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CAMPUS LOS MOCHIS
PSICOGIHIENE SOCIAL
“INTERVENCIÓN HACIA LA PROBLEMÁTICA RELACIONADA CON
LA PUBERTAD COMO ETAPA DEL DESARROLLO EN EL CENTRO DE ESTUDIO DE IDIOMAS MOCHIS”
INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se hablará principalmente de la institución a evaluar que es
el Centro de Estudio de Idiomas Mochis, tomando en cuenta sus objetivos,
relaciones internas y externas, origen y evolución a través del tiempo.
También se desarrollará teóricamente la problemática a analizar la cual es la
pubertad, retomando algunos conceptos básicos y elementales.
Finalmente, se hablará de como intervenir en la problemática dentro de dicha
institución para así crear medidas de prevención y control.
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Finalidad y objetivo de la institución
El propósito de este programa es formar profesionales con cualidades
competitivas de alta calidad y liderazgo académico en la docencia del idioma
inglés, con un perfil profesional que responde a las necesidades y exigencia
formativas presentes de la entidad y el país. Para ello, se presenta un plan de
estudios, cuyas características son la flexibilidad, la innovación y la excelencia
académica, que incluye los siguientes objetivos curriculares:
Elevar la calidad de la enseñanza del idioma inglés, formando, capacitando
y a actualizando a los profesores con las innovaciones metodológicas y
pedagógicas pertinentes a las necesidades lingüísticas que demanda la
sociedad.
Desarrollar en los docentes una actitud de superación y de auto-desarrollo
profesional, que les permita mantenerse vigentes e interesados en el
mejoramiento permanente de su práctica docente.
Fomentar el análisis de los elementos culturales del idioma inglés para su
comprensión, adquisición y aplicación en el contexto correspondiente, así
como utilizar dichos elementos para la revalorización de su identidad
nacional.
Proporcionar a los usuarios del programa los instrumentos teóricos y
prácticos que les permitan realizar procesos y proyectos de investigación
que fortalezcan su labor docente y coadyuven en la consolidación
académica de las instituciones donde laboren.
Propiciar la adquisición de habilidades y estrategias organizacionales, de
auto-estudio, de aprendizaje colaborativo; así de manejo de recursos
telemáticos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Instalaciones y procedimientos con los que se satisface su objetivo
El centro de Estudios de Idiomas se distingue por contar con una estructura
académica-administrativa acreditada y certificada por organismos con
reconocimiento nacional e internacional y que le permiten el desarrollo y la mejora
continua de capacidades relacionadas con la producción transmisión y
transferencia del habla hispana y lenguas extranjeras.
Cuenta con un edificio de tres pisos, una cooperativa, un área de cajas, una
recepción, un patio de juegos, área de venta de uniformes y libros, área de
oficinas administrativas, así mismo cuenta con proyectores y computadoras en
cada aula.
Ubicación geográfica y relaciones con la comunidad
El centro de estudios de idiomas Mochis se encuentra localizado en calle
José María Morelos y Pavón s/n, colonia Centro, CP: 81200 en Los Mochis,
Sin. Esta institución ofrece a la comunidad cursos de idiomas con precios
accesibles para que puedan acudir a ellos, su mayor demanda es el
Programa Infantil Sabatino de Ingles donde cuenta con un gran alumnado
de colonias cercanas. Así mismo, ofrece programas de preparación para
futuros docentes en la Lic. en enseñanza del idioma ingles y Diplomado en
enseñanza del idioma inglés, accesibles a la comunidad estudiantil que
quiera ampliar sus conocimientos y/o enfocarse en el área de los idiomas.
Relaciones con otras instituciones
El CEI tiene relación directa con Cambridge English Language Assessment
el cual se encarga de certificar internacionalmente los cursos que se
realizan en esta institución. Así mismo, el CEI va de la mano con la
Universidad Autónoma de Sinaloa ya que depende de ella, y sigue sus
lineamientos de sistemas de pago y exámenes de admisión.
Origen y formación
El Centro de Estudio de Idiomas forma parte de la Universidad Autónoma de
Sinaloa desde el año de 1965. En sus inicios, el Centro de Idiomas ofreció la
enseñanza del idioma inglés para jóvenes y adultos teniendo gran aceptación
entre la sociedad sinaloense. A partir de 1986, el CEI fue abriendo sus puertas a
los niños y adolescentes surgiendo así su exitoso Programa Infantil Sabatino de
inglés conocido como PISI.
Evolución, historia, crecimiento, cambios, fluctuaciones y tradiciones
PISI trajo al Centro de Idiomas nuevos bríos y con ello mayor reconocimiento ante
la sociedad. Esto llevó al Centro de Estudio de Idiomas a consolidarse como la
mejor institución en la enseñanza del idioma inglés y al mismo tiempo lo llevó a
incursionar en la enseñanza de otros idiomas.
Actualmente el CEI – Mochis es una institución consolidada y a la vanguardia en la
enseñanza de idiomas dentro de seis centros de estudios más, localizados a lo
largo del estado teniendo gran diversidad de programas de estudio como: cursos
para jóvenes y adultos de inglés, español, francés, italiano y alemán, cursos
avanzados e intensivos de inglés para jóvenes y adultos, cursos de comprensión
lectora de textos en inglés, cursos de redacción en español y cursos especiales
como TOEFL y PET, albergando en su totalidad a más de 5500 alumnos por
trimestre.
Dentro de la oferta educativa del CEI, se encuentra la preparación de profesores
de inglés ofertando la Licenciatura en Docencia del Idioma Inglés y el Diplomado
en Enseñanza del Idioma Inglés para niños y adolescentes enfocado a maestros
en activo que deseen actualizarse en las nuevas tendencias educativas.
Organización y normas que la rigen
La jerarquía de CEI Mochis depende de UAS, por lo que encontramos al
rector de UAS, un secretario general de UAS y finalmente un director de
CEI. Del director de CEI se desglosa en:
- Director de PISI el cual a su cargo tiene 18 docentes y 30 auxiliares
docentes.
- Coordinador de la Lic. en Enseñanza del Idioma Ingles el cual tiene a
su cargo a dos docentes.
- Coordinador de certificaciones
- Coordinador administrativo el cual tiene a su cargo a 2
recepcionistas, 3 cajeras, 2 encargadas de cooperativa, 2
vendedoras, 4 trabajadores de aseo y un trabajador de
mantenimiento.
El Centro de Estudio de Idiomas es una institución de educación pública de nivel
superior y enseñanzas especiales comprometida con los grandes intereses de la
sociedad sinaloense, cuya misión es formar profesionales de habla hispana y
lenguas extranjeras con calidad, prestigio y reconocimiento social; dispuestos y
capaces para comunicarse apropiadamente en diversos contextos sociales,
culturales, académicos y haciendo uso de las nuevas tecnologías, para coadyuvar
al mejor desarrollo personal, educativo y profesional.
Contingente humano que en ella interviene
Dentro de CEI Mochis encontramos una directora general, una directora
enfocada en el Programa Infantil Sabatino de Ingles, una coordinadora de la
Lic. en enseñanza del idioma inglés, una coordinadora de certificaciones,
una coordinadora administrativa, 20 docentes, 30 auxiliares docentes, 2
recepcionistas, 3 cajeras, 2 encargadas de la cooperativa, 2 vendedoras, 4
trabajadores del aseo y 1 trabajador de mantenimiento.
Evaluación de los resultados de su funcionamiento
Administrativamente los integrantes de esta institución laboran de manera
óptima ya que siguen las políticas que vienen desde UAS y así se evitan
conflicto tanto con la institución como con los padres.
En el área de docencia en cuestiones de conocimiento del idioma los
maestros son excelentes, pero al momento del trato con los estudiantes se
tienen algunos errores ya que no toman muy en cuenta la etapa del
desarrollo en la que se encuentran sus alumnos; esto les causa conflicto a
la hora de dar órdenes dentro del salón de clases y que los alumnos no
hagan lo que deben de hacer. Algunos docentes no se muestran pacientes
al momento de tratar con alumnos que se encuentran entrando a la
pubertad, por lo que los lleva a calificaciones bajas y mala recepción del
idioma.
MARCO TEÓRICO
El periodo de la pubertad en ambos sexos dura unos cuatro años, aunque las
chicas empiezan a desarrollarse unos dos años antes que los chicos. Es muy
importante señalar que el final de la adolescencia está determinado, sobre todo,
por factores sociales; se considera que un o una adolescente deja de serlo cuando
es reconocido y admitido como adulto en su comunidad.
Desde el punto de vista psicológico y social, cada persona sigue madurando
afectiva y sexualmente a lo largo de toda su vida, mejora su conocimiento
personal y va delimitando sus deseos y necesidades individuales.
En este periodo se van a producir cambios biofisiológicos, psicológicos,
intelectuales y sociales que sitúan a cada persona ante una nueva forma de
vivenciarse a sí misma y al entorno que le rodea.
Cambios psicológicos e intelectuales:
Aparece una mayor curiosidad por conocer el mundo que lo rodea. La persona
accede a una nueva forma de pensamiento, puede formular hipótesis, razonar
acerca de ellas y extraer sus propias conclusiones.
La persona puede diferenciar lo real de lo posible, comienza a poner en tela de
juicio todo aquello que hasta ahora era inamovible. Tiene opiniones propias y
críticas sobre el amor, los estudios, los amigos, la familia, etc.
Piensa sobre sus propios pensamientos, puede orientar su afecto hacia
determinadas ideas y valores y comprometerse en algún modo con ellos.
Cambios sociales:
Se descubre "lo social", a la persona le importa pertenecer a un grupo y compartir
ideas o gustos. Aparecen cambios en la capacidad de integración social, en el
grupo de iguales se conforman una serie de normas y nuevos valores.
Se sigue formando y consolidando la identidad sexual y afectiva; de un grupo más
numeroso como la pandilla se pasa más tarde a la formación de parejas. En los
últimos años de la adolescencia se puede producir la integración laboral.
ANSIEDADES DURANTE LA PUBERTAD
La pubertad es una etapa de transición entre la infancia y la vida adulta. Es
durante este período que se definen muchos aspectos de la personalidad. Por ser
una etapa de cambios físicos, está acompañada de inquietudes que afectan a los
adolescentes a nivel emocional. Los padres pueden jugar un rol muy importante
para darles confianza durante este período.
A continuación, se presenta una serie de inquietudes y actitudes que asaltan a los
adolescentes:
Ansiedad por el fin de la niñez: sienten que ya no son niños, pero tampoco
son adultos. En cierta forma extrañan esa seguridad que les daba la niñez,
en la cual los padres son una especie de figura heroica que les brinda
protección y estabilidad.
Tienen un interés profundo por la sexualidad. El estallido de hormonas en el
cuerpo hace que vean a los miembros del sexo opuesto con una atracción
que antes no sentían. Esto puede generarles alegría, curiosidad y hasta
temor.
Empiezan a proyectar su vida. Se imaginan cómo serán de mayores y se
plantean a qué se quieren dedicar “cuando sean grandes”.
Buscan vínculos de pertenencia, tribus urbanas, grupos políticos y se
hacen fans de determinado grupo musicales. Esta es una forma de
construir su identidad.
Los amigos pasan a ser sus mayores aliados y tienen a tener actitud
rebelde ante los padres y figuras de autoridad.
INTERVENCIÓN
Una medida preventiva dentro de esta problemática es crear un taller para
maestros impartido preferentemente por psicólogos, en el cual se les enseñe
cuales son los comportamientos que surgen en sus alumnos mientras se
encuentran en esta etapa del desarrollo que es la pubertad y como intervenir
cuando surja algún problema, así mismo, saber cómo abordar a los padres para
dialogar de este tipo de problemáticas que se presenten en el aula con sus hijos.
Para así al estar dentro del aula tener consideración respecto a las conductas que
tiene el alumno y en vez de bajarle puntos, tratar de dialogar con los padres sobre
esta etapa por la que pasa el alumno y como lo está afectando en su situación
académica. Así, el padre de familia decidirá si canaliza a su hijo con un psicólogo
para que le brinde ayuda profesional para así ayudarlo a sobrellevar esta etapa.
