PSICOLOGÍA COGNITIVA POR FANNY JEM WONG

LIC. FANNY JEM WONG

TERCERA UNIDAD: Comprendiendo las Corrientes Psicológicas Contemporáneas

SEMANA 13PSICOLOGÍA COGNITIVA

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SEMANA 13PSICOLOGIA COGNITIVA

Esta sesión nos permitirá conocer los fundamentos de la Psicología Cognitiva.

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CONTENIDO

PSICOLOGÍA COGNITIVA•Fases en el desarrollo cognitivo.•PRIMERA FASE: La institucionalización de la psicología cognitiva.•La analogía del ordenador y el sujeto racional.•SEGUNDA FASE: El cognitivo conexionista.•TERCERA FASE: Cognitivismo emocional.•Las inteligencias múltiples.•Cerebro y emociones

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Contenido PrácticoContenido Práctico

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Identificar los aportes más importantes Psicología Cognitiva a través de la elaboración de un informe

• ¿Qué entiendes por Psicología cognitiva?

• ¿Será lo mismo que la ciencia cognitiva?

• ¿Qué significará? "El procesamiento de la información"

Dinámica de autodescubrimientoDinámica de autodescubrimiento

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LLUVIA DE IDEASLLUVIA DE IDEAS

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CIENCIA COGNITIVA

• Se llama ciencia cognitiva a la ciencia que intenta comprender cómo un sistema físico puede recibir, seleccionar y procesar información.

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CIENCIA COGNITIVA

• Conjunto de conocimientos aportados por diversas disciplinas cuyo objeto de estudio son los sistemas inteligentes (naturales o artificiales), entendiendo que estos sistemas manejan la información realizando tareas de cómputo sobre ellas.

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EXAGONO COGNITIVO

PSICOLOGIA

FILOSOFIA

LINGUISTICA

ANTROPOLOGIA

NEUROCIENCIA

CIENCIA COGNITIVA

PSICOLOGIA COGNOSCITIVA

DEFINICIÓN DE COGNICIÓN DE NEISSER:

“La Psicología Cognoscitiva se ocupa de todos los procesos por los que la información de los sentidos, se transforma, reduce, elabora, guarda, recupera y utiliza”.

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PSICOLOGÍA COGNITIVA

• La psicología cognitiva surgió en una época en la cual los ordenadores comenzaban a causar un gran impacto en la ciencia y, probablemente, era natural que los psicólogos cognitivos establecieran una analogía entre los ordenadores y el cerebro humano”.

.ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA

COGNOSCITIVA

Las especulaciones sobre los hechos mentales tienen aproximadamente 2,000 años.

Estudiadas empíricamente a finales del siglo XIX dentro de la psicología académica

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WILHELM WUNDT (1832-1920) VOLUNTARISMO O ESTRUCTURALISMO.

• Ver la mentalidad o conciencia como un conjunto de elementos organizados.

Los procesos mentales básicos son observables y registrables.

Atención selectiva.

Esperaba descubrir las leyes de la operación de la mente.

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WILLIAM JAMES (1842 – 1910)

• CONCIENCIA: No es una estructura, sino un proceso.

• Es parte de una conciencia personal

• Es cambiante• Continua en el tiempo• Puede seleccionar los

objetos de los que se ocupa

• Su función es la selección de lo útil.

• Otorga al organismo interés por la sobrevivencia

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ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

FREDERIC C. BARTLETT (1886-1969)

•La memoria no es un almacén, sino que conlleva un sistema cognitivo enormemente constructivo.

•Omisiones, racionalizaciones, realce de detalles, transformación de detalles, reorganización de los elementos, perdida de elementos emotivos y afectivos, y intromisión de la actitud del sujeto respecto al relato.

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ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

• EDWARD C. TOLMAN (1886-1959)

• Los estímulos entrantes no están conectados como unos simples interruptores a las respuestas salientes.

• Mapa cognitivo (rata en laberinto)

• Orientación a una meta, más que a una respuesta.

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ULRIC NEISSER: CON SU LIBRO PSICOLOGÍA COGNITIVA, MARCO EL COMIENZO OFICIAL DEL MOVIMIENTO COGNITIVO.

•Sus aportaciones estaban basadas en investigaciones experimentales y científicas.

•CICLO PERCEPTUAL: La atención es la búsqueda activa de información basada en nuestras experiencias previas y en lo que hemos llegado a esperar.

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ULRIC NEISSER: CON SU LIBRO PSICOLOGÍA COGNITIVA,

MARCO EL COMIENZO OFICIAL DEL MOVIMIENTO COGNITIVO.

• La información que recibimos modifican o se ajustan a nuestros esquemas.

• Si los contradice, atrae particularmente nuestro interés y redirige nuestra atención.

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INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO

• Su meta era generar leyes elementales de conducta y de aprendizaje.

• También dominaba el estudio de la Memoria, el pensamiento y la solución de problemas. (a través de por ej. el aprendizaje memorístico)

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REVOLUCIÓN COGNITIVA:

-Limitaciones del conductismo a nivel teórico y en sus métodos:

*No logra explicar el desarrollo del Lenguaje

*Intentos infructuosos por explicar procesos mentales complejos

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APARICIÓN DE LOS ORDENADORES

Metáfora para el procesador humano de información

Herramienta para modelar y explorar los procesos cognitivos humanos

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TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN (SHANNON 1948)

• Input canalcanal output. Canal: naturaleza física diferente (no importa el tipo de canal), lo importante es la información.

• La analogía canal/mente es imperfecta.

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LA PSICOLINGÜÍSTICA (1951):

CHOMSKY • Critica a las concepciones

asociativas del conductismo.

CIENCIAS DEL ORDENADOR: • Fines de la 2ª guerra mundial

fue posible construir máquinas distintas a las Newtonianas (transformar energía en movimiento y viceversa).

• Por ejemplo Wiener (1948): retroalimentación

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LA PSICOLINGÜÍSTICA (1951):

• Construyen los primeros ordenadores digitales

− Hardware: Soporte físico

− Software: aspectos funcionales del sistema

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PSICOLOGÍA COGNITIVA CONTEMPORÁNEA

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION

•Postula que la cognición es una representación simbólica.

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TEORIA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION

• Existe una primera etapa en que el estímulo físico, portador de la información, desencadena en el transductor biológico, por ejemplo cuando un rayo de luz (estímulo físico) alcanza la retina del ojo, donde los conos y bastoncitos (transductores biológicos) transforman este estimulo (ambiental) en un impulso nervioso (corporal).

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TEORÍA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

• Muchos de nuestros procesos cognoscitivos ocurren en serie y en secuencia. (Abstractos)

• Los procesos cognoscitivos operan en un orden definido.

• Un procesador central controla el sistema cognoscitivo

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•Dividen el proceso cognitivo en componentes, ya que algunos actos cognitivos parecen muy diferentes de otros.

•SISTEMA SENSORIAL: Se genera el código cognoscitivo

•MEMORIA

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EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

La forma principal de entender la psicología en la actualidad, asume que la mente humana funciona de forma parecida a un ordenador

Input – Codificación – Procesamiento – Almacenamiento – Decodificación – Output

La analogía de la computadora es funcional. La máquina opera con símbolos, de acuerdo a reglas, utilizando operaciones sencillas. Es definida como un sistema de procesamiento general, que codifica, retiene y opera con símbolos y representaciones. La similitud con el sistema nervioso humano produce una analogía y hace que los psicólogos tomen como modelo a la computadora para plantear hipótesis psicológicas y elaborar interpretaciones teóricas. Esta analogía es funcional, no física, ya que las diferencias de hardware son considerables.

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ENTRADAS SALIDAS

ORDENADOR O COMPUTADOR

Datos e instrucciones

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PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA CONTEMPORÁNEA

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• DESCRIPCIÓN INFORMÁTICA: Nuestros procesos mentales se caracterizan por la cantidad y los tipos de información que contienen. (interna y externa)

• DESCOMPOSICIÓN RECURRENTE: Los procesos cognoscitivos están formados de procesos más simples.

• CONTINUIDAD DE FLUJO: La información trascurre hacia delante en el tiempo.

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DINÁMICA DE FLUJO:

•Ningún proceso mental ocurre de manera instantánea.

•Coexisten con los hechos químicos y eléctricos del SN.

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• INCORPORACIÓN FÍSICA:

Todos los procesos cognoscitivos tienen lugar en un sistema material, el SN.

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TEORÍA CONEXIONISTA:

• Subraya la base neuronal y matemática en su postura.

• El SN no posee una organización jerárquica.

• La relación neuronal es facilitadora.

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TEORÍA CONEXIONISTA:

•No aceptan el procesamiento serial, señalan que muchas operaciones cognoscitivas importantes se realizan en el lapso de una segundo.

•Si aceptan los intervalos de tiempo entre las conexiones.

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PSICOLOGIA COGNITIVA

• Perspectiva teórica que se centra en comprender los procesos de pensamiento. Describe a las personas como procesadores activos de información.

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• Se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados.

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• La Psicología Cognitiva trata el estudio científico de la mente humana.

• Estudia estructuras, procesos y representaciones y trata del modo como las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan sobre la información.

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• Existe una gran variedad de paradigmas, aunque el dominante es el Paradigma del Procesamiento de la Información - PPI.

• Utiliza el lenguaje del

procesamiento de la información y tiene fundamentación empírica.

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A PARTIR DE LA COGNICIÓN SE TRABAJAN LAS SENSACIONES FÍSICAS LAS EMOCIONES Y LOS

COMPORTAMIENTOS

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OBJETO DE ESTUDIO:

• Los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVALENGUAJE

•¿Cómo adquirimos el lenguaje?

•¿Cómo obtenemos y producimos significado a través del lenguaje?

•¿Cómo interactúa el lenguaje con otras formas de pensar?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVARESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CREATIVIDAD

• ¿Cómo resolvemos problemas?

•¿Por qué algunos somos más o menos creativos que otros?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVATOMA DE DECISIONES Y RAZONAMIENTO

• ¿Cómo llegamos a tomar decisiones importantes?

• ¿Cómo arribamos a conclusiones razonables a partir de las informaciones disponibles?

• ¿Por qué tomamos decisiones incorrectas?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVADESARROLLO COGNITIVO

•¿ Cómo cambia nuestro pensamiento a lo largo de la vida?

• ¿Qué factores contribuyen a esos cambios?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVAINTELIGENCIA

¿Por qué existen personas más inteligentes que otras?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVABASES BIOLÓGICAS

•¿Cuáles son las estructuras y los procesos del cerebro que sustentan a las estructuras y los procesos de la cognición?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVAATENCIÓN Y CONCIENCIA

•¿Cuáles son los procesos básicos que gobiernan el modo como la información entra en la mente, en la conciencia y en los procesos de control de la información?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVAPERCEPCIÓN

¿Cómo percibe el cerebro humano lo que reciben los sentidos?

¿ Cómo la mente realiza la percepción de formas y de patrones?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVAREPRESENTACIÓN - IMÁGENES Y PROPOSICIONES

• ¿Cómo representamos mentalmente la información en nuestras mentes?

• ¿Cómo organizamos mentalmente lo que sabemos?

• ¿Cómo manipulamos y operamos el conocimiento (serial vs. paralelo)?

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ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVAMEMORIA – MODELOS Y ESTRUCTURAS

• ¿Cómo se representa en la memoria la información? Procesos de memoria

•¿Cómo pasamos la información a la memoria, la conservamos y la recuperamos?

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• Hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a diferencia de tan solo asociaciones entre estímulos y respuestas).

• Acepta el uso del método científico, y rechaza la introspección como método válido de investigación

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• Forma parte de la psicología científica.

• Admite que el sistema cognitivo contiene la información en forma de representaciones mentales.

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• Los individuos no son simples receptores pasivos de estimulación, sino que operan activamente sobre la I aplicando una serie de manipulaciones mentales que ponen en marcha.

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLESHOWARD GARDNER

• Profesor de cognición y educación de Escuela Superior de Educación de Harvard

• Profesor de Psicología de la Universidad de Harvard

• Profesor de neurología de la de Universidad de Boston

• Presidente del Comité Gestor del Project Zero y del Proyecto Goodwork

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LA INTELIGENCIA SEGÚN GARDNER ES:

• “Un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura” (2001: 45).

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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CITANDO A GARDNER

Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental.

Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas.

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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

• Gardner formula su Teoría de las Inteligencias Múltiples reconociendo la existencia de inteligencias diferentes e independientes, que interactúan y se potencian recíprocamente

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INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

• Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.

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• Es la capacidad involucrada en la lectura y escritura, así como en el escuchar y hablar. Se refiere a la habilidad en el uso del lenguaje hablado y escrito.

• Comprende la sensibilidad para los sonidos y las palabras con sus matices de significado, su ritmo y sus pausas.

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• Está relacionada con el potencial para estimular y persuadir por medio de la palabra.

• Corresponde a la inteligencia que puede tener un filósofo, un escritor, un poeta o un orador.

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INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

• Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente.

• Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

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• Es la capacidad relacionada con el razonamiento abstracto, la computación numérica, la derivación de evidencias y la resolución de problemas lógicos.

• Involucra la capacidad de moverse con comodidad por el mundo de los números, hacer cálculos, prever riesgos, anticipar consecuencias y decidir inversiones

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• Corresponde a la inteligencia que podemos encontrar en un matemático, un físico, un ingeniero o un economista.

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INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

• Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.

• Es la capacidad para formar en la mente representaciones espaciales y operar con ellas con fines diversos.

• Permite enfrentar problemas de desplazamiento y orientación en el espacio, reconocer situaciones, escenarios o rostros.

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• Permite crear modelos del entorno y efectuar transformaciones a partir de él, incluso en ausencia de los estímulos concretos.

• Podemos encontrar esta inteligencia en un navegante, un arquitecto, un piloto o un escultor.

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INTELIGENCIA MUSICAL

• Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

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• Es la capacidad para producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la música.

• Desde un punto de vista más general, involucra la capacidad de captar la estructura de las obras musicales, desde la interacción libre que caracteriza las improvisaciones del jazz, hasta el formato más definido de una sonata clásica.

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• Se expresa en el canto, la ejecución de un instrumento, la composición, la dirección orquestal o la apreciación musical.

• Comprende la inteligencia de los compositores, intérpretes, directores o luthiers.

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INTELIGENCIA INTERPERSONAL

• Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

• Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.

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• Es la capacidad para entender a los demás y actuar en situaciones sociales, para percibir y discriminar emociones, motivaciones o intenciones.

• Usamos esta inteligencia para diferenciar a las personas, para colaborar con ellas, orientarlas o bien manipularlas

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• Está estrechamente asociada a los fenómenos interpersonales como la organización y el liderazgo.

• Esta inteligencia puede estar representada en un político, un profesor, un líder religioso o un vendedor.

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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.

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• Es la capacidad para comprenderse a sí mismo, reconocer los estados subjetivos, las propias emociones y sentimientos, tener claridad sobre las razones que llevan a reaccionar de un modo u otro; y comportarse de una manera que resulte adecuada a las necesidades, metas y habilidades personales.

• Permite el acceso al mundo interior, para luego aprovechar y a la vez orientar la experiencia.

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• Puede identificar objetivos, temores, resistencias, virtudes y defectos; y en determinadas circunstancias puede usar ese conocimiento para tomar ajustadamente decisiones significativas.

• En general, esta inteligencia satisface el viejo anhelo socrático del autoconocimiento, y puede estar bien representada en cualquier persona adulta y madura.

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INTELIGENCIA EMOCIONAL

• Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria

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INTELIGENCIA EMOCIONAL

• Es la habilidad de tener conciencia emocional, sensibilidad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo

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INTELIGENCIA NATURALISTA

• Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.

• Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

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• Es la capacidad de establecer distinciones trascendentales en el mundo natural y social, entre plantas, animales, personas, nubes, formaciones rocosas, etc. .

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• Permite reconocer y clasificar especies de la flora y la fauna. Ayuda a distinguir las especies del entorno que son valiosas o peligrosas, y a categorizar organismos nuevos o poco familiares.

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• Favorece un amplio conocimiento del mundo viviente.

• Se encuentra en un biólogo, un antropólogo

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INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA

• Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos.

• Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.

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• Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea total o parcialmente, en la solución de problemas, en la interpretación o en la creación de productos.

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• Puede ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo indica que tuvo un papel fundamental en épocas pasadas, para construir albergues, defenderse de enemigos, y obtener y preparar alimentos.

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• Implica controlar los movimientos corporales, manipular objetos y lograr efectos en el ambiente

• Comprende la inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo o un cirujano.

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LIC. FANNY JEM WONG 89LIC .FANNY WONG

1. Los estudiantes leerán el texto sobre:La Psicología Cognitiva Del Procesamiento De La InformaciónConexionismo 2. Los estudiantes intercambian opiniones sobre lo comprendido en el texto (Trabajo en equipo) 3. En grupo los estudiantes elaboran informe sobre los principios básicos de la psicología cognitiva y otro grupo sobre el conexionismo (Trabajo en equipo) Exposición

DESARROLLO Y EVALUACIÓN

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REFERENCIAS

Instituto de Formación Docente de Florida Prof. Cristina Laxague

http://www.google.com/search?as_q=inteligencias+multiples&as_epq=&as_oq=&as_eq=&hl=es&authuser=0&lr=&cr=&as_ft=i&as_filetype=ppt&as_qdr=all&as_occt=any&as_dt=i&as_sitesearch=&as_rights=&safe=images&btnG=Buscar+con+Googlehttp://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.mdp.edu.ar%2Fpsicologia%2Faprendizaje%2FINTRO%2520PSICOLOGIA%2520Y%2520TERAPIAS%2520COGNITIVAS.ppt&rct=j&q=psicologia%20cognitiva%20ppt&ei=0L_RTbi-EcrZ0QHjxKHYCw&usg=AFQjCNFcgeI7WNKO56iSaK0nTKEKYAYB9w

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