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Nuestras preocupaciones sobre la pubertad

Papelotes. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Libro Personal Social 5.

Los niños tienen dudas, temores y necesidades relacionadas con los cambios que están

experimentando en su persona, por lo que requieren conocimientos al respecto. Es necesario canalizar

esta necesidad y orientar la búsqueda de información en un ambiente escolar cálido, protector, confiable y

respetuoso de sus procesos y su intimidad.

Lee la Unidad 1: Explicamos los cambios que experimentamos en la pubertad, páginas 11 y 12 a 16 y 17 del libro de Personal Social 5.

Prevé los libros y otros materiales que les puedan servir para responder a las preguntas de cada equipo. Revisa los libros del aula, de otros grados y de la biblioteca de la IE.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

QUINto GRado - UNIdad 2 - SESIóN 04

En grupo clase y equipos de trabajo Saluda a los niños y solicita dos voluntarios para que compartan

algunas ideas acerca de cómo están viviendo esta etapa de la pubertad. Felicítalos por compartir sus experiencias.

Recuérdales que en la sesión anterior dialogamos acerca de los cambios que vienen experimentando como púberes y las preguntas que plantearon.

Inicia la sesión con una dinámica. Para ello:

• Pide que se agrupen por equipos de trabajo (los mismos establecidos en la sesión anterior) y entrégale a cada grupo una letra de la palabra púber. Dependiendo del número de grupos, si hay más de cinco grupos pueden plantearse otras opciones como púberes o pubertad.

• Indica que cada grupo debe formar una letra de la palabra, la condición es que todos los integrantes del equipo participen y que utilicen sus cuerpos de manera creativa en la formación de las letras. Recuerda que deben trabajar con cuidado y respeto para evitar inconvenientes (golpes o accidentes).

Aprovecha para observar la organización, respeto y compromiso con el equipo y destacarlo en la reflexión de la dinámica.

15minutos

INICIo

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

CoMPEtENCIaS CaPaCIdadES INdICadoRES

afirma su Identidad. Se valora a sí mismo. Explica los cambios en sus características personales –físicas, emocionales–, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, institución educativa y comunidad.

Área curricular de Personal Social

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

Reflexionamos sobre la dinámica con todo el grupo ¿Cómo le fue a nuestro equipo?, ¿participamos todos y todas?,

¿cómo nos hemos sentido al organizarnos en un espacio tan pequeño?, ¿qué relación tiene esta dinámica con los cambios que están sucediendo en ustedes? Anota sus respuestas en la pizarra.

Solicítales que observen en el papelote los compromisos asumidos en esa misma sesión.

Frente a lo reflexionado en la dinámica, recuerda con ellos los compromisos asumidos. Para ello indícales que observen el papelote donde se registraron dichos compromisos.

Recuérdales una de las interrogantes de la sesión anterior: ¿qué interrogantes surgen en mí frente a esta situación?, ¿qué podemos hacer para resolver nuestras interrogantes?

Pide a un integrante por equipo para que pegue en la pizarra los carteles que contienen las preguntas formuladas por la clase, en la sesión anterior.

Pregúntales: ¿cómo organizarían las preguntas?, ¿por qué lo haríamos así?

Teniendo en cuenta la participación de los niños elabora un cuadro en el que se organicen las preguntas de la sesión anterior.

65minutos

dESaRRoLLo2.

Problematización

Análisis de información

En grupo clase:

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

Si surgiera otra característica que permita agrupar las preguntas, se adicionará en el cuadro.

Una vez organizadas las preguntas, asígnale a cada grupo las preguntas según las características. Por ejemplo: grupo 1: cambios físicos; grupo 2: cambios psicológicos; etc.

Una vez organizados los grupos de trabajo, indícales que en las páginas 11 a 12 y 16 a 17 de su libro Personal Social 5 ubiquen la información que corresponde a las preguntas que se les asignó. Pídeles que hagan una lectura en silencio; luego, que en una segunda lectura anoten ideas con relación a las preguntas que les corresponde trabajar.

Asimismo les puedes brindar otros textos o páginas web que complementen la información obtenida a partir de la lectura de su texto de Personal Social.

Indícales que en grupo redacten sus respuestas en tarjetas o tiras de papel, buscando que sean breves y precisas (de ser necesario con dibujos o gráficos que ayuden a su comprensión).

Pide que peguen sus respuestas en el cuadro grande que has organizado previamente en la pizarra.

En grupos de trabajo

La pubertad

¿Qué cambios suceden en nuestra persona?

Características Preguntas Respuestas

Cambios físicos

Cambios psicológicos

Cambios en las relaciones personales (social)

Recuerda que en este momento debes monitorear y acompañar el trabajo de investigación del niño, sus avances, dificultades y dudas. También debes observar cómo trabajan y se organizan en cada equipo.

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

Plantea a los niños: si queremos dar a conocer nuestras respuestas de forma creativa, ¿cómo lo haríamos?, ¿será posible presentarlas a través de un dibujo, una canción, un poema, etc.?

Pídeles que coordinen, lleguen a un acuerdo y distribuyan las responsabilidades para la presentación en la siguiente sesión.

Indícales además que deberán apoyar su presentación en un esquema, mapa mental u otro organizador visual.

Toma de decisiones o acuerdos

Recuérdales que deben utilizar el libro Personal Social 5, las páginas 11 a 12,16 a 17 y 30.

Pueden utilizar también otros libros.

15minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Dialoga con los niños y niñas a partir de las siguientes preguntas:• ¿Les fue fácil encontrar la información necesaria para resolver

las preguntas en el equipo?, ¿por qué?

• ¿Nuestro trabajo de equipo ha sido productivo?, ¿qué podemos hacer para mejorar nuestro trabajo de equipo?

Solicita que cuatro niños, en forma voluntaria, comenten brevemente qué han logrado indagar.

En grupo clase

Reflexionamos lo aprendido:

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

Finalizamos • ¿Qué hemos aprendido?

• ¿Cómo nos hemos sentido en esta sesión?

• ¿Hemos logrado resolver nuestras dudas?, ¿por qué?

Cierra la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado.

Indícales a los niños que: Busquen otros materiales donde haya información sobre la pubertad. Elaboren un organizador visual con la información recogida (mapa

mental, esquema de llaves, mapa araña, etc.). Pidan a sus padres o a algún familiar cercano que les comenten cómo

vivieron la pubertad, que les cuenten alguna anécdota o vivencia que hayan tenido en esta etapa de sus vidas.

tarea a trabajar en casa

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04

Anexo 1Quinto Grado

UNIDAD 2SESIÓN 04

Construyo mis conocimientos

Se muestran distraídos,

pensativos y reflexivos.Buscan ser más

independientes y

cuestionan lo establecido.

Anhelan reconocimiento,

aceptación y valoración.Suelen ser idealistas y

soñadores.

Explicamos nuestros cambios sociales,

emocionales y psicológicos

Individual

• Lee el siguiente testimonio y responde en tu cuaderno.

Querido diario:

Estoy muy molesta, discutí con

las chicas de mi escuela por

nada y ahora me siento muy

sola. Mi mente da vueltas, estoy

confundida y la verdad no sé qué

hacer. Encima, mis papás no me

dejan ir a la fiesta de uno de los

chicos del salón; dicen que soy

una niña. Estoy enojada con ellos.

¡No se dan cuenta de que ya soy

grande y que puedo cuidarme

sola!

Los púberes

Es importante que frente a los cambios que experimentes, asumas

actitudes que favorezcan tu desarrollo personal y tu relación con los demás. Es recomendable conversar

con un adulto de tu confianza que te pueda

orientar.

Durante la pubertad se experimentan cambios emocionales

bruscos en el estado de ánimo. Por ejemplo, se pasa rápidamente

de la alegría al enojo y se manifiestan sensaciones de miedo,

sorpresa y tristeza. Por ello, es necesario aprender a controlar las

propias emociones para que no afecten de manera negativa a las

demás personas con las que se convive.

a. ¿Cómo se siente la niña? ¿Por qué?

b. ¿Has vivido alguna situación similar?

c. ¿Qué le sugieres hacer a la niña para que recupere la relación

con los chicos de su escuela y sus padres?.

16 Sección de proceso

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Aplicamos lo que aprendimos

Actividades: 1, 2 y 3. Reconozco mis características y me aprecio.

En grupo pequeño

3. Identifiquen las acciones y actitudes que deben asumir los niños o niñas de su edad para afrontar de manera positiva los cambios que experimentan. Presenten sus conclusiones en un papelógrafo. Luego, de manera conjunta y mediante un plenario, establezcan los acuerdos finales.

Mis actitudes

Existe otro tipo de relación y es el entorno virtual, donde los púberes “se encuentran” con personas desconocidas. En casos como este no es recomendable brindar información, pues los coloca en situación de riesgo.

•Responde. ¿A qué peligros se expone un púber al establecer amistades virtuales con desconocidos? ¿Por qué lo hacen? ¿Qué acciones de prevención deben tomar?

2. Comparte tus resultados con un compañero o compañera y dialoguen al respecto.

Individual

1. Completa en una hoja las siguientes frases:

La p

uber

tad

• Dificultad para aceptar loslímites de la disciplina.

• Búsqueda de vínculos depertenencia en los grupos de amigos.

Cambios sociales

• Muestraninterésporelsexoopuesto.

• Cambiosrepentinosdelestadode ánimo.

Cambios emocionales

• Piensan y se interesan porplanificar su futuro.

• Capacidad para construir ycomparar sus propias ideas.

Cambios psicológicos

com

pren

deEn la pubertad, además de los cambios físicos, también se presentan otros cambios importantes.

Mis emociones antes… Mis emociones ahora…

Me sentía alegre cuando…...………Me sentía triste cuando…….....……Me sentía molesto cuando…………Me sentía temeroso cuando………

Me siento alegre cuando …………….Me siento triste cuando …………….Me siento molesto cuando ………….Me siento temeroso cuando……….

Todos los cambios físicos como emocionales por los

que estás pasando son normales, como tal debes asumirlos y encaminarlos.

Cada vez que tengas inquietudes, conversa con tus profesores, padres y

compañeros.

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Unidad 1

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