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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
MATURÍN - MONAGAS
Prof. Judith Mata
DISEÑO CURRICULARDOCUMENTO BASE (1996)
La promoción de la acción comunitaria de docentes y estudiantes para potenciar la aplicación de conocimiento y la comprensión de la realidad.
La revisión de los actuales métodos pedagógicos trasladando el énfasis desde la transmisión del conocimiento hacia el proceso de generación del mismo mediante el “Aprender a aprender” a “conocer” a “emprender” a “convivir” y a “ser”.
La concepción del currículo en acción, como una práctica basada en la reflexión más que en una planificación a cumplir, pues se construye mediante la interacción entre el reflexionar y el actuar en un proceso circular que comprende: planificación, acción y evaluación, todo ello avalado por la investigación acción. (p.17)
LIBERTADSOLIDARIDAD
RESPONSABILIDADJUSTICIA
TOLERANCIA
INVESTIGACIÓN
DOCENCIA
EXTENSIÓN
“debe ser construido en una acción -reflexión crítica, dirigida a que los sujetos de la acción, se apropien del conocimiento de su realidad, a través del análisis y el estudio de las transformaciones grupales y colectivas, que van teniendo lugar a lo largo del proceso donde los individuos se transforman y transforman su entorno”.
PAULO FREIRE
DOCENTE INVESTIGADOR
PRE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS Y
MÉTODOS
FASE DE OBSERVACIÓN DIAGNÓSTICO
CUALITATIVOS
CUANTITATIVOS
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ELABORAR UN PROYECTO
FASE DE EJECUCIÓN MEJORA O TRANSFORMA
APRENDER
APREHENDER
CONVIVIR
EMPRENDER
CONOCER
SER
“La ciencia, como algo existente y completo, es la cosa más objetiva que puede conocer el hombre. Pero la ciencia es un hacerse. La ciencia, como fin que debe ser perseguido, es algo tan subjetivo y condicionado psicológicamente como cualquier otro aspecto del esfuerzo humano, de modo que la pregunta ¿Cuál es el objetivo y significado de la ciencia? recibe respuestas muy diferentes en diferentes épocas y diferentes grupos de personas”
ALBERT EINSTEIN
