ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA RECREACIÓN COMUNITARIA

En el engranaje de las variables que conforman este proyecto, se lograran

fomentar las bases para un cambio educativo en el aprendizaje y nuevas

formas de planificación, para que sean más activas más alegres

desarrollando al estudiante tanto físicamente como cognitivamente.

Si bien la danza no está incluida formalmente en los planes

curriculares , existen antecedentes claros de esta necesidad ,se

considera necesario que el desarrollo del arte en combinación de

las 3 variables (DANLUREC) en la época contemporánea implica

la necesaria apertura respecto de asumir nuevas formas de

creación; de plantear diversas formas de dictar las áreas de

formación que conlleve en las coreografías artísticas de la vida ;

de explorar todas las capacidades del individuo y así crear

nuevos proyectos de investigación

PRESENTACIÓN

Teniendo en cuenta el ámbito en el que estamos proyectando laeducación nos hace pensar que así como avanza el mundo en susdiferentes tecnologías, Internet, videojuegos, proyectos científicos, latelevisión etc. ¿Deberíamos afianzar mejor nuestro futuro?: ¿Cómoeducamos? ¿Cómo enseñamos? ¿si estamos preparados para aceptar estajuventud tan hiperactiva? Donde todo parece cotidiano, fuera de onda,¿por que ya no les llama la atención la lectura?, ¿ por qué un aula de claseles parece insoportable?, ¿será que nuestros educandos ya no tienen esaperspicacia de cómo conocer al estudiante?, ¿ de cómo fomentar unambiente distinto?, ¿ de crear nuevas formas de aprendizaje?, ¿deplantear estructuras donde se involucren las actividades de danza, lúdicay recreación como parte indispensable de las estrategias que el educadordiseñara en sus planes de proyección hacia el estudiante?.

DANZA, LÚDICA,RECREACIÓN

ESTRATEGIAS

CLASE

CENTRADA EN EL

MAESTRO

DESARROLLA

ACTIVIDAD FÍSICA, INTELECTUAL REPRODUCTIVA

CLASE

CENTRADA EN EL

ESTUDIANTE

DESARROLLA

ACTIVIDAD FÍSICA, INTELECTUAL PRODUCTIVA

ESTRATEGIA

MOVIMIENTO

HUMANO

MOTIVACIÓN

CREATIVIDAD

FOLCLOR

PERSONALIDAD

TRABAJO

EMOCIÓN

ACTIVIDAD

FÍSICA

SALUD

CULTURA

CALIDAD

DE

VIDA

PSICO-

MOTRICIDAD

APRENDIZAJE

METODOLOGÍA

JUEGO

LÚDICA

APRENDIZAJE TRADICIONAL

APRENDIZAJEEXPERIENCIAL

PROFESOR FACILITADOR

ENFOQUE HACIA LA

EDUCACIÓN

ENFOQUE HACIA EL APRENDIZAJE

INTELECTUAL EMOCIONAL - RACIONAL

SALÓN DE CLASES

CONVENCIONAL

INDOOR/OUTDOOR TRAINING

CABEZA CORAZÓN

ESTRUCTURADO

SERIO

CREATIVO

CURIOSO

RÍGIDO ESPONTÁNEO

SE REVELA LA RESPUESTA SE DESCUBRE LA RESPUESTA

REPETICIÓN INTUICIÓN

MEMORIZACIÓN / RAZONAMIENTO VIVENCIAL / RAZONAMIENTO

INVOLUCRAMIENTO PASIVO INVOLUCRAMIENTO ACTIVO

TEMOR CONFIANZA

SIENDO EL MEJOR DANDO LO MEJOR DE UNO

CONOCIMIENTO ENTENDIMIENTO

RÁPIDO PAUSADO

ESPECTRO RESIDUAL LIMITADO ESPECTRO RESIDUAL PERMANENTE

ERNESTO YTURRALDE

DANZA• Es la celebración y es lenguaje toma de conciencia corporal

y espacial• Es proporción de ritmos equilibrio y simetría.• Misticismo: búsqueda de lo divino que hay en el hombre.• Movimiento.• Aprendizaje y superación. Valores humanos integrales.• Liberación de energía.• Integración.

• Gamboa, G: Expresión corporal de cada personamostrando la afloración de los sentidos yproporcionándole su máximo nivel de felicidad.

PSICOMOTRICIDAD

BUCHER, H.Resultante compleja que implica:

Estructuras SensorialesMotrices

IntelectualesDIVISIÓN PSICOMOTRICIDAD

Dominio Corporal Coordinación generalDinámico Equilibrio

Ritmo

GRUESA Coordinación Viso Motriz Domino Corporal Tonicidad

Estético Autocontrol RespiraciónRelajación

Coordinación Viso ManualFINA Fonética

Motricidad FacialMotricidad Gestual

ESQUEMA Conocimiento de las partes del cuerpoCORPORAL Eje corporal

Lateralización

Calidad de VidaSegún (Gutiérrez Sergio, 2002 ) Capacidadhumana, a nuestros valores, sentimientos,satisfacción de las necesidades de subsistencias,la autoestima y todo lo que conlleva a uncrecimiento armónico en lo físico, social, emocionaly académico, es la vida misma y por ello lainsistencia en mejorarla.

AprendizajeVon der Becker Carlos:

“A uno le gustaría que en el cerebro hubiese un sitio privilegiado “un sitio para el alma”, desde donde se controlara todo, pero nadie ha encontrado ese “tablero Maestro”.

Hombre Emociones

Aprender lenguaje pensamiento

abstracto sentimiento a la vida.

PIAGET pensamiento base

Aprendizaje

Asimilación Acomodación

Explora Acciones

previnientes

Toma parte realizadas y

de ellas aprendidas.

Expresión CorporalBonilla Estevez H. (1922)

El ser humano no actúa a modo de reacción o porreflejo sino que se exterioriza, se expresa es decir semanifiesta como persona.La espontaneidad de paso o la comunicación por mediode gestos o mímicas.

La eficacia de la expresión corporal depende de laadaptación de si mismo. Un mejor ajuste de conducta.Una verdadera autonomía y responsabilidad en el

marco de la vida social.

RecreaciónSegún Moreno Vera (1995).

La recreación necesita de la educación y de susfundamentos pedagógicos para ir creandoconciencia en la gente y reconsiderarreflexivamente la forma como hoy se vive elacto recreativo y al tiempo comenzar aresponder nuevas formas, de operacionalizar larecreación en el ámbito pedagógico.

LOS SIGUIENTES PARÁMETROS SON PARA ACERO (1986)

LO MÁS RESCATABLE DE ÉSTA EXPOSICIÓN DESCRIPTIVA

DE LOS CONCEPTOS DE LA RECREACIÓN, LA LÚDICA Y EL JUEGO:

• En la Recreación existe el desarrollo personal (Ortegón, 1985, Vera Guardia, 1991).• La Recreación es una actividad que trae satisfacción y es agradable (Vera Guardia,1991, Cutrera, 1984, Kaplan 1991, de Pozo, 1984)

• La Recreación se efectúa libremente (Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984, Kaplan).• La Recreación distenciona de la problemática diaria (Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984).• La Recreación se hace fuera de las actividades laborales y personales (Munné,Dumazedier, Danford y Butler 1984).

• La Recreación se proyecta más en el tiempo libre (Ortegón y otros, 1997).• La Recreación favorece el reencuentro del ser humano consigo mismo(Ortegón, 1986, Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984)• Los juegos son manifestaciones serias del hombre (Gil Jurado, 1996)• El juego es un espacio de construcción que desarrolla el pensamientoy permite evolucionar y aprender (Gil Jurado 1996, Vigotsky, 1979, Piaget, Ortega 1995)• El juego es un lugar de mayor flexibilidad (Winnicott, 1979).• El juego se manifiesta a lo largo de la vida (Gil Jurado, 1996)• La Lúdica es una fuerza interna que proyecta (Robledo, 1991, Jiménez, 1996).• La Lúdica es una condición del ser humano

(Bolívar, 1994, Robledo, 1991, Jiménez, 1996).• La Lúdica es Potenciadora de nuestras vidas (Robledo, 1991, Jiménez,1996).• La lúdica está orientada hacia la entretención, el goce, la creación y el

conocimiento (Jiménez, 1996, Gil Jurado, 1996, Bolívar 1994).

Actividad FísicaCasa Jús, J. A (1999)‏

Cualquier movimiento corporal producido por losmúsculos esqueléticos que conllevan un gastoenergético, superior al estado de reposo. Estaactividad física esta relacionada con cualquieractividad laboral, académico, recreativa ocualquier otro tipo de actividad.

LúdicaRobledo (1991)

Con propiedad estableció que la lúdica como unamultiforme fuerza interna, tiene capacidad paracolocarnos fuera de si y proyectarnos a otrosmundos, pues está ha sido una actividad muyligada a la historia del hombre, es lo mas útil enla existencia de los humanos `por la sencillarazón de ganas de vivir.

Academia

Juego

Laboral

Necesidad espiritual

Tiempolibre

Ambiente de vida

LÚDICO

INTERACCIÓN CONCEPTUAL DE LA LÚDICA

Varios postulados pueden ser admitidos como un inicio para la ubicación de la lúdica dentro de una terminología que tradicionalmente y en forma dislocada han sido tomadas como sinónimos y / o de oposición.

• Todo juego es lúdico pero no todo lúdico es juego.

• Lo lúdico no es un opuesto ni depende de lo laboral.

• Lo lúdico no puede considerarse como aquello que carece de utilidad o seriedad.

• La necesidad espiritual de la entretención, la diversión y el goce es independiente del trabajo, ya que con o sin él debe ésta desarrollarse.

• La lúdica es parte de toda la vida y no se ajusta a un espacio temporal específico.

• El tiempo libre puede albergar actividades lúdicas.

• Lo lúdico es inherente al ser humano en todas las etapas de su evolución.

• La manifestación lúdica es multifacética.

• Lo lúdico da vitalidad y energía a la existencia.

• Lo lúdico es el ambiente de la vida.

• Lo lúdico construye nuestra vida.

• Lo lúdico no tiene normatividad rigurosa.

• Lo lúdico sale del hombre interior como un acto voluntario y auténtico.

• Lo lúdico en la pedagogía, hace referencia a las formas de permitir un aprendizajede manera fácil y agradable, en un ambiente grato donde la sonrisa juega unpapel destacado y en donde según Santa María y otro (1991) “el conocimientoentra en la conciencia con la simpleza del discurso sin barreras.

JuegOPiaget (1996:18)‏Los juegos no son simplemente una forma de desahogo oentretenimiento para gastar energía, sino medios quecontribuyen y enriquecen en desarrollo intelectual.

Hernández (1996)El juego tiene un Valor Pedagógico:

Didácticamente es el procedimiento idóneo para elaprendizaje de nuevas experiencias ya que su más altovalor radica en lo vivencial, es la oportunidadpermanente del buen educador de encausarpositivamente actividades y conductas.

Movimiento HumanoSegún Jean le Boulch:

El hombre dispone de su cuerpo para actuar y expresarse en

presencia de situaciones a la que debe adjuntarse frente a las

circunstancias.

Motivación y Emoción

López. A (2006)‏La motivación constituye un elemento de vitalimportancia en las clases de aula, contribuyendo adespertar en los estudiantes el deseo de carácter físicoy deportivo, añadiendo el entendimiento de lasnecesidades del estudiante es capaz de orientarlofácilmente.

Sáenz y Jiménez (2000)‏Es básica para lograr la atención de los estudiantes.

CreatividadAlazraki (Ketchum, 1996)‏

La persona creativa no es monotonía en su vida.Tiene la capacidad de hacer la rutina, realizaractividades diferentes cada día, rompe reglas esdecir totalmente innovadoras de asombro ycambio.

Salud“Facilidad‏de‏Fluir‏“

Cuando todo funciona bien hay buena salud

Wikipedia:

Estado completo de bienestar físico.

La danzaterapia alivia síntomas de depresión, trabaja mente ycuerpo adquiriendo una autoestima a partir del dominio queadquieren sobre su cuerpo.

TOTENBIER, Rally

La Danzaterapia trabaja hacia un sentido integrado de unomismo tratando las necesidades de la Salud Mental einvolucra al cuerpo en esa tarea.

Folclor• Folclor Pueblo • Lore Conocimiento• Cultura, Cuentos, Música• Baile, Leyendas• Historias, Chistes• Supersticiones, Costumbres• Artesanías,• Tradiciones- (Etnia Cultural.)

PersonalidadSegún Sigmund Freud, es el fundamento de la conducta humanase he de buscar en varios Institutos Inconscientes, llamadosImpulsos y distinguió dos de ellos: consiente Vida

Inconsciente Muerte

Vida Muerte

Auto preservación Agresividad Sexo Desnutrición

El Ello El Ego

Impulsos y deseos Exigencias RealidadConciencia

METODOLOGÍA

Según la naturaleza de la investigación cualitativa,Stracuzzi y Pestana, (2003:29), la define de lasiguiente manera “es aquel que centra su atenciónen las relaciones y roles que desempeñan laspersonas en su contexto vital. tipo descriptivo: elcual define Arias, (1999: 46), “consiste en lacaracterización de un hecho, fenómeno o grupo conel fin de establecer su estructura o comportamiento”;debido a que existen debilidades en la participacióne integración de la familia en la comunidad.

PRETESTDE LAS ASIGNATURAS VISTAS EN EL COLEGIO CUAL ES LA QUE MAS LE GUSTA

EDUCACION FISICA

44% RELIGION

3%

CIENCIAS NATURALES

6%

SOCIALES

5%

MATEMATICAS

27%

INGLES

5%

ESPAÑOL

6%

ETICA Y VALORES

4%

PRETEST

SI84%

NO16%

LE GUSTA LA DANZA FOLCLORICA

PRETESTHA PARTICIPADO EN ALGUN FESTIVAL FOLCLORICO

SI

59%

NO

41%

PRETESTLE GUSTARIA QUE SUS CLASES SE REALIZARAN POR MEDIO DE DINAMICAS Y JUEGOS

SI

94%

NO

6%

PRETESTEL FOLCLOR Y LAS DINAMICAS HACEN EL APRENDIZAJE MAS AGRADABLE

SI

88%

NO

12%

PRETESTDONDE LE GUSTARIA QUE LE DICTARAN SUS CLASES

AL AIRE LIBRE

79%

AULA DE CLASE

21%

RESULTADOS DEL PRETEST

RESULTADOS GENERALES DEL PRETEST

SI

0,75%

NO

0,25%

POSTESTCUANDO APRENDEMOS DANZAS PODEMOS APRENDER TODAS LAS ASIGNATURAS

SI

85%

NO

15%

POSTEST

la danza folclórica refleja los valores culturales y las tradiciones populares, típicas,

empíricas y vivas de un pueblo, transmitiéndose de generación en generación

SI

94%

NO

6%

POSTESTPOR MEDIO DEL FOLCLOR Y LAS DANZAS EL APRENDIZAJE FUE AGRADABLE

SI

97%

NO

3%

POSTEST

LA LUDICA Y EL JUEGO ESTABLECE UN MEJOR APRENDIZAJE DE LA DANZA

SI

92%

NO

8%

POSTESTLA DANZA AYUDA A MEJORAR SU EXPRESION CORPORAL Y ARTISTICA

SI

95%

NO

5%

POSTEST

LAS DANZAS MEJORAN EL APRENDIZAJE DE ASIGNATURAS

SI

95%

NO

5%

POSTESTEL APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA DANZA FUE MEJOR

SI

100%

NO

0%

RESULTADOS DEL POSTEST

RESULTADO GENERAL DEL POSTEST

SI

94%

NO

6%

0,94

0,06

0,75

0,25

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

POST-TEST 0,94 0,06

PRE-TEST 0,75 0,25

SI NO

A TRAVÉS DE LA DANZA, LA LÚDICA Y LA RECREACIÓN APRENDEMOS

MÁS FÁCIL