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Percepción espacial, temporal y espacio-
temporal
Curso: 1º curso de Educación Primaria
Condiciones: Edad del alumnado De 5 a 6 años de edad
Número de alumnos/as 24 alumnos/as
Objetivo general de la sesión: Orientarse en el espacio con respecto a sí mismo y al espacio
circundante y a los compañeros, teniendo en cuenta aspectos de
organización temporal: duración, orden y velocidad.
Materiales: Pelota
Instalación: Gimnasio escolar
Duración de la sesión 50 minutos
PARTE INICIAL (10 min)
Gráfico Descripción del ejercicio Objetivo específico T
El TREN
Los alumnos en grupos de 4 forman un tren
colocándose uno detrás de otro con las
manos en los hombros del compañero de
enfrente. El primero, que es la locomotora,
dirige el tren. Cuando el profesor hace sonar
el silbato todos los componentes del tren
corren libremente por el gimnasio. El
profesor vuelve a sonar el silbato y todos
deben volver a formar el tren, respetando el
mismo orden entre los componentes, a
excepción del maquinista que debe ponerse
el último.
Motivar y activar
física y mentalmente a
los alumnos para
realizar el resto de
actividades.
Mejorar la capacidad
de orientarse en el
espacio respecto a si
mismo y los demás
ocupándolo
adecuadamente.
Interiorizar nociones
de orden.
10 min
PARTE PRINCIPAL (30 min)
Gráfico Descripción del ejercicio Objetivo específico T
PAÑUELITO DE COLORES
El profesor muestra un pañuelo de color
verde y todos los alumnos se tienen que
acercar lo máximo posible al profesor. Este
moverá el pañuelo a su alrededor sin
moverse del sitio; también se podrá mover
andando o corriendo. Si toca a algún
alumno con el pañuelo este quedará
eliminado (solo durante unos minutos
después vuelve a entrar). Si el profesor coge
un pañuelo de color rojo, los alumnos tienen
que irse al punto del gimnasio más alejado
del profesor. Este irá moviéndose y los
alumnos deberán modificar su posición en
función de él.
Consolidar las
nociones topológicas
y espaciales básicas.
Percibir direcciones y
distancias respecto a
los otros en
movimiento.
Elaborar una respuesta
motriz en función de
las distancias
percibidas.
5 min
BOOOOOOMBA
Tenemos una pelota que es una bomba
imaginaria. Todos los alumnos se colocan
en círculo y uno de ellos se sitúa en el
centro. Este niño cuenta hasta diez mientras
que sus compañeros se pasan la pelota lo
más rápido posible. Cuando el alumno que
cuenta llega a 5 dice: “pronto va a explotar”;
cuando llega a 10 dice: “está a punto de
explotar”; y cuando cuenta 15 dice:
“explotó”. El alumno que en ese momento
tiene la pelota en las manos pasa a contar
dentro del círculo.
Percibir la duración de
los acontecimientos o
acciones.
10 min
NOS DESPERTAMOS Y …
Todos los alumnos se sitúan en círculo de
pie.
El profesor describe lo que se va haciendo
desde que nos levantamos por la mañana y
los alumnos van representando al mismo
tiempo las acciones descritas: “Nos
despertamos por la mañana, nos levantamos
y nos estiramos… ¡me he dormido!, ¡qué
tarde es! Tenemos que prepararnos rápido:
primero nos vestimos, y ¿y luego que
hacemos?”. Los alumnos ayudarán al
profesor a seguir describiendo tareas a
medida que las van representando.
Regularemos la velocidad de ejecución de
las acciones según sea pronto o tarde: si es
tarde las tareas las tendremos que realizar
rápido, si es pronto, más despacio.
Interiorizar aspectos
de organización
temporal: velocidad
(rápido-lento); y
tiempo (pronto-tarde).
10 min
PARTE FINAL (10 min)
Gráfico Descripción del ejercicio Objetivo específico T
UN SUEÑO MARAVILLOSO
Los alumnos se tumban en las colchonetas
y deberán imitar a los koalas cuando
duermen. Al mismo tiempo el profesor
relata una historia y les va dando
instrucciones: “el koala se estira antes de
hacer un ovillo; está tan tranquilo y relajado
que empieza a dormir; se le oye roncar…”
Volver a la calma con
una actividad que no
requiere esfuerzo
físico.
Reducir el tono
muscular y relajar
todo el cuerpo.
10 min
