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CONCLUSIONES
Luego de realizar una exhaustiva revisión teórica y una vez culminada
la presente investigación se muestran a continuación sus conclusiones:
En cuanto al objetivo describir el sistema mítico de la cultura wayuu
presente en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara
estado Zulia. Se concluye que el mito y la comunicación describen y dan a
conocer el sistema mítico de la cultura wayuu para su enseñanza.
Con respecto al objetivo identificar los tipos de estrategias aplicadas por los
docentes para la enseñanza de la cultura wayuu en la escuela básica estatal
Monseñor Álvarez del municipio Mara estado Zulia. Se concluye que los docentes
conocen y utilizan las estrategias Preinstruccionales , Coinstruccionales y
Posinstruccionales. Durante el inicio , desarrollo y cierre de la clase.
En lo referente a formular los objetivos de un diseño de estrategias de la
cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara
estado Zulia. Se evidencio que para plantear el objetivo general de las estrategias
se debe utilizar principalmente identificar, describir y analizar. Asimismo, para
mostrar las ideas de forma clara se deben utilizar objetivos específicos que permitan
identificar, analizar y describir las mismas.
En cuanto a establecer los contenidos de un diseño de estrategias de la
cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara
estado Zulia. Se observó que los docentes poseen conocimiento adecuados sobre
los contenidos conceptuales, procedimentales y a
117
ctitudinales que deben ser utilizados para la preparación de estrategias y
actividades dentro y fuera del aula para la enseñanza de la cultura wayuu.
Respecto a identificar las actividades de un diseño de la cultura wayuu en la
escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara estado Zulia. Se
concluyo que las actividades lúdicas, creativas y recreativas son necesarias para la
enseñanza de la cultura wayuu, ya que permiten la interacción docente-alumno y la
comunicación entre ellos.
En lo que respecta al objetivo identificar los recursos de un diseño de la
cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara
estado Zulia. Se observo que los recursos materiales, tecnológicos y el capital
humano son indispensables para la elaboración y ejecución de estrategias para la
enseñanza de la cultura wayuu.
Para finalizar en Identificar los instrumentos de evaluación de un diseño de la
cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara
estado Zulia. Se evidencio que la lista de cotejo y la escala de estimación son los
instrumentos adecuados para el diseño y elaboración de estrategias para la
enseñanza de la cultura wayuu.
Es así como finalmente se logró el objetivo general de la investigación,
que consistió en diseñar estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu
en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara.
118
RECOMENDACIONES
Consecutivo a la presentación del trabajo especial de grado, las
investigadoras consideran conveniente realizar una serie de
recomendaciones que contribuyan a una mejor praxis docente en la
enseñanza de la cultura wayuu.
En primer lugar se recomienda a los docentes realizar investigaciones que
lucren sus conocimientos y den a conocer de manera profunda y minuciosa
los aspectos más relevantes sobre la cultura wayuu haciendo uso del sentido
de pertenencia de las raíces culturales para lograr de la mejor manera la
integralidad e interculturalidad en la educación.
Asimismo hacer uso del sentido pertinencia de las raíces culturales para
lograr de la mejor manera la integralidad e interculturalidad en la educación;
recomendando a los docentes el planteamiento de objetivos en las planificaciones
de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu. Tomando como referencia el
uso del manual de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu. También se
les recomienda a los educadores utilizar y contextualizar los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales a la enseñanza de la cultura wayuu,
de acuerdo a lo planteado en el manual de estrategias para la enseñanza de la
cultura wayuu.
De igual manera, se invita a las escuelas públicas y privadas de educación
básica a utilizar el manual de estrategias para la enseñanza de la cultura
wayuu titulado “wayuu taya” el cual promueve el aprendizaje significativo de
la cultura wayuu, además de brindar nuevas estrategias y actividades que
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estimulan la diversión, creatividad y recreación dentro del contexto
conceptual, procedimental y actitudina l en cualquiera de los momentos al
comienzo, durante y después de una jornada y utilizar la lista de cotejo
contextualizada a la cultura wayuu y a los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales propuestos por CBN.
120
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Tabla de Construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los Docentes de la Escuela Básica Estatal Monseñor Álvarez de Municipio Mara - Estado, Zulia Objetivo General: Diseñar estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara- Estado Zulia.
Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
variable
Pertinencia con la
dimensión
Pertinencia con el
indicador
Redacción
P NP P NP P NP P NP A I
FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)
Tabla de Construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los Docentes de la Escuela Básica Estatal Monseñor Álvarez de Municipio Mara - Estado, Zulia Objetivo General: Diseñar estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara- Estado Zulia.
Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
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Pertinencia con el
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Redacción
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FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)
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Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
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Pertinencia con la
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Pertinencia con el
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Redacción
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FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)
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Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
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Redacción
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Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
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Pertinencia con el
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Redacción
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FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)
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Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
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Pertinencia con la
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Pertinencia con el
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Redacción
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FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)
Tabla de Construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los Docentes de la Escuela Básica Estatal Monseñor Álvarez de Municipio Mara - Estado, Zulia Objetivo General: Diseñar estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara- Estado Zulia.
Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
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Pertinencia con la
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Pertinencia con el
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Redacción
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FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)
Tabla de Construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los Docentes de la Escuela Básica Estatal Monseñor Álvarez de Municipio Mara - Estado, Zulia Objetivo General: Diseñar estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara- Estado Zulia.
Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
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Pertinencia con la
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Pertinencia con el
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Redacción
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FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)
Tabla de Construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los Docentes de la Escuela Básica Estatal Monseñor Álvarez de Municipio Mara - Estado, Zulia Objetivo General: Diseñar estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara- Estado Zulia.
Objetivos específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia
con el Objetivo
Pertinencia con la
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Pertinencia con la
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Pertinencia con el
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Redacción
P NP P NP P NP P NP A I
FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)
1. Conoce usted en la cultura wayuu mitos como:
a) La creación wayuu ( )
b) Origen del tejido wayuu ( )
c) De la creación del hombre ( )
d) Todas las anteriores ( )
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
2. Utiliza la comunicación mediante:
a) lengua materna wayunaiki ( )
b) el castellano ( )
c) convivencia colectiva ( )
d) Todas las anteriores ( )
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
3. Utiliza al inicio de la clase estrategias dirigidas al fortalecimiento de la lengua wayunaiki, tales como:
a) Lluvias de ideas ( ).
b) Mapas mentales ( ).
c) Experiencias previas ( ).
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
4. Aplica durante la clase estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu, tales como:
a) Ilustraciones autóctonas de la cultura wayuu ( )
b) Redes semánticas del idioma wuayunaiki ( )
c) Mapas conceptuales para explicar el origen de la cultura wayuu ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
5. Al culminar la clase promueve estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu, tales como:
a) Preguntas intercaladas del aprendizaje del wuayunaki ( ).
b) Mapas conceptuales para comprender el origen de la cultura wayuu ( )
c) resúmenes finales de actividades culturales sobre la cultura wayuu ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
6. Cuales verbos considera usted pertinente en la redacción de los objetivos generales dentro de un diseño de estrategias:
a) Fomentar ( )
b) Promover ( )
C) Propiciar ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
7. De los siguientes objetivos específicos cual utilizaría en un diseño de estrategias:
a) analizar ( )
b) describir ( )
c) identificar ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
8. Cuál cree usted de los contenidos conceptuales son los más pertinentes a utilizar en un diseño de estrategias:
a) cultura popular ( )
b) proyección ( )
c) las danzas y los bailes ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
9. Cuáles de estos contenidos procedimentales considera usted pertinente, utilizar dentro de un diseño de estrategias:
a) Ejecución de danzas a partir de dife rentes ritmos ( )
b) Conocimiento de la expresión musical de la cultura wayuu ( )
c) Expresión y comunicación corporal de la cultura wayuu ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
10. Cuál de los siguientes términos de los contenidos actitudinales utilizaría en un diseño de estrategias:
a) reconocimiento e importancia ( )
b) actitud reflexiva ( )
c) valora el lenguaje materno ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras:( ) Especifique: ____________________
11. Utilizaría usted en un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu actividades lúdicas como:
a) Tiro al blanco ( )
b) Figuras con hilos ( )
c) Desafío con cardón ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
12. ¿Qué tipo de actividades recreativas serian implementadas por usted a los niños:
a) Salida de campo ( )
b) Carrera de caballos ( )
c) Lucha libre ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
13. Usted haría uso de estrategias de creatividad para motivar a los niños en un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu:
a) Mini tejo wayuu ( )
b) Figura con hilo ( )
c) Figura de barro ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
14. utilizaría usted en un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu materiales como:
a) Revistas ( )
b) Periódicos ( )
c) documentales impresos ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
15. En un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu utilizaría usted recursos tecnológicos en la escuela como:
a) Tareas web ( )
b) Computadoras Canaima ( )
c) Internet ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
16. Utilizaría usted en un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu compromisos de:
a) Desempeño laboral ( )
b) Resiliencia organizacional ( )
c) Responsabilidad Social ( )
d) Todas las anteriores ( ).
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
17. Utilizaría usted para un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu la escala de estimación como instrumento:
a) Numérico ( )
b) Grafico ( )
c) Descriptivo ( )
d) Todas las anteriores ( )
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
18. utilizaría usted aspectos específicos de la lista de cotejo en un diseño de estrategias:
a) Si “o” No ( )
b) Logrado “o” No Logrado ( )
c) Bueno “o” Malo ( )
d) Todas las anteriores ( )
e) Ninguna de las anteriores ( )
f) Otras: ( ) Especifique: ____________________
RESULTADO DE LA CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
Sujetos Primera Prueba Segunda Prueba Productos Cruzados 1 82 82 6724 2 93 87
3 61 67 4 90 84 5 86 90 6 74 74 7 72 73 8 81 83 9 72 85 10 89 89 Sum X1 X2/n
Media 80 81,4 Desvestand 10,0884973 7,58946638 Numerador 0
Denominador 76,5663111 Resultado 0
Fuente: Celedon, Delgado, López y Rodríguez (2012)