DIARIOS DE CLASE Marzo 2015

DIARIOS DE CLASE Marzo 2015Escuela 13 de septiembre Paulina Joya

Escuela normal experimental de El fuerte extensin MazatlnNOMBRE DE LA ASIGNATURA:Proyectos de intervencin socioeducativaTEMA DE INVESTIGACIN:informe sobre todos los aspectos ALUMNO (A):Paulina Rub Joya BecerraPROFESOR (A):Vctor Manuel Sandoval Ceja

Marzo 2015 Mazatln, Sinaloa

Lunes 2 de marzo de 2015una nueva aventura estaba por venir, primer da de practicas, al llegar a la primaria gran cantidad de nios se observaban corriendo de un lugar a otro, llegaba el momento de rendir honores y de estar pendientes a nuestro labaro patrio, los alumnos comenzaron a formarse en orden y la ceremonia comenz, algo que no se tiene que dejar pasar, es que en esta ocasin hubo muy pocos alumnos que se quedaron afuera, se aprovecho la ocasin para entregar banderines y unos cuantos diplomas y al finalizar cada grupo se marcho a su saln correspondiente.Al estar en el aula, la maestra se encontraba trabajando unos cuentos inventados por los alumnos, el cual deba incluir palabras que ella les haba dado y escenarios que se haban asignado, algunos nios pasaban a leerlos y la maestra cuestionaba a los dems acerca de la lectura, algunos no llevaron la tarea y eso hizo un poco mas difcil el trabajo.Al terminar esa actividad los nios se dispusieron a contestar unas actividades de la gua y desafos matemticas que hablaban de los nmeros egipcios y romanos, la mayora de ellos estaban trabajando, pero no faltaba la bolita de nios que se encontraba haciendo relajo, en ellos Paul siempre con sus fantasas de videojuegos, fernando bromeando sin parar y llevndose pesado con los dems, carlos el nio muy inteligente pero que aun as no se concentraba por estar platicando, luis irremplazable acompaante de carlos que al unirse eran dinamita pura. Gritos y mas gritos se escuchaban por la maestra pero ellos no paraban.Al terminar esta actividad era mi turno de empezar a abordar un contenido de matemticas, de tal manera que pudiera abarcar en estas dos semanas todos los contenidos posibles, para dicha secuencia el aprendizaje esperado tenia que ver con la identificacin de problemas que se pueden resolver con una divisin y utilizar el algoritmo convencional en casos necesarios, el contenido asociado era el de analizar las relaciones entre la multiplicacin y la divisin como operaciones inversas.Para empezar dichas actividades entregue a cada nio una fotocopia en la cual venan problemas sobre la divisin y la multiplicacin, cada nio se encontraba trabajando y al finalizar esta actividad, muchos nios pasaron al frente a decir la manera de resolverlos, los distintos procedimientos que utilizaron y como fue que llegaron a los resultados.En general se preguntaba cual haba sido el mtodo a utilizar, si se tuvo problemas al encontrar el resultado y cual otro procedimiento se utilizaba.La mayora de los nios encontr dos procedimientos para llegar al resultado y todos se mostraron muy accesibles a la realizacin de la actividad. Al terminar esa actividad, se les dio la consigna de inventar un problema y as poder intercambiarlo con un compaero para darle solucin, muchos nios tuvieron problemas al inventarlos pues no saban como narrarlos, al tener ya realizado su problema era momento de intercambiarlo con un compaero para darle respuesta y no hubo ninguna dificultad al contestarlo, de igual manera de explicaba el procedimiento a utilizar y si exista otro para llegar al resultado.Para continuar con la secuencia se resolvieron en equipos de 4 integrantes los problemas planteados en la pagina 106 de su libro, dicha actividad se trabajo con un poco de alboroto, pues el trabajar en equipos se prestaba para ese tipo de situaciones, al finalizar los problemas por equipos tenan que pasar al frente y as presentar las consignas en cartulinas y demostrarlas a todo el grupo en general.Una actividad que se dificulto un poco fue la de la proyeccin de divisiones y problemas, pues casi no llegaba la seal al saln y esto entorpeca el trabajo, sin embargo al usar la tecnologa para este tipo de cosas se presta para que los alumnos pongan mas inters a las actividades.Por ultimo entegue a cada nio una fotocopia con problemas a resolver en el que se daban nuevamente problemas de division pero en esta ocasion se tenian que realizar mediante 2 procedimientos diferentes, la mayoria de los nios realizo acertadamente las actividades, y se dio paso a otro tipo de consignas pero en esta ocasion por parte de la maestra. El resto del dia transcurrio con las clases de ingles y con trabajo de la guia.

Martes 3 de marzo de 2015Hoy 3 de marzo, era da de geysi una nia simptica y muy inteligente, muchos de sus compaeros le haban llevado a la escuela pequeos obsequios por su da, aparte sus padres haban acudido con el director para solicitar un permiso y poder realizar un pequeo convivi en el saln de clases al finalizar el recreo.Hoy hubo mucho alboroto a causa del cumpleaos de geisy pues en lo que estaban trabajando se encontraban realizando cartas de feliz cumpleaos o cualquier otra cosa donde se demostraba el afecto hacia ella. La maestra habia pedido de tarea que llevaran una revista cientfica y por consiguiente me pidi abordar el inicio del proyecto de espaol, este corresponde a la practica social del lenguaje de escribir artculos de divulgacin para su difusin, en mi planificacin como una indicacion previa tenia el investigar o preguntar acerca de los diversis articulos y pedirles igualmente que llevaran uno de ellos al salon de clases, primero que nada les pregunte que era para ellos un articulo de divulgacion, melina me contesto rapidamente que era algo que te daba a conocer una informacion, karla solo dijo que publicaba cosas, carlos mencionaba que tenia temas de interes, despues de eso los cuestione acerca de los temas que se encontraban en ellos y me mencionaban cosas como alimentacion, salud, tecnologia, el universo, los animales, plantas, etc.. La mayoria de los nios conocian muchos temas y sabian que los articulos hablaban de todos y cada uno de ellos. La primera produccion hablaba acerca de la discusion para seleccionar un tema de interes y comenzamos leyendo paginas del libro que hablaban sobre la energia, la lectura era de 2 paginas y para hacerlo un poco menos tedioso los nios leian y yo al ir pasando por las filas decia quien era el que continuaria leyendo, con esta actividad salieron a flote otras cuantas cuestiones, que es la lectura, pues se sabe que unos 15 nios no tienen muy buen dominio de la lectura, otro, no quiso para nada leer y la maestra en publico le dijo que por algo no habia querido hacerlo, pues se notaba que para nada sabia leer, ante esta cuestion no pude hacer otra cosa mas que callar, pero daba la casualidad que los nios que tenian mucha dificultad al leer eran los que mas hacian escandalo en el salon de clases, no paraban de hablar en todo el dia y eran los que mas batallaban para hacer las cosas.Despues de dar lectura se comento acerca de lo que trataba el texto, la mayoria dijo acertadamente que de energia, los cuestione acerca de los distintos tipos de energia que existian y de que manera beneficiaban a la sociedad con esto, bastantes nios se mostraban muy interesados en el tema y carlos aun ams mencionando al solo como el mas grande productor de energia y yo comentandole lo que sabia que se podia hacer con este para transformarla en energia y utilizarla en el hogar.Al comentar la mayoria de las cosas se les pidio que identificaran la estructura del texto, mencionando su inicio, desarrollo y cierre y marcarlo con un color especifico, al igual que el titulo, subtitulo, imagenes, citas textuales etc..La mayor dificultad que tuvieron fueron las citas textuales pues no tenian idea de que eran estas, y con un poco de ayuda pudieron salir del dilema que afrontaban. Poco despues de realizar esta actividad, en el pizarron puse don titulos y unos cuantos subtemas, pregunte que era para ellos o que entendian por el titulo de obesidad y una mala alimentacion y los cuestionamientos se dieron a conocer como el alumentarse de comida chatarra, el tener muchas enfermedades etc., y precisamente eran parte de los subtemas como el de enfermedades asociadas, cifras alarmantes, que es la obesidad etc... La mayoria de los alumnos sabian los conocimientos escenciales acorde a esto y a partir de la informacion brindad tenian que realizar un mini articulodde divulgacion en su cuaderno con los conocimientos que ellos tenian, dicha actividad fue muy rapida y agil pero el desorden se hizo presente con los mismos nios de siempre, despues les entregue a cada nio una fotocopia que en ella tenian que poner informacion a tarves de un organizador de acuerdo al articulo de divulgacion que ellos habian llevado, tenian que darlo a conocer de una manera en que ellos pudieran entenderlo de una manera mas facil, despues de eso venia una lectura pequea y a partir de ella tenian que sacar una idea principal y una secundaria acerca del tema de la obesidad y por ultimo volviendo a su articulo tenian que extraer una cita textual y tenian que poner un grafico de dicho apartado. La ultima actividad fue la que duro mas tiempo pero a mi parecer fue muy productiva para el conocimiento de todos los nios, pues comparaban lo que traian y lo ponian en practica con la informacion que se pedia.En el transcurso del dia trabajaron con ingles y dieron paso a la realizacion de la fiesta de geisy, llevando pastel y pizza para todos sus compaeros,escuchamdo musica y haciendo de esto un buen ambiente de compaerismo para todos en general.

Mircoles 04 de marzo de 2015El da de hoy 04 de marzo me dirig a la primaria y en la misma la mayora de los nios se dedicaron a continuar con el proyecto de espaol, comentando lo que les pareca mas interesante de la revista cientfica que haban llevado, la maestra interactuaba con ellos mencionando que les haba gustado, la dinmica duro muy poco porque en esos momentos era turno de la maestra de ingles, al finalizar su clase fue mi turno de abordar un contenido de matemticas llamado anlisis de las relaciones entre la multiplicacin y la divisin como operaciones inversas, este pareca ser un contenido fcil. Pues la mayora de los nios ya tenan una nocin de las multiplicaciones y las divisiones, primero que nada inicie la actividad llamando diviendo nmeros divertidos , primero inicie entregando una pequea fotocopia que daba a conocer dos problemticas en las que los nios tenan que resolver mediante operaciones de multiplicacin y divisin, al finalizar pregunte cuales haban sido los mtodos que haban utilizado para resolver los problemas, muchos empezaron a decir que la multiplicacin, la divisin y otro tipo de cuestionamiento fue el si haban tenido algn problema para encontrar el resultado, algunos mencionaron que en el segundo problema haban tenido dificultad, pues este se trataba de que tenia que dividir sacando un numero de das y para esto tenan que contar das y despus semanas, para proseguir se continuo con otro cuestionamiento que deca otro tipo de procedimiento que conocan para llegar al resultado, muchos dijeron procedimientos que parecan muy sencillos y otros sumamente complejos que hablaban mucho de la personalidad de cada uno de los nios.Como actividad de desarrollo se resolvieron en equipos de 4 integrantes los problemas que estaban en la pagina 196 hablando de divisiones que se utilizaban en actividades de la vida cotidiana, al finalizar la actividad en equipo, cada equipo tuvo que pasar al frente a exponer como es que haban resuelto los desafos con ayuda de cartulinas, hojas etc...Despus se realizo un par de ejercicios en el proyectos con ayuda de una pagina web que aligero el trabajo y lo hizo mas dinmico, para finalizar se entrego a cada nio una fotocopia con problemas a resolver esta se encontraba en la pagina 109 e involucraba el saber la ganancia de una persona de acuerdo a su sueldo y a los das en los que trabajaba al igual que el resolver cuanto ganaba por hora etc...Los alumnos se encontraban trabajando muy fluidamente y todo esto se hizo de una manera muy ligera, pues el contenido ya lo conocan y no haba dificultad para entenderlo.Todos los nios estaban trabajando de manera muy correcta y esto hizo que se me facilitaran las cosas, al finalizar mi contenido salieron a recreo y en el resto del da estuvieron trabajando con la gua y con educacion artstica.

Jueves 05 de marzo de 2015Jueves 05 de marzo y el dia de hoy todo el grupo iramos al teatro angela peralta a presenciar una obra de teatro, la maestra por este dia no les pidio ningun libro, solo lo esencial para el viaje, los nios llegaron y no se encontraban haciendo nada, lo nico que aliaron fue una pequea actividad que consista en relacionar unas fracciones con el resultado, para que ellos descubrieran una manera practica de hacerlo, esta era la multiplicacin de los denominadores y asi dar rapidamente con el resultado, la mayora de los nios los resolvio rapidamente y no tuvo problema alguno en hacer este tipo de actividades.La maestra indicaba que de dos en dis salieran a comprar para que al momento de estar alla no hubiera problema, todos los nios se encontraban comiendo en el salon y platicando acerca de lo que harian, se llego la hora de irnos y todos nos ordenamos para tal cosa, realizamos una fila y nos dirigimos al camion, al ir en el pedian musica, gritaban y ni un solo momento permanecieron quietos. Se realizo un desorden al acomodarlos y al llegar guardaron un poco la compostura, permanecieron quietos al ver la obra y se escuchaban gritos en momentos, risas, carcajadas y el guardia no permanecio quieto ni un segundo con todos los grupos, definitivamente no saben comportarse al estar viendo las obras, la maestra estaba enojada y menciono que ya no habria ninguna salida.Con todo esto tambien hubo cosas buenas, pues la presentacion fue muy valiosa, tenia un mensaje muy bueno y servia para los nios y para relacionar muchos hechos de la vida cotidiana, hablaba acerca de la diferencia y de tener siempre que tratar a todos por igual sin distincion alguna.Al llegar al salon todos llegaron inquietos pues llegamos a las 12 y no daba tiempo para impartir un contenido, pues el tiempo no alcanzaba para realizar esto mismo.Jueves y un dia relajado entre lo que cabe con una magnifica obra de teatro que sirve para muchas reflexiones grupales.

Viernes 06 de marzo Viernes 6 de marzo y el dia transcurria , al iniciar me toco participar con uno de mis contenidos de formacin cvica y tica, mi contenido era acerca de la democracia, y la importancia de los derechos, primero que nada puse una actividad de una frase desordenada, los alumnos tenan que organizarse y ordenarla como se deba, no se les dificulto para nada pues esta era muy sencilla, despus les entregue como actividad de inicio una sopa de letras en la que ellos tenan que encontrar palabras claves para abordar dicho contenido, como el caso de democracia, convivencia, ciudadanos, derechos etc... Algunos tardaban mucho en encontrar las palabras y otros eran muy giles para ese tipo de cosas, con base a lo ya planteado les pregunte si las palabras que tenan que encontrar eran importantes para la democracia, ellos acertaron y mencionaban que sine esos componentes era muy difcil que se diera una adecuada participacin democrtica. Despus de eso les pregunte en que actividades de su vida cotidiana utilizaban la democracia y ellos mencionaban acerca de cuando se llevan a cabo actividades como el voto o bien las elecciones, al elegir entre todos una comida en especifica pues se tienen que poner de acuerdo, al elegir lo que quieren jugar etc...Al finalizar les ped que ellos dieran a conocer varios temas que queran que se implementaran en la primaria y que con ello traern un beneficio a toda la comunidad, cada equipo realizo una en especifico y les ped que por medio de una cartulina lo plasmaran con la finalidad de darlo a conocer a todos los compaeros, y se antepusieran en un papel poltico para plasmar sus propuestas acerca de lo que pretendan llevar a cabo.Algunas mencionaron el poner juegos en la escuela, gestionar computadoras, realizar un huerto, tener otra cancha de futbol, realizar actividades divertidas en el recreo etc...Las ideas fueron muy buenas y todos los compaeros plasmaron actividades creativas para su propio beneficio y el de la misma escuela. Cuando se haba dado a conocer al grupo, ellos tenan que implementarlo en toda la escuela donde todos tenan que votar acerca de la opcin que mas les gustara y as la mayora elegira cual ellos decidiran la de su mayor agrado.En el recreo cada equipo estaba preguntando cual de las propuestas les gustaba mas y al regresar a clases trajeron sus resultados, ponindolos frente a todo el grupo y destacando que la actividad que mas queran era el tener computadoras en su escuela.Al tener esta opcin como resultado, por ellos mismos se dieron cuenta de que a travs de la democracia es donde se puede llegar a resultados mas precisos y se respeta la opinin mayoritaria.Como actividad final se implemento el realizar una pequea reflexin acerca de la democracia involucrando una situacin en la que ellos ya haban formado parte, esta se representara a travs de un dibujo.Se podra decir que este contenido fue muy bueno, pero al mismo tiempo se prestaba para el desorden pues el contenido lo requera , sin embargo un obstculo del que forme parte fue que el tiempo empleado fue mucho. Cuando se termino esta actividad la maestra los puso a trabajar el resto del da con la gua. Y al mismo tiempo se realizaron actividades de educacion fisica a la ultima hora.

Lunes 09 de febrero de 2015.El dia de hoy 9 de febrero nuevamente hubo honores a la bandera y al finalizar se dio el momento de abordar otro contenido, en esta ocasion el de geografia, el cual era: recursos naturales que favorecen la conformacion de espacios agricolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes el cual forma parte del aprendizaje esperado perteneciente a la distincion de espacios agrcolas, ganaderos, forastelos y pesqueros en los continentes en relacion con los recursos naturales.Los nios se mostraban de muy buen humor, pues su participacion en los honores habia sido muy grata, el dia de hoy se contaba con un total de 33 nios para trabajar. Anticipadamente les habia dejado una tarea de investigacion para realizar mas facilmente este contenido, la cual involucraba conocer sobre las industrias alimentarias, automotriz y petroquimica respecto a las materias primas que se utilizan en esta, los productos que se elaboran cone sa materia prima y el nombre de algunos paises que tienen mayor industrializacion, igualmente se pedia que se anotara el nombre de dos paises principales productores de plata, de cobra y de petroleo. Esta fue la actividad de investigacion que se llevaron de tarea oara tener informacion que rescatar acerca de lo que veriamos.Como actividad de inicio pegue unas imagenes que mostraban las distintas actividades en donde se daba el favorecimiento de qlgun productor, en esta actividad tenian que unir las petenencientes a cada una, como en el caso de la vaca con la leche, el elote con la siembra del mismo, la gallina con el huevo etc...Pasaron alrededor de 4 nios a unir con su correspondiente y al finalizar se les cuestionaba cuales de las actividades eran las pertenecientes a las primarias, Melina contestaba que la leche, los huevos, el elote etc...Al momento de preguntar cual era la importancia de cada una de ellas, rescataban que eran elementales para nuestra vida diaria y que sin ellas no podramos vivir, la relacin entre los espacios agrcolas con los recursos que ellos consideraban era que de acuerdo a la ganaderia contbamos con una infinidad de recursos y en el mismo caso de la agricultura, la pesca etc...Con dicha actividad los alumnos pudieron distinguir la relacin que se daba entre los recursos naturales y sus actividades econmicas, posterior a la actividad ya establecida les mostr a los alumnos un video que se estuvo pausando preguntndoles cuales eran las actividades que se observaban en el y la mayora contestaba a coro mencionando la agricultura, ganadera etc...Despues en el pizarrn se plasmo una tabla, donde se tenan que relacionar palabras asociadas como pesca-peces, agua- lancha, ganadera -vacas etc... La lista de cada nio era larga y el pizarron sirvi para un intercambio de ideas para que de esa manera se pudiera comprender todo mas fcilmente, al momento de estar viendo este tipo de cuestiones, con su ayuda de su libro de texto y su atlas, rescatamos informacin perteneciente a ese contenido, llegando al acuerdo de que a travs de un mapa se pudieran plasmar los que se representaba en cada pas de acuerdo a las actividades que se llevaban a cabo, Mara Fernanda mostraba un mapa muy colorido, carlos tenia muy poca informacin pero bien sintetizada, perla batallaba para hacer las cosas pero siempre las entregaba y karla platicando todo el tiempo pero el resultado siempre era el esperado.Al finalizar esta actividad me di a la tarea de compartir ideas respecto a la tarea solo tomndola como datos interesantes para que ellos pudieran conocer mas acerca de los productos pertenecientes a cada pas.Como actividad final se realizo un mapa mental donde se tomo en cuenta lo que ya haban visto, relacionando la produccin con los recursos naturales y elaborando al final de este producto una pequea reflexin sobre la importancia de recursos naturales que favorecen la conformacin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales en los continentes.Muchos nios batallaban para realizar el mapa, no saban organizar la informacin y los que en todo el tiempo estaban platicando eran los que menos saban hacer las cosas, hubo productos muy buenos y las reflexiones en unos cuantos alumnos eran muy concretas, geysi diciendo que era lo principal que cada pas tiene y que como seres humanos debemos ser capaces de ponerle la importancia que requieren, devora anteponiendo su opinin por defender los recursos naturales y luis recalcando que sin ellos no podramos crecer como pases ni tener un ingreso a estos mismos.Uno de los contenidos que se me ha facilitado mas y esto tiene que ver tambin con que a los nios es una de las asignaturas que mas les gusta, pues la maestra titular pone mucho nfasis en esta.

Martes 10 de marzo de 2015 Hoy aproveche el da para llevar a cabo una parte de mi diagnostico a travs de una actividad en las que ellos tenan que poner sus inters y gustos plasmados de una manera singular, poniendo su nombre, lo que mas les gustaba hacer, lo que era su desagrado, la asignatura favorita, la que para nada les gustaba, como era su vida en estos momentos, como les gustara que fuera en 5 aos y como quisieran que fuera el mundo, esta insignificante actividad arrojo muchos datos importantes, como el caso de que la mayora deseaban ser feliz y sus gustos estaban enfocados a la tecnologa o a pedir que sus padres de nuevo estuvieran juntos ya si poder ser una familia de verdad, con estas cosas puedes descubrir un poco mas de tus alumnos y te das cuenta de que su manera de ser no es producto de algo sin raz. Pues mas bien es originaria de una enorme cantidad de factores.Despues de realizar esta actividad decid abordar el contenido de educacion artstica con el contenido de la creacin de objetos tridimensionales con movimiento utilizando diversos soportes, procesos y materiales con los que puedan experimentar diferentes figuras.Desde la semana pasada les haba pedido que en receso o que desde su casa juntaran cosas que les pudieran servir para hacer pequeos objetos en movimiento y el da de hoy los llevaron todos. Muchos cartones, corch latas, plastilina y de mas cosas se observaban. Primero que nada les pregunte si conocan algunos objetos que se movieran, gritando unos decan que los carros, aviones, abanicos, personas etc...eran los que ellos haban observado que tenan movimiento.Al tener este pequeo dialogo les mostr algunos vdeos en los que se observaban los objetos tridimensionales y su movimiento, como la rueda de la fortuna, el avin, la bicicleta, automvil, caballo etc... Partiendo del video realice una lluvia de ideas donde se destacaron algunos ejemplos de objetos tridimensionales, como anteriormente se dijo gran cantidad de objetos se daban a relucir y yo diciendo al mismo tiempo que ellos con su creatividad podan crear uno diferente, indique que en binas realizaran un objeto tridimensional utilizando el material necesario como la tela, colores, o bien los objetos reciclados.Como actividad final y con los objetos que ellos pudieron disear realizamos una representacin de todos ellos afuera del saln teniendo como resultado, carritos, robots, bicicletas, etc.. Realizando una reflexin de cada alumno del porque eligieron realizar ese objeto y porque son importantes en nuestra vida. Muchos dijeron que para transportarnos que era la respuesta central de todo esto y otros mencionaban que para llegar mas rpido a los lugares o bien no estar siempre estticos.

Mircoles 11 de marzo de 2015El dia de hoy los nios empezaron a llegar a la primaria y al momento de estar en el saln de clases se dio el momento de abordar un contenido de ciencias naturales, el cual es la rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo empleado. Como actividad previa realice una presentacin de dos objetos (un lpiz y una hoja de papel. Se les preguntar a los alumnos: Cul de los dos objetos creen que va a caer primero, la hoja de papel o el lpiz?, Por qu creen eso?. Despus puse de nuevo el lpiz y la hoja de papel, pero en esta ocasin hecha bola. Se realizaron las mismas preguntas y se discutio sobre la distancia que haba entre ambos objetos, la trayectoria que tenan y la rapidez con la que caan.Muchos alumnos comentaban acerca de la actividad que se estaba mostrando y se hicieron suposiciones acerca de eso mismo, Primero pegue unas imgenes en el pizarrn y les pregunte Qu cosas se mueven? Saben cmo es su movimiento?,Recorrern el mismo tiempo? Los nios saban mucho acerca de ese tema mostrando como ejemplo los objetos que tenemos a nuestro alrededor. Cuando algunos de los alumnos contestaron, les mostre un video en donde se vea el movimiento de algunos objetos y lo que es la trayectoria, direccin y la rapidez. En relacin al video que se mostro anteriormente, a manera de lluvia de ideas se describi lo que es en si el movimiento, la trayectoria, direccin y la rapidez mostrando una actividad en donde se vea la rapidez y la trayectoria de varios objetos (pelotas de distintos tamaos y objetos) a travs de unas preguntas como: Cul de los dos objetos llego ms rpido? Por qu creen que ocurri eso?, lo anterior se llevar a cabo en el patio de la escuela. Despus se repartio una actividad impresa en donde se ponga en prctica los conceptos que se mencionaron.

Como actividad de cierre, se organiz al saln en binas y se repartio un juego de domino, en el que estuvieron la relacin de lo que es una imagen con cada uno de los conceptos que se disponen que conozcan todos los alumnos. (Movimiento, distancia, trayectoria etc)Y la mayora de los nios responda acertadamente en cada una de las cuestiones que en cada ocasin se planteaba

Jueves 12 de marzo de 201512 de marzo jueves, y el da se encontraba nublado, con toda la actitud me encamine a la primaria, al llegar me encontr con el director y comentaba acerca de lo difcil que cada da es el ser maestro, pero menciono un punto muy importante y el dijo, que las personas que se quedan atrs son las que quieren, pues uno debe dedicarse a valerse por si mismo, e imponerse nuevos retos cada da, esa platica fue la que hizo de mi da uno distinto, al llegar al saln, la maestra me pidi que empezara si as lo prefera, la respuesta fue un si rotundo, pues los nios estaban tranquilos y la disciplina en esos momento poda ser moldeable.Hoy se presentara un mago y creo que por esa parte el entusiasmo de algunos se hacia notar, pero saban que ante cualquier situacin desagradable, la maestra en cualquier momento poda dar por cancelada el espectculo y prohibirles la salida.El contenido al que nos sumergimos fue el de "Por culpa de un pastelero"... Correspondiente a la asignatura de historia y relacionado con el aprendizaje esperado de investigar aspectos de la cultura u de la vida cotidiana del pasado y valorar su importancia, como actividad de inicio les mostr un video acerca de la guerra de los pasteles, Paul estaba encantado, pues desde hace das me estaba diciendo que quera ver proyecciones relacionadas a este tema, en particular a los nios les gustaba mas esta asignatura, saban demasiada informacin y esto me hacia temer al momento de abordar mi contenido, me senta preparada para realizarlo y aun as me avent al ruedo, al estar viendo el video, las participaciones se hicieron presentes, maestra, maestra me decia Jorge, el nombre de por culpa de un pastelero, lo pusieron por .......

Al terminar de ver el video, y con la informacin que ya haban visto, pues el contenido que aborde era a manera de repaso, les indique que en equipo realizaran una historieta sobre esta misma historia, poda ser de la manera en que ellos quisieran, pero respetando la secuencia de la historia, muchos nios empezaron y echaron a volar su imaginacin, se encontraban muy entretenidos, y el equipo de carlos, parece que tenia el remedio perfecto para su inquietud, si platicaban entre ellos, pero todo lo que decan era acerca de la guerra de los pasteles, diciendo entre ellos que poner primero, como dibujarlo etc..el equipo de esmeralda batallaba para ponerse de acuerdo, pues aunque era de tres integrantes, la manera de pensar era muy distinta, lluvia quera una cosa, Fernanda otra y esmeralda impona su carcter, al principio fue una odisea, pero al fin y al cabo pudieron ordenar sus ideas y encaminarse a realizar el trabajo.Con la historieta, se evalu de una manera en que yo a travs de indicadores evaluaba el desempeo de cada equipo, destacando, si se llevo a cabo el trabajo colaborativo, si se respeto la secuencia de la historia, el trabajo tenia un sentido de creatividad, si la causalidad se hacia presente y si en la historieta se entenda lo que se planteaba.Como actividad de cierre, les propuse que de manera individual, relataran la manera en como tuvo consecuencias positivas o negativas a Mxico,esos acontecimientos tenan que imaginrselos y tenan que relatar cmo hubiera sido nuestro pas si no se hubiera presentado esas acciones.Carlos fue el primero en decirme de manera individual, que fue muy injusto porque Mxico no hubiera tenido que gastar tanto dinero, tambin deca de la obligacin de exportar materiales, deca que no se hubiera quedado tan en banca rota al darse ese caso y su explicacin, la manera de relatar me tenia impactada, en su mirada se destacaba que le apasionaba la historia y que le encantaba hablar de ella.Cuando todos haban acabado, repart una lista de cotejo con tres indicadores los cuales eran Identifique las causas y consecuencias del hecho que se dio a conocer? , Participe colaborativamente al momento de realizar las actividades? , Reconoc y obtuve informacin que se dio a conocer sobre el hecho que se hablo?, di la instruccion de que honestamente evaluaran su trabajo mediante una respuesta que era si o no.No hubo ninguna duda respecto a esta forma de evaluar y la actividad fue provechosa, me percate que la mayora de los alumnos haban estados interesados en la clase y al hacer la historieta aun mas, pues el contenido que se vio, anteriormente ya se haba comentado con la maestra titular. Cuando finalice mi contenido, la maestra de ingles llego, aun segua viendo las leyendas, con este tema tenia como una semana, los nios se empezaban a alborotar, el desorden se hacia presente y el motivo era la urgencia por salir a ver al mago, ese personaje causo revuelo en toda la escuela, los nios de primero y segundo, corran tras el a pedirle un autgrafo o simplemente verlo caminar salon tras salon.Al darse por concluido el espectaculo, la maestra les ordeno abrir el libro d desafios matematicos y primero ella era la que estaba haciendo los problemas de las paginas que habi asignado, pues me menciono que era importante que los nios no te agarraran en curva y estuvieras siempre al pendiente de lo que hariamos, las paginas se estaban contestando y cuando la maestra dijo quienes habian terminado algunos no levantaron la mano, como Fernando, Joel, Cesar, Vanessa y Karla. La maestra decidio que para que los demas nios avanzaran pasaria a Carlos para que el fuera el maestro por 15 minutos y les dijera y leyera cmo es que habia hecho las pginas, Carlos decidido emprendio la aventura, su voz era muy quedita y la maestra con voz de mando le dijo que la elevara, queria que hablara como el acostumbra a hacerlo, finalmente inicio con lo que realizo y paso a paso iba diciendo su manera de realizarlo, la maestra estaba a su lado y cuando el hacia el procedimiento, cuestionaba acerca de si habia algunos otros, las paginas se trataban acerca del tiempo, y el problema consistia en dar a conocer la diferencia entre dos horas pero realizando calculos que semejaban distintas rutas, opciones diferentes entre otros acontecimientos, Carlos en todo momento se encontro muy paciente y lleno de entusiasmo pues le fascinaban las matematicas, al preguntar lo que venia, los nios que levantaban la mano siempre eran los mismos;Maria Fernanda, Kenia, Esmeralda, Paul, Etc... Me di cuenta de que al ver esto, la maestra rapidamente cambio de estrategia y ella lanzaba preguntas al aire para los demas nios, de esta manera lograba que todos estuvieran al tanto de lo que se estaba viendo y la participacion era con mayor calidad.Me encanto la manera en como los confrontaba y era una forma divertida de hacer matematicas, y en un momento sin darte cuenta, ya estabas envuelto en la actividad, me queda una eperiencia significativa, y me dan distintas ideas para realizarlas mas adelante, porque, vaya la idea de poner al nio mas platicador e inquieto a dar unos minutos de la clase y hacer de el, un genio en el salon por 15 minutos.

Viernes 13 de marzo de 2015Ultimo dia de practicas, agotada pero al mismo tiempo entusiasmada porque una a etapa mas estaba por concluir, me quedaban dos contenidos por abordar y los estuve dejando al final porque creo que es una manera en que poda desestrezar a los nios, empece con educacion fsica, cuando les dije que haramos unas actividades de esta asignatura, fue como si hubiera despertado en ellos alguna inquietud enorme, pero no solo enorme, sino que muy muy grande. Se empezaban a mover, gritar y platicar especialmente los nios, que en ningn momento permaneca quietos, era como si les hubieran inyectado una vitamina que los hacia estar inquietos en todo momento.Cuando por fin guardaron un poco la compostura al ayudarme la maestra a controlarlos les dije que el contenido que abordaramos seria el del reconocimiento de movimientos rtmicos,cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y economiza el esfuerzo al graduar sus acciones. Primero les pregunte a grandes rasgos algo como esto: - En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? Muchos levantaron la mano y a los que les di la palabra fueron a Melina que dijo- cuando bailamos maestra seguida por Fernando que me pareci sorprendente que se animara a participar mencionando - cuando seguimos a alguien o aplaudimos As es fernando le dije aceptando su comentario, y entonces segu con voz fuerte ustedes creen que el juego y el ritmo se pueden juntar? En coro, todos me dijeron rpidamente que si. Fue ahi cuando decid implementar mi actividad de inicio, los saque ordenadamente a la cancha , les dije ahora todos empezaremos a coordinar, saque de una bolsa montones de paliacates o bueno, pedazos de tela largo, y les ordene que buscaran una pareja, indicndoles que se amarran un tobillo cada uno, con el pedazo que les haba dado y que empezaran a desplazarse de un lado a otro, cuando se haban movido un poco, les grite-ahora el equipo ser de tres!, aumentando el numero de participantes. cada vez mas batallaban demasiado para moverse pues el numero incrementaba y la manera de coordinar se volva mas complicado.Al estar un determinado tiempo haciendo esto, empezamos con la actividad de desarrollo, que involucraba a equipos de 12, les indique que tenian que cantar y seguir lo que la cancion decia, en ese momento empece a cantar la cancion del cien pies que involucraba distintas partes de nuestro cuerpo, iniciamos cantando: "El cienpies es un bicho muy largo, parece ser muchos bichos atados, cuando lo veo me acuerdo de un tren, le cuento las patas y llego hasta cien" al principio los brazos estn en los hombros uno sobre los de otro compaero, despus se intercala con los tobillos, despus en la espalda, rodillas, manos etc...muchos batallaban al coordinar y los dems compaeros le decan cosas como Joel que renegaba cada vez que no le sala a Fernando, en toda la actividad se rieron y se divirtieron pero al mismo tiempo estaban trabajando la coordinacin y el ritmo, cuando se finalizo esto, nos sentamos en un circulo y comenzamos una nueva cancin que comnmente se conoce; la de los limones, 1 limn, medio limn, 2 limones, medio limn etc.. Pero con esto, tenan que palmar los brazos en sus rodillas y despus aplaudir dos veces, fue el ejercicio que mas batallaron pues no se daba el ritmo ni la coordinacin en muchos nios, Paul batallo demasiado pero en un momento su habilidad haba sido un tanto favorable.La evaluacin la implemente en forma de diario en la que anote si en alguno casos se dio la coordinacin de los movimientos y el trabajo rtmico, en el diario venia anotado, que nios se haban batallado para esto, como el caso de Anuar, Gustavo, Aloyss, Fernando, Paul,Karla, Perla que fueron los que tenan una falta de coordinacin, a comparacin de los dems, al mismo tiempo realice una rubrica que destacaba si se distingui la coordinacin general y segmentaria , y si se reconocieron los movimientos rtmicos.

Al dar este contenido, la maestra les indico que buscaran en el diccionario algunas palabras, relacionando de esta manera espaol y ciencias naturales, buscaban algunas como menstruacin, ovulo, ovario, vagina, embarazo, embrin, solo por mencionar algunas.Los nios se quejaban porque algunas no las encontraban y tambin porque le decan a la maestra el porque les peda buscar esas palabras, aun senta mucha vergenza al involucrarse con ese tema y no estoy de acuerdo en el que no hubiera un espacio donde se hablara con ellos acerca de este tema, pues me percate de que tenan muchas dudas y la maestra no hacia nada en el momento por resolverlas.Cuando todos haban terminado, tenia pendiente el contenido de educacion artstica y lo comenc a abordar, fue una catstrofe en parte esta asignatura para mi.El contenido era la elaboracin de la escritura literaria de una obra para su representacin con tteres o marionetas, para hacer todo se iba a tardar demasiado, y mi asesor de educacion artstica me sugiri que yo llevara los guiones y les pidiera ya los tteres, anticipadamente les haba dado el guin teatral para que estuvieran informados acerca de lo que les tocaba, los nios llegaban enseando su ttere, el de Aloyss, que estaba muy bonito, y como el muchos otros llegaban presumiendolos.Me organice con el pequeo teatro guiol que traa y lo puse en dos sillas para que pudiera quedar un hueco donde se vieran los tteres, la primera obra en presentarse fue las 4 ranas, creo que todo estuvo bien,pero este tipo de actividades se presta a hacer desorden, parase, rerse entre otras cosas, claro esta que no se me hace mal pero creo que estaba mas sensible esta maana porque amanec con un dolor de garganta y cabeza insoportables, las risas se me hacan un zumbido, los gritos, una agitada de cabeza y cada sonido se volva muy molesto.Seguido de estas obras fue la de el pastor y las ovejas, Juan sin miedo y el rbol de los zapatos, me causa tristeza porque no todos los nios participaron y no llevaron su ttere, algunas obras se quedaban de personajes pero aun as salieron adelante.Carlos y Luis en todas las presentaciones no se callaron ni un momento, les llame la atencion millones de veces y estaban en una actitud muy desafiante, no me quejo al momento en que hicieron su obra porque si participaron pero en la conducta estaban a mas no poder, a uno le ped que se pusiera a mi lado, Luis se fue con cara de enfado pero solo de esta manera pude tranquilizarlos un poco. Los dems nios estaban agusto con la actividad, pero el desorden estaba en todo momento, de manera muy escasa pero ah se encontraba.El ambiente vivido en estas dos presentaciones, si fue grato, con alta y bajas pero se me hizo el adecuado respecto a lo que se estaba trabajando, talves yo era la que no dio todo se su parte pues me senta muy mal, pero trate de que no fuera inconveniente al hacer todas mis actividades.Agotada, cansada y toda roja de la nariz continuaba en la marcha el resto del da trabajaron con la gua y de nuevo salieron a educacin fsica, en esta ocasin jugaron futbol y ellos encantados corran, brincaban y hasta al celebrar, bailaban.En la guia, la asignatura de espaol era la que trabajaban y estaba resolviendo una auto evaluacin titulada lo que aprend en uno de los temas pasados que haban visto, a pesar de que se haban visto muchas cosas de los anuncios publicitarios, en la gua no haban avanzado en esto, y hacan la auto evaluacin de las fbulas y sus caractersticas, proyecto que haban visto ya desde antes.Me llevo muchas experiencias significativas y nuevas ideas de trabajar otras asignaturas, 5to ao un gran reto personal pero satisfecha con el trabajo que desempee en el transcurso.