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una breve síntesis del capitulo 7 del libro de desarrollo humano.papalia
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Desarrollo Físico y cognoscitivo en la niñez temprana
Altura, peso y apariencia
Cuerpo más delgado y atlético
La cabeza aún puede verse un poco grande, pero las extremidades se hacen más
proporcionales.
Cambios estructurales Internos
Huesos se solidifican
Más fortaleza muscular
Mejora capacidad respiratoria y circulatoria
Mejora capacidad inmune.
Los dientes de leche están en su lugar.
Si chupan el pulgar después de los 5 años se afecta el crecimiento apropiado de
dientes permanentes.
Salud
Se reportan enfermedades menores:
Tos
Resfriado
Congestión nasal
Dolores de estómago
Problemas respiratorios
Estas ayudan a los niños a afrontar enfermedades físicas y ampliar su sentido de
competencia.
Salud
Accidentes
Primera causa de mortalidad.
Ahogarse en bañeras o piscinas
Quemarse en incendios
Envenenados por tóxicos
Atrapados y asfixiados en trampas inusitadas
En cuidos los accidentes se dan con menos frecuencia que en casas.
Salud
Factores de riesgo
Familias numerosas
Altos niveles de estrés
Pobreza
Patrones de Sueño
Niños de 3-6 necesitan dormir en las noches y una siesta en las tardes.
A los 5 años se resisten a irse a dormir.
Ansiedad de separación.
Se utilizan Objetos de Transición, para superar el paso de la dependencia infantil y
la independencia de una etapa posterior.
Los objetos de transición pueden ser peluches o almohadas.
. Perturbaciones del Sueño
Entre 2 y 4 años los niños pueden presentar problemas para dormir solos.
Más común con pérdida o enfermedad en la familia, madre depresiva o
ambivalente o ausencia de alguno de los padres durante el día.
Se pueden observar con frecuencia:
Pesadillas
Si persisten después de los 6 años es un indicador de estrés.
Terrores Nocturnos (4 a 12 años)
Sonambulismo
Problemas durante el sueño
Enuresis
Común en esta etapa.
Se considera problema si ocurre más de dos veces en un mes después de los 5
años.
Parece tener un componente genético.
Puede ser indicativo de regresión.
Tratamiento:
No regañarlos ni avergonzarlos.
Premiar cuando se mantengan secos.
Despertarlo cuando se comience a orinar (por máquinas especializadas).
Uso de drogas (última opción).
Desarrollo Motor Grueso
3 años:
Caminar en línea recta
Pararse en un pie (1 segundo)
4 años
Brincar
Atrapar bola
5 años
Brincar a una distancia de 3 pies aprox.
Patinar
Ya están las destrezas básicas necesarias para practicar deportes y/o bailar.
Desarrollo Motor Fino
Dos a tres años: dominancia definida.
Logran destrezas de coordinación psicomotora como:
Utilizar cubiertos para comer
Abotonar/desabotonar una camisa
Ir al baño
Lavarse las manos
A los 5 años se puede vestir sin supervisión
Habilidades escritas:
3 años: líneas y círculos
4 años: cortar con tijeras, doblar papeles
5 años: Copiar cuadrado y escribir
Desarrollo Cognoscitivo
Procesamiento de Información en la Memoria:
Reconocimiento
Identificar algo conocido previamente.
Recuerdo
Reproducir el conocimiento de la memoria.
A mayor conocimiento general más fácil pueden aprender.
Cuando los objetos tienen relación entre sí.
Cuando ellos son partícipes de la observación.
Interacción social en el aprendizaje
Investigación Tessler & Nelson (1989).
Después de una visita a un museo, los niños recordaron sólo lo que habían
hablado con sus madres en la visita.
Recuerdan mejor con conversación natural.
Mejor si se les habla en estilo narrativo, no práctico.
Piaget: Etapa Pre operacional
Al recordar hechos y objetos, pueden formar conceptos.
En esta etapa, se piensa en símbolos pero no emplean la lógica.
Símbolo: representación mental de lo que se ha logrado percibir.
El símbolo más común es la palabra.
Indicadores de símbolos
Imitación diferida
Imitación de una acción observada después de pasado el tiempo.
Por ejemplo: imitar a un pez en la bañera.
Juego simbólico
Se usa un objeto para simbolizar algo más.
Por ejemplo: quererse comer los juguetes como si fuesen comida.
Logros del pensamiento pre operacional
Conocimiento básico de identidades y funciones.
Cosas son iguales aunque cambien de forma, tamaño o apariencia.
. Logros del pensamiento pre operacional
Limitaciones del pensamiento pre operacional
Todavía no diferencian realidad de fantasía.
Concentración y desconcentración.
Pensar en sólo un aspecto de la realidad.
Descentración
Pensar simultáneamente en varios aspectos de la realidad
Principio de Conservación
Limitaciones del pensamiento pre operacional
Irreversibilidad
No entender que una operación se realice de dos maneras.
Transducción
Llegar a conclusiones de dos niveles particulares sin tomar en cuenta aspectos
generales.
Por ejemplo: Ayer le hablé mal a mi hermana y se enfermó. Yo hice que mi
hermana se enfermara.
No hay pensamiento inductivo / deductivo
Egocentrismo
Incapacidad de ver las cosas desde el punto de vista de los demás.
. Revisión Piaget
Los niños comprenden relación causa y efecto.
Animismo
Atribución de vida a objetos que no la tienen.
Piaget pensaba que se debía al egocentrismo.
“Yo estoy vivo, todo lo está”.
Se han realizado estudios que muestran que los niños no son tan animistas.
Quizás sólo con objetos que se mueven, como nubes.
Desarrollo Lenguaje
Niños aprenden de 2-4 palabras nuevas por día.
Se usan plurales, tiempos pasados y pronombres “tú, yo, nosotros”.
“Mañana” y “ayer” se usan para cualquier evento futuro o pasado,
respectivamente.
4-5 años:
Oraciones de 4-5 palabras
Uso de preposiciones (encima, debajo, dentro, sobre, atrás)
Nombran colores
Cuentan 1-10.
Desarrollo Lenguaje
Aun hay errores gramaticales.
Errores en interpretación por cómo se ofrecen las preguntas.
Lenguaje privado:
Hablar consigo mismo.
Es normal.
Según Vigotsky, integra el lenguaje con el pensamiento.
Se desvanece cuando establecen control interno.
. Desarrollo Inteligencia
Se pueden evaluar con algunas pruebas.
Stanford Binet
Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria de Wechsler (WPPSI)
En PR ninguna escala se ha normalizado con población puertorriqueña de 3 a 6
años
Influye el temperamento, genes, equilibrio entre estilo cognoscitivo y tareas
asignadas, madurez social y emocional, tranquilidad e intranquilidad durante la
prueba.
Padres de niños con puntajes altos son amorosos, cálidos y sensibles.
Se le provee andamiaje para su Zona Proximal de desarrollo (ZPD) (Vigotsky).
. Ampliando el entorno
Niños entre 3 y 6 años asisten a guarderías, preescolares y jardines infantiles
Se preparan para educación formal.
Sistema Montessori
Centrado en habilidades naturales del niño.
Educación motora, sensorial y lenguaje.
Ambiente preparado con materiales que avanzan al ritmo del niño.
Fortalece desarrollo moral, orden, paciencia, autocontrol, responsabilidad y
cooperación.
. Ampliando el entorno
Head Start
Programa compensatorio preescolar.
Se ha encontrado resultados positivos a largo plazo: al niño y la familia
Mejor cuando se involucran los padres.
Jardín de infantes
Transición entre hogar y escuela.
Medios días vs. Días completos.
Se debe evitar la presión académica de los niños.
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