Recursos educativos y medios dicácticos para la creación de ambientes de aprendizaje

Recursos educativos y medios didácticos para la creación de

ambientes de aprendizaje

Hans R. Zamora O

Tecnología Educativa

UNED

I Cuatrimestre - 2013

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¿Qué es un medio didáctico?

“Un medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.”

(Marquès, 2000)

Mientras que…

Un recurso didáctico es cualquier material que es usado con una finalidad didáctica, pero no fue creado con esa intención. (Marquès, 2000).

Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013

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¿Porqué es importante la utilización de

recursos y medios didácticos…


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Dinamizan Motivan y

Generan conocimient

o

El estudiante deja de ser un receptor pasivo para ser un actor en su proprio aprendizaje.

Proceso comunicativo

Permiten que la información sea

intercambiada. Es un proceso en ambos sentidos docente-

estudiante.

Facilitan experiencias

de aprendizaje

Se pueden visitar museos, volcanes, estrellas y otros lugares a los cuales no se podría llegar por medios convencionales o por falta de recursos económicos.


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Refuerzan habilidades intelectuales

Los estudiantes han de decodificar mensajes, para ello activan estrategias y operaciones cognitivas.

Medio de expresión y

comunicación

El estudiante puede con mayor facilidad expresar y comunicar lo que piensa y

siente a los demás.

Son objeto de estudio

Preserva la información

Permiten tener acceso a la información de manera anacrónica y desde cualquier lugar, y reducen la tarea de la memorización.

Se ha de aprender a utilizar responsablemente estos medios por parte de estudiantes y profesores.


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¿Cómo se relacionan los distintos medios

didácticos con la realidad?


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Representa la magnitud de cercanía en la que se encuentra cada medio de la realidad.

Recuperado de: http://stellae.usc.es/red/file/view/7886/cono-de-la-experiencia-edgar-dale

Cono de la experiencia de Dale


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Experiencias directas

Recuperado de: http://rainforestradio.com/2010/05/06/proyecto-forestal-en-colombia-cosecha-creditos-y-criticas/

Corresponde a nuestro contacto directo (no simulado) con la realidad.Le permite al estudiante el contacto con la realidad, la manipulación sobre la misma, adquirir destrezas, etc.


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Simulaciones

Se trata de exponer al estudiante ante una experiencia similar a la real.

Permite:• Aprender practicando

una situación.• Realimentación al

analizar e hipotetizar los resultados si se hubiesen tomado diferentes decisiones respecto a la situación simulada.

Recuperado de: http://bpbeducativos.com/2011/programas/proyecto-abc/


10

Demostraciones, dramatizaciones

Trata de la interpretación teatral de situaciones de la vida real que lo preparan para el enfrentamiento y solución de dichas situaciones.

Recuperado de: http://uee19deabriltamaca.blogia.com/2011/abril.php


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Excursiones, trabajo de campo

Recuperado de: http://actividadesinfantil.com/archives/6659

Es una actividad educativa que pone en contacto al niño con el ambiente exterior. Utilizada para ampliar los conocimientos del estudiante sobre una región en particular.


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Exhibiciones

Le permite al estudiante la adquisición del conocimiento al contemplar material (cuadros, láminas, material de laboratorio). El estudiante puede en algunos casos manipular los objetos. La experiencia puede ser guiada.

Recuperado de: http://www.1-costaricalink.com/costa_rica_pictures/museo_de_los_ninos_picture/museo_de_los_ninos_picture_25.htm


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Televisión

Recuperado de: http://www.medciencia.com/los-6-efectos-que-tiene-la-television-sobre-tu-cerebro-y-tu-esperma/

El uso de la televisión debe pretender:1. Educación social y

moral, no discriminatoria.

2. Abrir las escuelas al entorno, a la realidad social.

3. Organizativo del proceso enseñanza-aprendizaje.

4. Exponer información integral y útil para la sociedad.


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Vídeos y películas

Se define como “la manipulación y/o registro y/o reproducción de sonido por procedimientos electromagnéticos o digitales de forma sincrónica y simultánea”.

Permite:1. Realimentación inmediata.2. Disponibilidad inmediata3. Facilidad y bajo costo4. Integración con otras

herramientas multimediales.


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Imágenes fijas, audio y radio

Se entiende como un documento sonoro las grabaciones digitales o analógicas.

Los medios son:• Cintas magnetofónicas.• Discos compactos o de vinilo.• Programas informáticos de

lectura analógica o digital de documentos.

• Otros.


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Símbolos visuales

Estos recursos requieren que el estudiante se encuentre preparado para interpretar y relacionar correctamente los símbolos con su significado.


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Símbolos orales

Corresponde a lo que decimos. Es el recurso con mayor uso en las aulas, pero no significa que sea el más efectivo.


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Internet como recurso didáctico


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Nos permite:• Almacenar información en la “nube”, por medio de

servicios como Dropbox, Skydrive, Mega, RapidShare, entre otros.

• Comunicación sincrónica y asincrónica por medio del correo electrónico o servicios de mensajería instantánea como Messenger y Skype.

• Permite el trabajo colaborativo mediante programas como Google docs y Office 365.


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Nos permite• Incorporarse a redes sociales con objetivos de entretenimiento como

Facebook, para fines profesionales como LinkedIn o fines científicos como ResearchGate.

• Acceder a información a través de wikis como Wikipedia, diccionarios en línea, blogs especializados, páginas de instituciones y organizaciones con diferentes fines, sitios de noticias (BBC Mundo, New York Times, CNN), sitios de universidades, repositorios, bases de datos, etc.

• Sistemas de e-learning que permiten la distribución de material educativo como Moodle, Blackboard, entre otros.


http://www.linkedin.com/

http://www.researchgate.net/

¿Cómo aplicar uno de estos recursos al ambiente educativo?

• Implementar plataformas educativas de e-learning como apoyo a un curso presencial.

Hans R. Zamora Obando. Tecnología Educativa. UNED 2013 21

22

Se puede dejar recursos para los estudiantes

Se puede dejar vídeos…

…u otra variedad de documentos en varios formatos que profundicen los contenidos vistos en clase.


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Se estimula la discusión de contenidos curriculares

Mediante el uso de foros


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Además de realizar otro tipo de actividades


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Pero hay peligro en la internet


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Peligros

• Pérdida de la intimidad: en ocasiones se tiende a dar información personal en los foros o chats que personas inescrupulosas pueden usar para extorsionar, robar o hacer daño a personas cercanas.

• Acceso a información inapropiada o nociva: si se siguen links dudosos puede llevar a la persona a acceder a páginas con contenido explícitamente sexual o violento.

• Contactar con personas desconocidas : en redes sociales, foros o chats se puede entrar en contacto con personas que pueden invitar a verse en sitios de la vida real . Se corre el riesgo que estas personas estén relacionadas con redes de trata de personas, prostitución, trabajos forzados, cárteles de drogas, etc.


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Consejos para un uso seguro de internet - Padres

• Disponer de un buen antivirus (actualizarlo constantemente) y cortafuegos para evitar el robo de datos personales de las computadoras.

• Contar con programas de protección parental que filtran el contenido inadecuado de páginas web o del todo las bloquean.

• Supervisar y aconsejar a los niños sobre el uso seguro del internet mientras navegan por internet.


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Consejos sobre el buen uso del internet - Profesores

• Facilitarles a los estudiantes un banco de páginas web para realizar las asignaciones para disminuir el riesgo de que entren a páginas indebidas o peligrosas.

• Buscar periódicamente a los estudiantes en los motores de búsqueda para ver qué clase de información aparece en blogs, chats, o comunidades donde se encuentren.

• Conocer la jerga con la que se comunican los estudiantes por internet para comprender totalmente las comunicaciones que entre ellos se den e identificar amenazas potenciales.


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Referencias bibliográficas• Actividades Infantil. (s.f.). Recuperado el 9 de marzo de 2013, de:

http://actividadesinfantil.com/archives/6659

• Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información. (s.f.). 10 consejos sobre seguridad en Internet para padres y profesores. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.viveinternet.es/component/content/article/3-ultimas-noticias/62-10-consejos-sobre-seguridad-en-internet-para-padres-y-profesores

• Boneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 4(1). [versión electrónica].

• Educared. (s.f.). La simulación como estrategia didáctica. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.educared.org/global/ppce/la-simulacion-como-estrategia-didactica

• García, A. (s.f.). Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://web.usal.es/~anagv/arti4.htm

• Marquès-Graelles, P. (2000). Los medios didácticos y los recursos educativos. Recuperado 9 de marzo de 2013, de: http://peremarques.pangea.org/medios.htm


http://www.viveinternet.es/component/content/article/3-ultimas-noticias/62-10-consejos-sobre-seguridad-en-internet-para-padres-y-profesores



http://www.educared.org/global/ppce/la-simulacion-como-estrategia-didactica

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Referencias bibliográficas• Moreno, I. (s.f.). El sonido, un recurso didáctico para el profesorado. Recuperado el 9

de marzo de 2013, de: http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/sonido.pdf

• Pérez-Gutiérrez, M. (2004). La dramatización como recurso clave en el proceso de enseñanza y adquisición de las lenguas. Glosas didácticas. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.um.es/glosasdidacticas/doc-es/GD12/04mapegu.pdf

• Portal Educativo de las Américas, Organización de Estados Americanos. (s.f.). Exhibiciones Educativas Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/interamer/interamer_72/Schiefelbein-Chapter9New.pdf

• Santibáñez-Velilla, J. (2005). Televisión: un recurso para adquirir conocimientos. Comunicar: Revista científica iberoamericana de Comunicación y educación, 25 (2). Recurperado: 9 de marzo de 2013, de la base de datos Dialnet.

• Webscolar. (s.f.). Recursos didácticos y Audiovisuales. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.webscolar.com/recursos-didacticos-y-audiovisuales.


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http://www.webscolar.com/recursos-didacticos-y-audiovisuales

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