En Transilvania, hogar de los vampiros, está la escuela donde los vampiritos van a aprender. El profesor Oxford, el maes-

tro, quiere casarse y para eso sus alumnos lo ayudan y, de paso, descubren a un falso vampiro. El buen humor

presente en esta novela logra que los pequeños lecto-res pierdan el miedo. Es una copia del mundo esco-

lar cotidiano maquillada con una graciosa estética vampiresca; sin embargo, también abre la puerta

a la refl exión sobre la amistad, la honestidad y la cooperación.

Acerca de la obra

Datos de la Autora

Jackie Niebisch

LA ESCUELA DE LOS VAMPIRITOSEL FALSO VAMPIRO

Jackie Niebisch es escritora e ilustradora alemana. Su creación está dedicada en especial a la literatura

infantil. Estudió chino durante su estadía en Shangai. Su obra está traducida a varios idiomas. Ilustra de for-

ma magistral algunas de sus obras y es la creadora de una fantástica serie de cuentos increíbles de vampiros.

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La escuela de los vampiritos.El falso vampiro

Jackie Niebisch

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Proyecte una película de miedo al curso y establezca un paralelo a través de preguntas, entre las imágenes del libro y las escenas de la película para que los alumnos observen que una historia de miedo depende de la forma en que esté tratado el argumento. A manera de actividad reelaborarán las ilustraciones para que produzcan miedo, y no risa y ternura.

El tema fundamental del relato es el miedo; sólo que en esta ocasión está tratado con humor y a través de divertidas situaciones que convierten la narración en una historieta amena y entretenida que espanta en los lec-tores la preocupación por los temas de vampiros y muertos. La historia atrapa al lector de manera inmediata por el estilo literario de la autora; es casi imposible dejar de leer el cuento sin saber cómo se desarrollan los hechos y quién robó los dientes del vampiro enamorado. Las ilustraciones están llenas de ingenio y alegría.

Motivación para la lectura

Interés de la obra

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Área de lenguaje

1. Escribe sobre las pretensiones del profesor Polidori de ser Ministro Anti vampiro con su escua-

drón respectivo.

2. ¿Por qué crees que los novelistas al escribir acerca de los animales utilizan el recurso de la per-

sonifi cación?

3. Escribe un pequeño párrafo que se refi era al cuento, empleando palabras como vampiro, mur-

ciélago, eco, orientación, alas, cuevas, casas, daños, entre otras que consideres contengan la

esencia del relato.

Área de matemáticas

4. Un odontólogo hace dos cajas de dientes para tu bisabuelo, trabaja dos citas de 20 minutos

cada una, tomando impresión y luego puliendo, paga al mecánico dental $200.00 por el traba-

jo, y al fi nal cobra $1.500.000. ¿Qué porcentaje ha ganado el odontólogo? ¿Te parece el cobro

un exceso?

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ctividades de prolongación de textoA

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5. ¿Cómo defi nes lo que es un cobro excesivo por un servicio o por un objeto?

Área de ciencias naturales

6. ¿Por qué la amada de Archibaldo Oxford lo rechazó en la primera cita? ¿Cuál es tu opinión del

tema de la salud oral?

7. ¿Por qué los murciélagos pueden orientarse y evitar los obstáculos en la oscuridad?

8. Si tu vivienda fuera invadida por murciélagos, ¿qué harías?

Área de ciencias sociales

9. ¿Crees que es una sátira pensar en un Ministerio Antivampiros?

10. ¿A qué ministerios de tu país se parece el Ministerio Antivampiros?

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Área de valores

11. ¿Qué es la codicia?

12. ¿Qué valor opones a la codicia y por qué?

13. Polidori robó una caja de dientes, e incluso la usó. Evalúa esta conducta y oponle un valor.

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• GEOMETRÍA

Juegue con su salón a dibujar a los alumnos de Archibaldo Oxford y a diversos muñecos de nieve con distintas fi guras geométricas.

• OPERACIONES MATEMÁTICAS

Plantee ejercicios con los dientes de los alumnos. Los educan-dos investigarán el número de dientes de los vampiros.

Área de matemáticas

• PREPOSICIÓN

Practique con sus estudiantes los usos correctos de las prepo-siciones a través de la diferencia entre imaginación y fanta-sía. Puede ser imaginación: forjar imágenes que lindan con la realidad, para trabajar con la inteligencia; y fantasía creación también de imágenes pero fi cticias. Los jóvenes expondrán su criterio en un texto escrito donde practicarán el uso correcto de las preposiciones.

• LA PERSONIFICACIÓN

Especule acerca de por qué algunos escritores construyen cuen-tos de animales y los personifi can, utilizando la fi gura literariaque consiste en atribuir acciones o actitudes de los humanos a los animales y a las cosas. Los escolares redactarán diez ejem-plos de personifi cación.

Actividades sugeridas por áreas

• MURCIELAGUINA

Trabaje las propiedades del estiércol de los murciélagos comoabono.

Área de lenguaje

Área de ciencias

naturales

• PODER EJECUTIVO

Revise el tema del poder ejecutivo y de sus funciones. Los alum-nos prepararán una dramatización donde representen una re-unión de políticos en su trabajo diario.

• ENFERMEDADES

Investigue acerca de los problemas que pueden producir los murciélagos. Por ejemplo, si hacen su habitación en el cielo raso de la casa, allí depositan sus heces. Estas se contagian de un hongo que el aire arrastra y que los moradores absorben con riesgo de desarrollar enfermedades de las vías respiratorias. Los estudiantes harán un cartelera sobre el tema y propondrán soluciones.

• DIETA

Esboce la diferencia entre la dieta de un vampiro, que consisteen sangre, y la del resto de murciélagos que se alimentan de frutos o insectos que cazan en su vuelo. Los escolares realiza-rán otros paralelos entre un vampiro y un murciélago.

Área de ciencias sociales

Área de valores

• CODICIA

Analice los llamados “vampiros humanos”, que son personas codiciosas que por ello explotan a otros a como dé lugar. Se po-dría decir fi gurativamente que son chupa sangre. Los lectores escribirán un ensayo crítico del tema.

• EXPLOTACIÓN

Invite a la refl exión para escoger un valor que le haga contra-peso a la explotación en varios niveles. Con una historieta los escolares evidenciarán la situación actual de trata de personas a nivel mundial.

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