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AGOSTO 2014
Equipos Direct ivos II
Clase 6: Trabajo final
Llegamos al final de este recorrido. Como hicimos en el mdulo de
Equipos Directivos I, les
pedimos que recuperen todos los apuntes que realizaron a lo
largo de la cursada, las
notas de las clases, de la bibliografa que leyeron, de los foros
y de todo el material con el
que estuvimos trabajando.
Recordamos otra vez una de las ideas centrales que nos acompa a
lo largo de todos
estos meses de formacin:
Los equipos de conduccin ocupan un lugar central en la
integracin de las TIC a las
escuelas y de la promocin de la alfabetizacin digital. Son
quienes toman las
decisiones que implican cambios y transformaciones en el
contexto de las
posibilidades y los conflictos que supone la vida cotidiana de
la escuela. Tambin son
los que habilitan y construyen espacios comunes para el
encuentro y la formacin de
equipos de trabajo.
En la clase nmero 1 presentamos al director como un modelo. La
figura nos sirvi para
invitarlos a reflexionar y a posicionarse- sobre el lugar que
ocupan en sus escuelas como ejemplos. Les propusimos prestar
atencin al estilo de gestin de cada uno de Ustedes
porque ese es un modelo para el equipo de docentes. Tambin
Ustedes son modelos
cuando acompaan al equipo de docentes y cuando revalorizan el
colectivo
institucional, abriendo el paso a la formacin permanente e
intercambio entre Colegas,
resaltando los aportes valiosos que todos los profesores tienen
para dar. Como decamos
en la clase, el disfrute en el estudio y el hambre de saber, se
contagia, qu mejor que
comenzar por el equipo directivo, entonces?
Las clases nmero 2 y nmero 3 fueron ms bien prcticas. Trabajamos
en el diseo del
PEI, poniendo el foco en las decisiones polticas y pedaggicas
que cada uno de Ustedes
toma al momento de dirigir la institucin. El material INTEGRA
fue la gua central. De la
mano de Mara Rosa Gmez Pol y de la normativa nos pusimos en
marcha para hacer
visible los estados administrativos de las escuelas, para
revivirlos y transformarlos en
insumos de gestin, teniendo presente la posibilidad de formar
Comunidades de
aprendizaje profesional. Realizamos entre todos un documento en
el cual quedaron
plasmadas las acciones concretas que se vienen realizando en las
escuelas de nuestro
pas.
Las clases nmero 4 y nmero 5, en cambio, fueron ms bien tericas,
con el objetivo
central de disparar acciones prcticas. Les propusimos trabajar
codo a codo con el
equipo de profesores, entrando al aula, observando y acompaando
a sus equipos
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desde un lugar cercano. Focalizamos en la construccin de la
autoridad, con el
propsito de ofrecerles herramientas tericas que les sirvan para
fortalecer a los equipos
de profesores y animarlos a que se apropien de lo nuevo que se
produce en el marco de
la cultura digital. Para esto tambin reflexionamos sobre las
prctias de los jvenes en la
Web, desnaturalizando los buscadores, analizando la Wikipedia e
introducindonos en la
nueva era del copy/paste que renuevan el lugar del autor en las
obras.
Vamos a presentar el trabajo final de este mdulo que es
individual y se compone de dos
consignas, ambas de entrega obligatoria.
Consigna 1.
a. Enumere la diversidad de estados administrativos que existen
en su escuela e
identifique quin es el responsable directo de su confeccin y cul
es el circuito interno
que generalmente recorren;
b. Tome slo 2 que considere que brindan informacin de relevancia
institucional;
interiorcese sobre su confeccin y sobre el estado de
actualizacin. Si le parece
apropiado puede conversar con el colega responsable de su
confeccin;
c. Realice una lectura pedaggica de los dos instrumentos
seleccionados e infiera
cules de los indicadores que brindan tienen injerencia ms
directa en los procesos de
enseanza y aprendizaje en dilogo con la cultura digital;
d. Disee una propuesta superadora que permita que los resultados
de la informacin
lleguen al equipo docente poniendo el foco en las TIC y en la
cultura digital;
e. Como conclusin: puede formalizar esta propuesta tomando en
cuenta todas las
reflexiones desarrolladas en torno a la construccin de una
cultura digital? Considera que puede abrir un nuevo espacio en su
escuela, para que la informacin y la
comunicacin en el marco de esta nueva concepcin se pongan al
servicio de mejorar las prcticas de enseanza y de aprendizaje?
Atencin: la lectura pedaggica debe tener en cuenta los aportes
tericos que fueron
discutidos a lo largo de este mdulo.
Consigna 2. Al finalizar la cursada del mdulo I de Equipos
Directivos Usted realiz una jornada de
capacitacin para su escuela. Retome la jornada, tenga en cuenta
los propsitos del
encuentro, las lneas de accin en relacin a las TIC que
tiene/tendr su escuela; la
justificacin de esas lneas de accin. Lea la devolucin que su
tutor le hizo
oportunamente.
a. Posicinese como maestro de maestro frente a su equipo de
profesores. Disee una
actividad de reflexin para ser resuelta por el equipo de
profesores en aquel espacio de
capacitacin. Esta actividad debe retomar alguna de las temticas
trabajadas a lo largo
de la cursada de este mdulo.
b. La actividad puede ser terica o prctica. Debe escribir las
consignas de modo claro y
preciso, es decir, debe ser claro en la redaccin de las
consignas que deber resolver el
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equipo de profesores. Recuerden que estamos trabajando sobre
cultura digital y este es
un mdulo de formacin de directores.
El total del documento final no puede superar las 5 pginas.
Luego agregue bibliografa
con la que trabaj.
ATENCIN: el documento debe ser subido a la Plataforma con el
siguiente nombre: TF +
APELLIDO/S, por ejemplo: TF Figueroa o TP Figueroa-Gonzlez (en
el caso de tener dos
apellidos).
El trabajo deber ser subido en el apartado de actividades.
Para acompaarlos en el proceso de escritura est abierto un foro.
Entendemos que las
dudas de algunos pueden ser tambin las de otros. Leer y leernos
seguramente sea
tambin otro momento de compaa en la escritura.
En esta instancia los invitamos tambin a completar un formulario
con sus opiniones sobre
este mdulo.
Sugerencias/Criterios de evaluacin
Las siguientes indicaciones tienen el propsito de acompaarlos en
la escritura del
trabajo final, no de pautar la escritura, sino de orientar la
tarea en funcin de la consigna
propuesta y los aportes tericos del curso.
El Trabajo Final es un ejercicio de reflexin. Antes de comenzar
a escribir pueden repasar
los apuntes de clases que fueron tomando a lo largo de la
cursada, volver a leer las
propias intervenciones de los foros y las devoluciones de los
tutores.
Luego puede ensayar algunas respuestas, tambin a modo de
apuntes, sobre los
siguientes interrogantes que seguramente colaboren en construir
un punto de partida:
Cul habr sido el propsito central de este mdulo de formacin?
Dicho de otro
modo, qu habrn querido los profesores que aprendamos? Los ttulos
de las clases, las
introducciones y los cierres de cada una son un material valioso
para pensar en esta
clave y complementan el recorrido acadmico de cada uno de
ustedes.
Agregamos: recuerden que estn cursando un mdulo para equipos
directivos por lo
tanto deben dialogar con el cargo que ocupan y apropiarse de la
propuesta terica
desde el rol de la Direccin.
Consigna 1:
El objetivo central de este ejercicio es que Ustedes puedan
generar una propuesta
superadora que incorpore las TIC y la alfabetizacin digital en
sus escuelas, a partir de la
lectura de los estados administrativos, especialmente como
trabajamos en la clase
nmero 2 y parte de la 3. Esta propuesta superadora debe dar
cuenta del recorrido en
este mdulo de formacin para Equipos Directivos por lo tanto el
eje central debe ser la
tecnologa. Adems, queremos proponerles hacer visible toda esa
informacin que
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circula en las escuelas que Ustedes dirigen y que muchas veces
est invisibilizada. Esa
informacin debe transformarse en insumo de gestin.
Primero enumeren los estados administrativos de sus escuelas y
luego seleccionen dos.
Trabajarn solamente con esos dos que seleccionen, ms all de que
hayan enumerado
varios. Luego, con esos dos estados seleccionados, realicen una
lectura pedaggica
acompaada de la propuesta superadora que tenga en cuenta las
TIC.
Insistimos: el producto final debe enmarcarse en los
lineamientos tericos propuestos en
todas estas clases.
Consigna 2:
El objetivo central de este ejercicio es que Ustedes puedan
pensarse como formador de
formadores, es decir, puedan dar una clase a sus equipos de
profesores, puedan
despertar el deseo de aprender en las escuelas que dirigen.
El producto final ser una actividad y/o dinmica que forme parte
de la jornada de
capacitacin que realizaron al finalizar el mdulo de Equipos
Directivos I. Esta actividad
debe ser acorde a los propsitos centrales de la jornada y
dialogar con la alfabetizacin
digital teniendo en cuenta todas las discusiones que fueron
abordadas en este mdulo
de capacitacin. Escriban las consignas que le dar a su equipo y
si va a trabajar con
algn material especial, agrguelo tambin en el escrito.
Criterios de evaluacin:
Se tendr en la apropiacin y manejo de los ejes tericos del
mdulo; la claridad
conceptual en la escritura; la coherencia interna del documento
presentado; la
originalidad y las propuestas personales que surjan a partir de
la cursada del mdulo.
Sugerencia final: recuerden el cargo que ocupan y lean/lanse en
esa clave.
Aprpiense de las discusiones tericas de este mdulo teniendo en
cuenta que
Ustedes toman decisiones cotidianamente y habilitan espacios.
Sus tutores estarn atentos para las dudas y consultas que surjan a
partir de este ejercicio de evaluacin.
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Autor: Gabriela Carnevale Cmo citar este texto: Autor:
Carnevale, Gabriela. (2013). Clase Nro: 6. Trabajo final. Equipos
Directivos II. Especializacin docente de nivel superior en educacin
y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.
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