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Corrientes ms importantes dentro de la Educacin Fsica:
Analizando en el tiempo la evolucin del concepto de la Educacin
Fsica, se realiza una
clasificacin y sistematizacin de las actividades que hoy se
consideran dentro de la Educacin
Fsica, tenindose en cuenta tres corrientes:
La educacin fsico-deportiva
La psicomotricidad
La expresin corporal
Estas reflejan la riqueza y las dificultades del campo de la
Educacin Fsica.
Educacin fsico deportiva:
El deporte tiene sus tcnicas y sus mtodos, pero son tcnicas y
mtodos que se aprenden, y por
tanto se ensean. Existen deportes que difieren en sus fines,
mtodos y organizacin, y por
consiguiente les corresponden diferentes enfoques pedaggicos y
anlisis cientficos; pero en todos
ellos se trata de asegurar la educacin fsica por el deporte,
mediante el fortalecimiento corporal,
la adquisicin de unas tcnicas y la motivacin que el propio
deporte conlleva como competicin,
superacin y espectculo.
La concepcin que en la educacin fsico-deportiva predomina del
cuerpo es la derivada de las
ciencias mdicas que lo consideraban como una realidad
fundamentalmente biolgica, compuesta
de una serie de rganos y sujeta a unas leyes fsicoqumicas de
funcionamiento. Clasifica los
ejercicios fsicos en funcin de esas leyes biolgicas y busca
mejorar las eficiencias motrices as
como la formacin del carcter y hasta las relaciones sociales y
la condicin moral de los
participantes.
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La educacin pisco-motriz:
La educacin psicomotriz tiene como objeto la unidad
psico-somtica en la que las estructuras de
la psico-motricidad se desarrollan en interaccin constante entre
el yo y el medio, sea fsico o
social. Por tanto el desarrollo psicomotor del nio se refiere al
proceso por el cual ste adquiere el
dominio de su cuerpo, del espacio y del tiempo.
El origen cientfico de la educacin psicomotriz hay que buscarlo
en los grandes psiclogos de
principio de siglo, Freud, Piaget y Wallon ante todo, quienes
destacaron las interrelaciones entre
desarrollo psquico y desarrollo motor en las primeras edades,
poniendo de manifiesto que el
movimiento es una actividad del organismo que expresa la
personalidad.
La expresin corporal:
La expresin corporal experiment un impulso y un cambio radical
en torno a los acontecimientos
de los aos sesenta en Francia y en las universidades de los
Estados Unidos de Amrica. Antes no
haba otra cosa que no fuera la danza o la danza rtmica
practicada por chicas, y su consideracin
terica se situaba al mismo nivel.
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La nueva perspectiva encuentra un terreno favorable dentro y
fuera de la escuela donde
predominaban normas demasiado rgidas y contra las que se rebelan
las nuevas formas de
expresin corporal. Se trata de que el nio se manifieste tal como
es y en profundidad; se trata de
proponerle un tema o un marco de referencia para que desarrolle
su propia creacin.
La aparicin de esta perspectiva en los mbitos de la educacin
fsica vino pronto a significar un
acontecimiento inquietante por su oposicin a actividades y
perspectivas muy consolidadas, las
fsico-deportivas.
En la expresin corporal pueden sealarse tendencias
diferenciadas:
1. Expresin corporal de tipo escnico, prxima al mundo del arte y
el espectculo, que pone
el acento en la transmisin al pblico de un mensaje; en ella, un
anlisis anatmico
detallado permite ver las posibilidades de movimientos.
2. Corriente pedaggica que hace referencia a las teoras
psicolgicas y pedaggicas que
domina el medio escolar; se orienta hacia la disponibilidad
corporal del nio hacia
aprendizajes ulteriores.
3. Corriente psicoanaltica, ligada a las psicoterapias de una
tendencia u otra. Se trata as de
profundizar en lo que pasa en el interior de uno mismo; su
variedad es enorme, desde
bioenerga hasta la psicologa humanista,
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4. Corriente metafsica, en el sentido literal del ms all de lo
fsico; trata de una aspiracin
mstica, una vuelta a la meditacin trascendental o a las
filosofas orientales que hacen del
cuerpo el ritual necesario para el ms all de lo fsico.
