Taller Manejo Conducta

5/17/2018 Taller Manejo Conducta - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/taller-manejo-conducta 1/38

MANEJO DE LA CONDUCTA EN AULA



Modificación de

Conducta¿Qué es?

• Conjunto de técnicas provenientes del campo de lapsicología conductista, diseñadas para intervenir en elaprendizaje, sobre conductas o comportamientos.



Técnica Definición

Refuerzo Positivo

Consiste en reforzar la conducta que deseamos establecer de

tal modo que a la aparición de la respuesta, aparezca

contingentemente unas consecuencias agradables para él.

Refuerzo Negativo Retirar un estímulo aversivo o no deseado que no sepresenta si se produce la respuesta adecuada.

Economía de

fichas

Es una técnica mixta en la que intervienen el reforzamiento

positivo (las fichas que el alumno ganará por las respuestas

deseadas) y el castigo negativo o costo de respuesta (fichasperdidas por conductas no deseadas

TECNICAS PARA INCREMENTAR CONDUCTASDESEADAS



TÉCNICA DEFINICIÓN

Extinción

No reforzar la conducta que se desea eliminar.

Se le ignora intencionalmente. Paralelamente se debe de reforzar las conductas

opuestas.

Costo deRespuesta

Quitar o suprimir determinados objetos, situaciones o actividades que el alumno

desea mucho, cuando este se comporta de manera inadecuada, pero por un tiempo

limitado, pues la finalidad es que el alumno recupere su privilegio luego de un

tiempo y no desea perderlo nuevamente. Es necesario advertir antes a los alumnos

los privilegios que pueden perder sí se comporta de manera inadecuada.

Tiempo Fuera

No permitir que el alumno disfrute de ninguna situación o actividad durante un

determinado tiempo, luego de comportarse de manera inadecuada . Se usa cuando

es posible encontrar la forma de que el alumno no reciba ninguna atención, hacia

ninguno de sus comportamientos, cuando se identifica que esta situación le será

realmente molesta y cuando se dispone de un lugar o una situación.

SobrecorrecciónEl alumno corrige sus comportamiento o lo enmiende de manera inmediata la

ocurrencia.

Reforzamiento deotras conductas

El docente y los demás compañeros o padres se encargan de atender, elogiar

opuestas al comportamiento que deseamos disminuir. Se usa cuando se identifica

comportamientos positivos, por pequeños que sean comportamientos inadecuados.

Castigo Aplicar un estímulo desagradable tras la conducta inadecuada. Verbal: ¡NO!

TECNICAS PARA DISMINUIR CONDUCTA INDECUADAS



TÉCNICA DEFINICIÓN

Modelado

Procedimiento para la adquisición o modificación de comportamientos por medio

de una experiencia directa o por la observación de la conducta de los demás y de las

consecuencias que se derivan.

Moldeamiento

Es un procedimiento en el que se refuerzan las aproximaciones sucesivas a una

conducta meta. Para que el reforzamiento tenga lugar es necesaria la ocurrencia dealguna conducta previa. Lo que hará el reforzamiento es fortalecer la probabilidad de

ocurrencia de la conducta que refuerza.

Encadenamiento

Formación de una conducta compuesta, a partir de otras más sencillas que figuran

en el repertorio del individuo, mediante el reforzamiento de sus combinaciones.

TECNICAS PARA INSTAURAR CONDUCTAS NUEVAS



RefuerzosProcedimientos para el incremento de Conductas

Un reforzador es unestímulo, queadministrado

inmediatamenteluego de ocurrido un

comportamiento,incrementa la

probabilidad derepetir la conductadeseada.

Los refuerzos incluyen aumentar lo positivo y eliminar

lo negativo. El castigo suponelo contrario: ganar lo negativo y

perder lo positivo.



REFUERZOS

Entrega de un premio determinado inmediato luego de realizada

la conducta esperada. Se requiere de evaluación previa y de un plan estructurado para

disminuir su uso de forma progresiva.

Una forma inadecuada de utilizar un refuerzo es por ejemplocuando un niño está porfiado y se le dice que si se detienerecibirá un premio.

La observación del niño puede ayudar a encontrar los refuerzosadecuados, los que no requieren ser muy elaborados.

Se debe exponer al niño a diferentes refuerzos para observar y

determinar los de mayor interés para él. Los refuerzos deben ser condicionados, solo deben estar

disponibles cuando ocurra el comportamiento deseado.

Se debe utilizar una variedad de refuerzos para evitar que elniño se sacie del refuerzo.



REFUERZOS

Lo novedoso y lo impredecible aumenta grandemente el valor del

refuerzo. El reforzamiento es mucho más efectivo si se aplica dentro del

medio segundo después de la ocurrencia del comportamiento.

Los refuerzos deberán ir disminuyendo con el tiempo, ya que elcomportamiento no debe estar sujeto de forma exclusiva alreforzador determinado.

No se deben usar los refuerzos como chantaje, no se debeacostumbrar al niño a escuchar por adelantado el refuerzo que élobtendrá.

Utilice refuerzos DIFERENCIALES, lo que quiere decir que sedeben aplicar los refuerzos de mayor intensidad a los mejorescomportamientos o actuación.



REFUERZO POSITIVO

Es una de las formas más efectivas de mejorar laconducta y el modo menos aversivo.

Siempre que se pueda intentemos aplicar primero

este método.



REFUERZO DE CONDUCTA

ConductaLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Saludar ☺.Realizar la tarea enel tiempodeterminado

☺.Mantenermesentado durante

clases.

☺.Levantar la manocuando quierahablar.

☺.Total



TIPOS DE REFORZADORES

TIPOS REFORZADORES

Materiales Juguetes, stickers. Cuentos, prendas, plastilina, golosinas,globos, recortables, juguetes, cuadernos de pintar

SocialesElogios, sonrisas, alabanzas, sentirse querido, la expresión dealegría, contacto físico( estrechar la mano, palmadita en elhombro, gestos) expresión de satisfacción, reconocimientogrupal o individual.

Actividades Jugar con rompecabezas - Ver tv.Disfrutar más tiempo libre. - Salir a la calleIr de paseo

Situaciones

•Estar con alguien - Acudir a un lugar •Permanecer en determinada posición. - Estar con los amigos.•Pintar, colorear. - Ser el encargado de… •Ayudar al profesor en.. - Ser el primero en… •Compartir algo con un compañero. - borrar la pizarra.•Repartir cosas en el aula. - hacer recados•dirigir actividades de grupo•Recoger los cuadernos.

Sistema defichas

•Obtener puntos, tarjetas, signos, registros para el canje dereforzadores



EJEMPLOS DE COMENTARIOS REFORZANTES



PROCEDIMIENTOS PARA DISMINUIR CONDUCTAS NO

DESEADAS



1. EXTINCIÓN La más difícil de llevar a la práctica. Ignorar no es no hacer nada.

Exige grandes dosis de autocontrol y consistencia del profesor.

Se quiere transmitir que su mal comportamiento no merece la

atención del profesor.

Indicado para aquellas conductas cuya finalidad es llamar la att del

profesor

No es el mejor método para detener o eliminar comportamientos

graves peligrosos para lo que se debería utilizar un castigo más

severo.

¡Atención! La conducta a extinguir se incrementará, normalmentelas cosas empeoran antes de mejorar.

Si al aplicar extinción el niño agrava su comportamiento,

recomendar que pare, y si continúa aplicar aislamiento o costo de

respuesta.



2.- SOBRECORRECCIÓN

El niño debe restaurar elentorno a su estado natural

Si se niega a realizar lacorrección por su cuenta. Si se

resiste, se puede dirigirlofísicamente para que la lleve a

cabo la conducta.

Debe relacionarse la conductacorrecta con la conductaincorrecta.

Puede ser llevado a caboinmediatamente, o se puedeaplazar por ejemplo: hora del

recreo.



3. COSTO DE RESPUESTA

La pérdida de refuerzos positivos también constituye uncastigo

(quitar algo agradable).

Retiramos total o parcialmente un reforzador.Ej: juguete, silla, actividad recreativa, colación

Es más aversivo que el anterior



4. Tiempo Fuera

Explicitar al niño quéconductas tendrán comoconsecuencias el “tiempo

fuera”.

Al principio se puede dar una

instrucción breve (aviso),solo una vez

Debe ser un espacio“aburrido”. Durante estetiempo no debe prestarseninguna atención al niño

Aislamiento superior a los20m no es útil. La mayoría de

las veces, 5 mines más quesuf. En niños pequeños:1minuto/ año. Se debe esperara que el niño se tranquilice

antes de volver a integrarse auna actividad.



MANEJO DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVASGRAVES

Utilizar un procedimiento de AISLAMIENTOcada vez que el niño se pelee o realiceconductas próximas a ellas tales comoamenazar , empujar , molestar.

Ocurrida la conducta se le lleva fuera de laclase o algún lugar donde pueda encontrarsesolo y se queda ahí 5 minutos.

Brindar REFORZADORES SOCIALES(prestarle atención, elogiarle, animarle) cada

vez que se porte bien.

REFORZARLE cada vez que se observe unaconducta de juego o de colaboración con losdemás compañeros.

http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://heterodoxia.files.wordpress.com/2009/04/bullying1.jpg&imgrefurl=http://heterodoxia.wordpress.com/2009/04/14/el-bullying-escolar-es-homofobico-%C2%A1nenaza-julandrona-madrid-23409/&usg=__eonuYbBVhhesW-YEPGaNTgM6yAg=&h=931&w=1084&sz=60&hl=es&start=7&sig2=yQOAeu2LkqKxUzQKHnnyZw&um=1&itbs=1&tbnid=WL0RjyVzfA0RTM:&tbnh=129&tbnw=150&prev=/images?q=bullying&um=1&hl=es&sa=N&tbs=isch:1&ei=tnDnS4aZC8G78gbroZ32BQ

http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_esUBlqKjDzk/S0ZNxBGB9DI/AAAAAAAAKEw/AmPVCyDYESA/s1600/kids-bullying.jpg&imgrefurl=http://bebeunico.blogspot.com/2010/02/bullying-en-el-kinder.html&usg=__WLIFoHKKh7P0ksDpBI5DKtUgMb0=&h=1280&w=847&sz=69&hl=es&start=30&sig2=yMj4YWi3wzFNX0cwYwrENA&um=1&itbs=1&tbnid=cpd0_RnHi32V0M:&tbnh=150&tbnw=99&prev=/images?q=bullying&start=20&um=1&hl=es&sa=N&ndsp=20&tbs=isch:1&ei=ynDnS6CrH8L98Aa7y9n_BQ



CONTENCIÓN FÍSICA DURANTE UNA ACTIVIDAD.

En caso de agitación motora, autoagresión oheteroagresión (dirigida a otros), se utiliza la mismaEXTINCIÓN, sumándole la contención física.

1. Pasos de contención física: - Tanto si la pataleta surge de pie o en el suelo, lo mejor es

abarzarlo en el piso, idealmente por detrás.- Considerar: contener piernas, brazos y proteger la

cabeza.- Usar palabras claves que favorezcan la calma, modelar

con ejercicios de respiración.



Reforzamiento diferencial de conductasincompatibles: Se trata de disminuir la ocurrencia de una

conducta por medio del refuerzo de unaconducta incompatible:

Un niño que suele pararse durante la clase se lerefuerza cada 4 minutos que haya pasadosentado en su banco (luego cada 5, etc.)

Si reforzamos esta conducta aumentará sufrecuencia y la conducta que queremos reducirdisminuirá su frecuencia:

estar sentado estar de pie



CONDUCTAS

INADECUADAS

IGNORAR

CONDUCTA ADECUADAS

REFORZAR

Correr Estar sentado

Hablar Estar callado

AgresividadConductas colaboracionistas (ayudas,trabajos conjuntos, diálogo, etc.)

Hiperactividad Permanecer tranquilo realizando la tarea

Timidez Cualquier inicio de expresión de sussentimientos, diálogo, interacción, reunión,etc.

InatenciónTrabajos minuciosos, detallistas del gustodel alumno, trabajos manuales, juegos

Reforzamiento de otras conductas



CÓMO APLICAR UN CÁSTIGO

1. Los castigos al igual que los refuerzos se debenaplicar de forma inmediata

2.La intensidad del castigo que se aplique depende de laconducta

3. Explciar bien la situación: Qué está haciendo mal,porqué y cómo queremos que lo corrija

4.Dar una Advertencia Explicita: decirle que pasara sinohace lo que le pedimos



CÓMO APLICAR UN CÁSTIGO

5. Afirmar no Preguntar

6.Utilizar la Elección

7. Sancionar la conducta y No al alumno

8. Revisar constantemente el uso de la voz y el lenguajecorporal



FACILITAR EL BUEN COMPORTAMIENTO



NORMAS DE CONDUCTA

http://1.bp.blogspot.com/_-3HAnw6aDj4/SqQhJ_mDoTI/AAAAAAAAAS0/YWkSdvhASl4/s1600-h/LIBRO+NORMAS+AULA2__P%C3%A1gina_05.jpg

http://2.bp.blogspot.com/_-3HAnw6aDj4/SqQh40hU5VI/AAAAAAAAATU/aAlRB72ECcw/s1600-h/LIBRO+NORMAS+AULA2__P%C3%A1gina_10.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_-3HAnw6aDj4/SqQhnpZiCtI/AAAAAAAAATM/IBjb8HciV7s/s1600-h/LIBRO+NORMAS+AULA2__P%C3%A1gina_08.jpg

http://2.bp.blogspot.com/_-3HAnw6aDj4/SqQhJdL6-yI/AAAAAAAAASk/J05dkU7oDRY/s1600-h/LIBRO+NORMAS+AULA2__P%C3%A1gina_02.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_-3HAnw6aDj4/SqQhmwbb7OI/AAAAAAAAAS8/gUK4vulvdT8/s1600-h/LIBRO+NORMAS+AULA2__P%C3%A1gina_06.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_-3HAnw6aDj4/SqQhJgq8_mI/AAAAAAAAASs/PV96yGPj20A/s1600-h/LIBRO+NORMAS+AULA2__P%C3%A1gina_04.jpg



PROCEDIMIENTOS PARA LA INSTAURACIÓN DE

CONDUCTAS NUEVA



PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS:1.MODELADO

El modelado es una de lastécnicas más eficaces para

enseñar a los niños lashabilidades sociales.

Consiste en que laspersonas que se

encuentran más cerca delniño le demuestren con suspropias actitudes, cómo seponen en práctica ciertas

habilidades en la vidacotidiana.



PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS:2. MOLDEADO

• Uno de los ejemplos más claros es el refuerzo del

lenguaje oral(mamá: maaaa)

Refuerzo gradual de laconducta que se encuentramás próxima a la conducta

que deseamos.

Al inicio se refuerzan lasrespuestas funcionalmentesimilares a la conducta que

se quiere lograr,gradualmente se incrementa

la exigencia en la vidacotidiana.



PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS: 2.MOLDEADO

1. IdentificarAproximaciones

2. Comenzar donde el éxitopuede ocurrir

3. Reforzar el éxito /ignorarel fracaso

4. Poco a Poco aumentar elcriterio para el éxito



Lanzamiento de balón

• El niño comienzalanzando a 1 m de

distancia, y si la pelotatoca el aro se entrega

RP, si el niño logra laconducta (encestar) seaumenta la distancia delaro (también refuerzo si

logra tocarlo) o se le

solicitan máslanzamientos efectivosdisminuyendo el refuerzo

al tocar el aro.

Subirse un pantalón:

• Procedimiento: Secomienza haciendo que

el niño se suba elpantalón que se

encuentrainmediatamente debajode los glúteos.

Gradualmente se deja elpantalón cada vez más

abajo hasta llegar alnivel de los tobillos.

Otros Ejemplos



Los comportamientoscomplejos se pueden

descomponer en pasossencillos.

Cadena Lavarse las manos:Eslabones:

1. Abrir la llave;2. Colocar las manos bajo el agua;

3. Tomar el jabón;4. Frotar el jabón con ambas manos,5. Colocar ambas manos en el agua yfrotarlas;6. Cerrar la llave;

7. Secarse con una toalla.

PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS: 3.ENCADENAMIENTO



MODIFICAR LA CONDUCTA:PRACTIQUEMOS….



MODIFICAR LA CONDUCTA:

Realizar unAnálisisfuncional de la

conducta

DefinirEstrategias a

utilizar

Coordinartrabajo con elgrupo familiar

y equipo



Análisis Funcional de la Conducta

ANTECEDENTES RESPUESTA CONSECUENCIA

CONDUCTASPROBLEMA

o Frecuencia:o Intensidad:o Duración:

Índice de Gravedad



DEFINIR OBJETIVO CONDUCTUAL



Caso 1: Fernando abraza los juguetes cuando se losentregan.



Caso 2: Jonathan se baja los pantalones durante laclase.



Caso 3: Matías se levanta de la silla cuando se realiza untrabajo para pegar a Patricio

Documents

Taller Manejo Conducta