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CURSO ACADÉMICO: 2019/2020
I.E.S. LOS NEVEROS (HUÉTOR VEGA)
TAREAS 2º A -PERIODO DE SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE PRESENCIAL - Semana 3ª: 30/3/2020 – 3/4/2020
*NOTA: El alumnado que ya esté registrado en Edmodo, para unirse a otra clase en Edmodo de otro
profesor, no es necesario registrarse de nuevo. Solo entra con su usuario y contraseña creado en su 1º
clase y en el Inicio / menú izquierdo en Mis clases -pulsar en los puntos …; o en el menú superior en
Clases –pulsar en + / unirte a una clase / introduce el código de la nueva clase.
De esta forma con un solo usuario ( o email ) y contraseña se entra en Edmodo y después seleccionas la
clase del profesor donde quieres entrar.
TAREAS - 30 de marzo a 3 de Abril
TECNOLOGÍA – 2º ESO A / B / C En la materia de Tecnología el alumnado de 2ºA, 2ºB y 2ºC, durante el periodo de confinamiento
en casa del 30 de marzo a 3 de Abril deberá realizar las tareas / actividades del tema 5 de
Estructuras siguientes:
Usaremos la plataforma Edmodo que explicamos en clase, donde el alumnado ya está
registrado o debe registrarse siguiendo los pasos explicados en la fotocopia de Edmodo que
se entregó:
https://new.edmodo.com
1- Terminar las actividades de las semanas anteriores indicadas en la Plataforma Educativa Edmodo
en Tecnología 2 ESO y enviarlas a Edmodo para ser evaluadas por el profesor. Estas actividades son
:
ACTIVIDAD 0 – Tipos de Estructuras Artificiales (ejercicio 1 de la página 100 del libro ) ACTIVIDAD 1 ( Preguntas sobre Estructuras ) Prueba de – ESFUERZOS
2- Prueba de Repaso de Estructuras ( en Edmodo )
3- Proyecto de Construcción de una Estructura en casa.
Realizar (y terminar si es posible) un proyecto de construcción de una estructura, siguiendo las
indicaciones que se darán en Edmodo . Usar materiales reciclables o papel y en caso de no tener
algún material ¡ No salir de casa para comprarlo ! , se terminará la estructura en el taller de
tecnología cuando volvamos al IES.
Enviar a Edmodo una foto de tu estructura (terminada o no) o archivo de Word indicando los materiales,
herramientas y problemas de construcción encontrados, además de pegar una foto de tu estructura en el
documento a enviar.
Vista en perspectiva Fuente : https://cutt.ly/GrQ4Jpw
Ver video de construcción de estructura: El poder del Triangulo: https://www.youtube.com/watch?v=6RHJGze1CMg
Ejemplos de estructuras en : Web del IES – Dpto. Tecnología –Enlaces Blog de Isabel Martínez – Tecnología 2º ESO – Estructuras –
apuntes: apuntes estructuras 2 ESO.pdf
http://ieslosneveros.es/index.php/departamentos-didacticos/2016-06-28-15-50-11/enlaces
* Las actividad Nº 3 la entregará el alumnado a su profesor cuando volvamos a incorporarnos
a las clases presenciales en el IES.
Para resolver dudas y comunicarse con el profesor de TECNOLOGÍA.se utilizará: iPasen , la plataforma Edmodo y el email : [email protected]
Ánimo, a cuidarse y a sacar fuerzas para estos días.
FÍSICA Y QUÍMICA
Se recomienda el uso de la plataforma Edmodo para comunicarse: conocimiento de las
actividades que han de realizarse, consulta de dudas, teoría y entrega de tareas del alumnado.
Instrucciones para inscribirse: Se puede descargar Edmodo como aplicación para el móvil o bien
usarlo directamente desde el ordenador. Tienen que registrarse ( si no lo hizo antes en otra clase –
Ver *Nota ) como estudiante y después apuntarse en la asignatura ( unirte a la clase)
con el código: sk7szp Una vez hecho esto, entran en la aplicación y en Carpetas voy añadiendo
todos los archivos.
La tarea es que los alumnos/as entren en la plataforma, se inscriban en la clase de FyQ y se lean los
dos pdf con el resumen de la teoría, Fuerzas y Movimientos y Vectores. También tienen que ver en
internet los 2 enlaces que les he subido para ayudarles a hacer los problemas y por último hacer la
relación de problemas que he subido y hacer los ejercicios.
Me los tienen que enviar por la plataforma por mensaje privado para la semana del 30 de marzo a
3 de abril.
Aun así, para quien no disponga de la posibilidad de acceso a Edmodo, la Relación de Actividades
para la semana del 30 de marzo a 3 de abril. es la siguiente:
1. Un muelle se alarga 30 cm cuando ejercemos sobre él una fuerza de 24 N.
a) Calcula el valor de la constante elástica del muelle.
b) Calcula el alargamiento del muelle al aplicar una fuerza de 60 N.
2. Un muelle cuya constante elástica vale 150 N/m tiene una longitud de 35 cm cuando no se aplica
ninguna fuerza sobre él.
a) Calcula la fuerza que debe ejercerse sobre el muelle para que su longitud sea de 45 cm
b) la longitud del muelle cuando se aplica una fuerza de 63 N.
3. Un muelle mide 8 cm cuando está en reposo. Al tirar de él con una fuerza de 2 N se observa que
mide 90 mm. Calcula:
a) El valor de la constante del muelle.
b) La longitud del muelle si la fuerza que se ejerce es de 6 N.
4. Si cuando aplicamos a un determinado muelle una fuerza de 20 N le provocamos un alargamiento
de 30 cm, calcula la fuerza que producirá un alargamiento de 20 cm.
5. Dos fuerzas F1 = 6N y F2 = 8N están aplicadas sobre un cuerpo. Calcula la resultante gráfica y
numéricamente, en los siguientes casos:
a) Las dos fuerzas actúan en la misma dirección y sentido.
b) Las dos fuerzas actúan en la misma dirección y sentidos contrarios u opuestos.
c) Las dos fuerzas actúan en direcciones perpendiculares.
6. Una fuerza de 10 N y otra de 20 N, ambas con la misma dirección y sentido se ejercen sobre un
cuerpo. ¿Cuál es la fuerza total que actúa sobre el mismo? Dibujar las dos fuerzas y la resultante.
7º. Si las fuerzas que se ejercen sobre un cuerpo son de 50 N en una dirección y sentido y 30 N en la
misma dirección pero en sentido contrario, ¿cuál es la fuerza total que se ejerce sobre el mismo?
Dibujar las dos fuerzas y la resultante.
8º. Calcula la fuerza resultante de dos fuerzas perpendiculares de 5N y 10N respectivamente.
9º. Los alumnos de 5º de primaria juegan al tira y afloja. El equipo A, tira hacia el este con una
fuerza total de 150N, mientras que el equipo B, tira hacia el oeste con una fuerza neta de 200N.
¿Cuál es la fuerza resultante y qué sentido tendrá?
MATEMÁTICAS Actividades de matemáticas para el periodo de confinamiento
30 de de Marzo a 12 de Abril Espero que tanto ustedes como sus familias se encuentren bien.
En la anterior entrega os dije que recogería los ejercicios cuando volviésemos a incorporarnos a las
clases presenciales en el IES, cosa que como sabéis no ha podido ser pues el confinamiento se
prolonga en el tiempo. Así que ahora, lo que vamos a hacer es que les hacéis unas fotos con el móvil
a las distintas actividades que vayáis haciendo y me las mandáis por correo electrónico.
Tenéis que escribir todo en la libreta.
He creado un correo para comunicarnos: [email protected] , tanto para ir recibiendo las
actividades que vayáis realizando como para resolver cualquier duda que se os presente. Disculpad
los posibles retrasos, pero es que tengo ciertos problemas con el ordenador.
Como esto parece ser que va para largo vamos a intentar comenzar un tema nuevo de sistemas de
ecuaciones de 1er
grado, que no deja de ser más de lo mismo. Actividades a realizar: 1) Leer detenidamente la página 96 del libro de texto y copiar los dos recuadros grises en la
libreta. 2) Leer detenidamente el resumen de teoría de sistemas de ecuaciones de 1er grado que
sigue a continuación y copiar los ejemplos resueltos en la libreta. 3) Os podéis ayudar viendo en YouTube unos videos de Susi profe cuyos enlaces son:
Resolución de sistemas de ecuaciones_2ºESO Método de sustitución https://www.youtube.com/watch?v=VuZWI0Uy47U Método de igualación https://www.youtube.com/watch?v=i1pXpCNaKDc Método de reducción https://www.youtube.com/watch?v=_1UHZ4Vnnlo
4) Realizar los ejercicios de sistemas de ecuaciones de la ficha de álgebra nº 12, 13, 14 y 15: (os la vuelvo a mandar por si alguno no la tuvieseis y sirve para corregir algún error que había en las soluciones)
EJERCICIOS de Álgebra, ecuaciones y sistemas CON SOLUCIÓN
(desde el ejercicio nº 12)
12. Resuelve por sustitución despejando la incógnita más adecuada:
a)
35
832
yx
yx b)
1332
72
yx
yx
c)
72
14
yx
yx d)
334
525
yx
yx
SOLUCIÓN:
a) 21 yx ; b) 15 yx ; c) 13 yx ; d) 53 yx ;
13. Resuelve por igualación:
a)
15
53
xy
xy b)
03
07
yx
yx
c)
1053
83
yx
yx d)
037
125
yx
yx
SOLUCIÓN:
a) 112 yx ; b) 52 yx ; c) 15 yx ; d) 73 yx ;
14. Resuelve por reducción:
a)
15
62
yx
yx b)
113
143
yx
yx
c)
24
832
yx
yx d)
532
953
yx
yx
SOLUCIÓN:
a) 41 yx ; b) 23 yx ; c) 21 yx ; d) 32 yx ;
15. Resuelve por el método que te parezca más adecuado:
a)
102
82
xy
xy b)
12
4
yx
yx
c)
53
52
yx
yx d)
925
13
yx
yx
e)
1253
026
yx
yx f)
532
1057
yx
yx
SOLUCIÓN:
a) 24 yx ; b) c) 21 yx ;
d) 21 yx ; e) 31 yx ; f) 55 yx ;
Resumen de teoría
Tema 5 Sistemas de ecuaciones de 1er grado (o lineales) Una ecuación de 1er grado con dos incógnitas es una igualdad que se puede expresar de la forma:
donde a, b son números conocidos, llamados coeficientes de la ecuación, y c es otro número
conocido que se llama término independiente.
Por ejemplo:
Una solución de esta ecuación es una pareja de valores de x e y que verifica la ecuación. Una solución de esta ecuación es: x=1, y=2. Otra solución podría ser: x=0, y=4. En realidad esta ecuación tiene infinitas soluciones:
x 1 0 2 3 4 …..
…..
y 2 4 0 -2 -4 …..
…..
Otra ecuación de 1er grado con dos incógnitas por ejemplo es:
Esta ecuación también tiene infinitas soluciones:
x 0 1 2 3 4 …..
…..
y 3 2 1 0 -1 …..
…..
Si tomamos en conjunto las dos ecuaciones, estas forman un sistema de dos ecuaciones de 1er grado con dos incógnitas:
Una solución del sistema es un par de valores de x e y que verifica simultáneamente las dos ecuaciones. En este caso la solución del sistema es: x=1, y=2 (como se puede ver en las tablas)
x=1 y=2
(los dos valores de x e y son en conjunto UNA solución, no DOS soluciones) En general, un sistema de dos ecuaciones de 1er grado con dos incógnitas tiene la forma:
Una solución del sistema es un pareja de valores de ‘x’ e ‘y’ que verifica simultáneamente las dos ecuaciones. Resolver un sistema de ecuaciones consiste en encontrar la solución. Como se resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas? Para resolver un sistema de ecuaciones lo que se hace en todos los casos es pasar de las dos ecuaciones con dos incógnitas a una sola ecuación con una sola incógnita. Resuelvo esta ecuación con una sola incógnita que me queda y obtengo el valor de esta primera incógnita, luego lo sustituyo y obtengo el valor de la segunda incógnita. Este paso de 2 ecuaciones con 2 incógnitas a 1 sola ecuación con 1 sola incógnita se puede hacer por tres métodos: Método de sustitución “ “ igualación “ “ reducción Método de sustitución Se despeja una incógnita de una ecuación (de la 1ª o de la 2ª ecuación) (la más sencilla de despejar, a ser posible la que tenga coeficiente 1) y se sustituye en la otra ecuación. Se obtiene una ecuación con una sola incógnita que paso a resolver. Obtenido el valor de la primera incógnita lo sustituyo en la “ecuación de despeje” y obtengo el valor de la 2ª incógnita. Método de igualación Se despeja la misma incógnita en las dos ecuaciones (la más sencilla de despejar)y se iguala. Se obtiene una ecuación con una sola incógnita que paso a resolver. Obtenido el valor de la primera incógnita lo sustituyo en cualquiera de las “ecuaciones de despeje” y obtengo el valor de la 2ª incógnita. Método de reducción Se trata de sumar (restar) las dos ecuaciones de forma que se elimine una incógnita. Para ello se necesita que la misma incógnita (la ‘x’ o la ’y’) tenga en las dos ecuaciones el mismo coeficiente pero con el signo contrario (coeficientes opuestos). Para conseguir esto puede ser que previamente haya tenido que multiplicar alguna(s) ecuación(es) por algún número. Este procedimiento se puede volver a aplicar a la otra incógnita (doble reducción).
Como ejemplo vamos a resolver el sistema anterior por los tres métodos:
Método de sustitución
Despejo, por ejemplo, la ‘y’ de la 1ª ecuación: , (ecuación de despeje) Sustituyo la ‘y’ en la 2ª ecuación (donde pone ‘y’ en la 2ª ecuación pongo ):
, Me queda ya una ecuación de 1er grado con una sola incógnita que paso a resolver:
, , (valor de la 1ª incógnita)
Sustituyo este valor de la 1ª incógnita en la ecuación de despeje (podría sustituirlo en cualquier otra ecuación en la que aparecieran las dos incógnitas, pero es más fácil en la ecuación de despeje):
, (valor de la 2ª incógnita)
La pareja de valores , , es la solución del sistema
(la pareja de valores es UNA solución del sistema, no dos soluciones!) Al igual que he despejado la ‘y’ de la 1ª ecuación, podría haberlo hecho despejando la ‘x’ de la 2ª ecuación o la ‘y’ de la 2ª ecuación. También podría haberlo hecho despejando la ‘x’ de la 1ª ecuación, pero en este caso, al sustituir en la 1ª ecuación me habría quedado una ecuación con denominadores:
, ,
, (ecuación de despeje)
Sustituiría en la 2ª ecuación: , (donde pone ‘x’ pongo
)
, quitando denominadores: ,
, , Con este valor de ‘y’ me voy a la ecuación de despeje y sustituyo:
,
La pareja de valores , , es la solución del sistema
Método de igualación
x=1 y=2
Se despeja la misma incógnita en las dos ecuaciones (la más sencilla de despejar): En este sistema la más sencilla de despejar en las dos ecuaciones es la ‘y’ (ya que en ambas tiene coeficiente 1):
(ecuaciones de despeje)
Y se iguala: ,
Al igual que antes, me queda ya una ecuación de 1er grado con una sola incógnita que paso a resolver:
Traspongo los términos, , , Obtenido el valor de la primera incógnita lo sustituyo en cualquiera de las “ecuaciones de despeje” y obtengo el valor de la 2ª incógnita:
,
La pareja de valores , , es la solución del sistema
Método de reducción Se trata de sumar (restar) las dos ecuaciones de forma que se elimine una incógnita. Para ello se necesita que la misma incógnita (la ‘x’ o la ’y’) tenga en las dos ecuaciones el mismo coeficiente pero con el signo contrario (coeficientes opuestos). Para conseguir esto puede ser que previamente haya tenido que multiplicar alguna(s) ecuación(es) por algún número. Este procedimiento se puede volver a aplicar a la otra incógnita (doble reducción).
Eliminar ‘y’: en las dos ecuaciones el coeficiente de la ‘y’ es 1, con lo que voy a multiplicar los dos miembros de la 2ª ecuación por (-1) para cambiar el signo:
sumando miembro a miembro:
Obtenido el valor de la 1ª incógnita (x=1) podría ir a cualquier ecuación en la que aparezcan las dos incógnitas y sustituir, por ejemplo en la 1ª ecuación:
, , , ,
La pareja de valores , , es la solución del sistema
También, en lugar de hacer lo anterior, podría eliminar ‘x’: (doble reducción)
en la 1ª ecuación el coeficiente de la ‘x’ es 2, mientras que en la 2ª ecuación, el coeficiente de la ‘x’ es 1, para conseguir el mismo coeficiente en las dos ecuaciones pero con el signo contrario, multiplico los dos miembros de la 2ª ecuación por (-2):
sumando miembro a miembro: ,
LENGUA
La tareas de Lengua para esta quincena serán la siguientes:
1- La tarea de Lengua 1ª son varias lecturas de texto y preguntas sobre ellas a contestar por
el alumnado, que están en un documento de Word que deben descargar en la página web
del instituto “ieslosneveros.es/ Departamentos/ LENGUA/ Materiales descargables/
Tarea de Lengua 1ª - 2ºA. Cuando contesten a las preguntas en el mismo documento,
deben enviarlo indicando el Nombre del alumno/a y Curso al correo
2- Estudio del apéndice de conjugación verbal del libro de texto, (tenemos previsto un
examen a la vuelta).
3- Actividades para el cuaderno de clase: 1 a 6 de la página 130 y 1 a 7 de la 131
4- Podéis empezar con la lectura de la obra "La Ratonera de Agatha Christie " para la tercera
evaluación. Pueden encontrar el libro en pdf en la siguiente dirección:
La ratonera iesseneca.net.
La guía de lectura de la obra "La Ratonera" son varias preguntas a contestar por el
alumnado para que lo vayan haciendo y que están en un documento de Word que se descarga
en la página web del instituto “ ieslosneveros.es / Departamentos/ LENGUA/ Materiales
descargables / Guía de lectura “ La Ratonera”. Cuando contesten a las preguntas en el
mismo documento, pueden enviarlo también al correo [email protected]
indicando el Nombre del alumno/a y Curso.
INGLÉS - 2º A
Se ha creado una clase online con acceso a un material mucho más dinámico y práctico, en el que
los alumnos/as podrán realizar actividades online adaptadas a su nivel, así como escuchar audios,
ver videos y leer libros (o escucharlos).
Los alumnos/as deberán unirse a la clase en www.blinklearning.com y crear una cuenta. Aquí se
pueden ver las instrucciones de cómo hacerlo. https://cutt.ly/SthRWBJ
El código para su clase es CL57662937
Una vez sean aceptados, pueden empezar a trabajar a su ritmo, intentando dedicarle al menos cuatro
horas semanales. Su progreso se irá evaluando a través de las secciones i-progress.
Para resolver dudas y comunicarse podéis escribir al correo: [email protected]
GEOGRAFÍA E HISTORIA Estimados alumnos, padres, madres :
Es importante, dejar claro la vía de comunicación que vamos a mantener, para que sea más
fluida y para que yo pueda contestar a las dudas planteadas lo más rápidamente posible:
ME FALTAN MUCHOS CORREOS DE ALUMNOS , por lo que es urgente que se pongan en
contacto conmigo lo antes posible (indicando claramente el nombre del alumno/a) a través del
correo electrónico [email protected],
El correo electrónico estará disponible, pero debido a la masiva llegada de mensajes voy a activar
también la clase en la plataforma Edmodo, en la que ya se han apuntado un grupo de alumnos/as y
donde podré atenderles de forma más individualizada. Pero para daros la clave de acceso necesito
que contactéis conmigo si no lo habéis hecho ya.
Para notas y avisos cortos usaré iSeneca, y para recibir / mandar las tareas podemos usar el
correo pero también podréis enviármelo vía Edmodo.
De todos modos también colgaré en la página web del instituto ieslosneveros.es las tareas y
recomendaciones en Departamentos / Sociales / Materiales descargables.
En cuanto a tareas en la mayoría de los grupos íbamos a empezar un tema nuevo, por lo que
recalco la importancia de mantener la comunicación. A través de Edmodo colgaré
presentaciones cortas explicando el tema y pasaré también las actividades, que serán breves, ya que
pretendo no agobiar, trabajando sobre todo la elaboración de resúmenes y esquemas, así como
preguntas de respuesta breve.
Salud y animo.
Para inscribirse en mi clase de Geografía e Historia 2ºA de Edmodo hay que seguir los siguientes
pasos:
Instrucciones para Estudiantes
1. Visita edmodo.com desde tu teléfono u ordenador.
2. Haz clic o pulsa 'Empezar como Estudiante' si es la primera vez que te registras en Edmodo.
Si ya estás registrado en otra clase de otra materia , entra en Edmodo con tu usuario y contraseña y sigue
los pasos dados en *NOTA: explicados al principio de este documento.
3. Sigue las instrucciones en tu pantalla.
4. Usa tu código de clase que para 2ºA es : srsz22
“ Es importante que usen una cuenta de correo personal exclusiva para asuntos académicos y que al
inscribirse NO USEN ALIAS.”
Algunos alumnos han recibido ya la invitación y la clave es diferente.
Instrucciones para Familiares
1. Visita edmodo.com desde tu teléfono u ordenador.
2. Haz clic o pulsa 'Empezar como Familiar'
3. Sigue las instrucciones para crear una cuenta.
4. Cuando se solicite, introduce el código de clase de tu hijo/a que para 2ºA es = srsz22
Aun así, para quien no disponga de la posibilidad de acceso a Edmodo, la Relación de Actividades
que se pondrán en Edmodo es la siguiente:
EJERCICIOS PARA 2º ESO - HISTORIA
CLAVES PARA ESTUDIAR PAG 129
INTERPRETA EL MAPA PAG 133
CLAVES PARA ESTUDIAR PAG 133
CLAVES PARA ESTUDIAR PAG 135
CLAVES PARA ESTUDIAR PAG 137
CLAVES PARA ESTUDIAR PAG 141
SABER HACER PAG 138 (NO OBLIGATORIO PARA SUBIR NOTA)
EDUCACIÓN FÍSICA
1. LEER el mensaje que envié la semana pasada a través de Séneca, donde viene toda la
información.
2. Para quien no le haya llegado o no lo haya leído, seguid las siguientes instrucciones:
Os adjunto un documento PDF con el nombre “EDUCACIÓN FÍSICA EN CASA”, que se
encuentra en la página web del instituto Departamentos Educación Física
Materiales Descargables, en el que se explican todos los circuitos y entrenamientos; y
otro archivo PDF con nombre “CALENDARIO-MARZO”, cuya explicación se encuentra
dentro del primer documento en el apartado “Entrenamiento 3”.
3. De momento, tal y como expliqué en el mensaje, pueden ir subiendo pequeños “cortes de
video” de su entrenamiento, con una calificación extra en la nota final. Lo ideal es realizar 2-
3 entrenamientos/semanales (siendo buena opción realizar algunos en familia siempre que
las condiciones lo permitan).
Con subirlo una vez semanalmente es válido. El objetivo principal es realizar Actividad
Física en casa para mejorar nuestra salud y calidad de vida. La opción de adjuntar los videos
es OPCIONAL.
4. Para cualquier contacto y para enviar los videos podéis hacerlo a través del correo
electrónico [email protected] o mediante la plataforma EDMODO registrándose
(sino lo hiciste antes en otra clase ) como estudiante con el código 22q3ux a través de un
mensaje.
Si ya estás registrado en otra clase de otra materia , entra en Edmodo con tu usuario y contraseña
y sigue los pasos dados en *NOTA: explicados al principio de este documento.
Intentad que todos vuestros hijos/as se registren en esta plataforma, principalmente para
poder estar en contacto de una forma más directa con todos y que os vaya llegando la
información.
MALABARES: Seguid practicando y avanzando en la progresión hasta conseguir hacer
“varios trucos” con 3 bolas. En las próximas semanas iré evaluando lo que habéis aprendido.
EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL
EPVA ACTIVIDADES CUARENTENA 2ª PARTE
COMUNICACIÓN
Estimados alumnos, padres, madres, tutores. Es importante dejar claro cómo comunicarnos ya que
sois varios centenares de destinatarios.
1. Para notas cortas avisaré con iSeneca, como hasta ahora, ya que os tengo a todos, sin tener que
elaborar listas. Os ruego que os descarguéis la aplicación, los que no la tenéis. Os avisaré, por
ejemplo, cuando suba materiales a la página web.
2. Para enviaros ejercicios, tutoriales, etc., utilizaré la web: Departamentos/EPVA/ Materiales
descargables. Pronto subiré nuevos materiales, os ruego leerlos atentamente antes de preguntar
dudas.
3. Si queréis enviarme dibujos para consultas, usad el correo [email protected]
Pero debéis escanearlos y compartir con formato jpg o png (como fotos). No en pdf ya que para
sobrescribir es muy complicado y limitado (no tengo regla, por ejemplo). He subido un tutorial para
usar el móvil como escáner. Leedlo por favor, forma parte de la asignatura.
4. Hasta ahora he contestado individualmente a los correos que me habéis enviado, pero empiezo a
recibirlos de forma masiva, con dudas que se podrán consultar en la web, algunos no se de quien son
y otros no los puedo abrir.
TUTORIALES
He elaborado tutoriales, paso a paso, de varios trabajos solicitados. Son los siguientes:
1.- Actividades para la cuarentena1. Se piden y explican dos láminas. 1.- DAMERO que ya me
habéis enviado algunos y otra. Esta última, al ser muy larga, la he reconvertido en dos: JAULA
CUBO Y HABITACIÓN ABIERTA, que se explican en otro archivo nuevo, a continuación.
2.- El móvil como escaner.
3.- Lámina 0 PERSPECTIVA CÓNICA BÁSICA. HABITACIÓN CON VISTAS. Paso a paso
4.- Lámina 2 JAULA CUBO. Paso a paso.
5.- Lámina 3 HABITACIÓN ABIERTA.
6.- Lámina 4 .- FOTOS PARA ANALIZAR LINEAS FUGA
6.- Galerías de imágenes. Iré subiendo conforme reciba trabajos.
DESTINATARIOS 1ªQ
UIN
CE
NA
ACTIVIDAD 1º/DC/PMAR 2º ESO 4º ESO
Leer tutorial Movil-Escaner compartir PNG OBLIG OBLIG OBLIG
Lam 0 PC BÁSICA HABITACIÓN CON VISTAS OBLIG RECOM RECOM
Lám 1 PC.- DAMERO OBLIG OBLIG OBLIG
2ªQ
UIN
CE
N
A
Lám 2 PC .- JAULA CUBO OBLIG OBLIG OBLIG
Lám 3 PC .- HABITACIÓN ABIERTA RECOM OBLIG OBLIG *+
Lám 4 PC .- FOTOS PARA ANÁLISIS OBLIG OBLIG OBLIG
ATENDER A NOVEDADES QUE SE PONGAN OBLG OBLG OBLG
*+ Los de 4º ampliarán el espacio, como se indica en el tutorial, al final, y se espera un
acabado acorde con el nivel.
ENTREGA TRABAJOS
Se corregirán a la vuelta, pero los que se vayan enviando puntuales, y correctamente (escaner+png)
tendrán sus positivos (el equivalente a los sellos) y podrán realizar consultas, en la medida de mis
posibilidades.
Saludos y salud a todos. Armando Salas
FRANCÉS
Para esta tercera semana hacéis en un documento de Word las siguientes actividades que me
podéis enviar al correo [email protected] o entregar en vuestra libreta cuando volvamos al IES.
1. Complète avec les adjectifs possessifs:
a. J’ai un chat. C’est ___________ chat.
b. Elle a une maison. C’est _______ maison.
c. Tu as une voiture. C’est ________ voiture.
d. Ils ont des enfants. Ce sont _______ enfants.
e. J’ai un cahier. C’est _______ cahier.
f. Tu as des amis. Ces sont _________ amis.
g. Où est-tu ? Je suis daus _________ chambre.
h. J. Poirot prend ________ voiture.
i. Lucía fait ______ devoirs.
j. Peter a téléphone à ________ amis.
k. Tu prends ________ petit déjeuner.
2. Complétez avec les verbes au passé composé.
Rencontrer – regarder – visiter – passer – gagner – écouter
a. Hier matin, j’ai rencontré Stella au marché.
b. Hier soir, tu ____________ un film à la télé.
c. La semaine dernière vous __________ le musée du Louvre.
d. L’année dernière, nous ________ nos vacances en Italie.
e. En 2019, ils _________ 100.000 € à la loterie.
f. Hier soir, nous __________ des cd des Superbus.
3. Comment à commencé ta journée ? Complète avec des verbes au passé composé à la première
personne (je).
Ce matin, _______________ à 6,45 h.______________ et ___________ dans la salle de
bains. Là ______________. Après, ___________ mon petit déjeuner. Ensuite, ___________
mes jeans, une chemise et mes chaussures. __________ de la maison et ___________
rapidement au collège _________ en classe à 8,15 h.
4. Mets les verbes entre parenthèses au passé composé :
a. Il ____________ le couleur de sa chambre. (choisir)
b. Nous __________ à la cave. (descendre)
c. Elle ____________ à Lyon à pied. (aller)
d. Ils ____________ à l’opéra de Paris. (chanter)
e. Vous ___________ pour Madrid. (partir)
f. Elles ___________ avec leur chien. (se promener)
g. Nous __________ ensemble ce jour-là. (être)
h. Ils ___________ un accident. (avoir)
i. J’___________ de travailler à midi (finir)
j. Elle _____________ avec de l’eau froide. (se laver)
k. Tu __________ en français avec elle ? (parler)
l. Elle ________ du fromage. (manger)
m. Nous _______ au cinéma. (aller)
n. Elles _________ beaucoup de fruits. (manger)
o. Tu ___________ dans la rue (se promener)
p. Il ____________ rapidement (s’habiller)
5. Avoir ou être ? complète pour avoir des phrases au passé composé.
a. Tu ____________ (rester) à la maison ?
b. Elle __________ (prendre) l’autobus.
c. Elle __________ (se doucher) à l’eau froid ?
d. Nous ___________ (manger) un sandwich à midi.
e. Ils ______________ (partir) à 7 heures du matin.
f. Je _______________ (se réveiller) à 6 heures du matin.
g. Il ________________ (aimer) le concert de Mozart.
h. On ____________ (passer) par cette rue hier.
i. Nous ____________ (présenter) no excuses au directeur.
RELIGIÓN ACTIVIDADES :
Haz una redacción en la que cuentes todas las cosas positivas y buenas que has vivido en estos
días en casa. ¿Cómo estás aprendiendo a valorar más lo que tienes cada día y lo que realmente es
necesario? ¿Qué es lo que más te está costando? ¿Te has dado cuenta de que Dios está a tu lado en
esta situación y que quiere ayudarte?
Esta redacción consiste en que expreses todas tus experiencias, como te sientes, como estás viviendo
estos días… te puede servir también para guardarlo como diario.
* Las actividades de las dos semanas anteriores y de ésta en el periodo de confinamiento ( Del 16
de marzo al 3 de Abril ) se deben enviar al email de la profesora , para ser evaluada:
Espero que estéis todos bien, mucho ánimo. Nos vemos pronto.
Rita
ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL – 2º A PMAR
UNIDAD: 2ºA PMAR-ALS
RELACIÓN DE TAREAS Y ACTIVIDADES DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
Las actividades están organizadas en 5 sesiones para favorecer su realización de forma
planificada. Se realizarán en la libreta de Lengua y se deben presentar en clase al profesor en cuanto
se normalicen la clases o enviarse a [email protected].
SESIÓN 11 (Unidad 3)
1 . Averigua en los siguientes pares de palabras si la relación que se da entre ambas es propia
de sinonimia o de antonimia. Después, añade un antónimo y un sinónimo a cada palabra.
Ejemplo: Recta y curva (antonimia) / Abierto: cerrado (antónimo) y descubierto (sinónimo)
Cercano y lejano: Regalar y obsequiar:
Enfriar y calentar: Abrir y destapar:
Derrota: Morir:
Caída: Buscar:
Mentiroso: Adelantar:
2. Escribe si en estas oraciones se produce polisemia u homonimia:
Ejemplo: Siempre ha venido a verme en Navidad (homonimia)
a) El cayó a la piscina / El se calló al verla llegar.
b) Hay que ir a votar en las próximas elecciones / No debes botar la pelota cuando duerme el vecino
c) Me golpeé la cabeza al caer por ir en la cabeza de la carrera.
d) En la cámara frigorífica no puedes sacar fotos con la cámara.
3. Identifica la clase de palabra por la posición que ocupa la sílaba con vocal tónica y si debe
llevar tilde o no, pónsela si lo necesita:
Ejemplo: ordenador: aguda, sin tilde, porque no acaba en n, s o vocal.
azucar: hicieron:
reinar: movil:
zoologico: avioneta:
4. Divide estas palabras en sílabas e indica si se produce en su interior diptongo, triptongo e
hiato. Pon tilde si lo necesitan.
Ejemplo: Ma-rí-a (hiato), ra-dio (diptongo), U-ru-guay (triptongo)
geografia: oceano:
cacao: guardia:
edificio: dialogo:
SESIÓN 12 (UNIDAD 3)
Escribe una redacción en la que inventes un viaje por España que te lleva a visitar 8 provincias
diferentes de 4 comunidades autónomas distintas. Destaca de cada provincia un par de bienes
culturales y patrimoniales (monumentos, costumbres, gastronomía, fiestas...) y lugares geográficos
(ríos, montañas, sierras, mares...). A continuación, colorea en el mapa las provincias y comunidades
visitadas.
SESIÓN 13 (Unidad 3)
1. Analiza los sintagmas. Debes indicar, siguiendo el ejemplo, qué clase de sintagma es cada uno,
cuál es su núcleo, determinantes y los sintagmas que actúen como complementos del núcleo, si los
hubiera.
Ejemplo: El jugador revelación a) Detrás de tu sofá
Det.Art. N. S. Adj.- CN
S. N.
b) Un redondo reloj de pulsera c) Muy fácil de hacer
d) Aquellos días azules de mi infancia e) Qué buena suerte!
2. Identifica SNS y SVP en las siguientes oraciones. Subraya el núcleo de cada uno:
a) No celebrará Japón los Juegos olímpicos este verano
b) Ojalá nos veamos en abril
c) Me encantan los aplausos de las 8
d) Pronto llegarán las vacaciones de Semana Santa
e) Un buen libro ayuda en estos momentos
f) Las actividades me las enviáis a mi correo
3. Las siguientes oraciones son oraciones sin sujeto. Especifica a continuación de cada una si la
causa es por elipsis o por impersonalidad. En el caso de que sea por elipsis, escribe cuál sería el
sujeto elíptico u omitido y, en caso de que sea por impersonalidad, clasifica qué tipo de oración
impersonal sería:
a) Aún no es tarde para la cita
b) La próxima semana nevará
c) Habrá nuevos juegos el próximo verano
d) Me han adjudicado una beca para el curso próximo
e) Se ven todos los días en el parque
f) En esta ciudad se alquila bicicletas
g) Estamos contentos por el tu llegada
h) Desde ayer está nublado
SESIÓN 14 (Lectura comprensiva y reflexiva/Escritura creativa)
1. Lee el siguiente cuento, reflexiona sobre su contenido y responde a todas las cuestiones de cada
pregunta:
LA MÁQUINA DE HACER DEBERES
Un día llamó a nuestra puerta un tipo extraño: un hombrecillo ridículo, algo más alto que dos
cerillas. Llevaba, cargada a la espalda, una bolsa más grande que él.
- Aquí traigo aparatos para vender –dijo.
- Enséñemelos –dijo papá.
- Esto es una máquina de hacer deberes. Apretando el botoncito rojo se resuelven los problemas; el
botoncillo amarillo es para desarrollar los temas y el botoncito verde sirve para aprender geografía.
La máquina lo hace todo ella sola, en un minuto.
- ¡Cómpramela, papá! –dije yo.
- Bueno. ¿Cuánto pide por ella?
- No quiero dinero -dijo el hombrecillo.
- ¡No trabajará sólo por amor al arte!
- No, pero no quiero dinero por la máquina. Quiero el cerebro de su hijo.
- ¿Está loco? –exclamó papá.
- Escúcheme, señor –dijo el hombrecillo, sonriendo-, si la máquina le hace los deberes, ¿para qué le
sirve el cerebro?
- ¡Cómprame la máquina, papá! –imploré-. ¿Para qué quiero el cerebro?
Papá me miró un instante y después dijo:
- Bueno, llévese su cerebro y no se hable más.
El hombrecillo me quitó el cerebro y se lo guardó en una bolsita. ¿Qué ligero me sentía sin cerebro!
Tan ligero que eché a volar por la habitación, y si papá no me hubiera agarrado a tiempo habría
salido volando por la ventana.
- Tendrá que meterlo en una jaula –dijo el hombrecillo.
- ¿Por qué? –preguntó papá.
- Porque ya no tiene cerebro. Por eso. Si lo deja suelto, volará hasta los bosques como un pajarillo y
en pocos días moriría de hambre.
Papá me encerró en una jaula, como si fuera un canario. La jaula era pequeña, estrecha, no podía
moverme. Las barras me apretaban, me apretaban tanto que…
Me desperté asustado. ¡Menos más que sólo había sido un sueño!
Inmediatamente me puse a hacer los deberes.
GIANNI RODARI, Cuentos largos como una sonrisa.
1.1.Resume en menos de tres líneas el contenido del cuento.
1.2.¿Quién narra la historia? ¿Qué tipo de narrador es? (Busca en la Unidad 2). Utiliza
adjetivos para describir la actitud del narrador.
1.3.Reflexiona sobre el cambio que pretende hacer el tipo extraño: una máquina de hacer
deberes a cambio del cerebro del niño. ¿Por qué crees que el hombrecillo prefiere un
cerebro a dinero, por ejemplo, o cualquier otra cosa? Explícalo.
1.4.Reflexiona ahora sobre la actitud del niño. ¿Por qué crees que un niño sin cerebro se
vuelve ligero y echa a volar? Argumenta bien tu respuesta.
1.5.Describe cómo sería tu máquina de hacer deberes.
1.6.Redacta alguna experiencia, vivida, conocida o inventada, sobre el enorme deseo que
algo nos puede producir y la decepción o el daño que posteriormente nos puede
proporcionar.
SESIÓN 15 (Unidad 3)
1. Completa el siguiente eje cronológico sobre el Al-Ándalus. Busca la información en el
libro de texto e Internet.
ÁMBITO CIENTÍFICO – MATEMÁTICO – 2º A PMAR
1.-) Asocia la edad de cada personaje con una de las expresiones que hay debajo:
• Jorge tiene x años.
• Pilar, su esposa, tiene 3 años menos.
• Manuel, su padre, le dobla la edad.
• Lola, su madre, tiene 5 años menos que su padre.
• Gema, su hija, nació cuando Jorge tenía 26 años.
• Javi, el pequeño, tiene la mitad de años que la niña.
2.-) Llamando x a un número natural, escribe la expresión algebraica que
corresponde a cada enunciado:
a) El siguiente de ese número.
b) Su doble.
c) El doble de su anterior.
d) La mitad del número que resulta al sumarle cinco.
e) El número que resulta al restarle cinco a su mitad.
3.-) Asigna una expresión algebraica al sueldo de cada uno de los siguientes
empleados:
• El sueldo de un informático en cierta empresa es de x euros mensuales.
• Un contable gana un 10 % menos.
• El jefe de su sección gana 700 € más.
• Un operario manual gana 400 euros menos que un informático.
22ººEESSOO AA -- PPMMAARR II
--UUDD IIVV:: LLeenngguuaajjee aallggeebbrraaiiccoo--
NNoommbbrree:: GGrruuppoo:: FFeecchhaa::
NNoommbbrree:: GGrruuppoo:: FFeecchhaa::
• El gerente gana el doble que un jefe de sección.
• El director gana 800 euros más que el gerente.
• El sueldo de un peón sobrepasa en 200 euros la de un operario manual.
4.-) ¿Cuál de las siguientes expresiones representa un número de dos cifras ab?:
a) a + b b) a · b c) a + 10 · b d) 10 · a + b
5.-) Siguiendo el criterio que da la solución del ejercicio anterior, ¿cómo expresarías
algebraicamente un número de tres cifras abc?
6.-) Si llamamos x a un número cualquiera, escribe una expresión algebraica para
cada enunciado.
a) El triple de x.
b) El resultado de sumarle 3 unidades.
c) La mitad de un número 3 unidades mayor que x.
d) El triple del número que resulta de sumar 5 unidades a x.
e) Un número 5 unidades mayor que el triple de x.
7.-) En un campo de cultivo hay cuatro estanques. Llamando C a la cantidad de
agua que tendrá un estanque dentro de m minutos, asocia cada estanque con la
expresión que le corresponde.
estanque M: Contiene 4 500 litros de agua y se abre un grifo que le aporta 4 litros por
minuto.
estanque N: Contiene 4 500 litros de agua y se le conecta una bomba que extrae 4 litros
por minuto.
estanque P: Contiene 4 metros cúbicos de agua y se conecta a una tubería que aporta 4,5
metros cúbicos a la hora.
estanque Q: Contiene 4 metros cúbicos de agua y se abre una boca de riego que extrae
4,5 metros cúbicos a la hora.
8.-) Una empresa de ventas online anuncia una promoción de discos, a 4,50 € el
álbum, más un fijo de 3,50 € por los gastos de envío. ¿Cuál de las siguientes
igualdades relaciona el importe (I ) del envío, con el número de discos (d ) pedidos?:
9.-) Escribe en lenguaje cotidiano estas expresiones algebraicas.
10.-) Expresa estas situaciones en lenguaje algebraico.
a) La mitad de un número más el triple de otro.
b) La suma de un número más el siguiente.
c) El cuadrado de un número menos el cuadrado de la mitad de otro número.
d) La raíz cuadrada de la suma de dos números.
Se recuerda a los alumnos de 2º ESO A PMAR, que tenemos un aula digital en
www.blinklearning.com donde aparecen las tareas que vamos desarrollando y
donde pueden comunicarse con el profesor para cualquier duda.
TECNOLOGÍA – 2º ESO A - PMAR
Dentro de la página web del instituto www.ieslosneveros.es en :
Departamentos / Tecnología / Materiales descargables / José Antonio Tareas….Viene especificado
lo que tienen que hacer por semanas y la dirección donde me lo tienen que enviar, que es:
INGLÉS – 2º A – PMAR
Se ha creado una clase online con acceso a un material mucho más dinámico y práctico, en el que
los alumnos podrán realizar actividades online adaptadas a su nivel, así como escuchar audios, ver
videos y leer libros (o escucharlos).
Los alumnos deberán unirse a la clase en www.blinklearning.com y crear una cuenta. Aquí se
pueden ver las instrucciones de cómo hacerlo. https://cutt.ly/SthRWBJ
El código para su clase es CL84951491
Una vez sean aceptados, pueden empezar a trabajar a su ritmo, intentando dedicarle al menos cuatro
horas semanales. Su progreso se irá evaluando a través de las secciones i-progress.
VALORES ÉTICOS
TAREAS A REALIZAR:
1. Análisis y opinión del corto que hay a continuación, respondiendo a la siguiente pregunta:
¿Qué valores refleja Justino, el personaje principal del corto?? Razona tu respuesta.
https://www.youtube.com/watch?v=AnSM63vhtXI
Enviar a la dirección de correo [email protected]
2. Análisis y opinión del corto EL VALOR DE LA EMPATIA, respondiendo a las siguientes
preguntas: ¿qué es lo que le ocurre a cada uno de los personajes de la historia? ¿Les afecta
mucho? Razona tu respuesta.
https://www.youtube.com/watch?v=4Hgmfkg-UTk
Enviar a la dirección de correo [email protected]
MÚSICA
TAREAS A REALIZAR:
1. Resuelve el siguiente crucigrama de instrumentos musicales. Cuando lo tengas
completo, clasifica los instrumentos de la siguiente forma: Viento-Madera,
Viento-Metal, Percusión y Cuerda. Envía tu solución al mail
2. Resuelve la siguiente sopa de letras de instrumentos musicales. Clasifica los
instrumentos de la siguiente forma: Viento-Madera, Viento-Metal, Percusión y
Cuerda. Envía tu solución al mail [email protected]
![PONENCIA SILENSIS parte 04.2A.ppt [Modo de compatibilidad] SILENSIS parte 04-2A.pdf · Distintos tipos de forjados: Forjados plantas intermedias / Forjados de cubierta 0.4 Herramientas](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/5e29cee0ba13d721f3377acb/ponencia-silensis-parte-042appt-modo-de-compatibilidad-silensis-parte-04-2apdf.jpg)
