DEPARTAMENTO DE EDUCACIONOFICINA DE LA SECRETA RIA

:J:tegiaS conbase cientifica•••

ELEMENTOS A CONSIDERAR

o Necesidadeso Versatilidado Naturalezao Base cientmca

o Aplicabilidado Nuevos enfoques y paradigmaso Tiempo

•

E STRATE GIA

o Definicion

o Importanciao Proposito

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APRENDIZAJE Y ENSENANZACONCEPTOS

o Un concepto es una categoria que se utiliza paraagrupar sucesos, ideas, objetos 0 personas similares.El aprendizaje de conceptos sugiere unos elementos:• los prototipos ,una imagen que capta la esencia de

un concepto• los ejemplares, que se refieren a casos especmcos

de una categoria dada que se utiliza paraclasificar un elemento

• los atributos distintivos que se refieren alascaracteristicas esenciales compartidos por los

miembros de una categoria f"',• nuestros conocimientos esquematicos relacionados

con el concepto.

APRENDIZAJE Y ENSENANZA DECONCEPTOS

a Cualquier estrategia que se emplee para laensefianza de conceptos necesitara de lossiguientes elementos en la leccion• Ejemplos y contraejemplos• Atributos pertinentes y no pertinentes• El nombre del concepto• Definicion del concepto• Diagramas 0 mapas (Representaciones)

APRENDIZAJECOOPERATIVO(.JOIINSON, ,JOIINSON &IJOLUm;C (1!J!J5»

aEl aprendizaje cooperativo es el usodidactico de grupos pequefios quepermite maximizar su aprendizaje yel de los demas.

aLos estudiantes ejecutan la tareahasta que todos los integrantes lacomprendan y la terminen.

a Se trabaja para un beneficio encomun .•

COMPRESION LECTORALa lectura es un proceso de aprendizaje.Leer es un proceso de interaccion, es decir, undialogo 0 comunicacion entre ellector y el texto; enese proceso se examina el texto para razonar,interpretar y entender 10 que se lee.

. De este proceso, ellector elabora un significado. Lasexperiencias previas del lector y su conocimiento serelacionan con la informacion nueva; de manera quese produce la comprension.La comprension permite aprender ideas relevantes ynuevas. Ellector que comprende 10 que lee, esta

aprendiendo .•

ELEMENTOS ESENCIALES

o Interdependencia positiva.o Extensa interaccion fomentadora.

o Responsabilidad individual.o Habilidades interpersonales y en

grupos pequefios.o Procesamiento grupal. •

•

•

METODOS,ESTRUCTURASYPROGRAMASDEPAQUETESDE ESTUDIO DE APRENDIZAJE

oEntrevista de tres pasoso Co-op Co-opoInvestigacion en grupooRompecabezasoTorneo de equipos y juegos (TGT)oDivisiones de aprovechamiento de grupos de

estudiantes (STAD)oEnseiianza asistida por e1grupo (TAl)oLa 1ectura y composicion integradas y •

cooperativas (CIRC)

oCrea un ambiente de aprendizaje, en elcuallos maestros apoyan y fomentan elpensamiento del estudiante, guiandolodurante el proceso de inquirir para quellegue a niveles mas profundos delentendimiento.

oPermite desarrollar en el alumno elrazonamiento y el juicio critico. (Martinez& Cravioto 2000).

oPermite al estudiante la observacion yanalisis de actitudes yvalores.(Freire,1975)

APRENDIZAJEBASADOEN PROBLEMAS(PBL)

oEsta estrategia organiza la experiencia deaprendizaje alrededor de la investigaci6n y soluci6nde problemas de la vida real.

oLas caracteristicas esenciales de la estrategia son:(Torp,L y Sage, S. 2002, segUncitado en MarcoCurricular del Programa de Matematicas 2003)

oInvolucra al estudiante comoinvestigadoroOrganiza el curriculo alrededor de un problemaholistico dado, de modoque prometa que elestudiante aprenda de un modorelevante yhaciendo conexiones.

oEstimula el aprendizaje cooperativo.

OBJETIVOS DEL ABP

Desarrollar en el alumno:· una base de conocimiento relevante

caracterizada por profundidad yflexibilidad.

· la responsabilidad de su propio aprendizaje

· habilidades para la evaluacion critica y laadquisicion de nuevos conocimientos.

• .habilidades para las relacionesmterpersonales.· el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo

a una base de conocimiento integrada yflexible.

· sentido de colabora cion como un miembrode un equipo para alcanzar una meta.

Objetivos del ABPoInvolucrar al alumno en un reto

(problema, situacion 0 tarea) coniniciativa y entusiasmo.

EJEMPLO

La basura del pueblo alcanza 50.000 metrosCUblCOS

Volumen se duplica cada tres alios

oMonitorear la existencia de objetivos deaprendizaje, adecuados al nivel dedesarrollo de los alumnos.

•

En una reunion esp.ecial de pueblo, elayuntamiento municip.al anuncio, Hue lacantidad de basura habia alcanzado lamarca de 50,000 metros cubicos. Mastarde una firma consultora contratada

"por el pueblo, descubrio que el volumen(Ie basura se duplica cada tres anos.Periodico: "The Daily Herald"

miercoles 18 de octubre de 2000Vol. 274- No. 49

INTEGRACION CURRICULAR

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INTEGRACION CURRICULAR

oLa integraci6n curricular hace referencia a laforma en que se organizan los contenidostematicos del curriculo en actividades quefavorecen la globalizaci6n de los saberes.

oBe pretende superar la separaci6n porasignaturas de las areas de conocimiento y lafragmentaci6n del aprendizaje, de maneraque este sea funcional. •

Argumentos para la integracion curricular- Intelectual

· Las. ideas en cualqujer campo de estudio seennquecen con teonas, conceptos yconocimientos de otros campos

- Pedagogico

· Identificar alternativas fara promover elaprendizaje efectivo en e estudiante- Social

· El aprendizaje es una actividad individual, peroesto, no sigmfica que sea solitario.

· El aprendizaje es mas efectivo cuando elprotesor convierte su salon de clases en unacomunidad de aprendizaje en la <I.uetodosaportan al desarrollo intelectual Cielos •estudiantes.

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TEMAS TRANSVERSALES DELCURRICULO

oIdentidad cultural

oEducaci6n civica y eticaoEducaci6n para la pazoEducaci6n ambientaloTecnologia y educaci6noEducaci6n para el trabajo •

Johnson, D. Johnson R. Johnson, E. (1995). Los NuevosCirculos de Aprendizaje. Cooperaci6n en el sal6n de clases yen la escuela. Association for Supervision and CurriculumDevelopment EE.UU.

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