Embed Size (px)
Citation preview
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
TEMA:
LOS RECURSOS DIDÀCTICOS Y LA CALIDAD DE EDUCACIÒN DE LOS NIÑOS DE CUARTO AÑO DE EDUCACIÒN BÁSICA ESCUELA
FISCALCORONEL LUIS VARGAS TORRES #337 DE LA CUIDADGUAYAQUIL EL AÑOS LECTIVOS 2014-2015
PROPUESTA
ELABORACIÒN DE RECURSOS DIDÀCTICOS CON MATERIALES DE RECICLAJE
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENSION EDUCACIÓN BÁSICA
AUTOR
MITE GONZÁLEZ CINTHIA ESTHER PAZMIÑO MARISCAL MARÍA ISABEL
CONSULTORA: MSc. REINA MATILDE BARROS MORALES
CODIGO UGFF-EB2015 –P212 GUAYAQUIL, MAYO DE 2015
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECTIVOS
------------------------------------- ---------------------------------------
Msc. Silvia Moy-Sang Castro Msc. José Zambrano García DECANO SUBDECANO
------------------------------- -----------------------------------------
Msc. Víctor Avilés Boza Msc. Carlos Molina Echeverría
DIRECTOR SUBDIRECTOR
-----------------------------------------
Ab. Sebastián Cadena Alvarado SECRETARIO GENERAL
II
Guayaquil, 12 de mayo de 2015
Msc.
SILVIA MAY- SNG CASTRO
DECANA DE LA FACULTAD DE FILISOFIA, letras y ciencias de la educación
CUIDAD
De mis consideraciones:
En virtud de la resolución de las autoridades de la facultad de filosofía ha sido designado asesor el 19 de enero del 2015 del proyecto educativo de la licenciatura en ciencias de la educación, especialidad Educación Básica
Tengo a bien informado lo siguiente:
Que Cinthia Esther Mite González y María Isabel Pazmiño Mariscal
Diseñar y ejecutar el proyecto educativo con el tema Recursos Didáctico y la calidad de la educación de los niños de cuarto año de la educación básica de la escuela fiscal Coronel Luis Vargas Torres N- 337 De la ciudad de Guayaquil año lectivo 2014 – 2015
Propuesta elaboración del recurso didáctico con materiales de reciclaje
El mismo que ha cumplido con los directrices y recomendaciones dada por los suscritos por los expuestos se procede a la aprobación del proyecto
Atentamente,
________________________________ MSc: Reina Matilde Barros Morales
Consultora Académica
III
MSC Silvia Moy-Sang Castro
Decana De La Facultad De Filosofía
Cuidad,
De Mis Consideraciones:
Para los fines pertinentes comunico a usted que Los Derechos Intelectuales Del Proyecto Educativo.
Tema: Recursos Didáctico Y La Calidad De La Educación De Los Niños De Cuarto Año De La Educación Básica De La Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres N- 337 De La Ciudad De Guayaquil Año Lectivo 2014 – 2015.
Propuesta: Elaboración Del Recurso Didáctico Con Materiales De Reciclaje
Pertenecen A La Facultad De La Filosofía Letras Y Ciencia De Educación
Atentamente
____________________________ _______________________________ CINTHIA ESTHER MITE GONZÁLEZ MARIA ISABEL PAZMIÑO MARISCAL C.I 0926444647 C.I 0921589545
I
V
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ADVERTENCIA
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el presente proyecto son de exclusiva responsabilidad de los autores del mismo y no está incluida la responsabilidad de la Universidad de Guayaquil.
V
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
TRIBUNAL EXAMINADOR
CONFIERE AL PRESENTE PROYECTO
La calificación de___________________________________________ Equivalente a: _______________________________________________
___________________________ MIEMBRO DEL TRIBUNAL
________________________ __________________________ MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL
______________________
SECRETARIA
_____________________ ___________________ ALUMNA ALUMNA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
VII
VI
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
DEDICATORIA
Quiero dedicarle este proyecto a la
Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación por haberme
brindado la oportunidad de prepararme
profesionalmente en tal prestigiosa entidad educativa.
A mis maestros por los conocimientos compartidos en
el diario vivir en nuestras aulas de clase. Atentamente, María Isabel Pazmiño Quiero dedicarle este proyecto a la
Universidad de Guayaquil Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación por haberme brindado la
oportunidad de prepararme
profesionalmente en tal prestigiosa
entidad educativa.
A mis maestros por los
conocimientos compartidos en
el diario vivir en nuestras aulas de
clase.
Atentamente,
Cinthia Esther Mite UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
VIII
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
AGRADECIMIENTO
Agradezco eternamente a Dios por permitirme
llegar a cumplir mis ideales, por brindarme sabiduría,
paciencia y fortaleza en esta etapa de mí formación
profesional. A mi Tutora y a mi Padre que con su apoyo
incondicional me ha dado confianza requerida para
continuar con mis estudios. Atentamente, María Isabel Pazmiño Agradezco eternamente a Dios por permitirme
llegar a cumplir mis ideales, por brindarme sabiduría,
paciencia y fortaleza en esta etapa de mí formación
profesional. A mi madre que con su apoyo
incondicional y la confianza requerida para continuar
con mis estudios.
Atentamente, Cinthia Esther Mite
IX
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
ÍNDICE GENERAL PÁGINAS PRELIMINARES CARÁTULA………………………………………………………………………….I PÁGINA DE DIRECTIVOS………………………………………………………...II INFORME DEL PROYECTO……………………………………………………...III DERECHOS INTELECTUALES………………………………………………….IV ADVERTENCIA……………………………………………………………………..V PÁGINA DEL TRIBUNAL………………………………………………………...VI DEDICÁTORIA…………………………………………………………………….VII AGRADECIMIENTO……………………………………………………………..VIII ÍNDICE GENERAL………………………………………………………………...IX ÍNDICE DE GRAFICOS…………………………………………………………....X ÍNDICE DE CUADROS…………………………………………………………....XI RESÚMEN………………………………………………………………………....XII ÍNTRODUCCIÓN……………………………………………………………………1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA 1.1 Contexto de la investigación………………………………………………..3 1.2 Problema de investigación
1.2.1 Hecho científico………………………………………………………….….6 1.3 Causas…………………………………………………………………………..7 1.4 Formulación del problema…………………………………………………..8 1.5 Tema de investigación ………………………..……………………………..8 1.6 Interrogantes de investigación……………………………………………..8 1.7 Objetivos de investigación 1.7.1 Objetivo General…………………………………………………………….9 1.7.2 Objetivo Especifico…………………………………………………………9 1.8 Justificación…………………………………………………………………..10
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes del Estudio………………………………………………….12 2.2 Bases teóricas 2.2.1 Fundamentación Epistemológica………………………………………13 2.2.2Fundamentación Filosófica………………………………………………14 2.2.3 Fundamentación Psicológica………………………………………….. 15 2.2.4 Fundamentación Sociológica…………………………………………...19
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Diseño metodológico……………………………………………………….40
X
3.2 Tipos de investigación……………………………………………………...40 3.3 Población y Muestra………………………………………………………...43 3.4 Técnicas de investigación………………………………………………….44
3.5 Análisis de los resultados………………………………………………….48
CAPITULO IV
LA PROPUESTA 4.1 Título de la propuesta……………………………………………………….67 4.2 Justificación……..……………………………………………………………67 4.3 Objetivos General……………………………………………………………68 4.4 Objetivos Específicos……………………………………………………….68 4.5 Factibilidad de su aplicación 4.5.1 Financiero…………………………………………………………………..68 4.5.2 Técnica………………………………………………………………………69 4.5.3 Humana……………………………………………………………………...69 4.6 Descripción de la propuesta……………………………………………….69 4.7 Validación de la propuesta…………………………………………………70 4.8 Impacto social y beneficiario………………………………………………71 4.9 Conclusiones…………………………………………………………………71 4.10 Recomendaciones………………………………………………………….71 Bibliografía……………...…………………………………………………………73 Croquis……………………………………………………………………………..74
XI
Anexos……………………………………………………………………………..75
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Los recursos didácticos que nos ayudan a fortalecer actividades educativas…………………………………………………………………………49 Recursos didácticos antiguos…………………………………………………50 Recursos didácticos en el plantel…………………………………………….51 Beneficios del reciclaje………………………………………………………….52 Proceso del reciclaje…………………………………………………………….53 Actividades de reciclaje…………………………………………………………54 Capacitación……...……………………………………………………………….55 Crear material didáctico………………………………………………………...56 Resolver problema del reciclaje……………………………………………….57 Elaborar recursos didácticos con material del reciclaje………………….58 Utilización del reciclaje………………………………………………………….59 Utilidad del material del reciclaje……………………………………………...60 Material que se puede reciclar…………………………………………………61 Utilidad del material de reciclaje………………………………………………62 Practicas del reciclaje…………………………………………………………...63
XI
I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA ÍNDICE DE CUADROS
Identificación de operación de las variables………………………………..44 Población…………………………………………………………………………..45 Muestra…………………………………………………………………………….45 Los recursos didácticos que nos ayudan a fortalecer actividades educativas…………………………………………………………………………49 Recursos didácticos antiguos…………………………………………………50 Recursos didácticos en el plantel…………………………………………….51 Beneficios del reciclaje………………………………………………………….52 Proceso del reciclaje…………………………………………………………….53 Actividades de reciclaje…………………………………………………………54 Capacitación……...……………………………………………………………….55 Crear material didáctico………………………………………………………...56 Resolver problema del reciclaje……………………………………………….57 Elaborar recursos didácticos con material del reciclaje………………….58 Utilización del reciclaje………………………………………………………….59 Utilidad del material del reciclaje……………………………………………...60 Material que se puede reciclar…………………………………………………61
XI
II
Utilidad del material de reciclaje………………………………………………62 Practicas del reciclaje…………………………………………………………...63
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA TEMA:
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION BÁSICA NIÑOS DE CUARTO AÑO DE EDUCACIÒN BÁSICA ESCUELA FÍSCALCORONEL LUIS VARGAS TORRES.
AUTORAS:
Mite González Cinthia Esther Pazmiño Mariscal María Isabel
CONSULTOR
MSc. REINA MATILDE BARROS MORALES .
GUAYAQUIL, 2014
RESUMEN
Las calidad de educación y los recursos didácticos que falta de este y su efectos en la educación por lo cual ha puesto énfasis principalmente a la necesidad del estudiantes en el presentes trabajo tiene la finalidad de mejor los problemas que se suscitan en lo pedagógicos para la enseñanza aprendizajes .Con esto lograremos que el educando pueda desarrollar ese potencial con el cual cuenta cada individuo de soluciona lo problema por si solo esta investigación que se han llevado a cabo tiene la garantías suficientes para que lo resultado esperados favorezcan a la comunidad educativas en el primer capítulo que encontramos el problema. Los antecedentes que nos facilitaron el estudio de los objetivos son alcanzables y real, la justificación se dan claramente porque es unproblema evidente. Dentro de la institución, las interrogantes de la investigación dan la pauta para saber que el problema. Tiene solución el capítulo dos es la parte medular del proyecto aquí exponemos las ventajas en la fundamentación de investigación que descubrieron haces varios años lo que lo necesita un estudiantes para solucione los problema de aprendizajes las variables nos demuestra que se puede resolver este problema que resulta de gran interés para solucionar del mismo en el capítulo tres a través de la encuesta y la entrevista se pude dar frente a este problema que es tan evidente y buscar la solución las pregunta efectuadas a la comunidad educativas que nosdemuestran que hemos realizado este proyecto.
XI
V
Recursos Calidad Educación
1
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de investigación se realizara en la Escuela Fiscal
Coronel Luis Vargas Torres de la cooperativa de los mismos nombres de la
cuida de Guayaquil, de institución fue escogió por ser un plantel de la
Parroquia Ximena que no cuenta con ningún servicio básicos; esto ahonda aún
más de la necesidad de crear los recursos didácticos con los materiales
reciclajes pero de buena calidad que garantiza una buena educación.
Dejamos en claro que la elaboración de recursos didácticos con materiales de
reciclaje es factible la descripción de la propuesta encontraran de manera
detallado lo que vamos a realizar, nos amparamos en la ley de la educación
que promueve la creatividad, nuestra visión es mejorar la educación con
buenas bases para que otros continúen, consideramos la misión del día a día
trabajar juntos, en busca de un mejor planeta, en el cual tendremos beneficios para las generaciones presentes y futuras.
Este proyecto educativo está constituido por cuatro capítulos los cuales nos
demuestran el problema que tiene el medio ambiente y la falta de los recursos
didácticos para el aprendizaje; por ellos decidimos realizar dos acciones que
beneficien a la comunidad educativa, por ello creamos recursos didácticos con material de reciclaje.
En el Capítulo I: Está enfocado al problema, la situación del Conflicto y las
Causas, la Formulación del Problema, los Objetivos Generales y Específicos, y la Justificación.
En el capítulo II: Nos referimos a los antecedentes de Estudio, las
fundamentaciones entre las que tenemos Teórica, Filosófico, Psicológica,
Sociológica, Pedagógica, Legal, también encontraremos las variables que
sustentan: Elaboración de los Recursos Didácticos con materiales de Reciclaje.
2
En el capítulo III: Lo conforman los métodos y técnicas del inter aprendizaje
utilizado durante la aplicación del contenido científico; además delos tipos de
investigación que utilizamos en el proyecto, la Población y la Muestra, y todo lo referente al análisis y respuestas a las interrogantes de investigación.
En el Capítulo IV: Enfocamos a la Propuesta para resolver el problema antes
ya planteado, además de los antecedentes del mismo, dejaremos claro
nuestro tema elegido a través de la Justificación, porque es ideal para el
desarrollo del individuo, al realizar el diagnostico, es notorio que es una
necesidad, en la cual refleja los problemas fundamentales se encuentran en
que los estudiantes necesitan recursos didácticos con un material fácil alcance como los son los de reciclaje.
El impacto social será beneficioso para toda la comunidad educativa por el
bajo presupuesto y por la calidad de los recursos, al final están los términos
relevantes y sus aclaraciones, también encontramos el nombre de los textos que nos sirvieron de apoyo.
En los Anexos esta la Historia de la Institución donde se desarrolló el trabajo con fotografías que acreditan lo realizado como proyecto.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1.-Contexto de investigación
Los recursos didácticos es un proceso nuevo, siempre se han utilizado
de los trozos de materiales que reciclan los estudiantes, para los docentes usar materiales reciclados es una nueva herramienta de trabajo.
Son uno de los métodos más utilizados en la enseñanza – aprendizaje,
debido a la facilidad con que nos permite llegar a los estudiantes y padres de familia, es necesario involucrar a las dos partes para el correcto aprendizaje.
Son instrumentos de gran valor dentro del proceso educativo, ya que al
no contar con los implementos necesarios no podríamos impartir una clase
que llene las expectativas de los estudiantes, y no habría una buena asimilación de los conocimientos.
Los cambios operados en los sistemas educativos internacionales han
conllevado a las autoridades gubernamentales de diversos países a plantearse
reformas educativas, para adecuar las formaciones de nuevas generaciones a las exigencias de la economía mundial.
Entre los típicos reformistas se encuentra la formación para el trabajo,
acorde con el papel preponderante de la información, el conocimiento, las
nuevas tecnologías y las formas de organización en los procesos de producción de mercancías.
Los argumentos que soportan las reformas se dirigen a sostener que en
el mundo ha cambiado totalmente con los avances tecnológicos,
especialmente en los campos de la información y la comunicación se anuncia
de nuevo un nuevo mundo, el de la sociedad del conocimiento como marco
4
general para formar para el trabajo en grupo antes que para la individualidad
y para, entre otros cambios el dominio de competencias básicas antes que para el aprendizaje de disciplinas científicas.
Todo ello dirigido a garantizar una educación para la competitividad de
las naciones. Las fuerzas que el consenso sobre estos temas genera se constituyen en manto ideológico que invita a la duda.
En este sentido es necesario analizar que los avances tecnológicos y
científicos hacen parte del desarrollo de la fuerza productiva las que a su vez
tienen efecto sobre las formas de la organización de la sociedad, entre los que
se incluyen las relaciones económicas y de poder la calidad de la educación y
los recursos didácticos en la problemática que sirven en la actualidad en lo
referente a la falta de estos y a sus efectos en la educación por lo cual se ha
puesto énfasis principalmente a las necesidades de los estudiantes.
El presente trabajo tiene la finalidad de mejorar los problemas que se suscitan en lo pedagógico para la enseñanza del aprendizaje del estudiante.
El entorno en el cual los alumnos aprenden es muy importante, ya que
usando los recursos didácticos con materiales reciclados, estamos enfocando
una educación milenaria, cuando todos tomamos en cuenta la importancia del
reciclaje y como esos materiales reciclados nos pueden permitir a educar,
cambiamos la mentalidad, no solo de los estudiantes sino también de los padres y de las autoridades de la institución educativa.
El proyecto de investigación se realizara en la Escuela Fiscal Coronel
Luis Vargas Torres ubicada en las calles la 16 ava. y Maldonado, en la
provincia del Guayas Cantón Guayaquil Parroquia Febres corderos fue creada
en el año 1990 con un cuerpo catedrático que constaba de 1 rector 1
vicerrector, 14 docentes y de 105 estudiantes.
5
La institución fue escogida por ser un plantel que está situado en la zona, y
en la Parroquia Ximena, la cual no cuenta con ningún servicio básico, esto
ahonda aún más la necesidad de crear recursos didácticos con materiales
reciclados, pero de buena calidad que garantice una buena educación y un
buen aprendizaje, de tal manera que el estudiante pueda retroalimentarse con
los materiales reciclados.
El recurso didáctico en su gran parte nos ayuda a mejor planeta
porque reciclando y no desechando lo que no puede servir en un futuro para
que nosotros nos relacionemos con los demás persona por medio del
reciclajes podemos emprender una mejor manera de explicación para su mejor
entendimiento y crecimiento para los niños de los recursos didácticos nos
servirá de mucha apoyo para los maestros para poder sentrar su clase y poder ser entendida
Bueno lo principal que queremos dejar en claro y un mensaje de este
proyecto que nos ha hecho poder entender primeramente a nosotros y
tomarlo como un reto a nuestro vida que si pudiera nos mesclar el reciclajes
como una forma más fácil de expresar una clase le sería mucha fácil personas poderla entenderla .
Si nos proyectamos reciclar pudiéramos construir elemento nuevos se puede
reciclar ejemplo: si pudiéramos construir más recursos didácticos pudiéramos
evitar botar y desechar los reciclajes muchos mejoran lo que no sirve se
pudiera usar para la enseñanza para una buen planificación en un futuro y
mejor el entendiendo y aprendizaje de los estudiantes.
Debemos tener en cuenta que para facilitarlo deberían involucrarse con
personas y proyectar a un nuevo en nuestra diario vivir y tomar el reciclaje
como una nueva pregunta y respuesta nuestra vida de aprender para que nos
6
sirve el reciclaje y para qué sirve cada hoja de papel que votamos a la basura
o también cada botella de envase no la tomamos en cuenta pues esto no
servirá muchos como un material didáctico para realizar adornos de flores en los envases de botella etc.
Cualquier objeto que podamos hacer tomando en cuenta su importancia y su uso como objeto reciclado.
1.2.-PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Situación conflicto hecho científico
Este proyecto está dirigido a la protección del medio ambiente, mediante el
reciclaje de en la cual reutilizaremos los materiales que se encuentren útiles,
adicional este proyecto nos permitirá reducir el consumos de materiales que normalmente utilizamos en la elaboración de un material didáctico.
Ya que conocemos que la capa de ozono se está deteriorando poco a poco,
en este proyecto vamos a implementar materiales de apoyo los cuales
detallamos: hojas, plásticos, fomix, cartulina, rollos de papel higiénico, tapillas
de colas, tela, cartón, considerando que estos materiales siempre los
tendremos a la mano, y no se incrementarían costos, los cuales nos ayudarían
a mejor la calidad de educación de los estudiantes del cuarto año de la Escuela
Coronel Luis Vargas Torres, por ende se presenta la necesidad de elaborar recursos didácticos con materiales reciclables .
Los docentes, autoridades de la institución y los padres están obligados a ser parte de la solución y enseñar a reutilizar los materiales por medio del reciclaje.
La importancia de resolver el problema es elemental, ya que nos permitirá
conocer nuevas áreas de trabajo que harán que el nuevo aprendizaje sea más entendible, visible, legible.
7
1.3.- Causas
Falta de capacitación de los docentes en los recursos didácticos y materiales reciclables.
Poca colaboración de los de padres de familia, docentes y unidad
educativa. Falta de conciencia de los seres humanos en el reciclaje. Desinterés de los estudiantes por cuidar el medio ambiente. Falta de conocimiento sobres los materiales que pueden ser reciclados y
luego volver a ser empleados. Falta de recursos económicos por parte de la Institución y del Ministerio
de Educación.
Falta de creatividad de parte de los docentes. Los materiales usados no son los adecuados, por ende el estudiante no
asimila el aprendizaje con los materiales.
.
8
1.4.-FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÒN
¿Qué importancia tiene la implementación de los recursos didácticos elaborados con materiales reciclables en el aprendizaje de los estudiantes del cuarto año de educación básica de la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres de la Parroquia en la 16ava. y Maldonado perteneciente a la zona urbana del suburbio de la ciudad de Guayaquil durante el periodo lectivo 2014 - 2015?
1.5.-TEMA DE INVESTIGACIÓN
Influye en la educación en los estudiantes cuarto grado en El proyecto de
investigación se realizara en la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres
ubicada en las calles la 16 ava. y Maldonado, en la provincia del Guayas
Cantón Guayaquil Parroquia Febres corderos fue creada en el año 1990 con
un cuerpo catedrático que constaba de 1 rector 1 vicerrector, 14 docentes y
de 105 estudiantes.
La institución fue escogida por ser un plantel que está situado en la zona, y
en la Parroquia Ximena, la cual no cuenta con ningún servicio básico, esto
ahonda aún más la necesidad de crear recursos didácticos con materiales
reciclados, pero de buena calidad que garantice una buena educación y un
buen aprendizaje, de tal manera que el estudiante pueda retroalimentarse con
los materiales reciclados.
1.6.-INTERROGANTES O PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1¿Cuál es la importancia de los recursos didácticos dentro del proceso de aprendizajes?
2.-¿Qué resultado aporta los recursos didácticos con reciclaje en los estudiantes ?
3.-¿Qué importancia tiene aplicar dentro de la institución los recursos didácticos en los docentes?
9
4.- ¿Por qué se debe capacitar a las docentes en la aplicación de nuevas tendencias educativas con el reciclaje?
5.-¿ Los estudiantes deben colaborar con la creación de los recursos didácticos con material de reciclaje para sus clases?
6.-¿ Los estudiantes con el desarrollo cognitivo y psicomotriz que se aplica los recursos didácticos con el reciclaje ?
1.7.-OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Establecer la necesidad de la Elaboración De Recursos Didácticos Con Materiales De Reciclaje para mejorar la calidad educativa con la colaboración con los docentes y directivos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Observar las dificultades que se presentan en los estudiantes al no contar con materiales didácticos en sus clases, para que los conocimientos adquiridos formen parte de un cambio de su vida.
Provocar la creatividad de los participantes aportando materiales reciclados para tener el aprendizaje significativo.
Valorar los materiales de acuerdo a las necesidades de los estudiantes para motivar el quehacer educativo
10
1.8.-JUSTIFICACIÓN
Este proyecto tiene su propia justificación por cuanto es un
requisito para obtener el título de Licenciatura en Educación Básica, y
además está dirigido a la protección del medio ambiente y la utilización
de recursos didácticos utilizando los materiales reciclados.
Este proyecto se va a implementar con la finalidad de crear
conciencia en los docentes acerca de la importancia del uso de
materiales reciclables en la educación, creando así hombres y mujeres
comprometidos con el reciclaje y el medio ambiente, creando la
necesidad de elaborar recursos didácticos con materiales reciclables
para el cuidado del medio ambiente. Y mejorar la calidad educativa de toda la institución educativa.
La realización de recursos didácticos con materiales reciclables, es
una herramienta para el éxito de la vida del niño o niña y el bienestar del
futuro ciudadano, creemos conveniente que educándolos de esta manera
con la guía del maestro nos permitirá tener un alcance entre los, estudiantes, padres de familias y directivos de la unidad educativa.
En un sondeo realizado en la institución educativa nos percatamos
que los docentes y los alumnos necesitan aprender el uso y el cuidado
de los materiales reciclados. Por tal motivo este proyecto será
implementado con el fin de enseñar a los padres de familia a crear y
reutilizar los materiales didácticos, para reducir los costos de los
materiales que compramos, sacando provecho de hasta el mínimo
material, el cual nos ayudará y nos favorecerá en el desarrollo
psicomotor, cognitivo, social y afectivo.
11
Como investigadoras contamos con los conocimientos y las herramientas necesarias para que se logre una solución al problema planteado, la implementación no solo ayudará al docente, sino también a todos los que estamos involucrados en el tema.
En esta propuesta nos permitirá mejorar la calidad de enseñanza de los estudiantes de la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres de la Parroquia en la 16ava. y Maldonado perteneciente a la zona urbana del suburbio de la ciudad de Guayaquil, ya que ofrece una alternativa que facilitara el trabajo de los docentes en el proceso de construcción de conocimiento de sus estudiantes, contribuyendo de manera positiva en la unidad educativa así como en la comunidad y el medio ambiente.
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1.-ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Realizadas las investigaciones pertinentes en los archivos y bibliotecas de la
Universidad Guayaquil se encontró temas relacionados al presente trabajo.
Considerando que nuestro trabajo es único porque se da en una institución
diferente con otros docentes, se cuenta con documentos basados en las
estadísticas de la institución, en la cual se va a desarrollar el presente proyecto
que apunta del punto de vista metodológico, los docentes nos comentan que
estos problemas son de día a día, porque no se encuentran capacitados en la
elaboración de recursos didácticos utilizando materiales reciclables, lo cual es
alarmante ya que no es la única unidad educativa que no sabe reutilizar los
materiales reciclados para la implementación de un material didáctico, esto es
un problema ya que el estudiante tampoco puede asimilar un mejor aprendizaje.
Además hemos analizado todas las problemáticas que tiene la Institución se
maneja dentro de la misma una formación integral de los estudiantes muy poco
necesitan un incentivo al momento de trabajar, nos interesamos en el tema para así implementar un mejor desarrollo dentro de la institución.
Toda esta deficiencia de aprendizaje con los niños dentro de la institución debe
de ser manejada de una manera incentivadora y de un eficaz apoyo por tal
motivo que manejaremos el tema del aprendizaje de una forma que nos ayude
a tener un mejor porvenir dentro de la misma institución.
Podemos decir que Ciertamente aún estamos en una fase inicial de esta línea
de producción de materiales digitales apoyados en las aportaciones de la
inteligencia artificial pero las posibilidades educativas y didácticas de los
13
mismos son altamente prometedoras. En el contexto español han empezado
a desarrollarse algunas investigaciones sobre este particular aplicando estas
tecnologías inteligentes a situaciones y ámbitos de enseñanza dispares como
es el campo de las necesidades educativas especiales o de la enseñanza
universitaria (Barrutieta, 2001).
Hemos notado que los recursos didácticos reciclados nos sirven elaboración
de otro material, estos permitirán al docente y al estudiante interactuar con
nuevos recursos usando la imaginación, y desarrollando nuevas destrezas y esto ayudara que los estudiantes puedan obtener un mejor aprendizaje.
2.2-BASES TEÓRICAS
2.2.1FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
Los recursos didácticos reciclados son materiales que ya se han utilizado en la elaboración de otro material, estos permitirán al docente y al estudiante interactuar con nuevos recursos usando la imaginación, y desarrollando nuevas destrezas.
“Desde muy pequeños los niños manipulan objetos, se mueven, emiten
diferentes sonidos, dan solución a problemas sencillos, estas actividades que parecen no tener mayor significado, son señales del pensamiento creativo.”(Lugo, 2007, p. 270).
Son una guía en el aprendizaje significativo, estos recursos ayudan a organizar todas las ideas dentro de un gráfico, mapa, cuadro, o un juego, estos permiten transmitir el aprendizaje de una forma divertida.
Los recursos didácticos nos ayudan a fortalecer nuestras habilidades.
Los recursos didácticos nos ayudan a desarrollar nuestra imaginación, nos impulsan a crear nuevos objetos, los cuales los podemos utilizar en el aprendizaje, este tipo de recursos motivan al estudiante a querer aprender de una manera divertida.
Los recursos didácticos nos ayudan a evaluar los conocimientos de los alumnos de una manera divertida, fácil, y económica.
14
Los recursos didácticos nos permiten enseñar de una manera fácil, creando un entorno más entendible, más divertido en el cual podemos llegar a la reflexión del estudiante según la materia donde queramos llevar el conocimiento.
La interacción que nos permiten los recursos didácticos entre el docente y el estudiante se cumple cuando ambos pueden manejarlo e interpretarlo, ejemplo: colocar el nombre de las provincias en el Mapa del Ecuador usando unos cuadros en los cuales están escritos los nombres, donde el estudiante pueda reconocer con facilidad cada provincia del País.
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA CREAR UN RECURSOS DIDÁCTICO
Debemos tener en cuenta las siguientes pasos:
Lo que queremos enseñar al estudiante
Debemos explicar en forma clara y sencilla
Realizaremos un desarrollo previo de la misma y de los ejemplos los que vamos aportar en cada momento
Interacción del estudiante con el recurso didáctico para que lo conozca y sepa manejarlo
2.2.2.-FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
La filosofía es una rama del conocimiento humano, que analiza el lugar que el hombre ocupa en el universo y en la naturaleza. Establece los Instrumentos, los procesos, los objetos de su pensamiento y los valores a Los que se atienen para relacionarse con otras personas, y por ende, la Sociedad. El objetivo de relacionar la filosofía y la experiencia humana desarrollada Dentro de un ambiente social, intelectual y emocional, tiene como fin el Poder marcar las pautas para poder aplicar los mecanismos que nos Ayudarán a pensar y a llegar a conclusiones de cómo actuar y enfrentar Los acontecimientos que se nos presentan en el transcurso de la vida diaria. El hecho de poder analizar de manera inteligente una situación dada, Conllevara, a dar soluciones inteligentes. .Fundamentación Psicopedagógica .El juego es la actividad natural de la infancia, desde que Froebel la
15
.Proclamara como piedra angular de su método, la escuela infantil ha .Puesto direccionalidad pedagógica al carácter lúdico de la actividad de los niños y las niñas. . "El juego es un proceso que permite a los niños y las niñas dominar el Mundo que les rodea, ajustar su comportamiento a las exigencias del mismo, aprender sus propios límites para ser independientes y progresar en la línea del pensamiento y la acción.” Lo anterior reafirma la necesidad de que las estrategias educativas se Enmarquen dentro de una propuesta de juego como medio para la Socialización y el aprendizaje, y que la selección de los materiales Didácticos se haga de acuerdo a los propósitos que se persiguen a través de su utilización, a los contenidos a desarrollar y a las estrategias que van a facilitar dicho aprendizaje. El juego con materiales didácticos tanto estructurados, como no Estructurados, ofrece a los niños y a las niñas, la oportunidad de combinar Actividad y pensamiento, desarrollar su curiosidad, compartir Experiencias, sentimientos y necesidades, articular la realidad y la Fantasía, el conocimiento y la emoción, afianzar su autonomía y Autoestima, crear, indagar, observar, y sobre todo relacionar los nuevos Descubrimientos con experiencias vividas y así generar nuevos conocimientos. En relación a las maestras y los maestros, el material didáctico les ofrece la oportunidad de enriquecer su práctica pedagógica y obtener mejores resultados en cuanto a la calidad de los procesos y del producto final, lo que redunda en beneficio de la comunidad educativa: alumnos, alumnas, maestras , maestros, padres y madres de familia. El recurso didáctico, es aquel que permite un aprendizaje nuevo por medio de diversión.
Según ImedeoNereci se puede resumir el material didáctico en:
Aproximar al estudiante a la realidad que se quiere enseñar ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados.
Motivar la clase Facilitar la perfección y la comprensión de los hechos y conceptos Concretar e ilustrar lo que se está exponiendo verbalmente Economizar esfuerzos para conducir a los estudiantes a la comprensión
de conceptos.
16
(Imedeo, Hacia una didáctica general,1980, p. 329).
Todos los medios y recursos didácticos que usemos dentro del aprendizaje del estudiante va a permitirnos llegar al conocimiento que deseamos, estos recursos nos permiten también captar la atención de cada uno de los estudiantes.
2.2.3.-FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Según Eduardo YáñezFlores, en su exposición del 20 de Noviembre de 2012:
“La Didáctica se conceptualiza como "la rama de la pedagogía que estudia los sistemas, métodos, técnicas y recursos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las teorías pedagógicas". Esto significa que la Didáctica es una disciplina práctica de carácter pedagógico, por lo cual constituye la principal herramienta que el docente utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Recursos didácticos: La Didáctica es ejercitada o conducida a la práctica por seis elementos conocidos como elementos didácticos fundamentales: el estudiante, el docente, los objetivos, los contenidos o materia, los métodos y técnicas, y el medio geográfico, estos elementos didácticos recurren a medios de apoyo denominados recursos didácticos, estos recursos se encuentran aguapados en: materiales didácticos, técnicas de grupo y modalidades de formación.”
Podemos expresar que una de las ramas importantes es la pedagogía ya que esta nos permite estudiar los métodos, técnicas y recursos que podemos utilizar en el aprendizaje del estudiante.
Cabe recalcar que los recursos tienen que estar orientados a una materia específica y a un rango de edad para su comprensión y mejora del aprendizaje.
El material didáctico es uno de los recursos más antiguos de la historia, lamentablemente existen muchos docentes que no los utilizan dentro del marco del aprendizaje del estudiante, esto ha causado un gran desinterés por parte de los estudiantes, ya que las clases se vuelven monótonas y aburridas.
17
“Hay unos valores que son ocasionales y pasajeros, atribuidos a cosas y comportamientos a los que le damos valor porque nos son útiles y rompen nuestra indiferencia”. (Marín, 1976)
Pueden ser cualquier tipo de dispositivos elaborados o diseñados, con la finalidad de facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Estos materiales ya sean impresos, audiovisuales, deben ser direccionados según la edad de los estudiantes, estos deben de tener fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales.
FUNCIONES DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Proporcionar información Aprender de manera divertida, rápida Ejercitar habilidades psicomotrices Motivación continua hacia los estudiantes Evaluar conocimientos previos Simular acciones
CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS
1. Materiales Permanentes.- Computador, proyector, pizarra, marcadores, borradores, reglas, lápices, compas, goma y tijeras.
2. Materiales informativos.- Libros, diccionarios, mapas, enciclopedias, revistas, periódicos.
3. Materiales audiovisuales.- Vídeos, posters, imágenes.
4. Materiales experimentales.- son aquellos que nos permiten elaborar nuevos materiales a partir de recursos existentes ejemplo: fomix, tapillas de colas, palillos de dientes, hojas, entre otros.
Según Abigail Roque,
“La tecnología educativa ofrece modelos de instrucción que permiten organizar los diferentes elementos que participan en el proceso de instrucción
18
y cuyos objetivos buscan propiciar el aprendizaje en los estudiantes.” (Abigail Roque Benitez, 2012).
Los cambios que se encuentran en la institución educativa, se basan en la necesidad de lograr mejores aprendizajes en los estudiantes, para ello se creó la necesidad de buscar nuevos métodos de aprendizajes constructivistas. Para esto debe considerarse las características particulares de cada uno de ellos, sus similitudes y sus diferencias, sus particularidades histórico sociales, emocionales y cognitivas. De lo contrario, posiblemente realizaremos el proceso de enseñanza, pero no aseguraremos movilizar los procesos de aprendizaje
.
Freudenthal (1991), señala al diseño curricular como el décimo primer problema dentro de lo que él llama “Problemas Mayores de la Educación”,
menciona inclusive atacarlo desde una perspectiva de desarrollo educacional como estrategia para el cambio... (pp. 23,24).
En este sentido, Chevallard, Bosch y Gascón, (1998) apuntan: Desde el punto de vista de la enseñanza, y una vez seleccionado los contenidos de la educación obligatoria, se tiende a considerar “el problema del currículo”
únicamente como una cuestión de secuenciación y temporalización de los mismos, que desemboca en el problema de la metodología de la enseñanza (p.122).
El punto de vista de la didáctica propone que el problema de la elaboración del currículo, que tradicionalmente había sido considerado como un problema esencialmente pedagógico, tiene un componente matemático esencial. No se trata únicamente de un problema de secuenciar y temporalizar los contenidos del currículo, sino de realizar un trabajo matemático de reorganización de los elementos técnicos, tecnológicos y teóricos que componen cada obra con base en las cuestiones a las que ésta responde.
Se trata en definitiva, de una verdadera reconstrucción creativa de las obras que forman el currículo (pp.127).En este intento de mejorar aprendizajes, Chevallard (1998) aporta el concepto detransposición didáctica para referirse a la serie de cambios y transformaciones que sufre un conocimiento cuando es traspasado de la institución que le dio origen a otra, con la finalidad de que sea enseñado. Afirma que detrás del surgimiento de dicho conocimiento hay una serie de situaciones, motivaciones, argumentaciones e intereses, los
19
cuales quedan oscurecidos cuando llega a tener un status en una cierta comunidad científica; es decir, el saber ha sido.
Como hemos podido analizar el problema radica desde la elaboración de currículo, la falta de creatividad de las personas que elaborar dichos currículos hace que muchos docentes comentan el error de no ser creativos y didácticos en sus clases.
Material didáctico para la enseñanza Según MINEDUC (1999), material didáctico se refiere a “aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas”. Estas herramientas didácticas son aparatos esenciales para el desarrollo de estrategias que promuevan el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
MINEDUC afirma que ellos aprenden mejor cuando interactúan y se involucran en los procesos de manera activa; “los materiales didácticos son recursos
metodológicos que posibilitan que este proceso se dé adecuadamente, pues ofrecen una gama amplia de posibilidades de interacción, de exploración, de creación y lo que es más importante, de integración de las experiencias y conocimientos previos de los niños en las situaciones de aprendizajes para generar nuevos conocimientos.
El material didáctico enriquece el ambiente educativo pues posibilita que el docente ofrezca situaciones de aprendizaje entretenidas y significativas para los niños, estimulando la interacción entre pares y por tanto desarrollando habilidades sociales (respetar turnos, compartir, entre otros), permitiendo que los niños resuelvan problemas, se planteen interrogantes, se anticipen a situaciones y efectúen nuevas exploraciones y abstracciones” (MINEDUC,
1999, pp. 5-6).
La incorporación de material didáctico en la enseñanza favorece situaciones como las detalladas a continuación: Entendiéndose al juego como una actividad principal en el trabajo con los niños, se puede articular lo recreativo y las intenciones pedagógicas expresadas en la propuesta de planificación, en torno a materiales que constituyan una herramienta didáctica con el cual los
20
niños interactúen, pudiendo a partir de esta relación, promover diversos aprendizajes.
Los materiales didácticos son herramientas de importancia la implementación de estrategias orientadas a la promoción del desarrollo de niños y niñas. “Ellos
aprenden mejor cuando interactúan y se involucran en los procesos de manera activa; los materiales didácticos son recursos metodológicos que posibilitan que este proceso se dé adecuadamente, pues ofrecen una gama amplia de posibilidades de interacción, de exploración, de creación y lo que es más importante, de integración de las experiencias y conocimientos previos de los niños en las situaciones de aprendizajes para generar nuevos conocimientos”
(MINEDUC, 1999, pp. 7).
2.2.4.-FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
El proceso de educación se basa en: Receptores, registro sensorial, memoria a largo plazo, memoria de corto plazo, generador de respuestas, efectores y acción.
“La educación no es un hecho social cualquiera, la función de la educación es la integración de cada persona en la sociedad, así como el desarrollo de sus potencialidades individuales la convierte en un hecho social central con la suficiente identidad e idiosincrasia como para constituir el objeto de una reflexión sociológica específica”(Alonso Hinojal, 1989).
Según Alonso, podemos tener en claro que es una función de integración en donde los estudiantes podrán tener una integración con sus compañeros y con su docente.
Uno de los problemas más grandes en la educación es que el docente solo utilizan la pizarra, marcador, lápices y cuadernos, haciendo así sus clases muy aburridas, haciendo un pequeño sondeo pudimos verificar que el 95% de docentes trabajan sin usar recursos didácticos.
Dentro de nuestro sondeo hicimos pruebas en las cual nos dimos cuenta que una clase es efectiva cuando utilizan recursos didácticos, todo depende de la creatividad que tenga el docente al momento de planificar sus clases.
Dentro de los recursos reciclados podemos recalcar que todos son válidos a la hora de crear y enseñar, los docentes tienen que tener en claro que como utilizar estos recursos y como crear nuevos a partir de los que ya han sido creados.
21
Un ejemplo evidente de la influencia conductista sobre la educación es la enseñanza programada, la que aportó nuevos elementos de carácter tecnológico a la educación, convirtiéndose en un paradigma sin que aún alcance los resultados esperados.
¿Qué es la enseñanza programada?
“Recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio
de máquinas didácticas pero también por medio de libros, fichas y aún por comunicación oral” (Frey E., B. 1971:18).
“Una tecnología o parte de la tecnología de la educación que partiendo de unos principios generales (tomados de la Didáctica General) y de las leyes científicas (tomados de la Teoría del aprendizaje, la cibernética, la lógica moderna) expone las normas o técnicas que dirigen la construcción y la aplicación de programas didácticos” (Fernández de Castro, J. 1973:49).
“Tentativa de individualizar la enseñanza, a fin de permitir que cada alumno
trabaje según su propio ritmo y posibilidades” (Mijango Robles, A. 2006:6).
“Modelo provisto de objetivos conductuales, contenido en forma lógica y en secuencia de unidades, métodos basados en el auto aprendizaje, (preguntas y respuestas, simulación, juegos didácticos), empleo de libros, computadoras, televisión, etc., (…). La concepción de aprendizaje es entendida como un cambio estable en la conducta del alumno, es un modelo de ensayo-error donde el sujeto produce conductas diferentes hasta que logra la conexión con el medio y el resultado deseado” (Hernández Rabell, L. 2006:38).
“La enseñanza programada (EP) es un método pedagógico que permite transmitir conocimientos sin la mediación directa de un profesor o un monitor, respetando las características específicas de cada alumno considerado individualmente” (León Fonseca, M. 2005:4).
Este tipo de enseñanza se desarrolla sobre la base del modelo psicológico de aprendizaje conductista en el cual el alumno es el principal responsable de su propio aprendizaje puesto que no hay la mediación directa de un profesor, quien en algunas ocasiones es catalogado como tecnólogo educativo. Este modelo pedagógico se caracteriza por su interacción unilateral entre el medio de aprendizaje y su operador, lo que no deja otra alternativa que el refuerzo permanente de las respuestas correctas para garantizar la reafirmación del
22
aprendizaje. Los conductistas negaban la existencia de la conciencia y por tanto todo el nivel de relaciones internas y externas que acontecían en el ser humano a partir de su interacción con el conocimiento y el resto de las personas. No era necesario para el aprendizaje de los estudiantes, que los profesores tuvieran en cuenta la esfera motivacional-afectiva, ni la cognitiva, ni las interacciones que entre los actuantes del proceso podían producirse.
Que hemos podido ver si sabemos usar las tecnologías actuales también podremos llegar a una enseñanza muy significativa.
Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil. "la pedagogía contemporánea está relacionada con la psicología y con la sociología" En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.
Fundamentación Educativa El aspecto educativo justifica la utilización del material didáctico para Estimular el desarrollo creativo, ya que la funcionalidad de dicho material Es propiciar o ser un medio de apoyo dentro del desarrollo de la clase Para que sea más recreativa y creativa a la vez el método de enseñanza. La educación pretende mejorar la calidad de enseñanza y proporcionar Herramientas claves para el aprendizaje del niño, niña de dicha forma se Propone la utilización de material didáctico, pero no de un material común Sino de uno que sea fabricado por las propias manos del infante en donde él involucre la creatividad que posee y se conjugue con lo que se busca Que el niño, niña logre. Al formar el material didáctico con insumos reciclables como cartón, Plástico, papel se permite que el niño, niña juegue y desarrolle su espíritu De cuidar y preservar el medio ambiente, ya que ha adquirido hábitos de Reciclaje. La característica principal de la educación es lograr que el niño, niña Aprenda, pero en la actualidad se va más allá de este hecho, ya que se Busca que los pequeños propongan y actúen con sus medios y Herramientas ante las actividades de las situaciones cotidianas presentes, es decir se necesita desarrollar competencias en su mayoría análisis y Reflexión, para lo cual el material didáctico aplicado a su función de apoyar Como medio de aprendizaje
23
apoye a dicho objetivo que se pretende Conseguir como es el cuidado del entorno Fundamento Curricular: El proceso de construcción del conocimiento en el diseño curricular se Orienta al desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo, a través Del cumplimiento de los objetivos Esta proyección epistemológica tiene sustento teórico en ciertas visiones De la Pedagogía Crítica, que se fundamenta, en lo esencial, en el Incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, En la interpretación y solución de problemas, participando activamente en La transformación de la sociedad El Reciclaje Una de las acciones ecológicas más importante que podemos realizar todos para preservar el equilibrio natural y mantener un ambiente limpio y sano es el RECICLAJE. Desde el punto de vista de la cita anterior, el autor nos propone concebir al reciclaje en la actualidad como la opción más acertada para el cuidado del entorno natural. En el comienzo Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión de residuos sólidos en sí, probablemente, el hecho de no permanecer en un lugar el tiempo suficiente como para acumular una cantidad de residuos importante, y la necesidad de utilizar los escasos recursos al máximo, no originaba ninguna inquietud o acción. Sin embargo, cuando los seres humanos empezaron a asentarse en comunidades permanentes, con Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión de residuos sólidos en sí, probablemente, el hecho de no permanecer en un lugar el tiempo suficiente como para acumular una cantidad de residuos importante, y la necesidad de utilizar los escasos recursos al máximo, no originaba ninguna inquietud o acción. Sin embargo, cuando los seres humanos empezaron a asentarse en comunidades permanentes, mayores concentraciones de individuos y de actividades generando residuos, se puso de manifiesto la necesidad de una gestión de los residuos.
24
Reciclaje en tiempos modernos Solamente después de la Segunda Guerra M Reciclaje en tiempos modernos Solamente después de la Segunda Guerra Mundial, el rápido crecimiento de las poblaciones, el gran incremento del conocimiento científico, acerca del ambiente y, más tarde, el concepto de recursos limitados se combinaron para dar una oportunidad real al examen de la naturaleza perjudicial de las prácticas de evacuación terrestre o marítima. Significativamente en 1970, se celebró el primer Día de la Tierra, el 22 de abril, lo que era indicativo de una mayor concienciación ambiental en el mundo, quedando incluido el problema de la evacuación de residuos sólidos, y en 1990 el tema dominante del Día de la Tierra, fue el reciclaje. ¿Qué es reciclar? Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje “proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y Transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas”. Otra definición puede ser la siguiente: “Es un proceso que tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los residuos urbanos”. En definitiva de acuerdo a lo que nos expresan algunos entendidos sobre el tema el reciclaje es un conjunto de acciones que realiza la naturaleza y el hombre sobre diferentes materiales, para volver a recuperarlos y re-utilizarlos. Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los mismos.. ¿Qué se puede reciclar? Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón, latas de aluminio, latas de hojalata, etc. Objetivos del reciclaje · Conservación o ahorro de energía. · Conservación o ahorro de recursos naturales · Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
25
· Protección del medio ambiente. Razones para el reciclaje El reciclaje se produce por tres razones básicas: razones altruistas, económicas y consideraciones legales. En la primera de ellas es evidente que la protección del medio ambiente y la conservación de los recursos responde a los intereses generales de todo el mundo. En la segunda, el costo evitado para la evacuación de residuos ambientales aceptable se ha incrementado tanto que, cuando se combina con otros costos asociados al reciclaje, adquiere sentido, desde el punto de vista económico, el reciclaje de muchos de los materiales. Finalmente, en respuesta a las exigencias del público y a la creciente falta de métodos alternativos para la evacuación, el Gobierno está obligado a reciclar y posibilitando una diversidad de penalizaciones económicas y civiles, además de establecer incentivos para estimular el reciclaje. ¿Qué significan las "3R"? Reduce: Producir menos residuos, evitar todo aquello que es necesario y si Adquiere algún producto de preferencia que sean reciclables, ecológicos biodegradables, cambiar los hábitos “minimizar”. Reutiliza: Volver a usar un producto o material varias veces. Darle el máximo de utilidad a los objetos sin la necesidad de destruirlos o deshacerse de ellos. Recicla: Consiste en devolver al ciclo productivo los residuos que pueden ser reutilizados como materia prima, por ejemplo: papeles, cartones, vidrios, materiales plásticos. El proceso de reciclaje ahorra recursos naturales y energía. ¿Qué se puede reciclar y por qué conviene hacerlo? Metal Sabías que podríamos ayudar a reducir la contaminación del aire en 95% si se produjeran latas de aluminio reciclado? De los metales que existen, la mayor parte pueden ser fundidos y volver a procesarse para crear metales. De los desperdicios que producimos diariamente, el 10% lo constituyen los metales. Los metales reciclables son: Tapas de Metal, Botones de metal, Latas de cerveza y de bebidas, Bolsa interior de leche en polvo, Latas de conserva, Pasadores de pelo, Alfileres, Grapas, Papel aluminio, Cacerolas de aluminio, Alambre, Ganchos de ropa, Latas de conserva, etc.
26
Vidrio El vidrio se clasifica de acuerdo a su color, los más comunes son: verde, azul y transparente. Una tonelada de vidrio (frascos) cuando es reutilizada varias veces ahorra 117 barriles de petróleo. El vidrio nuevo es 100% reciclable. El uso de botellas retornables o rellenables ayudarían a reducir la contaminación en 20%. El reciclado de vidrio produce al país una serie de beneficios derivados de: La no extracción de materias primas, pues por cada tonelada de envases de vidrio usado que se recicla se ahorran 1,2 toneladas de materias primas. El menor consumo de energía, que se produce a través de dos conductos distintos: por la no extracción de materias primas y por la menor temperatura a que han de trabajar los hornos. Se estima que cada tonelada de envases de vidrio usados ahorra 130 kg. de fuel. La disminución del volumen de residuos que han de recoger y eliminar las municipalidades. Papel y cartón Dentro de los desperdicios mejor valorados se encuentran el papel y el cartón. Si todos contribuyéramos al reciclaje de papel y cartón Dentro de los desperdicios mejor valorados se encuentran el papel y el cartón. Si todos contribuyéramos al reciclaje de papel y cartón Salvaríamos el 33% de energía que se necesita para producirlos. Típicamente son: Hojas y cuadernos, Desperdicios de papel, Cajas de cartón, Etiquetas de cartón, Cartones de huevo, Etiquetas de papel, Periódicos y fotografías, Envolturas de papel, Papel encerado, Revistas, Papel celofán, Tetra pack, Invitaciones, etc. La potenciación de la recogida selectiva de papel no sólo nos ayudaría a dar alimento a quienes trabajan en su recolección, sino que además aportaría otra serie de beneficios como son: Conservación de recursos forestales: los casi 21 millones de toneladas de papel y cartón usados que se han recuperado En los últimos 19 años han evitado cortar unos 300 millones de árboles que ocuparían medio millón de hectáreas de monte. Ahorro energético: el proceso de fabricación de papel y cartón a partir de fibras celulósicas recuperables supone un ahorro de energía del 70%, 390.000 t de petróleo al año. Ahorro por disminución de basuras: los municipios recogen y eliminan anualmente alrededor de dos millones de toneladas de papel y cartón contenidas en las bolsas de basura. Si el ciudadano hace una selección previa, esta materia prima será aprovechada por la industria papelera al tiempo que
27
las municipalidades, al tener que recoger y eliminar menor cantidad de basura, reducirían los costos de este servicio. Material orgánico 18 El 40% de los desperdicios que producimos es materia orgánica. En poco tiempo, a partir de que los desechamos, comienzan un proceso de descomposición produciendo mal olor y gas metano (efecto invernadero) al entrar en contacto con otros desperdicios. Se define como material orgánico a todo aquello que alguna vez tuvo vida. Los más conocidos son: Huesos, Desperdicios de comida, Pedazos de madera, Desperdicios de fruta y verdura, Desperdicios de pollo, carne y pescado, Estropajos, Lápices, Cascarones de huevo, Basura de la aspiradora, Cenizas, etc. El compostaje es un proceso de descomposición biológica de la materia orgánica contenida en la basura en condiciones controladas. Se recupera la fracción orgánica para su empleo en la agricultura, lo que implica una vuelta a la naturaleza de las sustancias de ella extraídas. El material resultante del proceso, llamado compost, no es enteramente un abono, aunque contiene nutrientes y oligoelementos, sino más bien un regenerador orgánico del terreno, razón por la que se le ha denominado abono orgánico. Sus efectos positivos sobre el suelo son:
o químico al evitar la percolación.
Materia orgánica. Como resumen, podemos decir del compost que Tiene doble carácter, de enmienda y abono orgánico. Es aséptico, libre de bacterias patógenas, semillas, huevos de acarios, larvas, etc., pero con intensísima vida bacteriana que activa los procesos bioquímicos del suelo. Sus elementos nutritivos están en forma de humus, fácilmente asimilable. Mejora química, física y biológicamente el suelo, ahorrando fertilizantes, pero no sustituyéndolos. Plásticos:
28
Los envases de plástico se pueden reciclaje para la fabricación de bolsas, mobiliario urbano o incluso cajas de detergente. Se pueden reciclaje materiales como: envases, botellas de plástico, bolsas y sacos de plástico. Dentro de la clasificación de los plásticos existen cincuenta diferentes tipos, a continuación presentamos siete que son los más comunes: Polietileno Teriefalato (PET), Polietileno Alta Densidad (PEAD), Cloruro de Polivinilo (PVC), Polietileno Baja Densidad (PEBD), Polipropileno (PP), Polietileno (PS), Otros plásticos. Procurar comprar envases plásticos que sean reciclables. Se pueden identificar en la parte final del envase, donde aparece el número de clasificación y el símbolo de reciclaje. Obstáculos para el reciclaje El principal problema al que se enfrentan las personas cuando quieren generar un proceso de reciclaje, es la falta de educación de la sociedad en general sobre este aspecto. Las sociedades en general no entienden lo que le está pasando al planeta, especialmente en lo que se refiere a los recursos naturales. Los problemas sociales relacionados con el reciclaje no se solucionan solamente con la educación. Las sociedades tienden a resistirse a los cambios. El ciclo tradicional de adquirir - consumir - desechar es muy difícil de romper. Reciclaje en la oficina o en el hogar requiere de un esfuerzo extra para separar los materiales. Siempre será más conveniente el hábito de arrojar todo hacia afuera. En el ámbito educativo, se le puede dar uso al máximo a un producto, antes de considerarlo basura Entorno Natural El entorno natural podría definirse como todos los seres vivientes y no vivientes que existen de forma natural en la Tierra. En el sentido más purista, es un ambiente o entorno que no es el resultado de la actividad o la intervención humana. En el currículum de educación inicial el entorno natural se define como el conjunto de elementos y condiciones ambientales que constituyen el marco donde se desarrolla la existencia de los niños y las niñas. El entorno incluye, por tanto, todos los elementos existentes en los diversos ámbitos en que se desarrolla la vida de éstos: el hogar, la familia, la escuela, el barrio, etc. Por ello su aprendizaje es uno de los objetivos principales. Desde el nacimiento, la vida de los niños y niñas está marcada por un ansía 21
29
incontenible de saber más acerca del entorno y establecer relaciones satisfactorias con los elementos que lo constituyen. El entorno natural, para los niños y las niñas en edad infantil, es como un libro abierto que ofrece conocimientos nuevos y estímulos para seguir Aprendiendo. Para los educadores el entorno natural es fuente inagotable de recursos para la enseñanza. Si la curiosidad infantil promueve el Descubrimiento del entorno en los niños y las niñas, la escuela infantil Debe crear las condiciones para avivar esta curiosidad y promover su Aprendizaje significativo. El Medio Ambiente Es el medio global con cuyo contacto se enfrentan los colectivos humanos y con el cual se encuentran en una situación de relaciones dialécticas reciprocas que ponen en juego todos los elementos del medio. O sea es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre si, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia. Respecto de la forma de citar La Estrategia Nacional de Educación Ambiental de CITMA sintetiza el termino (Pág 166) como: “Sistema Complejo y dinámico de interrelaciones ecológicas, socioeconómicas y culturales, que evoluciona a través del proceso histórico de la sociedad”. Respecto de la forma de citar BARLA, Rafael. En su obra ecológica Expresa lo siguiente: Es un problema de preocupación mundial, debido al uso indiscriminado que se ha hecho de los recursos naturales, así como la contaminación ambiental todo lo cual trae aparejado la perdida de la diversidad biológica o biodiversidad, con un peligro inminente para el deterioro del planeta. Por todo ello es necesario educar a la población en general, y en particular a los que directa o indirectamente pueden influir en él, y a los que como formadores de las nuevas generaciones manejen los principios ecológicos básicos que cada hombre debe conocer. Partiendo de la base de que éste es un mundo de todos y para todos, lo menos que se puede hacer es buscar soluciones conjuntas. Es fácil. Está en cerrar una llave, en sonreír, en decirle no a una serie de prácticas cotidianas que no van a implicar sacrificios y que redundaran en enormes beneficios para la humanidad. Pensar en todos es la clave. Cada cual desde su casa, su oficina, en su barrio, en la calle, en una playa Reconozca cuan maravilloso es vivir en el planeta Tierra y más aún en un país como el nuestro, y decidir hacer algo por asegurarle un hermoso planeta a las
30
próximas generaciones. De seguro no serán todas las que se mencionarán en este documento, las maneras como se puede aportar a mejorar nuestro Medio Ambiente, esto es solo una pequeña cuota para la educación ambiental con la firme idea de que éste será un mejor país, si todos reconocemos que somos parte de él. La importancia de la educación ambiental. La educación ambiental es un ámbito que busca concientizar a los miembros de una comunidad sobre cómo continuar el desarrollo sostenible, al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. La educación ambiental no es un concepto, sino un proceso. En este sentido, la tarea es de todas y todos los habitantes de este planeta. Se trata de formar a las sociedades para conocer la interacción con el entorno natural; apreciar la relación entre hombre, cultura y ambiente. Esto sirve para poner en práctica ciertas habilidades para el cuidado del planeta. 23 Respecto de la forma de citar de La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), expresa que la educación ambiental concluye: “la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental”. En definitiva, sirve esta formación para que el hombre tome conciencia de su medio y así poder resolver problemas relacionados al bienestar del globo. Este tipo de educación hace hincapié en tomar conciencia, de la única manera que se puede comenzar a actuar. Todos debemos tomar una actitud proactiva para dar soluciones a la salud del planeta tierra. Para ello se necesita conocer y así desterrar hábitos que, hasta ahora, sólo causaron daños al entorno natural. Esto para tener una mejor calidad de vida, tanto el ser humano como la flora y la fauna. La educación ambiental abarca contenidos de varias áreas, ya que todas se interrelacionan: conservación, contaminación, derechos humanos, ecología, ciencias ambientales, energía, ética, sociedad, tecnología, calidad de vida, etc. Existen infinitas formas de contribuir en la sociedad a la educación de todos para conservar o restablecer el medio ambiente. La primera acción sería no contaminarlo o ensuciarlo de forma alguna.
31
En realidad la Educación Ambiental es universal y prepara a las personas para relacionarse en armonía con su entorno, no obstante para la mejor preservación y conservación de la naturaleza, es necesario entender y aprender su funcionamiento, sus leyes y regularidades, sus interacciones. Comprender que lo que pase en la tierra, o en la atmósfera o en el medio acuático puede afectar a los otros por las múltiples interacciones que hay entre todos. En este proceso formativo, individual y grupal, abarcador de toda la sociedad, debe lograrse una aptitud y actitud para desarrollar una ética coherente con el entorno. Valores tales como el respeto, el afecto, la admiración, la humildad en vez de la arrogancia, deben conformar la moral del hombre ante la naturaleza no humana, deben formar parte de su cultura. Es necesaria la educación permanente de los niños y jóvenes, pues son los futuros hombres y mujeres del mañana, pero es importante educar a los padres hoy, pues en sus manos está la emergente necesidad de conservar las oportunidades actuales para que los niños alcancen un mañana donde puedan ser educados. Los padres tienen una enorme responsabilidad en la educación de sus hijos, la cual es complementada por los maestros y el resto de la sociedad. Los padres deben ser educados para que eduquen a sus hijos. Las medidas por la conservación de la naturaleza no son nuevas, existen acciones aisladas desde antes de nuestra era, aunque no es hasta 1872, con la aprobación por el Congreso de Estados Unidos como parque público de los hermosos paisajes terrestres y acuáticos de Yelowstone, que surge un movimiento mundial dirigido a la creación de parques nacionales. Sin embargo, es a partir de la década del 60 del pasado siglo donde se produce el debate mundial más intenso sobre la necesidad de revertir la alarmante tendencia degradante del medio ambiente. Ocurre una especie de despertar de la conciencia internacional cuando a partir de investigaciones, los científicos y personas preocupadas por el tema, muestran evidencias irrefutables de la grave situación ambiental. 25 El origen de este problema social se remonta a los siglos XVI y XVII con la acumulación de un conjunto de transformaciones y modificaciones económicas, que desembocaron más tarde en la Revolución Industrial, con la invención en Inglaterra, alrededor de 1770, de la máquina de vapor, del telar mecánico y otro grupo de invenciones y aplicaciones. Ello conllevó también al incremento cada vez mayor de grandes concentraciones de población en los centros urbanos, que a su vez demandaban de un uso creciente de energía de nuevo tipo, como el carbón mineral y posteriormente el petróleo, incrementando a su vez desechos de toda clase. Es conocida la situación
32
actual; aceleración del cambio climático global y el calentamiento de la atmósfera, disminución de la concentración de ozono en la estratósfera, y en general la contaminación de la atmósfera, la tierra y las aguas. Entonces… ¿Qué se puede hacer para proteger el ambiente? ¡Mucho! Existen infinidad de ejemplos de lo que puede hacerse a favor de la educación ambiental. En primer lugar el apoyo y la estimulación a los deseos de cientos de personas dentro de cada comunidad, dispuestas a entregar parte de su tiempo por mejorar el medio ambiente con que se relacionan. ¿Qué podemos hacer en casa? Un planeta sano empieza a vivirse desde la casa. Por él solo hecho de existir, un ser humano ya está modificando el ambiente y su entorno. Pero lograr que su vida y la de la naturaleza sean compatibles no es tan complicado. El secreto está en arrancar pensando en los demás. Cada vez que se descarga agua en el baño, se utiliza entre cinco y siete galones de agua. De hecho, el 40% del agua que se utiliza cada día en casa se va por los desagües. Por eso sería bueno instalar un “dispositivo de desagüe” en el inodoro. Esto es, una botella de gaseosa de un litro o litro y medio dentro del tanque, a la cual al que llenarla con piedras para que no flote. Esta ocupa espacio y reduce la cantidad de agua que se utiliza diariamente. Así se ahorrarán entre uno y dos galones por vaciado en el inodoro. Partiendo de que una ducha gasta casi 32% del agua que se utiliza en una vivienda convencional, la solución sería reducir el tiempo del baño diario, enjabonarse con el grifo cerrado o quitarle presión a la ducha. Se debe concientizar que de no hacerlo, cada persona gastan semanalmente cerca de 700 galones de agua solo en la ducha. Ese es el equivalente a la provisión de agua que requiere tomar una persona para sobrevivir durante tres años. Anualmente se pueden ahorrar 75 mil litros de agua con sólo cerrar la llave a la hora de afeitarse o de cepillarse los dientes. Es cuestión de disciplina. En países desarrollados, los escapes y daños en grifos e inodoros dan cuenta de 80 mil litros de agua al año. Imaginemos cuánto más se desperdicia en todo un país, por eso, se debe estar atentos a escapes y daños. Reutilizar el agua de la lavadora. El agua del enjuague puede servir para trapear pisos, lavar baños o tapetes o para limpiar el carro. En materia de energía, utilizar focos fluorescentes de 10 y 20 vatios en reemplazo de los focos incandescentes convencionales de 60 y 100 vatios respectivamente. Los focos fluorescentes ahorran las ¾ partes de la energía eléctrica y duran diez veces más. Mantener las luces apagadas durante el día, las cortinas abiertas para que entre la luz natural.
33
Pensar que 90% de la energía eléctrica que se usa en una lavadora se emplea para calentar el agua. Lavar con agua fría seria una buena solución. Casi el 30% del consumo de energía de una apartamento normal corre por cuenta de la nevera. La temperatura máxima de una nevera no debe superar los 5 grados centígrados. Una capa de hielo superior a los 5 milímetros de espesor consume más energía. Abrir y cerrar la nevera porque el intercambio de aire caliente y de aire frío consume más energía. En las cocinas eléctricas, usar ollas de base plana para disminuir el tiempo de cocción de los alimentos. Otra manera de colaborar con el ambiente en la casa, es la limpieza ya que es el mejor antídoto contra insectos y plagas. Manteniendo la casa limpia se evita el uso de insecticidas y plaguicidas. No se usen aerosoles de ninguna clase. Ni como limpiadores, ni como desodorantes, ya que contribuyen al deterioro de la capa de ozono que nos protege de los rayos ultravioleta del sol. El mejor envase para proteger el medio ambiente es el vidrio. Evitar el Exceso de empaques de plástico que no son biodegradables. El 40% de los desechos urbanos proviene de los embalajes. Entonces, usar vidrio porque es reciclable y dura mucho más. Evitar, también, el uso de productos desechables porque acortan la vida útil de los rellenos sanitarios. Las pilas de zinc – carbón no contaminan, usarlas es la solución, ya que hay pilas alcalinas que contienen mercurio que es muy contaminante. Por eso, si se utilizan las de este tipo, se debe tener mucho cuidado al desecharlas. No arrojarlas con toda la basura, sino reunirlas, separarlas y entregar a la empresa de aseo o para que les de un manejo adecuado. ¿Qué podemos hacer en las Instituciones Educativas? Los niños y niñas son más sensibles a las cosas de la naturaleza, es por ello que como educadores/as, debemos fomentar en ellos el cuidado del medio ambiente, y la mejor manera de hacerlo es educar con el ejemplo. Enseñarles actitudes positivas que las pondrán en práctica casi todos los días como es: No arrojar basura en la calle, ni en el patio de nuestra institución a la hora de comer algo durante el recreo, y, menos, botar basura por la ventana del bus de su recorrido. Buscar siempre un basurero o guardar la basura en su lonchera y desocuparla en su casa. El mismo procedimiento lo debemos hacer cuando salgamos de
34
paseo a cualquier lugar, tener a mano una bolsa dónde depositar nuestros desperdicios, para dejar esos sitios como nos gustaría verlos siempre. Ahorrar papel porqué éste sale de los árboles. Usar, siempre, los cuadernos y las hojas de apuntes por ambas caras. Si quedaron cuadernos de años anteriores, no arrojarlos a la basura, Démosle un nuevo uso destinándolos a cuadernos de tareas, a libretas de comunicados, etc. Ese mismo uso podemos dar los maestros/as a los trabajos que presentaron nuestros alumnos/as y que ya fueron calificados. Por el otro lado podemos escribir. Todo ese papel sirve para sacar fotocopias en lugar de usar papel nuevo. Organizar un club ecológico, reuniendo a los niños/as del salón o de toda la institución. Primero, hay que escoger un tema sobre el cual se va a centrar el trabajo, en este caso “el reciclaje”. Como nos dedicaremos al reciclaje, debemos saber que éste es un proceso de elaboración de materiales a partir de productos ya utilizados. esto se hará para devolverle menos basura a nuestro medio ambiente y para frenar un poco la presión que existe sobre los recursos naturales. También se debe enseñarles cómo separar las basuras. Las orgánicas hay que depositarlas en una caneca, el plástico, el papel en otra y el vidrio en otra, en los cuales se colocara un rótulo especial a cada basurero donde se diga qué tipo de basura se debe depositar allí. La basura orgánica, que corresponde a los desperdicios de comida, cáscaras y huesos, entre otros, sí se degrada al volver a la tierra y por lo tanto, no es nociva para el medio ambiente, utilicemos en nuestro pequeño huerto. Una vez conformado el club ecológico (con un nombre bien especial y con la aprobación de profesores y directivos), ya que se debe hablar, con las autoridades de los centros para cambiar el sistema de los basureros. Material Didáctico Vamos a comenzar con un acercamiento al concepto de recursos, medios y materiales con el fin de establecer un lenguaje común. Se ha definido recurso como la capacidad de decidir sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en los procesos de enseñanza; siendo, por tanto, una característica inherente a la capacidad de acción de las personas. Los medios didácticos se han definido como el instrumento del que nos servimos para la construcción del conocimiento; y, finalmente, sobre los materiales didácticos se ha dicho que son los productos diseñados para ayudar en los procesos de aprendizaje. Una vez sentadas estas bases queremos aclarar que el presente trabajo se refiere
35
a los materiales didácticos. Respecto de la forma de citar SOSA, M (2003) (pág 19). Expresa lo siguiente: Material didáctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno. En conclusión se puede afirmar que los materiales didácticos son aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de un contexto educativo global sistemático, estimulando la función de los sentidos para acceder más fácilmente a la información, a la adquisición de habilidades y destrezas, y a la formación de actitudes y valores. La diferencia entre "medios" y "recursos" es que los primeros han sido diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los segundos han sido diseñados con otros propósitos y son adaptados por los docentes para los procesos educativos. Por lo tanto quienes estamos inmersos en la labor educativa, especialmente en nivel inicial, sabemos de la verdadera importancia de utilizar material didáctico dentro del aula, por esta razón debemos apoyarnos en los conocimientos que hemos recibido en nuestra formación académica, y ponerlo en práctica para obtener el mayor beneficio posible en la formación de nuestros niños y niñas. Importancia del material didáctico: Permite la adquisición de conocimientos así como el desarrollo de habilidades y destrezas. Enriquece la experiencia sensorial base del aprendizaje Facilitan la adquisición y fijación del aprendizaje Motiva el aprendizaje Estimulan la imaginación y la capacidad de abstracción del alumno Economizan tiempo en las explicaciones y elaboración Fundamentos psicopedagógicos de los materiales didácticos en educación inicial. El juego es la actividad natural de la infancia, desde que Froebel la Proclamara como piedra angular de su método, la escuela infantil ha Puesto direccionalidad pedagógica al carácter lúdico de la actividad de los Niños y las niñas. "El juego es un proceso que permite a los niños y las niñas dominar el Mundo que les rodea, ajustar su comportamiento a las exigencias del Mismo, aprender sus propios límites para ser independientes y progresar en la línea del pensamiento y la acción.” Lo anterior reafirma la necesidad de que las estrategias educativas se Enmarquen dentro de una propuesta de juego como medio para la Socialización y el aprendizaje, y que la selección de los materiales didácticos se haga de acuerdo a los propósitos que se persiguen a través de su utilización, a los contenidos a desarrollar y a las estrategias que van a facilitar dicho aprendizaje.
36
El juego con materiales didácticos tanto estructurados, como no estructurados, ofrece a los niños y a las niñas, la oportunidad de combinar actividad y pensamiento, desarrollar su curiosidad, compartir experiencias, sentimientos y necesidades, articular la realidad y la fantasía, el conocimiento y la emoción, afianzar su autonomía y autoestima, crear, indagar, observar, y sobre todo relacionar los nuevos descubrimientos con experiencias vividas y así generar nuevos conocimientos. En relación a las maestras y los maestros, el material didáctico les ofrece la oportunidad de enriquecer su práctica pedagógica y obtener mejores resultados en cuanto a la calidad de los procesos y del producto final, lo que redunda en beneficio de la comunidad educativa: alumnos, alumnas, El juego con materiales didácticos tanto estructurados, como no estructurados, ofrece a los niños y a las niñas, la oportunidad de combinar actividad y pensamiento, desarrollar su curiosidad, compartir experiencias, sentimientos y necesidades, articular la realidad y la fantasía, el conocimiento y la emoción, afianzar su autonomía y autoestima, crear, indagar, observar, y sobre todo relacionar los nuevos descubrimientos con experiencias vividas y así generar nuevos conocimientos. En relación a las maestras y los maestros, el material didáctico les ofrece la oportunidad de enriquecer su práctica pedagógica y obtener mejores resultados en cuanto a la calidad de los procesos y del producto final, lo que redunda en beneficio de la comunidad educativa: alumnos, alumnas, maestras, maestros, padres y madres de familia. Dentro de las funciones que asigna al material didáctico y a las actividades que con este desarrollan los niños y las niñas, podemos señalar: Función Educativa: • Hábitos de observación y curiosidad. • Conocimiento de las propiedades físicas de los objetos. • Desarrollo de la lengua oral. • Comprensión de conceptos. • Hábitos de orden y limpieza. • Desarrollo de aptitudes, competencias y habilidades intelectuales, artísticas, motoras y psico-motoras. • Motivación por aprender. • Desarrollo de valores de solidaridad, responsabilidad y ayuda mutua • Desarrollo de la confianza y la autoestima. Propósitos de los materiales didácticos. • Favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas que asisten a los Centros de Educación
37
Recomendaciones para el uso adecuado de los materiales didácticos. Son muchos los factores que inciden para que los materiales educativos cumplan su función dinamizadora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje; más que la cantidad, es la organización de un material, variado, estimulante, visible y al alcance de las manos infantiles, lo que va a determinar su integración con los demás componentes del currículo y por tanto el éxito del proceso docente educativo. La escuela tradicional utilizó, fundamentalmente, el lenguaje para transmitir los conocimientos; en la actualidad se utilizan nuevas formas de comunicación más representativas de las situaciones a las que los niños y las niñas deberán enfrentarse en el futuro; la Educación ha convertido el juego en el elemento central de las actividades de aprendizaje, sean estas individuales o grupales. Dentro de los aspectos a tomar en cuenta para la distribución, selección y uso adecuado de los materiales didácticos en el nivel inicial tenemos: • La organización. • La clasificación. • Los espacios. • La selección Organización de los materiales didácticos. La organización del aula debe responder a la necesidad de actividad y movimiento que tienen los niños y las niñas del Nivel Inicial, lo que demanda a distribuir y racionalizar adecuadamente los espacios, dentro y fuera del aula, para lograr mayor amplitud y funcionalidad de los mismos. El ordenamiento delos materiales dará como resultado el agrupamiento de estos según su uso, de donde surgen de manera natural, áreas, zonas o rincones de juego, los cuales ofrecen al niño y a la niña mayor seguridad y posibilidad de independencia con relación al adulto, así como mayor control sobre el mundo que les rodea. Los espacios seleccionados para organizar los materiales, deben disponerse de manera que los niños y las niñas puedan moverse con libertad y elegir por ellos mismos los objetos; esto facilita su manipulación de manera independiente y la práctica cotidiana de hábitos de orden y limpieza. Para la colocación de los materiales se eligen estantes, cajones de madera, de cartón fuerte, de material plástico o algún mueble reciclado. Los materiales al igual que las áreas, rincones o zonas de juegos, deben estar rotulados y el material colocado en éstos, cambiarse periódicamente para que guarden relación con los contenidos que se estén desarrollando.
38
Es importante la limpieza periódica de los mater materiales, ya que estos son manipulados constantemente por las manos infantiles, por lo que sensación y pueden ser vehículos transmisores de virus y bacterias. Las niñas y los niños, así como los padres y las madres deben participar en la organización, conservación y cuidado del material didáctico, sólo así sentirán que son parte de un esfuerzo colectivo que redunda en beneficio de toda la comunidad educativa. Clasificación del material didáctico. En la literatura pedagógica existen múltiples clasificaciones de los recursos didácticos; no es nuestra intención embarcarnos en el análisis de clasificaciones existentes. Para los fines de este trabajo vamos a clasificar los materiales didácticos en generales y específicos. Los materiales generales son medios que se usan en todas las áreas y para todos los contenidos, entre estos se encuentran: • Pizarra tradicional, magnética, de polietileno, de fieltro o lanilla (franelógrafo). • Rota folio, murales, tarjeteros. • Equipos audiovisuales. • Armarios, mesas, sillas y equipamiento en general. • Los materiales específicos son portadores de mensajes y están destinados a estimular las diferentes áreas del desarrollo infantil: • Cognitiva. • De la expresión y comunicación. • Socio-emocional. Materiales para el desarrollo cognitivo. Estos abarcan materiales: • Para el desarrollo lógico matemático. • Que facilitan el conocimiento del medio natural. • Que facilitan el conocimiento del medio social. Materiales para el desarrollo de la expresión y la comunicación. Estos abarcan materiales: • Para el desarrollo de la lengua oral y escrita. • Para el desarrollo artístico . Para el desarrollo artístico. • Para el desarrollo corporal. Materiales para el desarrollo socio-emocional. Los materiales del área socio-emocional son los mismos que se utilizan En las demás áreas, principalmente aquellos qu e facilitan el juego de roles, la dramatización y el trabajo colaborativo
39
3.-CAPITULO III
METODOLOGÍA
3.1.-DISEÑO METODOLÓGICO
La modalidad que se utiliza en el proceso de investigación permite elaborar y desarrollar una propuesta para solucionar los requerimientos de los docentes, estudiantes y padres de familia.
Además nos permitió recopilar todos los recursos que se encuentran en el aula para emplearlos en la enseñanza de los estudiantes de la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres ubicada en las calles la 16 ava. y Maldonado, en
40
la provincia del Guayas Cantón Guayaquil Parroquia Ximena del año lectivo 2014 - 2015.
Esta propuesta pretende encantar a los estudiantes a través del contacto directo, concreto, significativo y lúdico, a partir de actividades desafiantes e innovadoras encaminadas a la creación, distribución y uso técnico de recursos didácticos basadas en función de enriquecimiento del estudiante, constituyendo de gran ayuda a la estimulación en el área motriz, cognitivo, lingüístico y socio afectivo. Dentro de los métodos que utilizamos fueron el Inductivo, Deductivo, Descriptivo y Estadísticos. Los mismos que sirvieron para tabular, analizar e interpretar la información, a través de los instrumentos de campos.
3.2.-TIPOS DE INVESTIGACIÓN
La investigación, de acuerdo con Sabino (2000), se define como “un esfuerzo
que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento” (p. 47).
La investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes.
Entre los tipos de investigación que hemos empleados son: investigación de campo, explicativa, explicativa.
La investigación de campo es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos, según la disciplina que se estudie.
La investigación de campo es aquella que se apoya en la información recopilada de otra información, a esta técnica se la conoce como la observación y los instrumentos pueden ser entrevistas y encuestas.
“Investigación de campo es la se realiza en el mismo lugar en que se desarrolla
o producen acontecimientos en contacto directo con quien o quienes son los gestores del problema que se investiga. Aquí se obtiene la información de primera mano en forma directa”. (Andeler Edwin,2000, p. 73)
La investigación de campo se empleó cuando se visitó la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres y realizamos una observación general del problema al no usar los recursos didácticos reciclados dentro de esta
41
comunidad, adicional usamos varios instrumentos de investigación como encuestas y entrevistas a los docentes, padres de familia, directivos de la escuela y estudiantes.
La investigación explicativa es aquella que nos permite acercarnos al problema. Se utiliza cuando no se ha estudiado lo suficiente o no se conoce mucho del tema.
La investigación explicativa se utiliza con frecuencia para destacar los aspectos fundamentales de un problema determinado, encontrando procedimientos que permitan elaborar una investigación partiendo de la misma.
“La investigación explicativa es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de un conocimiento. Este tipo de investigación puede ser dirigida a la formulación, dado que se carece de información suficiente y de conocimientos previos del objeto de estudio, resulta lógico que la formulación inicial del problema sea imprecisa”. Cervo y Bervian (1989).
Utilizamos la investigación exploratoria para encontrar todos los problemas que presenta la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres en las calles la 16 ava. y Maldonado, en la provincia del Guayas Cantón Guayaquil Parroquia Ximena del año lectivo 2014 – 2015. Por medio de esta investigación escogemos uno que nos parece muy relevante como es la no implementación de nuevos recursos didácticos reciclados, como recursos didácticos dentro de los bloques curriculares.
La investigación descriptiva es la forma como describimos un fenómeno o alguna situación concreta indicando sus rasgos o cualidades.
La investigación descriptiva es aquella que describe cada una de las situaciones que pasan dentro de una investigación, señalando las características de este estudio o situación concreta, y sirve para ordenar, agrupar y combinar los objetos involucrados en el trabajo de investigación.
Este tipo de investigaciones que hemos descrito anteriormente, puede servir como base para investigaciones que requieran de una profundad búsqueda de información.
42
“la investigación descriptiva es mas especifica que la investigación exploratoria
ya que las preguntas aparecen guiadas por taxonomías, esquemas descriptivos o tipologías. Esta investigación tiene como interés el establecer las propiedades del objeto a ser clasificadas al interior de los esquemas. Los estudios descriptivos dan por resultado un diagnóstico.” (Sarmiento Raúl, 2006, p. 28)
La descripción descriptiva nos ayuda a centrarnos en los problemas que tenemos en la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres en las calles la 16 ava. y Maldonado, en la provincia del Guayas Cantón Guayaquil Parroquia Ximena del año lectivo 2014 – 2015, nos dimos cuenta que uno de los motivos en no usar recursos didácticos es que consideran que los recursos son de un alto costo, sin duda alguna no está aún consientes acerca de los recursos reciclados los cuales siempre están al alcance de cualquier docente, estudiante y padres de familia.
La investigación descriptiva es una combinación de métodos e imaginación, en conjunto con el deductivo e inductivo, se trata de responder o tomar en cuenta del porqué del objeto que se está investigando.
“La investigación descriptiva explicativa es la que pretende establecer las
causas de los eventos, sucesos o fenómenos que se estudian, su interés se centra en explicar porque ocurre un fenómeno y en que consideraciones se da o porque dos o más variable están interrelacionadas”. (Hernández, J. 2003).
A través de la investigación descriptiva buscamos responder todos los problemas que se ha causado por no utilizar los recursos didácticos dentro del aprendizaje en la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres en las calles la 16 ava. y Maldonado, en la provincia del Guayas Cantón Guayaquil Parroquia Ximena del año lectivo 2014 – 2015.
La investigación bibliográfica es aquella que se basa en fuentes de información ya existentes, donde podamos realizar todo tipo de consultas, ya sean libros, revistas, periódicos, tesis, artículos entre otros medio que tenemos en la actualidad.
“Es una amplia búsqueda de información sobre su cuestión determinada, que
debe de realizarse de un modo sistemático se lo considera como el proceso de búsqueda de información en documentos para determinar sean estos primarios, secundarios o terciarios los que pretenden descifrar cual es
43
conocimiento que más se asemeja al existente en un área particular”. (Osvaldo
Pacheco, 2002, p.74).
La investigación bibliográfica nos permitió clasificar y ordenar cada información que se ha podido recopilar, para darle una solución según lo leído e investigado.
CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
CUADRO Nº 1
44
3.3.-POBLACIÓN Y MUESTRA
"Una población es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones". Levin & Rubin (1996).
"Una población es un conjunto de elementos que presentan una característica común". Cadenas (1974).
Es un conjunto de características comunes las cuales nos permiten sacar conclusiones de un estudio.
La población que será investigada es de la Escuela Fiscal Coronel Luis Vargas Torres en las calles la 16 ava. y Maldonado, en la provincia del Guayas Cantón Guayaquil Parroquia Ximena del año lectivo 2014 – 2015, comprendido por 2 autoridades, 10 docentes, 385 representantes legales y 400 estudiantes.
VARIABLES INDICADORES LOGROS
Variables independiente
Los Recursos Didácticos y la Calidad de la Educación.
Niños pocos desmotivados
Pocos creativos
Escasos de materiales didácticos
Deserción escolar
Faltas constantes
Poco aprendizaje.
Variables Dependiente
Elaboración de los recursos didácticos con materiales de reciclaje.
Niños motivados.
Creativos.
Imaginativos.
Participación.
Reflexión.
Niños con buen aprendizaje
Multiplicadores de conocimientos
Con mentalidad holística..
45
Cuadro Nº2
Muestra
Muestra es un subconjunto de una población, el cual es seleccionado por un método de muestreo, sobre el cual se realizan investigaciones y observaciones y se recoge un extracto de los datos.
Para seleccionar el tipo de muestra no utilizamos un método convencional de muestreo, lo hicimos mediante la observación de los 30 estudiantes del 4to. Año de educación básica.
Cuadro Nº3
MUESTRA Estudiantes 30 Docentes 10 Padres de
familias 30
Técnicas de investigación
Para este proyecto hemos utilizado las siguientes técnicas e instrumentos:
a) Entrevistas (5 personas conocedoras del tema) b) Encuentras (50 personas encuestadas: docentes, estudiantes y padres
de familia). c) Documento Bibliográficos.
Para este proyecto hemos utilizados la técnica de la observación, entrevistas e instrumentos de investigación como las encuestas y las entrevistas.
La entrevista es una de las herramientas más utilizadas a nivel psicológico por su notable desarrollo en la sociología y la educación.
POBLACION Estudiantes 30 Docentes 10 Padres de
familias 30
46
La entrevista es una técnica indispensable ya que permite obtener datos mediante las preguntas que se realicen a las personas entrevistadas.
Según Acevedo y López (2000), en sus orígenes fue una técnica exclusivamente periodística y por tanto se le ha definido como la visita que se le hace a una persona para interrogarla sobre ciertos aspectos (para después, informar al público). Sin embargo, la entrevista se ha convertido en una herramienta utilizada en muchos campos profesionales, por lo que se ha utilizado con el propósito de desarrollar un intercambio de ideas significativo encaminado a una mutua ilustración.
Kahn y Cannel (1957) utilizan el término entrevista para referirse a un patrón especializado de interacción verbal, iniciada con un propósito específico y enfocada en áreas de contenido determinadas, lo que implica la eliminación de contenido ajeno a tales áreas de contenido o al propósito concreto de la entrevista.
La entrevista la utilizamos con la máxima autoridad de la Escuela, la fue relacionada con los problemas relacionados a los recursos didácticos reciclados al aprendizaje.
Symonds (1931) sostiene que la entrevista es un método para reunir datos durante una consulta privada o reunión; en la que, una persona se dirige al entrevistador y ofrece cierto tipo de información (cuenta su historia, da su versión de los hechos, responde a preguntas, etc).
La observación es una técnica que consiste en observar de manera detallada un hecho, caso o fenómeno, también nos permite tomar información para su análisis posterior.
La observación es una técnica fundamental en toda investigación, ya que permite recopilar mayor información.
Podemos definir la observación en directa e indirecta:
Directo cuando nos ponemos en contacto con el hecho a investigar.
Indirecto es cuando nos basamos en imágenes, libros, revistas, periódicos, investigaciones de otras personas, videos, grabaciones, etc., o todo lo que esté relacionado con la investigación, que la realizado otra persona
47
RECOLECCIÒN DE LA INVESTIGACIÒN
Se recolecto material bibliográfico a través de fuentes primarias segundarias y virtuales. Se la sistematizo y seleccionamos los instrumentos de investigación se puede obtener más información que será graficada, para analizada e interpretada para obtener un criterio diferenciado para elaborar una propuesta, cuya finalizada mejorar la calidad educativa de la institución.
La investigación la realiza en un tiempo determinado entre los meses enero a diciembre del 2015-2016 con permiso de las autoridades del plantel accedimos al mismo y mediante de un sondeo general y observamos los posibles problemas que afectan la calidad educativa y de ellos recogemos al más relevante de carácter pedagógica.
Una escogido y aprobado el tema que se dio a través de los diferentes instrumentos de investigación a buscar y recolectar la información ubicando las causas del mismo para poder analizar, interpretar y encontrar la solución que consiga el mejoramiento de la educación del estudiante todo esto bajo periódica asesoría de nuestro tutor.
PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÒN
El desarrollo de este proyecto de investigación sigue el orden de los siguientes pasos:
Presentación del proyecto.
Revisión del planteamiento.
Revisión del marco. Teórico.
Revisión de la metodología.
Elaboración de los instrumentos de la investigación.
Aplicación de los instrumentos.
Procesamiento de datos.
Análisis e interpretación de los resultados.
Conclusiones y recomendaciones.
Revisión del marco administrativo.
48
Revisión de la propuesta.
Presentación y revisión del proyecto al tutor
Presentación del Proyecto.
Exposición del proyecto
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
APLICACIONES DE LOS RESULTADOS
Al ejecutar las encuestas pasadas en cada una de las preguntas que se realizaron siguiendo una hipótesis, se obtuvo una clara información cuantitativa, que sirve para interpretar los resultados y relacionarlos con las teorías que se tenían prevista.
Al examinar la información de la encuesta que se trata de esclarecer de forma clara y preciosa de los datos tomados con una muestra simple de la población.
Los materiales que se utilizaron son de elaboración sencilla, pero enfocado en encontrar el problema de forma directa, están distribuido de forma creativa, buscando la realidad del contexto que la pregunta coincidan con el problema.
La Investigación que se está realizando sea de forma participativa y homogénea.
Los pasos que siguieron son:
Separar los resultados por mayor porcentaje Clasificar y cotejar las respuestas Relacionar las preguntas con el problema Analizar los resultados
REPRESENTACIÒN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A DOCENTES Y ESTUDIANTES.
49
1.-¿USTED CONOCE LOS PROBLEMAS AMBIENTALESDE LOS RECURSOS DIDACTICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE?
CUADRO Nº4 ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 1º 42 5 21
DOCENTES 7 29 2 8
TOTAL 17 7
FUENTE :Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 1
El 29% de los docentes nos confirman que si conocen los problemas que hay en el medio 42% los estudiantes contesto conocer los problemas ambientales; mientras que para el 21% de los educandos comentan que no conocen los problemas que están suscitándose en el medio ambiente, el cual que el 8% de los maestros.
2.-¿LOS MATERIALES DIDACTICOS SON UNOS DE LOS RECURSOS DE LO MAS ANTIGUOS?
CUADRO Nº6
SI ESTUDIANTE42%
NO ESTUDIANTE21%
SI DOCENTES29%
NO DOCENTE8%
LOS RECUROS DIDACTICOS QUE NOS AYUDAN A FORTALECER ACTIVIDADES EDUCATIVAS
50
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 19 38 21 42
DOCENTES 6 12 4 8
TOTAL 25 25
FUENTE: Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 2
El 38% de los docentes nos confirman que si conocen los problemas que hay en el recurso didáctico con el reciclaje 12% los estudiantes contesto que los materiales son unos de los recursos de lo más antiguo 42% de los educandos comentan que no y el 8% de los maestros piensan que no.
3.-¿SABIAS QUE HACEN FALTA RECURSOS DIDACTICOS EN EL PLANTEL?
CUADRO Nº7
SI ESTUDIANTE38%
NO ESTUDIANTE42%
SI DOCENTES12%
NO DOCENTE8%
RECURSOS DIDACTICOS ANTIGUOS
51
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 35 70 5 12
DOCENTES 6 10 4 8
TOTAL 41 9
FUENTE: Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 3
El 70% de los estudiantes están de acuerdo que hace falta recursos didácticos en la institución, 10% de los docentes dicen que el material didáctico es una herramienta de trabajo por lo tanto es necesaria, mientras que un 8% responde que se puede trabajar con recursos o sin el ,el 12% de los educandos creen que nos hacen falta recursos didácticos en el plantel .
4.-¿SABER LOS BENEFICIOS DEL RECICLAJE COMO MATERIAL DIDACTICO?
CUADRO Nº8
ALTERNATIVAS SI NO
SI ESTUDIANTE70%
NO ESTUDIANTE
12%
SI DOCENTES10%
NO DOCENTE
8%
RECURSOS DIDACTICOS EN EL PLANTEL
52
ESTRATOS
F % F %
ESTUDIANTES 15 30 25 50
DOCENTES 8 16 2 4
TOTAL 23 27
FUENTE: Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 4
El 50% de los estudiantes no saben los beneficios del reciclaje, un 16% de los docentes dicen entes han recibido capacitación acerca de los productos que se deben reciclar y para que, el 30% de los educando si conocen los beneficios del reciclaje mientras para el 4% de los docentes no conocen a profundidad los beneficios del reciclaje.
5.-¿ REFLEXIONA USTED ,QUE TODA LA COMUNIDAD DEBE PARTICIPAR EN EL PROCESO DEL RECICLAJE COMO MATERIAL DIDACTICO?
CUADRO Nº9
SI ESTUDIANTE30%
NO ESTUDIANTE
50%
SI DOCENTES16%
NO DOCENTE
4%
BENEFICIOS DEL RECICLAJE
53
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 30 71% 2 5%
DOCENTES 5 12% 5 12%
TOTAL 35 7
FUENTE :Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 5
El 71% de los estudiantes están de acuerdo que toda la comunidad educativa participa en el proceso de reciclaje el 12%de los docentes no están de acuerdo en que toda la comunidad participe mas el 12% de los docentes si quieren que el trabajo sea homogéneo entre toda la comunidad y el 5% de los educando no están de acuerdo en la participación del reciclaje
6.-¿ TE GUSTARIA PARTICIPAR EN DIFERENTES ACTIVIDADES DE RECICLAJE ?
CUADRO Nº10
SI ESTUDIANTE71%
NO ESTUDIANTE5%
SI DOCENTES12%
NO DOCENTE12%
PROCESO DEL RECICLAJE
54
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 30 71 % 2 5%
DOCENTES 6 14% 4 10%
TOTAL 36 6
FUENTE :Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 6
El 71% de los estudiantes están de acuerdo participar en actividades educativa en el proceso de reciclaje el 10%de los docentes no están de acuerdo en actividades educativa en el proceso de reciclaje el 14% de los docentes si quieren que el trabajo sea homogéneo y el 5% de los educando no están de acuerdo en actividades de participación del reciclaje
7.-¿PIENSA USTED QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBERIA CAPACITARSE PARA DAR SOLUCIONES DEL RECICLAJE COMO MATERIAL DIDACTICO?
SI ESTUDIANTE71%
NO ESTUDIANTE5%
SI DOCENTES14%
NO DOCENTE10%
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE RECICLAJE
55
CUADRO Nº11
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 35 70 % 5 10%
DOCENTES 10 20% 0 0%
TOTAL 40 5
FUENTE :Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 7
El 70% de los estudiantes están de acuerdo participar en la capacitación educativa en el proceso de reciclaje elel 20% de los docentes si quieren ser capacitados y el 5% de los educando no están de acuerdo en ser capacitados de participación del reciclaje
8.-PIENSA USTED QUE LOS EDUCANDOS DEBERIAN REALIZAR MATERIAL DIDACTICO PARA SUS CLASES CON AYUDA DE LA DOCENTE ?
CUADRO Nº12
SI ESTUDIANTE70%
NO ESTUDIANTE
10%
SI DOCENTES20%
NO DOCENTE0%
CAPACITACIÒN
56
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 35 70 % 5 10%
DOCENTES 8 16% 2 4%
TOTAL 43 7
FUENTE :Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 8
El 70% de los estudiantes están de acuerdo con la creación de material de reciclaje el 16% de los docentes están de acuerdo con la creación de material de reciclaje y el 5% de los educando no están de acuerdo con la creación de material de reciclaje y el2% de los docentes no están de acuerdo con la creación de material.
9.-PIENSA USTED QUE ES NECESARIO RESOLVER LOS PROBLEMASDEL RECICLAJE?
CUADRO Nº13
ALTERNATIVAS SI NO
SI ESTUDIANTE70%
NO ESTUDIANTE10%
SI DOCENTES16%
NO DOCENTE4% CREAR MATERIAL DIDÀCTICO
57
ESTRATOS
F % F %
ESTUDIANTES 30 70 % 4 8%
DOCENTES 8 16% 2 4%
TOTAL 38 6
FUENTE :Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 9
El 70% de los estudiantes están de acuerdo con resolver problema del reciclaje el 16% de los docentes están de acuerdo con resolver problema del reciclaje y el 4% de los educando no están de acuerdo con resolver problema del reciclaje y el 8% de los docentes no están de acuerdo con resolver problema del reciclaje.
10 .-¿ ESTA DE ACUERDO QUE LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTE ELABOREN LOS RECURSOS DIDACTICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE?
CUADRO Nº14
SI ESTUDIANTE72%
NO ESTUDIANTE8%
SI DOCENTES16%
NO DOCENTE4%
RESOLVER PROBLEMA DEL RECICLAJE
58
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 35 70 % 5 10%
DOCENTES 8 16% 2 4%
TOTAL 38 6
FUENTE :Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS ”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 10
El 70% de los estudiantes están de acuerdo con elaboren los recursos didácticos con material de reciclaje resolver problema del reciclaje el 16% de los docentes están de acuerdo elaboren los recursos didácticos con material de reciclaje y el 4% de los educando no están de acuerdo con que elaboren los recursos didácticos y el 8% de los docentes no están de acuerdo con que elaboren los recursos didácticos con material de reciclaje.
11.-¿ Sabes manejar un material reciclable ?
CUADRO Nº15
SI ESTUDIANTE70%
NO ESTUDIANTE10%
SI DOCENTES16%
NO DOCENTE
4%
ELABORAR RECURSOS DIDACTICOS CON MATERIAL DEL RECICLAJE
59
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO
F % F %
ESTUDIANTES 25 30 25 50
DOCENTES 5 16 2 4
TOTAL 23 27
FUENTE: Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO Nº 11
El 78% de los estudiantes dicen que si saben manejar los materiales del reciclaje, un 16% de los estudiantes dicen que no saben del manejo del mismo y para que, el 6% de los educando no conocen el manejo del reciclaje.
12.-¿ Cree usted que el material reciclable es útil?
CUADRO Nº16
SI ESTUDIANTE78%
NO ESTUDIANTE
16%
SI DOCENTES6%
NO DOCENT
E0%
UTILIZACIÓN DEL RECICLAJE
60
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO POCO
% F %
ESTUDIANTES 25 21 2 3
TOTAL 25 21 2 3
FUENTE: Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 12
El 80% de los estudiantes dicen que si es útil los materiales del reciclaje, un 8% de los estudiantes dicen que no el útil el material de reciclaje, el 12% de los educando manejan poco el material del reciclaje.
13.-¿Tienes conocimiento sobre que material se puede reciclar?
CUADRO Nº17
SI 80%
NO 8%
POCO12%
0%UTILIDAD DEL MATERIAL DE RECICLAJE
61
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO ninguno
% F %
ESTUDIANTES 25 16 9 0
TOTAL 25 16 9 0
FUENTE: Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO Nº13
El 64% de los estudiantes dicen que si tienen el suficiente conocimiento sobre materiales de reciclaje, un 36% de los estudiantes dicen que no tienen conocimiento de materiales usados en el reciclaje
14.-¿ Que material de reciclaje crees que se utiliza mas?
CUADRO Nº18
SI64%
NO36%
ninguno0% 0%
MATERIAL QUE SE PUEDE RECICLAR
62
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
vidrio papel otros
% F %
ESTUDIANTES 25 8 13 4
TOTAL 25 8 13 4
FUENTE: Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO Nº14
El 52% de los estudiantes dicen que si el material más útil es el papel que eso incluye cartón y todo lo referente al mismo, un 32% de los estudiantes dicen que el material de reciclaje más útil es el vidrio, el 16% de los estudiantes se inclinaron por otros materiales.
15.-¿Practicas el reciclaje?
CUADRO Nº19
vidrio32%
papel52%
otros16%
0%
UTILIDAD DEL MATERIAL DE RECICLAJE
63
ALTERNATIVAS
ESTRATOS
SI NO AVECES
% F %
ESTUDIANTES 25 13 10 2
TOTAL 25 13 10 2
FUENTE: Escuela Fiscal Mixta” CORONEL LUIS VARGAS”
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
GRAFICO 19
El 52% de los estudiantes dicen que si practican el reciclaje, un 40% de los estudiantes dicen que no practican el reciclaje, el 8% de los estudiantes se inclinaron por solo hacerlo a veces.
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DIRECTRICES
SI52%NO
40%
AVECES8%
0%PRACTICAS DE RECICLAJE
64
1¿Cuál es la importancia de los recursos didácticos dentro del proceso de aprendizajes?
Todos los países desarrollados o aquellos que envían de desarrollo planifican los servicios de bienestar social, o de educación tiene integrado este tipo de organizaciones, casi siempre evita una incorrecta administrativa tomando el termino burocracia (burocratizada) como pero llamativo.
En nuestro país no existe ni siquiera una relación de trabajo social real.
Los ministerios de frente social que más de reunirse en sección de gabinete no se extiende a las áreas ejecutoras en su ministerios ejemplos el ministerio de educación tiene programas integrados al de la salud por ejemplo al deporte y cultura.
2.-¿Qué resultado aporta los recursos didácticos con reciclaje en los estudiantes ?
El ser humano responde a la unidad biopsico social significa en nuestro papel de educadores o de responsable en el área administrativa de la educación el pensar que no cumple un rol individual o multidisciplinaria y pluri profesional en los que están presente los responsables del área psicopedagógicas y solamente una organización de orden académicos administrativa
La creación de recursos didácticos y preferiblemente con reciclaje es una labor perfecta, en la búsqueda de una formación que integra los aspectos mencionados los biológicos y social psicológico.
3.-¿Qué importancia tiene aplicar dentro de la institución los recursos didácticos en los docentes?
Dentro de la institución los recursos didácticos los docentes deben conocer por si mismo las posibilidades de elaborar con reciclaje ya que son elementos que complementa los contenidos convirtiéndose en aprendizaje significativos. Necesita calidad y no cantidad.
4.- ¿Por qué se debe capacitar a las docentes en la aplicación de nuevas tendencias educativas con el reciclaje?
Se debe capacitar para enfrentar los nuevos desafío que presenta la educación actualmente vivimos rodeados de materias que se desperdician
65
innecesariamente y debemos aprovecharla es por eso que el reciclaje se convierte en nuevo recurso didáctico.
5.-¿ Los estudiantes deben colaborar con la creación de los recursos didácticos con material de reciclaje para sus clases?
Es importante que el estudiante forme parte de la creación de los recursos didácticos con el reciclaje aparte que mejora la destreza psicomotriz que da la teoría o la praxis pedagógicas.
6.-¿ Los estudiantes con el desarrollo cognitivo y psicomotriz que se aplica los recursos didácticos con el reciclaje ?
Los materiales didácticos elaborados con reciclajes despierta el interés por aprender con los estudiantes asciendo más interactiva las clases.
Los conocimientos y la motivación es un plus en la educación introduce la tendencia ecologista de preservar y fortalecer el medio ambiente. Desarrollan habilidades cognitivas y descubrimiento imaginarios que son los elementos básicos de la educación.
Encuestas Para docentes, estudiantes y padres de familia
66
1¿Cuál es la importancia de los recursos didácticos dentro del proceso de aprendizajes?
2.-¿Qué resultado aporta los recursos didácticos con reciclaje en los estudiantes ?
3.-¿Qué importancia tiene aplicar dentro de la institución los recursos didácticos en los docentes?
4.- ¿Por qué se debe capacitar a las docentes en la aplicación de nuevas tendencias educativas con el reciclaje?
5.-¿ Los estudiantes deben colaborar con la creación de los recursos didácticos con material de reciclaje para sus clases?
6.-¿ Los estudiantes con el desarrollo cognitivo y psicomotriz que se aplica los recursos didácticos con el reciclaje ?
4.- CAPÌTULO VI
LA PROPUESTA
67
4.1.-TITULO: ELABORACION DE RECURSOS DIDACTICOS CON MATERIALES DE RECICLAJE.
4.2.-JUSTIFICACIÒN
El Proyecto de investigación y su Propuesta tiene mucha importancia desde el punto de vista del cambio social que se va a producir con el diseño de material didáctico con material de reciclaje servirá como texto de consulta para cualquier otro trabajo que se realice sobre el tema similar .sus características y enfoque incentivara a la comunidad de la Escuela Fiscal Mixta “CORONEL LUIS VARGAS” a experimentar una transformación en este sentido de la misma manera aumentar sus conocimientos y habrá una nueva orientación frente a otro problema que se investigue .
Los resultados obtenidos en los últimos años en las evaluaciones educativas, tanto interna como externa en la educación básica no se a logrado un educación de calidad y esto tiene que ver directamente con la gestión y liderazgo que lleva a cabo cada escuela y lograremos lo anterior
La profesionalización y actualización de los docentes y directivos escolares sobres todo gestión escolar..
Los materiales están vinculado con la enseñanza que nos inculcan nuestros maestros en lo cotidiano y en el definitiva relacionada con la vida se ha comprobado científicamente que si a un niño se le enseña con recursos didácticos adecuados dará como resultado clases amenas y motivacionales que le inviten a seguir participando
Creemos conveniente que los mismos educando elaboren sus materiales didácticos pretendemos realizar materiales de fácil alcance para todos los involucrados en el quehacer educativo.
4.3.-OBJETIVO GENERAL
68
Establecer la necesidad de la Elaboración De Recursos Didácticos Con Materiales De Reciclaje para mejorar la calidad educativa con la colaboración con los docentes y directivos
4.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Observar las dificultades que se presentan en los estudiantes al no contar con materiales didácticos en sus clases, para que los conocimientos adquiridos formen parte de un cambio de su vida.
Provocar la creatividad de los participantes aportando materiales reciclados para tener el aprendizaje significativo.
Valorar los materiales de acuerdo a las necesidades de los estudiantes para motivar el quehacer educativo
4.5 FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN
4.5.1Financiero
Para poder desarrollar e implementar las charlas de educación sexual,
dirigida a los estudiantes de la Escuela Fiscal mixta, CORONEL LUIS
VARGAS TORRES determinó que podría ser financiado a través del autofinanciamiento y autogestión de la autora de la presente propuesta.
Gastos Cantidad Descripción P. Unitario V. Total
Recursos Materiales
Internet $ 1,00 $ 50,00
2 Resmas hojas A4 $ 5,00 $ 20,00
2 Cartucho de color $ 30,00 $ 60,00
3 Cartucho negro $ 30,00 $ 90,00
2 Marcadores $ 0,75 $ 1,50
4 cartulinas $ 0,50 $ 2,50
Otros 120 Refrigerio $ 1,00 $ 120,00
TOTAL $ 344,00
Elaborado por: María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González
4.5.2 Técnica
69
A nivel técnico, la propuesta fue implementada, dentro de las
instalaciones de la Escuela de Educación Básica Fiscal CORONEL LUIS
VARGAS TORRES, las cuales son adecuadas para su desarrollo, así mismo
se utilizaron métodos y procedimientos adecuados dentro del proceso
enseñanza, que permitieron implementar la propuesta de una manera eficaz y
pedagógica.
4.5.3.-Humano
Investigadora, estudiantes, padre de familias, Autoridades y personal
Docente de la Escuela de Educación Básica Fiscal CORONEL LUIS VARGAS TORRES.
4.6 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La localización de la institución donde se realizó los diferentes recursos
didácticos y está ubicado en la ciudad de Guayaquil en las calles Maldonado
entre la 16 y la 15. La escuela está dirigida por la Máster Guillermina Robles,
y laboran en ella 10 docentes. Se realizaron varia visitas para adecuar un
aula que se elaborara los recursos didácticos a los estudiantes del CUARTO
Año de la Escuela de Educación Básica Fiscal CORONEL LUIS VARGAS TORRES.
Exposición de las elaboraciones de los recursos didácticos con material de
reciclaje a temprana edad y de los aspectos que tienen que ver con un
conocimiento pleno de los materiales de reciclaje de cada persona, sus habilidades destrezas
La programación de esta elaboración fue de las los días miércoles y
viernes de 8:00 a 10:00 am y se espera llegar a los estudiantes del cuarto año
de la Escuela de Educación Básica Fiscal CORONEL LUIS VARGAS
TORRES. Por lo que en esta capacitación va ser proyectada con diapositivas
70
donde se presentarán imágenes sobre el tema abarcar de las causas que con
llevan con los recursos didácticos con material de reciclaje.
4.7 VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA
La elaboración está dirigida a los estudiantes es muy importante para su
educación ya que le va a permitir tener conocimiento en la elaboración de los
recursos didácticos con material de reciclaje, porque de una u otra manera ayudaría a los estudiantes
Los recursos didácticos son un tema común que se plantea en las
instituciones educativas y mucho menos en los años de educación básica
cuarto año de Educación Básica por lo que mi visión con esta propuesta es
llegar a estos niños y niñas con elaboraciones que motiven a proteger su integridad y a valorar el reciclaje.
En este sentido las elaboración está dirigida a los estudiantes y a los docentes a capacitarse debe ser globales en todas las instituciones educativas
Según la constitución y la LOEI avala la enseñanza basada en la
elaboración de recursos didácticos con materiales de reciclaje el Gobierno está
promoviendo un Plan de reciclaje Ecuador para fomentar una vida rica en
valores y crear una relación favorable con los padres de familia ya son ellos
los que deben formar desde el hogar y motivar a los estudiantes para que vivan una vida afectiva y auto cuidado..
Nuestra propuesta : ELABORACION DE RECURSOS DIDACTICOS
CON MATERIALES DE RECICLAJE va orientada a al reciclaje motivar a ellos
que dialoguen con sus padres o algún familiar de estos temas, y así brindar información sobre el reciclaje en el medio ambiente..
Se desea lograr estudiantes con valoren, cuiden y respeten de materiales de reciclaje para elaborar materiales didácticos
71
ELABORACION DE RECURSOS DIDACTICOS CON MATERIALES DE
RECICLAJE
4.8.-IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIO
Este Proyecto será de alto impacto social pero en el largo plazo porque a raíz de esta experiencia se obtendrá información valiosa que permitirá su perfeccionamiento despertando el interés por aplicarlo en otros sectores urbanos marginales, rurales etc.
4.9 CONCLUSIONES
Este proceso de cambio se refleja en la conducta personal, evidencia que se ha ocasionado daños psicológico en el ser humano en sus primeros años de aprendizajes el apoyo de un material didáctico para el desarrollo normal de sus conocimientos los niños aun no comprenden porque sus padres no adquieren los materiales acorde a los temas de clases.
Hoy las investigaciones dan cuenta de estados extremos de ira y apatía en las aulas tenemos niños con bajas autoestima y bajo rendimiento académico, que perdieron el interés por el estudio.
Los encuestados y profesionales entrevistados plantean medidas emergentes para solucionar o coadyuvar en una solución básicamente a través de la capacitación oportuna a los docentes ,y evitar contaminación ambiental mejorando los efectos en la educación.es evidente el comportamiento socio afectivo del educando(a) que ha generado crisis en el desarrollo cognitivo del interese del aprendizaje.
4.10 RECOMENDACIONES
Los padres o tutores deben asumir este compromiso con amor y responsabilidad, pues tienen a su cargo el bienestar integral y más aún , debe colaborar en su formación académica conjuntamente con sus maestros procurar interesarse en sus ideales ,metas y objetivos, prodigándole en genuina atención, afectó y sobre todo materiales acorde a sus necesidades para el aprendizaje significativo .
72
Recordemos que es responsabilidad de todo brindándole seguridad el derecho a vivir felices a ser escuchados y sobre todo a caminar junto en su proceso de formación.
Por esta razón proponemos la creación de materiales didácticos con reciclaje para la niñez que se encuentran afectado por causa de la economía familiar.
Señores educadores es importante mencionar que la calidad del capital humano depende directamente de la educación que se brinde a los jóvenes.
Debemos aportar en la mejora del ambiente por un lado y por otra gestionar programa de reinserción escolar y de capacitación profesional en esta problemática para el personal a cargo.
Orientar a los padres de familias a los tutores al personal administrativo para que tomen conciencias frente a esta situación .observemos que el tipo de organización que plantea responda a lo que debemos para investigar, detectar diagnosticar y hasta cierto punto de resolver el conflicto que han generado la falta de materiales didácticos .
73
BIBLIOGRAFIA
ACUÑA, LIMON NUEVOS medios educativos (1995) Editorial Quedarnsdigitals – Cali –Colombia.
AREA. Manuel los medios , los profesores de reciclaje.(1991) editorial Pirámides-Madrid-España.
GALLEGOS, Jesús nuevas reflexiones del reciclaje ( 1993). Editorial Uned Madrid-España
SALINAS ,Jesus criterios generales para la utilización del reciclaje (1999) COLOMBIA EditoriaEditoria AJIBE MALAGA ESPAÑA.
MALDONA ,EDISON ,LENGUA Y LITERATURA VIVA 2010EDITORIAL NORMA DE QUITO-ECUADOR.
PACHECO ,OSWALDO FUNDAMENTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2002 EDITORIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.-ECUADOR.
WWW.http// recursos didacticos ,blogs.pot.com
WWW.http//Docentesinnovadores ,blogs.pot.com
74
CROQUIS
75
76
MÀSTER
GUILLERMINA ROBLES ALTAMIRANO
DIRECTORA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA Nº 337 CORONEL LUIS VARGAS TORRES.
CIUDAD,
YO MÀSTER Guillermina Robles Altamirano Directora De La Escuela Fiscal Mixta Nº 337 Coronel Luis Vargas Torres, autorizó de en forma legal a las Sra.María Pazmiño Mariscal y Cinthia Mite González a desarrollar el proyecto educativa en esta institución con el tema de los RECURSOS DIDACTICOS EN LA CALIDAD DE EDUCACIÒN.
Esperando culminar con respuesta favorable y así colaborar muy gustosamente a los estudiantes que requieran de nuestro apoyo.
Atentamente,
Talleres en clases con los materiales de reciclaje DIRECTORA MÀSTER Guillermina Robles Altamirano ESCUELA FISCAL MIXTA Nº 337 CORONEL LUIS VARGAS TORRES.
77
78
79
Trabajos con fomix en el aula de clase
80
Explicación de los materiales de reciclaje
81
ESCUELA CORONEL LUIS VARGAS TORRES Nº337
82
ENTREVISTA
1.-¿SABIAS QUE HACEN FALTA RECURSOS DIDACTICOS EN EL PLANTEL?
2.-¿ ESTA DE ACUERDO QUE LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTE ELABOREN LOS RECURSOS DIDACTICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE?
3-¿PIENSA USTED QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBERIA CAPACITARSE PARA DAR SOLUCIONES DEL RECICLAJE COMO MATERIAL DIDACTICO?
4.-¿PIENSA USTED QUE ES NECESARIO RESOLVER LOS PROBLEMASDEL RECICLAJE?
83
ENTREVISTA
NOMBRE: MÀSTER Guillermina Robles Altamirano
EXPERIENCIA: 25 AÑOS DE LABOR DOCENTE
CARGO: Directora de la ESCUELA FISCAL MIXTA Nº 337 CORONEL LUIS VARGAS TORRES. De Parroquia Ximena. 1.-¿SABIAS QUE HACEN FALTA RECURSOS DIDACTICOS EN EL PLANTEL?
Es necesario la creación los recursos didácticos con material de reciclaje como psicológico y educativo para atender a los estudiantes, y mejorar la calidad de la vida de la familia o personas que tienen a su cargo a los menores y representan un gran apoyo a los docentes al dar sus clases.
2.-¿ ESTA DE ACUERDO QUE LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTE ELABOREN LOS RECURSOS DIDACTICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE?
En nuestro país las instituciones gubernamentales por historia no son sostenidascontinuamente y llevan al fracaso a los proyectos, podrían colaborar con personal como apoyo pueden intervenir con financiamiento las ONG, que tiene más posibilidades de realizar una buena administración.
3-¿PIENSA USTED QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBERIA CAPACITARSE PARA DAR SOLUCIONES DEL RECICLAJE COMO MATERIAL DIDACTICO?
Si pienso que la comunidad debe estar capacitada: Mejor rendimiento escolar Mayor afectividad Menos deserción escolar Menor número de niños en la calle Menor índice de problema social
84
4.-¿PIENSA USTED QUE ES NECESARIO RESOLVER LOS PROBLEMASDEL RECICLAJE?
Es necesaria resolver esta problemática de La escuela y convertirse en un eje complementario terapia ya que los niños y niñas comparten varias horas del día en este lugar
PRESUPUESTO
Gastos Cantidad Descripción P. Unitario V. Total
Recursos Materiales
Internet
$ 1,00 $ 50,00
2 Resmas hojas A4
$ 5,00 $ 20,00
2 Cartucho de color
$ 30,00 $ 60,00
3 Cartucho negro
$ 30,00 $ 90,00
2 Marcadores
$ 0,75 $ 1,50
4 cartulinas
$ 0,50 $ 2,50
Otros 120
Refrigerio $ 1,00 $ 120,00
TOTAL $ 344,00
