INFORME

1er. ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE CARRERAS DE SOCIOLOGIACiudad de Antigua Guatemala, Sacatepéquez

Del 17 al 20 de agosto, 2016

ANTECEDENTES

En el marco del XXX Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología –ALAS-, celebrada en la Ciudad de San José, Costa Rica, en noviembre del 2015,nos reunimos para discutir el estado de la Sociología con los responsable o susrepresentantes de la disciplina. En dicha actividad se hicieron exposiciones de losavances y obstáculos que se presentan en cada país, y se hablo de la necesidadde crear una red de carreras de sociología dentro de la ALAS, con la finalidad dehacer mas dinámicas las actividades durante todo el tiempo, fomento deintercambio de estudiantes y profesores, publicaciones, conferencias en línea,entre otras actividades de carácter académico e investigativo.

Al respecto, literalmente en la reunión de plateo “El diagnostico elaborado invita aun análisis mas profundo y permanente, y anuncia la necesidad de clara desde lasescuelas y carreras de sociología. Es por ello que en vista de lo anterior, los abajofirmantes proponemos la articulación de una red latinoamericana de carreras desociología en el seno de nuestra asociación, como una entidad permanente queobserve y estudie desde adentro la formación sociológica, visibilizando a lasescuelas y carreras como actores fundamentales en la reflexión educativa, a lahistoria y proyección futura de ALAS.

El Director de la Escuela, Dr. Marcio Palacios Aragón no pudo asistir al congresoa razón de atender actividades académicas en La Habana, Cuba, por lo quedelegó al Licenciado Douglas Giovanni Mazariegos Marroquín, Coordinador delÁrea de Sociología para que lo representase y asumiera los compromisosnecesarios para bien de la ALAS, por lo que asumimos el compromiso de ser la

sede del 1er. ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE CARRERAS DESOCIOLOGIA, a celebrarse en Guatemala.

Es importante señalar que en la reunión de San José, Costa Rica se conto con lapresencia de Nolberto Acosta, de la Universidad Autónoma de Ciudad Juares,México, Asdrubal Alvarado Vargas de la Universidad de Costa Rica, Ovidio AraúzMendoza de la Universidad Autónoma de Chiriquí, Panamá, Marcelo Boado,Rafael Rey y Alberto Riella de la Universidad de la República Uruguay, Jesús DíazMendoza y Fernando Peña de la Universidad Autónoma de Santo Domingo,República Dominicana, René Elizalde Salazar y Giovanna Peña de la UniversidadAutónoma de Tlaxcala, México, Douglas Mazariegos y Dámaris Estrada de laUniversidad de San Carlos, Guatemala, Orión Flores del Instituto Superior deInvestigación y Docencia para el magisterio, México, Andrea Greibe de laUniversidad de Chile, Chile, Víctor Jordán de la Universidad de Panamá, Panamá,Edgard Palazio, Universidad Autónoma de Nicaragua. Blaise Plantel, UniversidadCatólica de Temuco, Chile y Milton Vidal de la Universidad Academia deHumanismo-Cristiano, Chile.

Dr, Alberto Riella conduciendo la reunión Participantes en la reunión en la UCR

CONVOCATORIAEl Dr. Marcio Palacios Aragón manifestó buena disposición de hacer la primerareunión en Guatemala, de la misma Forma el Dr. Carlos Alvarado Cerezo, rectorMagnifico de la Universidad de San Carlos manifestó su apoyo total para larealización del evento.

Se le delego la responsabilidad logística del evento al Lic. Douglas Mazariegos,para que a su vez conformara las comisiones de trabajo, búsqueda de patrocinio,actividades inaugural y cierre del mismo, el cual se decidió fuera en la Ciudad deAntigua Guatemala del Departamento de Sacatepéquez, tomando enconsideración que nuestra universidad cuenta con infraestructura en el lugar. Por

otro lado es un lugar bastante seguro y con un ambiente natural fabuloso y unahistoria muy importante.

Se coordinó con el Dr. Alberto Riella para que asumieran la agenda y temas adiscutir en el mismo, como parte de ALAS. Además se envió una carta a la Dra.Nora García en su calidad de presidenta de ALAS para formalizar la actividad, deigual manera recibimos carta de ella manifestando su apoyo a la misma.

Se tomo el mes de agosto (17 al 20) para contar con suficiente tiempo para hacerlos preparativos y por ser un mes que normalmente presenta buenas condicionesclimáticas.

Se solicito al Dr. Riella que nos diera los nombres y apellidos, así como launiversidad y país al que pertenecen los posibles invitados, manifestando queteníamos una capacidad para recibir y acondicionar a 40 personas.

PROPOSITOS DEL ENCUENTRO

Conformar la Red ALAS, para entrar a funcionar a finales del año 2017 Planificar la realización de una publicación conjunta de los sociólogos en

América Latina Texto monográfico de la situación actual en la región (15 cuartillas) Concentrarse en la historia de la formación de la carrera – contextos de la

carrera Orientación para ALAS – presentación en URUGUAY 2017 – la propia

ALAS se ha relegado ante los problemas sociales y actuales en que se vive, dejando de lado el tratamiento curricular.

Generar un lugar común para acceder a las carreras del continente, para facilitar el dialogo virtual dentro de los espacios de función universitaria (énfasis docencia – formación de recursos humanos), con un perfil ALAS delas carreras de sociología, a fin de abordar las problematizaciones de la sociedad actual, formas de concebir la realidad del continente

Generar maneras de acreditación de las carreras a nivel de América Latinay el Caribe

Fomentar la movilidad estudiantil y de profesores en la región Latinoamericana

Determinación de la próxima sede

PARTICIPANTES

Se convocaron a todas las personas que habían participado en la reunión de SanJosé, Costa Rica y además se invito a las personas referidas por la Dr. Garita y el

Dr. Riella, y algunas autoridades que pudimos contactar por Internet. Tuvimos laparticipación de los profesionales que más adelante indicaremos, con la Excusade la Presidenta de ALAS que no pudo asistir al mismo.

Representantes institucionales:

Aroldo Gamaliel CamposecoUSAC – Coordinacion de posgrados ECP Docente teorías poscoloniales latinas

Nolberto AcostaMEXICO – Coordinador área de Sociología, Universidad Autónoma de Juárez

Jesús M. Díaz SeguraREPUBLICA DOMINICANA – Universidad Santo Domingo – Director Escuela Sociología (UNICA del país)

Alberto Rielia URUGUAY – Director Depto. Sociología – Docencia Metodología y Desarrollo Rural, representante de ALAS. Universidad de la República

Rafael Rey URUGUAY – Coordinador Licenciatura Sociología – Docencia estructura y movilización social, Universidad de la República

Ernel González MastrapaCUBA LA HABANA, – Director Departamento Sociología Universidad de La Habana,) – FLACSO – Cátedra Desarrollo Sostenible Habana – Red

Francisco Javier CarpinteiroMÉXICO, PUEBLA DE LOS ÁNGELES– Coordinador Posgrado Sociología –

Kaira Aida Garrido USAC – ECP. Responsable del Diseño curricular

Hugo Fajardo CuellarEL SALVADOR, EL SALVADOR, Universidad de El Salvador,– docente sociólogo – abogado y notario – Coordinador Maestría métodos – desde ACAS 2006

Edgar Benítez COLOMBIA – Universidad de Calí – Colombia ESI docente – economista

Marcio Palacios AragónGUATEMALA - Director ECP

Asdrúbal Alvarado VargasCOSTA RICA - Director de Sociología, Universidad de Costa Rica

Ana Lorena Camacho de la O Coordinadora - Universidad Nacional Heredia – convocatoria ACAS

Douglas Mazariegos MarroquínGUATEMALA - ECP coordinador sociología jornada vespertina, Coordinador Nacional del evento

Ludwing LlamasGUATEMALA – Facultad de Psicología USAC

Ana Silvia MonzónGUATEMALA – FLACSO,

Efraín Pérez XicaráGUATEMALA - ECP, Coordinador Sociología jornada matutina

Eduardo VelázquezGUATEMALA – Ex presidente de ALAS, Ex Decano de la Facultad de CienciasEconómicas USAC

GRUPO DE APOYO AL EVENTOProtocolo ECP USAC

Lic. Mercedes LòpezCoordinadoraBach. Ana Lucìa SecaidaBach. Maria Luisa Cù DìazBach. Vilma Luciana Tol Pocon

Coordinaciòn de Cooperaciòn Internacional

Lic. Marysabel Garcìa Astorga

Programa de Formaciòn Docente,

Lic. Kayra C. GarridoComo expositora del Plan de Estudios de la Carrera de Sociología en Guatemala

Coordinador General del eventoLic. Douglas Mazariegos MarroquínCoordinador del Área de Sociología

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADDe acuerdo con la agenda, el día miércoles 17 de agosto se dio la bienvenida alos directivos de las universidades participantes, quienes llegaron en diferenteshorarios.

Por la noche fueron recibidos por el Rector de la Universidad de San Carlos, Dr.Alvarado, el Director de la Escuela de Ciencia Política, Dr. Palacios y la Dra. AnaSilvia Monzón representante de la Asociación Centroamericana de Sociología –ACAS-.La actividad se inicio con el discurso de bienvenida e inauguración del encuentropor el Dr, Carlos Alvarado, Rector Magnifico de la USAC, Agradecimiento del DrRiella por parte de ALAS y Palabras del Director Marcio Palacios. El Dr. MarioRoberto Morales desarrollo una conferencia magistral de la coyuntura por la queatraviesa América Latina, haciendo énfasis en algunas situaciones particulares deGuatemala con respecto a las políticas de Estados Unidos de América y laoligarquía guatemalteca.

Al final de la Inauguración los asistentes fueron invitados a un coctel de bienvenidapara luego viajar hacia la Ciudad de Antigua Guatemala, en donde se alojaron losinvitados y se les brindo una cena para terminar el día

Dr. Alberto Riella, directivo de ALAS Dr. Marcio Palacios, Director ECP

Invitados Latinoamericanos Dr. Carlos Alvarado, Rector USAC

DESARROLLO DE LA AGENDASe dio inicio a la actividad sobre la base de la agenda establecida, dándole lapalabra a cada uno de los participantes, para que de manera resumida nospresentarán un diagnostico de la situación que atraviesa su universidad, enespecial la sociología, y que piensan acerca de la Red.

El primero en exponer fue Nolberto Acosta, quien hizo referencia a la dificultadpara lograr algunos consensos académicos, por lo que la Red ALAS podríapermitir una comunicación más constante que nos permita conocer lascoincidencias y diferencias de los programas de estudio. Otro tema que retomo eldisertante fue la importancia de la movilidad estudiantil y de profesores, latransversalización del tema de género y lo étnico para algunos países.

Cada uno de los participantes planteo la situación interna de su universidad y enparticular desde la disciplina de la Sociología, lo cual fue muy enriquecedor, yaque le iba dando forma a una educación más incluyente, cuya formación permitaobtener un perfil optimo del estudiante egresado, lo que no indica una uniformidadde la educación sino mas bien la complementariedad, la actualidad de los cambios

sociales, mejorar la calidad de los egresados, compartir las situaciones comunes yconocer las particularidades de la región.

Se planteo la necesidad de construir la RED de la ALAS para dinamizar la relaciónde nuestras carreras sociales, para no esperar a cada dos años llevar propuestas,sino que las propuestas que emanen de los congresos se lleven a cabo en elmediano plazo. Es necesario el aprovechamiento de los recursos que lamodernidad de la electrónica y cibernética nos brinda hoy en día, crear espaciospara hacer posible desarrollar proyectos en conjunto, movilidad de estudiantes yprofesores a través de pasantías que pueden ser cortas o de mayor tiempo segúnsea el caso y complejidad

El encuentro nos permitió la convivencia científica de quienes dirigen desde launiversidad la enseñanza de la sociología, los nuevos planteamiento que se hacendesde la América Latina y El Caribe, que hace algunos años era impensable dodola represión de los regímenes militares conservadores y liberales. La pregunta es:¿es viable el pensamiento de Bolívar, San Martin, Artigas, y otros más pensadorescontemporáneos, en una América Latina y caribeña más unida, dueña de supropio destino y de su riqueza natural sin presiones ni represiones, con capacidadpara terminar con la corrupción que nos empobrece cada vez más, entre otrosmales que nos afectan a todos y todas.

Agradecemos como país sede, la importancia que le dieron a este evento ypensamos que seguramente nuestra próxima reunión sea para integrarnos más através de la sociología y las otras ciencias sociales que le permiten esainterdisciplinariedad que nos forma nuestros propios criterios, para enfrentar lascrisis que se generan a partir de un capitalismo que condena a toda la humanidad,como efecto de ello el cambio climático, el aumento de la pobreza, la destrucciónde los recursos naturales entre otros.

ACUERDOS PROPUESTOS PARA EL SEGUIMIENTO:

Posibilidades de desarrollar un trabajo conjunto entre las universidades e instituciones de investigación a través de la RED ALAS

Compromiso de la Universidad de San Carlos de editar un documento monográfico que contenga:

Historia y contextualización desde el conocimiento experto retrospectivo Y

Situación actual y contenidos principales (campos de intersección y singularidades de las mallas curriculares)

Practicas relevantes de las modalidades (practicas educativas, metodologías, estrategias, programas eficientes que se han implementado, memorias, reseñas técnicas).

Perfil del estudiantes egresados y mercado de empleos (estudios técnicos de pertinencia)

Desafíos de la formación (miradas desde el conocimiento potenciable que se tiene desde las poblaciones estudiantiles futuras)

Observatorio de la sociología en América Latina y el Caribe, bajo categorías esenciales

Historia del pensamiento latinoamericano

Género como elemento transversal de las categorías

Seguimiento de egresados dentro de la dinámica de los mercados laborales

Miradas prospectivas de la sociología

Compromiso de La Escuela de Ciencia Política de ser la sede temporal de la RedALAS en conjunto con la ALAS

Equipo técnico

Diseños

Receptor y transmisor de la información que la ALAS autorice previamente.

Crear las condiciones de movilidad para estudiantes y profesores. Fomento de congresos, simposio, eventos y otras actividades de la

disciplina Apoyar los esfuerzos de las reuniones regionales y sub-regionales

Establecer enlaces con universidades de otros países fuera de la región.

Reunirnos nuevamente en la Ciudad de Montevideo, Uruguay para darlecontinuidad a este proyecto perteneciente a la ALAS, denominado RED ALAS h

COLABORADORES DEL EVENTO:

PROTOCOLO

Lic. Mercedes López (Coordinadora)Ana Lucía SecaíiaMaría Luisa Cù DíazVilma Luciana Tol Pocón

COORDINACION DE COOPERACION INTERNACIONAL

Lic. Marysabel García Astorga (Encargada del programa de becas)

PROGRAMA DE FORMACION DOICENTE,

Lic. Kayra C. Garrido

Como expositora del Plan de Estudios de la Carrera de Sociología en Guatemala

PATROCINADORES

La actividad conto con el patrocinio de la Rectoría que brindo las instalaciones dela Residencia Universitaria, hoteles y recursos financieros para cubrir los gastosde la misma. A través de la Dirección de Extensión Universitaria, nosimprimieron los afiches y autorizaron la Marimba de Conciertos y financiamiento.

La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo,quienes nos brindaron el Centro de Formación de la Cooperación Española enAntigua Guatemala a través del Sr. Ignacio Ayala, Director del Centro deFormación.

Ministerio de Relaciones Exteriores, quienes brindaron la seguridad yestuvieron pendientes de la llegada de los participantes y para resolver cualquierproblema de orden migratorio.

El Consejo Superior Universitario Centro Americano –CSUCA-, quienes nosofrecieron materiales e información sobre Centro América y el apoyo de losprogramas que tienen para las universidades.

El Instituto Guatemalteco de Turismo –INGUAT-, nos dieron la opción deadquirir los boletos con el 10% de rebaja y dos boletos con el 50% de rebaja paraexpositores invitados.

Línea Aérea COPA Por darnos una taza favorable de 10% menos entodos los boletos y 2 boletos con 50% de descuento para invitadosconferencistas.

FINANZASEl Rector de la USAC, nos autorizo una ayuda económica para cubrir los gastosdel evento por el monto de Q77,565.00, de lo cual se gasto Q20,514.27 y sereintegro a la cuenta Q57,050.73

ANEXOSInvitación que se envió a los profesores, investigadores y estudiantes,para asistir al acto inaugural.

Invitación para la inauguración del encuentro

DOCUMENTO: DESCRIPCIÓN MÁS DETALLADA DEL ENCUENTRO

LATINOAMERICANO DE CARRERAS DE SOCIOLOGIA

PRIMER MOMENTO

Presentación de los planes de estudio y estructuras curriculares (PANORAMAGENERAL – situación de las carreras de sociología en el continente – similitudes– diferencias – énfasis – bibliografías)

PRESENTACIONES

3. Universidad de La Habana, Cuba, Departamento de Sociología

Dr. Ernel González Mastrapa, Director Departamento Sociología Habana(Universidad de Oriente, Santiago, Habana, La Villa – FLACSO – CátedraDesarrollo Sostenible Habana – Red).

Diseño un currículo base nacional – conjunto de asignaturas con disposicióngeneralizada:

Ciclo común de las Ciencias Sociales, es común para todo el país.

Eficiencia terminal: a partir de los ciclos comunes, posibilidades de desarrollarbachilleratos internacionales de cultura versus la competitividad del mercado.

En base a las disposiciones del Ministerio se diseña la contextualización decarrera.

Incluye aspectos generales: jurídica, educación física, historia, idioma extranjero(ingles), formación económica y formación ambiental (elementos transversales entodas las disciplinas.

PRIMER AÑO

Elementos esenciales para la formación profesional general, con objetivosespecíficos para cada año de formación (según la carrera)

El curso de Introducción a la Socilogía, es indicado como orientación vocacionalpara determinar la relevancia de los campos de sociología.

Dentro de la carrera de sociología el propósito esencial, del taller sociológico, es eldesarrollo de capacidades para la investigación.

En computación se parte del diagnostico que se realiza a estudiantes, que semodifica cada año. HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORANEA se solicita quese traslade del 3er SEMESTRE al 1ero para fundamentar el conocimiento de lahistoria local.

ECONOMIA POLITICA (socialismo)

Se tiene que superar 6 optativas (brinda el departamento), 2 electivas (otrosdepartamentos de la universidad).

TERCER AÑO

Taller sociológico – investigación teórica

Análisis de datos – cierra el ciclo de estadísticas y computación

Defensa Nacional– curso obligatorio nacional

CUARTO AÑO

Tipos de sociologías estandarizadas: trabajo, urbana, rural, agraria, política,cultura, prevención y atención social, salud, desarrollo, familia.

Taller sociológico: 7 diseño de tesis.

QUINTO AÑO

Seminario investigativo de diploma – denominación de TESIS

Sociología de genero, ambiental. Cada universidad genera una adaptaciónbasada en las disposición de la COMISION NACIONAL DE CARRERA, según losrequerimientos de mercado.

8 CALI, COLOMBIA

Msc. Edgar Benítez. Desarrollo de lenguajes en diferentes formatos. Articulaciónpara el reforzamiento desde el nivel pre-universitario.

Líneas de formación: Lenguajes, experiencia disciplinar

Trabajo. Área dura de la carrera, núcleo de cursos; intervención social, gerenciasocial y proyectos, semestre de práctica

Ciencias y Humanidades. Articulaciones con otras áreas; enfrentar los discursoshegemónicos

Ciudadanía, Microeconomía y macroeconomía

Articulación con el Sistema Educativo Nacional.

Tiempo de 4 años que lleva su utilización.

9-10 SAN JOSÉ, COSTA RICA

9. Universidad Nacional de Costa Ricas

Plan de estudio de bachillerato, vigente 1997-2015

Tarea de reforma basa en el perfil profesional de sociología:

Tarea principal de los sociólogos: contribuir al conocimiento científica de lasociedad y aportar la transformación de la misma.

Disposición y actitudes: estar dispuestos a una formación con ethos sociológico:su significado intra-psiquico es “Hacer se”, en su pensamiento u acción.Imaginación sociológica.

Se gradúan pero no tienen la disposición de la carrera, es decir, el ser sociólogos.

Destrezas metodológicas: que es, como deben, para que, deben conocerlo.

El plan de estudios de sociología anterior, tenia como ejes hasta el 2015denominaciones de vectores curriculares

Eje de metodología de la investigación. Metodología, manejo información,estadística, métodos cuantitativos, cualitativos social

Eje de sociologías especificas y aplicadas (optativas y obligatorias), Riesgo deconvertir cursos a partir de teorías intermedias.

Obligatorias: desarrollo, movimientos sociales, epistemología de las CienciasSociales, del Estado y políticas publicas, latina, clases sociales y estratificaciónsocial.

Optativas: de la cultura, comunicación, población, religión, sociedad, modernidad,familia y sociedad, electoral y partidos políticos, genero, salud, violencia, urbana,rural.

Eje de teorías sociológicas: Marx, angloamericana, francesa, alemana

Estrategia de reforma educativa a partir de 2015 (vigente a partir del 2016)

Los ejes se mantienen, y se organiza de diferente manera la malla curricular

Nivel Introductorio: conocimiento básico de un profesional de la sociología

Nivel formativo ethos – saber hacer

Nivel de práctica:

Eje interdisciplinario: generales, repertorio, historia de Centroamérica con énfasisen Costa Rica, seminarios de realidad nacional, nueve créditos corresponden a 3cursos de otras carreras (vinculación interdisciplinaria).

En el “nuevo plan”, lo metodológico se transforma en (métodos e investigación,análisis cuantitativo, métodos cualitativos; talleres integrados de investigación,gestión)

Significa de la Gestión Universitaria: promover las capacidades comunitarias parapromover la transformación desde dentro de las municipalidades.

Obligatorias: clases sociales, Estado y políticas publicas, de la cultura, ambiente ysociedad

Optativas: comunicación, población, religión, familia y sociedad, genero, salud,violencia.

Teorías: sociológicas: (fuerte enfoque teórico de introducción), marxista,angloamericana, francesa, alemana, contemporánea, latina, epistemología de lasciencias sociales.

Eje interdisciplinario: de estudios generales, historia de Centroamérica, idiomas (4créditos)

Repertorio, trabajo comunidad universal (300 horas) desdeede realidad nacional.

De estudios generales a metodología de la investigación: Lógica del plan deestudios

Modalidades de graduación: Tesis, seminario de graduación (modalidad deinvestigación), proyecto y practica dirigida (modalidad práctica)

Problematización del diseño curricular: que es pertinente sociológicamente-

Fuerte resistencia docente para impartir los cursos tradicionales (implica unarenovación de los conjuntos epistémicos que refrenda las capacidades deliderazgo.

Una. Institución Benemérita de la educación, tecnología, ciencia y la cultura deCosta: Rica, LEY 9187

Abordaje metodológico de la Sociología, Principios fundamentales

o Reconocer la realidad

o Valoración de la experiencia

o Producción colectiva

o Participación activa y crítica

o Respeto a la diversidad

Ejes de la actualización del plan, como formas curriculares que centralizan, lasopciones de formación profesional.

Genero

Derechos humanos

Derechos Ambientales

7 EL SALVADOR

Áreas Modulares (De la esencia surge, pertinencia, calidad, estrategias,temporalidad). Se origino en 1976. 1992-1993 adopta la carrera de sociología, quearranca hasta 1996, y llega a Santa Ana en 1998.

Funciones de extensión: desarrollo social, asignatura de servicio

Descripción de la carrera: dedica al análisis y explicación del desarrollo de lasdistintas áreas de la realidad social así como su transformación. Existe un desfaseen las condiciones sociales, socio-historias del profesional de la sociología en elpaís.

¿Qué hace la sociología? No se entiende la importancia para la vida diaria.

Capacitar críticamente en las dimensiones de la realidad histórica.

Orientar la participación entre universidad e instancias de la sociedad civil.

Estimular la producción científica, como aporte de la problemática universitaria ynacional.

Formar profesionales críticamente éticos y técnicamente eficientes.

Formar en la teoría y la práctica, mediante el conocimiento científico de escuelas ytendencias.

Pensum 40 asignaturas

208 unidades valorativas

500 horas de servicio social

Ejes fundamentales

Teorías sociales Investigación social Campo de las historias Teorías especializadas

Se requiere de una reforma obligatoria: sociología de la juventud, ambiental,migrantes.

Mayor presencia de mujeres en la matricula.

5 GUATEMALA

Dr. Marcio Palacios Aragón, Director Escuela de Ciencia Política

1988 primera readecuación curricular

1998 segunda readecuación curricular

2008 tercera readecuación curricular – en función de la realidad social y política,nacional e internacional para dinamizar el desempeño del egresado, de donde seubica el egresado en un campo particular (a partir de un estudio de desempeñoprofesional, de los egresados en relaciones internacionales, ciencia política ysociología, parte de la ECP). Metodología de la readecuación.

Se tienen las especializaciones: “Etnicidad y Genero” (antropología social curso dediferenciación en la especialización), Violencia y Paz en Guatemala (psicologíasocial el curso de diferenciación en la especialización).

142 créditos

53 cursos

Curricular previas: 50 cursos

4, 6, 8 semestre de la carrera: practicas de campo en el área deinvestigación

Cambia la denominación de semestre por ciclo

.

TRES PRIMEROS CICLOS SON COMUNES A TODAS LAS CARRERAS: cienciapolítica, sociología, relaciones internacionales, historia mundial, metodología delas Ciencias Sociales.

CUARTO CICLO: EL DE TRABAJO ACTUAL – Se divide por especialidad

Área de investigación: se trabajan los días sábados: el interés de las practicas deinvestigación, es reforzar esta área (evidencia retos importantes)

¿Cómo se aborda la sociología latina? Se aborda con Teoría Sociológica 4,plantea la teoría base, surgimiento y contexto, sociedad posguerra, construcciónnacional, el debate y autores, dependencia, marxismo, teoría de liberación,espacios democráticos.

Sistema de transferencia de capacidades técnicas y transferencia deconocimientos mediante un enfoque de competencias (desarrollo de matrices deindicadores de desempeño; monitoreo de egresados, monitoreo del mercadolaboral) El diseño curricular, esta orientado por competencias. Capacita a losdocentes en competencias, para que el proceso de aprendizaje sea congruenteentre plan de estudios y actividades de clase. Existen problemas generacionales,que se están superando, desmitificando el rol del docente, por el de facilitador;enfatiza la calidad educativa.

1 – 4 CIUDAD DE JUARES Y PUEBLA DE LOS ANGELES, MÉXICO

1 Msc Nolberto Acosta, Universidad Autónoma del Estado de Juárez Rediseño2010 – 8 semestres

Nivel principiante: introducción teoría del conocimiento, taller escritura, llegan condeficiencias de leer-escritura, introducción a teoría económica; practicas semodificaran por incluir solo practicas y no introducciones

2 SEMESTRE

Materias enfocadas al programa: estructuralismo-funcionalismo, teoría social,formación Estado, globalización y sistema-mundo

3 SEMESTRE

Marxismo y teoría critica, materialismo ciencias sociales, sociología urbana,prácticas,

OPTATIVA – acercamiento – VIEJO PLAN o aportes del propio depto.

4 SEMESTRE

Hermenéutica, Técnicas de Investigación Cualitativa, Cuantitativa, servicio social(300 horas), interaccionismo simbólico,

5 SEMESTRE

Técnicas de Investigación Cualitativa, Cuantitativa, Sociología de (vinculación consociedad civil de la frontera), pensamiento y sociedad Norteamérica, sociología deltrabajo

6 SEMESTRE

Sociología de la población, practicas, pensamiento latino contemporáneo, tallersociológico 1, genero optativa

7 SEMESTRE

Sociología de la cultura, taller investigación, seminario de problemas de lafrontera, seminario problemas cotidianos, optativa

8 SEMESTRE

Epistemología de ciencias sociales (mayor desarrollo teórico-epistémico), gestióndel desarrollo – cuestiones de ciudad en torno a la localidad, seminario cienciassociales, seminario de consultoría social, OPTATIVA (sociología turismo,consumo, partidos, cine, análisis discurso, CURSOS plan VIEJO y proveniente deotros departamentos.

306 Créditos

56 Optativas

41 Obligatorias

362 TOTAL DE CREDITOS

Metodología del rediseño curricular

Evaluación de la Introducción a las prácticas: Cambio (renovación curricularbasada en las necesidades de conocimiento, de mercado, de suficiencia

epistémica, vinculación con sociedad civil, el papel de incidencia universitaria –Extensión:

o Nivel intermedio

o Nivel avanzado

2 Msc. Francisco Javier, Benemérita Universidad de Puebla, Sociología –antropólogo con especialidad en sociología

Metodología para seleccionar las áreas, cursos, contenidos del proceso deselección de las áreas optimas que representan la identidad de la sociología (quese aborda dentro de lo orgánico del posgrado).

ESTUDIOS DE POSGRADO:

La siguiente estructura aplica tanto para maestría como doctorado

Unidades funcionales de la carrera de sociología, orientadas hacia que ámbito:profesionalidad, academicismo, mercado laboral.

Principales áreas:

Línea de teoría sociológica

Fundamentos de pensamiento sociológico Seminario fundamentos de pensamiento critico Seminario debates contemporáneos del pensamiento social

Metodológica

Trabajo de investigación De profundización temática Sociología, política y desarrollo Entramado comunitario y formas de lo político Teoría critica y subjetividad

SANTO DOMINGO, REPUBLICA DOMINICANA

2 Msc. Jesús M. Díaz Segura, Universidad de Santo Domingo, Director de laEscuela de Sociología

189 créditos 27 optativas 20% ASIGNATURAS CICLO BASICO 30% ASIGNATURAS PROFESIONAL

50% ASIGNATURAS FORMACION ESPECIALIZADA Se instituyo el Colegio Universitario para la nivelación de las deficienciasprovenientes del nivel preuniversitario Introducción a las ciencias sociales – generalizado para toda la universidad.

Cátedra que se sirve para toda la Universidad.

Cátedras básicas para orientar un bachillerato intensivo a nivel universitario.

Estrategias para afrontar la masificación de la matricula universitaria vshacinamiento.

Problemas de acceso para afrontar los costos de la educación universitaria.

Orientación basada en carreras comunes –Estrategia para evitar pérdida detiempo en caso de cambio de carrera- (Una orientación dirigida al mercado laboral)

Renovación curricular basada en el rediseño entra en vigencia en 2017: Refuerzala orientación hacia el mercado laboral profesional

Taller de genero en el 3er semestre – estrategia para abordar la violenciade genero generalizada en la sociedad dominicana

Taller de emprendimiento Incidencia universitaria se realiza desde el curso de DX y formulación de

políticas sociales Dan 4 teorías que recogen principales escuelas: funcionalismo,

estructuralismo, SOCIOLOGIA DE GENERO, DE SEXO Y FAMILIA, DEL CAMBIO,MIGRACIONES, POLITICA, del conocimiento, DOMINICANA

Estadística general se evoluciono por 3 cursos de estadística pura y estadísticademográfica (métodos estadísticos – procesamiento de datos: cualitativo ycuantitativo). Por necesidades de mercado se implementaron estos cursos.

En los procesos de investigación, siempre hace mas práctica.

Trabajo social tiene 300 horas de servicio. En sociología no.

Optativas: sociología económica, del trabajo y empresa, riesgo y desastre (AREAECONOMICA);

Movimientos sociales, cultura, religiones (AREA SOCIAL PURA); jurídica, salud,desarrollo (AREA INTERDISCIPLINARIA SALUD).

6 MONTEVIDEO, URUGUAY

Dr. Alberto Riella y Dr. Rafael Rey, Universidad de la Republica

Categorías de análisis

Analisis de los avatares de la carrera, contexto sociopolítico (entender el porquede la carrera actual). En 1971 se instituye la carrera, como profesión y autonomíanacional

Análisis de contenido

Practicas Pedagógicas y didácticas.

Inserción institucional dentro de los espacios universitarios

Población estudiantil y egresados

Después de la dictadura, el fortalecimiento del sociólogo se produce. En 2009 a loactual, es la época de lo transdisciplinario; gira de las visiones dominantes haciamúltiples miradas, que se reflejan en los pensum de estudios

PLAN 1972

Información y dominio teórico, metodológico, técnicas en el estado actual Integrar enseñanza e investigación Ubicación crítica en América latina y Uruguay (especialistas del cambio

social)

PLAN 2009

Se desempeña en asesorías y consultoría Centros de investigación Organizaciones y movimientos sociales locales y políticos Docencia en instituciones de distinto nivel, disciplinar

Evaluación del alcance de lo transdisciplinario y el manejo de la complejidad bajoel enfoque de multidisciplinariedad

360 CREDITOS TOTALES CICLO INICIAL 120 CREDITOS CICLO AVANZADO 3 AÑOS 240 CREDITOS

Grandes hitos del penmsamiento (vectores curriculares:

Metodología – matemática, estadística, análisis, epistemología Teórico – nacional, latino Especialidades– temático, especiales, taller (abordar nuevas

vocaciones basado en la acción de la investigación actual en elámbito nacional . trabajo de tesis MONOGRAFIA)

Otros – historia latina, otros (psicología, económica, trabajo social,ciencia política, seminario interdisciplinario)

SEGUNDO MOMENTO

Perfil de los Egresados de sociología (analizar y entender las carreras, había másclaridad en los años 70s, en la actualidad es mas heterogéneo el panorama de lasociología en el continente)

4 LA HABANA, CUBA

Datos basados en la encuesta anual 18 años edad ingreso promedio o rezago por el servicio militar Terminan entre 22-25 años 80% mujeres, igual en ciencias medias, humanidades, arquitectura Piel declarada 40 blancas, 30 mestizos 30 negros Procedencia territorial del occidente, matanzas, habana, grandes ríos,,

tienen los mas grandes niveles desarrollos del país. Cambio de los 90s al 2004 cambio la sociología como primera opción, para

una segunda y una tercera Carrera de comunica social y turismo se han tomado el mercado de carrera,

psicología e informática, que están desplazando la matricula 45 POR AÑO INGRESAN

3 COLOMBIA

UNIVERSIDAD CALI

69% mujeres, 16-27; 47 18-20, clase media bajo

63% matricula tienen domicilio local en cali

107 estudiantes totales

49% primera opción profesional que han tomado

Como segunda opción el 51%

o 44 ciencia política

o 13 psicología

o 10 mercadeo

o 8 economía

o 8 diseño

o 8 derecho

o 8 antropología

o 2 administración

7- 8 COSTA RICA,

7 Mayoría mujeres en la participación matriculo. 35 mujeres. 7 mujeres por cada 3hombres se gradúan.

Mujeres tienen mejores calificaciones. Coinciden 18-25 años promedioedad. Desde los 80s ha cambiado de forma drástica; proveniente del árearural, semi-rural, medio-bajo procedencia.

Sistema de beca, parciales, reducidas, No parecidas a las de Cuba. Que elárea rural permanezca (Heredia). 90% primer ingreso es primera opción. Enaños anteriores era 40%

Mejora de las acciones de orientación vocacional; la sociología esdesconocida en el nivel secundario (acciones de promoción de laorientación vocacional).

2015 repunta 51 personas (bachillerato + licenciatura); en Br se gradúa latotalidad; en Lic. ha una baja significativa; ha logrado un mayor nivel degraduación.

Permanencia 4 años Br; 2 en Lic.; 50% logro en Licenciatura (se consideraun porcentaje alto); el Br es salida intermedia (Para el mercado laboral).Esta en coherencia para su continuidad.

Existencia de participación de gobierno estudiantil. Baja en la participacióndel movimiento estudiantil. Notorio comparado con la proactividad en los80s y 90s, fragmentado, disperso; no encuentra una ruta de fortalecimiento.

Docente es bueno, 70% población estudiantil.

Evaluación y redefinición de perfil; encuesta de características socio-demográficas de la población;

Actualización de la Carrera de Bachillerato y Licenciatura

8 PERFIL DE SALIDA DE SOCIOLOGIA (UCR)

Mayoría son mujeres; Br, Lic., Maestría Centroamericana en sociología

La mayoría cierra pensum pero no logra la graduación.

Conjetura: opción de graduación (Tesis) elevado el porcentaje con el seminario degraduación (teniendo la opción de hasta 5 personas para realizarlo)

1600 estudiantes totales; de sociología: 550 de sociología; 400 activos;

80% primera opción; 20% en segunda opción (considerando como pasantía paraderecho o administración de empresas)

6 EL SALVADOR

Plan de estudio 1998 Perfil de ingreso Titulo de Bachiller Responsabilidad y disciplina Poseer conocimientos generales sobre la problemática social general Habito de lectura Inquietudes por explicar la problemática socioeconómica. Condiciones psíquicas Perfil del egresado Critica de fenómenos sociales Investigación en modalidades Proyección para el beneficio de sectores populares. Formación de una conducta actualizada de las tendencias sociológicas

en conjunto con otras áreas de las ciencias sociales Recursos tecnológicos para el procesamiento de datos teóricos para

procesar datos teóricos y empíricos. Desempeñarse en aéreas de especialización de la sociedad. Persecución estudiantil respecto del perfil del estudiante actual 2016 Dedicado a la lectura para el estudio de la sociedad Debe interesarle la problemática social y la realidad del país Ser critico respecto de los problemas sociales Saber o investigar acerca de los problemas sociales del país Mente abierta y extensa ante la situación de la sociedad

Constructor de ideas que planteen soluciones a determinados problemaspor lo que atraviesa el país

Responsable en el curso de las materias Puntual Atento a la hora de clases Responsable con tareas y debes como estudiante Crítico y participativo en clases Generar discusiones de los temas de la A saber escuchar del docente y compañeros

CARACTERISTRICA

Estudioso Analítico dedicado Responsable Critico Imparcial Sincero Interactivo Lector Puntual Sociable Observador

PERFIL DEL GRADUADO Personas que no comprenden la realidad Ser objetivo e imparcial Dedicado siempre a la lectura }capacitarse en ramas afines de la carrera Trabajar para proponer posibles soluciones problemas sociales Poseer un carácter crítico ante los problemas que existen en la sociedad Poseer un carácter crítico ante los problemas de la sociedad Manejar métodos de investigación más precisos y adecuados Innovador en sus artículos escritos Tener la ética suficiente en su profesionalidad ser un buen ejemplo

académico y laboral Población total 48 estudiantes Ser buen ejemplo académico y laboral

5 GUATEMALA

Escuela de Ciencia Politica Relaciones internacionales 60% 25% ciencia política 15% sociología

Proceso de admisión Evaluación de orientación vocacional Evaluación de pruebas especificas Interés intelectual Espíritu de servicio Capacidad de análisis y solución Problemas lógicos Síntesis Sistematización Expresión oral y escrita Iniciativa y creativa Responsabilidad y ética

JORNDA MATUTINA Estudiantes que se dedican completamente a estudios

JORNADA VESPERT A

Trabajadores estudiantes, incluyendo reincorporados a los estudios;limitaciones en las clases presenciales

900 estudiantes totales

Mayoría mujeres; en las tres jornadas

9 CIUDAD JUAREZ, MEXICO

CIUDAD JUAREZ – CIUDAD PRECARIA – maquiladora (malos salarios) –propicia que sean niveles medios bajos el tipo de estudiante. MEDICINA –DERECHO son de un nivel más alto. Trabajo social, a psicología, sociología;matricula de 120-150 estudiantes (promedio 150); hay una equivalencia de genero

70% mujeres en trabajo social y psicología; al revés en economía

28000 – 30000 estudiantes totales

Campo nuevo a 30 Km, Cuactemoc (esta en el desierto – mala planeaciónde diseño – relación gobernador y autoridades universitarias)

60% trabajan; mejoría de ingresos, principal propósito de la formaciónuniversitaria.

De un tipo de ingreso bajo (3 salarios mínimos) ligados a la protesta, ahora conuna mejor posición económica (Clase media mas estable) ha cambiado elestereotipo y el perfil; cuentan con BECA TRABAJO.

Primera opción, que se utilizaba para cambiarse de carrera; modifica con la normade tener un candado de dos años para cambiarse de carrera; el pensum se tornacon materias no puentes, para no brincar a otra carrera (enfatiza cursos de lapropia malla). Con esto se enfatiza cambio de carrera (aunque tiene un 20% decambio). Estos, la mayoría se quedan de todos modos en sociología.

Ingresos anuales (38 por año). 28-30 son de primera opción.

60% mujeres en sociología.

2 REPUBLICA DOMINICANA

9 facultades 51 escuela 251000 estudiantes

1962 renovación universitaria – aparecen universidades privadas

1959 facultad de ciencias económicas creada en 1956

1962 surge escuela de sociología

1966 facultad de ciencias económicas y sociales

70% mujeres entre 18-25 años brecha con diferencia positiva respecto de otrossegmentos de la población; tienen mas hábitos de lectura y otro nivel económico,universitaria – propósito para participar con intervención en la realidad social;Fornmación altamente teórica, ciclo básico de formación debido a las deficienciasdel sistema educativio nacional.

Análisis teórico de la formación; en consulta con estudiantes, estos requierenmayores habilidades tecnológicas y estadísticas (plan 14): SPSS, STATA, EXCEL,ATLAS, NVIVO

EL REDISEÑO CURRICULAR ENTRA EN VIGENCIA 2017

Faltan practicas, idiomas y actividades extracurriculares, y ejercicio práctico de lainvestigación

Subió 4% presupuesto de educación de la nación.

No hay desempleo, pluriempleo; requiere mas desarrollo de habilidadescuantitativas y cualitativas

Tras el ajusticiamiento de Trujillo, se considero al sociólogo como un comunista;DE parte de los sociólogos, una resistencia de servir al sector privado y el Estado(invisibilidad del sociólogo); caída de 1978 – Dagoberto Tejeda Ortiz, en elayuntamiento de la capital formo un centro de investigación, que cambio laperspectiva del sociólogo.

1 URUGUAY

Perfil Sociología Universidad de la República de Uruguay

Preguntas de opinión, relación estudiante -docente

Altas tasas de deserción 50% en especial de los primeros años de estudio

Modifica el sistema de inscripciones: para acceder a la carrera se requiere que losestudiantes se inscriban inicialmente a través de un proceso de selección (cursosque deben aprobar) para ser admitidos en la formación de sociología. Por ello, lacantidad de inscritos y estimados en la carrera, son las mismas cantidades. Lamatricula ha ido disminuyendo lentamente, en parte, por el aumento de la ofertade carreras de licenciatura; tasa de crecimiento demográfico muy baja. Es difícilcaptar nuevos estudiantes.

MUJERES 71-8%; 76.2% soltero; 37.9 22-24: 50.2 educación media madre;70-7 ANALISIS FACTORIAL

INTERACCION ESTUDIANTE DOCENTE

-2.9, 1.2 DES 0.1

DISEÑO CURRICULAR

-2.8, 1.7 -0.3

CLIMA ORGANIZACIONAL

-0.3, 17.2 0.3

INTEGRACION SOCIAL

-4.2, 8.4 0.1

OBSERVACIONES GENERALES ACERCA DEL COMPORTAMIENTO DELPERFIL DEL ESTUDIANTE

TIPO DE ESTUDIANTES DE ESTRATOS MEDIOS, CON PEQUEÑASVARIACIONES; practicas extendidas de evaluación docente, caracteriza elperfil, y que indican que tienen la capacidad y el derecho de evaluar

docentes; corrimiento del perfil del estudiante centrado de unapreocupación política por el cambio a un corrimiento de un perfil masamplio, con mas exigencias de desempeño profesional;

Grupos reducidos, femeninos, cierta estabilidad, se ha tornado la caída delcomportamiento de la matrícula; la tasa de egreso se encuentraRAZONABLE dentro de las ciencias sociales; no parecen tener un rezagonotorio; Se culminan los estudios con más éxito que otras CienciasSociales.

El sistema de acceso esta diferenciado; libre, de pago, particularidades concupos, cupos libres; afecta las formas del sistema administrativo.

La dedicación de los estudiantes a la carrera; hay diferenciación entre becay requerimientos de trabajo; heterogeneidades, que provienen de lossistemas institucionales con diversas formas de acceso; SISTEMAS DEELECCION VOCACIONAL son generalizados, mas homogéneos en elsentido de tener un mayor porcentaje de primera opción, que ha idoevolucionando, aunque en detrimento de la profanidad de la incidenciasocial que se tenia previamente, y que correspondia a la compenetracióndesde la propia iniciativa del estudiante típico que seleccionaba.

EVALUACION DEL CONTENIDO – NO DE LA PERSONA; RESPECTO DElas evaluaciones educativas de los cursos. CASI DE COSTA RICA. Sondeode satisfacción vs sondeo orientado a la persona.

EVALUACIONES de carrera; LO TECNICO VS LO POLITICO. Insumo paralas comisiones de reevaluación y rediseño curricular.

TERCER MOMENTO

Situación de los profesionales (Perfil profesional – como contribuye la sociedadque lo formo, principales inclinaciones del desempeño profesional que se tiene)

PRESENTACIONES

5 CUBA

Todas las orientaciones son dirigidas por la comisión del Ministerio (normativa)

Empleos estatales – numerosas instituciones del Estado. Gobierno local sonempleadores significativos. Ministerio de ciencias y medio ambiente, centros deinvestigación. Ministerio de agricultura, además en el plano de investigación en lacultura, se tiene la incidencia-promoción; instituciones universitarias. Sociologíaesta en tres universidades que se trasladan a universidades que no tienenprocesos de formación formal, pero si dentro de la formación complementaria deotras carreras.

Inserción labora, bajo la ley de servicio social, según las prioridades de lasinstituciones estables, en una comisión conjunta del ministerio de trabajo yseguridad social con las comisiones de trabajo de las universidades, pagadas porel Estado, durante un tiempo de 3 años, que no lo paga el sistema de seguridadsocial; según las exigencias que tenían previamente de la experiencia laboral; ladiscusión esta en torno a la liberación del mercado laboral, para que el Estado noabsorba las dificultades de entregar plazas según capacidad. Hay sector desupervisión de lo laboral, en donde el sociólogo puede participar, oficinas decolaboración desplazando a economistas; EL PROBLEMA SE CENTRA EN NOPODER CUBRIR LA DEMANDA DE SOCIOLOGOS EN LA PROVINCIA; elservicio social en territorios solo los poseen durante este periodo y luego setrasladan a la ciudad; importante porcentaje esta en el ámbito académico; cada 5años se hace encuesta de revisión por el sistema de acreditación: los problemasque se encuentran son mayores en las instituciones de investigación, DEBIDO AQUE NO TIENEN TODA LA FORMACION QUE SE REQUIERE, Y LOSESTUDIANTES DICEN QUE ALLI NO SE HACE NADA. SON CONFLICTOS DEOPINION, provocando movilidad; hay problemas de cambios generacional, dentrodel Ministerio de ciencias y medio ambiente; centro de estudios antropológicos yestudios locales, son los que tienen MASAS CRITICAS para el cambio, en elrecambio de los puestos laborales, que no logran insertarse de manera efectivadentro de la realidad del país. EXISTE SATISFACCION DE FORMACION, PEROINSATISFACCION LABORAL, generando una contradicción por la motivaciónpara la movilización. SE MANTIENE CONTACTO CON LOS EGRESADOS sinimportar el lugar del mundo. Entre 70s. 80s graduó 350 egresados (pequeñasgraduaciones). Se cambio con el sistema del Ministerio de educación superior,90s, 9 años no se generaron sociólogos debido a la influencia por la URSS, fueronrelegadas al igual que antropología y política. CON LA RENOVACION setransformo el departamento docente y de investigación.

MAESTRIA EN SOCIOLOGIA la hace 30% de los que se gradúan de lalicenciatura, con énfasis de OPS que se quedan en el occidente de la isla;MAESTRIA EN DESARROLLO DE FLACSO; 60% matriculan y terminan. 95terminan maestría y realizan doctorado (México, Brasil, Canadá).

4 COLOMBIA

ICESI

Fortalecer sentido critico, análisis, comprender problemas globales y locales,aportar bienestar social; evaluar proyectos sociales; encaminado a la intervenciónsocial y la investigación aplicada; la investigación y la academia es importantepero no se privilegia ante los estudiantes, porque las plazas no son muchas;formas investigador es una restricción fuerte;

Producción de conocimiento alternativo en simultaneo (DISEÑO Y MERCADEO)con otros programas – (ORIENTACION MERCANTILISTA)

INFORMES-ARTICULOS ACADEMICOS – modalidades alternativas:REVISTA DE MODAS

PLATAFORMAS VIRTUALES – ESTRATEGIAS ELECTRONICAS DISEÑO DE DISPOSITIVOS Y ARTEFACTOS – PROTOTIPOS

31 egresados, entre 23-29, 69% mujeres, estrato medio, 77% trabajan;

Perfil ocupacional

Organizaciones privadas, asociaciones empresariales, fundaciones,organizaciones sociales, entidades publicas-estatales, academica universitaria,emprendimiento propio

FUNCIONES QUE DESEMPEÑAN en sus puestos de trabajo

Creación y análisis de bases de datos Coordinación de informes de proyectos y plan de medios Asistencia de investigación (proyectos académicos) Sistematización de experiencias (trabajo de campo) Diseño e implementación de intervenciones culturales para la innovación

Egresados continúan Maestría en periodismo, relaciones internaciones,comunicación, estudios sociales.

2-3 COSTA RICA

2 Estimado por el COLEGIO DE PROFESIONALES DE SOCIOLOGIA, HEREDIA– solidaridad, libertad, equidad, planificar acciones, sistematiza, coordinar eventosacadémicos, reconocer y respetar las diversidades, generar la participación activade actores, fortalecer lo lúdico (LO NOVEDOSO EN METODOLOGIAS DEAPRENDIZAJE), actitudes y hábitos como ubicar las particularidades de los

fenómenos globales, particulares; debatir ideas, elaborar proyectos, políticaspublicas, investigaciones, diagnósticos, memoria historia (la escuela NO TIENEMEMORIA HISTORICA), IMPULSAR LA EXPRESION ORAL, ESCRITA,ARGUMENTACION, CONTRARGUMENTACION; cargos

Perfil ocupacional

Analista de encuesta, investigador social, promotor de política, facilitador deprogramas de capacitación, asesores de política nacional en organismosNACIONAL E INTERNACIONAL, GRAN EMPLEADOR ES EL ESTADO – resto enuniversidades – ENTIDADES AUTONOMAS, REGIONALES

PARTICIPACION en comunidades, movimientos sociales, institutos deinvestigación, la carrera esta ENFOCADA en formar investigadores con buenosresultados. MUNICIPALIDADES Y GOBIERNOS LOCALES DEMANDANcapacidades de sociología; hay contratación docente en universidades privadas.

Colegio 266 – 663 afiliados en el colegio en todo el país;

65% mujeres; 65% 20-39 años; población del colegio tienen Br la captada; 15%posgrado; 3% doctorado; 2/3 trabajan de la muestra; mitad tiene un alto grado desatisfacción con el ejercicio de la profesión ( parte del resurgir del orgullo por laprofesión)

Si hay una feminización de la sociología no hay correspondencia con la toma dedecisiones ni con el mercado laboral; las contrataciones son predominantes enhombres; 40% docencia y sector publico; 15 consultoría, 3-5 ONGs.

Gran mayoría, con contratación, es 60.5 tiempo completo; 8 medio tiempo

50% de 1990 consiguió trabajo antes de graduarse, con énfasis en lo publico

3 Inserción laboral por genero, en lo publico; en la academia ocupa mas puestosde autoridad;

El colegio supera 700 agremiados; ha crecido la inserción laboral como el Institutode electricidad, agua, alcantarillado (IMPACTO SOCIAL)

Perfil de salida

Capacidad y destrezas para contribuir al conocimiento científico de la sociedad;malla fortalece el campo teórico y metodológico – SABER HACER PARACONOCER CIENTIFICAMENTE; imaginación para aportar transformaciones;exige balance entre rigor científico; DISPOSICIONES Y ACTITUDES;

DESARROLLO DE UN ORGULLO POR EL SENTIRSE SOCIOLOGO-GA –TENER UNA IDENTIDAD SOCIOLOGICA (ETHOS SOCIOLOGICO). Verse enuna foto como sociólogo(ga).

ELEMENTOS DE LA REFORMA DE ESTUDIOS:

Disposición para aceptar con creatividad, temas teóricos, novedad; holística ycritica ante las practicas sociológicas, evitando dogmatismos y prejuicios;actualización en la adquisición de conocimientos y destrezas; trabajo con diversosactores sociales con dinámicas participativas; comunicar y difundir públicamente elconocimiento que se posee, tanto en la docencia como en la acción social;conocimientos implican formas teóricas, históricas; formación metodológica queorientan la construcción de problemas de investigación y abordaje empírico ymetodologías; acceso a la novedad en la forma de procesamiento de lainformación; aportar tradiciones de pensamiento propio; transformación delcontexto social; levantar la mirada a lo regional, América Latina y el Caribe,Centroamérica; metodología para la resolución de problemas, semi-presencialesentre pares y académicos, idiomas en comunicación escrita y oral; ETICAPROFESIONAL, necesaria ante la ausencia de controles institucionales, que debeser un fin y no un medio; contribuir al cumplimiento y la transformación social, conmanera critica y racionalidad según la necesidad social.

ACAS: RETOMAR A CENTROAMERICA COMO OBJETO DE ESTUDIO

ALAS: RETORMAR A LATINOAMERICA COMO OBJETIVO DE ESTUDIO

9 EL SALVADOR

Datos estadísticos. La sociología ha ido de menos a más, como egresados.

Los egresados no pasaban de 4-5

2000-2016, total 44 egresados. 25 mujeres y 19 mujeres.

De los egresados, 38 graduados hombres DEBIDO A LASREINCORPORACIONES LOS EGRESADOS CAMBIAN. No hay desempleo, confactor desencadenantes fueron los acuerdos de paz, debido a las asesorías,consultorías, ONGs, instituciones de investigación. El área fuerte es la docenciaen instituciones publicas; la universidad. EL PROBLEMA mas grave es que noestán identificados y colegiados. Si existe una ASOCIACION de sociología, perono COLEGIO PROFESIONAL.

1 GUATEMALA

ECP; 300 egresados en 42 años de existencia de la carrera de Ciencia Cienciapol, egresados en 42 años de existencia de la ECP.

Colocación de los egresados de la ECP

12 Diputados que han estudiado de la Escuela.

Egresados de alto nivel en asesorías de los organismos del estado, en especial, elJudicial, dentro de los aspectos de materia de conflictividad.

% en ONG, consultores en diferentes ramas-actividades; se desea transformardebido a que es un mínimo porcentaje dedicado a la investigación..

Estudiantes en ascenso se han convertido en docentes interinos, y gruposincipientes de mujeres, se encuentran liderados por egresadas de la escuela(TEMAS DE FEMINISMO Y GENERO EN EL PAIS)

Participación en política partidaria; publicaciones; Resto diluido en instituciones degobierno, cooperación internacional.

7 MEXICO, UNIVERSIDAD DE CIUDAD JUAREZ

Docencia, investigación social, organizaciones publicas y privadas, sociedad civil;capacitado para visualizar la dinámica social de la región para proponer solucionesinterdisciplinar, con desarrollo humano sustentable.

Desde temprano en la formación se dedican a la investigación; solicitados porotras áreas, ingeniería y medicina ECV, como becarios, por que son estudiantesque si leen. Fortalecido la estrategias y los métodos de análisis cualitativo-cuantitativo; proyectos de sociedad civil, gobierno, empresas privadas; tienenfortalecimiento en la investigación. Esta vinculada con la maestría y doctorado enCiencias Sociales además las opción de maestría en educación y desarrollo;mayoría de los estudiantes 80% hacen un posgrado; 50% termina realizar eldoctorado. Los egresados pueden insertarse en la investigación, comoacadémicos en instituciones de educación superior, pedagógica nacional,chihuahua.

Práctica profesionales (2), le permite acercarse a la sociedad civil o institucionesde gobierno, para establecer vínculos, debido a la existencia de habilidades;continúan laborando donde realizaron sus practicas profesionales o ingresan auna organización de sociedad civil. Debido a la violencia, se han generado

muchos proyectos de inversión social; por ello, el sociólogo ha sido muydemandado para incorporarse como estudiante o egresado, desde losempresarial, niveles de gobierno, agencias extranjeras. Pocos Egresados condesempleo; algunos trabajan por su cuenta, pero han colaborado conorganizaciones de sociedad, cuyo trabajo-proyecto había cesado.

La moda de cafés ha sido una alternativa para sociólogos (Cafés Culturales).

Área de relaciones humanas – en maquiladoras.

6 REPUBLICA DOMINICANA

Sociólogos no tienen desempleo. El gabinete de gobierno, congreso, servicioconsular y diplomático, ministerio de educación y educación superior, ministerio deeconomía-planificación y desarrollo, ministerio de agricultura por el área dedesarrollo rural; firmas de encuestas (SOCIOLOGOS) aguilera; de técnicas ymercadeo; proyectos con organismos internacionales, ONU, políticas sociales delgobierno; vinculación a la actividad política; consultores. La mayoría trabajan enuniversidad, realizando y dirigiendo investigación. 40 horas/semanas frente alestudiante.

8 URUGUAY

No hay datos. El colegio de sociólogos se revitalizo hace 3-4 años, con elpropósito posible de hacer un censo. 690 egresadas(os) de 1996-2015.

Tasa de egreso, 34.5 – 48%

Mercado de trabajo y ocupación: desempleo 0. Desempleo negativo. No eshabitual que se den concursos desiertos. 2006-2007 con el frente amplio en elgobierno, se genera una demanda de sociología para ministerios, sector publico,empresas publicas, que son la principal demanda de sociólogos. Previamente,sociología era un acto reducido, en el mundo de ONGs. En el estado era mínimo.Todos los ministerios tienen equipos de sociólogos, instituto de estadística,planificación de la república, desarrollo social. La academia demanda docentes(80) + Facultades que requieren sociólogos (200) + los otros niveles de enseñanzaque emplean sociólogos. Se tiene un buen momento, aunque los niveles salarialesno son bajos, pero no son los mejores. La sociología tiene un buen momento enUruguay. Los jóvenes hacen posgrado, para cualquier empleo, tener una maestríay doctorado hace la diferencia. Por eso se tiene una buena oferta de posgrados.

Desarrollo en la consultora, mercadotecnia, lugares habituales de emprendimientopara el sociólogo.

5 CUBA

Fomentar la investigación al servicio común y no como mercancía.

Incluir la formación ambiental, etnicidad.

Impulsar el aporte de América Latina en la sociología

Ampliar la Red con instituciones y personas interesadas.

Delegar a la ECP – USAC como centralizadora de la acción logística de laRed ALAS.

7 COLOMBIA

Dimensionar el objeto de estudio; Latino americanizar los programas conperspectiva global local.

Depositario de contenidos-programas de Sociología.

Medición de la satisfacción de estudiantes-referente empírico de expectativas-experiencias acerca de los programas curriculum abierto y oculto vrs curriculumabierto y oculto vrs. Ethos sociológico)

Sistematizar el portafolio de experiencias generadoras de aprendizaje enseñanzade la sociología en Latinoamérica

10, 11 COSTA RICA

Sistematización de las experiencias presentadas como, cuando, quien compartirlos resultados con los colegas faltantes.

Abrir espacios para compartir espacios de encuentro como experienciaslatinoamericanas y caribeñas (reciprocidad académica).

Diferenciar el diseño y la gestión de las carreras de sociología enfatizando el comohacer sociología.

Darle contenido

Enfatizar el encuentro como un proceso y no una declaración de encuentro.¿Dónde están las carreras de sociología en Latinoamérica?

Mapeo de los puntos de contacto.

Preparación para el segundo encuentro

Preparar el documento monográfico latinoamericano.

Enfatizar en las perspectivas epistémico-metodológicas

Movilización de estudiantes y profesores

Agenda mínima de producción de una agenda (línea colectiva).

8 El SALVADOR

Abordar el cuestionamiento ¿SOCIOLOGIA PARA QUE?

Facultar los espacios de participación profesional de la Sociología desde ALASdebido a lo representativo y la vinculación de legitimidad (para propuestas dearticulación homologación de las carreras a nivel latinoamericano.

Crear una comisión relatora de un documento final para seguimiento del encuentroque vincule lo global y lo local.

Diseño de un calendario de actividades de seguimiento (tiene un oficio y 14necesidades, se hace camino caminando).

9, 10 GUATEMALA

Voluntad política para apoyar a ALAS (2017) y ACAS (2018) desde la ECP USAC.(2018)

Fundación del Departamento de Estudios de la Mujer

Aceptación de coordinar con el grupo de trabajo ALAS para el seguimiento de laRED.

Viabilizar la movilización estudiantil y de profesores.

Definir el nombre como Latinoamericana y el Caribe.

Incluir aspectos en los objetivos acerca crítica coherencias

Potenciar los estudios sociológicos

Movilidad académica y participación conjunta

Estrategias de pasantías y estancias laborales intra-regionales.

Facilitación de movilidad estudiantil y academíva.

Facilitar acuerdos políticos

Planteamientos transversales: equidad de género y inclusión etnica

Plataforma (RED ALAS)

Abrir los espacios de participación a otros actores del ámbito de la Sociología ytendencias conexas.

2 REPUBLICA DOMINICANA

Procesar la información recibida durante el encuentro coincidencias y disidencias.

Estrategias para dar vida a la sociología de género (mayor presencia femenina)

Articular líneas de trabajo para explotar temas de coincidencias

Incluir aspectos provenientes de ALAS en las reformas-renovación curriculares.

Propiciar tesis y estudios comparados en América Latina

Para cambiar la realidad hay que conocerla y no se puede valorar.

Armonización de programas

3-4 URUGUAY

Facilitar espacios abiertos para la participación de todos los actores de lasciencias sociales en la ALAS

Latinoamericanizar las carreras de sociología

Facilitar espacios de participación latinoamericana

Incluir a los estudiantes en los espacios de participación de la ALAS

Propuestas de articulación de cara al II Encuentro de la RED ALAS

Formas de organización hacia el II

Ampliar la RED en su ámbito de influencia.

Buscar la centralidad de Guatemala como Plataforma de las actividades de la RED