sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/PAT12_7031.docx · Web viewLa Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad Académica Preparatoria El Fuerte, lleva a cabo el programa educativo de modalidad

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Ciclo Escolar 2018-2019

Unidad Académica Preparatoria El Fuerte Ext. chinobampo

MC. ROSARIO FERNANDO LEYVA SANCHEZDirector

LIC. ERIKA SUJEY GASTELUM OLAISResponsable de Tutorías Extension Chinobampo

Enero, 2019

LIC. CINTHIA A. GAMEZ TORRESCoordinadora de la ext. Chinobampo

2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

APROBACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO


DIRECTORIO

COMITÉ DE TUTORÍAS DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA EL FUERTE EXT.CHINOBAMPO

MC. ROSARIO FERNADO LEYVA SANCHEZPresidente (Director UA)

LIC. CINTHIA ALEJANDRA GAMEZ TORRESSecretario (coordinadora de turno)

LIC. ERIKA SUJEY GASTELUM OLAISSecretario (Responsable de Tutorías)

VOCALES:

ME. JACINTO MISAEL OCHOA MURILLOSecretaria Académica

LIC. ANA LILIA ALVAREZ TAPIAOrientación Educativa

ING. RAFAEL AYALA ALEJOControl Escolar

LIC. ERIKA SUJEY GASTELUM OLAISServicio Social

SELENIA GUADALUPE GAMEZ TORRESPresidente del Comité de Asesores Pares

SELENE TORRES RUELASPresidente de Sociedad de Padres de Familia


COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADÉMICA

PREPARATORIA EL FUERTE

EXT.CHINOBAMPO

NOMBRE CARGO GRUPO

SELENIA GPE. GAMEZ TORRES PRESIDENTE 2-1

NOHA DENISSE RUELAS VAZQUEZ SECRETARIO 3-1

ZOE MARGARITA GASTELUM A. VOCAL 2-1

HERLINDA RUELAS BURBOA VOCAL 2-1

OSMAR RUELAS BURBOA VOCAL 2-1

YARLIN GONZALEZ SOTOMAYOR VOCAL 3-1

KAREM YULISSA CASTRO MILLAN VOCAL 3-1


ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico yjustificación1.1 Descripción del Programa Educativo de laUA1.2 Índices deCalidad1.3 PlanCurricular1.4 PlantaDocente1.5 MatriculaEstudiantil1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del DesempeñoEscolar.

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar2016-20171.8Evaluación de las metas del PAT2016-20171.9Análisis General delDiagnóstico

2. Objetivos3. Metodología

3.1Actores del Programa Institucional deTutorías3.2 Niveles deIntervención3.3 Sistematización de la AcciónTutorial3.4 Registro y Seguimiento de lasCompetencias3.5Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial CicloEscolar

2017-20184. Evaluación5. Referencias


PRESENTACIÓN

Para el trabajo arduo que se lleva a cabo en el Departamento de Tutorías, es necesario que el Responsable de Tutorías presente este Plan de Acción Tutorial que contenga los objetivos, necesidades y evidencias que en conjunto es como el resultado del trabajo colegiado que incorpora las instancias involucradas para lograr la atención integral de los estudiantes, ya que para su elaboración es prioritaria la participación colectiva de la comunidad escolar, representada por el Comité Académico de Tutorías, permitiendo ser socializado y adoptado por todos los actores de la Acción Tutorial, previa aprobación del Consejo Técnico como máxima autoridad de la Unidad Académica y que avala cada una de las acciones plasmadas en el PAT.

1. Diagnóstico yjustificación

1.1. Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.

La Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad Académica Preparatoria El Fuerte, lleva a cabo el programa educativo de modalidad escolarizada, que se imparte en seis semestres, dividido en semestre 1 y 2 para primer año, 3 y 4 para segundo año, 5 y 6 para tercer año. Se atiende a un total de 4 grupos divididos en 1 primeros, 1 segundos y 2 terceros en el Turno Matutino.

Se cuenta con 886 estudiantes distribuidos en tres (3) espacios físicos: Unidad “El Fuerte”, extensión Chinobampo (97) y extensión 3 Garantías, estas dos (2) últimas ancladas en el área rural. Esta Unidad académica tiene estudiantes de 24 comunidades rurales, las cuales cuentan con acceso a internet en bibliotecas públicas y en escuelas de nivel básico. La matrícula estudiantil de la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte oscila entre los 15 a 18 años, como ya se hizo mención, gran parte de nuestros alumnos provienen de comunidades del área rural, los cuáles se tienen que trasladar en camiones de pasaje a nuestra Unidad Académica1. Las extensiones cubren comunidades que se encuentran más apartadas de la cabecera Municipal, por lo que los estudiantes de nuestro plantel son de comunidades cercanas.

A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2 Índices decalidad

1 Sistema Integral de Información Administrativa, SACE - Sistema Automatizado de Control Escolar de la Universidad Autónoma de Sinaloa.


Ciclo yperiodo

Índices de calidad

Reprobación Rezago Eficiencia de egreso

Eficacia

2015-2016 (1) 37.77 3.45 77.89 69.012015-2016 (2) 35.32 2.33 78.71 73.092016-2017 (1) 32.53 4.24 78.17 60.71

* Últimostresperiodosterminados.

Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos.

No. Asignatura Índice de reprobación

1 Matemáticas 35.02%2 Comprensión y producción de textos 23.08%3 OrientaciónEducativa 20.86%4 Historia de México 19.62%5 Laboratorio de Cómputo 31.43%6 Mecánica 12.82%7 Probabilidad 21.43%8 Ecología y EducaciónAmbiental 22.03%9 Biología 15.38%10 Calculo 17.86%

1.3 PlanCurricular 2018


1.4 Planta Docente del Programa Educativo

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.

Planta Docente

Perfil Tutores AsesoresPITC Asignatura

17 0 9 4 4

1.5 Matricula estudiantil del ProgramaEducativo

*Matricula total

Porgrados1ro 2do 3ro

97 35 40 22

Generalidades.

*MatriculaTutorados

Asesores par

Con NEE

Sobresalientes(Deporte, cultura, etc)

Grupal Individual

97 97 0 33 2 1

*MatriculaCon NEE

Ceguera Sordera DislexiaProblema

de conducta

Problema de

aprendizajeCrisis de ausencia

cardeaco

97 - - - 1 1* Expresarlo en número real, no porcentaje

*MatriculaCon Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotiz Deportiva Etc.97 - - - 1 - - -* Expresarlo en número real, no porcentaje

400350300250200150

BajoMedio Alto

100500

1ro 2do 3r0 Categoría4


1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

RESULTADOS DE CENEVAL

No. De alumnos Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016 58-60



Ciclo escolar2018-2019

Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017

Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

1ro 32 80 151

2do 22 90 116

3ro 2 88 107

TOTAL 56 258 374*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar. Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)


TutoresSe enfatizó la importancia del seguimiento y apoyo a los alumnos de bajo rendimiento escolar, para evitar deserción. Se formó una red de apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, se coordinó la implementación continua del trabajo con los asesores par y el trabajo con los valores.

Asesores DisciplinaresSe continuará con el trabajo en apoyo a los asesores par, que el trabajo realizado baje la reprobación escolar, así como el apoyo individual que ofrecen a los alumnos que requieren asesorías académicas especiales.

AcademiasSe trabajó arduamente con la evaluación y desarrollo de competencias para elevar el índice de aquellas competencias que están con bajo desarrollo para que los alumnos aprender a desarrollarlas en su totalidad, igual el trabajo colaborativo en las asignaturas.

ColegiadoSe informó sobre el trabajo que se ha llevado a cabo durante el semestre y el avance que han tenido respecto al desarrollo de competencias, el trabajo en colaborativo y los resultados obtenidos hasta el momento.

Asesores ParLos asesores par se sienten satisfechos por el trabajo que han realizado durante el semestre, esperan poder incidir un poco más en el rendimiento de los alumnos con bajo nivel académico y que les sirve para apoyarlos. Continuarán así el siguiente ciclo escolar.

Padres de familiaSe comprometen a darles un seguimiento más personal a sus hijos respecto a las calificaciones, el desarrollo de competencias y el aspecto actitudinal en la escuela. Estar en cada reunión que se cite por la importancia de la información que se maneja. Con los padres de alumnos NEE se estableció una red de apoyo para el óptimo desempeño académico en la escuela.

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar2016-2017.

Conclusión de las reuniones:

* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.


Resultados de la plataforma de:

● EDAOM (NMS)234● Evaluación deTutorías

1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial2016-2017

Las metas descritas en el PAT, son metas medibles y alcanzables, que se han plasmado de acuerdo a las necesidades que se observa se tienen como escuela, se espera cumplir todas las metas establecidas para fortalecer el trabajo colaborativo, apoyar y darle seguimiento a los alumnos en su trayectoria académica y culminar con éxito sus estudios de bachillerato, esto en coordinación con el apoyo del departamento de orientación educativa y todos los actores implicados en la elaboración del PAT.

1.9 Análisis General delDiagnóstico

Después de analizar los indicadores, nos podemos percatar que existe una necesidad urgente de apoyar a los alumnos en diversas áreas estratégicas: Reprobación, abandono escolar, rezago educativo. Eficiencia terminal, por lo tanto es imprescindible llevar a cabo acciones tendientes a bajar los indicadores antes descritos y elevar los positivos, fortalecer el trabajo con los asesores par, el seguimiento y trabajo del tutor-tutorado, así como el trabajo que se lleva a cabo en el departamento de tutorías.

2. OBJETIVOS

Ver PIT- reestructuración Pág. (retomar los objetivos)

3. METODOLOGÍA

3.1 Actores delPITAsignación de tutores

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual

4 0 9 9 4


Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno

1 LIC. ANA LILIA ALVAREZ TAPIA 1-1 Matutino

2 ING.ARATH GILBERTO GONZALEZ SANCHEZ

2-1 Matutino

3 LIC. PAOLA EDITH ORDUÑO URIAS 3-1 Matutino

4 ING. HUGO GUADALUPE RUELAS GERMAN 3-2 Matutino


Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de AsesoríasNombre del

AsesorDisciplinarNombre del Asesor par Área del conocimiento

queatienenLic. Ana lilia alvarez tapia Selenia Gpe.Gamez Torres SocialesLic. Paola Edith Orduño Urias

Yarlin Gonzalez Sotomayor Biologia

Ing. Hugo Guadalupe Ruelas German Noha Deniss Vazquez Matemáticas

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.

Asignación de Asesores Par

Matricula Asesores Par

Grado escolar

1ro 2do 3ro

97 33 10 11 12

Propuesta de candidatos para la Asesoría ParNo. Asesor Par Grado y grupo Materia(s)

1 CINTHIA GISSEL ALVAREZ VERDUGO 1-1 MATEMATICAS

2 DULCE MARIA VEGA GASTELUM 1-1 QUIMICA

3 PERLA ESMERALDA GASTELUM G. 1-1 QUIMICA

4AARON ISAI RUELAS VAZQUEZ

1-1MATEMATICAS

5 KYSTAL MARIANA CASTILLO TAPIA 1-1 INGLES

6 LIZETH VEA QUINTERO 1-1 INT. CIENCIAS SOC.


7 OLIVIA FELIX DOMINGUEZ 1-1 Matemáticas

8 VIANNEY SIERRA ALVAREZ 1-1 Logica

9 MILAGROS HERRERA SOTO 1-1 Com. Oral Y Escrita

10 CARLOTA EUNICE CASTILLO BURBOA 1-1 Com. Oral Y Escrita

11 JESUS IVAN SIERRA GASTELUM 2-1 Etica T Desarr. Humano

12 NOEL ANTONIO BURBOA FING 2-1 Mecanica

13 GUADALUPE HURTADO FLORES 2-1 Etica T Desarr. Humano

14 LIZBETH RUIZ ORTIZ 2-1 Matematicas

15 ZOE MARGARITA GASTELUMALVAREZ 2-1 Comp. Y Prod. De Textos

16 NUBIA GISSEL ALVARES GASTELUM 2-1 Etica T Desarr. Humano

17 LAURA JULIA RUIZ FLORES 2-1 Comp. Y Prod. De Textos

18 SELENIA GUADALUPE GAMEZ TORRES 2-1 Lab. de computo

19 HERLINDA RUELAS BURBOA 2-1 Matematicas

20VIOLETA CHIN SIN SIERRA

2-1 Mecanica

21OSMAR RUELAS BURBOA

2-1 Mecanica

22 ESPERANZA MILLAN SOTO 3-1 Quimica Cuantitativa

23YARLIN GONZALEZ SOTOMAYOR 3-1

Literatura

24 SARAHI GPE. RAZP HIGUERA 3-1 Economia

25 NOHA DENISSE RUELAS VAZQUEZ 3-1 Bioquimica

26 KAREM YULISSA CASTRO MILLAN 3-1 Calculo

27 ROSARIO YULIETH TAPIA HURTADO 3-2 Literatura

28 KRISTELL VIVIANA HIGUERA 3-2 Estadistica

29 CINTHIA GUADALUPE VERDUGO MIRANDA 3-2 Dibujo Tecnico

30 JORGE GUADALUPE GAMEZ CASTILLO 3-2 Electromagnetismo


31 JESUS ANTONIO CASTRO ALVAREZ 3-2 Calculo

32 IRSSA 3-2 Estadistica

33 JESUS RAFAEL ESCAJEDA 3-2 Literatura

.


3.2 Niveles deIntervención

Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:

Informativa: Para los alumnos de nuevo ingreso, se trabaja con ellos en el curso de inducción, se les informa el trabajo que se lleva a cabo en el departamento de tutorías, el apoyo y seguimiento en su trayectoria académica, en la primera sesión se establece una dinámica de presentación y adaptación a su nuevo ambiente escolar. Se les da seguimiento a través de los tutores y la atención personal que se les brinda en el departamento de tutorías. Con segundo y tercergradosereafirmaeltrabajoquesehavenidorealizandoconellosduranteelanteriorciclo escolar y se les reitera el compromiso de apoyo hasta culminar sus estudios de bachillerato.

Preventiva: Se les brinda una atención personal permanente en el departamento de tutorías en coordinación con el departamento de orientación educativa, mediante el trabajo y comunicación con los tutores y los actores que colaboran en el PIT, se elaboran las actividades que se llevaran a cabo durante el ciclo escolar y que nos permitirán detectar alumnos de bajo rendimiento escolar, alumnos con posibilidad de abandono escolar, alumnos con necesidades educativas especiales, etc.

Remedial: Se trabajará arduamente en las actividades que nos permitan informar a los alumnos la promoción de grado, con los de tercer año se abordará enfáticamente las carreras y opciones de estudios superiores, con los de segundo la elección de la fase especializada y con primer año la adaptación a su nueva etapa escolar. Todo ello con la finalidad de brindar un apoyo y confianza del alumno para ser una base fundamental en su trayecto por el bachillerato, que se sientan seguros de acudir al departamento cuando tengan algún problema académico, reprobación, necesiten asesoría o información que se le pueda dar respuesta oportuna.


3.3 Sistematización de la AcciónTutorial

3.3.1. Recursos para la AcciónTutorial

La Unidad Académica Preparatoria El Fuerte ext. Chinobampo cuenta con un RT, para el turno matutino, junto con el comité académico de tutorías se trabaja arduamente para sacar adelante el trabajo.

Contamos con un laboratorio de cómputo para clase con 30 equipos de cómputo con acceso a internet y, además de la biblioteca con 3 equipos de cómputo sin acceso a internet.

En infraestructura se cuenta con un departamento de atención personal equipado con lo básico para llevar a cabo el trabajo y un cubículo de atención individual para que el tutor tenga sesiones individuales con sus tutorados.

En cuanto al aspecto económico, las actividades se llevan a cabo sin contratiempos, siempre se informa a secretaría académica los recursos que necesita el departamento y oportunamente se nos brinda.

En la parte organizacional los actores ligados al trabajo de la acción tutorial siempre muestran una actitud positiva, de apoyo que permite darle continuidad a las actividades planteadas en al plan de acción tutorial.


3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.PRIMER GRADO

OBJETIVO: ADAPTACIÓN E IDENTIDAD CON EL SISTEMA UNIVERSITARIO.

No. Mes Objetivo Actividad(es)Material

proporciona RT

Producto para expediente del

grupo

OBSERVACIONES

1ra6

Septiembre

PRESENTAR ALOS

TUTORES.

SOCIALIZAR EL PIT Y EL PAT.

El tutor se presenta ante el grupo y expone sus expectativas y funciones.

Dinámica de integración grupal.

Dar a conocer el PIT y el PAT.

Hoja de sesión Lista de asistencia.Programación de SesionesGrupales.

Foto Observaciones Lista de asistencia

Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y seguimiento personal.


2da10 OCTUBRE

LLENAR FICHADE

IDENTIFICACIÓNDEL

ALUMNO ENPLATAFORMA.

CONOCER LAPLATAFORMA

Proporcionar usuario y contraseña al alumno.

Entrar a plataforma y mostrar al alumno su uso y manejo.

Hoja de sesión Lista de asistencia.Lista de usuario y contraseña del alumno.(Diapocitivas)


3ra 24 OCTUBREPROMOVERHÁBITOS DE ESTUDIO.

Construir una bitácora del alumno.

Hoja de sesión Lista de asistencia.Ejemplo de bitácora.


4ta 14NOVIEMBRE

PRESENTAR ASESOR PAR Y ASIGNAR ALUMNOS.

Actividad “EL ARBOL DE LAS MANZANAS” para la selección de tutorados por parte de asesores par

Hoja de sesión Lista de asistencia.Registro de asesor par.


5ta 5 DICEMBRECIERRE Y EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

El alumno lleva a cabo la evaluación en plataforma.

El tutor cierra las sesiones grupales con sus tutorados mediante una reflexión.

Hoja de sesión Lista de asistencia.



6ta.

06 FEBRERODETECTAR RIESGOS

DE ABANDONO ESCOLAR.

-Analizar calificaciones del semestre anterior y establecer nuevos objetivos o estrategias.

-Se les informa sobre los servicios que la institución ofrece:Problemas Académicos: Departamento de Tutorías.Problemas Emocionales u Orientación: Departamento de Orientación Educativa.Problemas de inscripción, becas: Servicios Escolares.-El tutor detecta alumnos con riesgos de abandono escolar.



7ma

20 FEBRERO TEST DE HABILIDADES -Responder a los cuestionarios

diseñados para la detección de Habilidades que le permitan conocerse y relacionarlo con la elección de Fase Especializada e ir visualizándose para su carrera profesional.

El tutor con el grupo analiza el test en plenaria.

Hoja de sesión Lista de asistencia.Cuestionarios de metodología



8va

13 MARZOCONOCIMIENTO PERSONAL DEL

ALUMNO

-Dinámica: Conócete a ti mismo. (El tutor solicita a cada alumno redacte una autobiografía –cuento donde narren su vida la cual sea de manera anónima y de forma grupal se analiza para adivinar a que alumno pertenece cada una.

Hoja de sesión Lista de asistencia.Autobiografia/cuento


9na

10 ABRIL PLAN DE VIDA.

-El alumno trabaja en su plan de vida a corto y mediano plazo.Mediante un colach con imágenes o dibujos propios marcando sus propósitos en cada uno.




10m a 08 MAYOCIERRE Y

EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

-El alumno lleva a cabo la evaluación en plataforma.

-El tutor cierra las sesiones grupales con sus tutorados mediante una reflexión.




SEGUNDO GRADO

OBJETIVO: PROYECTO DE VIDA / PERFIL PARA EGRESO.


proporciona RT


grupoOBSERVACIONES

1ra6

Septiembre

PRESENTACIÓN DEL TUTOR Y SUS FUNCIONES.


MANEJO DE PLATAFORMA.



El Tutor expone la importancia de las sesiones de tutorías, el objetivo para Segundo grado y las obligaciones del tutorado.

Socializar el manejo de plataforma.



Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y seguimiento personal.


2da 10 OCTUBRE


El tutor presenta al asesor par y les asigna alumnos de bajo rendimiento. (3 alumnos por asesor par).Actividad “EL ARBOL DE LAS MANZANAS”

Funciones y trabajo del Asesor Par.



3ra 24 OCTUBRE

LA IMPORTANCIA DEL PROYECTO DE VIDA.

¿Qué es un Proyecto de vida? ¿Que importancia tiene? (Trabajar en plenaria).El tutor expone su Proyecto de vida personal y cómo ha logrado el éxito.cada alumno deberá realizar un proyecto de vida



4ta14

NOVIEMBREANÁLISIS DE FASESESPECIALIZADAS.

Se inicia a trabajar con el elección de la Fase especialiada a tercer año, Precentacion de cada fase especializada.Se expone por el alumno la Fase que podría escoger en tercero y sus motivos.

Hoja de sesión Lista de asistencia.Presentación de Fasesespecializadas.


10

Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

5ta5

DICIEMBRE

CIERRE Y EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.





6ta.




-Se les informa sobre los servicios que la institución ofrece:Problemas Académicos: Departamento de Tutorías.Problemas Emocionales u Orientación: Departamento de Orientación Educativa.Problemas de inscripción, becas: Servicios Escolares.

-El tutor detecta alumnos con riesgos de abandono escolar.



11


7ma

20 FEBREROTEST DE

HABILIDADES

-Responder a los cuestionarios diseñados para la detección de Habilidades que le permitan conocerse y relacionarlo con la elección de Fase Especializada e ir visualizándose para su carrera profesional.


Hoja de sesión Lista de asistencia.Cuestionarios de metodología diamante.


8va

13 MARZO CONOCIMIENTO PERSONAL DEL

ALUMNO




9na

10 ABRILPLAN DE VIDA.

-El alumno trabaja en su plan de vida a corto y mediano plazo.Mediante un colach con imágenes o dibujos propios marcando sus propósitos en cada uno.



12


10m a 08 MAYO






13


TERCER GRADO

OBJETIVO: SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIA ESCOLAR Y ORIENTACIÓN AL NIVEL PROFESIONAL


proporciona RT


grupoOBSERVACIONES

1ra6

Septiembre

PRESENTACIÓN DEL TUTOR Y SUS FUNCIONES.


MANEJO DE PLATAFORMA.



El Tutor expone la importancia de las sesiones de tutorías, el objetivo para Segundo grado y las obligaciones del tutorado.

Socializar el manejo de plataforma.



Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y

14


seguimiento personal.

2da10

OCTUBRE


El tutor presenta al asesor par y les asigna alumnos de bajo rendimiento. (3 alumnos por asesor par).ACTIVIDAD “EL ARBOL DE LAS MANZAS”Funciones y trabajo del Asesor Par.



3ra 24OctubreANÁLISIS DE HISTORIALACADÉMICO.

El Tutor pide con anticipación al alumno su historial académico (Trayectoria académica).

Se analizan las calificaciones respecto a la profesión a estudiar.

Hoja de sesión Lista de asistencia.Historialacadémico del alumno.


4ta14

NoviembreIMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

¿Qué es una Profesión? ¿Que importancia tiene? (Trabajar en plenaria).El tutor expone su trayectoria académica personal y cómo ha logrado el éxito.realizar cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de estudiar una carrera profesional.



15


5ta 5 DICIEMBRE

. CIERRE Y EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL





6ta.




-Se les informa sobre los servicios que la institución ofrece:Problemas Académicos: Departamento de Tutorías.Problemas Emocionales u Orientación: Departamento de Orientación Educativa.Problemas de inscripción, becas: Servicios Escolares.-El tutor detecta alumnos con riesgos de abandono escolar.



7ma

20 FEBREROTEXT DE

HABILIDADES.

-Responder a los cuestionarios diseñados para la detección de Habilidades que le permitan conocerse y relacionarlo con la elección a su carrera profesional.


Hoja de sesión Lista de asistencia.Cuestionarios de metodología diamante.


16


8va

13 MARZOCONOCIMIENTO PERSONAL DEL

ALUMNO




9na

10 ABRIL PLAN DE VIDA PROFESIONAL.

-El alumno trabaja en su plan de vida a corto y mediano plazo.Mediante un colach con imágenes o dibujos propios marcando sus propósitos en cada uno que le permita fortalecer su decisión de la Carrera.


colach


10m a 08 MAYO







3.4 Registro y seguimiento de las competencias

En la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte se lleva a cabo un registro del desarrollo de competencias por asignatura dividida por grados, grupo y alumnos. El Departamento de Tutorías lleva a cabo un monitoreo del desarrollo de competencias a través de una plataforma que nos permite estar informados sobre cuáles competencias con de excelente desarrollo y cuáles presentan deficiencias en los alumnos, lo que nos permite abordar en reuniones de grado, academias y con los padres de familia.

Para el Programa Institucional de Tutorías es primordial el óptimo desarrollo de todas las competencias que se trabajan en la unidad, ya que así podemos brindar una educación de calidad que permitirá a los alumnos ser eficientes y capaces de desarrollarse en un mundo laboral en un futuro cercano.

Las competencias con las cuáles trabaja en Departamento de Tutorías en sus actividades son las siguientes:

Se autodetermina y cuida de sí1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos:Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. Atributos:Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos:Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos:Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Trabajaen forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributos:Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

M


3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar2017-2018Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETIVO GENERAL

META ACCIÓN ESTRATEGICA RESPONSABLE

Competencia(s) genérica(s)

promovida(s)

RecursosMateriales A S O N D E F A M J J

Invitadosespeciales: Responsable de Lap top

Dar identidad al Programa

Institucional de Tutorías y

colaborar en las problemáticas

más fuertes que se presentan en

coordinación con el

Departamento de Orientación

Educativa.

CONFERENCIA S:

MOTIVACIÓN ALESTUDIO.

profesionistas, estudiantes destacados y/o personas reconocidas por su oficio en la comunidad.

TutoríascoordinaciónOrientaciónEducativa.

en con

Proyector

3 TALLERES DE

AUTOESTIMA

Responsables del Departamento de Orientación Educativa.Apoyo del CAE.

Responsable Tutorías coordinación Orientación Educativa.

de en con

Lap top Proyector

PLÁTICA DE SEXUALIDAD

Invitar a Médicos especialistas en el tema.

Responsable Tutorías coordinación Orientación Educativa.

de en con

Lap top Proyector

2 TALLERES Llevar a cabotalleres Responsable de Lap topDE PADRES Y MADRES DE

FAMILIA

con padres y madres de familia para reforzar la relación escuela-padres de

TutoríascoordinaciónOrientaciónEducativa.

en con

Proyector

familia.


2. EVALUACIÓN● EvaluacióndelPAT(EvaluaralRT,alTutor,alAsesorPar;Evaluadosporquienescorresponda, sea por

los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).

3. REFERENCIAS: Sistema Integral de Información Administrativa, SACE - Sistema Automatizado de Control

Escolar de la Universidad Autónoma de Sinaloa. 12 de Julio de 2017. http://dse.uasnet.mx/sace/.

● Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre2006● Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo2010)● Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre2009)● ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre2008)● Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega

(2002)● Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al(2004)

Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias-

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sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/PAT12_7031.docx · Web viewLa Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad Académica Preparatoria El Fuerte, lleva a cabo el programa educativo de modalidad