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EVALUACIOacuteN INSTITUCIONAL
LEONOR ROSAS BALLESTEROSJAVIER PALMA MOLINA
MANUAL FIMPES
Es una agrupacioacuten que tiene el propoacutesito de promover la excelencia acadeacutemica y la calidad institucional mejorar la comunicacioacuten y colaboracioacuten entre sus asociados y con las demaacutes instituciones educativas del paiacutes respetando de cada una su misioacuten y filosofiacutea para que se cumpla cabalmente la responsabilidad de servir a la Nacioacuten
La FEDERACIOacuteN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE EDUCACIOacuteN SUPERIOR
ASOCIACIOacuteN CIVIL (FIMPES)
La Acreditacioacuten de Instituciones es un proceso mediante el cual una organizacioacuten acreditadora que funciona a traveacutes de oacuterganos
colegiados confiable objetivaindependiente y transparente valida
que una institucioacuten
a) sea lo que dice ser
b) provea lo que ofrece proveer
c) garantice los estaacutendares miacutenimos de calidad necesarios en una oferta
acadeacutemica seria y esteacute comprometida puacuteblicamente a
superar los nivelesde calidad que posee en un proceso
de mejora continua
Sistema de Acreditacioacuten
Etapa de autoestudio
Etapa de verificacioacuten
Dictaminacioacuten y seguimiento (Reportes anuales de
avances)
Etapas del proceso de acreditacioacuten
AUTOESTUDIO
ETAPA DE DICTAMINACIOacuteN
ANEXO 1Definicioacuten del Tamantildeo de los Campus y Zonas
Geograacuteficas para las Visitas Multicampi ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3 Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre
las recomendaciones auacuten no cumplidas sentildealadas en el dictamen maacutes reciente
ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participacioacuten de
Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
ANEXOS
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
MANUAL FIMPES
Es una agrupacioacuten que tiene el propoacutesito de promover la excelencia acadeacutemica y la calidad institucional mejorar la comunicacioacuten y colaboracioacuten entre sus asociados y con las demaacutes instituciones educativas del paiacutes respetando de cada una su misioacuten y filosofiacutea para que se cumpla cabalmente la responsabilidad de servir a la Nacioacuten
La FEDERACIOacuteN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE EDUCACIOacuteN SUPERIOR
ASOCIACIOacuteN CIVIL (FIMPES)
La Acreditacioacuten de Instituciones es un proceso mediante el cual una organizacioacuten acreditadora que funciona a traveacutes de oacuterganos
colegiados confiable objetivaindependiente y transparente valida
que una institucioacuten
a) sea lo que dice ser
b) provea lo que ofrece proveer
c) garantice los estaacutendares miacutenimos de calidad necesarios en una oferta
acadeacutemica seria y esteacute comprometida puacuteblicamente a
superar los nivelesde calidad que posee en un proceso
de mejora continua
Sistema de Acreditacioacuten
Etapa de autoestudio
Etapa de verificacioacuten
Dictaminacioacuten y seguimiento (Reportes anuales de
avances)
Etapas del proceso de acreditacioacuten
AUTOESTUDIO
ETAPA DE DICTAMINACIOacuteN
ANEXO 1Definicioacuten del Tamantildeo de los Campus y Zonas
Geograacuteficas para las Visitas Multicampi ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3 Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre
las recomendaciones auacuten no cumplidas sentildealadas en el dictamen maacutes reciente
ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participacioacuten de
Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
ANEXOS
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
Es una agrupacioacuten que tiene el propoacutesito de promover la excelencia acadeacutemica y la calidad institucional mejorar la comunicacioacuten y colaboracioacuten entre sus asociados y con las demaacutes instituciones educativas del paiacutes respetando de cada una su misioacuten y filosofiacutea para que se cumpla cabalmente la responsabilidad de servir a la Nacioacuten
La FEDERACIOacuteN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE EDUCACIOacuteN SUPERIOR
ASOCIACIOacuteN CIVIL (FIMPES)
La Acreditacioacuten de Instituciones es un proceso mediante el cual una organizacioacuten acreditadora que funciona a traveacutes de oacuterganos
colegiados confiable objetivaindependiente y transparente valida
que una institucioacuten
a) sea lo que dice ser
b) provea lo que ofrece proveer
c) garantice los estaacutendares miacutenimos de calidad necesarios en una oferta
acadeacutemica seria y esteacute comprometida puacuteblicamente a
superar los nivelesde calidad que posee en un proceso
de mejora continua
Sistema de Acreditacioacuten
Etapa de autoestudio
Etapa de verificacioacuten
Dictaminacioacuten y seguimiento (Reportes anuales de
avances)
Etapas del proceso de acreditacioacuten
AUTOESTUDIO
ETAPA DE DICTAMINACIOacuteN
ANEXO 1Definicioacuten del Tamantildeo de los Campus y Zonas
Geograacuteficas para las Visitas Multicampi ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3 Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre
las recomendaciones auacuten no cumplidas sentildealadas en el dictamen maacutes reciente
ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participacioacuten de
Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
ANEXOS
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
La Acreditacioacuten de Instituciones es un proceso mediante el cual una organizacioacuten acreditadora que funciona a traveacutes de oacuterganos
colegiados confiable objetivaindependiente y transparente valida
que una institucioacuten
a) sea lo que dice ser
b) provea lo que ofrece proveer
c) garantice los estaacutendares miacutenimos de calidad necesarios en una oferta
acadeacutemica seria y esteacute comprometida puacuteblicamente a
superar los nivelesde calidad que posee en un proceso
de mejora continua
Sistema de Acreditacioacuten
Etapa de autoestudio
Etapa de verificacioacuten
Dictaminacioacuten y seguimiento (Reportes anuales de
avances)
Etapas del proceso de acreditacioacuten
AUTOESTUDIO
ETAPA DE DICTAMINACIOacuteN
ANEXO 1Definicioacuten del Tamantildeo de los Campus y Zonas
Geograacuteficas para las Visitas Multicampi ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3 Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre
las recomendaciones auacuten no cumplidas sentildealadas en el dictamen maacutes reciente
ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participacioacuten de
Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
ANEXOS
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
Etapa de autoestudio
Etapa de verificacioacuten
Dictaminacioacuten y seguimiento (Reportes anuales de
avances)
Etapas del proceso de acreditacioacuten
AUTOESTUDIO
ETAPA DE DICTAMINACIOacuteN
ANEXO 1Definicioacuten del Tamantildeo de los Campus y Zonas
Geograacuteficas para las Visitas Multicampi ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3 Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre
las recomendaciones auacuten no cumplidas sentildealadas en el dictamen maacutes reciente
ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participacioacuten de
Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
ANEXOS
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
AUTOESTUDIO
ETAPA DE DICTAMINACIOacuteN
ANEXO 1Definicioacuten del Tamantildeo de los Campus y Zonas
Geograacuteficas para las Visitas Multicampi ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3 Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre
las recomendaciones auacuten no cumplidas sentildealadas en el dictamen maacutes reciente
ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participacioacuten de
Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
ANEXOS
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
ETAPA DE DICTAMINACIOacuteN
ANEXO 1Definicioacuten del Tamantildeo de los Campus y Zonas
Geograacuteficas para las Visitas Multicampi ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3 Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre
las recomendaciones auacuten no cumplidas sentildealadas en el dictamen maacutes reciente
ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participacioacuten de
Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
ANEXOS
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
ANEXO 1Definicioacuten del Tamantildeo de los Campus y Zonas
Geograacuteficas para las Visitas Multicampi ANEXO 2RESPUESTA INSTITUCIONAL INSTRUCTIVO ANEXO 3 Instructivo para elaborar el reporte de avance sobre
las recomendaciones auacuten no cumplidas sentildealadas en el dictamen maacutes reciente
ANEXO 4 Lineamientos Generales para la participacioacuten de
Observadores Externos en el Sistema para el Ingreso y Permanencia en la FIMPES
ANEXOS
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
GUIacuteA PARA EVALUAR LA ESTRUCTURA COMPOSICIOacuteN
Y FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES QUE PRETENDEN
EL RECONOCIMIENTO DE ORGANISMO ACREDITADOR
DE PROGRAMAS ACADEacuteMICOS DE NIVEL SUPERIOR
JAVIER PALMA MOLINA
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
Sirve para orientar y facilitar el trabajo de los Comiteacutes Teacutecnicos del COPAES en el proceso de evaluacioacuten de una organizacioacuten que pretende obtener el reconocimiento como organismo acreditador de programas acadeacutemicos de nivel
superior que otorga el COPAES
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
1048766 Informacioacuten general
1048766 Marco normativo
1048766 Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten
1048766 Estructura y organizacioacuten
1048766 Procedimiento general
Esta organizada
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
Datos generales de la organizacioacuten
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN EN MEacuteXICO
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
El sistema de la educacioacuten en Meacutexico ha tenido sus contratiempos en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten con respecto a lo establecido en Canadaacute y Estados Unidos
Con el tratado del libre comercio en 1994 entre los tres paiacuteses se pudo observar con mayor detalle el funcionamiento y comparacioacuten del sistema educativo
Los planteamientos que se efectuaron en 1993-1994 se recomendoacute la implantacioacuten de sistemas semejantes en lo referente a evaluacioacuten y acreditacioacuten pero con errores
Durante el debate que se establecioacute se comproboacute que Meacutexico la liacutenea indicada tomando en cuenta circunstancias historia y cultura pero no se le puede considerar terminado ya que de acuerdo al tratado de libre comercio se toma en cuenta el intercambio de profesionales con sus condiciones para ser reconocidos en lo referente a la acreditacioacuten certificacioacuten y evaluacioacuten
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
Dentro de este aacutembito la funcioacuten de Meacutexico va de acuerdo a varias circunstancias
a)- La herencia espantildeola centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones programas y tiacutetulos la cual soacutelo ha podido modificarse con las propuestas de federalizacioacuten en asuntos de administracioacuten puacuteblica
b)- La autonomiacutea de la Universidad Nacional de Meacutexico (1929) trayendo como consecuencia que la universidad otorgara tiacutetulos y grados sin el requerimiento a futuro para el libre trabajo profesional totalmente opuesto a lo establecido en E U y Canadaacute
c)- Con lo anterior se ilustra la diferencia socio-cultural de Meacutexico y de sus instituciones
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO A CALIDAD EVALUACIOacuteN Y
ACREDITACIOacuteN
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
En Meacutexico la evaluacioacuten y acreditacioacuten se consideran como un mecanismo para el logro de la calidad en la educacioacuten superior que lleva a buscar las metas en los planes nacionales e institucionales para el logro de una mayor calidad de los procesos y resultados de la educacioacuten que conlleva a una intensa inquietud donde se puede considerar a la calidad como atributo totalmente necesario de la misma educacioacuten
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos reconocidos mundialmente como procesos indispensables para el logro total del sistema educativo en Meacutexico como en latinoameacuterica los planteamientos se hacen con el intereacutes para poder responder a las circunstancias histoacutericas sociales y educativas
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
La acreditacioacuten tanto institucional como individual requiere del reconocimiento social y de un prestigio no soacutelo dentro de las instituciones educativas por lo que los procesos de acreditacioacuten requeridos actualmente deben garantizar calidad y credibilidad en el proceso educativo y sus resultados En la medida en que a traveacutes de praacutecticas y resultados de las tareas educativas seraacuten reconocidas a nivel mundial por lo que la acreditacioacuten es una tarea estrateacutegica dentro de las poliacuteticas educativas que deben establecerse dentro de los cambios de organizacioacuten eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y en esta forma se podraacute relacionar en forma efectiva la evaluacioacuten acreditacioacuten y calidad entre siacute
La evaluacioacuten y acreditacioacuten son procesos diferentes pero estaacuten relacionados uno con el otro
La evaluacioacuten es un proceso continuo integral y participativo que identifica mediante la informacioacuten obtenida las diversas circunstancias que se presenten
La acreditacioacuten es el procedimiento por medio del cual se realiza la comparacioacuten ante el objetivo deseado implicando el reconocimiento puacuteblico en las diversas instituciones o programas y asiacute acreditar los criterios de calidad
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
Tomando en cuenta al texto de Green 1994 la palabra calidad estas relacionada con la palabra eficiencias que es aplicable a los sistemas de educacioacuten superior con diversos desfases de acuerdo a la regioacuten establecida y de acuerdo a las siguientes fuentes Los gobiernos la ciudadaniacutea empresarios y empleadores estudiantes y padres de familia y el personal directivo y acadeacutemico de las instituciones
En el caso de instituciones y programas universitarios en Ameacuterica Latina el aspecto central en lo referente a la calidad y el medio especiacutefico de como se mide la calidad dentro de la estructura mercantil de como tenga una muestra puacuteblica o sea como se concilia la calidad con los objetivos metas y misiones de las instituciones
En Meacutexico los estereotipos e ideas que se han tenido sobre la ldquocalidadrdquo tomaron forma con la opinioacuten de autoridades acadeacutemicos alumnos y padres de familia concluyeacutendose en 1997 una investigacioacuten con resultados sorprendentes donde4 la calidad es la suma de factores y que conocieacutendolos se pueden convertir en acciones para el mejoramiento de los procesos de formacioacuten de los nuevos profesionales
CALIDAD
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
EVALUACIOacuteN Y ACREDITACIOacuteN
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
En el Paiacutes es preocupante la evaluacioacuten que no corresponde con acciones disposiciones y planteamientos a la realidad De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES los resultados de los exaacutemenes para el ingreso a las diversas universidades nunca se pudieron establecer como un elemento de poliacutetica educativa real
Fue en las asambleas de 1990-1991 mediante un acuerdo de participacioacuten del gobierno federal en un proceso de evaluacioacuten de la educacioacuten superior se proponen y acuerdan criterios de evaluacioacuten aprobaacutendose en la segunda asamblea lineamientos los cuales fueron para la creacioacuten de un sistema nacional en esta materia A lo largo de 4 antildeos fue establecida la comisioacuten nacional de evaluacioacuten comiteacutes de pares acadeacutemicos el centro nacional de evaluacioacuten de la educacioacuten superior ademaacutes de dispositivos y mecanismos a nivel gobierno federal como institucional
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
Una descripcioacuten detallada de lo sucedido en materias de evaluacioacuten y acreditacioacuten en lo referente a
Alumnos El establecer exaacutemenes de ingreso para bachillerato licenciatura y posgrado a cargo del CENEVAL donde se han aplicado maacutes de 3 millones de exaacutemenes entre bachillerato y licenciatura y son de aplicacioacuten voluntaria y facultativa de acuerdo a su finalidad cada examen tiene un valor dando como resultado sentildeales del comportamiento del sistema de educacioacuten superior y superior
Personal acadeacutemico Con el establecimiento de programas como Carrera Docente del Personal Acadeacutemico aunados a otros estiacutemulos para reconocer la calidad rendimiento y productividad del trabajo acadeacutemico donde los recursos se distribuyen en funcioacuten a las normas de calidad institucionales existiendo variaciones entre siacute Estando relacionado con esto mismo al Sistema Nacional de Investigadores y al Sistema Nacional de Creadores donde el gobierno federal entrega recursos para cientiacuteficos y artistas
Programas de estudio El programa maacutes importante es el de los CIEES (1992) donde se han evaluado 1250 programas de licenciatura en todas sus aacutereas ademaacutes de dos programas de la SEP que sustentan la evaluacioacuten para la toma de decisiones ademaacutes del Fondo para el mejoramiento de las Instituciones de Educacioacuten Superior (FOMES) y el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Instituciones Seguacuten lo que manifiesta la ANUIES ldquono existe un organismo que tenga como funcioacuten la acreditacioacuten de instituciones en sentido estrictordquo pero ella misma junto con la FIMPES han propiciado los principios y disposiciones dentro de este apartado
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
La evaluacioacuten ha avanzado mientras que la acreditacioacuten estas por hacerlo por lo que
se puede constituir en un procedimiento idoacuteneo para verificar la calidad y asiacute
garantizar la confiabilidad del esfuerzo educativo y representa una fuente
permanente de datos donde todos los interesados acepten que el proceso de
evaluacioacuten pueda ser positivo ante toda la sociedad
BALANCE
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
Aunque Meacutexico se tardoacute en lo referente a la evaluacioacuten y acreditacioacuten ha avanzado y establecido un sistema nacional de evaluacioacuten y acreditacioacuten que unifica al conjunto de esfuerzos que se encuentran dispersos y sus principales caracteriacutesticas son un conjunto de organismos evaluadores y acreditadores para realizar sus funciones
CENEVAL continua con sus actividades de acuerdo con la ANUIES la FIMPES el Consejo Mexicano para la Evaluacioacuten y Acreditacioacuten para ola Evaluacioacuten de la Educacioacuten Media Superior y Superior instituciones educativas etc
-Los CIEES se abocariacutean a la acreditacioacuten de programas acadeacutemicos tomando en cuenta las evaluaciones diagnoacutesticas
-El financiamiento a los programas ordinarios gubernamentales de educacioacuten superior tomariacutean en cuenta las acreditaciones
- Los cambios resultantes se reflejariacutean en las leyes de profesionales federales y estatales
- Las instituciones de educacioacuten superior deben evaluaren planeaciones coordinadas y perioacutedicamente sus planes y procesos de autoestudio
- Generalizar la aplicacioacuten de exaacutemenes de ingreso para educacioacuten media superior y superior
-establecer exaacutemenes para evaluar el aprendizaje de los alumnos en su trayectoria escolar
-Continuar con la aplicacioacuten de los exaacutemenes de egreso de licenciatura
EL FUTURO QUE HACER
