M.C. Javier Armendáriz Cortez

Método de Proyectos como técnica de enseñanza

Antecedentes del Método de Proyectos

Comenzó a emplearse desde principios del siglo XX, cuando Kilpatrick de la Universidad de Columbia, expuso las características de un plan de estudios del nivel profesional basado en metas y productos de aprendizaje prácticos.

Se deriva de la filosofía pragmática, que establece las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto con la realidad.

Conocer y aplicar los conocimientos de una disciplina para resolver problemas prácticos, promueve el cambio de la sociedad, para esto se necesita un proyecto.

¿Qué es el Método de Proyectos? Un conjunto de experiencias de aprendizaje

que involucran a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades y conocimientos.

Una estrategia donde se reconoce que el Aprendizaje Significativo lleva a los estudiantes a desarrollar capacidades de trabajo relevantes y a una necesidad de ser tomadas seriamente sus propuestas.

Un proceso mediante el cual los resultados del programa de la materia pueden ser identificados fácilmente.

El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas.

Blumenfeld y otros, 1991)

Con el Método de Proyectos se puede…

Desarrollar habilidades y estrategias relacionadas con la planeación, tanto al docente como al estudiante.

Crear un clima en donde los estudiantes aprendan y practiquen de manera autónoma sus conocimientos.

Promover y desarrollar habilidades meta cognitivas con la auto evaluación y la coevaluación.

Relacionar metas de aprendizaje, sociales, afectivas y auto administrativas.

¿Cómo se organiza el Método de Proyectos?

A. Planeación B. Metas (I.E.)

C. Resultados esperados en los alumnos

(O.A.)

D. Preguntas guía para el

tema y plan de trabajo

F. Actividades de aprendizaje

G. Apoyo Instruccional –

Asesorías

H. Presentación de productos

I. EvaluaciónAutoevaluació

nCoevaluación

Planeación del proyecto

Alcance del proyectoCaracterísticas - criterios

Proyecto piloto Proyecto a largo plazo

Complejidad Un tema Múltiples materias o temas

Alcance Salón de clase Comunidad

Apoyo – asesorías Un maestro o tutor Varios maestros y especialistas

Duración 10 – 15 días Un semestre

Evaluación Evaluación docente – alumno y autoevaluación

Autoevaluación y coevaluación

Metas

Tipos de metas

Relacionan el contenido del proyecto con

otra(s) materia(s)Se estructuran los

proyectos para que el estudiante

construya conocimiento

nuevoPermiten a los

estudiantes diseñar alguna

parte del proyecto

Incorporan habilidades y

participación de la comunidad

Resultados esperados en los estudiantes

Conocimientos y desarrollo de

habilidades: se refiere a lo que se espera que sepan y sean capaces de hacer al final del

proyecto.

Resultados del proceso de trabajo: programas

de trabajo para la comunidad, que hayan

implicado competencias,

estrategias y actitudes del estudiante.

Preguntas guía

Características

Provocativas Promover

altos niveles de pensamien

to

Representar un reto

Promueven mayor

conocimiento de la materia

Extraerse de problemas o situaciones

reales

Realizables

Actividades de aprendizajeActividades de aprendizaje

Ejemplos

Planeación Elaboración de metas, propuestas, desarrollo del plan de trabajo.

Investigación Investigar, observar, buscar información, realizar experimentos, etc.

Consulta Entrevistar expertos, trabajar con tutores, discutir información recabada.

Construcción Construir, diseñar, fabricar, componer, elaborar, crear.

Pruebas Presentar prototipo, pedir retroalimentación, hacer pruebas, evaluar.

Revisión/ observaciones Reelaborar, adaptar, o incorporar a partir de las observaciones y sugerencias.

Presentación Presentar, exhibir, mostrar, etc.

Demostración Interrogar, argumentar, discutir.

Apoyo instruccional - asesoríasTipo de Apoyo Útil para…

Instrucción

Orientación Bosquejo general, dar instrucciones de trabajo, establecer los pasos de acción.

Lectura Investigar y presentar los antecedentes del tema o situación investigada.

Demostración Enseñar las estrategias requeridas, habilidades y funcionamiento del proyecto.

Modelos Presentar los bosquejos, trabajos anteriores y ejemplos de metodología.

Retroalimentación

Compañeros tutores Promover el apoyo uno a uno y el trabajo colaborativo.

Retroalimentación del profesor

Evaluar la necesidad de instrucción de cada uno.

Retroalimentación externa

Proveer la evaluación más objetiva.

Presentación de productos

Tipos de Actividad

Al inicio del proyecto

A mitad del proyecto

Al finalizar el proyecto

Actividades de búsqueda

Plan de investigación y lista de recursos

Organización y bosquejo del proyecto

SíntesisConclusiones

Actividades de Diseño

Análisis del problema Diseño del plan de trabajo

Modelo preliminarRevisión de criterios

Modelo final documentación

Construcción de actividades

Necesidades análisis Prospecto

Anteproyecto Modelo preliminar

Producto terminadoDocumentación de elaboración

Actividades de desempeño

Diseño del plan Secuencia de actividades

Guion Ensayo

Presentación finalReporte del proyecto

Actividades y responsabilidades del estudiante

Que defina sus propias tareas y trabaje en ellas.Se muestre comunicativo, afectuoso, tolerante y

responsable con el grupo y el cooperativo.Construya, contribuya y sintetice información.Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas.Busque recursos y resuelva problemas para

enfrentarse a los retos.Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya

tiene.Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el

trabajo del curso en un contexto social.Genere resultados intelectualmente complejos que

demuestren su aprendizaje.

Actividades y responsabilidades del docenteSer mas modelador

Hablar menos

Usar un pensamiento interdisciplinario

Usar mayor variedad de fuentes primarias de consulta

Realizar mas evaluaciones multidimensionales

Realizar una evaluación sobre el desempeño y no únicamente resultados.

Utilizar mas variedad de materiales y medios.

Aprendizaje que fomentaSolución

de problemas

Debatir ideas

Diseñar planes y/o experimen

tos

Recolectar y analizar

datosHabilidades

profesionales y estrategias

de la disciplina

Iniciativa propia /

Autonomía

Responsabilidad colectiva

Comprensión del rol en

su comunidad

La evaluación para el Método de Proyectos

La evaluación …

Basada en el desempeño

Los estudiantes realizan una

actividad para demostrar lo

aprendido

Basada en los resultados

El trabajo de los estudiantes se

evalúa para conocer lo que han aprendido

Basada en pruebas o exámenes

Los estudiantes dan respuestas a

preguntas orales o escritas.

Como reporte de

autoevaluación y

coevaluación

Los estudiantes emiten la valoración

acerca de lo que aprendieron y su

desempeño

Ejercicio de reflexiónCon las metas que mencionaron

al principio elaboren un proyecto en la secuencia antes demostrada.

Puede ser un proyecto académico, personal, familiar, económico, profesional.

Presenten el esquema a sus compañeros de equipo.

Definan cual es el mejor elaborado y expliquen por que.

Presenten ese proyecto al grupo.

¿Que aprendimos hoy?Comparte con un compañeroComparte con la clase

BibliografíaÁlvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5 años.

Panamá Ed. América S.A.Axline V. M. (1975). Terapia de juego. México . Ed.

DianaAxline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y

Patológica,Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de

terapia de juego. Mexico Ed. El manual moderno. Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia.

Mexico Ed. Pearson.Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el

Núcleo Laboral Edit. Pax

Hay que trabajar juntos, gracias

javier.armendariz@uacj.mx656 -286 89 01 y 656- 612 29

30 Ciudad Juárez Chih. México