educación basica regular

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAREDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Dirección Nacional de Educación Básica Regular

PERU

EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

EL DISEÑO CURRICULAR

LA EDUCACIÓN

BÁSICA REGULAR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR)(EBR)Es la modalidad que abarca los niveles

de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los niños y

adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo.

La Educación Especial es otra de las modalidades de la Educación Básica,

utiliza el DCN de la EBR, para hacer las Adaptaciones Curriculares pertinentes.

1/3MINISTERIO DE EDUCACIÓN

OBJETIVOS DE LA EBROBJETIVOS DE LA EBR

DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS

DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES

Identidad.Ciudadanía.Mundo del trabajo.Proyecto de Vida.

Aprender a aprender.Aprender a pensar.Aprender a convivir.

Ciencias.Humanidades.Tecnología.Arte.Deporte.

FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO


ORGANIZACIÓN DE LA EBRORGANIZACIÓN DE LA EBR

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII

GRADOS

Años

Años

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º0-2 3-5


DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRDE LA EBR

Documento normativo y orientador de la Educación Básica Regular, válido para todo el Perú, que sintetiza las intenciones educativas, le da unidad al sistema educativo peruano para su acreditación e identifica los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al finalizar cada nivel.Los aprendizajes que plantea se fundamentan en un diagnóstico de la realidad nacional, cuentan con un sustento pedagógico y son coherentes a los principios y fines de la educación peruana.


ANTECEDENTESANTECEDENTES

El Diseño Curricular Nacional de la EBR surge frente al problema de desarticulación del nivel Inicial, Primaria y Secundaria en el Perú, y una visión segmentada del proceso educativo, que tuvo su mayor expresión durante el 2001 y 2003.

Su elaboración significó un trabajo participativo de consulta a diversos actores del Estado y Sociedad Civil, desarrollado entre el 2004 y 2005, con la intención de buscar la legitimación social del mismo.


MARCO CURRICULARMARCO CURRICULAR

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE

LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL

LOGROS DE APRENDIZAJE

S


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CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONALCURRICULAR NACIONAL

FLEXIBLE

Se adecúa a...

ABIERTO

Se enriquece con...

Características de la realidad.

Necesidades e intereses de aprendizaje.Contenidos al interior de cada área.

Creación de talleres y áreas adicionales.

ARTICULADO

Establece...

Logros educativos secuenciales y graduados por niveles educativos

CURRICULO CURRICULO DIVERSIFICABLEDIVERSIFICABLE

Aprendizajes significativos


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ENFOQUE PEDAGÓGICOENFOQUE PEDAGÓGICO


El Diseño Curricular Nacional se basa en un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de LOGROS DE APRENDIZAJES (COMPETENCIAS.)COMPETENCIAS: Es un saber actuar reflexivo, creativo y autónomo para resolver problemas o lograr propósitos en el escenario de la vida cotidiana de los niños y niñas, en las dimensiones del: saber ser, saber convivir, saber hacer y saber conocer.

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TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

EDUCACIÓN AMBIENTAL

EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA

RESPUESTA A PROBLEMAS

COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA.


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PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS


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HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADHORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

(1) La tutoría no es una clase, es un momento para interactuar y conversar sobre sí mismos y el grupo, aunque el trabajo tutorial es permanente.


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ARTICULACIÓN DE ÁREAS CURRICULARES

ARTICULACIARTICULACIÓÓN DE N DE ÁÁREAS CURRICULARESREAS CURRICULARES

- LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELESLOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES

- LOGROS DE APRENDIZAJE POR LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS.CICLOS.

- LAS CAPACIDADES Y CONTENIDOS LAS CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE LAS DIFERENTES ÁREASDE LAS DIFERENTES ÁREAS

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONALEDUCACIONAL


Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes.

Se abordan temas de interés del grupo de estudiantes (elección vocacional, desarrollo personal, salud física y mental, ayuda comunitaria, cultura y actualidad).

Es transversal y permanente.Se destina una hora para tutoría grupal en el aula.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICASESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Procedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes significativos.

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAENSEÑANZA

Procedimientos para aprender, recordar o solucionar un problema.

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Ejemplos: generación de expectativas, activación de la información previa.

Ejemplos:

Recirculación de la información (repaso, subrayar, destacar, copiar).

Elaboración de información (imágenes mentales, parafrasear, tomar notas)


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“La Educación Primaria es el segundo nivel de la EBR.

Atiende a niños a partir de los 6 años de edad que hayan

cursado la educación inicial.”

EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA


SE RECONOCE COMO PERSONA, VALORANDO SUS DIVERSAS CARACTERÍSTICAS.

SE COMUNICA CON CLARIDAD EN DIVERSOS LENGUAJES Y RESPETA OTRAS OPINIONES.

MUESTRA SU PERTINENCIA, SEGURIDAD Y CONFIANZA EN

LA INTERACCIÓN CON SU MEDIO

APORTA SUS CAPACIDADES EN

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y APROVECHA LA

TECNOLOGÍA DISPONIBLE

SE IDENTIFICA CON SU REALIDAD NATURAL Y

SOCIOCULTURAL Y CON SU ROL CIUDADANO

APRENDE A APRENDER, ELABORANDO ESTRATEGIAS

PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

CONTROLA Y AJUSTA LAS ACCIONES DE SU

CUERPO CUIDANDO SU SALUD INTEGRAL

ACEPTA Y MUESTRA ACTITUDES DE EMPATÍA Y TOLERANCIA ANTE LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS PERSONAS.


LOGROS EDUCATIVOS EN ED. PRIMARIALOGROS EDUCATIVOS EN ED. PRIMARIA

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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTECARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE

Cooperativo

Organizado

Empático

Tolerante

Democrático

Proactivo

Autónomo

Reflexivo

Crítico

Investigador

Informado

Creativo

Comunicativo

Flexible y Resolutivo

Etico y moral

Sensible y solidario


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ÁREAS CURRICULARES DE ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA

LÓGICO MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN INTEGRAL

EDUCACIÓN POR EL ARTE

Orientada a desarrollar capacidades de: resolución de problemas, razonamiento y demostración, comunicación matemática.

La matemática tiene un valor formativo (formación matemática basada en un método), un valor instrumental (utilidad para resolver problemas), y un valor social (medio de comunicación).Orientada a desarrollar capacidades comunicativas: expresión y comprensión oral, producción de textos y comprensión de textos.

Es el medio para entender, interpretar, apropiarse y organizar información; por tanto, es una herramienta instrumental y transversal a las demás áreas. Orientada a desarrollar capacidades de expresión y apreciación artística.

Aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferente expresiones artísticas (música, teatro, danza, pintura, etc.).


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PERSONAL SOCIAL

EDUCACIÓN FÍSICA

Orientada a desarrollar capacidades para: 1) La construcción de la identidad y la convivencia democrática; 2) La orientación y comprensión espacio – temporal.

Se concibe como área de formación y fortalecimiento de la identidad personal, cultural y nacional. Promueve los valores culturales, habilidades sociales, y la comprensión de la historia.

Orientada a desarrollar capacidades y habilidades motrices, capacidades físicas y conocimientos específicos sobre los contenidos que abarca ( áreas perceptiva, orgánica y sociomotriz).

En la educación física están consideradas dos categorías antropológicas: el cuerpo y la actividad (movimiento), a partir de las cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales.


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EDUCACIÓN RELIGIOSA

Busca dar a conocer a los niños y niñas los principios de la fe cristiana, que es una de las más extendidas en nuestro país.

Ofrece también oportunidades para que reflexionen alrededor de los valores cristianos y vivencien experiencias colectivas que les permitan desarrollarlos.

CIENCIA Y AMBIENTE Orientada a desarrollar capacidades para el conocimiento y transformación del entorno.

Ofrece oportunidades de aprendizaje que permitan construir un modelo de cómo es y funciona el entorno natural, a valorar y conservar los conocimientos científicos y tecnológicos acumulados y respetar la cosmovisión científica andina y selvática, integrándolos a los conocimientos científicos actuales.


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Education

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