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La Percepción
Un primer acercamiento al problema de que es
sentir
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¿Que es percibir?
La percepción es un
proceso nervioso
superior que permite al
organismo, a través de los
sentidos, construir,
organizar e interpretar la
información a partir de su
entorno.
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¿Proceso?
La percepción es el primer
proceso cognoscitivo, a través
del cual los sujetos captan
información del entorno, la
razón de ésta información es
que usa la que está implícita en
las energías que llegan a los
sistemas sensoriales y que
permiten al individuo animal
(incluyendo al ser humano)
formar una representación de
la realidad de su entorno.
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¿Información?
Los datos provenientes de
los sentidos nos permiten
generar información sobre
la distribución de la
materia-energía en el
espacio-tiempo,
permitiendo una
representación de los
objetos en el espacio, su
movimiento y la emisión de
energía luminosa.
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Un dato
Puede ser entendido
como una pieza de
información carente
de una estructura
representacional que
le aporte significado,
pues está aislada de
un contexto de
interpretación.
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Percepción / Información
Este proceso/potencialidad
se desarrolla en cualquier
entidad a través de su
cuerpo que está dotado de
sensores, (sentidos en el
caso de entes orgánicos)
que le aportan datos que
son tomados, estructurados
y reelaborados en un
sistema central como una
estructura con sentido
dentro de un contexto
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Percepción / Generar modelos
El proceso de la percepción,
tal como propuso Hermann
von Helmholtz, es de
carácter inferencial y
constructivo.
Se genera una
representación interna de
lo que sucede en el exterior
al modo de hipótesis.
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Percepción / Generar modelos
Para ello se usa la
información que llega a los
receptores y se va
analizando paulatinamente,
así como información que
viene de la memoria tanto
empírica como genética y
que ayuda a la
interpretación y a la
formación de la
representación.
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Modelo
Este es un modelo de la
realidad que utiliza la
información almacenada en
las energías, procedimientos
internos para decodificarlas e
información procedente de la
Mediante la percepción, la
información recopilada por
todos los sentidos se
procesa, y se forma la idea de
un sólo objeto.
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Modelo
Es posible sentir
distintas cualidades de
un mismo objeto, y
mediante la percepción,
unirlas, determinar de
qué objeto provienen, y
determinar a su vez que
este es un único objeto.
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Modelo
La memoria que ayuda a
terminar y completar la
descodificación e
interpreta el significado
de lo recuperado,
dándole significado,
sentido y valor.
Esto permite la
generación del modelo.
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Información/ modelo
De este modo, la
información refiere a un
conjunto de datos
organizado en una
estructura de
representación que le
otorga un significado.
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Representación del mundo de un HSS
Yo
interno
Mundo
externo
Mundo
Social
T1
T3
T2
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Percepción / cognición
Es esa potencialidad/proceso que faculta una entidad de:
1. Representar su entorno.
2. Representarse a sí mismo
3. Y representar las relaciones entre ambos
Búscando un permanente un estado de homeostasis, que le permita al individuo sobrevivir y acumular experiencias instanciándolas en una memoria que le permita acumular soluciones para las demandas ambientales a las que está sometido.
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Yo
interno
Mundo
externo
Mundo
Social
T1
T3
T
2
Realidad
•Lo interno
•Lo social
•Lo externo
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La base de la percepción es el cuerpo
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Corporeidad
Sexualidad
Familia
Tropa
Otros Grupos
Yo
Identidad
Cultura
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Físico
Sexual
Social
Político
Trascendental
Cuerpo
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¿Lo real existe?
Realidad •Si existe
•¿La puedo conocer?
•¿no la pudo conocer?
No existe todo es ilusión
•¿la realidad es una
construcción?
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¿Y si existe que es?
Realidad
•Si existe al margen el
observador
•No existe todo es ilusión
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CONSTRUCTIVISMO
"la mente y el mundo hacen conjuntamente a la mente y al mundo“
Putnam
Realidad
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Naturaleza del conocimiento
Copia fiel de la realidad que se acumula
mediante asociaciones en el sujeto Realidad
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Naturaleza del conocimiento:
Construcción mental derivada de la interacción entre
sujeto y objeto.
≠
+ +
Realidad
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Problema epistemológico
≠
+ +
Realidad
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CONSTRUCTIVISMO
Validación el conocimiento
Adecuación empírica o argumentativa
Inteligibilidad
Reproductibilidad
≠
+ +
Realidad
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Validación el conocimiento
Confirmación empírica - lógica
Verificación
Falseación
Realidad
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Problema epistemológico
yo otro
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Problema epistemológico
yo otro
yo
yo otro
otro
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Son confiables los datos
Describen de manera parcial y fragmentada la realidad, no propician juicios de valor ni proporcionan estructuras de interpretación, y por tanto no son orientativos, no pueden guiarnos en la toma de decisiones o acciones.
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Los datos
Son transducciones de energía, formas de materia o representaciones simbólicas (moleculares, proteicas, gráficas, numéricas, alfabéticas, algorítmicas, etc.) de un atributo o una característica de una entidad, su entorno u otra representación.
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Procesamiento
Para que un dato adquiera sentido o significado, debe recibir un tratamiento apropiado, es decir, debe ser procesado por un sistema que lo contextualice y lo ponga en relación con otros datos.
¿Nos preocupamos por que el estudiante logre procesar la información que le presentamos?
CONOCIMIENTO
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Del resultado
De este procesamiento emerge la información,
entendiéndose ésta como un conjunto de datos, los cuales,
una vez procesados, adquieren significado dentro de un
contexto, es decir, adquieren sentido y propósito. Por lo
tanto, son útiles para conformar una base de
decisión/acción, y esta base —informativa— se puede
construir por medio de distintos procesos
DATO INFORMACIÓN
ORGANIZACIÓN
REPRESENTACIÓN
¿Tiene sentido
para el/la
estudiante la
información que le
facilitamos?
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La información
Posee sentido sólo en un acto comunicativo —diferido o en tiempo real— entre dos entidades informacionales, es decir, cuando dos entidades capaces de procesar un cierto tipo de información se encuentran, se enlazan e intercambian información.
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Una entidad informacional
Es cualquier sistema capaz de generar, procesar, evaluar e
intercambiar información con otros sistemas. Esta caracterización
permite incluir, dentro de las entidades informacionales, a agentes
artificiales no orgánicos; además de considerar los procesos
asociados a la información como automáticos, es decir, como
procesos cuya ejecución no requiere de un sujeto cognoscente
consciente.
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“Sentido dentro de una estructura”
La información tiene que representar algo relevante para
los entes que la intercambian.
De la relevancia de la representación, las entidades
informacionales desarrollan líneas de acción y, en
algunos casos, desarrollan y modelan escenarios,
evalúan consecuencias posibles y adecúan sus actitudes
o sus acciones de acuerdo con las consecuencias
previsibles que se deducen del significado de la
información. Welsh (1988):
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Vigencia:
Para que la información sea o no relevante, debe estar ubicada oportunamente en una estructura espaciotemporal que permita evaluar su utilidad.
Es decir, debe de ser oportuna. La ubicación espacial y temporal de un cúmulo de información la vuelve indispensable o banal en cuanto a su importancia para la generación de líneas de acción y toma de decisiones.
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Importancia
Éste es un atributo valorativo acerca
de la información que atañe al ente
que la recibe.
Generalmente, se refiere al grado de
modificación derivado de incorporar
esa información en el cúmulo de
información general poseída y a la
forma en que esta nueva pieza de
información afecta las líneas de
acción ejecutadas. Welsh (1988)
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Validez o confiabilidad de la información:
Los agentes informacionales poseen mecanismos que les permiten validar la importancia de la información recibida a partir de una serie de características del emisor.
Esto puede darse a múltiples niveles: en procesos de intercambio automático de información entre agentes artificiales carentes de conciencia, se da, por ejemplo, un proceso de validación de protocolos mediante los cuales se autoriza el intercambio, asignándole un nivel de prioridad; en entes orgánicos, el intercambio está dado por una evaluación del emisor, y en agentes conscientes, se trata de una evaluación de múltiple nivel que permite ―confiar‖ en la fuente. Welsh (1988):
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Polimorfismo:
Dependiendo del ente informacional del que estemos hablando, el intercambio de información ocurre en uno o múltiples niveles.
Multiplicar o efectuar comunicación utilizando múltiples canales favorece los principios de redundancia que garantizan que el intercambio se lleve a cabo de forma eficiente, oportuna y sin distorsión, dándole a la información el peso representacional que el emisor requiere, y permitiendo al receptor interpretar la fuerza de la corriente comunicativa. Welsh (1988):
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Cognición: Una caracterización
Cognición: de una
manera muy laxa y
general por cierto-
podemos caracterizar la
cognición como el
proceso, facultad o
habilidad que posee el
sistema nervioso de un
ser orgánico para
producir conocimiento-
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¿Conocer?
Es transformar la estructura física de
su sistema nervioso central.
Implica que ese SNC cambia a partir
de la experiencia en un entorno.
Esta modificación se instancia en
una memoria.
Y esto aporta una ventaja que
permite al organismo enfrentar con
mayor flexibilidad los desafíos que
plantea el ambiente dinámico y
cambiante.
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El conocimiento
El locus del conocimiento
es el sujeto cognoscente,
razón por la cual, el
conocimiento es un
estado/proceso que
ocurre por definición
“dentro” o “en” de éste,
en un sistema nervioso
orgánico en su cuerpo.
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Sujeto cognoscente
Entenderemos al sujeto cognoscente como una entidad biológica que responde a las leyes de la selección natural.
Hasta donde sabemos, sólo los cerebros complejos son capaces de producir y reproducir conocimiento.
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Fruto de la evolución
Dichos cerebros son producto
de la evolución biológica, y el
aprendizaje (proceso) y el
conocimiento (estado/resultado)
son el resultado de funciones
cognitivas superiores
emergentes del sistema
nervioso de un organismo.
De este modo, la capacidad de
conocer, de adquirir, procesar y
reproducir el conocimiento
representa cierta ventaja
adaptativa para el individuo y
la especie
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El conocimiento
El conocimiento sería, en su
acepción más básica, la
modificación permanente del
sistema nervioso central de un
animal, en el cual se generan
nuevas conexiones sinápticas
(arborizaciones dendríticas)
mientras se encuentra involucrado
en el proceso de interacción con el
entorno
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Concepto no es una cosa
El conocimiento es inseparable del proceso de su producción.
Cuando un animal adquiere conocimiento no lo hace como quien compra un objeto, pues el conocimiento no es una cosa con existencia concreta.
El conocimiento no tiene contenido en el sentido concreto de la acepción, no es una cosa intercambiable,
De la misma forma en que no existen las ideas incorpóreas desencarnadas a las que se accedería por mecanismos de reflexión de forma imperfecta,
Sostener que el conocimiento es algo que se puede contener, es caer en una especie de dualismo.
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El sujeto cognoscente
Esta inextricablemente ligado al entorno que le rodea.
La naturaleza de la información que procesa y los medios para almacenarla y procesarla dependen del entorno en que se encuentra inmersa.
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La función
Del conocimiento en términos
estrictamente
biológicos/evolutivos es facilitar
la supervivencia del individuo
hasta que éste logre la
perpetuación de la especie.
No podemos separar el
aprendizaje, la producción de
conocimiento y los demás
procesos cognitivos superiores
de los procesos evolutivos que
los produjeron.
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Aprender/ percibir
Adquirir y producir conocimiento —
aprender—, no es recoger datos y
procesar información de una manera
mecánica: es un proceso dirigido por una
intencionalidad que requiere de esfuerzo,
tiempo y selectividad
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El cerebro
No permanece
inafectado al aprender:
se reestructura como
resultado del
aprendizaje, por lo cual
hay una modificación
física de sus
estados/procesos.
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LA SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
1. El sentido auditivo
2. El sentido visual
3. El sentido gustativo.
4. El sentido olfativo.
5. El sentido táctil.
6. El sentido térmico.
7. El sentido algésico (sensibilidad al dolor )
8. El sentido del equilibrio.
9. PROPIOCEPCIÓN El sentido cinestésico
O (sensación del movimiento de las
partes del cuerpo)
10. INTROCEPCIÓN El sentido
cenestésico. (sensaciones
principalmente relacionadas con la
interiocepción, dadas por sus órganos
internos )
11.ESTEREOCEPCIÓN el sentido del
cuerpo en relación con el espacio
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FASES DE LA SENSACIÓN
FASE FÍSICA.
Está constituida por la emisión de un estímulo ya sea por el
mundo exterior, ya por el mismo organismo sentiente.
FASE FISIOLÓGICA
Está originada por la alteración que el estímulo produce en un
órgano sensorial y los fenómenos neurofisiológicos que
derivados de ella -producción de una corriente nerviosa desde
el órgano sensorial hasta la corteza cerebral.
FASE EMOCIONAL
Toda sensación produce una respuesta emocional asociada, de
ahise deriva la experiencia del cuerpo
FASE COGNITIVA
Constituida por el conocimiento como tal (el darse cuenta) de la
cualidad sentida, ya sea el color, el sonido, etc.
¿Confían en lo que
perciben?
Entonces veamos la figura seguinte...
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¿Los colores de los cuadros
―A‖ y ―B‖ son iguales?
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No Vean de nuevo......
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Convencidos.!!!!!
Nadie cambió los colores de los dos cuadros
cuando estaban aislados... Acaban de
comprobar un hecho importantisimo del
funcionamiento de tu cerebro
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Una mujer joven o una anciana?
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Un rostro femenino o un músico tocando el trombón?
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Page 66
¿Son paralelas las líneas grises horizontales?
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¿Hay puntos grises?
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¿Son las líneas azules paralelas?
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¿ El círculo amarillo está más cerca del vértice del triángulo o de la base ?
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La Percepción como proceso dual
Mensajes o información
enviada al cerebro por los
órganos sensoriales v/s
las características propias
del individuo
(personalidad, creencias,
valores, lenguaje, etc
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Actividad del Sujeto Perceptor
Estímulos
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Información - Adaptación
La percepción nos
facilita
información que
es fundamental
para nuestra
adaptación al
mundo en que
vivimos.
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La Percepción es un proceso de Selección
Mediante la ATENCIÓN
nosotros seleccionamos lo que
queremos percibir.
Recibimos mucha información
y tenemos pocos recursos para
procesarla.
Sólo podemos percibir lo que
nuestros límites biológicos nos
permiten percibir.
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¿Cómo Percibimos?
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La Atención
Se pueden distinguir varios
tipos de atención.
Involuntaria: en ocasiones
prestamos atención a
determinados estímulos de
forma involuntaria, sin
quererlo.
Voluntaria: la atención viene
suscitada por la motivación y
mantenida por la voluntad.
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La atención
Al igual que otros procesos
psicológicos básicos vendrá
condicionada por factores
externos (tamaño,
movimiento, repetición,
intensidad, familiaridad o
novedad…) y por factores
internos (interés,
estereotipos, creencias,
experiencias del pasado, los
valores…).
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Definiciones importantes para los procesos de percepción y atención
Habituación: La persona, de tanto permanecer percibiendo un estímulo, se acostumbra a él y finalmente deja de percibirlo.
Invisibilización: El estímulo se hace total o parcialmente ―invisible‖ para la persona, en tanto su atención no lo focaliza.
Atención selectiva: Es la capacidad del sistema nervioso que permite diferenciar lo central de lo accesorio.
Asociacionismo
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Asociacionismo
Tres escuelas otorgan distinto grado de importancia a la objetividad y la subjetividad de la percepción.
la asociacionista afirma que la percepción es algo posterior a la sensación y se debe a que el sujeto asocia distintas sensaciones para crear la percepción final.
Las tesis centrales del asociacionismo eran que la percepción es una reproducción de los objetos en forma de imagen mental, y que el pensamiento consiste en una combinación mecánica de tales imágenes.
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La Gestalt
la Gestalt (Escuela de la
Forma) declara que
percibimos totalidades de
una sola vez, que la
percepción es global;
la teoría funcionalista
destaca la importancia de la
subjetividad en la
percepción.
La Gestalt
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La Gestalt
Percibimos totalidades.
Para los gestaltistas, los
fenómenos percibidos
realmente son formas
organizadas, no
agrupaciones de elementos
sensoriales.
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Lo que percibimos es
una figura o forma
(gestalt) que se destaca
sobre un fondo.
La figura generalmente
se impone por sí
misma, pero su
constitución se explica
por ciertas leyes de
agrupación de los
estímulos.
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Algunas Leyes de agrupación:
Fondo – Figura
Siempre, en lo que percibimos, debe haber una figura y un
fondo.
Caso de reversibilidad de fondo-figura.
El conjunto figura-fondo forma una
totalidad o gestalt.
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Ley general de la figura y fondo
Figura, es un elemento que existe en
un espacio o "campo" destacándose
en su interrelación con otros
elementos.
Fondo: Todo aquello que no es
figura, es la parte del campo que
contiene elementos interrelacionados
que sostienen a la figura que por su
contraste tienden a desaparecer.
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Los elementos son organizados en figuras lo más simétricas, regulares y
estables que sea posible
Ley general de la buena forma
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Ley de la similaridad
Los elementos
que son similares
tienen a ser
agrupados.
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Sgeun un estduio de una unviersdiad inlgesa,
no ipmotra el odren en el
que las letars etsan esrcitas, la uncia csoa
ipormtnate es que la pmrirea y la utlima lerta
esetn ecsritas en la psiocion cocrreta.
El rsteo peuden etsar tatolemnte mal y aun
pordas lerelo sin pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera por si
msima snio la paalbra en un tdoo.
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GESTALT
Ejemplo :
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Ley del cierre o de la completitud
Las formas cerradas y
acabadas son más
estables visualmente, lo
que hace que tendamos
a "cerrar" y a completar
con la imaginación las
formas percibidas
buscando la mejor
organización posible.
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GESTALT
Obsérvese que el primer cubo
resulta mucho más fácil de
completar que el segundo. Pues, las
líneas que cierran los trazos
parciales de la segunda figura,
rompen la continuidad que favorece
al sistema organizador la
emergencia del patrón conocido
cubo.
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Ley del contraste:
La posición relativa de
los diferentes
elementos incide sobre
la atribución de
cualidades (como ser el
tamaño) de los mismos.
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Ley de la proximidad
Los elementos
tienen a
agruparse con
los que se
encuentran a
menor distancia.
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GESTALT
Cubo de Necker: aqui
puede verse el cubo desde
dos perspectivas
diferentes.
¿Dónde está adherido el
cuadrito rojo, en la cara
frontal del cubo, o en la
posterior?
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Movimiento común o destino común
Los elementos que se
desplazan en la
misma dirección
tienden a ser vistos
como un grupo o
conjunto
Teoría funcionalista
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Teoría funcionalista
Destaca la importancia de
la subjetividad en la
percepción. la percepción
humana es parcial,
imperfecta y subjetiva,
afirmaciones que han
sido planteadas desde
siglos por grandes
pensadores como R.
Descartes e I. Kant, entre
otros
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Lo real
Una cosa es la ―realidad‖
y otra muy diferente es la
interpretación que
hacemos de ella
(recordemos, por
ejemplo, el espejismo de
agua que se produce en
una carretera en altas
temperaturas).
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Subjetividad
Cada uno de los cerebros va a
procesar de distinta manera los
diferentes estímulos ambientales.
Su mente (consciencia de la
relación de su organismo en total –
incluido el cerebro– con su entorno)
trabaja constantemente a partir de
las experiencias vividas, y va
relacionando sus sensaciones
(presente) con la historia de sus
percepciones (pasado) con la
finalidad de percibir mejor
(presente-futuro) y adaptarse a
situaciones parecidas (futuro).
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En este proceso de
percepción se hace una
selección de los estímulos
que podemos captar,
realizándose una
interpretación de lo
seleccionado y cuyo
resultado puede ser, en
efecto, imperfecto y
subjetivo.
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Este proceso de captación-
adaptación-interpretación está
matizado por los diferentes
estados emocionales del
deportistas. Es por ello
trascendente que se conozca y se
facilite un estado psicológico
propiciador del proceso de
aprendizaje consciente para que,
en el caso que nos ocupa, la
visión tenga una funcionalidad
encarada a la percepción óptima,
mucho más que el mero análisis
de las sensaciones.
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Sin emociones-inteligencia-
consciencia no
captaríamos la ―realidad‖
de forma rápida y a veces
precisa, perdiendo, por
tanto, la eficacia necesaria
del comportamiento
adaptativo.
![Sensacion y Percepcion-FINAL[1]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/5572115d497959fc0b8edbbd/sensacion-y-percepcion-final1.jpg)
![Sensacion y Percepcion[1]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/577cd55d1a28ab9e789a9472/sensacion-y-percepcion1.jpg)
![Exposicion Sensacion y Percepcion[1]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/563db80e550346aa9a9028b5/exposicion-sensacion-y-percepcion1.jpg)
