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PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2011
I. DATOS GENERALES:
1.1.- CEM : PACARÁN1.2.- Institución Educativa : “Santiago Antúnez de Mayolo”1.3 .- Distrito : PACARÁN1.4.- Director : YANINA CHINCHAY SÁNCHEZ1.7.- Grado : PRIMERO1.8.- Horas Semanales : 5 hrs.1.9.- Docente : Lic. Pedro MARTÍNEZ MUÑANTE
II.- FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación fortalece competencias que buscan satisfacer las necesidades funcionales de comunicación de los estudiantes, ampliando su acervo cultural e incentivándoles a disfrutar de la lectura y de la creación de sus propios textos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.
A través de sus organizadores desarrolla en los alumnos expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, además les brinda pautas que le permita otorgar sentido a un texto a partir de sus propias experiencias y su relación con el contexto y, finalmente da la oportunidad a que el alumno pueda producir textos y a través de ellos expresar lo que siente, piensa o desea comunicar.
III.- COMPETENCAS:
CICLO VII
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
- Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.- Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
- Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
IV.- TEMAS TRANSVERSALES:
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. Educación en valores o formación ética.
V- EJES CURRICULARES NACIONALES:
Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir juntos
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2011
I. DATOS GENERALES:
1.1.- UGEL : Nº 08 - CAÑETE1.2.- Institución Educativa : “Santiago Antúnez de Mayolo”1.3 .- Distrito : PACARÁN1.4.- Director : YANINA CHINCHAY SÁNCHEZ1.7.- Grado : PRIMERO1.8.- Horas Semanales : 5 hrs.1.9.- Docente : Lic. Pedro MARTÍNEZ MUÑANTE
II.- FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación fortalece competencias que buscan satisfacer las necesidades funcionales de comunicación de los estudiantes, ampliando su acervo cultural e incentivándoles a disfrutar de la lectura y de la creación de sus propios textos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.
A través de sus organizadores desarrolla en los alumnos expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, además les brinda pautas que le permita otorgar sentido a un texto a partir de sus propias experiencias y su relación con el contexto y, finalmente da la oportunidad a que el alumno pueda producir textos y a través de ellos expresar lo que siente, piensa o desea comunicar.
III.- COMPETENCAS:
CICLO VII
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
- Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.- Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
- Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
IV.- TEMAS TRANSVERSALES:
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. Educación en valores o formación ética.
V- EJES CURRICULARES NACIONALES:
Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir juntos
VI.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORESACTITUDES
ANTE EL ÀREA ANTE EL COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD
Llega a la hora indicada al I.E. Presenta a tiempo sus trabajos. Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Promueve la puntualidad con sus compañeros
RESPETO
Es respetuoso con sus compañeros y profesores.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Mantiene el orden en clase.
Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor.
Respeta el acuerdo de la mayoría
HONRADEZ
Respeta la propiedad ajena Valora la comunicación como medio
para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Cuida el mobiliario y materiales didácticos del aula
Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos
VII.- CALENDARIZACIÓN:
TRIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I DEL 01 DE MARZO AL 03 DE JUNIO 14
II DEL 06 DE JUNIO AL 28 DE JULIO 08
VACACIONES DEL 01 DE AGOSTO AL 12 DE AGOSTO
II DEL 15 DE AGOSTO AL 16 DE SETIEMBRE 05
III DEL 19 DE SETIEMBRE AL 16 DE DICIEMBRE 13
TOTAL DE SEMANAS 40 SEMANAS
VIII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
TIPO DE UNIDAD DENOMINACIÓN DE LA UNIDADPERÍODO
I II III
UNIDAD DE APRENDIZAJE “IDENTIFICANDO LA ESTRUCTURA DE UN
TEXTO” X
UNIDAD DE APRENDIZAJE “EXPRESÁNDOME CON CLARIDAD Y FLUIDEZ” XUNIDAD DE APRENDIZAJE “ESCRIBO CON PROPIEDAD Y COHERENCIA” X
UNIDAD DE APRENDIZAJE“ELABORANDO CON CREATIVIDAD MI
PERIÓDICO MURAL” X
UNIDAD DE APRENDIZAJE “ELABORANDO MIS TEXTOS DE USO
PÚBLICO” X
UNIDAD DE APRENDIZAJE “ COMPRENDO Y ANALIZO DIVERSOS TEXTOS” XIX .- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
8.1 MÉTODOS Y TÉCNICAS:
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área y la actitud ante el área. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de
evaluación propuestos.
METODOLOGIA ACTIVA:
Con el deseo de dar participación directa y dinámica a las alumnas en su proceso
de aprendizaje, optamos por poner en práctica los principios de la metodología activa.
XII ORIENTACIONES METODOLOGICAS:
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
Se utilizará la hétero evaluación, autoevaluación y coevaluación.
En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área y la actitud ante el área.
Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de
evaluación propuestos.
METODOLOGIA ACTIVA:
Con el deseo de dar participación directa y dinámica a las alumnas en su proceso
de aprendizaje, optamos por poner en práctica los principios de la metodología activa.
METODO INDUCTIVO: A través de este las actividades se han de organizar de dos formas:
A: INDIVIDUAL
PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS:
Estudio dirigido
Observación
Comparación
B: GRUPAL / SOCIALIZADOS
PROCEDIMIENTOS
DIDACTICOS:
Observación colectiva
Conversación, diálogo
La discusión o dinámica grupal
Dramatización
METODO DEDUCTIVO
PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS:
Síntesis
Exposición
Demostración
TECNICAS DIDACTICAS:
Fichas de lectura
Cuadernos
Textos programados
Para lectura y análisis
Tomar notas
TECNICAS DIDACTICAS:
Lluvia de ideas
Debate dirigido
Juego de roles
Juegos Dramáticos
Dinámicas de animación
Visuales
Audiovisuales
TECNICAS DIDACTICAS:
Sinopsis
Diagramas
Mapas conceptuales
Resúmenes
XIV BIBLIOGRAFÍA:
TEXTOS DE CONSULTA PARA EL PROFESOR:
“LENGUA ESPAÑOLA” Historia, teoría y práctica.Por Fernando Lázaro Carreter Ediciones ANAYA
“LENGUA ESPAÑOLA 1, 2 , y 3.
“LENGUA ESPAÑOLA” I y IIPor: T. Villareal y J. Fernández (formación profesional 1 y 2 )
Ediciones S.M. – MADRID
“LITERATURA PERUANA”Por Luis Alberto Sánchez
“Contexto ” 5ºpor: Editorial Santillana
“Pensamiento y Palabra” 1º - 5ºpor: Editorial San Marcos
Comunicación / Literatura Universal” 1º - 5ºpor Martín Quintana
Enciclopedia “ENCARTA” Microsoft Corporación(Enciclopedia Multimedia)
TEXTO DE CONSULTA PARA EL ALUMNO:
Libros Proporcionados Por el Ministerio de Educación
“Talento 1” 1º por: DG Ediciones
“Lenguaje y comunicación ” 2º por: Editorial Santillana
“Nexos” 3º por: Editorial Norma
“Canal” 4º por: Editorial Vicens Vives
“Comunicación” por: DG Ediciones
XIV BIBLIOGRAFÍA:
TEXTOS DE CONSULTA PARA EL PROFESOR:
“LENGUA ESPAÑOLA” Historia, teoría y práctica.Por Fernando Lázaro Carreter Ediciones ANAYA
“LENGUA ESPAÑOLA 1, 2 , y 3.
“LENGUA ESPAÑOLA” I y IIPor: T.Villareal y J. Fernández (formación profesional 1 y 2 )
Ediciones S.M. – MADRID
“LITERATURA PERUANA”Por Luis Alberto Sánchez
“Contexto ” 5ºpor: Editorial Santillana
“Pensamiento y Palabra” 1º - 5ºpor: Editorial San Marcos
Comunicación / Literatura Universal” 1º - 5ºpor Martín Quintana
Enciclopedia “ENCARTA” Microsoft Corporación(Enciclopedia Multimedia)
TEXTO DE CONSULTA PARA EL ALUMNO:
Libros Proporcionados Por el Ministerio de Educación
COMUNICACIÓN 1º por: Editorial Santillana
COMUNICACIÓN 3º por: Grupo Editorial Norma
COMUNICACIÓN 4º por: Editorial Santillana
COMUNICACIÓN 5° por: Editorial Santillana
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
Lic. Pedro Martínez MuñanteProf. Yanina Chinchay S.
ÁREA COMUNICACIÒN
I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 CEM : PACARÁN
1.2 Institución educativa : SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO
1.3 Lugar : PACARÁN
1.4 Área : COMUNICACIÓN
1.5 Grado : 1°
1.6 Núm. de Horas Semanales : 05
1.7 Director : YANINA CHINCHAY SÁNCHEZ
1.8 Docente : PEDRO MARTÍNEZ MUÑANTE
II.- FUNDAMENTACIÓN:
La Institución Educativa Santiago Antúnez de Mayolo, con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan la
competencia comunicativa desarrollada por los estudiante en el nivel procedente, promueve una reflexión
permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen en una mejor comunicación
la misma que en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área también brinda las
herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a
consensos. Condiciones indispensables para una convivencia armónica.
III.- ORGANIZADORES DE CAPACIDADES: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
IV.- TEMAS TRANSVERSALES:
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. Educación en valores o formación ética.
V- EJES CURRICULARES NACIONALES:
Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir juntos
VI.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORESACTITUDES
ANTE EL ÀREA ANTE EL COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD
Llega a la hora indicada al I.E. Presenta a tiempo sus trabajos. Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Promueve la puntualidad con sus compañeros
RESPETO
Es respetuoso con sus compañeros y profesores.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Mantiene el orden en clase.
Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor.
Respeta el acuerdo de la mayoría
HONRADEZ
Respeta la propiedad ajena Valora la comunicación como medio
para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Cuida el mobiliario y materiales didácticos del aula
Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos
VII.- DIVERSIFICACIÒN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:
CAPACIDADESCONOCIMIENTOSEXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.
Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
Expresa sus ideas haciendo buen uso de su aparato fonador humano.
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.
Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.
Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.
Expresa sus ideas evitando mencionar los vicios verbales..
Infiere el propósito comunicativo del emisor.
Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.
Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee.
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender
DISCURSO ORAL La conversación. Convenciones
de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación.
La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.
El aparato fonador. Funcionamiento.
Los recursos no verbales. Los gestos.
Diversidad lingüística en el país.
Niveles del habla: localismo y regionalismos.
Registros del uso lingüístico: formal e informal.
Vicios verbalesTÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.
Cartas, avisos, tarjetas.Estructura
El tema central y las ideas principales y secundarias.
un texto.
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para c hacer resúmenes.
Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
Interpreta el contenido de los textos utilizando el diccionario.
Discrimina la información relevante y la estructura de oficios, solicitudes y citaciones.
Interpreta el contenido de los textos a partir de las unidades significativas de la palabra.
Identifica palabras sinónimas y antónimas.
Organiza información sobre la sílaba.
Identifica palabras que presentan diptongo o hiato.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración.
Redacta textos utilizando los conectores.
Utiliza las reglas de la escritura de ordinales para dar coherencia a los textos que produce.
Utiliza las reglas de los signos de puntuación para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce,
Utiliza las reglas ortográficas de acentuación y tildación para
La inferencia.Tipos: la predicción.
El subrayado y la toma de apuntes.
El resumen. Técnicas para su elaboración.
Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos)
El diccionario. Carácter polisémico de las palabras.
Textos narrativos. Elementos. Estructura.
El Oficio La solicitud La citación
GRAMÁTICA Y ORTOGRFÍA Unidades significativas de la
palabra.
Conectores temporales. Antónimos y sinónimos La sílaba. Clases El hiato y el diptongo Escritura de ordinales
Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.
Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.
Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje; utilizando lenguaje apropiado.
Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas,
Organiza información sobre el lenguaje periodístico.
Discrimina la información, estructura y características de noticias.
Discrimina la información, estructura y características de historietas.
Discrimina la información, estructura y características de afiches.
otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Utiliza las reglas de la ortografía de la letra(relación fonemaletra) para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar c oherencia y corrección a los textos que produce.
Utiliza las reglas ortográficas del uso de C, S y Z para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Elabora afiches incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos.
Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
Elabora avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el
Ortografía de la letra: relación fonemaletra.
Reglas generales. Uso de la C, S y Z
LENGUAJE AUDIOVISUAL El lenguaje periodístico.
Características.
El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
La noticia radial. La voz, los sonidos.
La noticia radial e impresa. Características y estructura.
La historieta. Estructura y clases.
El afiche: relación palabra – imagen.
Periódicos murales: Secciones y diagramación.
Publicidad y propaganda. Fotografías y viñetas. Función
comunicativa.
siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
Planifica su participación en la representación de teatros infantiles y juveniles.
Enjuicia el contenido de los textos que lee
significado de los signos lingüísticos.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
Crea textos, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
Crea rimas acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
Correo electrónico. Condiciones de uso.
LITERATURA La literatura oral. Características.
Textos literarios y no literarios.
Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
Textos lúdicos (timas, acrósticos, etc.)
Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
LECTURAS SUGERIDAS Mitos, cuentos y leyendas del Perú
e Hispanoamérica. Cuentos y leyendas infantiles. Poesías, cantos, cuentos y fábulas
quechuas. Poesías, cuentos, mitos, leyendas
de la selva.
VIII.- ORGANIZACIÒN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:
UNIDAD Nº 01: “IDENTIFICANDO LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO” CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS TRIMESTRE
EXPRESIÓN ORAL
Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.
COMPRENSION LECTORA Infiere el propósito comunicativo de diversos textos. Identifica el tema y la información relevante de los textos que
lee. Discrimina la información relevante y la estructura de oficios,.
Organiza información sobre el lenguaje periodístico y radial Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee. Identifica palabras sinónimas y antónimas.PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Redacta textos utilizando conectores
DISCURSO ORAL La conversación. Convenciones de participación en grupos.
Factores que favorecen o limitan la comunicación.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.
El tema central y las ideas principales y secundarias. El Oficio
LENGUAJE AUDIOVISUAL El lenguaje periodístico. Características. El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
LITERATURA La literatura oral. Características.
LECTURAS SUGERIDAS Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
GRAMÁTICA Antónimos y sinónimos
GRAMÁTICA Y ORTOGRFÍA . Conectores temporales.
UNIDAD Nº 02: “EXPRESÁNDOME CON CLARIDAD Y FLUIDEZ”
EXPRESIÓN ORAL Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas
diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje; utilizando lenguaje apropiado
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Infiere el propósito comunicativo del emisor. Discrimina la información relevante y la estructura de solicitudes.
Interpreta el contenido de los textos a partir de las unidades significativas de la palabra.
Organiza información sobre la sílaba.
Discrimina la información, estructura y características de noticias.
DISCURSO ORAL
La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.
LENGUAJE AUDIOVISUAL La noticia radial. La voz, los sonidos.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO La inferencia. Tipos: la predicción. La solicitud
GRAMÁTICA Y ORTOGRFÍA
Unidades significativas de la palabra.
La sílaba. Clases
LENGUAJE AUDIOVISUAL La noticia radial e impresa. Características y estructura.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, identificando el tema y los
destinatarios a quienes se dirigirá. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su
estructura y utilizando los conectores propios de la narración.
LECTURAS SUGERIDAS Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
LITERATURA Textos literarios y no literarios.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO Textos narrativos. Elementos. Estructura.
UNIDAD Nº 03: “ESCRIBO CON PROPIEDAD Y COHERENCIA”
EXPRESIÓN ORALExpresa sus ideas haciendo buen uso de su aparato fonador humano. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para hacer resúmenes. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto. Discrimina la información relevante y la estructura de citaciones.
Enjuicia el contenido de los cuentos y leyendas infantiles que lee. Identifica palabras que presentan diptongo e hiato.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Utiliza las reglas de los signos de puntuación para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce, Elabora afiches incorporando fotografías y viñetas que
complementen el significado de los signos. Crea textos, respetando las características de la prosa y el verso,
según corresponda.
DISCURSO ORAL
El aparato fonador. Funcionamiento.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO El resumen. Técnicas para su elaboración. El subrayado y la toma de apuntes. La Citación
LECTURAS SUGERIDAS Cuentos y leyendas infantiles.
GRAMÁTICA Y ORTOGRFÍA El hiato y el diptongo Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.
LENGUAJE AUDIOVISUAL El afiche: relación palabra – imagen.
LITERATURA Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
UNIDAD Nº 04 : “ELABORANDO CON CREATIVIDAD MI PERIÓDICO MURAL”EXPRESIÓN ORAL
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.
COMPRENSIÓN LECTORA
Interpreta el contenido de los textos utilizando el diccionario. Discrimina la información, estructura y características de historietas. Enjuicia el contenido de las poesías, cantos, cuentos y fábulas
quechuas que lee.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
DISCURSO ORAL Los recursos no verbales. Los gestos.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO El diccionario. Carácter polisémico de las palabras.
LENGUAJE AUDIOVISUAL La historieta. Estructura y clases.
LECTURAS SUGERIDAS Poesías, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
GRAMÁTICA Y ORTOGRFÍA
Utiliza las reglas ortográficas de acentuación y tildación para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
Crea rimas acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda
Utiliza las reglas de la escritura de ordinales para dar coherencia a los textos que produce.
Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Periódicos murales: Secciones y diagramación.
LITERATURA Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
GRAMÁTICA Escritura de ordinales.
UNIDAD Nº 05 : “ELABORANDO MIS TEXTOS DE USO PÚBLICO”EXPRESIÓN ORAL
Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.
Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.
Planifica su participación en la representación de teatros infantiles y juveniles.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos,
tarjetas, relatos, etc. Enjuicia el contenido de las poesías, cantos, cuentos y fábulas
quechuas que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Utiliza las reglas de la ortografía de la letra(relación fonemaletra) para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Utiliza las reglas ortográficas del uso de C, S y Z para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Elabora avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.
Elabora afiches incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos.
DISCURSO ORAL
Diversidad lingüística en el país Niveles del habla: localismo y regionalismos.
LITERATURA Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO Cartas, avisos, tarjetas. Estructura
LECTURAS SUGERIDAS
Poesías, cantos, cuentos y fábulas quechuas.GRAMÁTICA Y ORTOGRFÍA
Ortografía de la letra: relación fonemaletra. Uso de la C, S y Z
LENGUAJE AUDIOVISUAL Publicidad y propaganda. Fotografías y viñetas. Función comunicativa.
UNIDAD Nº 06: “ COMPRENDO Y ANALIZO DIVERSOS TEXTOS”
EXPRESIÓN ORAL Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del
lenguaje utilizado.COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Planifica su participación en la representación de teatros infantiles y juveniles.
Enjuicia el contenido de poesías, cuentos, mitos y leyendas de la selva que lee.
DISCURSO ORAL Registros del uso lingüístico: formal e informal.
LITERATURA Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
LECTURAS SUGERIDAS Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia
y corrección a los textos que produce. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia
y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos)
GRAMÁTICA Y ORTOGRFÍA Reglas generales.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Correo electrónico. Condiciones de uso.
