EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

Demetrio Ccesa Rayme

Director

PARA REFLEXIONAR

¿Qué entendemos por evaluación? ¿En las IIEE se aprecia una cultura de evaluación? ¿Cómo?

¿Será importante desarrollar una cultura de evaluación

entre los estudiantes, docentes y los demás agentes de la comunidad educativa? ¿Por qué?

¿Qué debemos evaluar?

¿Qué instrumento nos puede servir para evaluar formativamente?

¿POR QUÉ DESARROLLAR

COMPETENCIAS?

Crecimiento del desarrollo de tecnologías de información y comunicación.

Desafíos para las sociedades actuales.

Personas con habilidades para enfrentar demandas complejas en contextos particulares.

UN ESTUDIANTE COMPETENTE ES AQUEL QUE…

NO REPRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ACUMULADO

SÍ CAPACIDAD DE BUSCAR INFORMACIÓN PERTINENTE, SELECCIONADA PARA PROCESARLA, INTERPRETARLA Y APROPIARSE DE ELLA PARA RESOLVER NUEVAS SITUACIONES.

INNOVA

PROACTIVO

AUTOMOTIVA AUTÓNOMO

Un estudiante es competente cuando… “…puede resolver problemas o lograr propósitos en contextos variados, haciendo uso pertinente de saberes diversos. Es por eso que una competencia se demuestra en la acción. Se dice que las competencias son aprendizajes complejos en la medida que exigen movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza (conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales, disposiciones afectivas, principios éticos, procedimientos concretos, etc.) para construir una respuesta pertinente y efectiva a un desafío determinado…” (Marco Curricular segunda versión, 2014)

EVALUACIÓN POR

COMPETENCIAS

CONJUNTO DE ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS ENCAMINADAS AL PERFECCIONAMIENTO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

(Tobón, 2001)

CARACTERÍSTICAS

Trabajo metodológico de planificación, ejecución y seguimiento.

Valora el avance gradual hacia el mejoramiento respondiendo a objetivos individuales y grupales.

Asume un dominio de estrategias de evaluación y enseñanza.

Da importancia a la evaluación formativa más que la sumativa.

Integra la dimensión social, cognitiva y emocional del ser.

Parte de un diagnóstico de potencialidades y dificultades.

INSUMOS PARA ELABORAR LOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Imagínese un jardín con cien clases de árboles, con mil variedades de flores, con cien especies de frutas y otros tantos géneros de hierbas. Pues bien: si el jardinero de este jardín, no conoce otra diferenciación botánica que lo “comestible” y la “mala hierba”, entonces no sabrá qué hacer con nueve décimas partes de su jardín, arrancará las flores más encantadoras, talará los árboles más nobles, o los odiará y mirará con malos ojos. (Hesse, 1985).