MINA DE PALABRAS - murciaeduca.es

IES Sierra MineraCoordinación: Ana Pujante

IES Sierra Minera, LA Unión

PROGRAMACIÓN BIBLIOTECA ESCOLAR

MINA DE PALABRAS

CURSO 2019 - 2020


1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Si bien la Biblioteca Escolar es un lugar de encuentro con el conocimiento y la palabra, MINA DE PALABRAS, (Biblioteca del IES Sierra Minera), nace del deseo de unidad y con el propósito de crear un puente de unión con otras bibliotecas de la zona, a fin de crear espacios de documentación, información y formación, tanto de alumnado como de profesorado. Nace también de la inquietud por crear espacios que permitan compartir la experiencia de ampliar fondos bibliográficos y recursos para los jóvenes lectores y los estudiantes de los centros educativos de la ciudad.

Por ello, los recursos de que dispone el centro, (organizados de forma centralizada e inte- grados por recursos bibliográficos, documentales y multimedia del centro), se ponen a disposición de la comunidad escolar, para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y, además, para propiciar el acceso al conocimiento y a la formación permanente. También se pone al alcance de cualquier joven matriculado en un centro educativo de secundaria, a largo plazo, en un trabajo de colaboración y cooperación con otros centros de secundaria y con instituciones como el CPR y el Ayuntamiento de la ciudad. Dicho proyecto fue iniciado en el curso escolar 2016 / 17.

Por tanto, nos proponemos diseñar y desarrollar un proyecto que continúe las líneas llevadas a cabo durante los tres años anteriores, en los cuales la dinamización de la biblioteca, el préstamo de ejemplares y la difusión de sus fondos han sido una parte importante, más no la única, de un programa de actividades y actuaciones que pretende sacar el máximo partido a los recursos, poniendo a disposición de la comunidad educativa el potencial de la biblioteca, como espacio generador de ideas y experiencias, en torno a la palabra viva, la imaginación o la creación de oportunidades; en torno a la palabra viva, pues no puede ser de otra forma, para afrontar la complejidad y transversalidad de temas como la convivencia, el autoconocimiento, el desarrollo de habilidades sociales, académicas y personales.

La colaboración e incorporación de apoyos, así como la continuidad en la formación de usuarios de 1º ESO, en la biblioteca escolar, durante el curso 2019-20, suponen un avance en la participación e implicación progresiva de cuantos quieran formar parte de esta aventura que nos acerca a la voz roca, viva y mineral, tal como nos recuerda el mural que Pedro Noguera, dejara en una de las paredes de la biblioteca.

La sociedad actual demanda no solo el empleo de los medios tradicionales. Los avances en el uso de las tecnologías y las redes sociales conllevan la necesidad de formar a los jóvenes para que el acceso a la información no se convierta en un laberinto de datos, sino que puedan afrontar el reto de participar activamente en la sociedad, como personas formadas, responsables y capaces de desplegar la amplitud de miras,


gracias al trabajo que, desde esta biblioteca y desde el Plan Lector de Centro proponemos, en torno a la escritura y la lectura, como un elemento imprescindible para su desarrollo.

2. OBJETIVOS

A continuación exponemos los objetivos generales base del proyecto que es hoy la Biblioteca Mina de Palabras :

“1. Búsqueda de estrategias comunes para dinamizar las bibliotecas y fomentar la lectura entre los jóvenes, compartiendo experiencias en torno a la lectura, la creación artística y el desarrollo de habilidades sociales.

2. Dar a la biblioteca el lugar de relevancia que merece como centro de encuentro interdisciplinar y transversal, mejorando los recursos existentes y creando “una maleta” de actividades, vinculadas con la PGA y las inquietudes de los jóvenes estudiantes, en concursos, talleres, juegos, imágenes...

3. Idear actividades para la programación de la biblioteca e incluir la propuesta en la PGA del curso 2019-20, (talleres de creación literaria y lectura rápida.)

4. Continuación del proyecto UNA MINA DE PALABRAS, iniciado durante el curso 2016-17, ya en su cuarta edición.

5. Enlazar las bibliotecas con la PGA, el PAT y el resto de programaciones del centro, introduciendo y vinculando las actividades de fomento de la lectura con las programaciones de departamento, para afianzar el hábito lector entre los miembros de la comunidad educativa.

6. Emplear y crear un nuevo concepto de biblioteca escolar, como espacio al que acudir para adquirir libros e investigar, pero también en el que reunirse en torno al intercambio de inquietudes culturales.

7. Aprender a confeccionar y diseñar carteles y otros medios para publicitar la biblioteca: MARKETING (paneles, carteles, murales, blog...)

8. Crear y habilitar otros espacios o rincones de lectura en el centro: bibliotecas de aula, sala de sanciones y/o reflexión.


9. Crear un mecanismo de acceso a la base de datos de las bibliotecas de secundaria de la zona, facilitando al alumnado un carné de usuario de estudiante que permita sacar en préstamo libros de los cuatro centros de secundaria, independientemente del centro en el que esté matriculado.

10. Crear un equipo de trabajo en torno a las bibliotecas, coordinando y distribuyendo las tareas que habrán de confluir ante centros de interés comunes.

11. Diseñar y desarrollar un talleres y actividades para diferentes sectores de la comunidad educativa, implicando a AMPAs en el fomento la lectura.

12. Consolidar un equipo de profesores de biblioteca, sistematizando su utilización y preparar la formación para el alumnado de 1º ESO.

13. Incluir en la evaluación constante el funcionamiento de la biblioteca y su relación con el entorno, los organismos públicos y la evaluación académica y social de la comunidad educativa”.

14. Analizar e informar a la comunidad educativa de los constantes logros de la biblioteca.

15. Celebrar la II Semana Literaria del centro, vinculando las actividades a la biblioteca, fomentando así la participación de toda la comunidad, en un homenaje a Galdós y a Delibes.

En conclusión, la programación de MiNA DE PALABRAS 2019-20 supone, por cuanto arriba queda expuesto, la continuación de un modelo de biblioteca actual, dinámico y cooperativo, capaz de ofrecer diversidad de opciones y estrategias de aprendizaje a la comunidad educativa del IES Sierra Minera.

3. ACTIVIDADES 1. Continuar actualizando y analizando la situación de la biblioteca: los recursos, limpieza, expurgo y modernización.

2. Gestionar el espacio, mantener los tablones de anuncios del PLEC y de “Una Mina de Palabras 4”.

3. Impulsar el Marketing de la biblioteca: Proponiendo a FP BÁSICA 1 y a los delegados del centro tareas vinculadas al mantenimiento de la biblioteca.


4. Diseño de un nuevo plan de fomento de la lectura, con encuentros con autores y entrevistas en radio, implicando a los alumnos en el desarrollo del mismo, mediante su participación en la 4ª edición de UNA MINA DE PALABRAS.

5. Dar a conocer las normas de uso de la biblioteca e incluir en el PAT la formación de usuarios de 1º ESO, creando la figura del voluntario de biblioteca e impulsando el proyecto de bibliotecas de aula y lecturas en las horas de guardia.

6. Programar actividades de fomento de la lectura: Talleres, Libro gigante 2019-20 de la biblioteca, Ranking lector, Spa lector, talleres de lectura y escritura.

7. Continuar con el cuestionario CAF, para evaluar los progresos, recogiendo datos que permitan mejorar el trabajo en cursos venideros, revisar las sugerencias del buzón de la biblioteca, y vincular el proyecto de biblioteca con el resto de proyectos del centro: “Aprender a Debatir” (con debates en la biblioteca), Proyecto de reciclaje, Convivencia, extraescolares, exposiciones científicas,…

8. Continuación con el trabajo del grupo promotor y una IV MINA DE PALABRAS.

9. Diseño del PLEC en la PGA e inclusión de la formación de usuario entre las actividades del PAT para 1º ESO.

10. Mantenimiento del mobiliario mesas, sillas, armarios, mural, carteles y ordenadores y atención en las horas asignadas a tal fin al usuario.

11. Presentar a la mascota en un mural y habilitar un panel permanente en el pasillo de la planta baja, a fin de contar con un expositor de actividades e información constante, (objetivo pendiente del curso pasado.

12. Atender las sugerencias, necesidades y peticiones de la comunidad educativa, procurando la atención a la diversidad de aprendizajes e inquietudes en el diseño de las actividades.

13. Catalogación, registro y manejo del ABIES en préstamos.

14. Creación de una carpeta de actividades. Diseño de calendario de actuaciones. (Véase documento adjunto a la presente programación)

15. Sesiones de revisión del trabajo e inclusión en el proyecto CAF e información a la CCP.


DISTRIBUCIÓN POR MESES. Destacamos algunas actividades. (Véase anexo)

1.- Octubre a. Tras preparar la programación en coordinación con los profesores que formarán en

mayor o menor medida, parte del equipo de biblioteca y, puntualmente, colaboradores para el desarrollo de actividades, informar a CCP, al claustro y al resto de la comunidad educativa, según el protocolo establecido a tal fin.

b. Inauguración de la temporada 2019-20 en el día mundial de la biblioteca, el 24 de octubre, tras mantener una reunión con los delegados, para informar de las actuaciones y de otras cuestiones de importancia para la organización de las mismas.

c. Presentación de la coordinadora a los tutores de 1º ESO y a los jefes de departamento en CCP las líneas de trabajo propuestas para este año, del calendario de actividades y de las novedades, invitando a involucrarse en el mantenimiento de la biblioteca y en la creación/consecución de nuevos objetivos de la biblioteca a la comunidad educativa a, en dicha sesión informativa.

d. Preparación del Proyecto “Una Mina de Palabras IV”. Información al claustro de los encuentros con autor del curso 2019-20 y de las jornadas de formación de usuario para alumnos 1º ESO, que se desarrollarán en noviembre.

e. Breve exposición sobre bibliotecas de aula y figura del voluntario.

2.- Noviembre a. Actuación del Plan de Formación de Usuarios en colaboración con el

Departamento de Orientación. Vinculación con el PAT. (Véase calendario de actuaciones en documento adjunto)

b. Difusión y revisión de sus fondos y recursos.

c. Preparación y presentación del Programa Una Mina de Palabras III, en Radio Unión (107.9) y a los diferentes órganos de coordinación del centro.

d. Preparación de voluntarios y creación de la figura de “voluntario de aula”, en colaboración con los delegados.


e. Continuación de la preparación de encuentros con autor de Una Mina de Palabras IV y encuentros del IES Sierra Minera (Plan Lector de Centro), ampliando el número de departamentos implicados en los objetivos de la biblioteca.

f. Habilitación del panel informativo en el vestíbulo del centro.

g. Celebración de jornada de lectura de misterio y terror, con motivo de la Celebración Día de Santos Difuntos y jornadas de formación.

3.- Diciembre

a. Preparación de encuentros con autor.

b. Preparación de folletos para el fomento de la lectura en vacaciones navideñas y reparto de folleto con recomendación de lectura navideña.

4.- Enero

Preparación de encuentros (Véase anexo a la programación de actividades biblioteca.)

5.- Febrero Charla de FUNDOWM a FPBásica. Tema: El Medio ambiente.

Día: 4. Hora: Lugar: Biblioteca

Día: 12. Hora: Recreo.- Taller: Cartas de amor. “Love is in the air”


6.- Marzo Día 8, Jornada:“El coloquio de las perras”.

Encuentro autor 2

Día 24: Isaac Rosa

Día 30: Juan Ramón Barat.

7.- Abril

Días del 17 al 24: II Semana Literaria IES Sierra Minera

Día 23. DÍA DEL LIBRO. Alfredo Gómez Cerdá.

8.- Mayo

Encuentro con Llanos Campos.

9.- Junio Recogida de sugerencias y memoria final. - Encuestas CAF a alumnado, profesores, personal docente y familias. Emisión de un informe a Claustro.

I.


4. DOCUMENTO DE FORMACIÓN DE USUARIOS 1º ESO Uso de la biblioteca escolar, en la biblioteca, acompañados los alumnos de su tutor/a o del profesor de Lengua y Literatura, según el calendario establecido en coordinación con el equipo de orientación.

5. USO DE LA BIBLIOTECAa) USO DE LA SALA PRINCIPAL

Los alumnos podrán usar la biblioteca en horario de recreo: para pedir préstamos, usar ordenadores, consultar, leer, estudiar...

Las horas señaladas con profesor de guardia serán de uso interno para tareas propias de la biblioteca y en excepciones horarias para impartir clase, dada la dificultad para encajar horarios y aulas que tiene el centro, debido a la ampliación del número de alumnos con el pasar del tiempo.

Los alumnos con asignaturas sueltas y convalidadas podrán utilizar la Biblioteca como sala de estudio en horario lectivo, siempre que no perturben el normal funcionamiento de sus actividades, con el consentimiento del profesor que dé clase en esa hora y sabiéndolo tanto el equipo directivo como el responsable de biblioteca, para lo cual se diseñará un horario de uso de la biblioteca.

Para cualquiera otra actividad, los docentes habrán de solicitar el espacio y hora en el cuaderno de uso de la biblioteca, con una breve reseña explicativa sobre la actividad, los objetivos de la misma, los destinatarios y el/los profesores responsables del desarrollo de la actividad.

Todo ello a fin de facilitar la elaboración de la memoria final de la biblioteca y la de resolver incidencias que se deriven de las actuaciones que se lleven a cabo en el espacio de la biblioteca a lo largo del presente curso.

b) USO DEL ORDENADOR DE USUARIO

Se debe realizar con petición de uso. Se seguirá turno de petición (15 minutos por persona, según sea el caso). Se utilizarán para consulta o la realización de trabajos, quedando expresamente vetado su uso para redes sociales sin fines educativos y juegos no vinculados a la asignatura que esté preparando el alumno.


En esta zona es obligatorio:

MANTENER SIEMPRE UN COMPORTAMIENTO ADECUADO.

GUARDAR SILENCIO.

NO MANIPULAR EL RATÓN DEL ORDENADOR, NI EL TECLADO, NI CUALQUIER OTRA PARTE EL EQUIPO INFORMÁTICO.

En caso de rotura intencionada, el alumno habrá de rendir cuentas del incidente ante el equipo directivo y contribuir a la reparación del daño ocasionado según se estime a tenor del NOF.

6. DERECHOS Y DEBERES DE LOS USUARIOS:

6.1. Derechos a. Disponer de la Biblioteca en el horario señalado.

b. Disponer de recursos adecuados a su edad y capacidad.

c. A leer, estudiar, consultar, tanto libros como documentos en papel o en red.

d. A ser informados y a opinar libre y adecuadamente.

6.2. Deberes a. Tratar los libros y otro material con respeto.

b. Devolver los préstamo en los plazos estipulados y sin haberlos deteriorado.

c. Observar un comportamiento adecuado dentro de la biblioteca escolar.

d. Reponer el material perdido o deteriorado (o bien su importe económico).

e. Colocar en su lugar todo lo utilizado (libros, sillas...)


7. Instrucciones para el préstamo 1. Será realizado exclusivamente por el profesor encargado de la biblioteca, que deberá

anotar el préstamo y la recepción del ejemplar, una vez leído.

2. El alumno ha de acreditar su condición de usuario con el carné de estudiante, que dejará en la biblioteca durante el tiempo que esté disfrutando del material prestado en casa.

3. Se informatizarán los préstamos y, en su defecto, se anotará en el libro de prés- tamos de la biblioteca.

4. En cuanto a los préstamos:

4.1. No todos los materiales son presentables: revistas o materiales de consulta.

4.2. Duración del préstamo: Dos semanas, am- pliable a dos más, previa renovación del préstamo.

4.3. La no devolución del libro conllevará una medida educativa y la restitución del libro, notificando a los padres la incidencia en caso necesario.

8. Horario La Biblioteca permanece abierta durante el horario lectivo según el cuadro de guardias que figura en la puerta. No debe permanecer abierta sin profesor responsable, siendo muy importante el control del acceso.

Deberán anotarse los datos personales del usuario de equipo informático en el registro diario.

El horario del equipo de biblioteca se dedicará al trabajo interno. En el horario lectivo se podrán realizar actividades con grupo de alumnos, a petición justificada del profesor responsable del mismo.

9. Criterios de localización de documentos

Los libros estarán ordenados de arriba a abajo, de izquierda a derecha, alfabéticamente según el apellido del autor (se procederá a la rectificación de aquellos que lo estén según el nombre de pila del autor de la obra); y/o también estarán ordenados por colecciones juveniles, según su signatura, nivel de dificultad y, en el


grupo 8, por géneros literarios, siguiendo la CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL (CDU), que divide en materias el conocimiento. Se trabajará a lo largo de este y posteriores cursos en la asignación de etiquetas de color y en la permanente revisión de los tejuelos en los libros, a fin de facilitar la localización de los libros, tanto dentro de la biblioteca, como en los departamentos y sala de profesores.

¿CÓMO LOCALIZAR UN LIBRO?

Cada libro, en la parte inferior del lomo, y con el fin de ubicarlo en su sitio, tiene una pequeña etiqueta adhesiva (TEJUELO) de diferentes números y letras que lo identifica. La información que aparece en el tejuelo nos permite indicar la localización de un libro dentro de la biblioteca.

Número de la CDULas tres primeras siglas del primer apellido del autor en MAYÚSCULAS. Las tres primeras letras del título de la obra sin artículo, en minúscula.

¿DÓNDE DEJAR EL LIBRO USADO?

Los libros se dejarán, una vez utilizados para su consulta, sobre la mesa del bibliotecario o en la caja habilitada a tal fin, que estará en la biblioteca, junto al cartel (“¡Deposita aquí el libro!”).

PUEDES BUSCAR TAMBIÉN EN LA Web de la Biblioteca. Consultando al profesor de biblioteca, en ABIES, que es el programa del Catálogo de las Bibliotecas Escolares; y en los ordenadores de la biblioteca.

ESPACIO “MINA DE PALABRAS”

La sala de biblioteca está situada en la planta baja, en el pasillo de departamentos, a la izquierda de la entrada del centro. La Biblioteca cuenta con dos mesas de color para la lectura, con 6 butacas acolchadas; 4 mesas grandes, con 25 sillas, para el estudio y lectura silenciosa; dos mesas grandes, para los equipos informáticos, con 4 sillas. Por último, la mesa del bibliotecario, donde también encontramos un ordenador, equipado con impresora y ABIES. Disponemos de un panel, para novedades, un revistero y armarios para colocar los libros, según la CDU, que ha quedado expuesta en la puerta, junto al plano de la biblioteca. Consta, además de pantalla y cañón, a fin de posibilitar la proyección de documentos y otros recursos didácticos.

Actualmente disponemos de armarios sin cristal, después de transformar la biblioteca, siguiendo las pautas de los asesores del curso de CPR, cuyas ponencias se incluyeron el el seminario REDBLUMINA II. Habrá un buzón de sugerencias a la entrada de la Biblioteca cuyo uso deberá controlar el profesor responsable en ese momento.


La biblioteca escolar anunciará sus actividades por el resto del centro y estará en contacto con el departamento de actividades extraescolares, el de orientación y el equipo directivo, así como de la C.C.P, de manera permanente.

SECCIONES El plano estará ubicado en diversas zonas de la biblioteca y en la puerta.

Libros de lectura: Literatura juvenil y de adulto (narrativa, poesía y teatro).

Estarán ubicados del siguiente modo:

1.Según géneros y colección.2.Según dificultad (naranja, verde, azul)3.Según apellido del autor y nombre de la obra. 4.Tendrán un tejuelo blanco y una etiqueta de color.

Libros de consulta: diccionarios y enciclopedias, en los armarios ubicados a la entrada de la biblioteca, lado derecho abajo.Biografías (armario 9)Hemeroteca(parte de abajo del armario 9)

Atlas (junto a los diccionarios)

Consulta en red y ordenador de usuario. Acceso a Internet. Panel de novedades. Junto a las mesas de estudio.Zona de lectura: Zona de entrada a la biblioteca, a la izquierda, junto a los armarios 8,9. Mesas de colores. Zona de estudio: Mesas grandes, frente a la mesa del bibliotecario.Zona de préstamos y consulta: Mesa del bibliotecario.

CDU (Clasificación Decimal Universal) . 0 : Generalidades - Informática – Catálogos – Biblioteca

. 1 : Filosofía

. 2 : Religión

. 3 : Ciencias Sociales. Adultos.

. 5 : Ciencias Naturales y Matemáticas


. 6 : Ciencias Aplicadas - Medicina - Tecnología y Ciencia

. 7 : Arte – Música – Deportes. Cine

. 8 : Lingüística y Literatura

82-1: Poesía 82-2: Teatro 82-3: Narrativa 8: Literatura Infantil y Juvenil 9 : Historia – Geografía – Biografías

PANEL DEL VESTÍBULO Y PASILLO. OTROS MEDIOS. INFOALU.

Nota: la Biblioteca Escolar realizará fotografías de sus eventos con la autorización general prevista por el Centro (previo consentimiento según procedimiento).

LA INFORMATIZACIÓN:

ABIES. Registrar la documentación y fondos por departamentos. Colocar ALFABÉTICAMENTE los fondos nuevos en sus respectivas ubicaciones; Imprimir y colocar tejuelos nuevos (con indicación a color del nivel de dificultad y reubicación en armarios nu- merados).

Otras tareas: corregir fondos mal catalogados, añadir descriptores...Dada la cantidad de trabajo y la falta de recursos humanos dedicados a este fin, la consecución de este objetivo se plantea a largo plazo y el desarrollo del trabajo en varios cursos.

Nota: Estos objetivos se harán según posibilidades (Lo cual conlleva una reflexión en CCP y Claustro sobre importancia del equipo de biblioteca)

10. DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

Para dinamizar la biblioteca, dispondrás de:

Un panel de información permanente en el vestíbulo del instituto y otro en el pasillo derecho de la planta baja.

También estarán colgadas en INFOALU las fechas clave de encuentros con autor del proyecto “Una Mina de palabras”, se informará a CCP y a posibles colaboradores de las actuaciones más relevantes.

Contaremos con un grupo de alumnos en el taller de teatro del instituto.


Y se tendrán en cuenta las siguientes fechas clave a lo largo del curso, además de las ya especificadas en el apartado de encuentros con autor de la sección “actividades por meses”.

Fechas clave: (Véase cuadro adjunto con las actividades)

11. EL PLAN LECTOR DE CENTRO (PLEC): Conviene recordar que en un plan de lectura han de contemplarse todo los procesos lectores y que el objetivo principal es la adquisición, desarrollo y profundización en las competencias en torno a la lectura, la escritura, la escucha activa y la capacidad de desplegar las habilidades de un hablante competente el mayor número de situaciones de comunicación posible, adecuando y adaptando los recursos lingüísticos, a fin de lograr los objetivos planteados al diseñar el mensaje.

Por ello, el PLEC trabajará con textos para leer a fin de recuperar información, leer para captar el sentido global del texto, leer para interpretar y para reelaborar el contenido del texto de forma oral o escrita; y, por último, leer para reflexionar sobre la forma y sobre el contenido.

La atención a la diversidad ha de contemplar DIVERSIDAD EN LAS ESTRATEGIAS LECTORAS: 1. Despertar la curiosidad sobre lo que el texto diga, activando conocimientos

previos del alumno en torno al tema del que dicho texto trate.

2. Durante la lectura, guiar la localización de la idea principal, formular y responder preguntas y resumir el texto.

3. Ligada a la lectura, la escritura se promocionará con talleres de lectura - escritura, concursos de creación literaria, debates, conferencias, entrevistas, en las que los alumnos serán artífices de su propio texto y elemento clave para el desarrollo de los encuentros con autor.

4. También se trabajará la escucha activa, con la colaboración de RADIO UNIÓN (107.9), dado que los alumnos del centro, participarán en programas en los que analizarán aspectos relevantes del PAT, escuchando posteriormente la grabación de dichos programas, a fin de corregir sobre sus textos orales las cuestiones de coherencia, cohesión y adecuación del texto, en un trabajo compartido dentro y fuera del aula; ayudados por su profesor y en colaboración activa con agentes externos.


ACTUACIONES POR DEPARTAMENTOS: A comienzo de curso, cada departamento programará la estrategia a seguir para trabajar la competencia lingüística desde su materia, enviando su propuesta para el plan lector de centro al responsable de biblioteca y facilitando, de este modo, la labor de preparación de la programación del PLEC.

1. DEPARTAMENTOS DE FRANCÉS: Fomento del hábito de la lectura. Dentro de la competencia clave lingüística, la comprensión de textos escritos no debe- ría limitarse a la lectura de los textos proporcionados por el método, ni tampoco a los textos que el método invita a buscar a modo de documentación. La lectura de textos más extensos, de obras creadas para fomentar el placer de leer debe formar parte del aprendizaje: por un lado, leer historias permitirá a los alumnos comprobar que lo han aprendido tiene un sentido real, fuera del aula y los motivará. Y por otro, comprobarán que la lengua extranjera no sólo es útil, sino que puede ser fuente de disfrute.

Trataremos todo tipo de textos (blogs, cartas formales e informales, artículos de prensa, fragmentos de obras literarias, etc). El hecho de verse capaz de leer todo tipo de documentos motiva al alumno en el uso de la lengua además de aumentar su nivel cultural.

Mientras su nivel no les permita abordar textos auténticos de la literatura francófona, les propondremos elegir títulos de la colección de libros de lectura adecuados a su nivel. En este apartado les proporcionaremos títulos adecuados tanto a su nivel como a sus gustos literarios para fomentar su gusto por la lectura.

Paralelismo entre literatura y cine. En cuanto nos sea posible, estableceremos un paralelismo entre las lecturas vistas en clase y su aparición en la pequeña o gran pantalla.

Por otra parte, durante la última semana de clase y en horario normal de los grupos, trae- remos un cuenta-cuentos para todos los grupos de la ESO.

Hábito de la escritura.

El alumno expresará libremente todo tipo de documentos. Propondremos a los alumnos varias actividades de producción escrita y de varios tipos (carta, postal, blog, mail,...). Con esta variedad daremos siempre con los textos que más gusten a los


alumnos y al permitirles escribir del tema que más les guste motivamos su interés por la escritura.

Al final de cada trimestre elaboramos murales, presentaciones en Power Point o exposiciones. Al final de cada trimestre, por grupos y dando a elegir el tema que más les guste, elaboramos cuentos ilustrados o murales/exposiciones de elaboración libre y original.

Artículos de prensa Haremos que el alumno se sienta periodista y busque la noticia o la encuesta pueda gustar a los demás y así la elabore para al final compartirla. Podremos igualmente recogerlas en un periódico trimestral.

2. DEPARTAMENTO DE INGLÉS: PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Dentro de la competencia clave lingüística, la comprensión de textos escritos no se limita a la lectura de los textos proporcionados por el libro de texto, ni tampoco a los textos que se invita a buscar a modo de documentación.

La lectura de textos más extensos, de obras creadas para fomentar el placer de leer debe formar parte del aprendizaje: por un lado, leer historias permitirá a los alumnos comprobar que lo que han aprendido tiene un sentido real, fuera del aula y los motivará. Y por otro, comprobarán que la lengua extranjera no sólo es útil, sino que puede ser fuente de disfrute. Los alumnos leerán al menos un libro adaptado a su nivel, los del programa SELE leerán al menos dos.

Las actividades de comprensión lectora se llevarán a cabo mediante actividades de pregunta/respuesta, fichas de los libros y de seguimiento, proyectos, presentaciones Power- Point como producto final, etc.

Las actividades relacionadas con la lectura se realizarán en clase y en casa y estarán clasificadas en tres tipos: actividades previas a la lectura, actividades durante la lectura y actividades posteriores a la lectura.

Los libros seleccionados son: (Véase programación del departamento)

Además, los alumnos de 1o y 2o de ESO asistirán a un cuenta cuentos en inglés en el centro cívico de La Unión el 16 de enero. De la misma manera, los alumnos de bachillerato y ciclos formativos de Administrativo, asistirán a una representación teatral en el mismo sitio en el primer trimestre ( fecha por determinar). Estas actividades requieren la lectura previa de textos literarios adaptados relacionados con la representación.


Los alumnos de bachillerato podrán participar en el concurso de traducción de textos literarios y redacción en inglés organizado por el IES San Isidoro de Cartagena. ( 2o trimestre).

De esta manera colaboraremos desde el departamento al programa de fomento de la lectura.

3. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA:

En colaboración con el departamento de Lengua y Literatura, el profesor de Educación Física guiará una o dos sesiones de movimiento corporal para que el grupo de teatro del instituto tome conciencia de la importancia del mismo, a fin de llevar a cabo una representación y/o grabación de secuencias del libro de lectura propuesto por las profesoras que coordinan al grupo de alumnos voluntarios, durante los recreos de los lunes y martes.

4. DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN:

Los alumnos de FP Básica de 1º Administración y Electricidad se sumarán a la lectura de las obras “Héroe a mi pesar”, propuesta por el departamento de Lengua para alumnos de 3º Refuerzo de la competencia lingüístico comunicativa, y cuya autora nos visitará, a fin de mantener una charla con los alumnos. Por otra parte, colaborarán en la preparación de los carnés de usuario de biblioteca y en el marketing del fomento de la lectura en el centro.

5. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL:

En colaboración con la biblioteca, el departamento de Educación Plástica, desde el proyecto “EsenRed”, participará en un taller de reciclaje de libros viejos, a fin de decorar la biblioteca y ex- poner trabajos realizados en una jornada de la Semana de las Letras del centro, en el mes de Abril.

También colaborará en la decoración del espacio y en la jornada destinada al encuentro con Virginia García, autora de “Matilda huele a muerto”.

6. DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA:

A fin de preparar a los alumnos participantes en el proyecto “Aprender a debatir”, el departamento de Filosofía establecerá jornadas de debates, en la biblioteca; esto es, preparará al alumnado de 1o Bachillerato, en la competencia lingüística oral y escrita, en torno al texto argumentativo. Colabora el departamento de Legua y Literatura.


7. DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA:

Parte del Plan lector del Lengua y Literatura, las obras y actividades que se llevarán a cabo, que- dan expuestas en el apartado de ACTIVIDADES, desglosadas por meses; dado que la coordinadora actual de la biblioteca lo es también del Plan de Fomento de la Lectura “Una Mina de Palabras” y del PLEC.

No obstante, a continuación se presenta un listado de actividades de fomento de la lectura vinculadas al currículum del departamento y que se desarrollarán según figura en la programación establecida por el profesorado, por niveles y grupos.

A.- LECTURAS SELECCIONADAS PARA EL CURSO 2019-20, pueden verse en el ANEXO - LECTURAS del DEPARTAMENTO DE LENGUA detalles de precio, fechas de encuentros, etc.

1ºESO

“Operación Pelusa”, de Sara Sánchez Buendía. Ed. Edebé. “ Pulsaciones”, de Javier Ruescas. Ed. SM.

“ La cena más rica del mundo”. Mayra Brócoli. David Lozano. Ed. Edebé.“Una de indios”, de Juan Ramón Barat. Ed. CCS. En Refuerzo de Lengua.

2ºESO “Dame un Like”, de María Pareja Olcina. Ed. Sansy.

“La perla de Sanzio”, de Juan Ramón Barat. Ed. Anaya.

“Falsa naturaleza muerta”, de Marisa Terzi. Ed. Edelvives

“Algo que contar en Navidad”. En Refuerzo de Lengua.

3ºESO

“W”, de Isaac Rosa. Ed. Edebé. “Antología de El Conde Lucanor”. Versión Adaptada. Ed. SM.“La reina negra”, de Llanos campos. Ed. SM.

“Héroe a mi pesar”, de María Menéndez-Ponte. Ed. SM. En Refuerzo de Lengua.

4ºESO

“Antología de textos”, de elaboración por los alumnos y los profesores del departamento. Lectura de autores, en función de la exposición elegida por el alumno.


“Bodas de sangre”, de Federico García Lorca. (Pdf)“Ninfa rota”, de Alfredo Gómez Cerdá. Ed. Anaya

1ºBachillerato y 2º Bachillerato

“Factbook”, de Diego Sánchez Aguilar. Ed. Candaya.

1º FPB1

“Héroe a mi pesar”, de María Menéndez - Ponte. Ed. SM

B.- OTRAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

B.1. Atención a la diversidad de aprendizajes e inquietudes mediante la selección de textos adaptados a los alumnos de NEE.B.2. Diseño de actividades extraescolares que impulsen el gusto por la lectura y la participación del alumno en torno al desarrollo de la competencia lingüística, tales como: asistencia a representaciones teatrales (“Luces de Bohemia” y “El Quijote, “Don Juan Tenorio”), en los grupos de 3º y 4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato.

Por otra parte, las restantes actividades extraescolares y el diseño de las unidades de los libros de texto que sirven de base a las clases, en la práctica docente diaria, contribuyen al trabajo constante sobre textos de diferente índole, temática y dificultad.

La preparación de entrevistas con autor y de los debates del proyecto “Aprender a debatir”, en los que colaborará el departamento de manera activa, contribuyen a la práctica de la oralidad en situaciones formales; y, así, a la adquisición de la competencia lingüística oral y escrita, a la adecuación de los registros a emplear en las diversas situaciones comunicativas y al fomento de la lectura de textos vinculados a temas de interés para los jóvenes lectores.

El cuidado con que se han seleccionado las lecturas, en colaboración con otros centros educativos (Grupo Promotor), teniendo en cuenta tanto las inquietudes de los adolescentes como la cercanía y actualidad de las temáticas, permiten afrontar el reto de acercar la lectura a nuestros alumnos, con optimismo.

11. EVALUACIÓN:

La evaluación inicial de la situación actual de la biblioteca, punto de partida de la presente programación, conlleva el análisis de los resultados obtenidos durante el curso pasado, tras el cierre de la memoria del seminario REDBLUMINA II.

La evaluación y apreciación de resultados y/o necesidades se hará de manera constante y continua. No obstante, se propondrá al claustro, especialmente a los departamentos que están desarrollando actividades de fomento de la lectura, que


redacte un breve informe de los logros y modificaciones necesarias, para la mejora del plan lector de centro (PLEC) y del correcto funcionamiento de la biblioteca.

El alumnado también podrá participar de la constante evaluación de la biblioteca, con el buzón de sugerencias de la biblioteca, donde podrá dejar sugerencias y opiniones, no sólo de los libros leídos, sino de las actividades en que haya participado.

Finalmente, mediante encuestas, según el proyecto de calidad del centro (CAF) y en colaboración con el equipo directivo, se buscarán estrategias que incidan en la mejora del presupuesto con que cuenta actualmente la biblioteca, a fin de invertir en el desarrollo de las competencias que, desde ella, se trabajan; esto es, todas.

Los profesores pueden participar activamente en la mejora del proyecto de fomento de la lectura en el centro, especialmente los tutores; ya que, aquellos que en las memorias de tutoría quedará reflejado el logro de las bibliotecas de aula, las actividades de fomento de la lectura y el sentir de los alumnos voluntarios y usuarios de la biblioteca.

ANEXO I. NORMATIVA DE USO: (REGLAMENTO)

A.- SERVICIO DE PRÉSTAMO:

REVISTAS, ENCICLOPEDIAS Y LIBROS DE CONSULTA:

Pueden consultarse en la Sala de la Biblioteca. En ningún caso deberán abandonar el recinto de la misma los Tomos y/o Enciclopedias.

El alumno acreditará su condición con el carné de estudiante.Podrán retirarse los libros de consulta aportando el carné de biblioteca.

LIBROS DE LECTURA Deberán solicitarse al profesor encargado de la Biblioteca. Se tomará nota del préstamo (número de registro del catálogo) y será informatizado.

DURACIÓN DEL PRÉSTAMO: Dos semanas, aunque se puede conseguir una prórroga de dos semanas más. La no devolución del libro objeto de préstamo conllevará las siguientes acciones: Restitución del libro o valor equivalente y se les notificará a los padres.


B.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS USUARIOS:

1. Derechos: 1- Disponer de la Biblioteca en el horario señalado.

2- Disponer de un material digno y adecuado a su edad.

3- A leer, libremente, lo que consideren oportuno. Y a opinar, sugerir y proponer ideas en torno a la lectura, utilizando el buzón de sugerencias, localizado en la puerta.

4- A ser informados y asesorados adecuadamente.

2. Deberes:

1. - Tratar los libros y otro material con respeto.

2. - Devolver los materiales en préstamo en los plazos estipulados.

3. - Observar un comportamiento cívico dentro de la biblioteca escolar (no dar voces, no ensuciar, no molestar, no comer, no usar los ordenadores para jugar, no utilizar el móvil...).

4. Reponer el material perdido o deteriorado (o bien su importe económico).

C.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES:

1. Derechos: 1.1. Participar en la elaboración de los fondos de la

biblioteca. 1.2. Manifestar su opinión en las reuniones convocadas al efecto.

1.3. Ser informado de todo lo concerniente a la Biblioteca escolar.

2. Deberes: 1. Promocionar la lectura, los libros y la biblioteca entre sus alumnos.

2. Velar por el cumplimiento de las normas entre sus alumnos.


DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESOR ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA

1. Derechos:

Disponer de un horario dedicado a la biblioteca. Asistir a los cursos de formación pertinentes para desempeñar correctamente su cargo. Organizar el funcionamiento de la biblioteca en colaboración el Equipo Directivo. Solicitar información a los diferentes departamentos para actualizar la programación de actividades.

2. Deberes: Presentar el proyecto anual de la biblioteca escolar y memoria final.Gestionar y recabar los recursos económicos. Atender las sugerencias tanto del Claustro como de los demás usuarios. Formarse adecuadamente para el desempeño de su cargo. Organizar los recursos disponibles e informar de ello. Planificar actividades de animación y dinamización de la lectura.

D.- FUNCIONES DEL EQUIPO DE BIBLIOTECA Diseñar y llevar a cabo el Plan anual de uso de la biblioteca. Diseñar actividades y programar para dinamizar el uso de la biblioteca. Coordinar con el profesorado la información para satisfacer requisitos del currículum. . Desarrollar un Plan de Formación de usuarios para capacitar a alumnos y profesores.

E.- COMISIÓN DE BIBLIOTECA Formada por el responsable de la biblioteca y miembros del Consejo Escolar, encargados de conceder y aprobar nuevos presupuestos para afrontar el desarrollo de las actividades de la biblioteca.

F.- USO DEL AULA A.R.M (Aula de Recursos Múltiples) Se podrá utilizar la biblioteca como Aula de Recursos Múltiples siempre que sea para:

· Lectura.

· Clase temática: Se requiere solicitud previa y descripción justificadora de la actividad.

. Simultáneamente se seguirán realizando las tareas propias del Equipo de Biblioteca.

. El profesor que utilice la biblioteca deberá informar del propósito de la actividad, así como de las incidencias que tengan lugar durante el desarrollo de la misma; y,


además, se responsabilizará de que todo queden en orden al finalizar la sesión.

Sólo puede ser utilizada por un grupo a la misma hora. Si la demanda es alta, se

establecerá un turno de uso.

ANEXO IIINFORMACIÓN PARA EL PROFESOR DE BIBLIOTECA

* Las horas señaladas con profesor de guardia, serán de uso interno para las tareas propias de la biblioteca.

1. TAREAS BIBLIOTECARIAS:

• Velar por el buen uso y funcionamiento de la biblioteca.

• Realizar el servicio de préstamos.

• Contribuir a la catalogación de fondos y atender las actividades que tienen que ver con la biblioteca (es imprescindible colocar códigos de barras, tejuelos y salva-tejuelos según instrucciones): control de préstamos, recomendados…

. La biblioteca no podrá utilizarse para tareas ajenas a las previstas en la programación, salvo excepción: temporal, previo informe al equipo directivo.

. Podrá utilizarse la biblioteca como aula de recursos múltiple (ARM) en el resto del horario, previa petición de hora (evitar coincidencias de grupos).

. Los alumnos con asignaturas sueltas podrán utilizar la biblioteca como sala de estudio, siempre que no perturben el desarrollo de las actividades que se realicen en ella.

. Uso del ordenador de usuario: Nunca para jugar (uso educativo). Debe realizarse según llegada de peticiones y anotando en un registro el nombre del usuario.


. Sobre el préstamo: La normativa estará incluido en el NOF y se dará a conocer al alumnado tanto en tutoría como en la formación de usuario de comienzo de curso.

. Debe anotarse el préstamo en el libro de registro (para poder proceder a su informatización).

. Se admiten sugerencias (buzón en la entrada a la biblioteca).

ANEXO III DOCUMENTO DE ACOGIDA DEL NUEVO PROFESORADO:

Se incluirá documentación para posteriores cursos, a fin de facilitar la transmisión de in- formación de la biblioteca al profesorado de nueva incorporación y a los tutores. También se puede consultar INFOALU y el panel de publicidad del vestíbulo (Plan de Fomento de la Lectura del Centro)

1.- Uso de la biblioteca:

Puede utilizarse como Aula de Recursos Múltiples, de forma justificada y con previa petición al equipo directivo, para impartir clase con un grupo.

Los alumnos sólo pueden estar en la biblioteca en los recreos (excepto alumnos de bachiller con asignaturas sueltas y siempre con el consentimiento del equipo directivo).

Se ruega que una vez utilizada se deje todo en su lugar y como estaba (libros, material audiovisual...)

2.- Préstamo de libros:

Los alumnos pueden tomar prestados los fondos destinados a tal fin en horario de recreo (se solicitará la colaboración de su tutor o profesores para su devolución, cuando se retrase el alumno).

Los profesores pueden pedir prestado. Se ruega que lo hagan cuando pueda ser informatizado (por un profesor de biblioteca), y en caso de “prisa” se debe anotar en el cuaderno manual: nombre del profesor (poner prof.), título, autor, y número registro del catálogo.


3.- Programa de Formación:

(El calendario de formación estará en el tablón del Departamento de Orientación y quedará registrado en la memoria final de la biblioteca) .Se puede consultar el Power Point utilizado en la formación consultando al equipo directivo y/o al responsable de biblioteca, a fin de formar a los alumnos de enseñanzas no obligatorias.

Documents

MINA DE PALABRAS - murciaeduca.es