Guía Docente de la Asignatura: El Proceso de Urbanización ... · Guía Docente de la Asignatura: El Proceso de Urbanización en el Mundo y la Transformación de los ... Capacidad

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Responsable Prof. Alejandro García Morilla

Facultad Humanidades y Ciencias Sociales

Titulación Grado en Historia y Geografía

Materia Geografía Económica y Social. Ordenación territorial

Plan 2012

Carácter Obligatoria

Periodo de impartición Trimestral

Curso/es Tercero

Nivel/Ciclo Grado

Créditos ECTS Teóricos 6 Prácticos 0 Total 6

Lengua en la que se imparte Castellano

Datos de Contacto: Correo electrónico: [email protected]

Guía Docente de la Asignatura: El Proceso de Urbanización en el Mundo y la Transformación de los

Medios Rurales

Presentación

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Asignaturas de la Materia

Asignaturas Carácter Curso Créditos Horas

Modelos de políticas públicas de ordenación territorial.

OB 4º 6 150

El proceso de urbanización en el mundo y la transformación de los medios rurales.

OB 3º 6 150

Dinámicas demográficas: entre el envejecimiento y la superpoblación.

OP 4º 6 150

El tiempo libre y los espacios geográficos. OP 3º 6 150

Contextualización curricular de la

asignatura

Los principales objetivos que se pretenden alcanzar con esta asignatura son:

1. Conocer y entender los conceptos básicos relacionados con los principales procesos de urbanización en el mundo y el

entorno rural.

2. Diferenciar las aspectos que influyen en el proceso de formación urbano y las principales teorías sobre su formación.

3. Conocer y explorar los diferentes tipos de ciudades, sus características y el por qué de su existencia.

4. Comprender los diferentes hitos históricos y sociales que intervienen en la formación y evolución de los tipos urbanos y rurales.

5. Distinguir los entramados urbanos en relación a su funcionalidad y los factores socio-económicos.

6. Discernir los aspectos que han influido en el desigual crecimiento urbano y desarrollo rural en el primer y tercer mundo.

7. Reconocer la particularidad del modelo urbano español en relación al contexto europeo y mundial.

8. Adentrarse en las actuales políticas urbanísticas como modelo necesario para el desarrollo sostenible de las grandes urbes.

9. Adquirir una actitud crítica y visión histórica de las dinámicas actuales que condicionan los futuros sistemas de convivencia e interacción social.

10. Ser capaz de desarrollar de forma y clara y concisa las principales competencias concernientes al proceso de urbanización en el mundo y la transformación de los medios rurales.

Conexión que se propone de la asignatura con el resto de Titulación según el Plan de Estudios:

En esta asignatura iniciamos al alumno en el proceso de urbanización del mundo como consecuencia del devenir evolutivo de los diferentes sistemas organizativos de la humanidad a lo largo de la historia. Se pretende reflexionar sobre los motivos que

le dieron origen y los aspectos que han impulsado su evolución y transformación. Analizaremos el complejo entramado de circunstancias sociales, económicas y políticas que han dado origen a los actuales sistemas urbanos e interurbanos, así como la casuística particular de los principales modelos que existen en el mundo. Se hará un enfoque multidisciplinar para favorecer la interacción de las competencias adquiridas en la asignatura con el resto de materias de la titulación, de manera que el alumno comprenda el origen y evolución de los sistemas urbanos en los diferentes contextos en que se desarrollan así como la influencia que tiene sobre ellos los principales acontecimientos políticos, sociales y económicos de la historia.

Prerrequisitos para cursar la

asignatura

La materia y asignaturas que la componen se basan en las asignaturas obligatorias y básicas previamente cursadas, por lo que puede considerarse que no plantean requisitos académicos previos.

Competencias

3

Generales de

la Materia

CG-01: Capacidad de análisis y síntesis.

CG-06: Capacidad de gestión de la información.

CG-07: Resolución de problemas.

CG-24: Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

CG-34: Capacidad de lectura del entorno social natural y cultural.

CB-03: Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para

emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Específicas de

la Materia

CE-32: Adquirir conocimientos y nociones básicas

sobre historia y pensamiento de la disciplina geográfica.

CE-33: Conocer los fundamentos conceptuales y procedimentales de geografía humana, económica y social.

CE-35: Adquirir las nociones básicas de ordenación

del territorio y modelos de ordenación territorial.

CE-41: Realizar diagnosis integradas de la acción pública.

CE-42: Expresar información cartográficamente.

CE-43: Elaborar e interpretar información estadística.

CE-44: Conocer, comprender e interpretar el

territorio.

CE-46: Interrelacionar los fenómenos a diferentes escalas territoriales.

CE-47: Explicar la diversidad de lugares, regiones y localizaciones.

CE-52: Exposición y transmisión de los conocimiento geográficos.

De Mención

CMG-03: Capacidad de interpretar crítica y objetivamente las dinámicas regionales emergentes en áreas geográficas de especial dinamismo, las razones de su evolución y su relación con el esquema mundo.

CMG-04: Conocimiento de la importancia del sector del turístico y del ocio sobre las economías desarrolladas, y de las nuevas tendencias experimentadas en el sector.

CMG-05: Capacidad de explicar sobre fenómenos demográficos como el envejecimiento y la superpoblación.

Competencias de la

Asignatura

CG-01: Capacidad de análisis y síntesis.

CG-06: Capacidad de gestión de la información.

CG-07: Resolución de problemas.

CG-24: Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

Competencias

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CG-34: Capacidad de lectura del entorno social natural y cultural.

CB-03: Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CE-32: Adquirir conocimientos y nociones básicas sobre historia y pensamiento de la disciplina geográfica.

CE-33: Conocer los fundamentos conceptuales y procedimentales de geografía humana, económica y social.

CE-35: Adquirir las nociones básicas de ordenación del territorio y modelos de ordenación territorial

CE-44: Conocer, comprender e interpretar el territorio.

CE-46: Interrelacionar los fenómenos a diferentes escalas territoriales.

CE-47: Explicar la diversidad de lugares, regiones y localizaciones.

CE-52: Exposición y transmisión de los conocimiento geográficos.

CMG-03: Capacidad de interpretar crítica y objetivamente las dinámicas regionales emergentes en áreas geográficas de especial

dinamismo, las razones de su evolución y su relación con el esquema mundo.

CMG-05: Capacidad de explicar sobre fenómenos demográficos como el envejecimiento y la superpoblación.

Metodología

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Actividades Formativas de la

Materia

Trabajo dirigido ECTS HORAS Trabajo autónomo del alumno ECTS HORAS

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

8 200

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso).

5,76 144 Actividades de aplicación práctica (individuales).

2,4 60

Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección).

1,92 48 Lectura crítica, análisis e investigación.

4 100

Actividades de aplicación práctica (grupal, online).

0 0 Actividades de evaluación. 0,5 12

Presentaciones de trabajos y ejercicios.

0 0

Seminarios. 0 0

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).

Tutorías. 0,32 8

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos.

0,64 16

Actividades de evaluación. 0,48 12

Total 9,12 228 Total 15 372

Actividad Descripción

Trabajo dirigido.

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).


Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.


Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.

Actividades de aplicación práctica (grupal online).

Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas.

Metodología

6

Presentaciones de trabajos y ejercicios. Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Seminarios. Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura.


Tutorías. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el

asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.


Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Actividades de evaluación. Véase información al respecto en el apartado siguiente.

Trabajo Autónomo del alumno.

Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc.

Actividades de aplicación práctica (individuales).

Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.

Lectura crítica, análisis e investigación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen a

modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.


Actividades Formativas de la

Asignatura

Actividad Descripción

Trabajo dirigido.

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).

Metodología

7


Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.


Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.

Actividades de aplicación práctica (grupal online).

Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas.


Tutorías. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.


Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.


Trabajo Autónomo del alumno.

Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc.

Actividades de aplicación práctica (individuales).

Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.

Lectura crítica, análisis e investigación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.


Proceso de En cada Unidad Didáctica se presentará:

Metodología

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Aprendizaje Desarrollo de contenidos/Texto canónico: En este apartado los estudiantes encontrarán la información teórica de la unidad didáctica. Se presentará a través de concisas explicaciones de los principales conceptos objeto de estudio. Esta información se acompañará de videos explicativos, presentaciones, imágenes, audios y otras herramientas didácticas que ayuden al alumno a asimilar los contenidos de manera más directa.

Resumen: Al finalizar la presentación teórica de los contenidos, propondremos un resumen con los principales ideas desarrolladas.

Mapa conceptual: visión esquemática y concreta de los ítems más significativos. Mediateca y Fuentes: específica de la Unidad trabajada y donde se propondrán artículos o monografías de

actualidad. Además, los alumnos tendrán la posibilidad de aplicar sus conocimientos a través de los Estudio de Caso. Con esta actividad

se promoverá el aprendizaje práctico a través de una dinámica real o propuesta donde el alumno empleará los conocimientos presentados con el fin de resolver un problema dato. El objetivo final es favorecer el aprendizaje guía y generar una actitud crítica y efectiva de las competencias adquiridas. Se trata de utilizar herramientas de interacción donde el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. También habrá otro tipo de actividades relacionadas con Contenidos teóricos donde los alumnos podrán demostrar el grado

de asimilación del texto canónico de las Unidades Didácticas. Estas actividades serán variadas y entre ellas destacarán: glosarios de términos, cuestionarios, propuestas de análisis e investigación, comentarios de texto, análisis de estructuras, etc. Es el mecanismo idóneo para trabajar los elementos principales de la asignatura y para dominar su leguaje técnico.

Los alumnos también contarán con un Foro de Debate donde se podrán plantear debates, temas de interés, informaciones de actualidad relativas a cada Unidad Didáctica. En cada Unidad Didáctica tanto los alumnos como el profesor podrán proponer

temas de debate que nos permita relacionar los contenidos de dicha Unidad con temas de actualidad. Presentamos el foro como uno de los principales cauces de verificación de la asimilación de los contenidos expuestos en cada Unidad Didáctica. Se

establece así un marco enriquecedor donde los alumnos pueden interactuar entre sí y que tanto el tutor como la comunidad de aprendizaje puedan valorar el transcurso de la asignatura.

Los alumnos también tendrán a su disposición, en todas las Unidades Didácticas, foros de dudas, donde podrán plantear aquellas cuestiones relativas tanto a dudas de la Unidad como del funcionamiento de la asignatura. Este será el medio utilizado para solventar las cuestiones generales y las dudas del día a día.

De la misma forma, la asignatura contará con un Trabajo Colaborativo donde se propondrá una investigación sobre algún aspecto general de la asignatura y los alumnos podrán profundizar en algunos de los contenidos vistos a lo largo de las 6

Unidades Didácticas. Esta actividad comenzará en la Unidad Didáctica 2 y se finalizará en la Unidad Didáctica 6, con la

finalidad de que los alumnos pueda utilizar todo el material teórico y práctico que se incluyen en ellas. Para el Trabajo Colaborativo, se establecerá un marco general de actuación permitiendo, a su vez, un alto grado de libertad para fomentar la creatividad. Estas dinámicas se realizarán en pequeños grupos.

Orientaciones al estudio

La multitud de herramientas didácticas con que cuentan las unidades didácticas permiten al alumno adentrarse en el

conocimiento de la materia a través de sus aptitudes más desarrolladas. De cualquier forma, se recomienda una lectura pausada de todo el contenido, así como la visualización y/o audición de los contenidos multimedia, las imágenes y links

Metodología

9

propuestos. Las unidades están planteadas de forma consecutiva y directamente relacionadas entre sí, por lo que es necesario ir adquiriendo las competencias presentadas en cada una de ellas. Además se ha de tener en cuanta que serán muy habituales las alusiones a conceptos y términos de unidades anteriores sin los que el alumno podrá continuar con total aprovechamiento la asignatura. Los resúmenes y los mapas conceptuales están pensados para establecer los conceptos básicos y favorecer así

la compresión global de la unidad. Del mismo modo se espera una actitud activa del- alumno en sus intervenciones en los foros de debate y en la interacción con el tutor así como en la búsqueda de otros de información en otros cauces, como la consulta de la bibliografía básica y complementaria, el acceso a los enlaces propuestos, videos, foros de debate, etc.

Resultados de Aprendizaje de la

Materia

Al completar con éxito esta materia, el alumno:

Conocer, explicar y valorar de una forma crítica, rigurosa y personal distintos modelos de ordenación territorial y aplicar dicho conocimiento a la formulación de propuestas a distinta escala (incluyendo la local).

Reconocer las consecuencias de procesos ya verificados de ordenación territorial y determinar los cauces y mecanismos que intervienen en su aprobación e implementación, como los Planes Estratégicos, los Fondos Europeos de Cohesión Territorial, políticas de reconversión industrial, etc.

Describir y valorar la aportación del trabajo del geógrafo a la planificación del territorio, y valorar la aportación de

otros actantes sobre dicho proceso, analizando casos concretos desde una perspectiva crítica y rigurosa. Identificar las aportaciones de otros campos de conocimiento sobre la Geografía Humana y Política, con especial

relevancia de las disciplinas Sociología, Demografía y Politología, e integrar sus instrumentos de trabajo y sus aportaciones metodológicas en las disciplinas relacionadas con la materia.

Conocer distintas herramientas de representación y análisis cartográficos y estadísticos hábiles para el estudio de la planificación territorial, el estudio de la red intraurbana e interurbana, el estudio y prospección demográfica y el estudio del sector terciario.

Formular propuestas de ordenación territorial acordes a las características de supuestos dados, correspondientes a espacios de distintas escalas, y como aplicación de los estudios teóricos verificados previamente.

Describir analíticamente los parámetros básicos del fenómeno de urbanización en el mundo y en España, distinguiendo dinámicas como las de la ciudad macrocefálica, metrópolis, conurbaciones, etc.

Identificar las funciones urbanas y distintos modelos de jerarquía urbana, organización intraurbana e interurbana, y su aplicarlos al estudio de distintos casos reales a escala mundial y española, valorando los cambios experimentados en

las últimas décadas y las tendencias de futuro próximo. Conocer el entramado urbano e interurbano de España y de distintos conjuntos a escala mundial (como la ciudad de

países no desarrollados), caracterizarlo y compararlo con otras redes y jerarquías urbanas.

Conocer distintas propuestas urbanísticas producidas a lo largo de la historia, con especial incidencia del urbanismo del siglo XX y específicamente de los modelos de urbanismo más recientes.

Obtener información relevante sobre dinámicas demográficas de distintos conjuntos regionales a escala mundial y española, analizando de forma rigurosa índices y pirámides poblacionales para deducir las tendencias y problemas

demográficos de un territorio. Conocer problemas demográficos emergentes en España y otros países occidentales, como el envejecimiento (y

problema de las pensiones o compromiso del Estado del bienestar), la despoblación del espacio rural, o la progresiva

Metodología

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concentración de la población en áreas específicas de las grandes ciudades, así como modelos de políticas aplicadas para paliarlos, analizando los resultados de las mismas y formulando otras propuestas viables y realistas para su corrección.

Reconocer modelos demográficos propios de distintos comportamientos sociales, como los de países no desarrollados,

países emergentes, países envejecidos o países desarrollados de régimen estable, valorando los efectos de las migraciones a corto y largo plazo.

Analizar el impacto de la terciarización económica a escala mundial y española, y las diferencias entre el sector terciario tradicional y el avanzado (o sector cuaternario), así como su proyección en países del primer y tercer mundo.

Valorar y justificar la importancia del sector del ocio y el sector turístico para las economías desarrolladas y no desarrolladas, describiendo las tendencias de localización espacial y los efectos sobre el paisaje y población de las mismas.

Identificar las características del sector terciario en España y en otros países del primer mundo y territorios no desarrollados, describiendo el impacto de la concentración empresarial, globalización y dependencia de unos países respecto a otros, en la explotación de la oferta de ocio y turística.

Identificar algunos rasgos esenciales del sector turístico español, como el “monocultivo” turístico de sol y playa, los recursos paisajísiticos y resorts, la gestión del “ocio in situ” intraurbano y su vinculación con los centros comerciales, etc., así como los efectos que produce el mismo sobre el espacio.

Analizar el impacto del ocio de fin de semana sobre el espacio, y las dinámicas producidas por la segunda vivienda y periurbanización sobre el paisaje y la población.

Resultados de Aprendizaje de la

Asignatura

Conocer, explicar y valorar de una forma crítica, rigurosa y personal distintos modelos de ordenación territorial y aplicar dicho conocimiento a la formulación de propuestas a distinta escala (incluyendo la local).

Reconocer las consecuencias de procesos ya verificados de ordenación territorial y determinar los cauces y mecanismos que intervienen en su aprobación e implementación, como los Planes Estratégicos, los Fondos Europeos

de Cohesión Territorial, políticas de reconversión industrial, etc. Formular propuestas de ordenación territorial acordes a las características de supuestos dados, correspondientes a

espacios de distintas escalas, y como aplicación de los estudios teóricos verificados previamente. Describir analíticamente los parámetros básicos del fenómeno de urbanización en el mundo y en España, distinguiendo

dinámicas como las de la ciudad macrocefálica, metrópolis, conurbaciones, etc. Identificar las funciones urbanas y distintos modelos de jerarquía urbana, organización intraurbana e interurbana, y su

aplicarlos al estudio de distintos casos reales a escala mundial y española, valorando los cambios experimentados en las últimas décadas y las tendencias de futuro próximo.

Conocer el entramado urbano e interurbano de España y de distintos conjuntos a escala mundial (como la ciudad de países no desarrollados), caracterizarlo y compararlo con otras redes y jerarquías urbanas.

Conocer distintas propuestas urbanísticas producidas a lo largo de la historia, con especial incidencia del urbanismo del siglo XX y específicamente de los modelos de urbanismo más recientes.

Obtener información relevante sobre dinámicas demográficas de distintos conjuntos regionales a escala mundial y

española, analizando de forma rigurosa índices y pirámides poblacionales para deducir las tendencias y problemas demográficos de un territorio.

Seguimiento y Evaluación

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1 Versión 0.1 - 22/03/2011 (Disponible en: http://www.aneca.es/content/download/10717/120032/file/verifica_guia_11°324.pdf)

Plan de

Evaluación

En el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, en coherencia con la consecución gradual de competencias y resultados de aprendizaje que se ha descrito en la metodología, se dará preferencia a la evaluación continua complementada con una evaluación final presencial en cada unidad trimestral. Estas evaluaciones finales presenciales permiten obtener garantías respecto a la identidad del estudiante a la que se refiere la Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y máster1) y a la veracidad del trabajo realizado durante el

proceso de aprendizaje online, puesto que una parte importante de estas pruebas finales consiste en pruebas de verificación de la evaluación continua. Ésta será, por tanto, la vía preferente y recomendada por la Universidad para la obtención de los

mejores resultados por parte del estudiante.

Sin embargo, es voluntad de esta Universidad ofrecer también una respuesta adecuada para aquellas personas que, por razones personales o profesionales, no pueden hacer un seguimiento de las asignaturas mediante el sistema de evaluación continua. No podemos olvidar que el perfil característico del estudiante de las universidades no presenciales se corresponde con personas de más de 25 años, en muchos casos con otros estudios universitarios y con responsabilidades profesionales y personales que deben compatibilizar con sus estudios online.

Teniendo en cuenta ambas perspectivas, el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla queda

configurado de la siguiente manera:

Opción 1. Evaluación continua más evaluación final. Los estudiantes que opten por esta vía podrán obtener hasta el 60% de la nota final a través de las actividades que se planteen en la evaluación continua. El 40% restante se podrá obtener en la prueba de evaluación final que se realizará de manera presencial. Esta prueba tendrá una parte dedicada

a la verificación del trabajo realizado por el estudiante durante la evaluación continua (que se corresponde con el 60% de la nota final) y otra parte en la que realizarán diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar las competencias previstas en cada asignatura. La no superación de la parte de verificación implica que la calificación de la evaluación

continua no se tendrá en cuenta y, por tanto, el 100% de la nota dependerá del resultado obtenido en la prueba final de evaluación de competencias.

Opción 2. Evaluación final. Para los estudiantes que opten por esta vía, el 100% de la nota de la asignatura depende del resultado obtenido en esta prueba de evaluación final. Tanto en el proceso de información previa como en la formalización de la matrícula, el tutor informará de la existencia de esta posibilidad y valorará conjuntamente con cada persona su experiencia previa en la temática de la asignatura y otros factores que puedan influir en el resultado final.

Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria de la prueba final de evaluación de competencias que se realizará después de finalizadas las pruebas de evaluación final ordinaria

del conjunto de tres trimestres. Para los estudiantes de evaluación continua que no hayan superado la verificación y que también hayan suspendido la prueba de evaluación de competencias ordinaria, el 100% de la nota final dependerá del resultado obtenido en esta convocatoria extraordinaria o “Prueba de conjunto”.

http://www.aneca.es/content/download/10717/120032/file/verifica_guia_11°324.pdf


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2 Montanero, M.; Mateos, V. L.; Gómez, V.; Alejo, R.: Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una Asignatura. Guía extensa. Badajoz, Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones. 2006

Opciones

Seguimiento de

la Evaluación

Continua (EC)

Ponderación

valor% Opciones

Examen final de

verificación de la EC

Examen final

de validación

de

competencias

Total

Opción 1. Si 60% → Opción

1.

Superado. 40% 100%

No superado. 100% 100%

Opción 2. No 0% →

Opción

2. No.

100%

100%

Tabla. Sistema de evaluación.

Nota: Si no se supera la verificación se pasa de la Opción 1 de evaluación a la Opción 2.

Los alumnos que no superen alguno/s de los exámenes finales trimestrales de validación de competencias pasarán a la evaluación extraordinaria que se celebrará un mes después de cada conjunto de tres trimestres y que se denominará “Prueba de conjunto”.

Finalmente, las Prácticas externas y el Trabajo Fin de Grado (TFG) tendrán su propio sistema de evaluación, que se especificará en las Guías docentes correspondientes. El TFG, en todo caso, deberá ser defendido por el estudiante ante una Comisión de Evaluación.

El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las

pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Las pruebas de evaluación, on-line o presenciales, se clasifican de la siguiente forma (Montanero et al., 20062):

1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión de información (1, 2, 3, 4, 12).

2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de actuación y resolución de problemas (5, 6, 7, 13).

3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad y comunicarse verbalmente (8, 9, 12).

4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales de carácter transversal (6, 9, 10, 11, 12).


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Estrategias Evaluativas

Componentes de las competencias

Saber

Competencias

técnicas

Saber Hacer

Competencias

metodológicas

Saber ser-estar

Competencias

sociales y

personales

Pruebas objetivas (tipo test). x

Pruebas semiobjetivas (preguntas

cortas). x

Pruebas de desarrollo. x

Entrevista oral (en determinadas

áreas). x x

Solución de problemas. x x

Análisis de casos o supuestos

prácticos. x x x

Registros de observación

sistemática. x

Proyectos y trabajos. x x x

Entrevista (tutoría ECTS). x x x

Pruebas de ejecución. x x x

Solución de problemas. x x x

Prueba de evaluación presencial. x x x

Otros.

Tabla. Estrategias o procedimientos de evaluación.

Los procedimientos de evaluación, al igual que ocurre con las actividades, se integran en el Sistema de Garantía Interna de

Calidad (SGIC) de esta Universidad, de manera que la información recogida en cada trimestre se tendrá en cuenta en posteriores implementaciones de las asignaturas. La información acerca de la evaluación formará parte del compromiso público de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla con sus estudiantes, de manera que las Guías docentes proporcionarán la información precisa sobre cómo se va a realizar el seguimiento de su trabajo y en qué va a consistir el sistema de evaluación de cada asignatura.

El sistema de calificaciones previsto para esta titulación se ajusta al Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y

de validez en todo el territorio nacional, que en su artículo 5, respecto al Sistema de calificaciones establece lo siguiente:


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La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones, sobre el total de alumnos que hayan

cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP).7,0 -8,9: Notable (NT).9,0 -10: Sobresaliente (SB).

Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor.

Sistema de

Calificación

Ponderación de la Evaluación Continua dentro del Proceso: 60%

Estudio de Caso Real de aplicación práctica: 15% Contenidos teóricos/Texto Canónico: 20%

Foros de Debate: 15% Trabajo Colaborativo/WebQuest: 10%

Ponderación de la Evaluación Final dentro del Proceso: 40%

Prueba de Contenidos + Prueba de Validación del Alumno/a

Programación de Contenidos

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Introducción

La asignatura aborda en primer lugar las funciones urbanas, el hábitat y el acceso a la vivienda, distintos ejemplos de subvivienda urbana en áreas periurbanas no desarrolladas (favelas, granjitas, chabolas…), así como las características de la ciudad macrocefálica del mundo no desarrollado frente a la ciudad metropolitana y sus dinámicas (conurbación, perirubanismo, jerarquización funcional, etc.). A continuación aborda los sistemas intraurbanos e interurbanos, así como distintos modelos de explicación. Posteriormente, se analizan los usos del suelo y la morfología urbana, como resultantes de

procesos de funcionalidad del uso del suelo y de planificación urbanística. Este contenido da paso al estudio de modelos de urbanismo contemporáneo, con análisis de distintos casos. También se analiza el modelo urbano e interurbano español, su jerarquía y sistema, los problemas urbanísticos en general y (el espacio litoral, sobreexplotado).

Breve Descripción de

los Contenidos

Unidad Didáctica 1: Aproximación a los conceptos básicos. Funciones urbanas, el hábitat y el acceso a la vivienda.

Esta primera Unidad Didáctica se plantea de modo introductorio. En ella se recogen los principales conceptos de la asignatura, la estructura básica del proceso del urbanización en el mundo así como algunos datos de interés para que el alumno se vaya

familiarizando con la materia.

1- Definición de ciudad. 2- Evolución de la ciudad a lo largo de la historia. 3- Funciones urbanas. 4- El hábitat urbano.

5- El acceso a la vivienda. Unidad Didáctica 2: La ciudad en el mundo no desarrollado o en vías de desarrollo. La ciudad macrocefálica y las

áreas marginales. En esta Unidad Didáctica trabajaremos toda la problemática y evolución de las ciudades en el mundo no desarrollado. Recorreremos su proceso de formación, evolución y características actuales. Plantearemos sus dinámicas de comportamientos y describiremos los principales modelos.

1. Situación urbana en los países no desarrollados o en vías de desarrollo. 2. Concepto de macrocefalia. 3. Origen y evolución. 4. Entramado urbano en los países no desarrollados o en vías de desarrollo. 5. Los emplazamientos marginales: el chabolismo. El caso de las favelas.

Unidad Didáctica 3: Dinámica urbana en los países desarrollados. El fenómeno de la ciudad metropolitana y sus

dinámicas. En esta Unidad Didáctica abordaremos la dinámica urbana en los países desarrollados. Trabajaremos sobre el fenómeno de ciudad metropolitana desde sus inicios en la Revolución Industrial. Se presentarán sus principales dinámicas. Ahondaremos en conceptos esbozados en la UD1 como la conurbación, los periurbanismos y la jerarquización funcional.

1- Situación urbana de los países desarrollados. 2- Concepto de ciudad metropolitana.


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3- La ciudad metropolitana en el mundo desarrollado, emergente y no desarrollado. 4- La zonas metropolitanas. 5- Jerarquización funcional. 6- Conurbación.

7- Periurbanismos. Unidad Didáctica 4: Sistemas intraurbanos y sistemas interurbanos. En esta Unidad Didáctica veremos los diferentes usos del suelo, su implicación en la dinámica urbana, sus áreas de influencia, etc. Haremos un recorrido por las diferentes teorías y modelos de explicación. Estos nos llevará a trabajar sobre la morfología urbana, delimitación de espacios o la función urbana dentro de su ámbito de influencia. Se hablará de la jerarquización de las funciones urbanas en relación a la demografía y la densidad.

1- Definición e importancia de los usos del suelo. 2- Sistemas intraurbanos. 3- Sistemas interurbanos. 4- La red urbana. Tipologías. 5- Ordenación del territorio. Breve aproximación.

Unidad Didáctica 5: El urbanismo contemporáneo. Esta Unidad Didáctica estará dedicada a describir y explicar el panorama urbanístico en el mundo actual. Se recorrerán los principales sistemas urbanos, marcando unas breves pinceladas sobre su evolución y estableciendo sus características. Se trabajarán las consecuencias urbanísticas de los procesos de globalización y la creación de megarregiones y el papel jugado

por la ciudad en ella.

1. El urbanismo contemporáneo. Introducción. 2. Concepto e implicaciones de la globalización. 3. Nacimiento y difusión de las megarregiones en el mundo. 4. El urbanismo europeo. 5. Tendencias de futuro. 6. Desarrollo urbano y sostenibilidad.

Unidad Didáctica 6: El modelo urbano español. Su casuística particular. En esta Unidad Didáctica aplicaremos los conocimientos adquiridos a la realidad española. Haremos un breve recorrido por su historia y evolución explicando los principales acontecimientos que marca el devenir de su actual mapa urbano. Veremos el

lento impacto de la Revolución Industrial en España y su huella en la ciudad así como la creación de los ensanches y los inicios del urbanismo moderno en el siglo XIX. Terminaremos el tema planteando las principales teorías y proyectos de modelos urbanos sostenibles.

1- Origen y evolución de la ciudad en España. 2- La Revolución industrial y su impacto en la ciudad española. 3- El siglo XX. El urbanismo moderno y su respuesta a los problemas de la ciudad.


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4- Principales problemas del sistema urbano español. 5- El futuro de las ciudades españolas.

Bibliografía y Otros Recursos

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Bibliografía Básica

CAMARERO, L. A., Del éxodo rural y del éxodo urbano. Ocaso y renacimiento de los asentamientos rurales en España, Ed. Ministerio de agricultura, pesca y urbanización, Madrid 1993 A pesar de ser un trabajo publicado en 1993 se trata de una obra de máximo interés para el alumno. En ella encontrará las directrices generales del comportamientos demográfico español en sus variables urbana y rural. La minuciosidad con que trata los movimientos migratorios, su dinámica y particularidad facilitan la comprensión y

asimilación del proceso urbano español y sus actuales particularidades. Es especialmente interesante el apartado dedicado a analizar el cambio productivo del entorno rural y sus implicaciones en su relación con la ciudad.

LOIS GONZÁLEZ, R. C., GONZÁLEZ PÉREZ, J. M., ESCUDERO GÓMEZ, L. A., Los espacios urbanos. El estudio

geográfico de la ciudad y la urbanización (manuales y obras de referencia), Ed. Biblioteca Nueva, Madrid 2013.

Este libro es una guía de referencia básica para los estudios de geografía urbana. Obra coordinada por el catedrático Dr. Lois González y organizado como un manual al uso, permite al alumno acceder a los conceptos y

contenidos básicos de la asignatura. Del mismo modo se convierte en una guía bibliográfica referencial y bastante actualizada. Su contenido se centra en el panorama urbanístico europeo prestando especial atención a la legislación y normativa europea. El lenguaje y profundidad con que se trata toda la problemática es la apropiada para el ámbito universitario.

Bibliografía Complementaria

Libros:

AA.VV., Espacio geográfico español y su diversidad. Ed. Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid 2006. BENEVOLO, L., La ciudad europea, Ed. Crítica, Barcelona 1993.

BERTUZZY, M. L. Et Alii, Ciudad y urbanización. Problemas y potencialidades, Ed. Santa fe, Santa fe (Argentina) 2005.

BONET, A., Las claves del urbanismo, Ed. Planeta, Barcelona 1995. BRAUNFELS, W., Urbanismo occidental, Ed. Alianza, Madrid 1987.

BUSQUETS y GRAU, J., La urbanización marginal, Ed. Universidad politécnica de Cataluña, Barcelona 1999. CAMPESINO FERNÁNDEZ, A., TROITIÑO VINUESA, M. A., CAMPOS ROMERO, M. L. (Coords.), Las ciudades

españolas a finales del S. XX. I Coloquio de Geografía Urbana, Ed. Universidad de Castilla-La Mancha, Murcia 1995.

CAPEL SÁEZ, H., Estudios sobre el sistema urbano, Ed. Universidad de Barcelona, Barcelona 1983. CHUECA GOITIA, Breve historia del urbanismo, Ed. Alianza, Madrid 2011. MUMFORD, L., La ciudad en la historia, Ed. Infinito, Buenos Aires 1966.

MUNIZAGA VIGIL, G., Las ciudades y su historia: una aproximación, Ed. Universidad católica de Chile, Chile 1997.

POLÈSE, M., Economía urbana y regional. Introducción a la relación entre territorio y desarrollo, Ed. LUR, Cartago (Costa Rica) 1998.

ROSENAU, H, La ciudad ideal: su evolución arquitectónica en Europa, Ed. Alianza, Madrid 1999. VELÁSQUEZ, C. J., La protección del medio ambiente urbano en la Unión Europea, Ed. Universidad del Norte,

Bogotá 2013.

Bibliografía y Otros Recursos

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Otros Recursos

Google maps [https://maps.google.com] herramienta google que permite la localización de lugares, ciudades, enclaves, direcciones, carreteras, etc. Se trata de un recurso indispensable para el alumno en el desarrollo de algunas de sus prácticas y para la implementación de algunos conocimientos teóricos.

Google earth [https://earth.google.com] herramienta de google muy similar al google maps que permite

sobrevolar lugares a partir de imágenes satélites. Recuso muy útil en la asignatura para localizar emplazamientos, estructuras, planos urbanos, zonas de actividad urbana, etc.

Tys Magazine [www.tysmagazine.com/la-urbanizacion-en-el-mundo.entre-1950-y-2013-en-mapas/] Sitio web que recoge las diferentes áreas rurales y ciudades de distintos tamaños y número de habitantes en un mapa interactivo que recoge la dinámica desde 1950 y las perspectivas de futuro.

Instituto Geográfico Nacional [www.ign.es] Portal web del Instituto Geográfico Nacional que pretende acercar al

usuario diferente información de accidentes geográficos de índole nacional e internacional. Se presenta a través de

una página web de fácil acceso y de navegación intuitiva. Profesor de Historia, Geografía y Arte [profesorfrancisco.es], blog didáctico que permitirá al alumno conocer

reconocer y refrescar conceptos básicos y relacionarlos con las demás materias del grado. Academia.edu [www.academia.edu] Red social de carácter científico donde se comparte libros, artículos,

aportaciones a congresos y cualquier tipo de información científica sobre temas relacionados con el proceso de urbanización desde una perspectiva interdisciplinar.

National Geographic society [www.nationalgeographic.com], sitio web de la principal organización geográfica mundial de carácter divulgativo. El alumno podrá encontrar en este portal información detalla de determinados fenómenos de la urbanización como el chabolismo o el desarrollo de la ciudad en los países africanos.

Territorio y paisaje. Urbanismo [http://web.gencat.cat/ca/temes/urbanisme/] página web sobre el territorio y urbanismo catalán con información de actualidad sobre temas de territorio, infraestructuras, planes y proyectos

estratégicos, etc. Urbanismo en Red [www.urbanismoenred.es] web del Ministerio de Industria, Energía y Turismo con información

relativa a los planes urbanísticos municipales de fácil acceso que permite al alumno conocer la actual legislación y promoción del sistema urbano español.

Urbanismo.com [www.urbanismo.com] Página web que recoge diferentes artículos y novedades sobre temas de urbanismo prestando especial atención a la recopilación legislativa de las diferentes Comunidades Autónomas de España. Sitio abierto que permite la interacción del usuario.

La Ciudad Viva [www.laciudadviva.org], Plataforma digital para la mejora de la habitabilidad urbana, social y territorial de las ciudades de Andalucía. Se busca el diseño de estrategias sostenibles tanto a nivel de espacio

público como doméstico. Real Sociedad Geográfica [www.realsociedadgeografica.com] sitio web de la Real Sociedad Geográfica donde se

puede encontrar información relativa a proyectos de investigación geográfica, fondos documentales, publicaciones o noticias de interés.

Asociación de Geógrafos Españoles [www.age-geografica.es] Portal web de la Asociación de Geógrafos Españoles que tiene como principal misión la difusión de la geografía en sus múltiples vertientes.

http://www.tysmagazine.com/la-urbanizacion-en-el-mundo.entre-1950-y-2013-en-mapas/

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Guía Docente de la Asignatura: El Proceso de Urbanización ... · Guía Docente de la Asignatura: El Proceso de Urbanización en el Mundo y la Transformación de los ... Capacidad