2019-2020 HISD @ H.O.M.E. Instrucción a Distancia Lenguaje … · 2020-05-29 · ágina 4 de 10. Martes . Taller de Lectura Actividad Lectura en voz alta . Usa . El primer día

2019-2020 HISD @ H.O.M.E. – Instrucción a Distancia

Lenguaje Español – Grado 3

Escuela de Verano – Semana 1 – Junio 8-11, 2020

GLOBAL GRADUATE

© Houston ISD Curriculum

2019-2020

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Lunes Taller de Palabras

Actividad

Fonética Sílabas cerradas

• Colorea las palabras que tienen una o más sílabas cerradas.

Ortografía Rock and Roll de ortografía

• Para esta actividad, necesitarás dados.

• Si no tienes dados, puedes cortar las imágenes y colocar las piezas en una taza y sacar una por una.

• Palabras de ortografía: ve, vereda, pavo, nevar

Palabras de uso Frecuente

Paso 1: Escritura Escribe las palabras del día sobre la mesa usando tu dedo como lápiz.

Paso 2: Mezclar y arreglar Usa letras de papel o plásticas para hacer tus palabras del día.

Palabras de uso frecuente

• cerca

• ciudad

• dice

• alrededor

Paso 3: Escribe una oración Usa cada palabra para escribir una oración.

Paso 4: La rayuela Haz una rayuela con las palabras mientras juegas y las repites.

Vocabulario Claves de contexto

• Lee para entender las claves de contexto.

• Usa la estrategia para descubrir el significado de las palabras desconocidas en la lectura Primer día que están en el teléfono móvil.

• Usa una hoja de papel para demostrar lo que sabes.

ban-de-ra ca-sa

pe-lo-ta

ca-mión vela

http://www.houstonisd.org/cms/lib2/TX01001591/Centricity/Domain/21808/HISD-Graduate-Vision.pdf





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Lunes Taller de lectura

Actividad

Lectura en voz alta

Usa El primer día de HMH (al final de este documento)

Lección de Lectura

Analizando la relación entre personajes

• Usa las sugerencias de la derecha para comprender cómo los sentimientos y las interacciones afectan las relaciones de los personajes.

• Usa El primer día de HMH para comprender las relaciones de los personajes a lo largo del texto.

• Asegúrate de: o Crear una línea

del tiempo con caritas representando los sentimientos de los personajes. o Identifica las relaciones entre los personajes. o Compartir evidencia de la relación inferida usando diálogo y acciones.

Lectura Independiente

Lee un libro de tu elección durante 20 minutos. Mientras lees, piensa en la relación de los personajes y qué eventos, acciones y diálogo comparten como evidencia de su relación a lo largo de la selección.

Taller de Escritura

Actividad

Lección de Escritura

Escritura rápida

• Lee el extracto de la selección.

Extrañaba la vida que tenía en el pueblo antes del nuevo trabajo de su papá. Extrañaba las calles silenciosas, los árboles y los campos de un verde interminable. Suspiró recordando el aire fresco y el sol radiante.

• Piensa en tu lugar favorito.

• Escribe sobre una vez que visitaste un lugar muy especial para ti.

• Asegúrate de elegir tus palabras con cuidado y utiliza la ortografía, las mayúsculas, la puntuación, la gramática y las oraciones correctas.

Recursos

Imagine Language and Literacy www.houstonisd.org/hub

MyOn

www.myon.com

Houston Public Library KIDS Reading Lists

¿Sabías que puedes

hacer inferencias

sobre los personajes y

sus relaciones cuando

notas sus

sentimientos?

Mientras lee, usa la línea de

tiempo para anotar los

sentimientos de los personajes

cuando se relacionan entre sí.

Usa sus acciones y diálogo como

evidencia para respaldar tus

inferencias sobre la relación.



http://www.houstonisd.org/hub

http://www.myon.com/

http://houstonlibrary.org/kids-book-lists





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Martes Taller de Palabras

Actividad

Fonética Sílabas cerradas

• Recuerda: Las sílabas cerradas terminan en consonante, como las de op-ci-ón

• Fíjate en cada pareja de dibujos, encierra en un círculo el dibujo cuyo nombre tenga una sílaba cerrada.

Ortografía Rock and Roll de ortografía



• Palabras de ortografía: favor, visita, verdulero, bisonte





• pequeña

• encima

• ayudar

• ahora



Vocabulario Claves de contexto

• Lee para entender las claves de contexto.

• Usa la estrategia para descubrir el significado de las palabras desconocidas en la lectura de Primer día que están en el teléfono móvil.

• Usa una hoja de papel para demostrar lo que sabes.

Image from HMH with permission



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Martes Taller de Lectura

Actividad

Lectura en voz alta


Lección de Lectura

Los sentimientos me ayudan a entender la trama

• Usa la lectura El primer día para identificar los sentimientos del personaje principal y ayudarte a encontrar el conflicto y la resolución.

• Lee las pistas de la derecha y pregúntate: o ¿Cómo se sienten los personajes? o ¿Cómo este sentimiento se

relaciona con el conflicto o la resolución?

• Asegúrate de: o Identificar los sentimientos del

personaje principal. o Compartir el conflicto y la

resolución. o Identificar cómo el conflicto y la resolución se relacionan con los sentimientos del personaje

principal.

Los sentimientos me ayudan a entender la trama

Evidencia de los sentimientos del personaje Conflicto

Evidencia de los sentimientos del personaje Resolución


Lee un libro de tu elección durante 20 minutos. Mientras lees, piensa en la relación de los personajes y qué eventos, acciones y diálogo comparten como evidencia de su relación.

Taller de Escritura

Actividad


Escritura rápida


—¿Estás ansioso por tu primer día de clases?

• Piensa en tu primer día de clases.

• Escribe sobre un primer día de escuela que haya sido memorable.


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MyOn

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Miércoles Taller de Palabras

Actividad

Fonética Sílabas abiertas

• Lee las palabras del recuadro dando palmadas para cada sílaba. Aplaude más fuerte las sílabas abiertas.

Ortografía Rock and Roll de Ortografía



• Palabras de ortografía: boca, cabana, tribu, cubeta



• hay

• trabajar

• tiene

• jóvenes





Vocabulario Rueda de claves de contexto

• Lee las oraciones de la lectura y piensa en la evidencia que te da pistas para encontrar el significado de la palabra.

• Usa un lápiz y un sujetapapel para hacer una ruleta, después hazlo girar para ver dónde cae.

• Haz la actividad que indique el sujetapapel. Usa una hoja de papel para hacer la actividad.

Oraciones de la lectura El primer día

La niña que estaba a su lado se inclinó hacia él y lo saludó: —Hola, yo soy Ana.

—¿Te preocupa algo? —le preguntó su papá.








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Miércoles Taller de Lectura

Actividad

Lectura en voz alta


Lección de Lectura

Dibuja, escribe y vuelve a contar

• Usa la estrategia en la derecha para entender como volver a contar las ideas de una selección.

• Mientras lees, PARA y piensa en lo que ves en tu cabeza.

• Enfócate en hacer dibujos del personaje principal, escenario, conflicto y resolución.

• Después escribe algunas palabras o frases sobre tus dibujos.

• Puedes usar esos dibujos y frases para volver a contar la historia y compartir lo que dice el texto.

Dibuja, escribe y vuelve a contar

Elementos de la historia

Mientras leo, dibujo… (haz un dibujo debajo)

Algunas palabras sobre mi dibujo…

Personaje principal

Escenario

Conflicto

Resolución

Vuelve a contar


Lee un libro de tu elección durante 20 minutos. Mientras lees, piensa en la relación de los personajes y qué eventos, acciones y diálogo comparten como evidencia de su relación.

Taller de Escritura

Actividad


Escritura rápida


La niña que estaba a su lado se inclinó hacia él y lo saludó: —Hola, yo soy Ana. —Hola, Ana —respondió Ling, intentando disimular los nervios. A la hora del almuerzo, Ling fue al comedor con la clase. Se detuvo en la puerta cuando vio las largas mesas llenas de niños conversando y riendo. Ana le dijo: —¿Quieres sentarte conmigo, Ling?

• Piensa cómo Ana hizo que Ling se sintiera mejor al ser amigable.

• Escribe sobre una vez que conociste un amigo especial.


Recursos Imagine Language and Literacy www.houstonisd.org/hub

MyOn

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Puedo dibujar lo que veo en mi mente mientras leo. Esto me ayudará a entender la trama de la

historia. Dibujaré los personajes, escenario, conflicto y resolución.

Escribiré algunas palabras y las

usaré para volver a contar la historia

Mientras leo, pararé y crearé una imagen en mi mente sobre lo que está sucediendo. Esto

se llama visualizar.

Boy Image by Kidaha from Pixabay.







https://pixabay.com/users/Kidaha-6465786/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=2814009

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Jueves Taller de Palabras

Actividad

Fonética Sílabas abiertas

• Recuerda: Las sílabas abiertas terminan en vocal, como las de mu-ñe-ca

• Di el nombre de cada dibujo.

• Usa letras magnéticas o de papel para hacer palabras con sílabas abiertas.

Ortografía Sopa de ortografía

• Encuentra las palabras de ortografía de esta semana en el recuadro.



• recordar

• especial

• alumno

• manera





Vocabulario Rueda de claves de contexto

• Lee las oraciones de la lectura y piensa en la evidencia que te da pistas para encontrar el significado de la palabra.

• Usa un lápiz y un sujetapapel para hacer una ruleta, después hazlo girar para ver dónde cae.

• Haz la actividad que indique el sujetapapel. Usa una hoja de papel para hacer la actividad.

Oraciones de la lectura El primer día

La niña que estaba a su lado se inclinó hacia él y lo saludó: —Hola, yo soy Ana.

—¿Te preocupa algo? —le preguntó su papá.














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Jueves Taller de Lectura

Actividad

Lectura en voz alta


Lección de Lectura

El mensaje

• Usa la estrategia de la derecha para comprender cómo encontrar el mensaje de la lectura El primer día en la página 11.

• Haz inferencias sobre el mensaje mientras usas la actividad a continuación.

• Si no tienes dados, corta las piezas, dóblalas y sácalas de una taza.

¿Qué evento importante le sucede al personaje?

Actúa la parte cuando el personaje principal comienza a aprender de su

experiencia. ¿Cómo cambia el personaje principal?

El mensaje

¿Qué aprende el personaje principal?

¿Cuál es el tópico de la historia? ¿Cómo el tópico apoya el mensaje?

Resalta la evidencia que apoya tus inferias.


Lee un libro de tu elección durante 20 minutos. Mientras lees, piensa en la relación de los personajes y qué eventos, acciones y diálogo comparten como evidencia de su relación a lo largo de la selección.

Taller de Escritura

Actividad


Escritura rápida


—Hay una pista detrás de la escuela. Voy todos los fines de semana con mi mamá y juego con mi hermano, Juan, y algunos amigos. Si quieres, podrías venir con nosotros este sábado.

• Piensa cómo se sintió Ling cuando Ana fue amable con él.

• Escribe sobre una vez que alguien fue amable contigo.


Recursos

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MyOn

www.myon.com


Mensaje:

Evidencia:

Evidencia:

Evidencia:










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El primer día De HMH Módulo 5, Semana 1

(1)Ling observó la ciudad a través de la ventana de su habitación. Solo veía edificios, carros y aceras repletas de

gente. Aquí el ritmo de vida era rapidísimo.

(2)Ling miró la pelota de básquetbol que estaba en el suelo y luego la foto de su escritorio. Era una foto de él y su

mejor amigo, Mateo, jugando al básquetbol en el parque. Extrañaba la vida que tenía en el pueblo antes del nuevo

trabajo de su papá. Extrañaba las calles silenciosas, los árboles y los campos de un verde interminable. Suspiró

recordando el aire fresco y el sol radiante.

(3)—Buenos días, Ling —le dijo su papá cuando lo vio entrar a la cocina para desayunar.

(4)—Buen día, papá —le respondió. Corrió la silla lentamente y se sentó.

(5)—¿Estás ansioso por tu primer día de clases?

(6)—No conozco a nadie... —murmuró Ling.

(7)—Todavía no, pero ya conocerás a tus compañeros —le dijo su papá, dándole una palmadita en la espalda.

(8)Ling se quedó mirando su desayuno. No le parecía posible divertirse ni hacer otro amigo como Mateo.

(9)—¿Te preocupa algo? —le preguntó su papá.

(10)—Mateo y yo jugábamos al básquetbol. No sé si podré seguir jugando. No he visto ninguna pista por aquí.

(11)—Harás nuevos amigos —le dijo su papá—. Y estoy seguro de que hay pistas de básquetbol. Solo tenemos

que encontrarlas.

(12)Esa mañana, Ling se detuvo frente a la puerta de su salón de clases, respiró profundo y entró. La maestra le

dijo: —¡Bienvenido, Ling! Soy la señorita Aguilera —y lo acompañó a su escritorio.

(13)A Ling le pareció que tenía una sonrisa muy amigable. Entonces, la maestra le dijo a la clase: —¡Atención!

Vamos a darle la bienvenida a Ling. Acaba de mudarse a la ciudad. Estamos felices de que estés en nuestra clase,

Ling.

(14)La niña que estaba a su lado se inclinó hacia él y lo saludó: —Hola, yo soy Ana.

(15)—Hola, Ana —respondió Ling, intentando disimular los nervios.

(16)A la hora del almuerzo, Ling fue al comedor con la clase. Se detuvo en la puerta cuando vio las largas mesas

llenas de niños conversando y riendo. Ana le dijo: —¿Quieres sentarte conmigo, Ling?

(17)Ling sonrió y la siguió hasta la mesa. Cuando se sentaron, Ling puso su lonchera sobre la mesa. Estaba llena

de pegatinas de jugadores de básquetbol famosos.

(18)—Así que te gusta el básquet. ¿Juegas? —le preguntó Ana cuando vio la lonchera. A Ling le pareció que Ana

era una niña muy lista.

(19)—Sí. Bueno, jugaba antes de mudarme para aquí.

(20)—Yo también juego —le dijo Ana.

(21)—¿En serio? ¿Dónde juegas? —le preguntó Ling, sorprendido.






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(22)—Hay una pista detrás de la escuela. Voy todos los fines de semana con mi mamá y juego con mi hermano,

Juan, y algunos amigos. Si quieres, podrías venir con nosotros este sábado.

(23)—¿De verdad? —a Ling se le iluminaron los ojos—. ¡Me encantaría!

(24)—Sí, ¡será divertido! Conocerás a mi hermano y a mis amigos —le dijo Ana con una sonrisa.

(25)A la salida de la escuela, el papá de Ling lo estaba esperando para volver a casa. Ling fue corriendo a

saludarlo, ansioso por contarle todo acerca de su primer día.



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