Evolución yEnfoques de la

Gestión Gerencial

Evolución de la Gerencia

Enfoque Clásico 1850-950

Sistema Adam Smith

Cientifica

Frederick Taylor

Lilian Gilbert

Henry Gratt

Henry Ford

Burocrática Max Weber

Proceso Administrativo Henry Fayol

Relaciones Humanas

Elton Mayo

Fritz J. Roethlisberger

William J. Dickson

Mary Parker Follet y Chester Barnard

Hugo Munstenberg

Enfoque Contemporáneo 1950 - 2000

Cuantitativa Peter Drucker

Comportamiento Organizacional

Duglas Mac Gregor

Abraham Maslow

Chris Argyris

Teoría de Sistema Ludwing Von Bertalanffy

Teoría de las Contingencias

A. D. Chandler

T. Burns

G.M. Satlaker

J. Woodward

P. Lawrence

J. Lorsch

Gerencia por Objetivo Peter Drucker

Tendencias Actuales

Calidad Total

Edwards Deming

Philliph Crosby

Couro Ishikawa

Armando Feigenbaum

Joseph Juran

Gerencia Basada en Valores Ken Falvey Fuller

Nueva teoría de las Relaciones HumanasThomas J. Peters

Robert H Waterman

Teoría Z Willian Ouchi

Teoría de las Organizaciones comoSistemas Sociales

Daniell Katz

Robert Kahn

Teoría del Desarrollo Organizacional

Warren Bennis

Robert Blake

Jane Mouton

Enfoque de Planeamiento

Por el tipo deActoresSociales

Planificación Tradicional

Planificación Estratégica

Por Autores

Diez Escuelas del pensamientoestratégico según Minzbert

ESCUELAS NORMATIVAS OPRESCRIPTIVAS:Se ocupan de la forma en la que se deberíanformular las estrategias, más que de la formaen que ellas se crean.

Escuela de la concepción:“Proceso de concepción”

Selznick (1957)Andrews (1965)

Escuela de la planeación:“Proceso de formalización” Ansoff (1965)

Escuela del posicionamiento:“Proceso analítico”

Schendel,Cooper,Hatten (años 70)Porter (1980-85).

ESCUELAS POSITIVAS ODESCRIPTIVAS:Se dedican menos a prescribir uncomportamiento “ideal” y más a describiraspectos particulares del proceso deelaboración de las estrategias.

Escuela empresarial o del espírituempresario: “proceso visionario”

Schumpeter (1950);Cole (1959).

Escuela cognitiva:“Proceso intelectivo”

Simon (1947, 1957);March y Simon (1958).

Escuela del aprendizaje:“Proceso emergente”

Lindblom (1959, 1968);Cyert y March (1963);Weick (1969);Quinn (1980);Prahalad y Hamel (desde 1990).

Escuela del poder:“Proceso de negociación”

Allison (micro, 1971);Pfeffer y Salancik (1978);Astley (macro, 1984).

Escuela cultural:“Proceso colectivo”

Rhenman y Normann (finales de losaños sesenta, en Suecia).

Escuela ambiental:“Proceso reactivo”

Hannan y Freeman (1977);los teóricos de la Contingencia (finales delos sesenta: Alfred Chandler, Tom Burns,G.M. Stalkler, Paul Lawrence R., Jay W.Lorsch, y Joan Woodward en los cincuenta);

ESCUELA TRANSFORMATIVA OINTEGRADORA :Supera la desintegración de las otrasescuelas, agrupando los diferentes factoresdel campo. Integra el proceso de elaboraciónde las estrategias con el contenido de lasmismas, las estructuras organizacionales y loscontextos.

“Escuela” de la configuración:“Proceso de transformación”

Chandler (1962);Grupo McGill (Mintzberg, Miller etc. afinales de los setenta);Miles y Snow (1978).

Evolución y Enfoques de la Gestión Gerencial.mmap - 14/07/2013 - Mindjet