Escucha y - murciaeduca.es

CE INF-PRI EL MOLINICOCurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: LCL2P - Lengua Castellana yLiteratura (00,20)

Curso:2º

ETAPA: Educación Primaria(LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: INICIO Fecha inicio prev.: 14/09/2020 Fecha fin prev.: 28/09/2020 Sesionesprev.: 9

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMUNICACIÓNORAL: HABLARY ESCUCHAR.

Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.Comprensión yexpresión demensajes verbalesy no verbales.Expresión yproducción detextos oralessegún su tipología:narrativos yexpositivos.Creación desencillos textos enprosa o en verso,valorando elsentido estético yla creatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones, yteatro.Comprensión detextos oralessegún su tipología:narrativos, einformativo.Sentido global deltexto.Audición dediferentes tipos detextos.Ampliación delvocabulario.Creación de unfichero personalde palabras.Valoración de loscontenidostrasmitidos por eltexto. Resumenoral.

3.Expresarse deforma oral parasatisfacernecesidades decomunicación endiferentessituaciones convocabulariopreciso yestructuracoherente.

1.3.1.Participa en laconversacióncontestandopreguntas.

Eval. Ordinaria:Charlas ydebates:100%

Eval. Extraordinaria:

0,245 CL

Escucha yreproducción detextos breves,sencillos y queestimulen elinterés del niño.Dramatizacionesde textos literariosadaptados a laedad y deproduccionespropias.Estrategias parautilizar el lenguajeoral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje:escuchar,preguntar.Participación enentrevistas.

6.Comprender elsentido global delos textos orales.

1.6.1.Identifica eltema de un texto oral.

Eval. Ordinaria:Charlas ydebates:70%Pruebas:30%


0,204 CL

BLOQUE 2:COMUNICACIÓNESCRITA: LEER.

Recursos gráficosen lacomunicaciónescrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensiónglobal de textosleídos en voz altay en silencio.Comprensión detextos según sutipología.Lectura dedistintos tipos detexto: expositivos,literarios. Estrategias para lacomprensiónlectora de textos:título,ilustraciones.sentido global deltexto.Resumen.Gusto por lalectura. Hábitolector. Lectura dediferentes textoscomo fuente deinformación y dediversión. Uso de labiblioteca para labúsqueda deinformación yutilización de lamisma comofuente deentretenimiento.

5.Utilizarestrategias para lacomprensión detextos de diversaíndole.

2.5.1.Usa el título ylas ilustraciones parafacilitar lacomprensión de untexto.



0,204 CL

BLOQUE 3:COMUNICACIÓNESCRITA:ESCRIBIR.

Producción detextos paracomunicarexperiencias ynecesidades:narraciones,textos expositivos,poemas,entrevistas.Cohesión deltexto. Uso delvocabulario.Creación de textosutilizando ellenguaje verbal yno verbal conintencióninformativa:cartelespublicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas yestrategias para laproducción detextos: redacción,revisión y mejora.Aplicación denormasortográficas:mayúsculas yminúsculas; r o rrentre vocales; mantes de p y de b.Identificación delos signos deinterrogación yexclamación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC.

3.Buscar unamejora progresivaen el uso de lalengua medianteel desarrollo de lacreatividad.

3.3.2.Crea textosescritos con distintasintencionescomunicativas:felicitaciones,diálogos, cartas,notas, cuentos, etc.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:70%Pruebas:30%


0,286 CL

UNIDAD UF2: LA HUERTA Y EL AGUA Fecha inicio prev.: 11/01/2021 Fecha fin prev.: 26/03/2021 Sesionesprev.: 53



Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.Comprensión yexpresión demensajes verbalesy no verbales.Expresión yproducción detextos oralessegún su tipología:narrativos yexpositivos.

4.Comprendermensajes orales yanalizarlos consentido crítico.

1.4.1.Comprende lainformación generalen textos orales deuso habitual.



0,286 CL

Creación desencillos textos enprosa o en verso,valorando elsentido estético yla creatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones, yteatro.Comprensión detextos oralessegún su tipología:narrativos, einformativo.Sentido global deltexto.Audición dediferentes tipos detextos.Ampliación delvocabulario.Creación de unfichero personalde palabras.Valoración de loscontenidostrasmitidos por eltexto. Resumenoral.Escucha yreproducción detextos breves,sencillos y queestimulen elinterés del niño.Dramatizacionesde textos literariosadaptados a laedad y deproduccionespropias.Estrategias parautilizar el lenguajeoral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje:escuchar,preguntar.Participación enentrevistas.

8.Comprendertextos oralessegún sutipología:narrativos einformativos.

1.8.1.Actúa enrespuesta a lasórdenes oinstrucciones dadaspara llevar a caboactividades diversas.



0,167 AACL


Recursos gráficosen lacomunicaciónescrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensiónglobal de textosleídos en voz altay en silencio.Comprensión detextos según sutipología.Lectura dedistintos tipos detexto: expositivos,literarios. Estrategias para lacomprensiónlectora de textos:título,ilustraciones.

2.Comprenderdistintos tipos detextos adaptadosa la edad yutilizando lalectura comomedio paraampliar elvocabulario y fijarla ortografíacorrecta.

2.2.2.Ejecuta órdeneso instruccionessencillas dadas porescrito.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:100%


0,367 CL

8.Utilizar las TICde modo eficientey responsablepara la búsqueday tratamiento dela información.

2.8.1.Obtieneinformación utilizandolos mediosinformáticos.



0,122 CDIG

sentido global deltexto.Resumen.Gusto por lalectura. Hábitolector. Lectura dediferentes textoscomo fuente deinformación y dediversión. Uso de labiblioteca para labúsqueda deinformación yutilización de lamisma comofuente deentretenimiento.

9.Llevar a cabo elplan lector que dérespuesta a unaplanificaciónsistemática demejora de laeficacia lectora yfomente el gustopor la lectura.

2.9.1.Utiliza labiblioteca paralocalizar un libro deforma guiada.



0,083 CL


Producción detextos paracomunicarexperiencias ynecesidades:narraciones,textos expositivos,poemas,entrevistas.Cohesión deltexto. Uso delvocabulario.Creación de textosutilizando ellenguaje verbal yno verbal conintencióninformativa:cartelespublicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas yestrategias para laproducción detextos: redacción,revisión y mejora.Aplicación denormasortográficas:mayúsculas yminúsculas; r o rrentre vocales; mantes de p y de b.Identificación delos signos deinterrogación yexclamación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC.

1.Producir textoscon diferentesintencionescomunicativascuidando lacaligrafía, elorden y lapresentación.

3.1.2.Escribe textos,breves del ámbito dela vida cotidiana,imitando modelos.



0,408 CL

3.Buscar unamejora progresivaen el uso de lalengua medianteel desarrollo de lacreatividad.

3.3.1.Ordena laspalabras en la oraciónpara construirmensajes queexpresen con claridadlo que quierecomunicar.



0,204 CL

5. Utilizar las TICde modo eficientey responsablepara presentarsus producciones.

3.5.1.Usa las nuevastecnologías paraescribir oraciones ypequeños textos.



0,122 CDIG

BLOQUE 4:CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

La palabra. Letras,sílabas. Elabecedario.Vocabulario:sinónimos yantónimos.Familias léxicas.Estrategias paraampliar elvocabulario. Usoeficaz de undiccionariopersonal para

2.Desarrollar lasdestrezas ycompetenciaslingüísticas através del uso dela lengua.

4.2.2.Usa antónimos ysinónimos en susproducciones orales yescritas.



0,083 CL

ampliación devocabulario ycomo consultaortográfica.Las variedades dela lengua.Uso de programaseducativosdigitales.Reconocimientode la intencióncomunicativa dealgunas oraciones:afirmar o negar,preguntar oexclamar.Uso de laconcordancia degénero y número.

5.Utilizarprogramaseducativosdigitales pararealizar tareas yavanzar en elaprendizaje.

4.5.1.Utiliza distintosprogramas educativosdigítales como apoyoy refuerzo delaprendizaje.



0,041 CDIG

BLOQUE 5:EDUCACIÓNLITERARIA.

Conocimiento delos cuentostradicionales:cuentosmaravillosos,cuentos defórmulas, deanimales...Distinción entrecuento y leyenda.Conocimiento deleyendasespañolas y deotros países.Lectura guiada detextos narrativosde tradición oral,literatura infantil,adaptaciones deobras clásicas yliteratura actual.Lecturacomentada depoemas, relatos yobras teatrales.Comprensión,memorización yrecitado depoemas con elritmo, entonacióny dicciónadecuados.Creación de textosliterarios en prosao en verso,valorando elsentido estético yla creatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones, yteatro.Identificación derecursos literarios.Dramatización ylecturadramatizada detextos literarios.Valoración de lostextos literarioscomo vehículo decomunicación ycomo fuente deconocimiento deotros mundos,tiempos y culturasy como disfrutepersonal.

2.Producir a partirde modelosdados textosliterarios en prosao en verso, consentido estético ycreatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones yfragmentosteatrales.

5.2.2.Elabora engrupo narracionesbreves y poemas deforma creativapartiendo deestímulos: canciones,fotografías, juegos...

Eval. Ordinaria:Charlas ydebates:50%Cuaderno declase:50%


0,083 CECCL

UNIDAD UF3: leyendas y cuentos Fecha inicio prev.: 28/10/2020 Fecha fin prev.: 22/12/2020 Sesionesprev.: 62



Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.Comprensión yexpresión demensajesverbales y noverbales.Expresión yproducción detextos oralessegún sutipología:narrativos yexpositivos.Creación desencillos textos enprosa o en verso,valorando elsentido estético yla creatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones, yteatro.Comprensión detextos oralessegún sutipología:narrativos, einformativo.Sentido global deltexto.Audición dediferentes tipos detextos.Ampliación delvocabulario.Creación de unfichero personalde palabras.Valoración de loscontenidostrasmitidos por eltexto. Resumenoral.Escucha yreproducción detextos breves,sencillos y queestimulen elinterés del niño.Dramatizacionesde textos literariosadaptados a laedad y deproduccionespropias.Estrategias parautilizar el lenguajeoral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje:escuchar,preguntar.

3.Expresarse deforma oral parasatisfacernecesidades decomunicación endiferentessituaciones convocabulario precisoy estructuracoherente.

1.3.1.Participa en laconversacióncontestandopreguntas.



0,245 CL

6.Comprender elsentido global delos textos orales.

1.6.1.Identifica eltema de un textooral.



0,204 CL

7.Memorizar yreproducir textosbreves y sencilloscercanos a susgustos e intereses,utilizando concorrección ycreatividad lasdistintasestrategias decomunicación oralque han estudiado.

1.7.1.Reproduce dememoria brevestextos cercanos asus gustos eintereses:trabalenguas,refranes, retahílas,canciones, cuentos.



0,167 CL

Recursos gráficosen la

Participación enentrevistas. 9.Producir textos

orales breves ysencillosdirectamenterelacionados lasactividades delaula.

1.9.2.Recuerdaalgunas ideasbásicas de un textoescuchado y lasexpresa oralmenteen respuesta apreguntas directas.



0,167 CL


comunicaciónescrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensiónglobal de textosleídos en voz altay en silencio.Comprensión detextos según sutipología.Lectura dedistintos tipos detexto: expositivos,literarios. Estrategias parala comprensiónlectora de textos:título,ilustraciones.sentido global deltexto.Resumen.Gusto por lalectura. Hábitolector. Lectura dediferentes textoscomo fuente deinformación y dediversión. Uso de labiblioteca para labúsqueda deinformación yutilización de lamisma comofuente deentretenimiento.

6.Leer por propiainiciativa diferentestipos de textos.

2.6.1.Dedica untiempo semanal paraefectuar lecturasdiversas.



0,167 CL

7.Concentrarse enentender einterpretar elsignificado de lostextos leídos.

2.7.1.Relaciona lasilustraciones con elcontenido de un textoleído.

Eval. Ordinaria:Charlas ydebates:20%Cuaderno declase:30%Pruebas:50%


0,204 CL


Producción detextos paracomunicarexperiencias ynecesidades:narraciones,textos expositivos,poemas,entrevistas.Cohesión deltexto. Uso delvocabulario.Creación detextos utilizando ellenguaje verbal yno verbal conintencióninformativa:cartelespublicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas yestrategias para laproducción detextos: redacción,

3.Buscar unamejora progresivaen el uso de lalengua mediante eldesarrollo de lacreatividad.

3.3.2.Crea textosescritos con distintasintencionescomunicativas:felicitaciones,diálogos, cartas,notas, cuentos, etc.



0,286 CL

revisión y mejora.Aplicación denormasortográficas:mayúsculas yminúsculas; r o rrentre vocales; mantes de p y de b.Identificación delos signos deinterrogación yexclamación.Caligrafía. Ordeny presentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC.


La palabra.Letras, sílabas. Elabecedario.Vocabulario:sinónimos yantónimos.Familias léxicas.Estrategias paraampliar elvocabulario. Usoeficaz de undiccionariopersonal paraampliación devocabulario ycomo consultaortográfica.Las variedades dela lengua.Uso de programaseducativosdigitales.Reconocimientode la intencióncomunicativa dealgunasoraciones: afirmaro negar, preguntaro exclamar.Uso de laconcordancia degénero y número.

1.Aplicar losconocimientosbásicos sobre laestructura de lalengua, lagramática(categoríasgramaticales), elvocabulario(formación ysignificado de laspalabras y campossemánticos), asícomo las reglas deortografía parafavorecer unacomunicación máseficaz.

4.1.1.Reconocefamilias de palabras.



0,204 CL

3.Sistematizar laadquisición devocabulario através de lostextos.

4.3.1.Desarrollaestrategias paraampliar suvocabulario:realización de unfichero personal consignificados denuevas palabras,hacer preguntassobre el vocabulariodesconocido.



0,122 AACL

4.Desarrollarestrategias paramejorar lacomprensión oral yescrita a través delconocimiento de lalengua.

4.4.1.Utilizacorrectamente lasnormas de laconcordancia degénero y de númeroen la expresión oral yescrita.



0,326 CL


Conocimiento delos cuentostradicionales:cuentosmaravillosos,cuentos defórmulas, deanimales...Distinción entrecuento y leyenda.Conocimiento deleyendasespañolas y deotros países.Lectura guiada detextos narrativosde tradición oral

1.Integrar la lecturaexpresiva y lacomprensión einterpretación detextos literariosnarrativos, líricos ydramáticos en lapráctica escolar.

5.1.1.Realizalecturas guiadas detextos narrativos detradición oral,literatura infantil,adaptaciones deobras clásicas yliteratura actual.



0,245 CECCL

3.Participar coninterés endramatizaciones detextos literariosadaptados a laedad y deproducciones

5.3.1.Realizadramatizacionesindividualmente y engrupo, de textosliterarios apropiadoso adecuados a suedad y de textos de



0,204 SIEE

de tradición oral,literatura infantil,adaptaciones deobras clásicas yliteratura actual.Lecturacomentada depoemas, relatos yobras teatrales.Comprensión,memorización yrecitado depoemas con elritmo, entonacióny dicciónadecuados.Creación detextos literarios enprosa o en verso,valorando elsentido estético yla creatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones, yteatro.Identificación derecursos literarios.Dramatización ylecturadramatizada detextos literarios.Valoración de lostextos literarioscomo vehículo decomunicación ycomo fuente deconocimiento deotros mundos,tiempos y culturasy como disfrutepersonal.

propias o de loscompañeros,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos de losintercambios oralesy de la técnicateatral.

producción propia.

5.3.2.Reproducetextos literariosorales breves ysencillos, cuentos,poemas, canciones,refranes adivinanzas,trabalenguas.



0,167 CECCL

UNIDAD UF4: MAR MENOR Y MEDIOAMBIENTE

Fecha inicio prev.: 12/04/2021 Fecha fin prev.: 22/06/2021 Sesionesprev.: 49



Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.Comprensión yexpresión demensajesverbales y noverbales.Expresión yproducción detextos oralessegún sutipología:narrativos yexpositivos.

1.Participar ensituaciones decomunicación,dirigidas oespontáneas,respetando lasnormas de lacomunicación:turno de palabra yescuchar.

1.1.1.Emplea lalengua oral condistintas finalidades(social y lúdica) ycomo forma decomunicación y deexpresión personalen distintos ámbitos.



0,204 CLCSC

1.1.2.Transmiteoralmente las ideascon claridad.



0,204 CL

1.1.3.Aplica lasnormas socio-comunicativas:escucha, respeto porel turno de palabra.



0,408 CLCSC

Creación desencillos textos enprosa o en verso,valorando elsentido estético yla creatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones, yteatro.Comprensión detextos oralessegún sutipología:narrativos, einformativo.Sentido global deltexto.Audición dediferentes tipos detextos.Ampliación delvocabulario.Creación de unfichero personalde palabras.Valoración de loscontenidostrasmitidos por eltexto. Resumenoral.Escucha yreproducción detextos breves,sencillos y queestimulen elinterés del niño.Dramatizacionesde textos literariosadaptados a laedad y deproduccionespropias.Estrategias parautilizar el lenguajeoral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje:escuchar,preguntar.Participación enentrevistas.

2.Integrar yreconocer lainformación verbaly no verbal de losdiscursos orales.

1.2.1.Emplearecursos lingüísticosy no lingüísticos paracomunicarse.



0,167 CL

5.Ampliar elvocabulario paralograr unaexpresión precisautilizando eldiccionario comorecurso básico.

1.5.1.Utiliza unvocabulario adecuadoa su edad.



0,245 CL

9.Producir textosorales breves ysencillosdirectamenterelacionados lasactividades delaula.

1.9.1.Produce textosorales sencillos ybreves imitandomodelos: poesías,adivinanzas,retahílas, cuentos,canciones.



0,167 CL

10.Utilizar génerosperiodísticos comoinstrumento deaprendizaje.

1.10.1.Realizaentrevistas dirigidas.



0,083 CL


Recursos gráficosen lacomunicaciónescrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensiónglobal de textosleídos en voz altay en silencio.Comprensión detextos según sutipología.Lectura dedistintos tipos detexto: expositivos,literarios. Estrategias parala comprensiónlectora de textos:título,ilustraciones.

1.Leer en voz altadiferentes textos,con fluidez yentonaciónadecuada.

2.1.1.Lee en voz altadiferentes tipos detextos apropiados asu edad.



0,408 CL

2.Comprenderdistintos tipos detextos adaptados ala edad yutilizando lalectura comomedio paraampliar elvocabulario y fijarla ortografíacorrecta.

2.2.1.Entiende elmensaje, de maneraglobal, de los textosleídos.



0,204 CL

sentido global deltexto.Resumen.Gusto por lalectura. Hábitolector. Lectura dediferentes textoscomo fuente deinformación y dediversión. Uso de labiblioteca para labúsqueda deinformación yutilización de lamisma comofuente deentretenimiento.

3.Leer en silenciodiferentes textosvalorando elprogreso en lavelocidad y lacomprensión.

2.3.1.Lee con lavelocidad adecuada asu nivel textos dediferente complejidad.



0,245 CL

2.3.2.Realiza lecturasen silencio.



0,167 CL

4.Resumir un textoleído.

2.4.1.Elaboraresúmenes sencillospara expresar lacomprensión globalde los textos leídos.



0,167 CL

9.Llevar a cabo elplan lector que dérespuesta a unaplanificaciónsistemática demejora de laeficacia lectora yfomente el gustopor la lectura.

2.9.2.Seleccionalecturas con criteriopersonal.



0,167 CL


Producción detextos paracomunicarexperiencias ynecesidades:narraciones,textos expositivos,poemas,entrevistas.Cohesión deltexto. Uso delvocabulario.Creación detextos utilizando ellenguaje verbal yno verbal conintencióninformativa:cartelespublicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas yestrategias para laproducción detextos: redacción,revisión y mejora.Aplicación denormasortográficas:mayúsculas yminúsculas; r o rrentre vocales; mantes de p y de b.Identificación delos signos deinterrogación yexclamación.Caligrafía. Ordeny presentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC.

1.Producir textoscon diferentesintencionescomunicativascuidando lacaligrafía, el ordeny la presentación.

3.1.1.Produce textoscon una caligrafíaclara, legible y detrazo correcto,utilizando rasgoscaligráficospersonales.



0,367 AA

3.1.2.Escribe textos,breves del ámbito dela vida cotidiana,imitando modelos.



0,408 CL

2.Aplicar variasfases del procesode escritura en laproducción detextos escritos dedistinta índole.

3.2.1.Aplica laortografía natural ensus textos escritos.



0,367 AACL

3.2.2.Reproduce, concorrección, textosdictados.



0,286 AA

4.Llevar a cabo elplan de escrituraque dé respuestaa una planificaciónsistemática demejora de laeficacia escritora yfomente lacreatividad.

3.4.1.Redacta textossencillos siguiendounos pasos:redacción, revisión ymejora.



0,286 CL

3.4.2.Escribe textosde forma creativa apartir de sugerenciaso de estímulosdiversos.



0,204 CL


La palabra.Letras, sílabas. Elabecedario.Vocabulario:sinónimos yantónimos.Familias léxicas.Estrategias paraampliar elvocabulario. Usoeficaz de undiccionariopersonal paraampliación devocabulario ycomo consultaortográfica.Las variedades dela lengua.Uso de programaseducativosdigitales.Reconocimientode la intencióncomunicativa dealgunasoraciones: afirmaro negar, preguntaro exclamar.Uso de laconcordancia degénero y número.

2.Desarrollar lasdestrezas ycompetenciaslingüísticas através del uso dela lengua.

4.2.1.Hace uso de lasmayúsculas.



0,367 CL

6.Conocer lavariedadlingüística deEspaña y delespañol comofuente deenriquecimientocultural. Mostrarrespeto tantohacia las lenguasy dialectos que sehablan en España,como hacia elespañol deAmérica.

4.6.1.Conoce lavariedad lingüísticade España.



0,041 CSC


Conocimiento delos cuentostradicionales:cuentosmaravillosos,cuentos defórmulas, deanimales...Distinción entrecuento y leyenda.Conocimiento deleyendasespañolas y deotros países.Lectura guiada detextos narrativosde tradición oral,literatura infantil,adaptaciones deobras clásicas yliteratura actual.Lecturacomentada depoemas, relatos yobras teatrales.Comprensión,memorización yrecitado depoemas con elritmo, entonacióny dicciónadecuados.Creación detextos literarios enprosa o en verso,valorando elsentido estético yla creatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones, yteatro.

1.Integrar lalectura expresiva yla comprensión einterpretación detextos literariosnarrativos, líricos ydramáticos en lapráctica escolar.

5.1.2.Interpretapersonificaciones yjuegos de palabrasen textos literarios.



0,122 CL

Identificación derecursos literarios.Dramatización ylecturadramatizada detextos literarios.Valoración de lostextos literarioscomo vehículo decomunicación ycomo fuente deconocimiento deotros mundos,tiempos y culturasy como disfrutepersonal.

2.Producir a partirde modelos dadostextos literarios enprosa o en verso,con sentidoestético ycreatividad:cuentos, poemas,adivinanzas,canciones yfragmentosteatrales.

5.2.1.Crea textosliterarios breves(cuentos, poemas,canciones ypequeñas obrasteatrales)individualmente o engrupo a partir depautas o modelosdados.



0,245 CECCL

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Globalización. Los contenidos se tratarán desde todas las áreas de manera y desde múltiplespuntos de vista de acuerdo con la teoría de los 7 tipos de inteligencia de H.Gardner -Aprendizaje significativo: Orientando el proceso a través de ABP y tareas globales basadas encentros de interés. -Actividad manipulativa-reflexiva: A través de actividades que potencien lasexperiencia, experimentación, observación y reflexión. Se favorecerá el teletrabajo a través de:-Plataforma Google Classroom - videoconferencias con el aula cuando haya una explicaciónrelevante (se grabarán para facilitar la tarea en casa en dependencia de las posibidades de lafamilia y de publicarán en Google Classroom como material). - cuadernillo de trabajoSantillana. Todo ello se publicará en el tablón del la app. - Se emplearán aplicaciones de laweb 2.0 para desarrollar los estándares de aprendizaje y facilitar el trabajo tanto en la escuelacomo en casa (Kahoot, Voki, Genially, Educaplay, Liveworsheet...)

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al alumnado con necesidades de apoyo ordinario se le facilita el acceso a través de: -Instigadores verbales - Refuerzo de la autoestima - Prioridad de tareas de desarrollo oral. -Adaptación (acortando) de la tarea para asegurar la experiencia de éxito. - Comunicacióncontinua con las familias

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos paraasegurar el éxito del alumnado. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de dominiode las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculoy resolución de problemas. En los casos en los que sea desfavorable la evaluación el equipodocente adoptará medidas ordinarias o extraordinarias.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos paraasegurar el éxito del alumnado. Se empleará la observación sistemática a través de registros yla valoración del trabajo personal. La rúbrica utilizada será de 0 a 4, siendo esto: - 0: NOACEPTABLE - 1: EN PROCESO - 2: ACEPTABLE - 3: BIEN - 4: MUY BIEN

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

LOS ALUMNOS SERÁN EVALUADOS DE MANERA CONTINUA A LO LARGO DEL CURSO,RETOMANDO AQUELLOS ESTÁNDARES QUE QUEDARON PENDIENTES EN LASEVALUACIONES ANTERIORES GRACIAS A EL TRATAMIENTO GLOBAL DE LASMATERIAS QUE PERMITE EL TRABAJO POR ABP Y TAREAS LOS ESTÁNDARES NOTRABAJADOS EL CURSO PASADO SE TRABAJARÁN DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

NO HAY

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

LA EVALUACIÓN CONTINUA DE LA ASIGNATURA Y EL TRATAMIENTO GLOBALIZADODEL CURRÍCULUM PERMITIRÁN ABORDAR CONTENIDOS Y ESTÁNDARESPENDIENTES EN AQUELLOS ALUMNOS/AS AFECTADOS POR CUESTIONES DEABSENTISMO. En caso de afectación por la pandemia se favorecerá el teletrabajo

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Los alumnos/as usan (además del material fungible): - Fotocopias sobre el centro de interés -Tablets - PDI y ordenador de aula - Materiales manipulativos (plantas y utensilios del huerto,palillos, materiales de reciclaje, ...)

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

QUEDAN SUSPENDIDAS POR LA SITUACIÓNACTUAL, PUDIENDO REALIZARSE ACTIVIDADESQUE SE OFERTEN ON LINE O SALIDAS A PIE ALENTORNO CERCANO

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES SE APOYARÁ MAYORMENTE ENEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN EL HUERTO ESCOLAR, TERTULIAS O DEBATESTEMÁTICOS Y ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA. FOMENTANDOCON ELLO: - LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRESINDEPENDIENTEMENTE DE SUS CAPACIDADES INTELECTUALES O CUALQUIER OTRACIRCUNSTANCIA PERSONAL O SOCIAL: TODOS SOMOS CAPACES DE HACER ELMISMO TRABAJO Y SOMOS A SU VEZ PIEZAS NECESARIAS PARA OBTENER BUENOSRESULTADOS (COOPERACIÓN Y COLABORACIÓN). - RESOLUCIÓN PACÍFICA YPREVENCIÓN DE CONFLICTOS: A TRAVÉS DE EL TRABAJO COOPERATIVO, LAASUNCIÓN DE ROLES Y LOS INTERESES MUTUOS. - DESARROLLO DEL ESPÍRITUEMPRENDEDOR: MEDIANTE ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y PROMOCIÓN DELHUERTO. DESARROLLANDO DESTREZAS DE ORGANIZACIÓN, CREATIVIDAD, ESPÍRITUCRÍTICO Y TRABAJO EN EQUIPO. - DIETA EQUILIBRADA: INVESTIGACIÓN DE LOSPRODUCTOS DEL HUERTO Y DE CÓMO INFLUYEN EN NUESTRA SALUD.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Tratamiento prioritario de estándares que desarrollen las competencias básicas

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

PRÉSTAMO DE LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y FOMENTO DEL INTERÉSPOR LA LECTURA A TRAVÉS DE TEXTOS

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

escritura de textos relacionados con la vida real

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

EMPLEO DE TERTULIAS, DEBATES Y EXPOSICIONES ORALES.

AUDICIONES DE TEXTOS, DOCUMENTALES, CUENTOS,...PARA FACILITAR EL ACCESOA LA MATERIA EN ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYOEDUCATIVO.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajaránen el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodoestival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienendeterminada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas delmismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b)Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros(especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente se realizará a partir de lasvaloración del apartado "Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la prácticadocente" que se realiza en cada una de las sesiones de evaluación de los diferentes niveles.Los resultados de las mismas quedarán reflejados en las actas de evaluación y en la MemoriaGeneral Anual.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

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