-
SEPARATA TCNICA
CORTESA DE
CONTENIDO Pag.El tesoro de la palabra. 2
Presentacin. 3
La nueva estructura curricular. 3
Objetivos educativos del rea. 4
Objetivos educativos del ao. 4
Plan de clase. 5
Planificacin didctica curricular por bloques. 6
Evaluacin por bloques. 22
Indicadores esenciales de evaluacin. 35
Tcnicas e instrumentos de evaluacin 35
-
Quiz al escuchar el ttulo: Las mil y una noches, nos llega a la
memoria el aire mgico de narraciones extraordinarias y ex-ticos
parajes. Mas, no aparece en el recuerdo la historia donde una sagaz
muchacha narraba una historia diferente cada noche, al brba-ro rey
que por obligacin se convirti en su cnyuge, y que tena la aberrante
costumbre de diariamente seleccionar una esposa para ejecutarla
luego de la noche de bodas. Entre narracin y narracin, pasaron tres
aos; la muchacha salv su vida, la cruel prctica del gobernante fue
suprimida y todo gracias al don de la palabra.
Hablar, comunicarnos, quiere decir exten-der un puente donde nos
permitimos pensar, amar, compartir, en esencia: ser, dentro de un
mundo al que ineludiblemente pertenecemos. Holderlin, el gran poeta
alemn deca: El len-guaje es el bien ms precioso y a la vez el ms
peligroso que se ha dado al hombre. y nadie podra rebatir si
afirmamos que al ser bien empleadas, las palabras calman,
fortifi-can, consuelan, animan, mitigan al menos por un instante
cualquier esterilidad o desatino.
As tambin, mal enviadas, las palabras se vuelven venenosas,
traidoras, engredas, sar-csticas, humillantes, pendencieras.
Palabras que acuchillan la dignidad, desbaratan el ho-nor, pisotean
el optimismo, encarcelan la li-bertad.
El hombre es, por su esencia de poder comuni-carse, por su
lenguaje que desde tiempos an-cestrales eleva civilizaciones, torna
inmortales a los seres y a los hechos que sin el verbo hu-biesen
desaparecido tras el polvo de los aos. De padres a hijos, entre
rapsodas, amautas, juglares, aravicos, el mundo se construy y somos
lo que somos gracias a la palabra. En el aire se hubiese
desvanecido la mtica Troya,
el valiente Aquiles, el astuto Ulises, la fiel Pe-nlope si no
hubiesen existido las lenguas que los canten o los cuenten. Junto a
ellos, las f-bulas, las leyendas, los amorfinos, las gracio-sas
coplas y toda la herencia del lenguaje que trasciende en el
ordinario convivir hasta vol-verse saludo, pregunta,
cuestionamiento, ape-lacin, afecto, informacin o invencible
verso.
El hombre es una planta que habla afirmaba Aristteles, porque
pensaba que si no hablase sera poca cosa ms que una planta. En
efec-to, el lenguaje nos ha permitido construir la civilizacin,
explicar la vida, recrearnos en lo cotidiano de los das donde, de
cualquier ma-nera, todos nos constituimos ciudadanos co-munes con
aciertos, debilidades, y fortalezas para, desde cualquier
perspectiva comunicati-va, despertar el pasado colectivo, vivenciar
el presente efmero y proyectarnos a un posible futuro.
Opinar, hablar, expresarse; gritar contra las injusticias o no
callar ante el virulento ataque de charlatanes, falsos profetas o
atracadores de la libertad de expresin, es el inalienable derecho
de todo ser humano.
Mas all de los intereses de marcados grupos de poder; ms all de
la opresin de tiranue-los a quienes la voz o la palabra del pueblo
les perturba; ms all de los contaminados me-dios de comunicacin
para quienes la mentira es su sustento, est la libre vocacin, la
bendi-cin de la palabra que debe liberarse de nues-tro propio miedo
para volverse nuestra mejor conquista.
La palabra es un tesoro, nuestro tesoro que de-bemos
descubrirlo, conquistarlo, cuidarlo, pro-tegerlo, enriquecerlo,
disfrutarlo, transformarlo, liberarlo.
EL TESORO DE La PaLaBRa
2
SEPARATA TCNICA EDIPCENTRO
-
Antes de presentar la planificacin anual por destrezas, conviene
que conozca-mos algunas concepciones tericas y metodolgicas del
quehacer educativo puestas a consideracin por el Ministerio de
Educacin al dar a conocer al magis-terio ecuatoriano, el nuevo
documento curricular de la educacin general bsica.
Estos contenidos de orden terico se refieren a1:
Desarrollo de la condicin humana y la preparacin para la
comprensin Pensamiento y modo de actuar lgico, crtico y creativo
Aprendizaje productivo y significativo Desarrollo de destrezas con
criterio de desempeo Empleo de las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TICS) La evaluacin integradora de los resultados del
aprendizaje Perfil de salida de los estudiantes de Educacin General
Bsica Los ejes transversales dentro del proceso educativo El BUEN
VIVIR como principio rector de la transversalidad en el
currculo
Cada una de las reas de la Actualizacin y fortalecimiento
curricular de la educacin general bsica y del rea de Lengua y
Literatura en particular, se estructura de la siguiente manera:
La importancia de ensear y aprender Lengua y Literatura Los
objetivos educativos del ao La planificacin por bloques
curriculares Las precisiones para la enseanza y el aprendizaje de
Lengua y
Literatura, y Los indicadores esenciales de evaluacin.
En lo que respecta al perfil de salida del rea, se dice que un
estudiante al terminar dcimo ao, debe ser capaz de:
Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su
entor-no y el de otros.
Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir
dife-rentes tipologas textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y
creativa.
Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos
literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de
dife-rentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.
La NUEVa ESTRUCTURa CURRICULaR
PRESENTaCIN
1 Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica 2010
3
SEPARATA TCNICAEDIPCENTRO
-
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para
rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de
todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de inter-cambio social y de expresin
personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes
textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado
de los distintos recursos literarios.
OBJETIVOS EDUCaTIVOS DEL REa
Instrucciones, reglas de juego, mensajes (postales,
invitaciones, tarjetas de felicitacin) y carteles variados
adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de
la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la
relacin interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se
encuentre y valorar distintos soportes de trans-misin.
Comprender, analizar y producir
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos y juegos de lenguaje
(adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas) diversos y apropiados
con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.
Comprender, analizar y producir textos literarios
OBJETIVOS EDUCaTIVOS DEL aO
Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en que aparece
(quines, qu, para qu, cundo).
Expresa oralmente reglamentos desde la planificacin del
discurso. Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en
cualquier tipo de receta. Encuentra el significado de las palabras
en el diccionario. Escucha e identifica ideas que no estn escritas
expresamente en un reglamento. Identifica el propsito comunicativo
y establece semejanzas y diferencias entre diversos
tipos de reglamentos. Clasifica y jerarquiza ideas para redactar
un manual de instrucciones adecuado con la es-
tructura de este tipo de texto. Utiliza sustantivos, adjetivos,
pronombres, oraciones bimembres, oraciones unimembres,
los tipos de sujeto y predicado, signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en los textos que escribe.
Identifica en un cuento popular los elementos bsicos que lo
conforman. Escribe un cuento popular en el que se identifica la
estructura de este tipo de texto. Reconoce las caractersticas que
poseen las rimas. Escribe rimas de forma creativa con diferentes
temticas. Distingue los elementos que difieren a un texto literario
de uno no literario. Extrae los elementos bsicos que conforman una
leyenda popular.
INDICaDORES ESENCIaLES DE EVaLUaCIN
4
SEPARATA TCNICA EDIPCENTRO
-
PLA
N D
E C
LASE
(con
cic
lo d
e ap
rend
izaj
e)1.
D
ATO
S IN
FOR
MAT
IVO
S:1.
1. A
O
LEC
TIVO
: 2010
2011.
1.2.
A
O D
E ED
UC
AC
IN
B
SIC
A: T
ERCERO
1.3.
BLO
QU
E 1
: Inst
rucc
iones
ora
les
y es
critas
/ re
gla
s de
jueg
o.
1.4.
TEM
A: A
rtc
ulo
s: g
ner
o y
nm
ero.
1.5.
TIE
MPO
DE
DU
RA
CI
N:
45 m
inuto
s
1.6.
OB
JETI
VOS
EDU
CAT
IVO
S ES
PEC
FIC
OS:
Con
ocer
, id
entifica
r el
art
culo
utiliz
ando
div
erso
s te
xtos
de
jueg
os.
1.7.
EJE
DE
APR
END
IZA
JE: T
exto
: Ele
men
tos
de
la len
gua.
1.8.
EJE
S TR
AN
SVER
SALE
S: L
a in
terc
ultura
lidad
.
2. E
SQU
EMA
DES
TREZ
AS
CO
N
CR
ITER
IO D
E D
ES-
EMPE
O
ESTR
ATEG
IAS
MET
OD
OL
GIC
AS
(Act
ivid
ades
)IN
DIC
AD
OR
ES
ESEN
CIA
LES
DE
EVA
LUA
CI
NR
ECU
RSO
SEV
ALU
AC
IN
Iden
tifica
r el
art
culo
a
par
tir
de
las
regla
s de
un jueg
o. U
tiliz
ar-
lo a
l m
enci
onar
los
el
emen
tos
del
mis
mo,
id
entifica
rlos
a p
artir
de
sopas
de
letr
as y
co
mple
tando
fras
es.
a. E
xper
ienc
ia
Nom
bra
jueg
os
que
conoc
es.
O
bse
rva
el g
rfico
.
Com
enta
lo
obse
rvad
o
Lee
el t
exto
Lo
s ni
os t
ambi
n jueg
an c
uan
do
lluev
en
b. R
efle
xin
Res
pon
de
pre
gunta
s re
spec
to a
l te
xto.
O
bse
rva
las
pal
abra
s re
saltad
as c
on o
tros
col
ores
. -
Cla
sifica
las
pal
a-bra
s.
Iden
tifica
el gn
ero
y nm
ero
del
sust
antivo
. c.
Con
cept
ualiz
aci
n.
Rec
onoc
e la
ubic
aci
n d
e lo
s ar
tcu
los
en e
l te
xto.
In
fier
e que
las
pal
abra
s es
critas
con
roj
o y
azul so
n a
rtc
ulo
s.
d. A
plic
aci
n.
Iden
tifica
y s
ubra
ya los
art
culo
s que
encu
entr
es e
n e
l si
guie
nte
jueg
o.
Esc
ribe
los
artcu
los
par
a sa
ber
el gn
ero
y nm
ero
de
los
sust
antivo
s.
Com
ple
ta fra
ses
con a
rtc
ulo
s.
Id
entifica
en e
l tex
to
los
ni
os
tam
bi
n
jueg
an c
uan
do
llue-
ve
Los
ar
tcu
los.
Li
bro
de
lengua
y Li
tera
tura
Pg
s: 1
4-
15-1
6.
D
ibujo
s
Col
ores
Te
xtos
En e
l te
xto
Pie
dra
, pap
el y
tijer
a
su-
bra
ya los
art
culo
s.Com
enta
el ju
ego.
Com
ple
ta y
col
oca
de
otro
col
or los
ar
tcu
los.
Com
ple
ta las
fra
ses
con los
art
culo
s que
corr
espon
dan
.
5
-
1.
DAT
OS
INFO
RM
ATIV
OS:
1.1.
IN
STIT
UC
IN
ED
UC
ATIV
A:
_
______________________________________________________________________________
1.2.
R
EA:
Le
ngua
y Li
tera
tura
1.3.
A
O L
ECTI
VO:
__________________
1.4.
A
O D
E ED
UC
AC
IN
B
SIC
A:
Terc
ero
1.5.
TIE
MPO
DE
DU
RA
CI
N:
_____________
FEC
HA
INIC
IO: _
____________ F
ECH
A FI
NA
LIZA
CI
N: _
____________
1.6.
OB
JETI
VO E
DU
CAT
IVO
:
Com
pren
der,an
alizaryprodu
cirinstruccione
s,yreg
lasde
jue
gocon
lasprop
ieda
destextua
les,lo
sprocesos,elem
entosde
lale
ngua
y
obje
tivo
s co
munic
ativ
os e
spec
fico
s par
a des
arro
llar
la r
elac
in inte
rper
sonal
, fa
mili
ar y
soc
ial en
el co
nte
xto
don
de
se e
ncu
entr
e y
valo
rar
dis
tinto
s so
por
tes
de
tran
smis
in.
1.7.
OB
JETI
VOS
ESPE
CF
ICO
S:
Com
pren
deryan
alizartex
tosinstrucciona
lespa
raexp
resaryprod
ucir,deform
aclaraycohe
rente,tex
tosindividu
alesycolectivo
s.
1.8.
MAT
RIZ
DE
PLA
NIF
ICA
CI
N:
EJES
DE
APR
END
IZA
JE
DES
TREZ
A C
ON
C
RIT
ERIO
S D
E D
ESEM
PE
O
PRO
CES
O M
ETO
DO
LG
ICO
(E
stra
tegi
as m
etod
olg
icas
)R
ECU
RSO
SEV
ALU
AC
IN
Indi
cado
res
esen
cial
esT
cnic
as e
in
stru
men
tos
ESC
UC
HA
REscucharaten
tamen
teins-
trucc
iones
y r
egla
s de
jueg
o
que
le p
erm
itan
act
uar
fre
n-
te a
det
erm
inad
as s
ituac
io-
nes
de
su r
ealid
ad.
INST
RU
CC
ION
ES O
RA
LES
Y ES
CR
ITA
SR
econ
ocer
:
La s
ituac
in d
e co
munic
aci
n e
n las
in
stru
ccio
nes
ora
les
y es
critas
. (
qui
n e
mite,
qu,
a q
ui
n,
par
a qu,
a q
u
se
refie
re)
Sele
ccio
nar:
Com
enta
las
pal
abra
s o
fras
es q
ue
llam
an la
aten
cin
.
Ant
icip
ar:
Act
iva
toda
la info
rmac
in q
ue
se p
osee
ace
rca
de
rece
tas
de
coci
na.
Ret
ener
:Utilizalosdive
rsostiposdemem
oria(visual,au
ditiva
)pa
ra
rete
ner
info
rmac
in.
Te
xto:
Fru
ti-
llasconleche
conden
sada.
Mi
Prax
is 3
, pg
. 9.
Escuchaydistingu
epal
abra
s fo
nt
ica-
men
te s
imila
res
en
inst
rucc
iones
ora
les
y es
critas
.
Obs
erva
cin
: Es
ca-
lasde
clasificacin,
lista
s de
con
trol
, es
-ca
las
de v
alor
aci
n,
escalasgrfi
cas.
Test
: pr
egun
tas
abie
rtas
, ce
rrad
as,
dico
tm
icas
Org
aniz
ador
es g
r-
ficos:map
aconcep
-tu
al, re
d co
ncep
tual
, m
ente
fact
o, r
ueda
de
atr
ibut
os, et
c.
BLO
QUE
1:
INSTR
UCCIO
NES
ORALE
S Y
ESCRIT
AS /
REG
LAS D
EL J
UEG
O.
PLA
NIF
ICA
CI
N D
ID
CTIC
A C
UR
RIC
ULA
R
6 s
eman
as
6
-
REG
LAS
DEL
JU
EGO
Rec
onoc
er:
La
situac
in d
e co
munic
aci
n e
n las
reg
las
de
jueg
o. (
qui
n
emite,qu
,aqu
in,paraqu
,aqu
serefie
re)
Sele
ccio
nar:
Com
enta
las
pal
abra
s o
fras
es q
ue
llam
an la
aten
cin
.
Ant
icip
ar:
Act
iva
toda
la info
rmac
in q
ue
se p
osee
ace
rca
de
la r
egla
s de
jueg
o.
Ret
ener
:Utilizalosdive
rsostiposdemem
oria(visual,au
ditiva
)pa
ra
rete
ner
info
rmac
in.
Te
xto:
vam
os
a ju
gar
con
los
gru
pos
con
so-
nn
tico
s. M
i Pr
axis
3,
pg
. 32.
HA
BLA
REm
itir e
n for
ma
oral
inst
ruc-
cion
es y
reg
las
de
jueg
o co
n
pre
cisi
n y
cla
ridad
.
INST
RU
CC
ION
ES O
RA
LES
Y ES
CR
ITA
SP
lani
ficar
el d
iscu
rso:
Con
vers
a ac
erca
del
com
por
tam
iento
de
los
ni
os e
n e
l uso
de
labor
ator
io.
Con
duci
r el d
iscu
rso:
Man
ifiestaque
sequ
ierein
terven
ir.
Tom
a la
pal
abra
en e
l m
omen
to indic
ado
Prod
ucir
el te
xto:
H
abla
r en
pblic
o, e
xpre
sando
con c
laridad
tus
idea
s.
REG
LAS
DEL
JU
EGO
Aho
raque
hasobserva
doelg
rfico,con
versade
qu
jue
gose
trat
a y
cm
o se
jueg
a:
Pla
nific
ar e
l dis
curs
o:
Prim
ero,
pie
nsa
en e
l nom
bre
del
jueg
o.
Imag
ina
cm
o se
jueg
a.Escribeen
una
hojaap
artela
spo
siblesreg
lasqu
etdaras
par
a es
te jueg
o, o
rdn
alas
par
a que
lueg
o la
s le
as.
In
dic
a qu
valo
res
pued
es d
esar
rolla
r co
n e
ste
jueg
o.
Con
duci
r el d
iscu
rso:
Aho
raque
hasprepa
rado
loque
quieresdecir,pue
desalzarel
bra
zo p
ara
solic
itar
el tu
rno
de
la p
alab
ra.
N
o deb
es lev
anta
rte
del
asi
ento
ni in
terr
um
pir la
par
tici
pac
in
de
tus
com
pa
eros
.
Prod
ucir
el te
xto:
Exp
resa
con
cla
ridad
tus
idea
s al
com
par
tir
las
regla
s del
ju
ego
y qu
valo
r se
pued
e des
arro
llar.
Te
xto:
Inst
ruc-
cion
es p
ara
el
uso
del
lab
orat
o-
rio.
Mi Pr
axis
3,
pg
. 10.
M
i Pr
axis
3,
pg
.33.
Art
icula
cla
ram
en-
te los
son
idos
par
a ex
pre
sar
de
form
a or
al r
egla
s de
jueg
o.
LEER
Com
pre
nder
difer
ente
s tipos
de
inst
rucc
iones
y r
egla
s de
jueg
o e
scrita
s co
n e
l anl
isis
del
par
atex
to y
el co
nte
nid
o
PREL
ECTU
RA
:
Obse
rvac
in d
e la
ilu
stra
cin
y c
omen
tar
con los
com
pa
eros
y
doc
ente
lo
que
obse
rv
Con
test
ar:
D
e qu
cree
s s
e tr
atar
el
tex
to q
ue
leer
s a
con
tinua-
cin
?
Junto
a t
u d
ocen
te s
elec
cion
a el
tip
o de
lect
ura
que
vas
a re
aliz
ar:
rpid
a o
aten
ta.
Te
xto:
Inst
ruc-
cion
es p
ara
el
uso
del
lab
orat
o-
rio.
Mi Pr
axis
3,
pg
. 10.
Com
pre
nde
difer
ente
s tipos
de
inst
rucc
io-
nes
y r
egla
s de
jueg
o es
critas
co
n e
l an
lis
is d
el
par
atex
to y
el co
n-
tenid
o.
7
-
LEC
TUR
A:
Com
pre
nder
idea
s que
est
n e
xplc
itas
. Res
pon
der
pre
gunta
s del
tex
to
queserefi
eran
alo
literal.Com
pararloque
sesabade
ltem
aconloque
eltex
tocon
tien
e.Verificarloque
sepred
ijo.Hacerrelacione
sen
treloque
dic
e el
tex
to y
la
real
idad
. O
rden
ar info
rmac
in.
Pa
sar
por
alto
pal
abra
s nuev
as q
ue
no
son r
elev
ante
s par
a en
tender
un
tex
to.Ded
ucirelsignificad
ode
palab
rasnu
evas.Dividiruntextoen
pa
rtesim
portan
tes.Recon
ocerla
srelacion
esdesign
ificado
entrela
sdife
-rentespartesde
lafrase.Buscaryen
contrarinform
acinespe
cfica.
POSL
ECTU
RA
:Iden
tificarelemen
tosex
plcitosdeltex
to,establecersecue
nciasde
accio
-nes
, det
erm
inar
rel
acio
nes
de
sem
ejan
za y
difer
enci
a.
Est
able
cer
rela
cion
es d
e an
tece
den
te -
con
secu
ente
. O
rgan
izar
info
rma-
cin
enesqu
emasgrficos.
PREL
ECTU
RA
:
Obse
rva
aten
tam
ente
la
ilust
raci
n.
Com
enta
con
tus
com
pa
eros
y d
ocen
te lo
que
obse
rvas
te e
n la
ilust
ra-
cin
D
equ
cree
squ
esetratarla
historiaqu
eleersacon
tinu
acin?
Ju
nto
a t
u d
ocen
te,
sele
ccio
na
el t
ipo
de
lect
ura
que
vas
a re
aliz
ar:
rpid
a o a
tenta
.
LEC
TUR
A:
Com
pre
nder
idea
s que
est
n e
xplc
itas
. Res
pon
der
pre
gunta
s del
tex
to
queserefi
eran
alo
literal.Com
pararloque
sesabade
ltem
aconloque
eltex
tocon
tien
e.Verificarloque
sepred
ijo.Hacerrelacione
sen
treloque
dic
e el
tex
to y
la
real
idad
. O
rden
ar info
rmac
in.
Pa
sar
por
alto
pal
abra
s nuev
as q
ue
no
son r
elev
ante
s par
a en
tender
un
tex
to.Ded
ucirelsignificad
ode
palab
rasnu
evas.Dividiruntextoen
pa
rtesim
portan
tes.Recon
ocerla
srelacion
esdesign
ificado
entrela
sdife
-rentespartesde
lafrase.Buscaryen
contrarinform
acinespe
cfica.
POSL
ECTU
RA
:Iden
tificarelemen
tosex
plcitosdeltex
to,establecersecue
nciasde
accio
-nes
, det
erm
inar
rel
acio
nes
de
sem
ejan
za y
difer
enci
a.
Est
able
cer
rela
cion
es d
e an
tece
den
te -
con
secu
ente
. O
rgan
izar
info
rma-
cin
enesqu
emasgrficos.
Te
xto:
Una
mal
a id
ea.
Mi Pr
axis
3,
pg
. 34.
TEXT
OEm
plea
r lo
s e
lem
en
tos
de l
a le
ngu
a en
la
esc
ri-
tura
de
in
s-tr
uccio
ne
s y
regl
as
de
jueg
o.
ELEM
ENTO
S D
E LA
LEN
GU
A.
Art
culo
: gn
ero
y nm
ero
Grupo
sconson
nticos:bl-br,pl-pr,cl-cr,dr,fl-fr,gl-gr,tl-tr
Dgrafos:chrr-ll
U
so d
e la
may
sc
ula
en n
ombre
s pro
pio
s de
lugar
es,
inst
ituci
onal
es,
anim
ales
y p
erso
nas
Po
sici
n d
e la
sla
ba
en la
pal
abra
U
so d
el p
unto
seg
uid
o y
apar
te
Sust
antivo
: gn
ero
y nm
ero
Te
xto:
Los
ni
os
tam
bi
n jueg
an
cuan
do
lluev
e. M
i Pr
axis
3,
pg
. 14.
Te
xto:
Mi prim
er
da
de
clas
es.
Mi
Prax
is 3
, pg
. 17.
Te
xto:
Mi am
igo
es u
n g
enio
. M
i Pr
axis
3,
pg
. 26.
M
i Pr
axis
3,
pg
. 18-3
1;
37-4
3.
Em
ple
a lo
s el
emen
tos
de
la
lengua
en la
es-
critura
de
inst
ruc-
cion
es y
reg
las
de
jueg
o.
CONOCIMIENTOS
8
-
ESC
RIB
IREsc
ribir inst
ruc-
ciones
y r
egla
s de
jueg
o en
si-
tuac
iones
rea
les
de
com
unic
aci
n
en funci
n d
e tr
ansm
itir c
on-
signas
.
Pla
nific
ar:
Fo
rmula
r ob
jetivo
s de
escr
itura
: det
erm
inar
el ob
jetivo
y la
estr
uct
ura
de
ltex
to.Espe
cificarqu
sequ
ieredecir.Estab
lecerqu
inserellector
deltex
to.Serflex
ibleparareform
ularlo
sob
jetivo
samed
idaqu
eav
ance
el t
exto
. G
ener
ar idea
s: u
tiliz
ar s
opor
tes
escr
itos
com
o ay
uda
dura
nte
el
proceso:pregu
ntas,dibu
jos,grficos,etctera.Organ
izarid
eas:elabo
rar
listado
sde
idea
spa
raorgan
izarlas.Clasificarid
eas.
Red
acta
r:
Tr
azar
un e
squem
a par
a re
dac
tar
inst
rucc
iones
o r
egla
s de
jueg
o. E
scribir
el t
exto
ten
iendo
en c
uen
ta la
form
a de
las
orac
iones
y la
sele
cci
n d
e pal
abra
s. P
roduci
r bor
rador
es.
Rev
isar
: Leeryrelee
r.Reh
acer:correg
irlo
serroresqu
epresen
teeltex
topara
mej
orar
lo.
Pres
enta
r lo
s or
igin
ales
lim
pio
s, c
laro
s y
en o
rden
.Pu
blic
ar:
Entr
egar
el es
crito
al d
estinat
ario
.
Te
xto:
Dib
uja
ndo
mi pol
lito
Po,
Po
. M
i Pr
axis
3,
pg
. 44.
48
Em
ple
a ar
tcu
-lo
s, s
ust
antivo
s ad
jetivo
s, v
erbos
, punto
seg
uid
o,
punto
apar
te y
le
tras
may
sc
ula
s en
las
ora
cion
es
de
los
text
os q
ue
escr
ibe.
Alised
o,G.;Melga
r,S;C
hiocci,C
.(20
04)D
idcticade
lascien
ciasdelleng
uaje:a
porte
yre
flexion
es.B
ueno
sAire
s.Argen
tina.Editoria
lPaid
sEdu
cado
r.
Alvarad
o,M
.(20
04)P
roblem
asdelaense
anzadeleng
uayliteratura.B
ueno
sAire
s.Argen
tina.Editoria
lUniversidad
Naciona
ldeQuilmes.
Cassany,D
.(19
99)C
onstruirlaescritura.Espa
a.Edicion
esPaid
sIbricaS.A
.
Flores,B
.(20
05)L
engu
ajepa
rato
dos.Caracas.E
d.Polar.
Fred
ericks,A
.D.(20
03)Ide
asparalacom
pren
sin
delalectura.M
xico.Editoria
lTrillas.
Freire,M
.;Ve
lasco,M
.(20
07)P
raxisortogrficooctavo,noven
oyd
cimo.Rioba
mba
.Ecuad
or.E
ditoria
lEdipcen
tro.
Herrera,M
.E.(19
94)Escrib
ir!M
xico.Editoria
lPatria
.
Ministerio
deEdu
cacin
(201
0)Actua
lizacinyforta
lecimientocurricularalaedu
cacin
gen
eralbsica.Quito.E
cuad
or.Talleresde
lMinisterio
.
RAE(2
011)Orto
grafadelaleng
uaespa
ola.M
adrid
.Ed.EspasaCalpe
.
RAE(2
005)Diccion
ariopan
hispn
icode
dud
as.C
olom
bia.San
tillana
edicion
esGen
erales.
RAE(2
010)Nue
vagramticade
laleng
uaespa
ola.M
anua
l.Bog
otEdit.Plane
ta.
Ram
os,A
.;Almad
a,M
.(20
05)C
ompren
sin
verba
l:cuad
erno
deactividad
es.M
xico.Editoria
lTrillas.
Vivaldi,G
.M.(20
00)C
ursodereda
ccin:Teo
rayprcticade
lacom
posicin
ydelestilo.E
spa
a.Editoria
lMon
tytexto
Vivan
te,M
.D.(20
06)D
idcticade
laliteratura.B
ueno
saires.Argen
tina.Editoria
lMag
isterio
delRodelaPlata
Bib
liogr
afa
:
9
-
EJES
DE
APR
END
IZA
JE
DES
TREZ
A C
ON
C
RIT
ERIO
S D
E D
ESEM
PE
O
PRO
CES
O M
ETO
DO
LG
ICO
(E
stra
tegi
as m
etod
olg
icas
)R
ECU
RSO
SEV
ALU
AC
IN
Indi
cado
res
esen
cial
esT
cnic
as e
in
stru
men
tos
ESC
UC
HA
R
Com
pre
nder
cu
ento
s de
hada
sde
sde
laiden
tifi-
caci
n d
e lo
s re
fere
nte
s m
gic
os
a lo
s que
aluden
su
s au
tore
s.
Reco
noce
r:
Cu
l es
el n
ombr
e de
est
e cu
ento
?
Qu
te
pare
ce e
l cue
nto?
C
mo
se ll
ama
la n
ia
del c
uent
o?
Qui
n te
cuen
ta e
l cue
nto?
Q
uin
esescucha
nelcue
nto?
Sele
ccio
nar:
Com
ento
en
pare
jas:
Ace
rca
de la
act
itud
del
due
nde
del c
uent
o.
Sob
re la
nue
z de
oro
que
se
enco
ntr
la n
ia.
Antic
ipar
:
A q
u s
e re
ferir
el c
uent
o cu
ando
dic
e:Gu
rdala
ledijoeldu
endetugene
rosida
dmeha
con
mo-
vido
.Re
tene
r:
Qu
se
cons
egu
a co
n la
nue
z de
oro
? P
ara
qui
nes?
Po
r qu
lla
mab
an a
Mar
a N
uez
de o
ro?
Te
xto:
N
uez
de
oro.
M
i Pr
axis
3,
pg
. 56-
57
Com
pre
nde
cuen
-tosde
had
asdesde
laide
ntificacin
de
los
refe
rente
s m
-gic
os a
los
que
alu-
den
sus
auto
res.
Obse
rvac
in:
Esc
alas
de
clas
i-ficacin,listasde
contr
ol,
esca
las
de
valo
raci
n,
escalasgrfi
cas.
Test
: pre
gunta
s ab
iert
as,
cerr
a-das
, dic
otm
icas
Org
aniz
ador
es
grfi
cos:m
apa
conce
ptu
al,
red
conce
ptu
al,
men
-te
fact
o, r
ued
a de
atributo
s, e
tc.
1.
DAT
OS
INFO
RM
ATIV
OS:
1.1.
IN
STIT
UC
IN
ED
UC
ATIV
A:
_
______________________________________________________________________________
1.2.
R
EA:
Le
ngua
y Li
tera
tura
1.3.
A
O L
ECTI
VO:
__________________
1.4.
A
O D
E ED
UC
AC
IN
B
SIC
A:
Terc
ero
1.5.
TIE
MPO
DE
DU
RA
CI
N:
_____________
FEC
HA
INIC
IO: _
____________ F
ECH
A FI
NA
LIZA
CI
N: _
____________
1.6.
OB
JETI
VO E
DU
CAT
IVO
:
Com
pren
der,an
alizaryprodu
circuen
tosde
had
as,cuen
tosmarav
illososyjue
gosde
leng
uaje(ad
ivinan
zas,traba
leng
uas,retah
las,
nana
s)diversosyap
ropiad
oscon
laespecificida
dliterariaparacono
cer,valorar,disfrutarycriticardesde
laexp
resin
artstica.
1.7.
OB
JETI
VOS
ESPE
CF
ICO
S:
Com
pren
der,an
alizaryprodu
circuen
tosde
had
as.
1.8.
MAT
RIZ
DE
PLA
NIF
ICA
CI
N:
BLO
QUE
2:
CU
ENTO
S D
E H
AD
AS,
UN
MU
ND
O M
G
ICO
6 s
eman
as
10
-
HA
BLA
R
Nar
rar
oral
men
te
cuen
-tosde
had
asenfuncin
de
logra
r ef
ecto
s es
pec
-ficosenelpb
lico.
Plan
ificareldiscurso
Q
u v
irtu
des
o va
lore
s tien
e M
ara
?
A q
uien
que
ra
ayud
ar M
ara
?
Cm
o ay
udab
a M
ara
?
Par
a qu
le
ser
va
la n
uez
de o
ro a
Mar
a?
Q
uisi
eras
ser
cm
o la
ni
a de
l cue
nto?
Q
u v
alor
es tie
ne e
l due
nde
del c
uent
o?Q
uantivaloresescucha
steen
elcue
ntodelaNue
zdeoro?
Con
duci
r el
dis
curs
o
Todo
s lo
s ni
os
debe
n pe
rman
ecer
en
sile
ncio
. Alz
a la
man
o el
ni
o q
ue d
esea
par
tici
par.
Losnio
sescuchan
laop
inindesucompa
eroyrespetanla
mis
ma.
Pr
oduc
ir e
l tex
to:
Art
icul
a cl
aram
ente
las
pala
bras
par
a ex
pres
ar s
u op
ini
n.
Te
xto:
Nuez
de
oro.
M
i Pr
axis
3,
pg
. 56-5
7
N
arra
ora
lmen
-te
cuen
tos
de
hada
sen
fun
cin
de
logra
r ef
ecto
s espe
cficosenel
pblic
o.
LEER
Com
pre
nder
cu
ento
s de
hada
sen
fun
cin
dedis-
frutardelashistoriasyel
lenguaj
e utiliz
ado.
PREL
ECTU
RA
Observa
ycom
entaelg
rfico.
C
onoc
es r
atitas
bla
nca
s?H
asvistohad
asque
cuida
nanio
s?LE
CTU
RA
Com
pre
nder
idea
s que
est
n e
xplc
itas
. Res
pon
der
pre
gun-
tasde
ltex
toque
serefie
ranaloliteral.Com
pararloque
se
sabade
ltem
aconloque
eltex
tocon
tien
e.Verificarloque
se
pre
dijo.
Hac
er r
elac
iones
entr
e lo
que
dic
e el
tex
to y
la
real
idad
. O
rden
ar info
rmac
in.
Pa
sar
por
alto
pal
abra
s nuev
as q
ue
no
son r
elev
ante
s par
a en
tend
eruntexto.Ded
ucirelsignificad
ode
palab
rasnu
evas.
Div
idir u
n t
exto
en p
arte
s im
por
tante
s. R
econ
ocer
las
rel
a-cion
esdesign
ificado
entrela
sdiferentespartesde
lafrase.
Buscaryen
contrarinform
acinespe
cfica.
POSL
ECTU
RA
Iden
tificarelemen
tosex
plcitosdeltex
to,establecerse-
cuen
cias
de
acci
ones
, det
erm
inar
rel
acio
nes
de
sem
ejan
za y
difer
enci
a.
Est
able
cer
rela
cion
es d
e an
tece
den
te -
con
secu
ente
. O
rgan
i-zarinform
acinen
esque
masgrficos.
Te
xto:
La
ratita
bla
n-
ca.
Mi Pr
axis
3,
pg
. 62-6
7
Otr
os
text
os:
Pulg
ar-
cito
, Ju
anito
y lo
s fr
i-jo
les
mg
icos
, G
ato
con b
otas
, M
i Pr
axis
3,
pg
. 68-7
3
Com
pre
nde
cuen
-tosde
had
asen
funci
n d
e dis
fru-
tarde
lashistorias
y el
len
guaj
e utiliz
ado.
LITE
RAT
UR
AI
dentificarlosele-
men
tos
de
los
cuen
tos
deha
das
que
lo
convi
erte
n
en
text
o lit
erar
io
des
de
el a
nl
isis
de
sus
cara
cter
stica
s.
Cuen
tos
de
Had
asDefi
nicin
Act
ante
s fa
nt
stic
os
Ref
eren
te m
gic
o
Est
ruct
ura
: in
icio
, nudo
y des
enla
ce
M
i Pr
axis
3,
pg
. 58-6
1
Rec
onoc
e en
cuen
tosde
had
as
y m
arav
illos
os los
el
emen
tos
que
los
confo
rman
.
CONOCIMIENTOS
11
-
ESC
RIB
IRE
scribir c
uen
tos
de
hada
sde
sdelautiliza-
cin d
e al
gunos
rec
urs
os
pro
pio
s de
ese
gn
ero.
Pla
nific
arAho
ravam
osaescribirun
nue
vocue
ntodelG
atoconbo
tas
na
nse
en p
arej
as y
con
vers
en s
obre
lo s
igui
ente
:
El g
ato
con
bota
s no
pud
o co
mer
le a
l ogr
o.
El g
ato
con
bota
s te
vis
ita
y qu
iere
llev
arte
de
pase
o.
A d
nde
qui
sier
as ir
? C
on q
uin
? Q
uisi
eras
con
ocer
al a
mo
del g
ato?
Q
u le
pre
gunt
ara
s?
Des
earas
sab
er q
u s
abor
tien
e el
ogr
o co
nver
tido
en
rat
n?Re
dact
ar:
In
icio
: Una
vez
un
nio
llam
ado
Juan
ito s
ali
de
su c
asa
con
cien
dlaresahacerunman
dado
desum
am...
N
udo:
D
esen
lace
:Re
visa
r:
Una
vez
un
nio
llam
ado
Juan
ito
sali
de
su c
asa
con
cien
dl
a-resaha
cerun
man
dado
desum
am...
Publ
icar
Laredaccin
fina
loenlim
piodelcue
ntoen
trgalaatudocen
te.
M
i Pr
axis
3,
pg
. 74-7
8E
scribe
cuen
tos
de
hada
sde
sdelauti-
lizac
in d
e al
gunos
re
curs
os p
ropio
s de
ese
gn
ero.
Alvarad
o,M
.(20
04)P
roblem
asdelaense
anzadeleng
uayliteratura.B
ueno
sAire
s.Argen
tina.Editoria
lUniversidad
Naciona
ldeQuilmes.
Bax.H
.(20
07)E
lperga
minope
rdido.Quito.E
cuad
or.E
ditoria
lCon
ejoS.A.
Beristin,H
.(20
01)D
iccion
arioderetricaypo
tica.M
xico:Editoria
lPorra.
Cassany,D
.(19
99)C
onstruirlaescritura.Espa
a.Edicion
esPaid
sIbricaS.A
.
Fred
ericks,A
.D.(20
03)Ide
asparalacom
pren
sin
delalectura.M
xico.Editoria
lTrillas.
Herrera,M
.E.(19
94)
Escrib
ir!M
xico.Editoria
lPatria
.
MEC-UNICEF(199
5)Quieresque
telocue
nteotravez?Antolog
adecuen
tosinfantileslatinoa
merican
os.Q
uito-Ecuad
or.SistemaNaciona
ldeBibliotecas
Ministerio
deEdu
cacin
(201
0)Actua
lizacinyforta
lecimientocurricularalaedu
cacin
gen
eralbsica.Quito.E
cuad
or.Talleresde
lMinisterio
.
Ram
os,A
.;Almad
a,M
.(20
05)C
ompren
sin
verba
l:cuad
erno
deactividad
es.M
xico.Editoria
lTrillas.
Vivan
te,M
.D.(20
06)D
idcticade
laliteratura.B
ueno
saires.Argen
tina.Editoria
lMag
isterio
delRodelaPlata.
Bib
liogr
afa
:
12
-
EJES
DE
APR
END
IZA
JE
DES
TREZ
A C
ON
C
RIT
ERIO
S D
E D
ESEM
PE
O
PRO
CES
O M
ETO
DO
LG
ICO
(E
stra
tegi
as m
etod
olg
icas
)R
ECU
RSO
SEV
ALU
AC
IN
Indi
cado
res
esen
cial
esT
cnic
as e
in
stru
men
tos
ESC
UC
HA
REscucharm
ensajes,inv
i-ta
cion
es
y fe
licitac
iones
en
funci
n d
e es
table
cer
la s
ituac
in c
omunic
ativ
a a
partirde
larefle
xin
so
bre
su r
eper
cusi
n e
n
los
sentim
iento
s.
Reco
noce
r
Con
test
a or
alm
ente
las
sigu
ient
es p
regu
ntas
:Aho
ra,completadeformaoralelsigu
ientecuad
rodelprimer
men
sajeescucha
do.
Ex
pres
ar c
on c
larida
d di
vers
os m
ensa
jes
en f
orm
a in
divi
dual
o
lueg
o de
pen
sarlos
y tra
baja
rlos
en
grup
o.
Qui
n e
nva
el m
ensa
je?
P
ara
qui
n es
el m
ensa
je?
C
ul e
s el
mot
ivo
del m
ensa
je?
Delosmen
sajesescuchad
os:
I
ndic
a qu
in
es e
l em
isor
?
Qui
n e
s el
rec
epto
r?A
qu
serefie
reloescucha
doSe
lecc
iona
r:Com
entacon
tucompa
eroelm
ensajeque
tegu
st.Justifi
catu
elec
cin
. C
ul?
Po
r qu
?
Rete
ner:
Aho
ra,completadeformaoralelsigu
ientecuad
rodelprimer
men
sajeescucha
do.
Te
xto:
M
ensa
jes.
M
i Pr
axis
3,
pg
. 84
Escuchayjerarqui
-za
pal
abra
s im
por
-ta
nte
s en
un m
en-
saje
de
felic
itac
in
Obse
rvac
in:
Esc
alas
de
clas
i-ficacin,listasde
contr
ol,
esca
las
de
valo
raci
n,
escalasgrfi
cas.
Test
: pre
gunta
s ab
iert
as,
cerr
a-das
, dic
otm
icas
Org
aniz
ador
es
grfi
cos:m
apa
conce
ptu
al,
red
conce
ptu
al,
men
-te
fact
o, r
ued
a de
atributo
s, e
tc.
1.
DAT
OS
INFO
RM
ATIV
OS:
1.1.
IN
STIT
UC
IN
ED
UC
ATIV
A:
_
______________________________________________________________________________
1.2.
R
EA:
Le
ngua
y Li
tera
tura
1.3.
A
O L
ECTI
VO:
__________________
1.4.
A
O D
E ED
UC
AC
IN
B
SIC
A:
Terc
ero
1.5.
TIE
MPO
DE
DU
RA
CI
N:
_____________
FEC
HA
INIC
IO: _
____________ F
ECH
A FI
NA
LIZA
CI
N: _
____________
1.6.
OB
JETI
VO E
DU
CAT
IVO
:
Com
pren
der,an
alizaryprodu
cirinstruccione
s,yreg
lasde
jue
gocon
lasprop
ieda
destextua
les,lo
sprocesos,elem
entosde
lale
ngua
y
obje
tivo
s co
munic
ativ
os e
spec
fico
s par
a des
arro
llar
la r
elac
in inte
rper
sonal
, fa
mili
ar y
soc
ial en
el co
nte
xto
don
de
se e
ncu
entr
e y
valo
rar
dis
tinto
s so
por
tes
de
tran
smis
in.
1.7.
OB
JETI
VOS
ESPE
CF
ICO
S:
Com
pren
deryan
alizartex
tosde
men
sajes,postales,in
vitacion
esytarjetasde
felicitacin.
1.8.
MAT
RIZ
DE
PLA
NIF
ICA
CI
N:
BLO
QUE
3:
MEN
SAJE
S/
POSTA
LES/
INVIT
ACIO
NES
/ TA
RJE
TAS D
E FE
LICIT
ACI
N
6 s
eman
as
13
-
Ex
pres
ar c
on c
larida
d di
vers
os m
ensa
jes
en for
ma
indi
vidu
al o
lueg
o de
pen
sarlos
y
trab
ajar
los
en g
rupo
. Q
uin
env
a e
l men
saje
? P
ara
qui
n es
el m
ensa
je?
C
ul e
s el
mot
ivo
del m
ensa
je?
HA
BLA
RC
ompar
ar y
anal
i-za
r en
form
a or
al
los
men
saje
s de
afiches,vap
blica
y ca
rtel
eras
de
cine
en funci
n
de
emitir juic
ios
de
valo
r so
bre
su
conte
nid
o.
Pla
nific
ar e
l dis
curs
o:
Obse
rva
las
difer
ente
s ta
rjet
as.
Com
enta
los
men
saje
s de
las
tarj
etas
.
Cul
te
gust
a m
s?
Por
qu?
Con
duci
r el d
iscu
rso:
Aho
raque
hasprepa
rado
loque
quieresdecir,pue
desalzarelbrazopara
solic
itar
el tu
rno
de
la p
alab
ra.
No
deb
es lev
anta
rte
del
asi
ento
, ni in
terr
um
-pir la
par
tici
pac
in d
e tu
s co
mpa
eros
.Pr
oduc
ir el
text
o:
Exp
resa
r co
n c
laridad
div
erso
s m
ensa
jes
en f
orm
a in
div
idual
o lueg
o de
pen
sarlos
y tr
abaj
arlo
s en
gru
po.
Te
xto:
Men
sa-
jes.
Mi Pr
axis
3,
pg
. 84-8
5
Com
par
a y
anal
iza
en f
orm
a or
al los
men
sa-
jesde
afiche
s,
va
pblic
a y
cart
eler
as d
e ci
ne
en f
unci
n
de
emitir juic
ios
de
valo
r so
bre
su
conte
nid
o.
LEER
Com
pre
nder
men
-sa
jes
expre
sados
enafiche
s,carte
-le
ras
de
cines
y v
a
pblic
a en
funci
n
deid
entificarel
pro
ps
ito
com
u-
nic
ativ
o de
cada
text
o.
PREL
ECTU
RA
Com
entam
ensajesna
vide
osqu
eha
yasrecibido
.Observa
elg
rfico
Escuchaloque
losnio
scomen
tande
lgrficoob
servad
o.LE
CTU
RA
Com
pre
nder
idea
s que
est
n e
xplc
itas
. Res
pon
der
pre
gunta
s del
tex
to q
ue
serefi
eran
alo
literal.Com
pararloque
sesabade
ltem
aconloque
eltex
to
contiene
.Ve
rificarlo
que
sepred
ijo.Hacerrelacione
sen
treloque
diceel
text
o y
la r
ealid
ad.
Ord
enar
info
rmac
in.
Pa
sar
por
alto
pal
abra
s nuev
as q
ue
no
son r
elev
ante
s par
a en
tender
un
texto.Ded
ucirelsignificad
ode
palab
rasnu
evas.Dividiruntextoen
partes
impo
rtan
tes.Recon
ocerla
srelacion
esdesign
ificado
entrela
sdiferentespar
-tesde
lafrase.Buscaryen
contrarinform
acinespe
cfica.
POSL
ECTU
RA
Iden
tificarelemen
tosex
plcitosdeltex
to,establecersecue
nciasde
accione
s,
det
erm
inar
rel
acio
nes
de
sem
ejan
za y
difer
enci
a.
Est
able
cer
rela
cion
es d
e an
tece
den
te -
con
secu
ente
. O
rgan
izar
info
rmac
in
enesque
masgrficos.
Te
xto:
La
caja
de
bes
os.
Mi
Prax
is 3
, pg
. 86-8
8
Text
o: L
a pos
-ta
l. M
i Pr
axis
3,
pg
. 96-9
8
Text
o: I
nvi
taci
o-nes
. M
i Pr
axis
3,
pg
. 104
Com
pre
nde
men
saje
s ex
pre
-sado
senafi
-ches,carteleras
de
cines
y v
a
pblic
a en
fun-
cin
deiden
tifi-
car
el p
rops
ito
com
unic
ativ
o de
cada
text
o.
TEXT
OA
plic
ar d
e fo
r-m
a ad
ecuad
a lo
s el
emen
tos
de
la len
gua
en
la c
reac
in d
e afi
ches.
Prop
ieda
des
text
uale
s:
Q
u
son los
men
saje
s?
Invi
taci
ones
: Est
ruct
ura
Ta
rjet
as d
e fe
licitac
in:
ocas
iones
y m
otiv
os
Ele
men
tos
de
la L
engua:
Adje
tivo
s: g
ner
o y
nm
ero
U
so d
e la
S e
n la
form
aci
n d
el p
lura
l de
las
pal
abra
s
Sla
bas
to
nas
y t
nic
asUsodelguion
paradividirun
apa
labraalfina
ldeun
aln
ea
M
i Pr
axis
3,
pg
. 89-9
4
98-1
02 1
07-1
16
Aplic
a de
form
a ad
ecuad
a lo
s el
emen
tos
de
la len
gua
en
la c
reac
in d
e afi
ches.
CONOCIMIENTOS
14
-
ESC
RIB
IRPO
STA
LES
PLA
NIF
ICA
R:
C
und
ovo
yaescribir?Fecha
D
e qu
lugar
esc
ribo?
Cos
ta,
Sie
rra,
Orien
te,
Gal
pag
os,
del
ext
ranje
ro
A q
ui
n e
scribo?
Des
tinat
ario
. Pa
dre
s, p
arie
nte
s, a
mig
osElm
omen
toenqu
escribo:Aho
raenestem
omen
to.Estam
aan
aono
che.
Lo
que
lehag
osabe
r:actividad
esrea
lizad
asoporrea
lizar:Irala
playa
,alas
pis
cinas
. Vis
itar
igle
sias
, m
use
os,
zool
gic
os.
Com
er p
lato
s tpic
os.
Ir a
l ci
ne,
a u
n
centr
o co
mer
cial
. Sal
ir d
e co
mpra
s.
C
mo
es e
l lu
gar
?
Cm
o so
n las
per
sonas
? C
mo
es e
l cl
ima?
Q
uescribo
parafin
alizarla
postal?Lesm
ando
besosyabrazos.Salud
os,cario
s.
Has
ta p
ronto
RED
AC
TAR
:
Esc
ribo
una
tarj
eta
pos
tal
Situac
in c
om
unic
ativ
a: V
ivo
en E
smer
aldas
y p
aso
vaca
cion
es d
onde
mi ta
TereenLoja.Lecue
ntoamim
amiq
uhiceestosdasylo
que
msm
egu
stde
Loja.
REV
ISA
R:
Com
pru
ebo
si m
i pos
tal tien
e:Lu
garyfecha.
Si tien
e sa
ludo
de
des
ped
ida.
Si lo
esc
rito
en e
l cu
erpo
de
la p
osta
l tien
e or
acio
nes
cla
ras
y co
mple
tas.
Si uso
un v
ocab
ula
rio
pre
ciso
y a
dec
uad
o.Sih
eutilizado
correctam
enteelg
neroyn
merode
lossustan
tivo
s,artculosy
adje
tivo
s.PU
BLI
CA
R:
Com
par
to m
i pos
tal co
n los
dem
s c
ompa
eros
. Entr
ego
la p
osta
l al
doc
ente
o a
l des
tinat
ario
.TA
RJE
TAS
PLA
NIF
ICA
Ra)Cm
ocomienzalatarjeta?
b)Po
rqu
levoy
afelicitar?
RED
AC
TAR
Esc
ribe
el m
ensa
je d
e fe
licitac
in q
ue
quis
iera
s en
viar
, re
vsa
lo y
entr
gal
o.R
EVIS
AR
Con
stat
ar q
ue
la t
arje
ta c
um
pla
con
los
req
uer
imie
nto
s es
table
cidos
de
acuer
do
a su
tip
olog
a t
extu
al.
PUB
LIC
AR
Entr
egar
al des
tinat
ario
.
M
i Pr
axis
3,
pg
. 103-1
04
118.
Esc
ribe
men
sa-
jesen
afiche
ses
cola
res
des
de
la e
stru
ctura
ad
ecuad
a de
orac
iones
y las
pro
pie
dad
es d
el
text
o.
A
lised
o, G
.; M
elga
r, S
; Chi
occi
, C. (
2004
) Did
ctic
a de
las
cien
cias
del
leng
ua-
je:a
porte
yre
flexion
es.B
ueno
sAire
s.Argen
tina.Editoria
lPaid
sEdu
cado
r.
Alvarad
o,M.(20
04)P
roblem
asdelaense
anzadeleng
uayliteratura.B
ueno
sAire
s.Argen
tina.Editoria
lUniversidad
Naciona
ldeQuilmes.
Cassany,D
.(19
99)C
onstruirlaescritura.Espa
a.Edicion
esPaid
sIbricaS.A.
Flores,B
.(20
05)L
engu
ajepa
rato
dos.Caracas.E
d.Polar.
Fred
ericks,A
.D.(20
03)Idea
spa
ralacom
pren
sin
delalectura.M
xico.Edi
-to
rial T
rilla
s.
Freire,M
.;Ve
lasco,M
.(20
07)P
raxisortogrficooctavo,noven
oyd
cimo.Rio
-ba
mba
.Ecuad
or.E
ditoria
lEdipcen
tro.
Bib
liogr
afa
:
15
-
EJES
DE
APR
END
IZA
JE
DES
TREZ
A C
ON
C
RIT
ERIO
S D
E D
ESEM
PE
O
PRO
CES
O M
ETO
DO
LG
ICO
(E
stra
tegi
as m
etod
olg
icas
)R
ECU
RSO
SEV
ALU
AC
IN
Indi
cado
res
esen
cial
esT
cnic
as e
in
stru
men
tos
ESC
UC
HA
REscuchar
adivinan
-za
s,
trab
alen
guas
, retahlas,
nana
sy
rondas
des
de
la c
om-
pre
nsi
n d
e la
con
s-tr
ucc
in l
gic
a de
las
idea
s.
Reco
noce
r:
Cu
l es
el n
ombr
e de
est
e ju
ego
del l
engu
aje?
C
ul a
divi
nanz
a te
gus
t m
s?
Q
uin
te
cuen
ta la
s ad
ivin
anza
s?Q
uin
esescucha
nlasad
ivinan
zas?
Sele
ccio
nar:
Com
ento
en
pare
jas.
Una
adi
vina
nza
te v
oy a
pon
er, a
ver
si a
divi
nas
lo q
ue e
s?An
ticip
ar:
Aqu
serefie
recua
ndodiceenlaadivina
nza:Soyblancacomolanieve
y du
lce
com
o la
mie
l.Re
tene
r:
Par
a qu
si
rve
el a
zca
r?
Qu
cla
se d
e az
car
con
sum
es e
n tu
cas
a?
Qu
alim
ento
s en
dulz
as c
on a
zca
r? D
i ot
ras
adiv
inan
zas
que
la r
es-
pues
ta s
ea e
l az
car.
Te
xto:
Le
s vo
y a
com
er. M
i Pra
xis
3,
pg
. 125-1
26,
128
Escuchar
adivinan
-za
s,
trab
alen
guas
, retahlas,
nana
sy
rondas
des
de
la c
om-
pre
nsi
n d
e la
con
s-tr
ucc
in l
gic
a de
las
idea
s.
Obse
rvac
in:
Esc
alas
de
clas
i-ficacin,listasde
contr
ol,
esca
las
de
valo
raci
n,
escalasgrfi
cas.
Test
: pre
gunta
s ab
iert
as,
cerr
a-das
, dic
otm
icas
Org
aniz
ador
es
grfi
cos:m
apa
conce
ptu
al,
red
conce
ptu
al,
men
tefa
cto,
rue-
da
de
atributo
s,
etc.
HA
BLA
R
Nar
rar
oral
men
te a
divi
-na
nzas
, tr
abal
engu
as,
retahlas,nan
asyron
-da
s co
mo
una
form
a de
ad
uea
rse
del l
engu
aje
yde
utilizarlocon
fina
-lid
ades
est
tic
as.
Pla
nific
ar e
l dis
curs
oTegu
staron
lasad
ivinan
zasqu
eescuchasteatuscom
pae
ros?Cu
-le
s?
Por
qu?
Sab
es a
divi
nanz
as d
e al
imen
tos?
Dila
s.
Cond
ucir
el d
iscu
rso
To
dos
los
nio
s de
ben
perm
anec
er e
n si
lenc
io.
Te
xto:
Le
s vo
y a
com
er. M
i Pra
xis
3,
pg
. 125-1
26,
128
N
arra
r or
alm
ente
adi
vi-
nanz
as,
trab
alen
guas
, retahlas,nan
asyron
-da
s co
mo
una
form
a de
ad
uea
rse
del le
ngua
je
yde
utilizarlocon
fina
li-da
des
est
ticas
.
1.
DAT
OS
INFO
RM
ATIV
OS:
1.1.
IN
STIT
UC
IN
ED
UC
ATIV
A:
_
______________________________________________________________________________
1.2.
R
EA:
Le
ngua
y Li
tera
tura
1.3.
A
O L
ECTI
VO:
__________________
1.4.
A
O D
E ED
UC
AC
IN
B
SIC
A:
Terc
ero
1.5.
TIE
MPO
DE
DU
RA
CI
N:
_____________
FEC
HA
INIC
IO: _
____________ F
ECH
A FI
NA
LIZA
CI
N: _
____________
1.6.
OB
JETI
VO E
DU
CAT
IVO
:
Com
pren
der,an
alizaryprodu
circuen
tosde
had
as,cuen
tosmarav
illososyjue
gosde
leng
uaje(ad
ivinan
zas,traba
leng
uas,retah
las,nan
as)
dive
rsos
y a
prop
iado
s co
n la
esp
ecifi
cida
d lit
erar
ia p
ara
cono
cer,
valo
rar,
disf
ruta
r y
critic
ar d
esde
la e
xpre
sin
art
stica
.
1.7.
OB
JETI
VOS
ESPE
CF
ICO
S:
Com
pren
der,an
alizaryprodu
cirjueg
osdeleng
uaje(ad
ivinan
zas,traba
leng
uas,retah
las,nan
as).
1.8.
MAT
RIZ
DE
PLA
NIF
ICA
CI
N:
BLO
QUE
4:
JUEG
OSDEL
LEN
GUAJE:adivina
nzas,trab
alen
guas,retahlas,nan
asyron
das.
6 s
eman
as
16
-
Alz
a la
man
o el
ni
o qu
e de
sea
part
icip
ar c
on u
na a
divi
nanz
a. L
os n
ios
escuchan
alcom
pae
ro.
Y
dice
n ot
ras
adiv
inan
zas.
Prod
ucir
el te
xto
Art
icul
a co
n cl
arid
ad la
s pa
labr
as a
l dec
ir a
divi
nanz
as. Ana
liza
las
adiv
i-na
nzasescucha
dasyen
cuen
tralarespu
esta.
LEER
D
isfr
uta
r del
uso
apa-
rente
men
te
absu
rdo
del
id
iom
a en
ad
ivi-
nan
zas,
tr
abal
enguas
, retahlas
yna
nas
en
fu
nci
n
de
reco
noce
r ra
sgos
lit
erar
ios
en el
ju
ego
lings
tico
.
PREL
ECTU
RA
Com
part
e co
n tu
s co
mpa
ero
s la
s ad
ivin
anza
s qu
e sa
bes.
LECT
URA
Com
pren
der
idea
s qu
e es
tn
expl
citas
. Res
pond
er p
regu
ntas
del
tex
to
queserefi
eran
aloliteral.Com
pararloque
sesabadeltem
aconlo
queeltextocon
tiene
.Ve
rificarloque
sepredijo.Hacerrelacione
sen
tre
lo q
ue d
ice
el tex
to y
la r
ealid
ad. O
rden
ar in
form
aci
n.
Pasa
r po
r al
to p
alab
ras
nuev
as q
ue n
o so
n re
leva
ntes
par
a en
tend
er
untexto.Deducirelsignificad
odepalab
rasnu
evas.Dividirun
textoen
partesim
portan
tes.Recon
ocerlasrelacion
esdesign
ificado
entrelas
diferentespartesdelafrase.Buscaryen
contrarinform
acinespecfica.
POSL
ECTU
RAIden
tificarelem
entosexplcito
sdeltexto,establecersecue
nciasde
ac
cion
es, de
term
inar
rel
acio
nes
de s
emej
anza
y d
ifere
ncia
.
Esta
blec
er r
elac
ione
s de
ant
eced
ente
- c
onse
cuen
te. O
rgan
izar
info
r-macinen
esque
masgrficos.
Te
xto:
Adiv
inan
-za
s.
Mi
Prax
is
3,
pg
. 130-1
32
Te
xto:
Tr
abal
en-
guas
. M
i Pr
axis
3,
pg
. 137-1
39
D
isfr
uta
r del
uso
a
pa
ren
tem
en
te
absu
rdo
del
id
io-
ma
en
adiv
inan
-za
s, t
rabal
enguas
, retahlas
yna
nas
en fu
nci
n de
re-
conoc
er
rasg
os
liter
ario
s en
el j
ue-
go
lings
tico
.
LITE
RAT
UR
A
Com
pre
nder
adiv
i-nan
zas,
tra
bal
en-
guas,retahlas,
nan
as y
rondas
des
de
la v
alora
-ci
n d
el a
spec
to
ldic
o de
la len
gua
com
o el
emen
to
par
a co
nst
ruir
nuev
as r
ealid
ades
.
Adi
vina
nzas
, es
truc
tura
Tr
abal
engu
asRetah
las
N
anas
: es
truc
tura
Ron
das
M
i Pr
axis
3,
pg
. 134-1
57
Com
pre
nder
adiv
i-nan
zas,
tra
bal
en-
guas,retahlas,
nan
as y
ron
das
des
de
la v
alor
a-ci
n d
el a
spec
to
ldic
o de
la len
gua
com
o el
emen
to
par
a co
nst
ruir
nuev
as r
ealid
ades
.
ESC
RIB
IR
Esc
ribir a
div
inan
zas,
trab
alen
guas,retah
-la
s, n
anas
y r
ondas
par
tien
do
de
las
estr
uct
ura
s pro
pia
s de
cada
tipo
de
text
o.
Pla
nific
ar
Por
qu
cre
es q
ue c
anta
n la
s na
nas
las
mam
s?
Q
usucedecuan
doescucha
nlosbebeslasna
nas?Descubrena
nas
esco
ndid
as y
llv
alas
a m
am.
Reda
ctar
:
Con
la a
yuda
de
la c
lave
pod
rs
desc
ubrir
la n
ana
que
se e
scon
de.
Revi
sar:
Le
e y
rele
e el
men
saje
esc
ondi
do d
e la
nan
a.
Pasa
a li
mpi
o.Pu
blic
ar:
En
trg
alo
a tu
mam
.
M
i Pr
axis
3,
pg
. 153
Esc
ribir
adiv
inan
-za
s, t
rabal
enguas
, retahlas,n
anasy
ro
ndas
par
tien
do
de
las
estr
uct
ura
s pro
pia
s de
cada
tipo
de
text
o.
CONOCIMIENTOS
Alvarad
o,M.(20
04)P
roblem
asdelaense
anzadeleng
uayliteratura.B
ueno
sAire
s.Argen
tina.Editoria
lUniversidad
Naciona
ldeQuilmes.
Beristin,H
.(20
01)D
iccion
arioderetricaypo
tica.M
xico:Editoria
lPorra.
Cassany,D
.(19
99)C
onstruirlaescritura.Espa
a.Edicion
esPaid
sIbricaS.A
.
Fred
ericks,A
.D.(20
03)Idea
spa
ralacom
pren
sin
delalectura.M
xico.Edi
-to
rial T
rilla
s.
Herrera,M
.E.(19
94)Escrib
ir!M
xico.Editoria
lPatria
.
Ministerio
deEdu
cacin
(20
10)Actua
lizacinyforta
lecimientocurricularala
ed
ucacinge
neralbsica.Quito.E
cuad
or.Talleresde
lMinisterio
.
Bib
liogr
afa
:
17
-
1.
DAT
OS
INFO
RM
ATIV
OS:
1.1.
IN
STIT
UC
IN
ED
UC
ATIV
A:
_
______________________________________________________________________________
1.2.
R
EA:
Le
ngua
y Li
tera
tura
1.3.
A
O L
ECTI
VO:
__________________
1.4.
A
O D
E ED
UC
AC
IN
B
SIC
A:
Terc
ero
1.5.
TIE
MPO
DE
DU
RA
CI
N:
_____________
FEC
HA
INIC
IO: _
____________ F
ECH
A FI
NA
LIZA
CI
N: _
____________
1.6.
OB
JETI
VO E
DU
CAT
IVO
:
Com
pren
der,an
alizaryprodu
cirinstruccione
s,yreg
lasde
jue
gocon
lasprop
ieda
destextua
les,lo
sprocesos,elem
entosde
lale
ngua
y
obje
tivo
s co
munic
ativ
os e
spec
fico
s par
a des
arro
llar
la r
elac
in inte
rper
sonal
, fa
mili
ar y
soc
ial en
el co
nte
xto
don
de
se e
ncu
entr
e y
valo
rar
dis
tinto
s so
por
tes
de
tran
smis
in.
1.7.
OB
JETI
VOS
ESPE
CF
ICO
S:
Com
pren
deryan
alizartex
tosde
afiche
sycartelerasdecine
.
1.8.
MAT
RIZ
DE
PLA
NIF
ICA
CI
N:
EJES
DE
APR
END
IZA
JE
DES
TREZ
A C
ON
C
RIT
ERIO
S D
E D
ESEM
PE
O
PRO
CES
O M
ETO
DO
LG
ICO
(E
stra
tegi
as m
etod
olg
icas
)R
ECU
RSO
SEV
ALU
AC
IN
Indi
cado
res
esen
cial
esT
cnic
as e
in
stru
men
tos
ESC
UC
HA
REscuchar
inform
acin
de
cart
eler
as le
das
por
ot
ros,
des
de
el
anl
isis
de
la fu
nci
n que
cum
-ple
n los
men
saje
s.
Reco
noce
rEscuchaloscomen
tariosdeloscompa
eros/assob
reelg
rfico
obse
rvad
o.
D
e qu
se
tra
ta?
Qu
men
saje
nos
tra
smiten
al l
eer lo
s ca
rtel
es
de lo
s di
fere
ntes
luga
res?
Q
uafiche
sseobservanen
lavapb
lica?Suno
mbre?
H
aynm
erostelefn
icosenelgrfico?Paraqu
nossirven?
Sele
ccio
nar
Clasificalaspa
labrasdeluga
resqu
epo
ngan
alavistasuscar-
tele
ras.
Q
ucartelerasvesen
elgrfi
co?C
uleselmen
sajedeesas
cart
eler
as?
Escuchaatuscompa
erossuscomen
tarios.
Escuchaconaten
cin
laspa
labrasdeinform
acindeldocen
te.
Antic
ipar
Deloescucha
dodeloscartelesycartelerascompletaelesque
ma.
Rete
ner
Q
ucarteleradelasqu
eha
sob
servad
otegustyporqu
?Q
u
info
rmac
in
est
en
la v
a p
blic
a?
Qu
pel
cul
a te
gus
tara
ver
y po
r qu
?
M
i Pr
axis
3,
pg
. 166
Escuchayjerarqui
-za
pal
abra
s im
por
-ta
nte
s en
un m
en-
saje
de
felic
itac
in
Obse
rvac
in:
Esc
alas
de
clas
i-ficacin,listasde
contr
ol,
esca
las
de
valo
raci
n,
escalasgrfi
cas.
Test
: pre
gunta
s ab
iert
as,
cerr
a-das
, dic
otm
icas
Org
aniz
ador
es
grfi
cos:m
apa
conce
ptu
al,
red
conce
ptu
al,
men
-te
fact
o, r
ued
a de
atributo
s, e
tc.
BLO
QUE
5:
CART
ELER
AS:Afiche
s/vap
blica/cartelerade
cine
6 s
eman
as
18
-
HA
BLA
RC
ompar
ar y
anal
i-za
r en
for
ma
oral
lo
s m
ensa
jes
de
afiches,vap
blica
y ca
rtel
eras
de
cine
en funci
n
de
emitir juic
ios
de
valo
r so
bre
su
conte
nid
o.
Pla
nific
ar e
l dis
curs
oObservaycom
entasob
relosgrfi
cos.
Cond
ucir
el d
iscu
rso
Man
ifestarque
sequ
ierein
terven
ir(congestos,sonido
syfrases).Tom
arlapalab
ra
enelm
omen
toidn
eo.Aprovecha
rlapalab
ra(decirtodo
loque
toca,dequ
man
eraha
blar,conqu
inha
blar).Recon
ocerlasindicacion
esdelosdemspara
tom
ar la
pal
abra
. Fo
rmul
ar y
res
pond
er p
regu
ntas
. Ced
er e
l tur
no d
e la
pal
abra
a
un in
terloc
utor
en
el m
omen
to a
decu
ado.
Abr
ir y
cer
rar
un d
iscu
rso.
Prod
ucir
el te
xto
Escucheconaten
cin
asuscom
pae
roselm
ensajedelapelcula.
Rep
ita
el m
ensa
je c
on c
larida
d y
ento
naci
n c
on s
us p
ropi
as p
alab
ras.
D
iga
men
saje
s de
las
pelc
ulas
que
dra
mat
izar
on.
M
i Pr
axis
3,
pg
. 167
Com
par
a y
anal
iza
en f
orm
a or
al los
men
sa-
jesde
afiche
s,
va
pblic
a y
cart
eler
as d
e ci
ne
en f
unci
n
de
emitir juic
ios
de
valo
r so
bre
su
con
tenid
o.
LEER
Com
pre
nder
men
-sa
jes
expre
sados
enafiche
s,carte
-le
ras
de
cines
y v
a
pblic
a en
funci
n
deid
entificarel
pro
ps
ito
com
u-
nic
ativ
o de
cada
text
o.
PREL
ECTU
RA
Obs
erva
dife
rent
es c
arte
lera
s.
Escuchalalecturaqu
eha
ceeldocen
te.
Le
e en
for
ma
oral
.
Le
e en
for
ma
sile
ncio
sa.
LECT
URA
Com
pren
der
idea
s qu
e es
tn
expl
citas
. Res
pond
er p
regu
ntas
del
tex
to q
ue s
e refie
ranaloliteral.Com
pararloque
sesabadeltem
aconloque
eltextocon
tiene
.Ve
rificarloque
se
