Construcción Ciudadana

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02 Cdigo: -GFPI-F-019

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Programa de Formacin: TECNOLOGO EN CONTABILIDAD Y FINANZAS

Cdigo: 123112 Versin: 100

Nombre del Proyecto: SISTEMAS DE INFORMACION CONTABLES DE PROYECCIN Y PRESUPUESTACIN FINANCIERA PARA ENTES ECONOMICOS.

Cdigo: 252470

Fase del proyecto: Disear un modelo del sistema de informacin contable para un ente econmico de acuerdo a la normatividad vigente

Actividad (es) del Proyecto: Efectuar los registros contables, el manual y automatizados de acuerdo a la normatividad legal vigente. (A5)

Actividad (es) de Aprendizaje: 1.Asumir su responsabilidad como agente de cultura y sociedad en su entorno

2 Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.

.

Ambiente de formacin ESCENARIO

MATERIALES DE FORMACIN

DEVOLUTIVO Marcadores Stikcers de colores Ganchos prendedores

CONSUMIBLE Unidades empleadas durante el programa

Resultado de Aprendizaje Especfico: Generar Procesos Autnomos y de Trabajo Colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)

Competencia: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social.(240201500)

Aula, Biblioteca Sena, Biblioteca Virtual Sena, Internet, Trabajo extra aula.

Un (1) Computador porttil y televisor con Conexin HDMI

Por ser tecnologa blanda no se usan materiales consumibles y la informacin se transmite por la plataforma blackboard

Duracin Fase de Anlisis: Duracin de la gua: 12 Horas: 6 presenciales y 6 desescolarizadas

Modalidad de formacin: Presencial Desescolarizada

GUA DE APRENDIZAJE N 6 CONSTRUCCION DE CIUDADANIA

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE




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Estimado aprendiz Durante el desarrollo de esta gua usted tendr la oportunidad de entender en qu consiste la construccin de ciudadana. Para lograrlo reflexionaremos sobre dos aspectos fundamentales: el primero es la responsabilidad social vista desde la alteridad y segundo los mecanismos de participacin ciudadana como una confirmacin de la democracia.

Esperamos que este espacio le aporte a usted en lo personal y en lo colectivo para hacerse un actor positivo de la sana convivencia.

3.1. Actividades de Reflexin inicial.

ESTRATEGIAS (DIDCTICAS ACTIVAS) 1. Construccin de noticias-trabajo colaborativo GAES 2. Carteleras 3. Exposicin Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad: Presencial

1 hora Desescolarizada

Virtual

2. INTRODUCCIN

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




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3.1.1. Todos los das, los seres humanos nos enfrentamos a eventos que afectan nuestra existencia

de manera personal, familiar, social, entre otros. Con su GAES, realice el anlisis de la noticia asignada por su instructor, resuelva las preguntas y a partir de sus deducciones elabore el concepto e importancia de: ciudadana, convivencia y participacin. Presente este anlisis y estos conceptos elaborando una cartelera ilustrada. Nombre un relator y participe exponiendo esta sntesis a los dems grupos.

. Observe cuidadosamente la imagen y el titular de la misma, determine el contexto: personal,

familiar, social (local, nacional o internacional) Describa la situacin presentada, quines son los actores que intervienen, cmo afecta la

calidad de vida de stos y de quienes los rodean. Establezca el posible grado de responsabilidad: personal, familiar, social y del estado o de los

estados en caso de ser internacional. Desde los planos: personal, familiar, social; que se requiere para transformar positivamente la

situacin. -

Foto: Jos David Rodrguez. Las ventas ambulantes se tomaron el sistema. Se repite la historia de los buses de antao. Vende

Usuarios, indignados con el cmulo de males que acaban Transmilenio

Hombre que fue atracado narra cmo fue amenazado dentro de un articulado. Jvenes operan en grupo.




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Algunos ciudadanos se saltan las barandas para no pagar. Peridico ADN Foto : Nstor Gmez

65 por ciento de casos de violencia intrafamiliar se dan entre parejas

La enorme mayora, segn Medicina Legal, ocurren entre parejas que viven en unin libre. El tiempo 29 de julio de 2014




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La polucin en Bogot triplica el tope internacional

Pas de 77 microgramos de PM10/m; a 48. Expertos dudan de la mejora. El tiempo 29 de julio de 2014

Hams niega que se sume al alto el fuego gestionado por la ANP

Se haba asegurado que el movimiento estaba de acuerdo con la medida. El tiempo 29 de julio de 2014

3.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Estrategias (Didcticas Activas) 1. Cuadro comparativo 2. Mapa conceptual 3. Diagrama de llaves 4. Mapa mental 5. Diapositivas

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad

Presencial 2 horas

Desescolarizada horas 1

Virtual 15 minutos

3.2.1 Lea cuidadosamente cada uno de los documentos (Documentos a, b, c y d). Elija un organizador grfico diferente para cada uno de los ellos, de tal manera que como GAES les ayude a interpretar y representar de la mejor manera la informacin (mapa conceptual, diagrama de llaves, mapa mental y mentefacto). Presente a su instructor el resumen de cada uno de estos documentos organizados grficamente en hojas tamao carta color blanco. Para la socializacin general. El Instructor debe asignar un documento diferente a cada GAES para que lo represente en cartelera con un organizador grfico distinto al de los dems GAES y que le sirva de apoyo durante la socializacin general.




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a. ALTERIDAD El trmino alteridad se aplica al descubrimiento que el l hace del otro, lo que hace surgir una amplia gama de imgenes del otro, del nosotros, as como visiones mltiples del l. Tales imgenes, ms all de las diferencias, coinciden todas en ser representaciones ms o menos inventadas de personas antes insospechadas, radicalmente diferentes, que viven en mundos distintos dentro del mismo universo. Es ponerme en el lugar del otro Para la tica de la alteridad el obrar bien tiene un significado muy preciso: permitir la vida de "el otro". El bien moral es el "si -al-otro", entendiendo como prctica de la justicia y la equidad en favor de la vida del otro, especialmente el ms dbil y oprimido. Desde la tica cristiana "no hagas a los dems lo que no quieras para ti" Los significados del concepto alteridad

LAS VIRTUDES HUMANAS A LA LUZ DE LA ALTERIDAD

La virtud consiste en un esfuerzo continuo en el actuar del hombre en orden a alcanzar la perfeccin de su vida. Hay virtudes teologales y virtudes cardinales Las virtudes Cardinales son: PRUDENCIA, JUSTICIA, FORTALEZA Y TEMPLANZA Las virtudes Teologales son: FE, ESPERANZA Y AMOR LAS RELACIONES SOCIALES A LA LUZ DE LA ALTERIDAD. En las relaciones sociales a la luz de la alteridad se dan nuevas formas de relacin social en los mbitos de la vida humana:

- La Alteridad econmica - La Alteridad Poltica - La Alteridad Ertica - La Alteridad Pedaggica - La Alteridad Religiosa - La Alteridad Ldica

Al transformar la orientacin de nuestras conductas, cambiaran las formas habituales de relacionarnos con los dems en las que prevalecen el egosmo, la ambicin, y el individualismo, entre otros.

EL BIEN COMN OBJETO DE LA NORMA Y VIDA EN SOCIEDAD

Desde el sentido de la alteridad, que nos lleva a preocuparnos por "el otro"




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Cuando hablamos del bien comn estamos hablando del inters que es comn a los miembros de una nacin.

tica. Gonzlez A. Luis Jos, Blogger Universidad Santo Tomas de Aquino

b. PROCESO DE SOCIALIZACIN

Sonia Sescovich Rojas

El ser humano es esencialmente un ser social. Sin embargo, esa naturaleza de ser social es producto de un largo proceso en la vida de cada persona. Y ese proceso tiene, por as decirlo, dos caras. Desde el punto de vista de cada individuo, opera el proceso de aprendizaje. Desde el punto de vista de la sociedad, y respondiendo a su necesidad de mantenerse como tal, opera el proceso de socializacin. Este proceso es importante de considerar si deseamos entender el comportamiento humano.

La socializacin es el proceso por el cual aprendemos a ser miembros de la sociedad. Es decir, a travs de la socializacin aprendemos a ser miembros reconocidos de la sociedad en que hemos nacido. Y ser miembro reconocido, esto es, que los dems me perciban como tal y que yo me identifique como parte de esa sociedad, implica, en lo esencial, la adopcin de una cultura comn. La socializacin tiene como resultado la interiorizacin de normas, costumbres, creencias y valores, gracias a los cuales el individuo puede relacionarse con los dems miembros de la sociedad.

Desde el punto de vista de la sociedad, este proceso se desarrolla a partir de la participacin activa de las personas en una red de relaciones sociales. La naturaleza de esas relaciones, sociolgicamente hablando, se expresa en dos elementos que son las dos caras de una misma medalla: el desempeo de roles que, a su vez, da acceso a una determinada posicin o situacin dentro de una grupo, denomina status. Y es precisamente aprendiendo a desempear los roles que la persona se socializa. Obviamente, a lo largo de su vida, la persona se involucra en una gran cantidad de relaciones sociales lo que significa que desempea mltiples roles: ser hijo, hermano, amigo, familiar, alumno, miembro de clubes, trabajador, cnyuge, y padre a su vez, etc. Y el aprendizaje de cada uno de esos roles le va a permitir internalizar los valores y las normas de la sociedad. Porque cada cultura, a su vez, va cristalizando formas tpicas, propias de esa cultura, que definen cmo en esa cultura determinada se aceptar que las personas desempeen esos roles; estamos hablando, en sntesis, de una serie de deberes que la persona debe cumplir para ser aceptada y reconocida como miembros de la sociedad. Y como contrapartida del desempeo de cada rol, la sociedad asigna o reconoce al individuo una posicin o status que a su vez le abre ciertos derechos. Deberes y derechos, ya sean formales o informales, sern, en suma, los que moldearn el comportamiento de las personas a travs de este proceso que llamamos socializacin.

A lo largo de su vida, cada uno vivir mltiples procesos socializadores, en funcin de los mltiples roles que desempear. Esto permite introducir una diferencia en las etapas del proceso de socializacin que es til conocer porque sus componentes son diferentes.

Socializacin Primaria: se denomina as porque es una etapa en la cual los a gentes socializadores son




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esencialmente los grupos de carcter primario, es decir, grupos en los cuales el tipo de relaciones predominantes estn basados en la dimensin afectiva y emocional de las personas. El comienzo natural del proceso de socializacin para cada nio recin nacido es su inmediato grupo familiar. En la historia de la humanidad, la familia ha sido la agencia de socializacin ms importante. Algunos autores plantean que los cambios sociales producidos por los procesos de industrializacin y modernizacin han llevado a una perdida relativa de su relevancia ante la irrupcin de otras agencias socializadoras como el sistema educacional y los medios masivos de comunicacin. Sin embargo, su importancia sigue siendo capital porque, en general, la familia filtra de manera directa o indirecta a las otras agencias socializadoras, escogiendo la escuela a la que van los nios, procurando seleccionar los amigos con los cuales se junta, controlando (supuestamente) su acceso la televisin, etc. Junto a la familia, y an en la infancia, el proceso se abre a otros grupos primarios de pertenencia.

Socializacin secundaria: la socializacin primaria finaliza cuando el individuo comienza a integrarse a grupos en los cuales la naturaleza de la relacin social es de carcter secundario, es decir, relaciones basadas ms bien en un componente formal, racional, y que, en general, son relaciones a las cuales la persona se integra opcionalmente y como resultado de un contrato social, escrito o no. Es la internalizacin de subculturas (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la socializacin primaria) institucionales o basados en organizaciones formales. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el nico. La carga afectiva es reemplazada por tcnicas pedaggicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la divisin social del trabajo y por la distribucin social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarqua, poder, contrato legal, etc. Este proceso es de especial inters para este curso. Cuando una persona entra a una organizacin de trabajo, se le socializa para que llegue e a ser parte de esa organizacin. Y la forma concreta y prctica es a travs del aprendizaje de sus roles, esto es, el aprendizaje de la forma en que deber desempear su cargo y las tareas y funciones diseadas por la organizacin para ese cargo en particular.

La socializacin se produce a travs de los que se denomina agentes socializadores, que son instituciones que la sociedad ha ido creando para garantizar la incorporacin efectiva de sus miembros a la cultura predominante. Existen diversos agentes de socializacin y ellos juegan un papel de mayor o menor importancia segn las caractersticas peculiares de la sociedad, de la etapa en la vida del sujeto y de su posicin en la estructura social. En la medida que la sociedad se ha ido haciendo ms compleja y diferenciada, el proceso de socializacin tambin se ha hecho ms complejo: esto deriva del hecho de que debe, necesaria y simultneamente, cumplir las funciones de homogeneizar a sus miembros lo suficiente como para que puedan identificarse como pertenecientes a pero, al mismo tiempo, diferenciar a los miembros de la sociedad a fin de que exista tanto la indispensable cohesin entre todos ellos, pero tambin el reconocimiento al derecho de existir de diferentes grupos que tienen particulares formas de vivir la cultura global. Estamos hablando de la creciente y progresiva existencia de subculturas cada vez ms diferenciadas y que van poniendo una prueba de fuego a la capacidad de tolerancia y aceptacin de las diferencias. En el surgimiento de esta realidad han jugado un rol esencial los medios de comunicacin masivos. Un hecho fuera de discusin hoy da es que en el mundo actual los medios de comunicacin han alcanzado una difusin sin precedentes. Los diarios, las revistas, el cine, la radio y, sobre todo, la televisin, son usados por una cantidad muy significativa y creciente de personas para satisfacer, principalmente, las necesidades de informacin y




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entretenimiento, dedicando un nmero muy grande de horas a ver, escuchar o leer los mensajes difundidos por estos medios. Para los nios, se ha dicho que al cabo del ao estn ms tiempo frente al televisor que frente al maestro en el aula. Tal situacin tiene un claro efecto socializador, plantendose que una buena parte de la construccin social de la realidad est determinada por los medios de comunicacin masiva. Estos medios, particularmente la televisin, daran una imagen del mundo, elaboraran un mapa de la realidad, que resultara de capital importancia en la conducta social.

En suma, la sociedad, a travs de sus diferentes agentes socializadores, va moldeando el comportamiento de sus miembros. Y ese modelamiento es que lo denominamos socializacin. Cuando se profundiza el proceso de aprendizaje uno puede tener el cuadro completo de la forma en que opera este proceso que permite una base comn de significados, lenguajes, valores y visiones lo suficientemente slida como para que una sociedad permanezca cohesionada, al menos en el grado suficiente como para seguir siendo lo que es.

Una ltima reflexin respecto de la fuerza que tiene este proceso en el condicionamiento de nuestro comportamiento. Dado el peso que en la actualidad han cobrado los medios de comunicacin de masas como agentes de socializacin, se hace imprescindible profundizar en el rol que estn jugando. Por qu decimos esto? Porque actualmente hay una tendencia a la uniformidad que, en mi opinin, atenta contra la necesidad de respetar las diferencias y de respetar, en nosotros mismos, el valor de la individualidad -no del individualismo- el valor a respetar en nosotros mismos aquello que forma parte de nuestra individual naturaleza. Y es aqu donde el peligro de la enajenacin se nos viene encima. El tipo de cultura que ha surgido de la mano con la modernidad, y el papel que juegan los medios de comunicacin para que cada uno de nosotros asuma esa cultura como producto completo y digerido, nos lleva al borde de esa enajenacin. Y el instrumento por excelencia que permite esta situacin es el proceso de socializacin. De all la importancia de tenerlo en el centro de nuestro inters.

conductahumana.com/articulos/ciencias-del-comportamiento/proceso-de-socializacion/

c. PRINCIPIOS BASICOS DE LA CONVIVENCIA PROPUESTOS POR LA ONU.

1. Aprender a no agredir al congnere: base de todo modelo de convivencia social. El hombre debe aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y no para la muerte.

2. Aprender a comunicarse. Base de la autoformacin personal grupal. La convivencia social requiere aprender a conversar porque es a travs de la conversacin que aprendemos a expresarnos, coincidir, discrepar y comprometernos.

3. Aprender a interactuar. Base de los modelos de interaccin social. Si me acerco a los otros, reconozco y acepto sus opiniones, aprendo a convivir.

4. Aprender a decidir en grupo supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos propsitos




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fundamentales del hombre no son posibles si no se aprende a concertar con los otros.

5. Aprender a cuidarse. Base de los modelos y seguridad social. Aprender a cuidar el bienestar fsico y psicolgico de s mismo y de los otros es una forma de expresar amor a la vida.

6. Aprender a cuidar el entorno: fundamento de la supervivencia. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero que en ningn momento somos superiores. No somos los amos de la naturaleza.

7. Aprender a valorar el saber cultural y acadmico, base de la evolucin social y cultural. El ser humano evoluciona a medida que su cultura evoluciona.

d. CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA La construccin de la ciudadana es un proceso a travs del cual los individuos se van apropiando de conocimientos indispensables para el uso responsable de la ciudadana. Pero Qu es la ciudadana? La ciudadana es la condicin necesaria para ser un miembro de la sociedad (ciudadano). Consiste en hacer uso de una serie de derechos, deberes y conductas que permitan el buen funcionamiento de la sociedad y generen el bienestar de todas las personas que la componen. EL CIUDADANO Este trmino en sus inicios indicaba a una persona que viva o provena de la ciudad. En el mundo actual un ciudadano es toda persona que forma parte de la sociedad y que ejerce responsablemente la ciudadana que, como vimos anteriormente, en pocas palabras sera hacer respetar sus derechos, cumplir con sus deberes como ciudadano, ejercer la libertad con responsabilidad y posibilitar el bien comn. En el proceso de la construccin de la ciudadana se intenta desarrollar una serie de caractersticas que permitan, en el futuro, ser un buen ciudadano. Algunas caractersticas del buen ciudadano: * Responsable: todo acto tiene consecuencias de las cuales el ciudadano debe hacerse cargo. Saber que todo acto tiene consecuencias y conocerlas permite decidir, elegir con responsabilidad. Al igual que al cometer un error enmendar, reparar o corregir lo que se hizo mal. * Respetuoso: dar valor. Ser educado. Respetar. El desarrollo de esta caracterstica comienza por el




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ciudadano en s mismo para luego ampliarse a las dems personas. 3.2.2. Consulte la Ley 134 de 1994 sobre los Mecanismo de Participacin Ciudadana.

Mediante trabajo cooperativo y de manera creativa presente en Power Point: a. Definicin b. Caractersticas c. Ejemplos de su aplicacin

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. Asumir su responsabilidad como

agente de cultura y sociedad en su entorno

Estrategias (Didcticas Activas) 1. Matriz 2. Historieta

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad Presencial 3 horas

Desescolarizada

Virtual

3.3.1. De acuerdo al modelo del cuadro siguiente, cada aprendiz debe ampliarlo en 1/8 de cartulina color blanco o claro y desarrollarlo individualmente. Para su realizacin debe tener en cuenta los siguientes elementos: De acuerdo a los indicadores de convivencia escritos en la columna derecha de la hoja, identifique cules son sus acciones frecuentes ante este indicador, es decir, cmo est su actuar como constructor de ciudadana teniendo en cuenta el contexto en el que aplique este indicador. Proponga un plan de mejora para corregir o una estrategia para prevenir estas acciones o situaciones negativas. Presente al instructor esta actividad de manera esttica:

INDICADORES

DE CONVIVENCIA

CONTEXTO PERSONAL

CONTEXTO FAMILIAR

CONTEXTO SOCIAL

(AMIGOS, BARRIO, CIUDAD)

CONTEXTO EDUCATIVO

SENA Accin

frecuente Plan de mejora o estrategia preventiva

Accin frecuente

Plan de mejora o estrategia preventiva

Accin frecuente


Accin frecuente


Resuelvo las situaciones que se presentan de manera agresiva.

Comunico asertivamente mis opiniones

Acepto con facilidad opiniones diferentes a las mas

Acepto e interactu con respeto frente a personas con intereses sexuales




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diferentes a los mos

Soy solidario y respetuoso con personas de otras etnias o contextos culturales

Procuro tener ambientes agradables

Se me facilita trabajar y participar en grupo

Procuro cuidar y proteger el medio ambiente

Conozco y doy valor al patrimonio cultural de mi localidad o ciudad

3.3.2. Escoja 2 principios bsicos que usted crea son muy importantes de los n trabajados en sta gua y realice una historieta en donde motive a las nuevas generaciones a cultivar dichos principios.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2. Establecer relaciones

interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.

Estrategias (Didcticas Activas) 3. Investigacin y Argumentacin

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad Presencial

Desescolarizada

2.5 horas Virtual

15 minutos

3.3.3. Colombia es un pas democrtico y participativo. A travs de diferentes fuentes de informacin investigue de manera autnoma y desescolarizada como los colombianos participamos activamente como ciudadanos y de qu manera hacemos uso de estos mecanismos. Junto a esta investigacin argumente como los mecanismos de participacin ciudadana ha beneficiado a toda la colectividad. Presente copia fsica de la consulta y su respectiva reflexin en un trabajo escrito de no menos de 3 pginas, letra Arial 12, use para su presentacin normas Icontec. Siga las instrucciones de su tutor para el envo de esta evidencia a la plataforma.

3.4. Actividades de transferencia de conocimiento.

Estrategias (Didcticas Activas)

1. Manual de convivencia y participacin ciudadana Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad




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Presencial

Desescolarizada 2.5 horas

Virtual 15 minutos

3.4.1. Tome en cuenta los conceptos de construccin de ciudadana considerados en esta gua y disee una propuesta que sirva como manual de convivencia para su grupo en general. Presntelo a travs de un folleto ilustrado teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Con su GAES socialicen los principios bsicos de convivencia, relacinelos con el manual y el reglamento del SENA.

Proponga mnimo (diez reglas) de convivencia que faciliten y atienda situaciones propias de convivencia de su grupo

Justifique la importancia en cada una de estas normas propuestas. Establezca procesos de seguimiento o acciones reparadoras frente al incumplimiento. Proponga estrategias para la participacin democrtica dentro del Centro de formacin.

Despus de construido el folleto, divulguen y pongan en prctica estas normas. Nombren uno o dos representantes para que sirvan de veedores de su cumplimiento. Siga las indicaciones de su instructor para subir este folleto a la plataforma como evidencia de producto. 3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de aprendizaje

Criterios de evaluacin

Tcnicas e instrumentos de evaluacin

1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO: RESPONDE PREGUNTAS SOBRE:

PARTICIPACIN CIUDADANA, MECANISMOS DE PARTICIPACIN, DERECHOS HUMANOS.

2. EVIDENCIAS DE DESEMPEO Participa dentro de las actividades

planteadas para la profundizacin y prctica de los temas vistos.

Asume la terminologa propia del tema para su aplicacin comn.

Sugiere dificultades que se presenten dentro de este proceso y las posibles soluciones para los mismos.

3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO Realizacin de Actividades en Clase Realizacin de historieta. Texto argumentativo Anlisis y propuestas en el estudio

de casos vistos.

Evidencia respeto por el bien

comn, la alteridad y el dilogo con el otro. Participa en proyectos que

propenden por la inclusin social

Participacin en dinmicas grupales.

Realizacin de Actividades propuestas en la gua.




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ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DURACIN (Horas)

Materiales de formacin devolutivos: (Equipos/Herramientas) Materiales de formacin (consumibles) Talento Humano (Instructores)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Descripcin Cantidad Descripcin Cantidad Especialidad Cantidad

ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad

industrial, salud ocupacional y medio ambiente

Efectuar los registros contables, manual y automatizados de acuerdo a la normatividad legal vigente. (A5)

6

Un (1) Computador porttil y televisor con

Conexin HDMI Caja de gancho

prendedor

1 No aplica por tratarse de tecnologa blanda no se utiliza materiales consumibles y la informacin se trasmite por la plataforma blackboard

NA Equipo interdisciplinario de formacin contabilidad, finanzas e impuestos

1

Aula, Internet, Trabajo extra aula. Ambientes abiertos para la realizacin de dinmicas Stikcers de colores 30

Plsticos de 4x4 m de doble cara

Segn nmero de asistentes

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE




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Alteridad: Se aplica al descubrimiento que el l hace del otro, lo que hace surgir una amplia gama de imgenes del otro, del nosotros, as como visiones mltiples del l. Tales imgenes, ms all de las diferencias, coinciden todas en ser representaciones ms o menos inventadas de personas antes insospechadas, radicalmente diferentes, que viven en mundos distintos dentro del mismo universo. Socializacin es el proceso por el cual aprendemos a ser miembros de la sociedad. Es decir, a travs de la socializacin aprendemos a ser miembros reconocidos de la sociedad en que hemos nacido. Y ser miembro reconocido, esto es, que los dems me perciban como tal y que yo me identifique como parte de esa sociedad, implica, en lo esencial, la adopcin de una cultura comn Anulacin: Acto administrativo o judicial que elimina un acto anterior no conforme a la ley. Cabildo abierto: Es la reunin pblica de los Concejos Distritales o de las Juntas Administradoras Locales, en la cual los habitantes pueden participar directamente con el fin de discutir asuntos de inters de la comunidad. Ciudadano(a): Trmino utilizando para referirse al interlocutor(a) de la administracin pblica. Se extiende el concepto tambin para empresas, asociaciones y otros entes. Consulta popular: Es la convocatoria que se hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma jurdica, derogue o no una norma ya vigente. Puede ser nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local, derogatoria o aprobatoria. Consulta previa: Es la intervencin ciudadana en la toma de decisiones de la administracin pblica mediante la cual la entidad, responsable del asunto a decidir, lo somete a consideracin de la ciudadana antes de tomar una decisin entregando la informacin y permitiendo que la ciudadana manifieste sus opiniones y observaciones. Planeacin participativa: Es la forma en que se proyectan los lmites y posibilidades Que tienen las comunidades para incidir en la determinacin y elaboracin de las polticas pblicas. Legitimidad: Es la correspondencia de un acto o de un comportamiento a las Reglas del derecho. Mecanismos de participacin ciudadana: Llamados tambin canales de participacin son los que permiten al ciudadano participar. Plebiscito: Es el pronunciamiento del pueblo, convocado por el Presidente de la Repblica, mediante el cual apoya o rechaza una determinada decisin del ejecutivo. Polticas pblicas: Es el conjunto de respuestas, decisiones y acciones asumidas por el Estado o por el gobierno frente a situaciones consideradas socialmente Problemticas. Queja: Es el derecho de una persona a formular una inconformidad en relacin Con la conducta presuntamente irregular del servidor pblico, por la forma en que cumple sus funciones y la falta de coherencia de la conducta y las funciones asignadas. Recurso: Acto por el cual un ciudadano solicita a la administracin o al juez la anulacin o modificacin de un acto administrativo que daa sus intereses.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

7. REVISIN Y APROBACIN




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6.1 BIBLIOGRAFIA Aguilar Lpez, Jos: La gestin del cambio. Barcelona, Ed.Ariel, Empresa Mangement, 2003. Aldana Valds, Eduardo y Reyes Alvarado, Alfonso: Disolver problemas. Criterios para

formular proyectos sociales. Universidad de los Andes, Facultad de Ingeniera, Bogot, 2004. Cantieri: Misure per dicedere. La misurazione della performarse per migliorare le politiche

pubbliche e i servizi, Roma, Ed. Rubbettino, 2007. Confecmaras y otros: Gobernabilidad y participacin ciudadana.Documentos de Conyuntura,

Bogot, 2001. De Sousa Santos, Boaventura: Democracia y participacin, Espaa, Ed. El viejo topo, 2003.

6.2 WEBGRAFA http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/trinidadorozco-etica-3/el_sentido_de_la_alteridad.html

http://www.conductahumana.com/articulos/ciencias-del-comportamiento/proceso-de-socializacion/

https://sites.google.com/site/coanmanualdeconvivencia/principios-basicos-de-convivencia

antioquia.gov.co/.../secretaria-de-participacion-ciudadana-y-desarrollo-www.mininterior.gov.co/...participacion-ciudadana.../escuela-de-liderazg. www.esap.edu.co/servicios-ciudadano/participacin-ciudadana.html .

Nombre Cargo Dependencia / Red Fecha

Autores

Nury Stella Valero Andrea Monroy Clodomiro Galindez S.

Instructor Coordinacin de Contabilidad Finanzas y Tesorera Julio de 2014

Revisin Stella Patricia Vargas Martnez

Instructor Lder Desarrollo Curricular CSF

Julio de 2014

Aprobacin Jorge Alberto Betancourt

Sub-Director CSF

Subdireccin del CSF Julio de 2014

Ada Bohrquez Coordinadora Coordinacin de Contabilidad Finanzas e Impuestos

Julio de 2014

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

Usuarios, indignados con el cmulo de males que acaban Transmilenio65 por ciento de casos de violencia intrafamiliar se dan entre parejasLa enorme mayora, segn Medicina Legal, ocurren entre parejas que viven en unin libre. El tiempo 29 de julio de 2014

La polucin en Bogot triplica el tope internacionalPas de 77 microgramos de PM10/m; a 48. Expertos dudan de la mejora. El tiempo 29 de julio de 2014

Hams niega que se sume al alto el fuego gestionado por la ANPSe haba asegurado que el movimiento estaba de acuerdo con la medida. El tiempo 29 de julio de 2014

Documents

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