DURCHREIBEVERFAHREN

FROTTAGE –FANTASTISCHEBLATTWESEN

KLASSE 1-6

FRISCHE IDEEN FÜR DEINEN

KUNSTUNTERRICHT

N U T Z U N G S B E D I N G U N G E N

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Q U E L L E N :

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BENÖTIGTE MATERIALIEN

ARBEITSAUFTRAG

AUF EINEN BLICK

Klasse 1-6

KLASSENSTUFE

Aleatorik Frottage Drucktechnik Max Ernst Durchreibetechnik Natur Herbst

CONNECTION

GrafikMischtechnik

ARBEITSBEREICH

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SCHWIERIGKEITSGRADDie Kinder suchen im Schulgarten trockene Blätter undbringen von daheim Gegenstände mit einer spannendenOberfläche mit. Es wird fleißig mit einem weichen Bleistift(6B und weicher) frottiert. Die Frottagen werden danachsorgfältig entsprechend ihrer späteren Bestimmungzugeschnitten. Die Schülerinnen und Schüler ordnen dieausgeschnittenen Blätter auf einem Zeichenblockblatt soan, dass ein fantastisches Blattwesen zum Leben erwecktwird. Die einzelnen Frottagen werden aufgeklebt. Am Endewird das fertige Blattwesen ausgeschnitten und wiederumauf ein farbiges Tonpapier zusammen mit weiterenFrottageelementen geklebt.

FROTTAGE –FANTASTISCHEBLATTWESENDURCHRE IBEVERFAHREN

Dünnes Kopierpapier (DIN A4)Baumblätter, Naturmaterialien und Gegenstände mitstrukturierter OberflächeDIN A3 Papierweicher Bleistift (ab 6B), Wachsmalstifte,Graphitstifte,...SchereKlebestiftFarbiges Tonpapier (DIN A3 - DIN A2)

„Gestalte ein fantastisches Blattwesen mit der Frottage-Technik.“

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ZEITAUFWAND

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1. DOPPELSTUNDE: EINFÜHRUNG FROTTAGE UND MAX ERNST

Der Einstieg in das Unterrichtsvorhaben erfolgt über ein kleinesRatespiel. Unter einem weißen Papierbogen wurde zuvor eine flacheKäsereibe versteckt. Die Kinder werden nun aufgefordert zu raten, wassich wohl unter dem Papier verbergen könnte. Nachdem niemand denGegenstand erraten konnte, wird gefragt, wie man mit einemHilfsmittel herausfinden könnte, was sich unter dem Papier befindet,ohne selbiges anzuheben. Sollten die Schülerinnen und Schüler nichtvon selbst darauf kommen, kann ihnen das Hilfsmittel (Bleistift) gezeigtwerden. Mit dem weichen Bleistift reibt schließlich das Kind, das dierichtige Antwort geliefert hatte, über die Papieroberfläche. Die Formund Oberflächenstruktur der Käseraspel zeichnet sich ab und dieKinder benennen den geheimnisvollen Gegenstand.

Nun wird ein weiteres Blatt über die Käsereibe gelegt und mit einemsehr harten Bleistift frottiert. Das Ergebnis ist ernüchternd. Wirthematisieren, warum sich eine reliefartige Oberflächenstrukturbesonders kräftig und deutlich mit Kohle oder einem weichen Blei-,Wachs- oder Grafitstift auf Papier abzeichnet. Zudem wird den Kindernerklärt, dass der Stift beim Frottieren möglichst flach gehalten werdensollte. Die Kinder erkennen, dass man die Struktur von Gegenständenoder Flächen durch den Durchrieb auf einem Blatt Papier sichtbarmachen kann und dass man dieses Verfahren „Durchreibetechnik“oder „Frottage“ nennt.

Anschließend können die Kinder in einer Experimentierphase dieHandhabung von unterschiedlichen Zeichengeräten (Bleistifte,Wachsmalkreiden,…) und den Durchrieb verschiedenerOberflächenstrukturen erproben. Sie sammeln hierbei Erfahrungen mitder Frottagetechnik und entwickeln motorische Fähigkeiten. DenSchülerinnen und Schülern stehen hierfür entweder verschiedeneMaterialien mit geeigneter Oberflächenbeschaffenheit (raueStrukturtapete, Wellpappe,…) im Kunstraum zur Verfügung; die Kinderkönnten aber auch im Schulgebäude oder Schulgarten nachspannenden Oberflächen suchen und diese frottieren. Im Klassenraumwird dann später erraten, woher die jeweiligen Ergebnisse stammenkönnten.

Wir betrachten im Anschluss Arbeiten von Max Ernst, der inseiner Histoire Naturelle im Jahre 1925 die Frottage als künstlerischeAusdrucksmöglichkeit maßgeblich prägte. Die verbleibende Zeit nutzendie Schülerinnen und Schüler, um Blätter mit einem weichen Bleistift zufrottieren. Sie erhalten den Auftrag, in die nächste Kunststundetrockene Blätter und Gegenstände mit interessantenOberflächenstrukturen mitzubringen.

FROTTAGE – FANTASTISCHE BLATTWESEN

Step by Step

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2. UND 3. DOPPELSTUNDE: FROTTAGE EINES BLATTWESENS

In der 2. und 3. Doppelstunde werden zahlreiche Oberflächen vonmitgebrachten Blättern und Gegenständen auf dünnes Kopierpapierfrottiert. Die Durchreibeergebnisse werden dann mit einer Schere zu- undausgeschnitten und auf einem DIN A3 Zeichenblockblatt zu einemfantastischen Blattwesen angeordnet. Einigen Kindern fällt es nicht aufAnhieb leicht, die einzelnen Frottageelemente zusammenzusetzen. Hierkann es hilfreich sein, wenn Bilder von Tieren zur Verfügung stehen, dieAttribute und Körperformen besitzen, die für den Betrachter sofortzuordenbar sind (Der Krebs mit seinen Scheren, ein Büffel mit Hörnern,der Pfau mit seinen Federn…). Am Ende der Stunde werden die bereitsausgeschnittenen Frottageelemente in einer rasch gefalteten Blattmappegesammelt (siehe Bild auf vorheriger Seite).

Nun werden die einzelnen Frottageteile auf das Zeichenblockblattgeklebt. Sollte der Platz des Blattes für raumgreifende Formen nichtausreichen, kann ein größeres Tonpapier ausgegeben werden. Sind alleTeile aufgeklebt, wird das gesamte Blattwesen nochmals ausgeschnitten,um es schließlich auf ein farbiges Tonpapier zu kleben. Werden dieeinzelnen Frottageteile direkt auf dem Tonpapier fixiert, ergeben sichoftmals unschöne Klebespuren an den Rändern oder auf dem Papier.Daher ist dieser Zwischenschritt empfehlenswert. Auf das Tonpapierkönnen am Ende noch weitere Frottageelemente aufgeklebt und dasBlattwesen zeichnerisch ergänzt bzw. erweitert werden.

REFLEXION

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FROTTAGE – FANTASTISCHE BLATTWESEN

Am Ende der Unterrichtseinheit beurteilen die Schülerinnen undSchüler mithilfe eines Selbsteinschätzungsbogens ihrenGestaltungsprozess und das Arbeitsergebnis hinsichtlich der im Vorfeldgemeinsam erarbeiteten Bewertungskriterien.

SCHÜLERERGEBNISSE

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