1.° de Prima r i a

Sesión 8Unidad 2

Jugando descubro mi lado dominante

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN

Organiza los espacios y prevé los materiales que vas a utilizar. La cantidad de materiales debe ser su�ciente según el número de alumnos.En el desarrollo de la sesión tienes como ejemplo tres juegos. Según consideres, aplícalos y/o aumenta otras variantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.

GlobosConos

¿A qué nos referimos con lateralidad?Es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro, mani-festándose su preferencia al resolver diferentes situaciones motrices durante el juego.

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Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Explora con seguridad y con�anza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas.

Interactúa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseRecibe y saluda con mucho entusiasmo a tus estudiantes.Como en las sesiones anteriores, toma un tiempo breve para dar lugar al diálogo y realizar las anticipaciones necesarias.

Actividad

CocodriloOrganiza en la mitad del campo dos líneas paralelas, separadas entre sí por dos metros de distan-cia. Entre esas líneas se queda un estudiante que es el cocodrilo. El resto de niños se colocan a un lado del río. Para poder pasar al otro lado tienen que gritar: “Cocodrilo, cocodrilo, cocodrilo, ¿podemos pasar?”. El cocodrilo dice “sí”, y los niños pasarán corriendo al otro lado. El que es atrapado cambia de rol con el cocodrilo.

¿Tú y tus compañeros se pusieron de acuerdo para no ser atrapados?

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Sesión

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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50 minutos

En grupo claseRecuerda a los estudiantes que deben brindar el cuidado respectivo a sí mismos y a sus compa-ñeros al momento de realizar las actividades.

Actividad básica

Que no caiga el globoOrganiza a todos los estudiantes de manera libre por el espacio. Un jugador lanza un globo al aire. A partir de ese momento, todos los niños cooperan para que el globo no toque el suelo, teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo. El objetivo del grupo es conseguir que todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo.

¿Cómo hicieron para conseguir su objetivo? ¿Qué mano usabas con más frecuencia?

Actividad avanzada

Globo atado Organiza a los estudiantes por parejas, tomados de las manos mantienen un globo en el aire sin que caiga al suelo, a la vez que tratan de hacer caer el globo de otra pareja. La pareja a la que se le caiga el globo deberá sentarse por espacio de 30 segundos antes de volver a jugar.

¿Cuál fue tu estrategia? ¿Con qué mano sientes que lo haces mejor?

Actividad de aplicación

Globos alineadosOrganiza cuatro columnas de igual cantidad de estudiantes. Ubicados detrás de una línea de parti-da, a 10 metros de la línea de llegada, tratarán de llevar el globo hacia la meta, golpeándolo uno a uno y en el orden de su columna. Comienza el último de la �la, le pasa al penúltimo y así hasta que llegue al primero. Luego de tocar el globo, el que esta último pasa adelante a colocarse primero en la �la y así sucesivamente los demás de su equipo, hasta que logren pasar la línea de meta todos los participantes.

¿Cómo se pusieron de acuerdo? ¿Todos siguieron las normas de juego?

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DESARROLLO

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

4

20 minutosCIERRE

Actividad

MasajesPor parejas, y con ayuda de los globos, se dan masajes por el cuerpo. Luego cambian de roles.Al terminar los masajes, realizarán ejercicios de soltura y relajación.

En grupo claseLuego de acabar la actividad, reúne a los estudiantes para conversar acerca de lo que han realizado.Puedes hacer que el diálogo se realice por parejas, pregúntales ¿cómo se han sentido con el desarrollo de la clase? ¿Qué sensación les ha producido hacer la clase con globos? ¿Cómo se han sentido al ponerse de acuerdo con sus compañeros?.Escúchalos y acompáñalos, interesándote por lo que te están contando.Cierra el diálogo resaltando la importancia de comunicarse entre compañeros para realizar activi-dades mucho mejor de lo que las hacemos.Con la práctica de las actividades nos sentimos más seguros de nuestros movimientos.No olvides organizarlos para que realicen su aseo correspondiente.

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Sesión

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¿Qué variantes aplicaste a las actividades?