ElEl Diseño GráficoGráfico - biblio3.url.edu.gtbiblio3.url.edu.gt/Tesario/lote01/Garcia-Sonia.pdf · tiene una influencia definitiva en la calidad de la educación ... psicológicas

en la colección de libros arrullodel nivel Pre primario,

GráficoGráficoDiseñoDiseñoElEl

Sonia Marthaelena Garcia Izaguirre Guatemala Mayo 2005

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Introducción

Planteamiento delPROBLEMA

Objetivos deINVESTIGACION

METODOLOGIASujetos de estudioObjetos de estudiosInstrumentosProcedimiento

Marco TEORICO

Constructivismos en la educación�. Constructivismos en Psicología. Constructivismos en la PPedagogíaEl diseño gráficoElementos de diseñoDiagramaciónTipografíaColorIlustración

IndiceIndice

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Diseño E ditorial

Material didáctico¿Que es un material didáctico?Principios didácticos Fundamentos psicológicos en el usode un material didáctico.Objetivos de un material didácticoCaracterísticas de los materiales didácticosClasificación de los materiales didácticosMateriales impresos (libros)

Mediación PedagógicaLos momentos pedagógicosTratamiento desde la formaLa diagramación, tipografía, ilustración ycolor en un material didáctico.Antecedentes

Descripción de Resultados

Interpretación y Síntesis

Conclusiones y recomendaciones

Referencias

Anexos

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Introducción

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Introducción

El DISEÑO Gráfico de los materialedidácticos, que ayudan al desarrollode las destrezas, que logran cambiosentre los niños y niñas en su aprendizajey que desarrollan activamente lapart ic ipación de los alumnosconsiguiendo que la enseñaza seaduradera. Por lo que el diseño gráficodebe jugar un papel importante enel desarrollo de estos instrumentos, yaque debe evaluar el diseño de loslibros de la Colección Arrullo de EditoraEducativa, empresa nacional quebasa sus mater ia les en unametodología constructivista, queayuda a que los niños construyan susconocimientos, basados en laexperiencia propia de cada alumno.Por lo que un buen material didáctico,tiene una influencia definitiva en lacalidad de la educación (Rangel2002).

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Por lo que se debe Analizar si el DISEÑOGRÁFICO, es importante en los materialesdidácticos para el nivel Pre primario,identificando las características dediseño, para cumplir las necesidadespedagógicas de niños y niñas de 4 a 6años de edad al igual determinar unaadecuada mediación pedagógica parael desarrollo de los materiales didácticos.

Estos factores ayudaran a determinar eldesarrollo de la investigación para asídar respuesta a la problemática dediseño. Esta investigación se realizo pormedio de una investigación de campoy con una base documental, para lo quese necesito de plantear sujetos y objetosde estudios para el análisis del problema,por lo que se requirió de la ayuda deprofesionales como pedagogos,psicólogos, diseñadores gráficos, ypersonal de la editorial, para la obtenciónde información como la importancia deldiseño en los materiales didácticos,características que deben contener estosrecursos y así determinar si el diseño delos libros de la colección Arrullo es eladecuado.

Según Ogalde, I, Bardavid E, (1991),ëstos materiales son los medios yrecursos que facilitan el proceso deenseñanza y aprendizaje, dentro de uncontexto global y sistemático, que

estimula la función de los sentidos paraacceder más fácilmente a la

información y

adquisición de habilidades y destrezas ya la formación de actitudes y valores¨.Estos medios son necesarios ya querefuerzan los conocimientos organizandolos recursos entre el maestro y el alumno. Ya que estos deben fomentar laparticipación activa de los alumnos,promoviendo el diálogo y la interacciónya qye en actividades son los que sirvenpara lograr que la enseñanza sea unaexperiencia mas dinámica y atractiva yasí facilitar su aprendizaje.

Otro aspecto importante en el diseño deun material didáctico, es la MediaciónPedagógica, que según Gutiérrez, F yPrieto, D (1996), ës el tratamiento decontenidos y formas de expresión de losdiferentes temas a fin de hacer posibleel acto educativo¨.

Para conseguir un buen diseño gráficoéste se debe de apoyar en el Tratamientodesde la forma que es una representaciónque favorece a la didáctica y logra lacalidad del material. La forma es unproceso clave para el diseño de estosmateriales, por que de ella depende elvalor estético y la intensificación designificado para su apropiación por partedel grupo objetivo.Por lo que el diseñador grafico, es unaparte integral dentro de este procesoque nos ayuda a decidir las mejoresopciones para desarrollar piezas,ya quepor medio de esta disciplina se puedetransmitir conocimientos e informaciónpara ayudar a los alumnos.

El diseño lo que busca es la funcionalidaddel material; que se basa en un objetivoprincipal que es de educar utilizandoestos recursos gráficos, como eldinamismo, diagramación, tipografía,color, etc.El diseño es importante en un materialdidáctico por lo que el diseñador debetener en cuenta factores como losobjetivos, propósitos, características delgrupo al que va dirigido y sobre saberlo que se desea a dar a conocer parafavorecer el aprendizaje. Usándose unmétodo que ayude a tratar a loscontenidos y las formas dentro de undiseño, para lograr una mejor solución.

El objetivo del diseño gráfico esproporcionar los instrumentos que en laactualidad son los medios que modificanlas conductas, enseñanzas de losalumnos.

IntroduccionIntroduccion

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Planteamiento

del PROBLEMAPlanteamiento

del PROBLEMA

En el proceso de aprendizajeen los niños y niñas de las edades de4 a 6 años de edad del nivel Preprimario, interviene varios factorescomo la pedagogía; teoría de lae n s e ñ a n z a q u e e s t u d i a l a scondiciones de recepción de losconocimientos , conten idos yevaluación, así como también elpapel del educador y del alumno enel proceso educativo.

Corrientes psicológicas comoel desarrollo infantil, actividadesmotoras, el lenguaje, formación de lapersonalidad, la inteligencia yaprendizajes, estas dos últimas sonimportantes para la construcción desus conocimientos.

Al igual que otro factorimportante es el DISEÑO editorial enlos instrumentos, que ayudan aldesarrollo de las destrezas, lograndocambios entre los niños y niñas tantoen sus sentimientos, actitudes y suaprendizaje. Un buen materialdidáctico, tiene una influenciadefinitiva en la calidad de laeducación (Rangel 2002).

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En la actualidad el principalmaterial de apoyo en la educación sonlos LIBROS; por lo que es importante, queestos materiales desarrollen activamentela participación de los alumnos para queel aprendizaje sea mejor y duradero.

Según Elisa Boland, los materialesdidácticos logran en los niños y niñas delnivel Pre primario; los libros educativosinfantiles de este nivel deben mezclarvarios factores como llamar la atencióndel alumno, sin distracciones paradespertar su curiosidad y el deseo deaprender. Al igual debe brindar almaestro las herramientas necesarias parala transmisión del mensaje de una maneraordenada y funcional.

Los niños y niñas en su búsqueday curiosidad desean interactuar, observar,tocar y jugar por si solos por lo que senecesita materiales adecuados paratodas las necesidades de los alumnos depre primaria.

En Editora Educativa empresanacional, en el año de 1994 se estableceel Departamento de diseño y edición delibros donde un Consejo Editorial elaboralibros de textos para todos los niveles deeducación en Guatemala, y que a partirde las reformas del sistema educativoofrece nuevas metodologías educativas

basadas en el constructivismo paraque las niñas y niños puedan

desarrol lar su

aprendizaje; por lo que la colecciónARRULLO, del nivel Preprimaria; nocuentan con los e lementos ocaracterísticas necesarias para lograrque el proceso de transmisión y recepciónde ideas, conocimientos en elaprendizaje de los niños y niñas de preprimaria se de con mejores resultados.

Por lo que un DISEÑO adecuadopara la colección ARRULLO, puede lograrque el material didáctico, apoye la laborde la enseñanza y así se le proporcionaráa los alumnos una mejor experiencia ymejores resultados en el aprendizaje delos niños y niñas del nivel Pre primario.

PlanteamientoPlanteamiento

del PROBLEMAdel PROBLEMA

Todo esto lleva a plantear las siguientes interrogantes:

¿Es el DISEÑO GRÁFICO, importanteen los libros didácticos para los niñosdel nivel Pre primario?

¿Qué características de diseño,necesitan los libros didácticos del nivelPre primario para apoyar lasnecesidades pedagógicas de los niños?

¿El diseño de los materiales didácticosde la Colección Arrullo, son tratadoscon una adecuada mediación pedagógica?

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Objetivos de

Investigación

Analizar si el DISEÑO GRÁFICO, esimportante en los materialesdidácticos para el nivel Preprimario.

Identificar las características dediseño, para la elaboración demateriales didácticos para cumplirlas necesidades pedagógicas deniños y niñas de 4 a 6 años deedad.

Determinar si el diseño de losmateriales didácticos de laColección Arrullo, son tratados conuna adecuada mediaciónpedagógica.

Objetivos de

Investigación

Metodología

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Sujetos de estudios

Se determinó que los sujetos de estudiopara la realización de la investigación,era necesario la asesoría depedagogos, psicólogos, diseñadoresgráficos y personal de la editorial.

a.Pe r sona l de Ed i to raEducativa

Se tomó como sujetos de estudioel personal de la Casa Editora delibros nacionales en especial elConsejo Editorial, la cantidad de lapoblación es de tres personas porlo que se estudio a la población ensu totalidad, con el propósito dedeterminar datos necesarios sobrela evolución y creación de lacolección Arrullo.

Se contará con la colaboración de:

Alejandro Coloma

EdgarRamírez

Metodología

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b. Ps icólogos y Pedagogo

Para poder definir de manera más ampliay específica sobre las necesidadespsicológicas y pedagógicas de los niñosy de los materiales didácticos, esimportante contar con los conocimientosy opiniones de expertos en el área depsicología y pedagogía. Con el objetivode estudiar esta población es por laestrecha relación que se debe manejaral momento de la edición y diseño delibros didácticos para niños del nivel preprimario. La población ques se estudiofue personal del Ministerio de Educaciónde la República; quienes han tenido acargo la edición de libros didácticos delnivel pre primario, dicha población fuede seis personas incluyendo pedagogasy psicólogas, por lo que se evaluo a lapoblación en su totalidad.

Se contanto con la colaboración de lassiguientes profesionales:

María Antonieta de MéridaPedagoga

Elva de BarrillasPedagoga

Ingrid de ÁlvarezPsicóloga

Magaly de SazoPsicóloga

Ileana de PelaezPedagoga

Brenda BarroyoPsicóloga

c. Diseñadores Gráficos de EditoraEducativa

Los diseñadores que conformarón estapoblación fue de siete personas, por loque se utilizo a la población en sutotalidad; la cual es suficiente para larecopilación de información acerca deldiseño editorial en los libros didácticosdel nivel pre primario de la ColecciónArrullo.

Se contanto con la colaboración de lossiguientes diseñadores:

Ivan Paredes

Marvin Pulúc

Amilcar Rodas

Mario Hernández

Maynor Orellana

Betzy Vielman

d. Profesional en la edición de libros

Se entrevisto a la Señora María del Rosariode Lambour, profesional en la edición delibros por su experiencia en países comoColombia y Costa Rica, se estudio conel fin de recaudar información respectoa la edición de libros didácticos.

Objetos de estudio

a. Material gráfico

Para la realización de la investigaciónfue necesario estudiar los materialesgráficos de la Editora Educativa; siendolos principales objetos de estudios lacolección de libros Arrullo del nivel preprimario de una muestra intencionadade las principales áreas del aprendizajeque desarrolla la casa editora loscuales son:

Área de destrezas de aprendizajeÁrea de Comunicación y lenguajeÁrea del medio y socialMatemática inicialLectura y escritura inicial

Por lo que fue necesario estudiar loslibros de esta colección con el fin deanalizar y considerar aspectos dediseño.

Metodlog1aMetodlog1a

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Instrumentos

Se emplearón para la recaudación dedatos e información de interés para esteestudio, la elaboración de instrumentospara cada sujeto de estudio planteadoslos cuales son:

a. CuestionarioPara personal de la Editorialver anexo 1

Para obtener información necesaria, seconstruyó un instrumento para el personalde la editorial específicamente para elconsejo editorial, esta estructurada conpreguntas cerradas y abiertas; ya que esuna manera adecuada para larecaudación de información. Elcuestionario consto de 10 preguntas conlas que se pretendio evaluar elfuncionamiento interno deldepartamento de edición de los librosde la Editora Educativa, conociendo elcriterio del Consejo Editorial acerca de:

El proceso de edición de la colecciónÉxisten parámetros para la edición de un libro educativo

de esta colección.

b. CuestionarioPara pedagogos y psicólogos

ver anexo 2

Con la ayuda de este instrumento seestudio la población de psicólogos ypedagogos, con el objetivo de indagarporqué estas disciplinas deben estarrelacionadas con el diseño de materialesdidácticos. El cuestionario cuento con 11preguntas estructuradas; tanto preguntascerradas como abiertas, considerandoque es la forma mas adecuada para laindagación de la información. Y asíconocer el criterio de estos especialistascon respecto a:

El comportamiento de los niños de4 a 6 añosEl ambiente escolarMaterial didáctico en el aprendizaje de los niños pre escolares.

c. CuestionarioPara Diseñadoresver anexo 3

Con éste instrumento se estudio lapoblación de diseñadores de la Editorial, con el fin de obtener información sobre

si estos diseñadores conocen aspectos

de diseño para la elaboración de unmaterial didáctico.Los re su l tados o f rec ie rón unapresentación objetiva, con respecto asi la población de diseñadores conocenestos aspectos necesarios en materialesdidácticos. Se estructuro un instrumentocon preguntas cerradas y abiertas pararecaudar información.

d. Guía de entrevista (no estructurada)

ver anexo 4

Editora de materiales Maria del Rosariode Lambour

Se le real izo una entrevista noestructurada, desarrollando una pláticaabierta la cual permitio la obtención dedatos sobre la edición de libros didácticosdel nivel preprimario tomando en cuentaaspectos pedagógicos, psicológicos yde diseño gráfico. Por su experiencia fuerecomendada para obtener informaciónsobre metodología y organización de unmaterial educativo.La información que se recaud fue:

Proceso de edición de un libro.Características que debe contener un material didáctico.La mediación pedagógica.

MetodologiaMetodologia

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e. Guía de observación de los libros dela colección

ver anexo 5

Por medio de este instrumento, se realizoun análisis de diseño de los objetos deestudios la colección de libros Arrullo delnivel preprimario, con el objetivo deconocer los aspectos que se pueden ydeben de mejorarse desde el punto devista del Diseño Gráfico.

Su objetivo principal es el de analizar:

Si este material cumple con los parámetros de evaluación de calidad de diseño gráfico en materiales didácticos y mediaciónpedagógica.

ProcedimientoPara la investigación, se seguio elmétodo es deductivo por que parte delo general, que es el diseño de materialesdidácticos hasta llegar a lo específicoque es el diseño de la Colección Arrullode la Editora Educativa. El enfoque dela investigación es descriptiva por que sebasa en los objetivos. La información esde forma mixta ya que la información serecopilo por estudios de camporealizando instrumentos como entrevistas,cuestionarios y guías de observación, de

fuentes bibliográficas.

Por la duración de este estudio lainvestigación es transversal, ya que serealizo en un determinado tiempoestipulado por la Universidad RafaelLandívar. El tipo de muestra es noprobabilística ya que el muestreo deeste estudio es para la recaudación de información de los sujetos de estudio,para conocer sobre el tema y así realzarun análisis desde el punto de vista delDiseño Grafico.

La investigación se desarrollaro de lasiguiente manera:

Planteamiento del problema.

Construccióndeobjetivosde investigación.

Construcción de sujetos, objetos deestudio e instrumentos que son los mediospara obtener la información.

Recopilación de información para marcoteórico.

Descripción de los resultados que seobtuvieron con los instrumentos.

Interpretación y síntesis.

Conclusiones y Recomendaciones.

MetodologiaMetodologia

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Constructivismoen laeducación

En el transcurso del tiempo, en elcampo de la educación se hanplanteado nuevas metodologíaseducativas como el constructivismoque es, el proceso de construccióndel conocimiento, que se crea a partir

de los esquemas que los alumnos yaposeen, es decir, con los que construyóse en relación con el medio que lorodea.

El constructivismo es una corrientepostmoderna que considera que elcerebro no es un recipiente donde seguarda información, sino una entidadque construye la experiencia y elconocimiento, los ordena y da forma.Este es un planteamiento que enfocael tratamiento hacia las posibilidadesde desarrol lo de la persona .

El término constructivismo es unenfoque o paradigma explicativo delpsiquismo humano, es una propuestapedagógica y didácticas relativas ala educación.

El conocimiento es un procesodinámico e interactivo a través delcual la información externa esi n t e r p r e t a d a y r e -

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Contenido teórico

y antecedentesContenido teórico

y antecedentes

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interpretada por la mente que vaconstruyendo progresivamente modelosexplicativos cada vez más complejos ypotentes. En e l proceso de laconstrucción del conocimiento seencuentran actitudes y experienciastanto buenas y malas, de las cuales losalumnos deben de tomar las mejores yde estas construir su propio ideal, dondeel aprendizaje es un proceso deconstrucción individual, para que losalumnos modifiquen activamente susconocimientos en los aspectos cognitivos,sociales y afectivos; ya que elconocimiento que se obtiene no es unacopia de la realidad del niño, sino unaconstrucción de su propia persona.

Según Col (1997), ël constructivismodistingue la aportación de las ideas dePiaget y Vygotsky que han sidofundamentales en la elaboración delpensamiento constructivista en el ámbitoeducativo ya que estos creen que elconocimiento es un producto de la

interacción social y de la cultura¨. Aunquees cierto que la teoría de Piaget no niegala importancia de los factores socialesen el desarrollo de la inteligencia, si nouna formulación muy general de que elindividuo desarrolla su conocimiento enun contexto social, el conocimiento quese transmite en cualquier situación deaprendizaje debe estar estructurado nosólo en sí mismo, sino con respecto al

conocimiento que ya posee ela l u m n o

consiguiendo que estos sean retenidos yaprendidos en la mente de los niños.

El Constructivismo EnPsicología

El constructivismo cuyas ideas reflejan elcarácter sistematizados y unificador delespíritu humano, enfatiza la creaciónevolutiva e interactiva de las virtualidadeslingüísticas, tanto para expresar lasvivencias, como para articular lasposibilidades de cambio, tanto en lascapacidades cognoscitivas, afectivas ypsicomotrices.

La capacidad cognitiva de los alumnoscambia con la edad y cómo esoscambios implican la utilización deesquemas y estructuras de conocimientodiferentes; para lograr una metodologíaconstructiva al adquirir información, elalumno juega en un proceso detransacción de contenidos establecidospor la sociedad y el ambiente en que sedesarrolla la vida del alumno.

El Constructivismo EnPedagogía

Es un enfoque pedagógico que explicala forma en que los seres humanos nosaprop iamos de l conocimiento .

Este enfoque enfatiza en el rol de todotipo de interacciones para el logro delproceso de aprendizaje donde elconocimiento se conoce como un

p r o c e s o

de integración entre la información nuevapor medio de la sociedad y la que lapersona ya conoce, para formar susnuevos conocimientos ya que elConocimiento no se descubre, seconstruye desarrollando los potencialesde las personas como el aprendizaje ycreatividad. Entendiéndose que elalumno construye su conocimiento, apartir de su propia forma de ser, pensare interpretar la información, desde estaperspectiva, el alumno es un serresponsable que participa activamenteen su proceso de aprendizaje, lograndonuevas experiencias en su proceso deeducación.

En conclusión, el Constructivismo se haconvertido en una de las metodologías de la educación actual, permitiendoorientar el proceso de enseñanza yaprendizaje desde una perspectivaexperimental, el cual se recomiendamenos mensajes verbales del maestro ymayor actividad del alumno.

En el aprendizaje el Constructivismo,implica el reconocimiento que cadaalumno aprende de diversas maneras,requiriendo estrategias metodológicasque estimulen potencialidades y recursos,y que propician a que el alumno valorey confié en sus propias habilidades pararesolver problemas, donde se comunicany aprenden.

13Contenido teóricoContenido teórico

y antecedentesy antecedentes

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El Diseño GráficoPara Newar (2000), ël diseño gráfico esuna disciplina, que aporta significados anuestro entorno vital. Lo encontramos enlas calles, en todo lo que leemos. Lopodemos encontrar en la publicidad,empaques, revistas, libros, folletos, en lasmarcas de nuestros productos preferidos,siendo un fenómeno de la época actual,que cumple con organizar, clasificar,informar y sobre todo comunicar. Estadisciplina de comunicación que clasifica,distingue, organiza que apoya al mundomoderno para transmitir mensajes e ideasde un determinado problema¨.

Diseño Gráfico es un medio decomunicación que emplea elementosvisuales para transmitir mensajes o ideas,apoyándose en el comportamientohumano tanto individual como social quepermite así la solución de problemasdonde fa l ta la comunicación.

Según Wong (1972), define al diseñográfico como ¨la mejor expresión visualposible de la esencia de algo, ya sea unmensaje, logrando que esta expresiónverbal llegue a un grupo objetivo, puessu finalidad será la comunicación¨.

Por lo que se necesita realizar estrategiaspara la investigación y lograr que estaacción cumpla su objetivo principal,

lograr que el grupo objetivoc o m p r e n d a e l

mensaje de una forma funcional yatractiva.

La gran diferencia entre las artes y DiseñoGráf ico es que este busca lafuncionalidad con el fin de cumplirobjetivos de comunicación.

Según Arfuch, L, Chavez (1997), ̈ El diseñográfico es la expresión mas alusiva de lacultura de la industria, ya que es unamanifestación planificadaconcientemente para la realización delas piezas. Es una de las ramas deplaneamiento, es un proceso conceptualy racional. Ya que se analiza, comprende,y se realiza una estrategia adecuada acada caso particular. El diseño gráficodetecta un problema y el tipo deintervención necesaria para solucionarése problema de comunicación¨.

El diseño gráfico, es una técnica de lacomunicación visual, s iendo unadisciplina abstracta, que ajusta la formagraf ica de los mensajes a unacomunicación concreta. Que lograresolver eficientemente, creativamentey sobre todo funcionalmente las piezasde diseño.

Elementos de Diseño

Los siguientes elementos son importantesdentro de un diseño:

1. Diagramación

Es una distribución adecuada de loselementos, dentro de un formato,creando una buena disposición de todoslos elementos visuales para poder atraeral lector, una diagramación debe contarcon lo siguiente:

a. Formato:

Area donde se determina la estructurageneral del material gráfico, tomandoen cuenta el grupo objetivo; tipo depapel, tipo de ilustraciones, fotografías,etc. Es bueno definir las medidas delformato, orientación vertical u horizontal.

b. Proporción:

Relación entre las partes del formato ylos elementos, logrando equilibrio dentrodel formato.

c. Layout:

Es el esquema de distribución de lose lementos dent ro de l d i seño ,estableciendo márgenes y distribuciónde texto.

Según Bracho, es el formato quepermite la distribución de contenidosde una forma determinadadentro de la retículasegún la Contenido teórico

Contenido teórico


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metodología de contenido. Recuso muy útil para contenidos muy extensos conla función de que se vean más atractivos.Para el uso de estas se deben de contarcon espacios, tamaños, márgenes,bloques para formar su diseño al que sele llama ladillo.

d. Márgenes:Son los límites dentro delformato, del cual se debe de regir eldiseño, tanto en el texto y el resto deelementos.

Columnas:

Los textos pueden estar dentro de unacolumna, tomando en cuenta losespacios entre columnas, márgenes yespacios en blanco.

Texto:

Es el que construye el mensaje escritoque se transmitirá.

Títulos:

Es el elemento lingüístico más importantede la composición, ya que tiene la misiónde llamar la atención e introducir al restodel contenido.

Subtítulos:

Simplemente adelantan o resumen enpocas palabras del contenido del texto.

Capitulares

Letra inicial dentro

del cuerpo de texto, con mayor tamañoo diseño diferente que sirve para llamarla atención e indicar en dónde se iniciala lectura.

Pie de página:

Función de este elemento es realizar unareferencia del texto, generalmente conun tamaño de letra menor y se encuentranumerado.

Numeración de páginas:

Es la indicación de la numeración encada una de las páginas. La numeraciónse considera a partir de la portada enadelante. No se folian las páginas fueradel texto principal ni las blancas.

e. Columnas:

Los textos pueden estar dentro de unacolumna, tomando en cuenta losespacios entre columnas, márgenes yespacios en blanco.

f. Texto:

Es el que construye el mensaje escritoque se transmitirá.

g. Títulos:

Es el elemento lingüístico más importantede la composición, ya que tiene la misiónde llamar la atención e introducir al restodel contenido.

h. Subtítulos:

Simplemente adelantan o resumen enpocas palabras del contenido del texto.

i. Capitulares:

Letra inicial dentro del cuerpo de texto,con mayor tamaño o diseño diferenteque sirve para llamar la atención e indicaren dó nde se inicia la lectura.

j. PiÉ de página:

Función de este elemento es realizar unareferencia del texto, generalmente conun tamaño de letra menor y se encuentranumerado.

k. Numeración de páginas:

Es la indicación de la numeración encada una de las páginas. La numeraciónse considera a partir de la portada enadelante. No se folian las páginas fueradel texto principal ni las blancas.

Contenido teóricoContenido teórico


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2. Tipografía

Es el recurso utilizado en cualquier tipode diseño. Los distintos tipos de letras nosayudan a expresar sentimientos,cualidades etc., siempre y cuando esténtambién acompañadas de elementosde apoyo; frases, fotografías, gráficasetc. La tipografía es el estudio yclasificación de las diferentes familias otipos de letras, así como el diseño decarácteres unificados por propiedadesvisuales uniformes.

La tipografía es la esencia del buendiseño gráfico, consiste en comunicarpor medio de la palabra escrita,combinada a menudo con un dibujo ocon fotografías. A Io largo de los siglos,el arte de exhibir la palabra escrita haevolucionado hasta ser un camposofisticado del diseño gráfico. Laspalabras y las imágenes que estas crean,vienen en muchos estilos. Cada letra deuna palabra puede verse como unailustración, y el trabajo del diseñadorconsiste en escoger las letras de moldecorrectas para comunicar el mensaje enforma correcta a su idea. El diseñadorgráfico, emplea las letras de dos maneras,una, para comunicar por medio depalabras y la otra forma es para utilizarlascomo imágenes.

Según Frank (2000), ¨La estructura formalde cada letra, sea esta de caja alta obaja, está constituida por los rasgos y porlos remates de los mismos, llamados trazosterminales. La modulación de los rasgosy la conformación de los trazos terminalesdefinen el estilo o familia al quepertenece la letra, además de aportarel valor estético y formal que caracterizaa cada tipo¨.

Según Frashaug Anthony (2002), ¨lapalabra tipografía, significa escribir/imprimir utilizando elementos estándaresimplica un tipo de relación modular entreestos elementos. Puesto que esta relaciónes bidimensional, es necesario a su vezestablecer la proporción tanto verticalcomo horizontal¨. Para poder ser legibleuna tipografía se debe tomar en cuentasus formas, estructuras y modalidadespara porder determinar un tipo de letraadecuado para cada necesidad.

El estudio de las formas y elementos queconforman su estructura son:

Asta: que son los trazos principales de laletra y pueden var iar según suconfiguración.Remate o serif: línea que proyecta arribapara abajo o rasgos principales.Cuerpo o tamaño: barca los rasgos enun renglón.

Altura o cuerpo : equivalente apor bajo o altura por minúscula.

Rasgo ascendente: parte de las letrasminúsculas que sobresalen de la alturax.Rasgos descendentes: parte de las letrasminúsculas que bajan de la altura x.Ojos o cuencas: espacio cerrado dentrode un hoyo o partes curvas de una letra.

Modalidades de la letra:

Por su posición:RomanaItálica, o inclinada

Por su ancho:CondensadaRegularExpandida

Por su peso:LightMedianaGruesaExtra gruesa



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3. Color

En el estudio del color es importanteconsiderar las reacciones humanas, yaque el color afecta a todo ser vivo einterviene en sus actitudes, actividadesy sentimientos; en el color la connotaciónes la acción de factores no descriptivos,s ino precisamente ps icológicos,simbólicos o estéticos, que suscitan uncierto clima y corresponden a ampliassubjetividades. Es un componenteestético que afecta a las sutilezasperceptivas de la sensibilidad. Serelaciona el color con los efectospsicológicos que pueda causar entre laspersonas, ya que provoca diferentesreacciones en los individuos siendo algomuy objetivo, que produce en respuestaa la estimulación del ojo y nervios, por laenergía luminosa que producendeterminados colores.Significados del color:

Azul: lealtad, la justicia, la fidelidad.La buena reputación y la nobleza.

Rojo: significa el amor, audacia, valor, coraje, cólera, crueldad.

Verde: el honor, la cortesía, el civismo, la esperanza y el vigor.

Púrpura: representaba la fe, la devoción, la templanza y la castidad.

Negro: luto y aflicción.

Dorado: la sabiduría, el amor, la fe, el amor, las virtudes cristianas y la constancia.

Plata o blanco: la prudencia, la inocencia, la verdad, la esperanza y la felicidad.

Naranja: inestabilidad, disimuloe hipocresía.

4. Ilustración

Según Quentin, N (2002), ̈ la ilustraciónes una forma de creación deimágenes muy detallistas y laboriosas,son bocetos que gradualmente se levan añadiendo detal les para

emplazar su esencia, una

ilustración es lo contrario a unafotografí¨.

Es un elemento de diseño muyimportante ya que comunicaeficazmente, para una mejorcomunicación, comprensión yretención, siendo herramienta deapoyo para producciones culturales,comerciales, educativas.

Según Alburez A (2004),¨seconsidera ilustración cualquiermedio gráfico que permita latransmisión visual de la información,fotografía, dibujos, esquemas,diagramas¨.

Estos medios gráficos permitentrasladar un mensaje determinadologrando una captación y unafi jación más relevante quealcanzara que la idea seaaceptada por el grupo objetivo.



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El Diseño Editorial

La composición de publicaciones comorevistas, periódicos y libros, tienendeterminadas características en cuantoa formato, composición, contenido delas páginas y jerarquía de los elementos,donde el Diseño Gráfico interviene enuno de sus campos que es el diseñoeditorial; campo dentro del diseñográfico, el cual es usado para evocarcontenidos, promociones e informar. Eldiseño editorial es el que se hace pormedio de un material impreso, como lasrevistas y materiales didácticos entre otros,que son los que sirven para transmitirmensajes a las personas, lo que se debetomar en cuenta en el momento derealizar éstas piezas, es tener claro lasnecesidades y características del grupoobjetivo para que la comprensión delmensaje se transmita de la mejor maneraposible.

En el diseño editorial se debe de contarcon formas básicas de presentación delcontenido para lograr un materialeficiente las cuales son:

1.Texto: (titulares, subtítulos y pié de foto)

El titular: Es el elemento lingüístico másimportante de la composición, ya quetiene la misión de llamar la atencióne introducir al resto del contenido.

Pié de foto: Este elemento tiene comomisión dar información sobre lafotografía, y normalmente es precisoy no muy denso.

Los subtítulos: Simplemente adelantano resumen en pocas palabras, elcontenido del bloque de texto.2. Imágenes: fotografías, ilustraciones

y espacios en blanco.aporta realismo y constituye en lamayoría de los casos un modelo dela realidad, por tanto, debe tenerfuerza y un sentido específico y claro.

Ilustración: Puede ser tan eficaz comola fotografía y de igual manerar e p r e s e n t a r s e n s a c i o n e s .Dependiendo de la composición oestructura que tenga la ilustración,reflejará sensaciones diferentes

Espacios es blanco: transmitenclaridad, libertad, espacio, y ayudanen muchos casos a equilibrar lacomposición.



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MaterialDidáctico¿Qué es un materialdidáctico?

Según Ogalde, I, Bardavid E, (1991),¨son todos los medios y recursos quefacilitan el proceso de enseñanza yaprendizaje, dentro de un contextoglobal y sistemático, que estimula lafunción de los sentidos para accedermás fácilmente a la información yadquisición de habilidades y destrezasy a la formación de actitudes yvalores¨. Estos medios son necesariosya que refuerzan los conocimientosorganizando los recursos entre elmaestro y el alumno.

Según Margarita Castañeda (1979),ës un recurso de instrucción queproporc iona a l a lumno unaexperiencia indirecta de la realidady que implica tanto la organizacióndidáctica del mensaje que se deseacomunicar con el equipo técniconecesaria para materializar esemensaje¨. Lo que realizan esosmateriales es proporcionarles a losalumnos los conocimientos socialesque se ajuste a la realidad de cada

uno de ellos.

Los materiales didácticos son los quesirven para lograr que la enseñanzasea una experiencia mas dinámica yatractiva para llamar la atención delos alumnos, ya que estos de ciertomodo les facilita su aprendizaje.

Según Nerci, citado por Ordoñez(2001), ël objetivo de la educaciónes favorecer el desenvolvimiento delespíritu creador, siendo el materialdidáctico el nexo entre las palabrasy la realidad teniendo como base elaprendizaje¨. El fin primordial delmaterial didáctico es fomentar laparticipación activa de los alumnos,promoviendo el dialogo y lain te racc ión en act iv idades .

Estos instrumentos utilizados en laeducación mejoran la labor delmaestro y proporcionan a los alumnosnuevas experiencias lograndomejores resultados en el aprendizaje.Que significa un material didáctico,todo recurso no terminal que propiciael aprendiza je mediante loscontenidos, por parte de los alumnosquienes son los que construyen yfinalizan el mensaje, produciendo unareacción y nuevas experiencias; quefavorecen a los niños a unaparticipación activa para que se logreun aprendizaje y los objetivos de

e d u c a c i ó n s e a n c u m p l i d o sexitosamente.

El diseñador gráfico, es una parteintegral dentro de este proceso, yaque por medio de esta disciplina sepuede transmitir conocimientos einformación para ayudar a losalumnos, el diseño lo que busca esla funcionalidad del material; que sebasa en un objetivo principal que esde educar utilizando estos recursosgráficos, como el dinamismo,diagramación, tipografía, el color, etc.

Diferencia de Material didácticoy Material educativo

Según Cabarrus (2004) quien citara aConama (2003), son instrumentos queayudan al desarrollo del aprendizaje yfacilitan el proceso inferencia deinterpretaciones a través del cual losusuar ios se expresan, adaptan,transforman y coordinan sus maneras depriorizar y analizar los problemas. Losmateriales educativos pretenden aportara los profesores elementos que permitanrealizar una intervención en el ámbitoescolar. Mejoran e innovan las prácticaseducativas, desarrollando la capacidadpara adaptarlos a la realidad específicade la escuela.



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En este tipo de material, la participaciónde los alumnos es indispensable, segúnFrascara (2000), ëste material ofreceposibilidades de interpretación, querequiere el desarrollo de juicios de valor¨.

Los materiales educativos facilitan elproceso de interpretación, permitiendola posibilidad de compartir con otros, deaportar opiniones pero no requiere queel alumno desarrolle actividades. Los dosmateriales buscan la participación de los

alumnos.

La Diferencia es que � Estos dos tiposde materiales ayudan al desarrollo delaprendizaje en los alumnos. La diferenciaesta en que el material didáctico es noterminal por que requiriere que el alumnorealice actividades para que susconocimientos sean permanentes en sumemoria y así construir su aprendizaje deuna forma activa e individual. Y losmateriales educativos facilitan el procesode interpretación, permitiendo laposibilidad de compartir con otros niños,de aportar opiniones, no requiere que ela lumno desar ro l le act iv idadesindividuales. Los dos materiales buscanla participación de los alumnos.

Principios didácticos

Según Ramírez, citado por Ordóñez(2001), este tipo de materiales deben decumplir con técnicas de enseñanzallamados principios didácticos que son:

Proximidad: La enseñanza debe partir delo más cercano a la vida de losestudiantes, para lograrla.

Dirección: Señalar claramente lo que sedesea transmitir.

Marcha propia y continua: respeta lasdiferencias entre cada alumno.

Orden: secuencia en la que se desarrollanlas actividades.

Adecuación: adaptar las actividades yobjetivos de acuerdo a las necesidadesde los alumnos.

Fundamentos psicológicos de losmateriales didácticos

La forma en que se desarrolla elaprendizaje, es un fenómeno psicológico,donde este proceso capacita al alumnopara modificar su conducta de una formapermanente.

Según Gagné (1975), los resultados delaprendizaje se agrupan en cincocategorías:

Informal verbal o conocimientos,son unidades de información quese engloba y se relaciona coninformación almacenada en la

memoria a largo plazo.

Habilidades intelectuales, son lascapacidades que el alumnoadquiere y lo capacitan pararelacionarse en el medio en quese rodea.

cognoscitiva,son las habilidadesde autogestión que el alumnoaprende en un determinadop e r i o d o , d e u n a f o r m aindependiente; para su procesode aprender y pensar.

son los valores y actitudesafectivas, que modifican laconducta del alumno.

Destrezas motoras , son lascapacidades aprendidas ligadasa la conductas que se reflejan enla rapidez, precisión y vigor delmoviendo corporal.



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Objetivos de los materiales didácticos

Siendo estos los medios que facilitan elproceso educativo, deben cumplir conobjetivos que harán de éste un mejormaterial.

Los objetivos de un material didácticoson:

Despertar la curiosidad,

Atraer la atención,

Estimular los sentidos,

Favorecer e l aprendiza je ,

Adquirir destrezas, habilidades y valores,

Desarrol lar el pensamiento conceptual,

Lograr que el aprendizaje sea permanente y

Adaptarse a la realidad del niño.

Estos objetivos son necesarios para queel material didáctico cumpla con sufinalidad que es la transmisión, recepciónde ideas y mensajes.

C a r a c t e r í s t i c a s d e l o smateriales didácticos

Para que un material didáctico sea eficazy funcional debe contar con algunascaracterísticas como:

1.Que se adapte al niño: tomando encuenta su edad, nivel económico, culturay educación.

2.El contexto donde se va utilizar elmaterial.

3. E l t iempo disponible para laelaboración y presentación del material.

Clasificación de los MaterialesDidácticos

Según Ogalde, I y Bardavid E, (1991) laclasificación de los materiales didácticoses:

Materiales Auditivos: programasde radio, audiocassett y audioconferencia

Materiales de Imagen f i ja:fotografías y transparencias.

Materiales Gráficos: carteles ypizarrón.

Materiales Impresos: libros, folletos,guías, y manuales.

Materiales Audiovisuales: películas,videos y t.v.

M a t e r i a l e s i n f o r m á t i c o s :computadoras.

En la educación actual el principalmaterial didáctico de apoyo es el libro,según Boland (2000), ël libro es unformato, un soporte, donde además deltexto se registran los elementosparatextuales: solapas, tapas ycontratapas, el diseño de las letras(tipografía), la disposición del texto enla página (diagramación), la eleccióndel papel; junto a las ilustraciones, lasfotografías y el diseño¨.Todos estoselementos hacen que un materialdidáctico cumpla con sus objetivosprimordiales y lograr que los alumnosaprendan, comprendan y sobre todoconstruyan sus propios conceptos,siempre relacionados a su entorno. Unlibro es una fuente de información quepropicia al alumno a concebir respuestaso conocimientos personales.



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Lasventajasdeunmaterialimpreso(libros):

1.Proporcionaunbaseconcretaparaelpensamiento conceptual.

2.Mantiene el interés de los alumnos.

3.El aprendizaje es más duradero.

4.Proporciona exper iencia real .

5.Contr ibuye al aumento de suvocabulario y conocimientos.

Desventajas de los l ibros:

La utilización de libros presenta algunasdesventajas educativas a nivel individualy por grupos:

·El largo periodo que se requiere parapublicar un libro incrementa la posibilidadde que la información se desactualice yno sea verdadera.

Diseño de un material didáctico

Para el diseño de éste tipo de materialse debe tomar en cuenta, que el materiales una forma de comunicación, queprovoca cambios en los alumnos, deberegirse a las características de los niños,

los contenidos provocaran respuestas.El diseño se deberá de basar en

el objet ivo de

educación, logrando que los elementosde diseño sean los adecuados para elgrupo objetivo para lograr que seafuncional el mensaje a transmitir.

Para Bracho (2003) hay que observar:

La preparación, es donde se define eltema adecuado basado en los objetivosdel proyecto, al igual se definen losobjetivos de aprendizaje que soncognitivo, afectivo y motriz de acuerdoa la edad.

En Presentación y diseño de un materialdidáctico, se debe desarrollar unapresentación agradable a la vista,organizado, que tenga una secuencialógica y clara en las instrucciones paraque el alumno pueda realizar laactividad.

Para los contenidos, deben contener unaintroducción del tema explicando uncontexto en un tiempo; delimitando untema y una motivación para la actividad.Se desarrollara el tema y llegando a unaconclusión.

En la elaboración, se debe contemplarla selección de los objetos de acuerdoa la cultura, tema, relacionándolas conla realidad del alumno.

Parámetros para el diseño:

Diseñar un material didáctico es unproceso complejo, ya que se debemotivar, informar, aclarar y adaptar lasenseñanzas al nivel de los alumnos, asípropiciando un dialogo, lograndoexperiencias, por lo que se deben tomaren cuenta los siguientes parámetros almomento de diseñar un materialdidáctico, según Mollinedo y Garcia(2003):

Un producto gráfico de comunicaciónse convierte en un material didáctico yde enseñanza cuando tiene las siguientesparámetros:

1.Debe tener bien definidos y delimitadoslos contenidos a transmitir así como sugrupo objetivo.

2 .Debe ut i l i za r una mediac iónpedagógica para establecer unacomunicación efectiva. (idioma, edad,nivel).

3.No debe ser terminal; que significalograr la participación del grupo objetivo.

4.Incluye un instructivo para el usuarioo facilitador.

5.Debe incluir recursos de evaluación.

6.Establecer el área de desarrollo alque va dirigida la información.(afectivo, cognoscit ivo,Psicomotriz )



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M e d i a c i ó nPedagógicaEs una propuesta alternativa queposibilita el acto educativo en unhorizonte en donde la educación esconcebida como part ic ipación,creatividad, expresividad y relacionalidadpor medio del tratamiento de loscontenidos, del auto e ínter aprendizajey de la forma de expresión de losmateriales y las actividades docentes.

La Mediación Pedagógica ha abiertonuevos caminos en el desarrollo de

Modelos y Metodologías

alternativas, que permiten al alumnoconstruir su propio conocimiento ydesarrollar habilidades, actitudes yvalores. Esta es vista por los educadorescomo una propuesta pedagógica ycomo estrategia de aprendizaje.

Para desarrollar una relación entre elalumno y los recursos logrando unaparticipación, donde se abre lacreatividad, la expresión y la razón delniño.

Según Gutierrez, F y Prieto, D (1996), ¨lamediación pedagógica es el tratamientode contenidos y formas de expresión delos diferentes temas a fin de hacer posibleel acto educativo¨. Y el fin de realizar esteacto educativo, se puede conseguir concon un buen diseño gráfico que apoyaráde una mejor forma el aprendizaje de losconocimientos.

Según Gaitan, ̈ la Mediación Pedagógicaes una propuesta metodológica que llevaal educador darle gran importancia altratamiento de los contenidos y formade expresión para hacer posible el actoeducativo, se puede decir que son loscaminos adecuados para lograr laeducación atractiva, ordenada,funcional que cons igue que elconocimiento del niño sea de formaexperimental¨.

Los momentos pedagógicos

Ya que es el tratamiento de contenidosde formas y expresión de diversos temasse necesita de basarse en momentosdonde la pedagogía pueda regir por loque existen tres momentos:

Tratamiento desde el contenidoSe debe presentar de manera clara,directa y organizada para realizar elautoaprendizaje construyendo losconocimientos del alumno.

Tratamiento desde el aprendizajeEs el uso de los procedimientosa d e c u a d o s p a r a c o n v e r t i r e lautoaprendizaje en un acto educativoy logrando la participación del alumno.

Tratamiento desde la forma

Se realiza desde el uso de elementos dediseño como lo son la diagramación,tipografía, recursos gráficos, etc. ParaGaitan (1996), ëste tratamiento le daforma, favorece la didáctica y logra lacalidad del material¨. La forma es unproceso clave para el diseño de estosmateriales, por que de ella depende elvalor estético y la intensificación designificado para su apropiación por partedel grupo objetivo. En un punto básicopara el diseño de un material didácticoya que de el depende:



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Que se intensifique el significado delcontenido.

Que el contenido tenga ritmo y variedad.

El diseño lo que logra es crear un materialde buena calidad, con una presentaciónllamativa y agradable para estimular enel alumno el deseo de aprender y crearconceptos relacionados con su realidad;por lo que el diseño de un materialdidáctico se debe enfatizar en él.

Tratamiento desde la forma.

Según Gutiérrez, F y Prieto, D (1996), afirmaque ¨la forma educa¨, para lograr unamediación pedagógica efectiva yeducar; se puede lograr un material pormedio de:

Imágenes que presenten el tema;

Por el ordenamiento,

El tratamiento de imágenes o ilustración

Por los descansos visuales;

Por proporcionar detalles, ya quela imagen enseña a observar;

Por el uso de contrastes,

Por la utilización de diferentes reglas de composición;

Y por el ordenamiento armónico de todos los elementos dentro delmaterial.

La diagramación en un materialdidáctico

Una adecuada diagramaci6n logra launidad entre contenido y forma, con unalto valor estético que refleja el orden deimportancia real de los materiales. Laforma que se da un contenido puedeayudar a acentuar, apoyar y resaltar odistorsionar la comunicaci6n. Por esaraz6n, es importante contar con unesquema de trabajo que permita aldiagramador jugar creativamente conel formato, con el texto y todos loselementos de diagramaci6n parafavorecer la comunicaci6n con elinterlocutor.

A través de la diagramaci6n se trata derepresentar un .texto en formaadecuada, funcional y atractiva. El valorde la informaci6n puede aumentar si estábien concebida, tomando en cuentaelementos v i suales , estét icos yps ico l6g icos . Para anal i zar lasposibilidades del diseño gráfico debepartirse de principios de percepción delmensaje en el horizonte de unainterlocuci6n con los destinatarios.

Las posibilidades del diseño dependende:

Tipo de textoConcepci6n de la estructura del textoNúmero de los elementosOrden de importanciaOrden tipográfico

Exigencias psicológicas y estéticasConcepci6n del diseñoMétodo y sistema de aplicaci6n dela forma elegida.

La tipografía en un materialdidáctico

El impacto visual de la tipografía en unmaterial, corresponde a la importanciadel el efecto producido por un tipo deletra determinado depende en granmedida tanto del contexto en el que seutiliza como de la naturaleza de lapersona que la lee. Aunque la influenciaes subliminal, la forma y el fondo debencomplementarse perfectamente.receptor del mensaje.



Dimensiones de los caracteres

Dependiendo de la edad del lector latipografía juega un papel importante,mientras más pequeños sean los niños,mayor debe de ser la dimensión de latipografía.

LegibilidadEn primer lugar deberemos escogercaracteres que sean abiertos y bienproporcionados, con regularidad en lostipos y con remates clásicos. Loscaracteres que contienen afectacionesestilísticas o irregularidades son menoslegibles, por lo que son menosrecomendables utilizarlos en bloques detextos y más adecuados para textoscortos o titulares.

La ilustración en un materialdidáctico

Se considera como un medio gráfico,que permite la transmisión visual de lainformación. Son de gran valor cognitivo,ya que permite describir situaciones,explicar procesos y organizar datos.

Según Richaudeau (1981), Ünailustración debe tener una relacióndirecta con el tema tratado, sino quedebe estar ante todo adaptado altipo de enseñanza del materialdidáctico¨, para conseguir mejores

resultados de enseñaza, sobre todopara los niños de 4 a 6 años

de edad, el

tipo de ilustraciones deben ser claras,debe ser acorde a cada proyectopedagógico, teniendo relacióndirecta con el tema y despertando elinterés, la curiosidad del alumno; porlo que la diagramación debedestacar la imagen, la atracción delas ilustraciones se genera por laproporción y el uso del color; lograndoasí un impacto mayor para el alumno.

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Edad Cuerpo (tamaño)

6 años 14 a 18 puntos Diseño - Diseño

7 a 8 años 14 a 16 puntos Diseño - Diseño9 años 12 puntos Diseño

10 años y más 10 a 12 puntos Diseño - Diseño

Adultos 10 a 8 puntos Diseño - Diseño

Los umbrales de la Visibilidad son:



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El color en un material didáctico

Es un estímulo que está presente en lanaturaleza, objetos, materiales y en eldiseño gráfico brinda personalidadimpacto visual logrando atraer laatención del grupo objetivo.

El color transmite una estimulación en laretina del ojo que produce expresión,produciendo un lenguaje comunicativo.Ya que es un recurso subjetivo que motivael proceso visual para reforzar lainformación visual.

En el caso de materiales didácticos, elobjetivo del color es de llamar la atención,usando colores vivos, luminosos para darun contraste visual y hacerlo másatractivo. Los efectos psicológicos delcolor en estos materiales son directospor que hacen que su uso llame y captenla atención.

El color es uno de los medios mássubjetivos con el que cuenta el diseñador.Dado que la percepción del color es laparte simple más emotiva del procesovisual, tiene una gran fuerza y puedeemplearse para expresar y reforzar lainformación visual. Tiene mucho poderde atracción o rechazo dependiendo

del uso que se le dé. Los colorestambién dan sensación

d e

movimiento. Las emociones, sensaciones,y en definitiva todo lo que los colorespueden llegar a expresar y hacer sentiral espectador; forma una partefundamental de la base de un buendiseño.



AntecedentesPara el desarrollo de la investigaciónse estudio sobre libros didácticos quese uti l izan en el mercado deGuatemala para el nivel preprimario.

Las dos editoriales con mayortrayectoria por calidad son la EditorialSantillana y Trillas, además de queexciten Editoriales nacionales comoEditexsa y Delta ambos se imprimenen Guatemala.

El libro que es un recurso para laeducación debe manejar un buendiseño para favorecer el aprendizajede los niños de 4 a 6 años de edad,por lo que planteo los siguientesejemplos como referentes:

Libro # 1

Numeritos

Autora: Mar ia I sabel Galera

Editorial: Trillas

Año: 2003

País: México

Ilustraciones: Rosario Valderrama

Generalidades: es un material deformato pequeño (carta), maneja unmismo estilo de ilustración, la portaday contra portada son a full color ensu interior se maneja a dos coloresnegro y anaranjado. Cuenta con unasección para las hojas de trabajo querecortan, esto para no interrumpirninguna otra actividad, se encuentraal final del material.

.....27Contenido teóricoContenido teórico


Libro # 2

Jugando aprendemos

Autora: Rosario Ahumada, AliciaMontenegro, Guadalupe Ahumada

Editorial: Trillas

Año: 2004

País: México, Pr imera Edición.

Ilustraciones: Rosario Valderrama

Generalidades: es un material didácticode formato pequeño (carta), maneja unmismo estilo de ilustración, se maneja afull color tanto la portada, como la contraportada y en su interior. Este libro cuentacon una sección para el maestro unaguía de cómo utilizar el material y lasactividades, se localizan en la parte finaldel libro.

.....28Contenido teóricoContenido teórico


.....29

Libro # 3

Piruetas

Autora: Clara Inés Rancel García

Editorial: Santillana

Año: 2001

País: Bogotá, Colombia

Ilustraciones: Maria del Socorro Garcia.

Generalidades: es de formato pequeño(carta), maneja un mismo estilo muycaracterístico de ilustración como decuentos de adas, la portada y contraportada son a full color en su interior semaneja una diagramación sencilla, norecargada.



.....30

Libro # 4

Mundo de color / color my world

Autora: Maria Isabel Galera

Editorial: Editexsa

Año: 2002

País: Guatemala, primera edición.

I l u s t r a c i o n e s : Be l inda Gord i l lo

Diseño: RM Diseño Gráfico

Generalidades: es un material deformato grande no convencional,maneja un mismo estilo de ilustración, laportada, contra portada y portadillas enson a full y en su interior se maneja a uncolor que es el negro. Su diagramaciónes sencilla.



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Libro # 5

Pequeñitos

Autora: Vicky Higueros

Editorial: Delta

Año: 2002

País: Guatemala, segunda edición.

Ilustraciones: Claudia de Obregón yVicky Higueros

Diseño: Litografía Van Color

Generalidades: es un material deformato grande, maneja un mismo estilode ilustración, la portada, contra portadason a full color; en su interior se manejaa una diagramación sencilla, sus hojasson desprendibles y las instrucciones nointerrumpen con el espacio determinadopara realizar las actividades.



Descripción de

Resultados

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En las siguientes páginas sepresentan de manera escrita losresultados de los instrumentos deinvestigación que fueron aplicadosa los sujetos y objetos de estudio.

EditorialEditora EducativaActualmente es una editor ialg u a t e m a l t e c a c o n a m p l i aexperiencia, y todo el material esproducido por el Consejo Editoriali n teg rado por p ro fes iona lesespecializados y con experiencia encada área en particular.

Los resultados de los instrumentosdeterminaron las siguientes respuestasa los cuestionamientos planteados:

1.¿Existe un departamento de diseñoencargado del desarrollo editorial dela colección?Las respuestas de Alejandro Coloma,Edgar Ramírez y Francisco Hernándezfueron que dentro de la de la editorials i ex i s te un depar tamentoencargado para el desarrollo deldiseño de todos los libros

Descripción de

Resultados

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que produce Editora Educativa, no haysolo un departamento para la colecciónArrullo.

2.¿Cuántas personas son parte deldepartamento de diseño?Alejandro Coloma, el grupo de personasque integran este departamento es de15 trabajadores.3 . ¿ Q u i é n e s l o c o n f o r m a n e ldepartamento de diseño?El consejo editorial compuesto porAlejandro Coloma, Edgar Ramírez yFrancisco Hernández , hay redactores,ilustradores, diagramadores, correctoresy levantadores de texto.

4.¿El personal encargado del diseño delos libros son diseñadores?Las personas encargadas según elconsejo editorial que son los que dirigene l depar tamento de ar te sonprofesionales de diseño grafico.

5.¿Cuantos años llevan realizando lacolección Arrullo?Desde hace 10 años se produce lacolección Arrullo en los talleres de laEditora Educativa.

6.¿Cómo ha evolucionado el diseño dela colección en el transcurso del tiempo?Edgar Ramírez, el diseño de la colección,ha evolucionado apoyado por lasmetodologías y sugerencia que repodena un diseño técnico de acuerdo alcontexto de la realidad social y culturalde los alumnos.Francisco Hernández, se basan enmetodologías educativas como elconstructivismo.

7.¿Cuántas y cuales áreas de educaciónse desarrollan en la colección?

Currículo integradoÁreas:Destrezas de aprendizajeComunicaron y lenguajeMedio social y naturalEducación físicaExpresión Artística

Currículo articuladoMatemática inicialLectura y escritura inicialEl niño y su entornoIdioma Ingles

8.¿Quién maneja el proceso de ediciónde la colección?

El consejo editorial

9.¿Se realiza proceso de concepto oideas centrales para escoger odeterminar los elementos gráficos parala propuesta?

Si

10.¿Qué lineamientos o parámetros quedebe contener un libro educativo de estacolección?Alejandro Coloma, los parámetros en quese basan son los propuestos por elministerio de educación.

11.¿De que forma están basados estoslibros con la metodología educativa delConstructivismo?Alejandro Coloma, desarrollando en losalumnos su potencial de aprendizaje.Edgar Ramírez, los niños son losresponsables de su educación. Francisco Hernández, ofrecer un mayorapoyo para fortalecer al futuro deGuatemala.

Descripción deDescripción de

ResultadosResultados

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12.¿Cómo interviene el diseño grafico enla colección Arrullo y la metodologíaconstructivista?El consejo editorial conformado porAlejandro Coloma, Edgar Ramírez yFrancisco Hernández concluyeron queel diseño interviene dando forma pormedio del diseño, ilustración,diagramación, color entre otros, parpresentar recursos que orienten,desarrollen potenciales, creatividad,dando le la experiencia al alumno a queconstruya sus conocimientos.

Pedagogo y psicólogos1. ¿Que características son relevantes enel comportamiento de los niños de 4 a 6años de edad?

Según Ileana de Pelaez, es sociable,activo e inquieto, manifiesta interés porconocer el mundo y la naturaleza que lorodea, por lo que realiza preguntas como¿Por qué ? y ¿Para que?.

Para Brenda Borrayo, su sociabilidad.

Para Ingrid de Álvarez, la relación conotros niños y niñas.

Magali de Sazo, tienen una imaginaciónque debe ser motiva.

Maria Antonieta de Mérida, sonobservadores, curiosos.

Elba de Barrillas, son juguetones, egocentristas, con poca atención y muchaenergía.

2. ¿Cómo se comportan los niños depreprimaria en el ambiente escolar?

Para Ileana de Pelaez, coopera en lasactividades, empieza a adaptarse almundo social y cultural para formarnormas y valores.

Brenda Borrayo, son inquietos, entusiastasy activos.

Para Ingrid de Álvarez, son inquietos,desean explorar todo lo que les rodea.

Magali de Sazo, son sociables,comunicativos, son sinceros.

Maria Antonieta de Mérida, sociables.

Elba de Barrillas, con deseos de aprender.

3. ¿Cree que es fácil que se distraiganpor elementos que llamen su atención?

El 100% de las encuestadas consideranque los niños se distraen con facilidad.¿Por que?

Ileana de Pelaez, por su curiosidad portodo lo que les rodea, todos los estímuloslos distrae.Brenda Borrayo, por su inquietud deexplorar su medio y lo que les rodea.Para Ingrid de Álvarez, todo les llama laatención y se distraen.

Magali de Sazo, su periodo deconcentración es corto de acuerdo a laedad.

MariaAntonietadeMérida,estánatentosa circunstancias nuevas.Elba de Barrillas, su atención es mínima,regularmente de 10 a 15 minutos.

4. ¿Cómo ayuda un material didácticoen el aprendizaje de los niñospreescolares?

Para Ileana de Pelaez, es un auxiliar porexcelencia, ya que estimula todos lossentidos que intervienen en elaprendizaje.

Brenda Borrayo, les proporcionaexperiencias estimulantes y concretasque les facilita el aprendizaje.

Para Ingrid de Álvarez, es una herramientaen la que se auxilia el o la docente, paraestimular el aprendizaje.

Magali de Sazo, la manipulación delmaterial concreto y abstracto ayuda areforzar el aprendizaje.

Maria Antonieta de Mérida, les llama laatención.

Elba de Barrillas, son de gran importanciaay que los niños están en la etapa defijación y estos materiales refuerzan elaprendizaje.



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5. ¿Cree que es fundamental este tipode material en la educación de los niños?

El 100% de las encuestadas consideranque es fundamental para la educación.

Ileana de Pelaez, ayuda dar a los alumnosy es un recurso de los maestros y maestrasen la educación.

Brenda Borrayo, les permite experimentar.

Para Ingrid de Álvarez, si.

Magal i de Sazo , son un apoyopedagógico en la educación .

Maria Antonieta de Mérida, aprendenpor la fijación.

Elba de Barrillas, permiten un acerco a larealidad.

6. ¿Qué beneficios considera que logranlos materiales didácticos en especiallibros educativos?

Desarrollan la creatividad, imaginación.

Brenda Borrayo, motiva a los alumnos yles permite formar imágenes mentales.

Para Ingrid de Álvarez, desarrollan lacreatividad.

Magali de Sazo, reforzar la metodologíaen el nivel de aprendizaje.

Maria Antonieta de Mérida, les brinda laoportunidad de observar, tocar.

Elba de Barrillas, desarrollan la percepciónvisual y espacial.

7. ¿Según su conocimiento quecaracterísticas deben tomarse en cuentaen el desarrollo de estos recursos?

Ileana de Pelaez, que sean coloridos ycontextuales.

Brenda Borrayo, que sea acorde a susnecesidades, interese, edades y que seacople a su realidad.

Para Ingrid de Álvarez, basados a lacultura, coloridos.

Magali de Sazo, acorde a la edad,desarrolle su creatividad, que genere unpensamiento lógico y de razonamiento,que promueva le educación.

Maria Antonieta de Mérida, no debe sermuy recargado de distractores.

Elba de Barrillas, tipo de letra, tamaño.

8. ¿Qué elementos pedagógicos debenser incluidos en un material didácticopara niños de 4 a 6 años de edad?

Para Ileana de Pelaez, que seandiseñados de lo simple a lo complejo, delo concreto a lo abstracto, de lo fácil alo difícil.

Brenda Borrayo, que sea graduable.

Para Ingrid de Álvarez, deben ser unidosal desarrollo evolutivo de los y las niñas.

Magali de Sazo, el desarrollo de procesospara el logro de aprendizajes de lasdi ferentes áreas del desarrol lo.

Maria Antonieta de Mérida, llamativos,sencillos, coloridos, fáciles para ladistribución.

Elba de Barrillas, tamaño de tipografía,ilustraciones llamativas.

9. ¿Considera que seria mejor conrespecto a educación, que las destrezasque desarrollan estos materiales deberíande ser divididas por áreas?

Ileana de Pelaez , El aprendizaje esintegrado, por lo que las actividadesdeben de realizase de esa forma.

Brenda Borrayo, porque la educación esmas permanente s i se integra,.

Para Ingrid de Álvarez, el aprendizaje esintegral.

Magali de Sazo, es mejor que el materialsea integrador, por que todo es global.

Mar ia Antonieta de Mér ida, e laprendizaje es integral.

Elba de Barrillas, no por que se aprendede forma global.



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10. ¿Qué tan importante es laparticipación del Diseño Gráfico en laelaboración de los materiales didácticos?

Ileana de Pelaez, es importante ya queel material presenta una percepciónpositiva y estimulante al niño.

Brenda Borrayo, muy importante por quepermite complementar y aplicar lainformación.

Para Ingrid de Álvarez, permite aclarar yafianzar de una manera visual elaprendizaje.

Magali de Sazo, juega un papelimportante ya que es un motivadoratractivo, interesante.

Maria Antonieta de Mérida, es elespecialista para elaborar el material.Elbae Barrillas, es importante, ya que de ellodepende la aceptación de los materiales.Es importante que los diseñadoresconozcan sobre conocimientospedagógicos para la realización de estosmateriales.

11. ¿Par evaluación la calidad de diseñografico, en un material didáctico debecontar con las siguientes parámetros,para usted cuales son los más importantesy necesarios en este tipo de material.

Tienen definidos y delimitados loscontenidos

Uso de mediación pedagógica efectiva

Lograr la participación del niñoEs necesario un instructivo para elmaestro

Debe incluir recursos de evaluación

Establecer el área de desarrollo de la información

La totalidad de la población consideraque estos parámetros son necesariosdentro del diseño de un materialdidáctico, ya que logran que laspropuestas sean adecuadas para relazarla educación.

Diseñadores

1. ¿Que es un material didáctico parausted?Ivan Paredes, es el material que nosbrinda métodos y técnicas para laenseñanza.oMarvin Puluc, es un material que esadecuado para instruir o enseñar a losdemás.Amilcar Rodas, es el material de apoyopara la enseñanza.ayuda de enseñanza para el alumno quedesea aprender.Maynor Orellana, es mediante el cual sedesarrollan ejercicios y temas de apoyopara la enseñanza para un determinadogrupo de personas.Betzy Vielman, es un material que facilitael aprendizaje.

2. ¿Cree que en un proyecto editorialpara niños debe llamar la atención?Ivan Paredes, si no llama la atención nova interesar.oMarvin Puluc, las formas, texturas, sonnecesarias para llamar al atención.Amilcar Rodas, si por que los instruye bien,Mario Hernández, si para que elalumnono pierda el interés.Maynor Orellana, si el niño deb de sentirseatraído para que sienta la educación deuna forma divertida.Betzy Vielman, si para llamar laatención.



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3. ¿Cómo se puede llamar la atenciónde un niño de 4 a 6 años de edad en unmaterial educativo?Ivan Paredes, por medio de lasactividadesMarvin Puluc, por medio de colores,dibujos, fondos, etc.Amilcar Rodas, colres vivos, dibujos.Mario Hernández, con ejercicios fisicos,mentales y juegos.Maynor Orellana, con colores vivos ydiversas ilustraciones.Betzy Vielman, con dibujos y coloresvistosos.

4. ¿Cómo ayuda el diseño en un materialdidáctico a la comprensión y a despertarsu interés sobre un tema en específico?Ivan Paredes, logrando la captación deatención de parte del niño y laparticipación del mismo.Marvin Puluc, estimula la imaginación ycompleta el contenido textualprovocando un mayor interés ycomprensión.Amilcar Rodas, el diseño es la forma comoestán distribuidos todos los elementos yes aquí donde se pueden resaltar ciertoselementos del tema.Mario Hernández, ayuda al niño paratener una mejor comprensión.Maynor Orellana, mediante la legibilidade ilustraciones de interés para los niños.

Betzy Vielman, los niños relacionan lascosas con dibujos y un buen diseño lesva a ayudar para que recuerden.

5. ¿Cree que un buen diseño esimportante en un material didáctico?Ivan Paredes, si porque a los niños lesatrae lo visual.Marvin Puluc, si refleja originalidad.Amilcar Rodas, si, por que si no están biendiseñado acorde a la edad y lapsicología del niño no funciona.Mario Hernández, si por que se capta elmensaje.Maynor Orellana, si para llamar l atención.Betzy Vielman, si porque el niño va aestar abierto al aprendizaje si le gusta elmaterial.

6. ¿Qué características debe contenerun material didáctico para niños de 4 a6 años de edad?Ivan Paredes, dibujos, que sea legible,limpio y ordenado. Atractivo visualmente.oMarvin Puluc, palabras sencillas,colores,objetos, elementos que sean del tema.Amilcar Rodas, debe ser de formatogrande, a full color.Mario Hernández, con muchas graficas,bien explicado.Maynor Orellana, con variedad deilustraciones, colores vivos.Betzy Vielman, colores llamativos, dibujosque identifiquen y letra legible.

7. ¿Cree que la mediación pedagógicaayuda a crear una comunicaciónefectiva entre el material y el grupoobjetivo?Ivan Paredes, es importante la mediaciónpara llegar a una buena comprensión,conocimiento y comunicación entre elgrupo.Marvin Puluc, si para realizar algoeficiente.Amilcar Rodas, si.Mario Hernández, siMaynor Orellana, es muy importante unabuena mediación pedagógica, para lacomunicación entre el material y el grupoobjetivo.Betzy Vielman, la mediación sabe si elmaterial ha sido efectivo o si llena lasexpectativas.

8. ¿Cree que la correcta elección de latipografía es un factor importante en estetipo de material?Ivan Paredes, si orque tiene que serlegible.Marvin Puluc, si, porque ayuda a lalectura.Amilcar Rodas, debe ser legibleoMario Hernández, para lograr un materialclaro.Maynor Orellana, para lograr un buenentendimiento.o Betzy Vielman, ayuda para lacomprensión de las actividades.



.....38

9. ¿Qué factores cree que son necesariosen el uso de la tipografía? (en escala del1 al 4, siendo cuatro el punteo mas alto)

Consideran que la tipografía debeser legible, clara, de un tamañoadecuado para cada edad y otroelemento importante es el color.

10 ¿Qué tipo de ilustración según ustedes la mejor opción para un libroeducativo?

Consideran que las ilustraciones deun estilo Caricaturesca es adecuadopar niños del nivel preprimario y ta inestilo más Realista par niños ya ennivel primario.

11. ¿Cómo considera que debe deser la diagramación de un materialdidáctico?

Ivan Paredes, ordenada, con buenavisibilidad, color atractivo.Marvin Puluc, ordenada, equilibrada.Amilcar Rodas, usar colores vivos, títulosy muchas graficas.Mario Hernández, debe ser llamativaMaynor Orellana, con un buen tamañoadecuado e ilustraciones que hagan másfácil la comprensión.Betzy Vielman, debe ser llamativas.

12. ¿Considera que el diseño de laportada es un elemento importante enun material didáctico?oIvan Paredes, si es la presentación delmaterial, tiene que ser atractivo parallamar la atenciónMarvin Puluc, si, es la cara del material,llama la atención del grupo objetivo.Amilcar Rodas, si, porque es la cara dellibro, es lo primero que venMario Hernández, si porque habla muchodel contenido, es la primera impresión.Maynor Orellana, si, en una portadaagradable, interesante y atractivadespierta el interés por su contenido.Betzy Vielman, si por que es la primeraimpresión que se da del libro.

13. ¿Considera que un materialdidáctico debe tener definidos ydeterminados los contenidos segúnsu grupo objetivo?

Ivan Paredes, si para una mejorcompresión.Marvin Puluc, si, esto ayuda a una mejorrealización del aprendizaje.Amilcar Rodas, si para que secomprenda.Mario Hernández, si para saber paraquien va dirigido el materialMaynor Orellana, si cada grupo objetivotiene distintos intereses.Betzy Vielman, si porque al tenerdeterminados el grupo objetivo se hacemas fácil la elaboración del material.

14. ¿Qué tanta participación del usuariodebe lograr un material didáctico?Ivan Paredes, si toda la participaciónposible, para comprender la enseñanza.Marvin Puluc, si, una participación dondeel alumno se de cuenta de su educación.Amilcar Rodas, si, toda la posible que sepueda, para que experimente.Hernández, para que participe el niño.Maynor Orellana, si, es necesario queparticipen para que experimenten.Betzy Vielman, si debe incluir laparticipación del alumno para una mejorcomprensión del material.



100 %

80 %

60 %

40 %

20 %

10 %

0 %

LegibilidadInterlineadoTamañoLongitudOtros

CaricaturaRealistaOtras

70 %

60 %

50 %

40 %

30 %

20 %

10 %

0 %

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15. ¿Considera que este tipo de materialdebe incluir un instructivo para elfacilitador o maestra?Ivan Paredes, si para que el maestrotenga una guía.Marvin Puluc, si ayuda a que el maestrotenga una guía de actividades.Amilcar Rodas, si, para que el o lamaestra puedan usar adecuadamenteel material.Mario Hernández, seria muy buena idea.Maynor Orellana, si para instruir al maestrosobre los temas y ejercicios.Betzy Vielman, si para que la maestratenga una guia, orientación de cómousar el material.

16. ¿Cree que se debe establecer el áreade desarrollo al que se va a dirigir lainformación? (cognoscitiva, afectiva ypsicomotriz).Ivan Paredes, si para saber que área seesta desarrollando.Marvin Puluc, incrementa la capacidadde identificar las áreas.Comentario: el material didáctico debetener en cuenta la actualidad del diseñoy diagramación buscando nuevosrecursos en cuanto a diseño.

Amilcar Rodas, si para no confundir alniño.Mario Hernández, si.Maynor Orellana, si, para establecer bienlos objetivos.Betzy Vielman, si para que lasactividades sean acorde al área y edad.

Profesional en edición delibros

Editora de materiales Maria del Rosariode Lambour

Se realizo una entrevista no estructurada,desarrollando una plática abierta parala obtención de datos sobre la ediciónde libros didácticos del nivel pre primario.

Para Maria del Rosario de Lambour, laedición como su nombre lo indica, unmomento, un proceso necesario para laelaboración de un libro de alta calidad,son los pasos ordenados para desarrollarun material desde los aspectos de fondoy forma. Se debe manejar unaorientación metodológica basada en lascaracterísticas del grupo meta ya que elestudiante es el sujeto activo, conocer elcomportamiento, aspectos psicológicospar lograr que el material se acerque asu conocimiento, const ruya suaprendizaje, lo informe, practique yaplique lo aprendido.

Los elementos mínimos en cuanto a alaspecto de fondo es manejar una editorade área que controle los métodos ysignificados pedagógicos, en cuantof o r m a s e n e c e s i t a n a u t o r e s ,diagramadores, ilustradores, correctoresde estilo; en infraestructura se necesitan un departamento de diseño, librosd e c o n s u l t a s , c o m p u t a d o r a s ;pedagógicamente conocer el currículumnacional, base para determinar loscontenidos.

La edición de libros y el diseño son partescomplementaria ya que uno da laspautas para su desarrollo en cuantocontenidos y el otro en cuanto a formay que paralelamente logran que unmaterial didáctico sea funcional, de unbuen diseño depende el éxito del recursoya que este logra que el producto seaatractivo y llame la atención y sobretodo su objetivo; que la educación seacaptada por el alumno.

Las características que debe contenerel diseño de un material didáctico paraniños de 4 a 6 años de edad segunLambour, debe contar con formatosgrandes aproximadamente mayor aoficio, hojas desprendibles, que no pese,un 90% de imágenes, trabajado a 4 tintas,que sea fungible para que el niñotrabaje en el, que desarrolle susdestrezas psicomotrices.



Que sea un material muy atractivo paraque el alumno codifique y aprenda, debehaber poco texto y mas imagen, en eluso de tipografía ella recomienda untamaño entre 20 y 22 mejor si es en boldusando la Avant Garde.

Para María del Rosario de Lambour lamediación pedagógica, ës unaestrategia de comunicación que facilitala comprens ión de los textos ,transmitiendo la información con palabrasque los niños entiendan¨.

Guía de observación de los l ibros de la colección

Descripción de resultados de laGuía de Observación del materialgráfico

Los resultados que se obtuvieron del laguia de observación de los libros de la

colección Arrullo, de la EditoraEducativa fueron:

1.¿Cree que el diseño de la portada esadecuada para los niños de 4 a 6 añosde edad?

Los diseños de las portadas se consideraque no son las adecuadas ya que estasdeben de ser visualmente muy llamativasy la combinación de varias fotografíasno logran su objetivo que es de atraparla atención del alumno.En los libros dematemática y de pre escritura manejanotro diseño que son más agradables yaque utilizan las ilustraciones que son másadecuadas al grupo objetivo.

2.¿Considera que el aprovechamientodel material es adecuado? (tamaños, ycolor)

Se considera que necesitan se revaluadosya que para la edad de los preescolaresestos necesitan de espacios mas grandespara rea l i za r la s act i v idades ,considerando en cuanto al color el usode muchos colores pueden distraer laatención de los niños.

3.¿Es adecuado el formato del materialeducativo?

Podría manejarse un poco más grandepara que los alumnos controlen suespacio.

4.¿Considera que el material debe tener la información sobre para que nivel es,edad, áreas que desarrolla, etc?

Se considera que se debe saber sobreque nivel se esta desarrollando y paraque edades va dirigido, para el buen uso del material.

.....40Descripción deDescripción de


uso de varios estilos de ilustración

5.¿Considera que seria mejor que lasdestrezas que desarrolla el materialestuvieran divididas por áreas?

SE considerA, que se deben hacer poráreas dividas. Para poder trabajaradecuadamente el material, con unorden.

6.¿Cree que se podría generar un materialpara el maestro, indicando en estasmetodológicas, instrucciones, ejerciciosde ejemplo o la resolución de lasactividades para eliminar estos elementosdel libro del escolar?

Se podría desarrollar una guía para elmaestro, Para poder aprovecharse elespacio que ocupan en cada una delas hojas. Peor es un recurso que no esnecesario en la educación, ayuda perono es necesario.

7 .¿Cree que exis ten elementosinnecesarios dentro de la diagramación?

Los elementos como el cintillo que seencuentra saturado de ilustraciones deanimales, que lo que consiga es que elalumno se desconcentre. El ladillo devarios colores, se repite en cada hoja elnombre del libro por ejemplo ¨Destrezasde aprendizaje¨ aparece en todas lashojas deigual forma en los otros materialesgráficos . Hacen que la diagramaciónsea muy recargada y porduce que losalumnos se distraigan.

8.¿De que otra forma se podríaaprovechar los recursos del color en estacolección?

Bueno considero que el color se podríaaprovechar de una mejor forma lograndocrear o identificar cada área quedesarrolla el material por un color además de que no distraería a los alumnospor el uso de un solo color.

9.¿Considera que se debe manejar unamisma línea de ilustración, creando asíunidad en el material?

Considero que se debe de manejar unamisma linea o estilo , para crear unidad

en el material y no crear confusión a los

niños.

10.¿Son adecuadas las ilustraciones parale grupo objetivo?

Son adecuadas, pero se podría mejorarlogrando una misma línea de ilustración.

11.¿El material es claro y fácil de leer?

Si es claro la tipografía es adecuada.

12.¿Con respecto a la encuadernacióndel material considera que es laadecuada y de calidad?

La encuadernación de estos materialesno es funcional ya que no es fácildesprender las hojas para los niñoso maestras.

13.Según los .....41Descripción deDescripción de


parámetros de evaluación de calidad dediseño grafico, cuales cumple lacolección Arrullo, en el área de destrezasde aprendizaje.

Tiene definidos y delimitados loscontenidos, los contenidos están limitadosacorde a el currículum del Ministerio deEducación.

La mediación pedagógica es efectiva,no es efectiva ya que se maneja losmismos elementos en las cinco áreas yestas deben ser tratadas de formadiferente ya que no son las mismasnecesidades de los alumnos en todo suaprendizaje.

Existe un instructivo para el maestro, noexcite un instructivo hay especificacionesque se dan sobre las actividades quebien se podrían estructurar un instructivopara el maestro y así poder utilizar eseespacio perdido dentro de ladiagramación.

Existe recursos de evaluación, si estosmateriales cuentan con estos recursosya que son libros de actividades paradeterminados conceptos.

Establece el área de desarrollo de lainformación, si establece que área seesta trabajando pero no se identifica biena que edades va dirigido cada nivel delas colecciones.

.....42Descripción deDescripción de


Interpretación

y Síntesis

.....44

Interpretación

y SíntesisEl diseño gráfico es un proceso quenos permite elegir las mejores opcionespara desarrollar piezas gráficas. Perodesarrollar una pieza no es soloescoger una tipografía bonita decolores bien combinados, es mas queeso; es una disciplina que ayuda atransmitir mensajes de una forma quesea atractiva y sobre todo que logresu objetivo: comunicar. Por esto esimportante que el diseño gráficointervenga en el desarrollo de losinstrumentos que insentivan lasdestrezas de aprendizaje de los preescolares, para conseguir que elproceso de educación en los niñosde 4 a 6 años de edad logre susobjetivos; tanto en su aprendizaje,como en el aspecto psicológico yafectivo. El diseño de estos materialesdidácticos será un valor agregadoa la educación preescolar.Ahora bien, los

.....45InterpretaciónInterpretación

y síntesisy síntesis

materiales didácticos, que son losinstrumentos mas uti l izados en laeducación actual, deben ser portadoresde las necesidades de los alumnos,respetando su condición social, culturaly de edad, ya que según fuentesbibliograficas, estos recursos facilitan elproceso de enseñanza y aprendizaje,estimulando la función de los sentidospara facilitar la información, lograrhabilidades y destrezas y para laformación de actitudes y valores en lospreescolares.

Ya que el diseño gráfico interviene y lografacilitar el proceso de interpretación deuna forma mas creativa, motivadora yagradable, es de vital importancia quelos materiales didácticos cuenten con lasherramientas o procesos para producirlas mejores opciones, ya que estos sonlos que sirven para lograr que laenseñanza sea una experiencia másdinámica y atractiva para llamar laatención de los niños de 4 a 6 años deedad y así facilitar su formación.

El análisis se divide en los siguientestemas:

Importacia del DISEÑO GRÁFICO, en losmateriales didácticos para el nivelPreprimario.

Las características de diseño, para laelaboración de materiales didácticospara cumpl i r la s neces idadespedagógicas.

La mediación pedagógica, en laColección Arrullo.

El análisis de estos temas fueroncompletados por el trabajo de camporealizado por medio de instrumentoscomo cuestionario y entrevistas. Lainformación se recopiló con bibliografíaprimaria de los libros, tesis y folletos conel fin de enriquecer la iinvestigación paradeterminar que un diseño adecuadopueda lograr que un material didácticoapoye la labor de la educaciónde niños y niñas de 4 a 6 años de edad.



Importacia del DISEÑOGRÁFICO, en los materialesdidácticos para el nivelPreprimario.

En el diseño de este tipo de material sedebe tomar en cuenta, que estos sonuna forma de comunicación, queprovoca cambios en los alumnos, debeademás regirse a las característica de losniños, para lograr respuestas positivas enel comportamiento de los alumnos.

El diseño se deberá basar en el objetivode la educación, logrando que loselementos de diseño sean los adecuadospara el grupo objetivo para que seafuncional el mensaje que se deseatransmitir.

El diseño es importante en un materialdidáctico por lo que el diseñador debetener en cuenta factores y características

sobre lo que se desea dar aconocer, al igual que

se debe conocer bien al grupo objetivopara no desarrollar propuestas que enlugar de favorecer el aprendizaje lopueda interrumpir. Los niños pre escolaressegún Ileana de Pelaez, por su curiosidad,todo lo que les rodea les produceestímulos, los distrae y su periodo deconcentración es corto, por lo que sedebe considerar estas caracteristicas almomento de diseñar.

Ya que los materiales didácticos son losmedios que facilitan el proceso deaprendizaje, deben cumplir con objetivoscomo despertar la curiosidad, estimularlos sentidos y reforzar las destrezas,habilidades y valores para ir adaptandoal niño a su realidad.

Es importante que los diseñadoresconozcan sobre temas pedagógicos ypsicológicos para la realización de estosmateriales, con el fin de lograr piezas dediseño que realmente puedan ayudar,tanto a los alumnos, así como también alos maestros y hacer que le proceso deeducación sea efectivo y pueda lograrque el el aprendizaje sea duradero.

Para Maria del Rosario Lambor, el éxitoque pueda tener un material didácticodepende de su buen diseño, por lo quese debe dar tratamiento al materialdesde su forma, escogiendo loselementos adecuados como color,tipografía, ilustraciones y diagramación.

El tratamiento desde la forma ayuda ala comprensión y a despertar el interés,logrando la atención y la participacióndel niño, para estimular la imaginacióny completar el contenido textual. ParaAmilcar Rodas, el diseño es la forma comoestán distribuidos todos los elementos queayudan al niño para tener una mejorcomprensión, mediante la legibilidad eilustraciones de interés para los niños.

Además, la participación del DiseñoGráfico en la elaboración de losmateriales didácticos, para Ileana dePelaez, es importante, ya que el materialpresenta una percepción positiva yestimulante al niño, permit iendocomplementar y aplicar la informaciónde una forma clara y afianzando de unamanera visual el aprendizaje. Juega unpapel importante, ya que logra que losrecursos sean un motivador atractivo,interesante que según Elba de Barrillas,es importante, ya que de ello dependela aceptación de los materiales.

Estetipode recursos didácticos debebasarse en metodologías educativas,para ir construyendo los conocimientosy el desarrollo de los alumnos en elaprendizaje. Es un proceso dinámico einteractivo a través del cual la informaciónexterna es interpretada por la mente deln iño, que se va const ruyendoprogresivamente de una forma masc o m p l e j a c o n a c t i t u d e s yexperiencias para construir supropio ideal.



Ya que los niños de edad preescolar,según Ileana de Pelaez, son sociables,activos e inquietos por conocerexperiencias nuevas con el mundo queles rodea, necesitan de un auxiliar queestimule todos sus sentidos que intervienenen el proceso de aprendizaje. Esta es laayuda que brinda un material didáctico;en la educacion de los niños de 4 a 6años de edad, cuando empiezan aadaptase al mundo social y cultural, porlo que necesitan de medios que losayude a formar nuevas normas y valores,en un proceso integral entre losconocimientos e información, paratransmitir nuevas experiencias para formarun conocimiento más concreto.

Un mater ial didáctico debe deproporcionar esta experiencia y elconocimiento ordenado de una formaadecuada y así estimular la etapa defijación en que se encuentran los niñosdel nivel preprimario. Según la psicólogaMagali de Sazo, el material didáctico esun apoyo pedagógico en la educación,permitiendo un acercamiento con larealidad del alumno.

Este tipo de material en la educación delos niños del nivel preprimario tiene comobeneficios desarrollar la creatividad,imaginación y la observación. Que segúnOgalde I, Bardavid (1991), los beneficiosy ventajas de los materiales didácticos

son:

Proporciona una base concreta para elpensamiento conceptual.,

Mantiene el interés de los alumnos.

El aprendizaje es más duradero.

Proporciona experiencia real.

Contribuye al aumento de su vocabularioy conocimientos.

Todos estos factores, reforzados conmetodologías de educación y un buendiseño, logran motivar a los alumnos y lespermite construir sus conocimientos.

El diseño gráfico y una edición de librosvan muy unidos ya que la edición da laspautas necesarias para cada proyectodidáctico, logrando que sea de calidad; es el proceso conceptual para dar formaal producto y el diseño refuerza elcontenido.

El diseño gráfico en materiales didácticoses importante ya que organiza los mediosque facilitan la educación, de una formavisual; consiguiendo que se veaagradable y funcional para el grupoobjetivo que son niños de 4 a 6 años deedad.

Que es un material didáctico.

Para Amilcar Rodas, diseñador deEditora Educativa un materialdidáctico es el material de apoyopara la enseñanza y que segúnMargarita Castañeda (1979), ës unrecur so de in s t rucc ión queproporc iona a l a lumno unaexperiencia indirecta de la realidady que implica tanto la organizacióndidáctica del mensaje que se deseacomunicar, con el equipo técniconecesario para materializar esemensaje.¨ Los que realizan esosmateriales les proporciona a losalumnos los conocimientos socialesque se ajusten a la realidad de cadauno de ellos, brindando los métodosy las técnicas para que la enseñanzasea una experiencia más dinámica yatractiva para los niños de 4 a 6 añosde edad. Para Marvin Puluc, es unmaterial que es adecuado para instruiro enseñar a los demás; es una ayudade enseñanza para el alumno quedesea aprender.



Estos métodos de enseñanza debenser apoyados por instrumentos quepermitan una educación activa,i n s t r u y e n d o c o n o c i m i e n t o spedagógicamente, de una forma enque los alumnos se apropien de unjuicio personal y racional.

Para Maynor Orellana, es el materialmediante el cual se desarrollan ejerciciosy temas de apoyo para la enseñanzapara un determinado grupo de personas,que facilita el aprendizaje y compresión.Son una ayuda para el alumno, quemediante e l desar ro l lo de susconocimientos acorde a sus edades, sonel facil itador de la educación.

Un material didáctico debe ser un recursono terminal para propiciar el aprendizajedel niño; para construir y finalizar elmensaje, produciendo una reacción ynuevas experiencias para el alumno;consiguiendo que la enseñanza se fije ysea duradera en las mentes de los niños.

El fin primordial del material didáctico esfomentar la participación activa de losalumnos, promoviendo el dialogo y lainteracción en actividades. Para losdiseñadores de la casa editora, IvanParedes y Betzy Vielman, consideranque debe haber una participaciónposible y positiva de los niños, paracomprender de una mejor

manera la enseñanza y así experimenten;ya que la participación del alumno esmuy importante para comprender elmaterial y lograr que el objetivo de laeducación sea transmitido.

Según esta investigación, el materialdidáctico, es un medio por el cual selogra que la enseñanza sea acorde a lavida de los alumnos, para lograr de unaforma clara transmitir un mensaje con elobjetivo de educar, no olvidando lasnecesidades de los alumnos.



Las características dediseño, para la elaboraciónde materiales didácticosp a r a c u m p l i r l a snecesidades pedagógicas.

En el diseño de este tipo de material sedebe tomar en cuenta, que el materiald i d á c t i c o e s u n a f o r m a d ecomunicación, que provoca cambiosen los alumnos.

Las características pedagógicas ypsicólogicas en los materiales didácticosson: que sean eficaces, funcionales yadaptadas al niño, tomando en cuentasu edad, nivel económico, cultural, yeducación. Según la psicóloga Magalide Sazo, deben ser acorde a la edad,para desarrollar su creatividad, quegenere un pensamiento lógico y derazonamiento, que promueva laeducación.

Conviene que estas características seanimplementadas en el desarrollo y diseñode los recursos didácticos, para lograrque los niños de 4 a 6 años puedan utilizaresos materiales de una mejor manera y

lograr que su aprendizaje sea efectivo.

Para Brenda Borrayo, deben ser acordea sus necesidades, intereses, según suedad y para que se acople a su realidad.

Un material didáctico para niños de 4 a6 años de edad, para Ivan Paredes, debeser legible, limpio, ordenado y atractivovisualmente para llamar la atención delgrupo objetivo. Para el diseñador graficoMarvin Puluc, se deben emplear palabrassencillas, colores, objetos, elementos quesean adecuados al tema para lograr lacaptación del mensaje.

En el diseño de un material didáctico, sedebe desarrollar una presentaciónagradable a la vista, organizada y quetenga una secuencia lógica para que elalumno pueda utilizar el material. Estetipo de materiales deben contener unaintroducción del tema explicando uncontexto en un tiempo, delimitando untema y una motivación para laactividad.

Al momento de preparar estos recursos,debe definirse el tema adecuado,basado en los objetivos del proyecto, aligual que se debe definir los objetivos deaprendizaje que son cognitivo, afectivoy motriz, de acuerdo a la edad. Segúnlas especialistas, consideran que en unmaterial dirigido a niños de 4 a 6 años deedad, que cuentan con un mínimo de10 a 15 minutos de atención no debenexistir distractores que perjudiquen suatención en el proceso de aprendizaje.

Para los diseñadores de la casa editoraun material didáctico debe contar conlas siguientes características: debe serde formato grande, a full color. conmuchas graficas. Para Maynor Orellana,la variedad de ilustraciones y de coloresvivos son indispensables en este tipo demateriales ya que los hacen llamativos.

Para Maria del Rosario de Lambour, lascaratersiticas de diseño de un materialdidáctico para niños de edad preescolarson: materiales de formato grande,aproximadamente mayor a oficio, conhojas desprendibles para facilitar sumanejo al momento de realizar lasactividades. Se debe de manejar en un90% de imágenes mas que texto,trabajarlos a 4 tintas, para lograr unmaterial muy atractivo para el alumnopara que codifique y aprenda. El uso detipografía para este tipo de materialesen un buen tamaño para la legibilidadestá entre 20 y 22 pts. en bold de latipografia Avant Garde.

Para Bracho (2003) hay que observar queen la elaboración de un materialdidáctico, se debe contemplar laselección de los objetos de acuerdo ala cultura y tema, relacionándolas conla realidad del alumno.



La diagramación en un materialdidáctico que según Ivan Paredes yMaynor Orellana, debe ser ordenada,con buena visibilidad, atractiva, de buentamaño e ilustraciones que hagan másfácil la comprensión.Una adecuada diagramaci6n logra launidad entre contenido y forma, con unalto valor estético que refleja el órden deimportancia real de los materiales.Por lo que éste es otro factor importantedentro de un material didáctico queayuda a que estos medios seanapropiados para una buena educación,principalmente para los alumnos depreprimaria.

Uno de los factores es el tipo de letra.Debe ser legible, lo que hace que estosrecursos sean funcionales y adecuadospara los niños de 4 a 6 años de edad. Ladimensión de los caracteres logra unacomposición funcional, donde se debeconservar un estilo tipográfico para crearclaridad en los textos, considerando elespesor, el grosor y la decoración deltexto, lo que permite destacar ydiferenciar.

Pero según Bracho (2003), para la edadde 4 a 6 años de edad la dimensión dela tipografía puede ser entre 14 a 18puntos, para lograr que los textos sean

legibles, claros y comprensibles paralos niños.

Ya que el objetivo de este material esfavorecer el aprendizaje y lograr que elmaterial sea fungible para que el niñotrabaje en él, esta investigación consideraque se puede manejar un margen entre14 a 22 pts. para lograr legibilidad. Seutiliza este factor dependiendo de lasedades, ya que entre mas grande sea laletra, el alumno interpretará mejor elmensaje, ademas de que ésta debe deir disminuyendo, dependiendo de laedad para ir introduciendo al alumno acontrolar su lectura.

Arrullo - ArrulloArrullo - Arrullo

Para los diseñadores de la casa editora,en cuanto a las ilustraciones, consideranque deben de ser de un esti locaricaturesco, ya que es adecuado paraniños del nivel preprimario y un estilo másrealista para niños ya en nivel primario.Por ser un medio gráfico, que permite latransmisión visual de la información,siendo estos de gran valor cognitivo,para transmitir, describir situaciones,explicar procesos y organizar datos,además de ser un factor para llamar laatención, siempre y cuando no se abusede este recurso.

En cuestión de color en un recursodidáctico, para Lambour, lo ideal es acuatro tintas, para utilizar este factorcomo un gancho y así llamar la atencióndel niño, por que tiene una gran fuerza

y puede emplearse para expresar yreforzar la información visual. Tienemucho poder de atracción o rechazodependiendo del uso. Por lo general loque siempre se debe teneren cuenta afull color, en un libro didáctico, es laportada y en sus paginas internas se usaa un solo color, por que son actividadesque el alumno debe de realizar. Pero aligual existen materiales que cuentan coneste factor y en algunos casos peude nofavorecer, ya que puede ser un distractorpara el alumno.

Se deben manejar estos factores siemprebasándose en las característ icaspedagógicas del grupo meta; y así poderdeterminar los mejores recursos oelementos parar crear un materialadecuado según edad, condición social,idioma y cultura.



La mediación pedagógica,en la colección Arrullo.

Que es la mediación pedagógica.

Según Gutierrez, F y Prieto, D (1996), ¨lamediación pedagógica es el tratamientode contenidos y formas de expresión delos diferentes temas a fin de hacer posibleel acto educativo¨. Y el fin de realizar esteacto educativo, se puede conseguir concon un buen diseño gráfico que apoyaráde una mejor forma el aprendizaje de losconocimientos.

Es el método que se usa para tratar a loscontenidos y las formas dentro de undiseño, que es muy utilizado para realizarun recurso didáctico, ya que su propósitoes lograr una mejor solución en elaprendizaje, permitiendo al alumnoconstruir su propio conocimiento ydesarrollar habilidades, actitudes y

valores.

Los elementos pedagógicos dentro deun material didáctico para niños de 4 a6 años de edad deben ser, para Ileanade Pelaez, diseñados de lo simple a locomplejo, de lo concreto a lo abstracto,de lo fácil a lo difícil par ir graduando eldesarrollo del alumno, ya que éstos vanevolucionando. La mediaciónpedagógica ayuda a crear unacomunicación efectiva entre el materialy el grupo objetivo. Para Maynor Orellanaes muy importante una buena mediaciónpedagógica, para que la comunicaciónentre el material y el grupo objetivo seapositiva y clara .

La mediación pedagógica es unaestrategia de aprendizaje, ya que ayudaen el proceso a que todo sea adecuadopara que el mensaje sea transmitido deuna mejor forma.

Según Maria del Rosario de Lambour, lamediación pedagogía es una estrategiade comunicación que transmite lainformación con palabras que los niñosentiendan, pero esta investigaciónconsidera que no es solamentecomunicar de forma sencilla los textos,sino también de forma agradable todoel contexto que rodea la edición de unlibro en cuestión de diseño, asi como eluso adecuado de tipografías, colores,ilustraciones y diagramación, todobasado en las necesidades del grupoobjetivo.

En el diseño grafico la mediaciónpedagógica es muy importante, por loque al momento de desarrollar una piezade diseño didáctico en el tratamiento dela forma es donde el papel del diseñográfico entra en acción, dando forma,ayudando a la didáctica y logrado darcalidad al material.

El valor estético y la aceptación delgrupo objetivo depende de una buenamediación pedagógica, que manejadapor medio del diseño grafico, puededesarrollarse adecuadamente, creandoun material con buena calidad,presentación, llamativo y agradable,para estimular al alumno, despertandoel deseo de aprender y crear conceptosrelacionados con su realidad.

El éxito o rechazo de un materialdidáctico es por su diseño ya que unrecurso mal elaborado hace que losalumnos no desarrollen sus conocimientospor que no produce una participaciónactiva del alumno.

Dentro del análisis del Diseño grafico, enlos materiales didácticos del nivelpreprimario, estos medios son como unjuguete que irá cambiando su sentidopaulatinamente con el aprendizaje.

Siendo estos recursos de vital importanciadentro de la educación de los niños,especialmente de 4 a 6 años de edad,se estudiaron los materiales gráficos dela colección Arrullo, de la EditoraEducativa, que es editada por un ConsejoEditorial basados en la metodologíaConstructivista, con el fin de que losalumnos experimenten por si solos ypuedan formar sus propios conceptos eideas, logrando de esta forma laparticipación del niño en su propioproceso de aprendizaje.

Estos materiales gráficos seanalizaron con el fin de conocer siel DISEÑO GRÁFICO de los libros es el adecuado:

La portada de un libro para niños debecontar con ciertas características comolo es llamar la atención. La portada deestos libros esta presentada a full color,por lo que se debe aprovechar esterecurso desarrollando una propuesta másinteresante y sobre todo atractiva parael grupo objetivo. La forma técnica delas imágenes que son empleadas en loslibros, especialmente en la portada, noes la adecuada para el grupo objetivoy no cuenta con una resoluciónapropiada para lograr que el producto

sea de calidad.

Otro factor que se debe analizar es elformato, ya que por la edad de los niños,ellos necesitan de espacio suficiente pararealizar las actividades, ya que en losprimeros años los niños no tienen elcontrol de los espacios, por lo que esrecomendable plantear materiales deformatos grandes, para reforzar elaprendizaje. Estos formatos pueden irdisminuyendo su tamaño al ritmo de lasdestrezas que van desarrollando los niños,ya que poco a poco estos vancontrolando el manejo de su espacio.

En la diagramación se puede mejorar ladistribución de los elementos dentro deesta, logrando que sea más limpia y sindistractores para los niños, ya que estos

elementos interrumpen el proceso,logrando distraer al alumno y hay quetomar en cuenta que su periodo deconcentración es mínimo alrededor deunos 10 a 15 minutos, por lo que seconsidera que las diagramaciones deestos recursos deben ser empleadas sinel menor número de elementos quepuedan entorpecer el aprendizaje delniño.

Otro elemento importante en un materialdidáctico, es el uso de ilustraciones yaque es un medio gráfico que puede serclave para la enseñanza, ya que lograla captación del mensaje de una mejorforma, haciendo atractiva y activa laenseñanza.

Es ideal que se maneje un mismo estilode dibujo. Además se debe analizar lailustración, la ambientación y los aspectosde diseño como; el equilibrio en lailustración y el texto, para que tengarelevancia tanto con el aprendizaje comocon la realidad del alumno.





La tipografía en los libros se maneja conun solo estilo de letra, la cual esrepresentativa con la forma en que seles enseña a escribir, siendo un tiposencillo, legible.

Un material didáctico, Según MargaritaCastañeda, ës un recurso de instrucciónque proporciona al alumno unaexperiencia indirecta de la realidad yque implica, tanto la organizacióndidáctica del mensaje que se deseacomunicar, con el equipo técniconecesario para materializar ese mensaje¨.Este tipo de medio debe de cumplir conparámetros de diseño para llegar a serun material funcional, por lo que los librosde la colección Arrullo cumplen con lossiguientes:

Tiene definidos y delimitados loscontenidos: los contenidos están basadosen requerimientod del Ministerio deEducación, empleados acorde con cadaedad, que según la mediaciónpedagógica conviene que seanpresentados de manera clara, directa yo r g a n i z a d a p a r a r e a l i z a r e lautoaprendizaje construyendo losconocimientos del alumno, , .

La mediación pedagógica NO esefectiva: la propuesta metodológica deestos materiales no maneja unaadecuada mediación pegagógica ,

por lo que debe dársele aun gran

importancia al tratamiento de la forma,para lograr hacer posible el actoe d u c a t i v o , b a s á n d o s e e n l a sneces idades de aprendiza je ypedagogicas del grupo objetivo, ya queeste tratamiento favorece a la didácticay logra la calidad del material. La formaes un proceso clave para el diseño deestos materiales, por que de ella sedecide que elementos se van a utilizar,dando un valor estético y el aumentode apropiación y participación por partedel grupo objetivo.

Gutiérrez, F y Prieto, D (1996), afirma quela forma educa, para lograr unamediación pedagógica efectiva yeducar, puede lograr un material pormedio de:

Imágenes que presenten el tema: lasimágenes manejadas en los libros nocuentan con una misma unidad y líneade dibujo, lo que hace que este mediopueda confundir al alumno, además quepor diseño no crea una unidad estéticay visual.

NO hay descansos visuales; estosmateriales didácticos en su diagramacióncuentan con demasiados elementos quepropician a la desconcentración del niño.

NO hay uso de contrastes, en cuanto acolores y formas es adecuado encontrarun equilibrio dentro del diseño para no

recargar el producto y evitar quem e n s a j e n o s e a t r a n s m i t i d oadecuadamente.

El libro logra la participación del niño,estos materiales logran una participaciónde los alumnos solo que existen elementosque distraen al alumno, perjudicando suatención.

NO Existe un instructivo para el maestro,no existen un material dirigido al maestro.Con lo que cuentan es con un apartadodonde se dan sugerencias para larealización de ciertas actividades, perono cumple el objetivo del instructivo, yaque este contiene sugerencias para eluso del material y de las actividades.Pero se considera que es un espaciodesperdiciado dentro del diseño de estosmateriales, ya que quita espacio paraque el niño desarrolle las actividades deuna mejor manera.

NO Existen recursos de evaluación, elmaterial gráfico no cuenta con recursosde evaluación que permita darle pautasal maestro al momento de calificar. Perono es un parámetro que debe sercumpl ido , ya que puede se rimplementado o no y no es indispensablecomo ayuda al maestro en determinadasocasiones, pero si no existe, no perjudicaal proceso de enseñanza de los niños,ya que es un recuso de apoyo para eldocente.

Estos parámetros, hacen que un productode comunicación sea un material deenseñanza, que logra que los objetivosde educación sean cumplidos paraasegurar un cambio de actitud dentrode los alumnos, por lo que son importantesque sean tomados en cuenta en libroseducativos para los niños del nivelPreprimario, para que el material sea eladecuado.

En vista de lo anterior, se cree que a estosmater ia les d idáct icos les fa l taimplementar una buena metodologíapedagógica, determinada para cadaárea de desarrollo, o mas bien, pararealizar el diseño de cada libro, ya queestos no tiente los mismos fineseducativos; cada uno desarrolla unespacio diferentesen los conocimientosde los niños.

Anál is is de cada mater ia l

Área de Comunicación ylenguaje

Es un material didáctico de tamaño cartay orientación vertical, que desarrolla lapsicomotricidad fina; para la introduccióna la lectura y escritura. El diseño de estelibro en diagramación esta muy saturadode ilustraciones, efectos y textos, no

maneja un mismo est i lo deilustración, el color está

saturado en todas las hojas, lograndoque sea un distractor para el alumno. Elformato no es apropiado ya que senecesita mas espacio para desarrollar lasactividades. La portada no es atractivapara el grupo objetivo, porque lacombinación de fotografías y la técnicacon que se manejó no es el adecuado,esta muy recargado de elementos.



Debe tener bien definidos y delimitados los contenidosDebe utilizar una mediación pedagógica efectiva.No es terminal;Incluye un instructivo para el usuario o facilitador.Tiene recursos de evaluación.El tratamiento de imágenes o ilustraciónExisten descansos visuales;Tipografía legibleEl color esta bien manejado

Cumple el parametroNo cumple el parametro






Área del medio social y natural

Es un material didáctico que desarrollael conocimiento de su ser y susocialización. Cuenta con un tamañocarta con orientación horizontal, que noes apropiado para las edades de 4 a 6años, ya que los niños necesitan manejarespacios grandes. En diagramación estámuy saturado de ilustraciones, no manejaun mismo estilo de ilustración, el color yano está tan saturado en las hojas.Manjeja un color por hoja, pero se sigueusando un cintillo de ilustraciones enminiatura que hace que la diagramacióneste recargada y esto hace que sedesconcentre el alumno.

A r e a d e D e s t r e z a s yaprendizajes

Es un material didáctico que desarrolladestrezas espaciales y matemáticas, no cuenta con un tamaño adecuado paralos preescolares. La diagramación estámuy saturada de ilustraciones al igualque el color, la diagramación estárecargada y hace que se desconcentreel alumno en el aprendizaje.






Matemática inicial

Es un material didáctico que desarrollael conocimiento matemático, cuentacon un tamaño carta con orientaciónvertical, que no es apropiado para lasedades de 4 a 6 años ya que los niñosnecesitan manejar espacios grandes pararealizar las actividades.

La diagramación varía con respecto a alas otras opciones anteriores. No utilizamucho color, el uso de las ilustracionesya son adecuadas, manejan ciertaunidad, el materia es mas liviano, las hojasse pueden desprender con mas facilidadque las anteriores. Hay distractores peroson míninos. Lo curioso es que ésta esuna edición anterior a los tres casosanteriores. La portada es más llamativapara el grupo objetivo.

Lectura y escritura inicial

Es un material didáctico que desarrollael conocimiento de pre escritura y lectura,cuenta con un tamaño carta conorientación vertical, que no es apropiadopara los niños. En diagramación estásaturado de ilustraciones, pero se manejade cierto modo un mismo estilo deilustración. El color ya no está tansaturado, pero se sigue usando un cintillode ilustraciones en miniatura que haceque la diagramación esté recargadapero es menor el uso de elementos dentrode una hoja.

Conclusiones y

Recomendaciones

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El diseño gráfico es importante en losmateriales didácticos para el nivelpreprimario, ya que estos son losrecursos utilizados en el aprendizaje,formando conocimientos, actitudesy destrezas que facilita la comprensión,ordenada de una forma dinámica,interactiva e individual. El diseño loque hace es que da forma visualconsiguiendo que se vea agradable,logrando funcionalidad para el grupoobjetivo que son niños de 4 a 6 añosde edad.

Conclusiones y

Recomendaciones

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Se identificaron las características dediseño, para la elaboración de materialesdidácticos; basadas en las necesidadespedagógicas de los niños de 4 a 6 años,ya que los materiales didácticos sonusados para facil i tar el procesoeducativo con el objetivo de despertarla curiosidad, llamar la atención yestimular sus sentidos favoreciendo alaprendizaje; estos medios deben decumpli rse ciertas caracter íst icasnecesarias para que sus fines se puedancumplir y el aprendizaje sea masduradero, por lo que se consideraque deben ser eficaces, funcionales ysobre todo adaptados a las necesidadesde los niños para así crear propuestasadecuadas y asi no provoquen unrechazo por parte del grupo objetivo,deben ser cercanos a la vida de losalumnos, tener definidos los objetivos delo que se desea transmitir, respetar lasdiferencias entre los alumnos, deben serordenados y adecuados para noconfundir a los niños.

Por lo que las principales característicasde diseñode que un buen materialdidáctico son:

La diagramación, lo que logra es darunidad al contenido y la forma, para queel material sea atractivo y ordenado. Yasi ayudar a que la información que sed e s e a e m i t i r s e a r e c i v i d aadecuadamente. Una diagramaciondebe basarse en el orden de importaciade los elmentos tanto tipograficos, comográficos, algo que no debe de olvidarseen una diagramación es el valor esteticopara que el mensaje sea comprendido.

La tipografía, una adecuada tipogrqfia,permite la legibilidad y claridad en unmaterial. Se debe tomar encuenta queesta caracteristica de diseño juega unpapel muy importante ya qie en lasedades de 4 a 6 años de edad los niñosnecesitan que la dimensión de latipografía sea mayor, ya que estopermitira que ellos comprendan yd e s a r r o l l e n l a s a c t i v i d a d e sadecuadamente.

Las ilustraciones, este medio debe dedefinirse, manejando un mismo estilo enla propuesta de diseño, ya que estacontiene un alto grado expresivo yayudan a que el mensaje se fije en lamente de los alumnos. Sin olvidar queeste recurso debe estar relacionadodirectameten con el tema pero sobretodo debe estar adaptado con larealidad del alumno.

El color, es otra caracteristica que debemanejar un material didáctico, para

llamar la atención y dar un contrastevisual dentro de la diagramación, el colores empleado para expresar y reforzar lainformación visual.

Se determinó que el diseño de losmateriales didácticos de la colecciónArrullo, no son trabajados con unaadecuada mediación pedagógica, yaque esta es el tratamiento de forma queda expresión a los materiales didácticos.dando las pautas o estrategias para laelección de los elementos de diseño conun valor estético y sobre todo un valorfuncional, logrando asi la intervenciondel diseño gráfico por medio deltratamiento de la forma .

Los materiales del la colecciónArrullo,no cuentan con los elementos de diseñoque apoyen el proceso de aprendizajeasi no permitiendo una comunicaciónefectiva.

ConclusionesConclusiones

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Recomendaciones

Se recomienda tomar en cuenta alDiseño Gráfico en la elaboración demateriales didácticos, ya que estadisciplina busca la mejor solución paralograr la comunicación.En los materiales didácticos el principalobjetivo es educar, por lo que el diseñográfico lo que permite es encontraradecuadamente los e lementosnecesarios para proporcionar losconocimentos a los alumnos; de unaforma visualmente más atractiva con lafinalidad de motivar y fijar el aprendizajeen los niños de 4 a 6 años de edad.

No es recomendable el uso de fotografíasque no llamen la atención en lasportadas de libros didácticos, sobre todosi son para niños de 4 a 6 años ya que esle llama la atención y es un gancho paraque los alumnos utilicen el material.

Se recomienda el uso de un mismo estilode ilustración, por ser un medio que enla educación es de gran ayuda paratrasmitir el mensaje, además de hacerque este recurso logre una unidad y estilodentro del material, se recomienda que

en un material didáctico sea usado en un 90% de imagen y poco texto.

Los materiales didácticos deben ser deformatos amplios y espacios grandes paraque el alumno pueda desarrollaradecuadamente las actividades, losformatos recomendados que seanmayores al 13 * 8.5 (oficio).

Procurar o evitar el uso excesivo deefectos que puedan causar distracciónen los alumnos.

Es recomendable que el material seafungible que el alumno trabaje y juegueen el material.

Los Materiales didácticos de la colecciónArrullo de Editora Educativa; debe teneruna adecuada mediación pedagógica,por lo que se recomienda verificar eltratamiento desde la forma; para darorden más agradable a los elementosde diseño dentro de los materiales.

RecomendacionesRecomendaciones

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BibliografíaBibliografía

.....A

ne

xos

An

exo

s

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anexo 1

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anexo 2

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anexo 3

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anexo 3

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anexo 4

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anexo 5

Documents

ElEl Diseño GráficoGráfico - biblio3.url.edu.gtbiblio3.url.edu.gt/Tesario/lote01/Garcia-Sonia.pdf · tiene una influencia definitiva en la calidad de la educación ... psicológicas