GUMIS AMIGOS QUE TE CUIDAN

AUTOR SILVIA PAOLA TARAZONA FRANCO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO

CARRERA DE DISEÑO INDUSTRIAL Bogotá D.C.

2009

GUMIS AMIGOS QUE TE CUIDAN

AUTOR SILVIA PAOLA TARAZONA FRANCO

Presentado para optar al título de DISEÑADOR INDUSTRIAL

DIRECTOR CAROLINA LEYVA

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO

CARRERA DE DISEÑO INDUSTRIAL Bogotá D.C.

2009

Nota de Advertencia: Artículo 23 de la Resolución N° 13 de Julio de 1946.

“La Universidad no se hace responsable por los conceptos emitidos por sus alumnos en sus trabajos de tesis. Solo velará por qué no se publique nada contrario al dogma y a la moral católica y por que las tesis no contengan ataques personales contra persona alguna, antes bien se vea en ellas el anhelo de buscar la verdad y la justicia”.

PROYECTO DE GRADO ..............................................................................................................

RESUMEN EJECUTIVO

TABLA DE CONTENIDOS

1.TEMA DEL PROYECTO .................................................................................................................. 1

2.TITULO DEL PROYECTO ............................................................................................................... 1

3. NOMBRE ......................................................................................................................................... 1

4. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1

5. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA .............................................................................................. 1

6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ...................................................................................................... 4

7. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 5

8. PLANTEMIENTO DEL PROYECTO ............................................................................................... 6

9. PERFIL DEL USUARIO .................................................................................................................. 7

9.1 ANÁLISIS DE ACTIVIDADES COTIDIANAS DEL NIÑO .......................................................... 7

9.3 DESARROLLO COGNITIVO ..................................................................................................... 7

9.4 DESARROLLO EMOCIONAL.................................................................................................... 8

9.3 FACTORES HUMANOS ............................................................................................................ 8

10. OBJETIVOS .................................................................................................................................. 8

9.1 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................... 8

9.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................... 9

11. LÍMITES ......................................................................................................................................... 9

12. ALCANCES ................................................................................................................................... 9

9.1 CORTO PLAZO ......................................................................................................................... 9

9.1 LARGO PLAZO ......................................................................................................................... 9

13. PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL ............................................................................................ 10

14. HIPOTESIS .................................................................................................................................. 10

15. REQUERIMIENTOS, DETERMINANTES Y NORMATIVAS ...................................................... 10

16. DESARROLLO DE PRODUCTO ................................................................................................ 13

16.1 FASE DE DISEÑO ................................................................................................................. 14

16.2 ALTERNATIVAS, BOCETOS ................................................................................................ 14

17. PROPUESTA PROYECTUAL .................................................................................................... 14

17.1 PRESENTACIÓN DE ALTERNATIVA ................................................................................... 15

17.2 ASPECTOS CONCEPTUALES ............................................................................................. 16

17.3 ASPECTOS FORMALES ...................................................................................................... 16

17.4 ASPECTOS HUMANOS ........................................................................................................ 17

17.5 ASPECTOS TÉCNICOS ........................................................................................................ 17

17.6 ASPECTOS DE PRODUCCIÓN ........................................................................................... 18

17.7 ASPECTOS FINANCIEROS.................................................................................................. 18

18. MERCADEO ................................................................................................................................ 18

18.1 MARKETING MIX .................................................................................................................. 19

18.2 MERCADO............................................................................................................................. 21

19. GESTIÓN ..................................................................................................................................... 21

20. PROTOCOLOS DE COMPROBACIÓN...................................................................................... 22

20.1 COMPROVBACION MATERIAL / SINTOMAS ..................................................................... 22

20.2 COMPROBACION USABILIDAD DE LA MAMA ................................................................... 23

20.3 COMPROBACION DE USABILIDAD DEL NIÑO .................................................................. 24

21. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................... 25

22. ANEXOS ...................................................................................................................................... 26

1

1. TEMA DEL PROYECTO: Prevención y tratamiento de la rinitis alérgica en Bogotá. 2. TITULO DEL PROYECTO: Diseño de una línea de objetos de cuna para el control y prevención de la rinitis alérgica, en niños de 0 a 36 meses, que complementen su desarrollo cognitivo y emocional. 3. NOMBRE: Gumis, amigos que te cuidan 4. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………… Según el Centro inmunológico Colombiano, el 60% de la población infantil en Bogotá padece de alergias respiratorias que, aunque no es una enfermedad amenazante, disminuye la calidad de vida del niño a través de numerosas condiciones que afectan la salud reflejándose en sus actividades diarias. Si la alergia no es tratada y cuidada de manera adecuada en los primeros años de vida, puede desembocar en enfermedades graves como la dermatitis, sinusitis y asma entre otras. Los índices de prevalencia de las alergias y el asma se han duplicado en los últimos 20 años. Según los datos de la Organización Mundial de la Alergia, más de 250 millones de personas en todo el mundo padecen algún tipo de enfermedad alérgica. Las alergias respiratorias pueden deberse a varias causas. El factor hereditario es primordial ya que los padres alérgicos tienen un 60% mas de probabilidad de tener hijos alérgicos, por tanto el % de niños alérgicos ira aumentando con el pasar de los años. La contaminación es otro agente agravante respecto al desarrollo de las alergias respiratorias, grandes ciudades como Bogotá “situada como la decimotercera ciudad más contaminada del mundo.”1 Indica que el % de alérgicos también ira aumentando por esta razón. Otros factores como las lluvias, los inviernos prolongados, los veranos intensos y los cambios de clima generan más desorden en el ambiente. Esta es una situación que a nivel mundial tiende a empeorar, "Registramos manifestaciones de alergias cada vez más graves y sobre períodos más largos. El recalentamiento del clima no es ajeno a estos fenómenos, dijo el profesor Daniel Vervloet, al dominical Journal du Dimanche".2

Por otro lado, las alergias respiratorias generan un gasto económico significativo “Actualmente en Estados Unidos se invierten anualmente 600 millones de dólares

1 www.el tiempo.com, Bogotá D.C, 12 marzo 2007 [ Consulta septiembre 2, 2008 ]

2 Daniel Vervloet, Dominical Jounrnal du Dimanche citado por www.redaccionmedica.com, 26 noviembre 2007, [ Consulta

Septiembre 5, 2008 ]

2

para el manejo de ésta enfermedad, sin incluir el costo de 2 millones de días laborales perdidos 3 millones de días escolares de inasistencia y 28 millones de días de disminución de la productividad a causa de los síntomas de la enfermedad”.3

5. ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA…………………………………………….. Las alergias generan una situación en la que se ve alterada la capacidad de reacción del organismo, esto se debe a la característica de algunas personas de producir en exceso un anticuerpo llamado Inmunoglobulina E (IgE) capaz de responder exageradamente ante sustancias que normalmente los individuos no reaccionan. Es decir los alérgenos.

A continuación se presenta 2 tablas, la primera es sobre las clases de alergias y la segunda sobre las clases de rinitis.

ALERGIAS RINITIS DERMATITIS CONJUNTIVITIS

ÓRGANOS AFECTADOS

nariz

piel

ojos

¿QUE ES?

Inflamación del revestimiento mucoso de la nariz

Reacción por hipersensibilidad la cual produce una inflamación crónica en la piel

Inflamación de la conjuntiva, la parte blanca que vemos del ojo

FACTOR

DESENCADENANTE (NO ALÉRGENOS)

Herencia: predisposición a desarrollar la alergia, ambos padres

75% , 1 padre 40%, ninguno 10% Contaminación: Hace mas sensibles los órganos receptores

irritándolos, bajando sus defensas ante la exposición a alérgenos.

FACTOR

DESENCADENANTE (ALÉRGENOS)

Ácaros 84%, polen 21%, animales 17%, hongos 10%, insectos 18%

Epitelio de animales 17%, ácaros 84%, alimentos, cambios de clima

Humo, viento, bacterias de la nariz y piel , virus, contagio directo

QUE ALERGIA LA DESENCADENA

RINITIS

RINITIS, DERMATITIS

3 Procaps, Rinitis guía de manejo, Colombia, Thompson PLM, 2007, 56p

3

PREVENCIÓN

Evitar al máximo estar en contacto directo con los alérgenos

Evitar la exposición a los alérgenos, contacto mínimo con el agua, menos jabón, buena humectación cremas

No tocarse con las manos sucias, usar gafas en épocas de vientos, lavarse con agua tibia

CLASES DE RINITIS ALÉRGICA INFECCIOSA OCUPACIONAL NO

ALÉRGICA

¿QUE ES?

¿QUE ES?

Reacción mediada por la Inmunoglobulina E IgE a nivel de la mucosa nasal desencadenada por alérgenos.

Proceso inflamatorio de la mucosa nasal causado por infecciones y virales.

Inflamación de la mucosa nasal, debida a la exposición a partículas inhalables presentes en el lugar de trabajo

Inflamación de la membrana mucosa de la nariz

FACTOR

DESENCADENANTE (ALÉRGENOS)

Ácaros, polen, hongos

Bacterias y virosis

Polvos, gases o vapores

Medicamentos, alimentos, emociones fuertes , hormonas

SÍNTOMAS

Obstrucción nasal, rinorrea o goteo por la nariz, estornudos continuos, dolor facial y de cabeza,

ojos enrojecidos y llorosos, prurito o picazón en garganta, nariz y ojos, malestar general, gripas continuas.

PREVENCIÓN

Evitar la exposición a los alérgenos, control ambiental

control ambiental

Higiene laboral, ventilación adecuada, mascaras protectoras

Evitar la exposición a los alérgenos

AGRAVANTES

Ácaros

Ácaros

Ácaros

Ácaros

POR QUE,

POR QUE NO

Es la mas crónica y común, el 85% de los casos de rinitis son de este tipo

Tiende a desencadenarse en épocas de gripa (en los niños en el jardín)

No suele darse en la infancia

Pasajera

ÁCAROS

Son parecidos a pequeñas arañas, y requieren temperaturas superiores

4

a 15 ºC y una humedad relativa del aire en torno al 70-80 % para sobrevivir y desarrollarse. Poseen 4 pares de patas, y su cuerpo está dividido en dos partes. Se alimentan de escamas de piel humana o animal, viven entre dos y tres meses, en los cuales realizan uno o dos puestas de huevos, las cuales suelen contener entre 20 y 40 unidades. Las fibras de peluche y la felpa, son gruesas y de ellas se agarra el acaro. Además, crean pelusas que viajan por el aire conteniendo excremento de acaro el cual es igual de nocivo al acaro, predominan sobre todo en el colchón de la cama, cortinas, alfombras, juguetes blandos y muñecos de peluche.

El objeto de estudio será la rinitis alérgica y su principal alérgeno el ácaro primordialmente por que el porcentaje de casos es del 85% frente a los otros tipos de rinitis. Adicionalmente, así una persona no sufra de rinitis alérgica puede desencadenar una reacción alérgica a los ácaros. Por último, si el diseño es adecuado para una persona alérgica lo será también para cualquiera que momentáneamente lo sufra. Según estas tablas de un estudio hecho en Colombia en 1996 4, de una muestra de 264 niños menores de 14 años con alergias, el 90% padecen rinitis alérgica, el resto padece rinitis alérgica más otro tipo de alergia.

.

Ahora en esta tabla vemos que dentro de la muestra el 84% de las alergias fueron desencadenadas por ácaros.

4 www.colombiamedica.univalle.edu.co/Vol27, 1996,[consulta febrero 8, 2009]

5

* Técnica: Escarificación cutánea de 264 pacientes Si tenemos en cuenta que han pasado 12 años desde la fecha del estudio, es bastante probable que la cifra de niños alérgicos haya aumentado debido al calentamiento global y la contaminación. La etapa crítica para el desarrollo de las rinitis alérgica es la primera infancia, desde el nacimiento hasta los 36 meses de edad, ya que es durante este periodo donde su sistema inmunológico se está fortaleciendo, creando así los anticuerpos suficientes para defenderlo el resto de la vida. Si al niño durante sus primeros 3 años de vida se le controla la exposición a los alérgenos desencadenantes, en este caso los ácaros, se reduce en un 40% el riesgo de que la alergia se convierta en una enfermedad crónica como el asma, la cual es una enfermedad que puede llegar a ser mortal. Al enfocar la profesión del diseño industrial como una disciplina social, el proyecto busca ser parte del sistema que rodea al niño con rinitis alérgica, para reducir el impacto de ésta, para así, reducir las muertes a causa de enfermedades crónicas producidas por un mal cuidado de la rinitis alérgica como el asma. “La taza de mortalidad por infecciones respiratorias agudas en 1994 fue de 24 por 100.000 niños en Colombia“5 aportando un grano de arena en el cumplimiento de los objetivos del milenio de la ONU, complementando el sistema actual.

5 Vergara Candelaria; Caraballo, Luis, Asthma mortality in Colombia. Ann Allergy Asthma Immunology,American College of

Allergy, Asthma, & Immunology, Volume 80, Number 1, January 1998, 60 p.

6

SISTEMA ACTUAL

6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA……………………………………………………

Si bien las alergias nunca se curan si se pueden controlar de 2 maneras, manteniendo al niño alejado de los factores desencadenantes y teniendo un control adecuado sobre cada una de las partes del sistema del niño alérgico. TRATAMIENTO MEDICO, usar los medicamentos, tratamientos y siguiendo las recomendaciones del doctor estrictamente. PADRES, el manejo de las alergias en los primeros años de vida dependen directamente del cuidado de los padres ya que el niño no es consiente de su condición, por tanto una buena educación e información sobre el manejo de la rinitis alérgica es fundamental. CONTEXTO DEL NIÑO, los objetos con lo que le niño interactúa diariamente deben ser adecuados para prevenir la estadía de los ácaros, forrar el colchón con plástico, no usar tapetes, eliminar peluches y osos, remplazar el tapete y las cortinas entre otros. Cuando estos 3 subsistemas están coordinados se logra una disminución del 100% de los episodios alérgicos generando una mayor calidad de vida al disminuir los síntomas. Si por otro lado no se tienen un control de la alergia, esta no permite tener una vida saludable ya que se estará padeciendo de sus síntomas una y otra vez y, lo

7

que es peor puede desencadenar mas adelante en enfermedades graves como asma bronquial y neumonitis. “Un estudio realizado en Colombia reveló que en el período comprendido entre 1974 y 1994, el asma bronquial fue la causa de 10.938 muertes, encontradas en Antioquia, Valle y en Bogotá; estas 3 zonas geográficas representan cerca del 41,6% de la mortalidad por asma en el país”6

Sin embargo la salud no es el único factor a tener en cuenta ya que estos objetos son de suma importancia para la mayoría de los padres (que hacen parte del sistema) quienes por razonas culturales y tradicionales no imaginan los primeros años de su hijo sin estos juguetes, además estos cobran importancia por que complementan su desarrollo emocional y cognitivo. “Ese simple peluche, es totalmente esencial para el equilibrio general del niño durante sus primeros años de vida desempeña una función significativa como confidente, cómplice, consuelo y amigo.”.7 “Los niños con juguetes, a los que se aferran a la hora de dormir o cuando están relajados, tienen menos problemas de sueño y en tres de cada cuatro estudios se les considera más agradables, con mayor confianza en sí mismos y más afectuosos”8 “Los juguetes que estimulan el desarrollo cognitivo son aquéllos que se adaptan a las capacidades del niño, responden a sus movimientos, se obtiene una respuesta cuando se les manipula y requieren imaginación o fantasía. Los juguetes especialmente útiles para el desarrollo de esas habilidades incluyen muñecas, muñecos, maniquíes, peluches, marionetas”9 7. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………… ¿Por qué el diseño industrial en terreno de la medicina? La medicina es el subsistema encargado de encontrar la forma de manejar la alergia, pero asimismo contempla, como parte de su tratamiento, la modificación del contexto próximo del paciente (subsistema también). Es ahí donde se abre la posibilidad para el diseño industrial ya que no se trata de cómo los microorganismos afectan la salud sino cómo los objetos permiten la procreación de éstos agentes desencadenantes generando los síntomas que afectan la calidad de vida del niño. Por qué es diseño industrial Javeriano?

La postura como diseñadora industrial con la cual abordo el proyecto, es coherente con lo que plantea la misión de la universidad frente a la problemática de discriminación social. El diseño no es un privilegio para unos pocos con poder adquisitivo como actualmente se ve en nuestra sociedad, es un medio a través del cual se busca

6 Vergara, Candelaria; Caraballo, Luis, Asthma mortality in Colombia. Ann Allergy Asthma Immunology,American College of

Allergy, Asthma, & Immunology, Volume 80, Number 1, January 1998, 60 p. 7 www.aefj.es/, El valor de los juguetes y el juego [consulta 28 enero 2009] 8 IBIDEM 9 IBIDEM

8

satisfacer necesidades de un grupo humano sin importar su nivel socioeconómico, de manera que toda la población, en este caso la bogotana, pueda acceder a los productos por sus beneficios. El diseñador no debe limitar el acceso a los producto con los precios, por lo que estos no debe ser relativos a su calidad, precios altos-alta calidad, precios bajos-baja calidad. Lo importante debe ser el beneficio que el producto diseñado genere y no en el lujo que este represente. Otra constante en mi trabajo como diseñadora industrial es la responsabilidad social, trabajar en problemáticas relevantes a la población colombiana, como en este caso la salud, ya que es un factor básico para el desarrollo del ser humano Mi proyecto busca el bienestar de la población infantil de o a 36 meses con rinitis alérgicas de estratos 1 al 6 en Bogotá. ¿Por que niños de 0 meses a 3 años de edad? El objeto será diseñado a partir de las características y necesidades de salud, frente a la rinitis alérgica, cognitivas y emocionales de los niños de 0 a 36 meses por las siguientes razones: SALUD • Si el niño se cuida los primeros 3 años se reduce un hasta en un 40% el riesgo de que la alergia se convierta en una enfermedad crónica pues es en esta etapa en la que su sistema inmunológico se está fortaleciendo, generando las defensas suficientes para el resto de la vida. • A los 3 años el niño es más consciente sobre su alergia y esta más atento a mantenerse alejado de los factores de riesgo, los niños mayores de tres años suelen ser enseñados a usar un medidor de flujo máximo para controlar su alergia. DESARROLLO EMOCIONAL Y COGNITIVO • En el trabajo de campo identifiqué que la edad máxima en la que los niños juegan con objetos de cuna, públicamente (peluches y osos) es aprox. hasta los 3 años. Asimismo también comprobé que los niños después de esta edad conservan sus juguetes de cuna en sus espacios privados y el momento de usarlos es en las noches o en momentos de soledad. De ahí en adelante sus intereses cambian y buscan juguetes de mayor actividad física y que generen retos. • La edad de entrada al jardín oscila entre los 2 y 3 años, etapa en la cual el niño se enfrenta a un mundo nuevo y empieza a dejar atrás sus juguetes de la infancia. • Los objetos de cuna complementan el desarrollo cognitivo y emocional del niño, mas no lo desarrollan por completo, es necesaria la intervención de otros tipo de estímulos o de juguetes para desarrollar por completo la parte cognitiva del niño 8. PLANTEAMIENTO DE PROYECTO……………………………………………..

9

Al tener claro el sistema del niño con rinitis alérgica y sus 3 componentes, vemos como uno depende del otro. El medico, al recetar el tratamiento espera una vinculación de los padres y por lo tanto una modificación del contexto del niño. ELEMENTOS DEL CONTEXTO DEL NIÑO A MODIFICAR

elementos a modificar

importancia ¿por que hay que

modificarlo?

solución casera

alternativa remplazo existe en colombia

COLCHÖN

Duerme en el, comodidad, descanso

Por la humedad, el Sudor , acumulación de escamas de piel, ácaros

Forrar con plástico

Colchón con acabado antialérgico que repele los ácaros y otras bacterias. Precio desde $ 2,000.000

SI

SABANAS

Evitar la textura del colchón, comodidad, lavables

Humedad, Sudor, escamas de piel, ácaros

Lavarlas cada 7 días a altas temperaturas

Sabanas con acabado antialérgico que repele los ácaros y otras bacterias. Lavar cada 30 mes Precios desde $ 400. 000

SI

COBIJAS

Evitar el frio, comodidad, bienestar, abrigo

Sudor, fibras, escamas de piel, ácaros

Lavarlas cada 7 días a altas temperaturas

Cobijas antialérgicas que repelen los ácaros y otras bacterias Lavar cada mes Precios desde $ 200.000

Si

CORTINAS

Evitar sol, decoración

Polvo, humedad, ácaros

Eliminarlas

Persianas, black out limpiar cada 7 días

SI

ALFOMBRA

Evitar frio, decoración

Fibras, polvo, escamas de piel, humedad, ácaros

Eliminarla

Madera, baldosa

SI

OBJETOS

CUNA PELUCHES

Razones culturales y tradición, Desarrollo emocional cognitivo

Fibras, polvo, humedad, escamas de piel, ácaros

Eliminar

Juguetes de cuna antialérgicos

NO USA desde $80.00 US

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El único elemento que no tienen solución ni opción de remplazo en Colombia son los objetos de cuna. Existe una necesidad de brindar una alternativa que no afecte la condición alérgica de los niños y que sea asequible a la población bogotana, permitiendo así que posean objetos de cuna desde su nacimiento. Estos elementos cobran importancia por 2 razones principales

a) Culturales y tradición: para los padres los objetos de cuna simbolizan sus primeros objetos por tal son el imaginario de una infancia feliz.

b) Desarrollo humano : Los juguetes de cuna favorecen el desarrollo emocional y cognitivo

Debido a lo anterior la oportunidad de diseño que soporta este proyecto, es el desarrollo de objetos de cuna para niños que satisfagan tanto su necesidad de desarrollo emocional y cognitivo como de salud en cuanto al control y prevención de la alergia por parte de los ácaros. EL PROYECTO BUSCA

9. PERFIL DEL USUARIO………………………………………………........................ El proyecto esta dirigido a niños de 0 a 36 meses de edad (Los niños que padecen de rinitis alérgica son niños que física, psicológica, y mentalmente no difieren en ningún aspecto de quienes no padecen la alergia).

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9.1 ANALISIS DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS DEL NIÑO (VER ANEXO 1) 9.3 DESARROLLO COGNITIVO Aparte de las actividades diarias del niño, es necesario tener en cuenta el desarrollo cognitivo ya que el objeto deberá fomentar algunas de las características propias de cada estadio. A continuación la descripción de la etapas sensorio motora y pre operacional según Jean Piaget.

ESTADIO CARACTERÍSTICAS EDAD

ETAPA SENSORIO MOTORA

El niño usa sus sentidos y las habilidades motrices para conocer lo que lo rodea, confiándose en sus reflejos (levantar y empujar cosas, tirar un objeto, golpear algo) , con el tiempo los esquemas sensorio motores se van coordinando para convertirse en estructuras mas complejas, pero la conducta sigue dependiendo de la situación inmediata

0-24 M

a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos

Ejercitan sus reflejos innatos (, respirar, chupar, mover manos y pies) y ejercen control sobre ellos, no coordinan la información que reciben a través de los sentidos

0-1 mes

b) Estadio de la reacciones circulares primarias

Adaptaciones adquiridas, repetición, se empieza a desarrollar la coordinación sensorial

1-4 M

c) Estadio de las reacciones circulares secundarias

Coordinación de esquemas simples, trata de repetir conductas que causan efectos

4-8 M

d) Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos

Primeras conductas crecientemente complejas, repeticiones de movimientos con un propósito fijo, anticipación de sucesos, inicia el concepto de permanencia del objeto, el objeto sigue existiendo aunque no lo vea

8-12

M

e) Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación

Introduce variaciones y repeticiones observando resultados, usa el método de ensayo y error para resolver problemas, se desarrolla mas el concepto de permanencia del objeto pero todavía no imaginan el movimiento que no ven

12-18 M

12

Si bien la etapa pre operacional comprende de los 2 a los 7 años, para efectos del proyecto solo la analizare hasta los 3 años, ya que es hasta esta edad, la etapa critica para el desarrollo de las alergias, por tanto los conceptos que se desarrollan de los 3 a los 7 quedaran fuera de mi estudio. 9.5 DESARROLLO EMOCIONAL en la primera infancia 0 a 36 meses. Desde que el niño nace empieza a manifestar sus emociones. En una primera etapa demuestra interés, incomodad y disgusto, a partir de los 6 meses estas emociones primarias evolucionan en la alegría, rabia, sorpresa, tristeza, timidez y miedo, y de los 18 meses en adelante empiezan a aparecer sentimientos de empatía, desconfianza, desconcierto, vergüenza, culpa y orgullo, las cuales se asocian con las desarrolladas anteriormente, se debe incentivar la expresión de estas nuevas emociones y sentimientos de manera que el niño se sienta cómodo con su estado de ánimo y de esta manera se facilite el proceso de mediación, es decir si tiene vergüenza que se tranquilice o si siente culpa que poco a poco se sienta mejor, este proceso hará que el niño fortalezca su confianza y autoestima. Los seres humanos tienen el mismo rango de emociones, por tal razón el desarrollo emocional del niño sigue un patrón de progreso común, sin embargo el ambiente e influencias de quienes lo rodean, generan características emocionales distintas y decisivas en el desarrollo de la personalidad por lo que el ejemplo y acompañamiento de los padres es esencial en esta etapa. El niño desde su nacimiento debe ser incentivado a establecer vínculos afectivos con los padres, estos, procuran la supervivencia y proporcionan seguridad

f) Estadio de las nuevas representaciones mentales

interiorización de la acción, aparición de los primeros símbolos, el concepto de permanencia del objeto es desarrollado con desplazamientos invisibles, imitación diferida, desarrollo del lenguaje

12-24 M

ETAPA PRE OPERACIONAL

Los niños empiezan a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales, es decir, empiezan a inter analizar las acciones y sus consecuencias, y ya no se basan exclusivamente en el ensayo y error. Desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de representaciones

2-7 año

s

a) Estadio pre conceptual

Egocentrismo(incapacidad de considerar el punto de vista de otra persona, Simbolismo (representar cosas sin realmente hacerlas) , pensamiento animista (los objetos inanimados están vivos), imitación ( simular una acción que vio tiempo atrás), desarrollo del lenguaje

2-4 año

s

13

emocional, lo cual hará que el niño desarrolle la confianza en sus padres haciéndolo mas seguro y sociable durante el resto de su vida. El diseño del objeto debe promover que entre el niño y la mamá (o quien este con él), haya una interacción en donde se genere contacto táctil , auditivo y visual provocando en él risas que son su primera forma de expresión mientras aprende a hablar de manera que se sienta perteneciente a una familia, entretenido y amado. Así mismo el objeto debe satisfacer la necesidad de compañía de un amigo o compañero que el niño dará carácter de ser vivo, más que todo en las noches a la hora de dormir para no sentirse solo, lo que reforzara la confianza en sus padres permitiendo superar el temor a la hora de dormir por miedo a separarse de sus padres para siempre. Al haber un objeto que los simbolice, será como un comprobante de que ellos regresaran en al mañana y al ver que esto es cierto el niño confiara cada noche en que sus padres no lo dejaran solo, fortaleciendo la seguridad y autoestima 9.5 ANTROMPOMETRIA DEL NIÑO DE 0 A 36 MESES (VER ANEXO 2) Tablas de las medidas del niño y de la madre que tuve en cuenta para la fase de diseño. 10. OBJETIVOS………………………………………………………………………… 10.1 OBJETIVO GENERAL

Generar condiciones saludables en el contexto de niños de 0 a 36 meses en cuanto al control y prevención de la rinitis alérgica, por medio del diseño de una línea de objetos de cuna que complementen su desarrollo cognitivo y emocional

10. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reducir los síntomas producidos por los ácaros del juguete hasta en un 95%, siempre y cuando el contexto del niño cumpla los requisitos de control ambiental.

Reducir hasta en un 90% la humedad en el juguete para eliminar la estadía de los ácaros hasta en un 100%.

Informar a los padres sobre el control y prevención de la rinitis alérgica.

Apoyar el tratamiento médico en el control de los síntomas de la rinitis alérgica

Representar una opción de juguete saludable para la prevención de la rinitis alérgica en niños que no la padecen.

Integrar aspectos del desarrollo cognitivo de acuerdo con su etapa, dividiéndolas en 0 a 18 meses y 18 a 36 meses.

14

Integrar aspectos del desarrollo emocional propios de la primera infancia.

Diseñar una línea de objetos de cuna que evolucionen con el niño de acuerdo con sus necesidades cognitivas y emocionales.

Diseñar y distribuir el producto, teniendo en cuenta que lo importante es el benéfico que genere, más que el lujo que represente.

11. LIMITES…………………………………………………………………………………

Diseñar para niños con rinitis alérgica por que es la más común y por que de ella puede desencadenarse otros tipos de alergias o enfermedades.

Diseñar teniendo en cuenta solo los ácaros como factor desencadénate ya que para el resto de factores la medicina tiene soluciones.

Trabajar bajo la definición de salud de la OMS Estado de completo bienestar físico, psíquico y social y no meramente la ausencia de enfermedad.

Diseñar para niños de 0 a 36 meses, por constituirse la etapa crítica para el desarrollo de las alergias.

Complementar el desarrollo emocional y cognitivo del niño a partir de la estimulación de ciertos aspectos propios de las etapas sensorio motora y pre operacional

El trabajo de campo y proyección del producto serán en la ciudad de Bogotá por estar a mi alcance y por su alto nivel de humedad “El pediatra alergólogo Francisco Leal comenta, el mejor hábitat de los ácaros es aquel que tiene una temperatura entre 15 y 18 grados, con humedad relativa del 80%; es decir, un ambiente de ciudades como Bogotá”

Tomar a Compensar EPS como piloto, determinando como mercado real los 40.000 niños de 0 a 36 meses afiliados.

12. ALCANCES……………………………………………………………………………

12. 1 CORTO PLAZO

Diseño de 1 línea de juguetes de cuna para niños alérgicos compuesta por 2 productos : 1 para la etapa A y uno para la etapa B

Prototipo formal escala 1:1 De los 2 productos

Diseño de empaque e imagen grafica

Prototipo formal escala 1:1 Empaques

Desarrollo de nombre y logo

Planteamiento de elementos promocionales como punto de partida para la campaña para prevenir las alergias respiratorias

Diseño de página web, que acompañara el producto después de su venta y brindara información sobre el control y prevención de la rinitis alérgica

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12. 2 LARGO PLAZO

Gestionar la certificación de la Asthma and allergy friendly

Presentar el proyecto a Colciencias para algún tipo de financiación

Firmar un acuerdo con la secretaria distrital de salud de Bogotá para la distribución de los GUMIS.

Abrir la participación en el mercado de objetos de cuna saludables en cuanto a las alergias en Bogotá e introducir mas productos

Desarrollar la campaña para la prevención y tratamiento de la rinitis alérgica en Bogotá

Diseñar la gestión para “reteflonar” el producto confeccionado después de los 30 lavados.

13. PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL………………………………………………….

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14. HIIPOTESIS……………………………………………………………………………

¿Es posible controlar los síntomas de la rinitis alérgica y fomentar el desarrollo cognitivo y emocional del niño de 0 a 3 años por medio de un objeto de cuna?

15. REQUERIMIENTOS, DETERMINANTES Y NORMATIVAS…………………. USUARIO- NIÑO, MAMA

DETERMINANTES REQUERIMIENTOS NORMATIVAS RESPUESTAS DISEÑO

U S O

NIÑO

El niño siempre debe estar bajo la supervisión de un adulto

-El niño de 0 a 4 años se mete todo en la boca, puede tragar elementos hasta de 5 cm

- Los materiales deben ser libres de elementos tóxicos. - No debe tener partes de menos de 5 cm para evitar que sean tragadas.

Resolución # 3158 de 2007 artículo 5°.- requisitos. -j) Los materiales deben estar libres de, 0.2 μ g de antimonio, 1μ g de arsénico, 25 μ g de bario, 0.6 μ g de cadmio, 0.3 μ g de cromo 0.7 μ g de plomo, 0.5 μ g de mercurio,

- Los materiales serán libres de los químicos establecidos en la normativa -no tendrá accesorios de menos de 5 cm

-El niño quiere levantar y manipular los juguetes y tiende a botar todo al piso en forma de juego Puede cargar hasta 500gr

- No debe exceder los 400 gr. -El objeto no debe tener partes frágiles que puedan romperse ni dañarse por impactos

-El peso máx. será de 300 gr. -Los materiales serán textiles ya que son blandos, resisten golpes e impactos, resistentes y livianos

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- El niño quiere llevarse sus juguetes a donde el vaya

- El objeto debe ser portable

-El juguete debe incluir un empaque hermético para su almacenamiento y transporte

MAMA / NIÑERA -Fácil de manipular y de cambiar de un uso al otro

-Mecanismos de encajes y uniones deben poder ser hechos con una mano, teniendo en cuanta que el niño siempre debe estar bajo la supervisión de un adulto -Los mecanismos de cierre no deben dañarse, ni trabarse. -No debe ser necesaria la fuerza para abrir, cerrar o cambiar de opción

-Tanto el niño como la mamá deben estar familiarizados con los mecanismos de cierre

C O G N I T I V O

-EtapaSensorio motora: Se desarrolla La coordinación motriz CM la estimulación de los reflejos innatos que desarrollan los esquemas sensorio motores (sentido movimiento) deben ir perfeccionándola con la practica, 1ro ayuda de la mama luego propios El estímulo de los sentidos ES: Es la forma de relacionamiento

-Etapa A: llegara hasta los 18 meses por que de ahí a los 24 meses se desarrollan características de la etapa pre operacional

El objeto -Generará un espacio donde el niño pueda realizar sus primeros movimientos con al ayuda de la mamá

El objeto Debe permitir el desarrollo motriz por medio de ejercicios de estimulación motriz con la mama. Estimula: ES, CM, RM

Debe haber contraste de texturas Estimula: ES

- Tendrá combinación de distintas telas

Debe haber contraste de

- Tendrá

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con el entorno , están en pleno desarrollo y deben ser estimulados La repetición movimientos RM :desarrollan los patrones de conducta como consecuencia de alguna acción motora logrando respuestas en los objetos o personas, en un principio son por azar luego son voluntarios La permanencia de objetos PO: la capacidad de mantener una imagen mental de una persona u objeto a pesar de no estar presente o visible

colores para estimulan la visión del niño Estimula: ES

combinación de colores que contrasten, claro , oscuro

Debe generar situaciones repetitivas que estimulen al niño a seguir es esa actividad una y otra vez. Estimula: RM, PO, CM

-El objeto se podrá colgar de la cuna, o el coche, con un accesorio de la misma tela , para que no dependa de otros

-Etapa Pre operacional de los 2 a los 7 años El simbolismo S: representar acciones sin realmente hacerlas. Representar objetos y personas a partir de otros El animismo A: darle propiedades

- Etapa B: De 18 a 36 meses, no hasta los 7años ya que hasta los 3 años constituye la etapa critica para el desarrollo de la alergia

El objeto: -Tendrá carácter de ser vivo( ojos, cara, boca) al que se le podrán dar las características del personaje que el niño quiera

El objeto -Debe generar dinámicas en el que al objeto se le den características de personas o animales y que además pueda simbolizar a su familia e imitar sus acciones,

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de ser vivo a objetos inertes, Personalidad, capacidad de oír, hablar y sentir La imitación I: Repetir conductas de quienes están es su entorno, actitudes, actividades, palabras El desarrollo y practica del lenguaje PL: El niño usa entre 50 y 70 palabras aunque puede alcanzar un vocabulario de hasta 200 palabras

Estimula: A,S,I

-Debe generar dinámicas en donde se generen nuevas palabras y la práctica del lenguaje. Estimula: PL

-Generara dinámicas en donde el niño adopte los roles de los personajes y practique las palabras conocidas y aprenda otras nuevas

E M O C I O N A L

-El niño descarga sus emociones como la tristeza la angustia y temores en los objetos que lo rodean

-Sus formas deben ser libres de aristas agresivas y su material liso y suave de manera que estimulen al abrazo

-El material debe tener un acabado suave y liso, agradable al tacto que no interfiera con los requerimientos técnicos por el tema del los ácaros

- A la hora de dormir, buscan compañía que remplace a la mamá. En las 2 etapas aunque es mas fuerte de los 5 a 36 meses

-Debe tener carácter de ser vivo, cara , ojos, boca de manera que simbolicen un compañero -Las formas textuales desarrollan el concepto de asociación -Las formas abstractas desarrollan el simbolismo

-Las formas serán textuales para la etapa A y abstractas para la etapa B para desarrollar conceptos distintos según

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y las semejanzas

la edad

-El niño debe sentirse parte de una familia al interactuar con los miembros

-Etapa A: El objeto debe generar un espacio que permita a la mama jugar con el niño, moverlo, realizar ejercicios de estimulación generar momentos para que el y ella interactúen

-Un espacio en donde el niño y la mama jueguen por medio de ejercicios de estimulación de manera que el responda con sonrisas o llanto

-En esta etapa el niño esta aprendiendo a manifestar sus sentimientos y estado de animo

-Etapa B: El objeto debe propiciar dinámicas en las que el niño se sienta identificado según su estado de animo y con los cuales pueda adquirir roles para jugar en familia

-El objeto tendrá varias expresiones de estados de animo de manera que al niño se le facilite expresarse durante y después de la dinámica

PRODUCTO

T E C N I C O

- Humedad del 70% crea el hábitat del ácaro

- El material exterior debe reducir la humedad en un 90% por medio de la repelencia al agua

-La humedad relativa óptima para el acaro es del 70-80%, siendo letal la humedad inferior a 45% Centro inmunológico colombiano.

- El material tendrá una acabado de repelencia al agua minimizando la humedad un 90%

- Las fibras de relleno de textil no tejido para el interior generan un ambiente propicio para mantener el nivel de humedad

- El relleno debe repeler la humedad por lo que no puede ser de fibra textil ni orgánico

-El relleno será de un material el cual no propicia un ambiente apto para la humedad y no hay ningún tipo

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en un 70% de reacción alérgica hacia el.

- El acaro se agarra de las fibras largas y/o gruesas,

- El material no puede tener fibras largas o gruesas

- El tacto del material será suave y motoso al tacto sin embargo la composición de la fibra debe ser fina y corta

M A N T E N I M I E N T O

- Los ácaros se eliminan en el lavado con temperaturas extremas, muy altas o muy bajas.

- Debe ser congelado 3 horas antes de lavarse para eliminar los ácaros.

- En el manual de instrucciones se especificara que el objeto: .Debe ser puesto en una bolsa plástica y dejar en el congelador 3 horas antes de lavar

-No puede lavarse con el resto de la ropa por los residuos de ácaros de esta.

-Debe lavarse aparte de la ropa común en lavadora o a mano

.Debe lavarse por separado

- Si el objeto pasa mas de 4 semanas sin lavarse deja de ser apto para alérgicos - Si el objeto esta en contacto con otros juguetes su nivel anti ácaros disminuye.

- El objeto debe lavarse cada 4 semanas para evitar cualquier ácaro infiltrado.

Debe lavarse cada 3 semanas para no perder su propiedad antialérgica

-Al guardarse debe ser almacenado aparte del resto de juguetes.

-La acumulación de polvo genera condiciones propicias para la estadía del acaro

- El objeto debe incluir un empaque hermético para su almacenamiento

NORMATIVAS (VER ANEXO 3) 16. DESARROLLO DE PRODUCTO………………………………………………. 16.1 FASE DE DISEÑO

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Partiendo de la información recolectada durante la fase de diagnóstico teniendo en cuenta la necesidad de una alternativa saludable a los juguetes de cuna tradicionales se propone: El diseño de una línea de juguetes de cuna que no afecten la salud del niño, es decir eliminen la posibilidad de estadía de los ácaros y que fomenten el desarrollo emocional y cognitivo del niño. Para esto la línea constará de 2 productos, 1 para cada etapa acorde con al edad. *cada producto tendrá su manual de uso y empaque ETAPA A: enfocada a niños de 0 a 18 meses la cual esta fundamentada en aspectos básicos de la etapa sensorio motora, la etapa real va hasta los 24 meses sin embargo he decidido integrar el ultimo estadio (f. estadio de la nuevas representaciones mentales 18 a 24 meses) dentro de la etapa B ya que el niño esta en un periodo de transición donde empieza a desarrollar los aspectos de la pre operacional ETAPA B: para niños de 18 a 36 meses basada en aspectos de la etapa pre operacional. De igual manera las 2 etapas buscan satisfacer aspectos del desarrollo emocional de la primera infancia. (Más especifico en el perfil del usuario y en las determinantes) Además teniendo en cuenta que cada etapa comprende año y medio en el cual el niño cambia constantemente cada producto se ofrecerán 2 opciones de uso, de manera que se acople a la evolución cognitiva y emocional del niño. Etapa pre operacional estadio Etapa pre operacional 0 a 24 meses (f. 2 a 7 años ETAPA A 0 A 18 MESES ETAPA B 18 A 36 MESES 16.2 ALTERNATIVAS, BOCETOS (VER ANEXO 4) 17. PROPUESTA PROYECTUAL…………………………………………………… La propuesta abarca el diseño de una línea de objetos de cuna, el planteamiento de una campaña que promociones el producto e informe acerca de la rinitis alérgica y el diseño de una pagina web que acompañe el producto después de la venta y guie a los padres en el control y prevención de la rinitis alérgica

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17.1 SELECCIÓN Y PRESENTACION DE ALTERNATIVA ETAPA A: objeto blando en forma de elefante que sirve de compañía y soporte al dormir (desarrollo emocional) con cobija en su interior la cual se vuelve un tapete de 60 x 70cm en el cual la mamá y el niño tendrá un espacio para hacer ejercicios de estimulación (coordinación motriz, estimulación sensorial, repetición movimientos, permanencia del objeto). Se podrá colgar de la cuna, corral y coche para estimular la repetición movimientos, la permanencia del objeto y la coordinación motriz.

ETAPA B: objeto blando en forma de oso que sirve de compañía, (desarrollo emocional, simbolismo, animismo) el cual se puede desarmar para convertirse en títere ya que este permite la creación de un personaje cuyo rol será asumido por el niño o por el padre creando dinámicas que favorecen la motricidad fina, desarrollo lenguaje, simbolismo y la imitación. Sus manos y pies son a la vez 4 títeres de mano con expresiones de acuerdo con las 4 emociones básicas del ser humano “hay un consenso general sobre que la felicidad, la tristeza, la rabia y el miedo son universales y básicos para todos los seres humanos”10 el miedo fue entendido

10

Turner, Jonathan; Stets Jan, The sociology of emotions, Cambridge, 2005, 339p.” there is a general consensus that

happiness, fear, anger and sadness are universal and basic to all humans”

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como la sorpresa o el asombro, (desarrollo emocional y del lenguaje). El interior del oso será otro personaje, un gato, para generar dinámicas de manera que el niño pueda crear un juego con más personas simultáneamente (animismo, simbolismo, imitación)

EMPAQUE El empaque esta diseñado para aislar al GUMI en su distribución, apilación y punto de venta. Al adquirir el GUMI se recomienda que éste sea guardado en el empaque, si va a estar sin mantenimiento por más de 1 mes, de esta manera se

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reduce la posibilidad de que los ácaros se puedan infiltrarse en el textil. Este empaque es solo para almacenar el GUMI no es recomendable guardar en el ropa u otros elementos en el. (Esto se especifica en el manual para el usuario).

MANUAL Cada GUMI incluye un manual en el que se especifican los beneficios, usos, recomendaciones y mantenimiento de cada etapa, así como consejos para controlar y prevenir la rinitis alérgica.

17.2 APECTOS CONCEPTUALES FORMAS TEXTUALES Aprendizaje de conceptos específicos, el niño desarrolla el concepto de asociación que es la capacidad de relacionar las cosas o sucesos (mama/pezón/leche ó león/animal, /rugido). Con este tipo de formas se incentiva la creación de historias fantásticas que promueven la creatividad y la fluidez, las cuales son realizadas a través de hechos conocidos FORMAS ABSTRACTAS El niño desarrolla el concepto del simbolismo que es la capacidad de representar cosas concretas con otras que no lo son ej: la piedra es un celular y la relación de semejanzas ej: la piedra es pequeña como el celular de mi papa. Este tipo de

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formas incentiva a crear historias fantásticas que promueven la creatividad y la fluidez a partir de la improvisación Los 2 tipos de formas son importantes y necesarios para el desarrollo cognitivo del niño. Sin embargo debido a que cada una desarrolla conceptos específicos, es pertinente que la forma corresponda a la etapa cognitiva en la que el niño se encuentre. ETAPA A – formas textuales Asociación de conceptos ETAPA B – formas abstractas Simbolismo, lenguaje, improvisación 17.3 APECTOS FORMALES Para identificar el tipo de formas de los juguetes, hice un análisis de los productos infantiles actuales, programas de televisión, ropa, accesorios, juguetes.

Fuente imágenes: www.theCoolhunter.net, www.discroverykids.com El resultado del análisis es que la tendencia que se impone en los productos infantiles son las abstracciones de las formas en donde lo importante no es reflejar la realidad sino insinuarla, para esto se manejan líneas simples y sin detalles, formas curvas y colores que no corresponden a la realidad Los animales siguen siendo los más relevantes a la hora de crear personajes. ¿Por qué esos animales? Se escogieron los animales como tema de inspiración para la parte formal de los juguetes, para que el niño los identifique con características de seres vivos y desarrolle su capacidad de asociación, también para responder al desarrollo emocional en donde el niño busca un amigo o compañero y mas en el caso de los niños alérgicos que no pueden tener mascotas. ETAPA A ELEFANTE: Es el fuerte del grupo a pesar de ser el mas pequeño. Gracias a su trompa es fácil de identificar lo que es importante ya que el niño en

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esta etapa no ha desarrollado el concepto de asociación por lo que no es capas de entender formas muy abstractas o comunes con otros animales. Es un animal imponente y fuerte y con su gran tamaño mantendrá al niño a salvo de los ácaros ETAPA B OSO: Es el capitán y líder del equipo. “El oso de peluche” es asociado al primer objeto de la infancia con el que tradicionalmente se crea un vínculo afectivo, es el encargado de cuidar y proteger al niño, así como de acompañarlo en las noches. ETAPA B GATO: Es la mascota del equipo. El gato de la familia de los felinos, pero es un animal doméstico que suele ser una de las mascotas favoritas, es quien solo sale a veces a jugar, pero por ser sigilosos y rápido siempre esta alerta de los ácaros que quieran infiltrarse. 17.4 ASPECTOS HUMANOS Tamaño del objeto respecto a los diferentes tamaños del niño durante su crecimiento.

17.5 ASPECTOS TÉCNICOS El material principal es un textil que aparte de las propiedades de la tela, deberá tener un acabado que logre reducir la estadía del acaro en ella. Por lo tanto se hizo una selección de textiles, acabados y relleno.

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TEXTIL

El material escogido es la micro fibra por sus diversas propiedades. Actualmente se recomienda para personas con rinitis ya que sus fibras son tan finas como las de la seda por lo que no dejan pelusas ni motas, acumulan menos polvo y humedad, tienen un tacto suave motoso y es una tela fácil de limpiar y lavar. En el momento de necesitar otra tela para generar contrastes de texturas la lycra y el algodón serán las que use ya que si bien no son recomendadas para alérgicos en su estado natural, se pueden aumentar sus propiedades antialérgicas con un acabado. Lo importante es q no dejan motas y que el tacto es suave liso contrastando con el de la micro fibra. ACABADO

El acabado anti ácaros seria el ideal ya que repele los ácaros sin embargo no la humedad, por lo que el excremento del acaro si podría almacenarse en la tela además tienen un olor particular debido a los tratamientos químicos que permanece siempre en la tela. Por lo anterior el acabado que tendrá la micro fibra será el de teflón ya que si bien no repele el acaro directamente si la humedad hasta en un 90% de manera que el

tela tacto motas

fácil limpiar (sacudir)

recomendable para alérgicos

micro fibra Suave motoso

No Si Si

algodón Suave liso No Si No

lycra Suave liso No Si No

algodón suavizado

Suave motoso

No Si pero en menor %

No

poliéster áspero No Si No

poliéster suavizado

Suave motoso

Si No No

lycra suavizado Suave motoso

Si No No

acabado ¿Qué repele?

humedad altera tacto

altera olor

# lavados

Teflón Agua y humedad

-90% No No 30

anti ácaro Ácaros - No Si 20

Anti bacterial Bacterias - No Si 30

Transporte de humedad

- La transporta

No No 20

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acaro no podrá sobrevivir en la tela dado que no existe el ambiente óptimo (humedad). Es un acabado que se puede aplicar a cualquier textil y no interfiere con el tacto, olor ni propiedades de la tela en el que es aplicado, su toxicidad es prácticamente nula, no nociva para la salud humana amenos que se queme el objetos, ya que su composición es la misma que la del teflón aplicado en ollas, solo que en menor porcentaje de químicos.

RELLENO En un principio se pensó en el PET granulado ya que ningún material orgánico era óptimo, sin embargo este causa un gran impacto ambiental y se corría el mínimo riesgo de que el niño pudiera llegar a consumir el producto, por rasgaduras accidentales. En la investigación acerca del material textil y su acabado en la empresa proveedora, se llego a la conclusión que el orillo de la tela con teflón podía usarse como relleno, este usualmente es desperdicio de l empresa 17.6 ASPECTOS DE PRODUCCION El proceso para producir los juguetes es por confección Para una producción de GUMIS al mes, se pagara el servicio de 2 satélites cada uno de 5 personas, en donde 3 cosen y 2 cortan. Uno se encargara de el GUMI etapa a y empaque, el otro del GUMI etapa b y empaque. A cada satélite se le pagaran $ 3´072.000 al mes Cada satélite produce 1 hora = 12 GUMIS, 6 GUMIS por hora X 2 personas 1 hora = 12 empaques, 12 empaques por hora por persona Por 8 horas día/ 20 días al mes = 1920 GUMIS, 1920 empaques 3840 GUMIS y 3840 empaques al mes con 2 satélites $ 800 gumi etapa A, $ 800 gumi etapa B y $ 800 empaque 17.7 ASPECTOS FINANCIEROS (TABLA DE COSTOS VER ANEXO 5) Punto de equilibrio 3840 GUMIS…………………………………………………………16.864.100 Gastos de iniciación…………………...........................................3.500.000 Gastos fijos………………………………………………………..….1.845.000 INVERSIÓN………………………………………………………….22.209.100 Precio comercial del GUMI………………………………………………10.000 Ganancia del 73% por GUMI..............................................................4.216 Para recuperar la inversión debo vender 2.221 unidades. Que representa el 5% del mercado, tomando como caso de estudio a COMPENSAR E.P.S, la cual tiene 40.000 niños de 0 a 36 meses.

30

Si se venden 3.840 GUMIS se tendría una ganancia libre de 16.190.900.

18. MERCADEO……………………………………………………………………………

18.1 MERKETING MIX

PRODUCTO

Cliente primario Padres de niños con rinitis alérgica, que buscan una alternativa a los objetos de cuna tradicionales que no afecten su condición, y que ven en GUMIS no solo una forma de control de la alergia, sino también un complemento al desarrollo cognitivo y emocional del niño.

Cliente secundario Padres de niños que no sufren de rinitis alérgica pero son consientes de la situación ambiental y buscan una alternativa a los objetos de cuna tradicionales de manera que sirvan para prevenir futuras alergias respiratorias, y que ven en GUMIS no solo una forma de prevención de la alergia, sino también un complemento al desarrollo cognitivo y emocional del niño.

Necesidad atendida GUMIS es una línea de objetos de cuna diseñada para niños de 0 a 36 meses para el control y prevención de la rinitis alérgica, al reducir en un 95% los síntomas que se producen por los ácaros que se encuentran en los juguetes comunes. Además GUMIS favorece al desarrollo cognitivo y emocional del niño por medio de la estimulación de ciertos aspectos propios de la etapa en al que se encuentran según la edad. ETAPA A 0 a 18 meses y ETAPA B 0 a 36 meses. PLAZA

Canales de distribución La rinitis alérgica es una enfermedad que puede ser padecida por niños de cualquier clase socioeconómica por lo que el producto debe ser asequible a la mayor cantidad de población en Bogotá, de manera que cientos de niños tengan la posibilidad de adquirir el producto. Si distribuía el producto en una juguetería o en almacenes especializados esté solo podría ser adquirido por personas con un buen poder adquisitivo dejando de lado la mayoría de la población de la cuidad. Y si por otro lado lo distribuía en almacenes populares a muy bajo precio, el producto no seria comprado por gente de mayor poder adquisitivo. Por tal razón, se toma la decisión de tener un único canal de distribución las EPS. De esta manera se podrá llegar a la población sin importar su nivel socioeconómico EPS EN BOGOTA: 24 legalizadas Para lograr esto se trabajara conjunto a la secretaria distrital de salud quien será el ente regulador entre la diseñadora industrial y las EPS.

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PRECIO Precio completo que incluye producto + promoción de la campaña Los juguetes se venderán a la EPS por un precio en el que se incluyen los costos de producción, de diseño y un 30% de ganancia

Estrategias de ventas El producto ira acompañado de una campaña para el control y prevención de la rinitis alérgica, que a su ves promocionara a los GUMIS. La campaña no tendrá un costo extra a la del producto. PROMOCIÓN Se manejaran 2 tipos de promoción Afiches y volantes, que a su vez harán parte de una campaña del control y prevención de las alergias respiratorias. Se plantean 3 etapas. EXPECTATIVA Por medio de preguntas informativas, generar curiosidad en el tema de manera que los padres se cuestionen y quieran informarse más. AFICHES

¿Sabía usted qué el 60% de los niños de 0 a 3 años en Bogotá sufre de rinitis alérgica?

¿Sabía usted que los constantes cambios de clima pueden desencadenar una rinitis alérgica en su hijo?

¿Sabía usted que su hijo duerme con el enemigo?

¿Sabía usted que el 70% de las consultas médicas infantiles, son por virosis asociadas a la rinitis alérgica?

¿Sabía que la rinitis alérgica no se cura pero se puede controlar, reduciendo sus síntomas en un 100%?

¿Sabía que si la rinitis alérgica de su hijo es tratada de manera adecuada en los primeros 3 años de vida, se reduce en un 40% el riesgo de que está se convierta en un asma o una bronquitis?

INFORMACIÓN Brindar información puntual acerca de la rinitis alérgica y de su manejo, de manera que los padres se concienticen de la situación y busquen asesoría medica. AFICHES

Los ácaros se alimentan de escamas de piel humana por eso abundan en sitios donde se permanezca mucho tiempo como la cama.

La ventilación es clave a la hora de evitar concentraciones de polvo y por tanto de ácaros.

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Los peluches y juguetes de felpa son un gran riesgo para la salud de tu hijo ya que son el hábitat perfecto para los ácaros.

Forrar el colchón con plástico, eliminar el tapete y cambiar las cortinas por persianas, son algunas formas de controlar y prevenir la rinitis alérgica.

La mejor forma de controlar y prevenir las alergias, es eliminar el contacto con los agentes que la desencadenan.

Eliminar las mascotas, los peluches y las cosas que acumulen mucho polvo son algunas formas para controlar y prevenir la rinitis alérgica.

SOPORTE Material de apoyo a los afiches de expectativa e información que promocionan directamente a los GUMIS, beneficios, propiedades etc. AFICHES

GUMIS, han venido para ayudarte a combatir la rinitis alérgica

GUMIS, han venido para protegerte de la rinitis alérgica

GUMIS, amigos que te cuidan

No le temas a los ácaros, GUMIS

Puede tu hijo crecer alejado de las alergias y jugar con peluches ¿ sii con GUMIS

EL compañero perfecto para a la hora de dormir A y B

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MÀS MATERIAL EN EN ANEXO 8 ** Se entrega el archivo con el material, el costo de las impresiones corre por cuenta de la EPS. PAGINA WEB. www.clubgumis.com La página web se diseño con el fin de acompañar el producto después de su venta. Cada GUMI trae en el manual un número con el cual se podrá registrar para ser parte de la comunidad de club Gumis, de manera que pueda acceder a todas sus secciones. Gumis: en la que se dará información acerca del producto. Rinitis alérgica: en la que se explica brevemente que es, los síntomas y que cambios produce. Consejos: en la que se darán soluciones prácticas para el manejo del control ambiental del niño, tips de la semana y recetas saludables. Pregúntale al doctor: para realizar consultas del día a día. Tema del mes: en la que se hablara de temas que no tienen que ver con la rinitis, pero si con el desarrollo y crecimiento integral del niño. Actividades: en la que encontrara ejercicios de estimulación de acuerdo con cada etapa para ser realizados con los Gumis y dibujos para colorear. Y ser miembro activo de CLUB GUMIS, que es un espacio creado con el aval de la secretaria de salud de Bogotá en el cual se realizaran reuniones, talleres y actividades referentes al control y prevención de la rinitis alérgica. VER MÁS PANTALLAZOS ANEXO 9

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18. 2 MERCADO En “Bogotá hay un total de 474. 118 niños de 0 a 3 años”11, de los cuales el 60% padecen de rinitis es decir 284. 470 niños. Al ser distribuido solo por medio de las EPS segmentare mi mercado a partir de la cobertura de estas.

Mercado meta Toda la red de salud en Bogotá

Mercado potencial Todas las entidades promotoras de salud Bogotá – pública y privadas

Mercado real 1 EPS compensar 40.000 niños de 0 a 36 meses

19. GESTIÓN…………………………………………………………………………

VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD La factibilidad del proyecto esta dada por la viabilidad de 4 factores, el técnico, ambiental, financiero y socioeconómico 11 www.dane.gov.co

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Técnico: ES VIABLE POR QUE - El 60% de la población infantil bogotana sufre de R.A - El 40% de las consultas infantiles son por alergias respiratorias - Altos gastos de las EPS en medicamentos para tratar los síntomas de la

alergia. - Importancia de campañas de prevención por parte de las entidades de

salud - Hay innovación incremental por el nuevo uso del material - La tecnología para el textil se consigue en Colombia y aprecios

razonables

Ambiental: ES VIABLE POR QUE - Moldes de patronaje aprovechando al máximo la tela - Mínimo de desperdicios textiles en la producción de GUMI - Uso de desperdicios textiles de la producción de la tela para el relleno - La producción del GUMI no afecta el ambiente

Financiera: ES VIABLE POR QUE - El punto de equilibrio se consigue con el 5% del mercado real. - El punto de equilibrio se consigue con el 0.46% del mercado meta. - El porcentaje de ganancia por GUMI es del 73%. - Si se vende la producción planeada para el mes, 3.840 GUMIS se

tendría una ganancia libre de 16.190.900 el primer mes, después de 19.690.900

Socioeconómica: ES VIABLE POR QUE - El % de niños con rinitis alérgica es alto, mas de la mitad de la población

infantil de 0 a 36 meses. - Busca prevenir y controlar la rinitis alérgica - Mejora la calidad de vida en cuanto a la salud de los niños - Busca educar a la gente frente al control y prevención de la rinitis

alérgica - Cubre la ausencia de este tipo de producto en el mercado colombiano - Es económicamente asequible a estratos bajos

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- Gracias a su canal de distribución es asequible a toda la población bogotana

- Se apoya a las empresas nacionales al compra tela hecha en Colombia. - Se le da trabajo a microempresas de confección

Estrategia fase1 Cobertura EPS’s Bogotá Tipo producto Objetos de cuna Acuerdo económico EPS Ejecutor D.I Silvia Tarazona Convenio Colciencias Red colaboración Secretaria distrital de salud Organismo responsable D.I, EPS 20. PROTOCOLO DE COMPROBACIÓN……………………………………………. 20. 1 COMPROBACION DEL MATERIAL OBJETIVO: verificar la efectividad o ineficacia del material escogido, en cuanto a la disminución de los síntomas de la rinitis alérgica. MÉTODO: A 15 mamas de hijos con rinitis alérgica se les dio un cojín hecho con el material escogido, para que se lo dieran a su hijo y éste pasara el mayor tiempo posible con el por 2 semanas, durante este tiempo, la mama debía también mantener alejado al niño de los objetos que le afectan la alergia (principalmente los peluches) HERRAMIENTA: Formato para llenar antes y después de las 2 semanas. ANALISIS: (VER ANEXO 6) CONCLUSIONES: ESTORNUDOS: en el 60% de los casos disminuyo mucho, el 34% disminuyo, y el 6%se mantuvo igual. PICAZÓN: en el 86% de los casos disminuyo mucho, el 0% disminuyo, y el 13%se mantuvo igual. OJOS ROJOS: en el 73% de los casos disminuyo mucho, el 13% disminuyo, y el 13%se mantuvo igual. MOCOS: EN EL 26% de los casos disminuyo mucho, el 60% disminuyo, y el 13%se mantuvo igual. TOZ: en el 40% de los casos disminuyo mucho, el 46% disminuyo, y el 13%se mantuvo igual.

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Los niños que estuvieron alejados de los objetos que lo afectaban, y usaron más de 10 horas el cojín con el material a probar, tuvieron una gran disminución de estornudos, picazón y ojos rojos, los mocos y toz aunque no disminuyeron en igual porcentaje de los síntomas anteriores, si disminuyeron. Los niños que NO estuvieron alejados de los objetos que lo afectan, y usaron menos de 10 horas el cojín, no tuvieron cambios en sus síntomas, se mantuvieron igual. Comprobando así que el material escogido es efectivo a la hora de disminuir los síntomas de la rinitis alérgica y no genera otro tipo de alergia en los niños 20. 2 COMPROBACION DE MAMA OBJETIVO: verificar si hubo o no, interacción, interés y entretenimiento del niño según la mama, verificar tamaños y usabilidad del GUMI, verificar detalles de uso del GUMI en todas sus opciones y sus accesorios, verificar la funcionalidad o la falta de esta, del empaque y manual. MÉTODO: A 8 mamas se les hizo una visita, dejándoles al GUMI por 1 o 2 días, de manera que ellas y sus hijos interactuaran con el GUMI, el manual y el empaque, sin ningún tipo de indicaciones extras, se les dejo el formato para que lo llenaran. HERRAMIENTA: Formato para llenar durante y después de la interacción con el GUMI ANALISIS: ACERCA DE LA INTERACCION Y EMPAQUE Y MANUAL (VER ANEXO 7) TESTIMONIOS DE MAMAS “Que es un juguete saludable, es una cultura que todos debemos adoptar prevenir antes que curar, como dice el dicho” “Pese a que es para un fin de salud, no parece de consultorio medico.” “Para que me lo diera me toco cambiárselo por chocolatinas” “Me encanta la ternura, es un elefante que hasta a mi me daban ganas de abrazarlo para dormirme” “en ves de colgar el elefante, se amarro la cuerda en la muñeca como si lo fuera a pasear, de pronto por que donde la tía así pasean a pupu el perro de ella.” “Ponía juguetes de plástico sobre los círculos del tapete, inventamos un juego como el “twister” entonces mano derecha círculo negro, pie derecho circulo cuadrados, muy divertido” “Inventamos otro juego, ella me lo lanzaba y yo decía un color y algo de eso color, yo se lo lanzaba y ella decía un color y algo de ese color”

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“en el tapete hacíamos ejercicios de motricidad de un libro de estimulación, le gustaba que lo pusiera boca abajo y se quedaba mirando los círculos de tela de cuadros” “Son súper interesante los títeres escondidos, por que toma la siesta con el oso, y juega con los títeres y el gato del interior. Es muy práctico para uno como mama que siempre trata de tener al hijo entretenido.” “apenas vio el oso le puso nombre, tafy le causo mucha curiosidad los botones de sus mangas.” “como Daniella es tan alérgica era el primer peluche que ponía es su cuarto creo que por eso lo trato como un bebe, luego lo exploro se dio cuenta que también era un títere” “A la hora de dormir ella se dormía en mi cama y cuando se dormía el papa la bajaba, como durmió con el oso se quedo en el cuarto y se durmió solita” “lo primero que descubrió Andrés fueron los títeres de mano, le encantaron y a mi también, les hablaba y les preguntaba por su estado de animo” “El que halla tamaño pequeño para las manos del niño y tamaño grande para los papas es muy interesante por que sugiere juego compartido con la familia, algo que se esta perdiendo y es importante recuperar” CONCLUSIONES: ETAPA A tuvo una gran acogida, el tamaño y el color tanto del elefante como del tapete gusto mucho, entretenían tanto al niño de 0 a 5 meses como a los mas grandecitos, se crearon dinámicas diferentes a las propuestas como el “twister” comprobando que el producto es versátil y brinda ese espacio para la mama y el hijo. (Coordinación motriz) Los niños se portaban afectuosamente con el GUMI expresándole cariño lo que estimula el desarrollo emocional, conceptos como la estimulación de los sentidos y la repetición de movimientos son evidentes en los testimonios, las mamas estuvieron muy a gusto por la seguridad y versatilidad del GUMI, peluche, tapete de actividades, cobija, para colgar. Fue fácil de manipular y de usar por ellas y por los hijos. La única recomendación que ya tuve encuentra para su modificación es la de la cuerda para colgarlo la cual es un accesorio separado, las mamas sugirieron que esta estuviera pegada al GUMI de manera segura para no perderla. ETAPA B también tuvo una gran acogida, lo que mas les gusto a las mamas fue la versatilidad del oso, por que había un personaje para las diferentes actividades del dia, los títeres de mano era lo que primero que descubrían los niños, el tamaño

39

indicaba fácilmente que era para usar en los dedos, los estados de animo eran reconocidos generando dinámicas de expresión tanto emocional como verbal, el títere grande también participaba, algo que gusto mucho fueron los 2 tamaños de manera que se necesitaba un niño y un adulto generando juego compartido, q en ultimas es desarrollo emocional para el niño, en los testimonios es claro como los conceptos de animismo, simbolismo, imitación fueron estimulados en las distintas actividades que se llevaron acabo con el GUMI, Fue fácil de usar y manipular por la mama y el niño pero es claro como para las niños era un poco difícil la vestida del oso por el títere, sin embargo las mismas mamas reconocen que esto desarrolla su motricidad y que debe ser una actividad compartida de manera que el haga las mangas y ella el cuerpo. 20. 3 COMPROBACION DEL NIÑO OBJETIVO: Verificar si hubo o no, interacción, interés y entretenimiento por parte del niño MÉTODO: Observación HERRAMIENTA: Cámara de video y fotográfica ANALISIS: VER MÁS FOTOS EN EL ANEXO 10

. CONCLUSIÓNES: ETAPA A El interés aumenta con la edad, en niños de o a 4 meses la actividad esta mediada por la mama, los niños mostraron interés por el GUMI siguiéndolo con la mirada,

40

tratando de cogerlo, el tapete fue usado para ejercicios de estimulación y muchas veces como cobija o manta. En niños de 5 a 15 meses, el GUMI fue usado como peluche, jugaban con el, veían televisión y pedían dormir con el, el tapete ya no era usado como tapete sino como manta para esconder cosas o para arroparse. Al colgarlo de la cuna o el coche se generaban dinámicas de entretención de acorde a la edad los mas pequeños lo seguían con la mirada y trataban de pararlo, los grandes lo botaban y lo recogían, y así sucesivamente. En niños de 15 meses en adelante solo lo pedían para dormir, muchos de los niños al ver el oso dejaron el elefante en la cama para poder explorar al oso, lo cual es coherente con la nueva etapa de desarrollo cognitivo en la que van a entrar. ETAPA B: La interacción no se dio inmediatamente, el niño por lo general observaba el GUMI y después de un rato lo apropiaba y lo llevaba a su cuarto, las mangas eran el elemento que más llamaba la atención, al desvestirlo los títeres de dedo fueron uno de los elementos que mas entretención genero, tanto para el niño como para la mama ya que por lo general el juego era de a dos o mas, las expresiones de las cara de los dedos eran notadas por los niños y según su lenguaje daban razones de por que se sentía así, la mama fue una pieza clave ya que ella con el títere grande dirigía la dinámica. El títere grande era un reto para los niños de menos edad, lograr ponérselo y usarlo imitando a la mama. El gato interno era parte activa de las dinámicas con los títeres y también para jugar aparte, los niños entendían que o había gato o había oso, por lo general el gato era para juagar y el oso para dormir y ver televisión. Con el oso me llamo la atención que se la daba carácter de bebe o mascota y expresándole afecto, besos, abrazos, los niños pedían dormir con el. En general tanto El GUMI ETAPA A como el GUMI ETAPA B generaron un gran interés tanto a los niños como los padres, y el nivel de interacción y entretención fue alto.

41

21. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………

Procaps, Rinitis guía de manejo, Colombia, Thompson PLM, 2007, 56 p.

Vergara, Candelaria; Caraballo, Luis, Asthma mortality in Colombia. Ann Allergy Asthma Immunology,American College of Allergy, Asthma, & Immunology, Volume 80, Number 1, January 1998 , 60 p.

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Winnicott, Donald, Realidad y juego, Barcelona, Gedisa 1982, 199 p.

Winnicott, Donald, El niño y el mundo externo, Horm , 1999, 171 p.

Diane E. Papalia; Sally Wendoks Olds; Ruth Duskin Feldman, Psicologia del desarrollo, Colombia, Mc Graw Hill, 2001, 837p.

Shaffer, David R, Psicología del desarrollo, Cengage Learning, 2002, 641p.

Niels Diffrient, Alvin R. Tilley and Joan C. Bardagjy, Humanscale manual, MIT Press, 1981, 48P.

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María Teresa Arango de Narváez; Eloísa Infante de Ospina; Maria Helena

López de Bernal, Estimulación temprana, Colombia, Gamma, tomos I II III, 2006, 107p.

Diffrient, Niels, Humanscale manual, Henry Dreyfuss, 1981, 3 v.

Turnes, Jonathan; Stets Jan, The sociology of emotions, Cambridge, 2005, 339p.

www.aefj.es [28 enero 2008],

www.redbogota.com [10 noviembre 2008]

www.javeriana.edu.co [20 octubre del 2008]

www.icsid.com [18 octubre del 2008]

www.worldallergy.org, [16 de octubre del 2008]

www.aafa.org [17 octubre del 2008]

www.dane.gov.co/censo [27 febrero del 2008]

www.minproteccionsocial.gov.co

www.aap.org

Entrevista con alergólogos del centro inmunológico Colombiano

Entrevista con al doctora Laura Prieto

Entrevista con el Pediatra alergólogo Francisco Leal

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22. ANEXOS

43

ANEXO 1 ANALISIS DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS DEL NIÑO

Actividad

Particularidades Definiciones operativas Diagnostico

E T A P A

S E N S O R I O M O T O R A

0 A 18 M

Mover brazos piernas

En los primero meses son reflejos innatos, Se presentan mas a la hora del baño

Los movimientos y reflejos deben ser ejercitados con ejercicios de repetición

Propiciar un espacio para que la mama realice los ejercicios de repetición y estimulación de movimientos.

Dormir 8 a 12 horas de sueño nocturno + 7 a 3 horas de siestas, boca abajo

La Academia Americana de Pediatría recomienda dormir de medio lado o boca arriba.

Proveer un soporte para que el niño duerma de lado

Descubrir

causa/ efecto

Repetición de las acciones cuando hubo un efecto. Tocar-mover Lanzar. recoger

Ejercicios repetitivos donde el golpee el objeto y este suene, se mueva, alumbre ..

Incentivar la repetición de movimientos a partir del concepto causa y efecto

Sentarse

Con ayuda de almohadas, cuando ven televisión entre los 5 y 7 meses.

Objetos elevados a el para que levante la cabeza e intente sentarse solo. Ya sentado objetos frente a el para que se incline hacia delante

Objetos grandes que el niño se interese por agarrar (abrazar) con facilidad

Gatear

Hay niños que no gatean en 4 , pero si tratan de movilizar su cuerpo

Se facilita a quienes desarrollaron sus reflejos en una primera etapa Ejercicios de empujar y perseguir

Objeto llamativo para estimular la movilidad

Buscar objetos

El objeto está donde lo vio por última vez .Si el vio una bola debajo del cojín ,(así alguien lo coja y lo esconda en otro lugar el niño buscará debajo del cojín.) juego favorito

Esconder personas detrás de mantas o objetos dentro de cajas

El objeto debe tener bolsillos o un lugar en el que se puedan esconder cosas para que el niño las busque y las esconda

Repetición de acciones y causa y efecto., el lanza

Generar dinámicas en donde el niño repita la

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Lanzar objetos

Puede durar más de 15 minutos lanzando y relanzando el mismo objeto, juego favorito

el objeto la mama lo trae y lo vuelve a lanzar El niño cree que el objeto desaparece al botarlo y reaparece al tenerlo en sus manos por eso le causa tanta gracia y puede durar mucho tiempo en esa acción

acción de lanzar sin necesidad de que alguien recoja el objeto de manera que pueda durar tanto como quiera sin depender de que alguien esté dispuesto a recoger el objeto

Caminar

Se apoya de paredes, muebles, personas, entre los 9 y 12 meses

Se recomiendo caminar de la mano con el niño para darle confianza Que dé pequeños pasos al querer agarrar un objeto

Objeto llamativo que lo motive a ir por el

E T A P A

P R E O P E R A C I O A L

18 A

36 M

Perfeccio

nar movimientos Finos , vestir y desvestir agarrar

con precisión

A veces se desespera al no poder despegar o desarmar cosas pequeñas Abotonar, abrir y cerrar cremalleras Ya toma con sus manos firmemente el tetero, las tazas , los cubiertos

Debe manipular piezas pequeñas y grandes Explicar y mostrarle al niño pasó a paso,” vamos a abotonar la camisa etc.” Manipular objetos duros bloques, cubos de plástico ejercicio de encajar formas para desarrollar su motricidad fina

Debe haber distintos tamaños para estimular las 2 motricidades El objeto debe tener mecanismos como los de su ropa con los que ya esta familiarizado

Expresa

sentimientos

Ya la risa y el llanto no son su única forma de expresión, hacen pucheros de tristeza y de alegría, gritan, se jalan el pelo, patalean, hace muecas

El niño siente frustración, alegría, rabia, desespero, sorpresa tranquilidad y los padres deben incentivar a que exprese lo que siente

Generar dinámicas en donde se muestre que expresar lo que se siente está bien

Desarroll

ar el lenguaje

Las palabras que usa son las que oye en su ambiente en el día a día

El niño usa entre 50 y 70 palabras aunque puede alcanzar un vocabulario de hasta 200 palabras

Generar dinámicas en las que el niño se familiarice con nuevas palabras

Monopolizar

Todos los objetos son de su propiedad, así no este jugando con ellos si no se sabe controlar este periodo

Egocentrismo, se considera a sí mismo el centro de la atención y la actividad general, difiere de ser envidioso

Generar dinámicas en donde interactúan mas personas compartiendo el mismo objeto pero todo gira entorno a el

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el niño tendera a ser envidioso

niño ya que es un proceso normal por el que debe pasar

Dormir

13 a 12 horas de sueño, las siestas tienden a desparecer, se mueve constantemente, no quieren dormir solos por miedo a que sus padres no vuelvan al otro día

Problemas para dormir solos, darles un juguete o peluche para que se sientan acompañados y descarguen en el sus temores y ansiedades

El objeto debe tener carácter de compañero

P A D R E S

Alimentar

lo

Los padres se preocupan cuando el niño rechaza la comida e intentan de mil formas darle el alimento

Se recomiendo darle seño hasta los 12 meses, después de esta edad se deben incluir alimentos sólidos en la dieta Simular que se le da de comer a su juguetes es una forma de entretención para que el niño reciba la comida

El objeto debe estimular el animismo de manera para el niño el objeto tenga tenga vida y quiera comer.

Dormirlo

No pueden dormir tranquilos ya que el niño se levanta de 2 a 4 veces a llorar en la noche, duran mucho para calmarlo. Acceden a llevar al niño a su cama para que no sienta miedo.

Una solución efectiva es darles de comer o algo cliente y dejarlos con un juguete o peluche para que el niño se sienta acompañado y descargue en el sus temores y ansiedades

El objeto debe tener carácter de compañero, su material debe ser suave y debe ser agradable para abrazar.

Asearlo Bañarlo

Es una de las actividades favoritas del los padres y del niño por que la hora del baño es sinónimo de diversión.

Si el clima es frio es importante evitar las corrientes de aire. El sueño antes de dormir los relaja por lo que dormirán rápido y tranquilos

Jugarle

Estimularlo

Se debe juagar con el niño mínimo una hora al día Lo optimo es que cada actividad sea una excusa para jugarle al niño

Propiciar un espacio para que la mama realice ejercicios de estimulación. El objeto debe generar una dinámica en

46

María Teresa Arango de Narváez; Eloísa Infante de Ospina; Maria Helena López de Bernal, Estimulación temprana, Colombia, Gamma, tomos I II III, 2006, 107p. Medicina, Academia americana de pediatría, www.aap.org Piaget, Jean, Psicología del niño, Madrid, Morata, 2002, 158 p. Maher Conta, Marcia ; Reardon Maureen; Rosenthal, Jules, Feelings Between Kids and Parents, Chicago, Advanced Learning Concepts, 1974, 31p. Winnicott, Donald, Realidad y juego, Barcelona, Gedisa 1982, 199 p. ANEXO 2 ANTROMPOMETRIA DEL NIÑO DE 0 A 36 MESES Tomada del libro Humanscale manual. Diffrient, Niels, Humanscale manual, Henry Dreyfuss, 1981, 3 v.

PERCENTIL 60

Medida cm. Recién nacido

6 meses

12 meses

18 meses

24 meses

30 meses

36 meses

Largo cuerpo

50 66 74.9 80.8 86.4 91.2 95.3

Largo tronco 21.1 29.5 32 33.8 34.5 36.1 36.3

Ancho hombros

15.2 17.8 20.3 21.1 22.4 22.9 23.6

Largo brazo 19.3 25.4 30.5 34 37.1 39.4 41.7

Ancho mano 5 5.3 5.8 6

Largo mano 8.6 9.7 10.7 11.9

Agarre 2.7 3.2 3.5 3.7

La manera mas fácil de enseñar es mediante el juego

donde sea necesaria la intervención del padre para integrarlo.

Enseñarl

e

Los padres se esmeran por enseñar a su hijo diferentes conceptos para que llegue mas preparado al jardín. Los colores, los números, los animales, las letras son los temas en los que se enfocan, así como el vestirse, abotonar, subir cremalleras etc, cepillar los dientes,.

El niño puede llegar a alcanzar un vocabulario de hasta 200 palabras con la ayuda de sus padres. Oír y repetir es el mejor ejercicio. El desarrollo de la motricidad se ejercita con tareas de la casa, Vestirse, lavar, barrer, limpiar, ordenar juguetes

El objeto debe generar dinámicas que faciliten la enseñanza de diferentes conceptos, nuevas palabras, y motricidad

47

MAMÁ

PERCENTIL 60

Ancho mano

8.6

Largo mano

19

Ancho muñeca

6.6

ANEXO 3 NORMATIVAS RESOLUCION NUMERO 3158 DE 2007 ARTÍCULO 5°.- REQUISITOS. Todos los juguetes destinados al uso humano, que se fabriquen, importen, exporten, distribuyan, almacenen y comercialicen en el territorio nacional, , deberán cumplir con lo siguiente: i) Los juguetes deberán ser diseñados y fabricados de forma que su ingestión inhalación, contacto con la piel, las mucosas o los ojos, no presenten riesgo para la salud o peligros de heridas, en caso de su utilización; j) La biodisponibilidad diaria resultante del uso de los juguetes no deberá exceder de : 0.2 μ g de antimonio, 1μ g de arsénico, 25 μ g de bario, 0.6 μ g de cadmio, 0.3 μ g de cromo 0.7 μ g de plomo, 0.5 μ g de mercurio, 5.0μ g de selenio ARTÍCULO 8°.- HIGIENE. Los juguetes deberán concebirse y fabricarse de manera que satisfagan las condiciones de higiene y limpieza necesarias con el fin de evitar los riesgos de infección, enfermedad y contagio. ARTICULO 9°. RIESGO. El grado de riesgo presente en el uso de un juguete, debe ser proporcional a la capacidad de los usuarios, o de las personas que los cuidan, especialmente para los juguetes, que por sus funciones, dimensiones y características se destinen al uso de niños menores de 36 meses. ARTICULO 10°. ETIQUETADO. Los juguetes deberán ir acompañados de las indicaciones en caracteres legibles y visibles que permitan reducir los riesgos que puedan ocasionar su uso, y deberán proporcionar la siguiente información al consumidor: a) Identificación del fabricante; b) Identificación de Importador o distribuidor autorizado; c) Advertencias e indicaciones de uso en idioma español; d) Precauciones de empleo (para el caso de juguetes que así lo requieran), en idioma español; e) Fecha de fabricación; f) Identificación del lote de producción;

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g) La edad mínima del usuario de los juguetes, y/o la necesidad de que se usen solamente bajo la vigilancia de un adulto; h) En la etiqueta, embalaje o inserto de los juguetes, se deben dar las instrucciones, a los usuarios y/o cuidadores, en forma eficaz y completa de los cuidados y los riesgos que pueden ocasionar su uso, así como la forma de evitarlos; i) Los juguetes funcionales deberán llevar la leyenda “Atención utilizar bajo la vigilancia de un adulto”. B.4.2 Adecuación de juguetes para niños menores de tres años de edad a) una primera consideración debería ser el peligro potencial de ahogamiento y aspiración asociado con las partes pequeñas. Los niños menores de tres años son proclives a colocar objetos en su boca. Sin embargo, la propensión a poner objetos no comestibles en la boca no desaparece a la edad cronológica de tres años. B.4.3 Juguetes no apropiados para niños menores de tres años de edad Los juguetes que no se deberían considerar apropiados para niños menores de tres años de edad y que por lo tanto no es conveniente rotular como tales, tienen las siguientes características: - son juguetes que requieren movimientos digitales intrincados o ajustes controlados, encajar piezas complicadas; -j Juegos que requieren o incorporan capacidades de lectura más allá del abecedario y los números dígitos; - conjuntos de colección (como figuras y vehículos); ANEXO 4 ALTERNATIVAS, BOCETOS ETAPA A

49

50

ETAPA B

ANEXO 5 TABLA DE COSTOS

51

ITEM GASTOS % ESTIMADO

maquinaria y equipos 1.400.000$ 40,0%

adecuacion 800.000$ 22,9%

reserva economica 1.000.000$ 28,6%

gastos y economicos 100.000$ 2,9%

caja menor 200.000$ 5,7%

TOTAL 3.500.000$ 100%

ITEM GASTOS %ESTIMADO

agua 400.000$ 21,7%

luz 180.000$ 9,8%

telefono 60.000$ 3,3%

internet 45.000$ 2,4%

administracion 200.000$ 10,8%

diseño 30% 960.000$ 52,0%

TOTAL 1.845.000$ 100%

GASTOS DE INICIACIÓN

GASTOS DE FIJOS MES

MATERIA PRIMA UNIDAD CANTIDAD COSTO CANTIDAD PEDIDO TOTAL PROVEEDOR

Microfibra+teflón metro 1x17.5 1x42.s 1x42 9.000$ 155mt 1.395.000$ Protela

Algodón + teflón metro 1x46 576m 4.000$ 622mt 2.488.000$ Protela

Tela impermeable metro 1x120 3.000$ 32mt 96.000$ Lafayete

Relleno residuo textil teflón -$ 0 -$ Protela

INSUMOS UNIDAD CANTIDAD COSTO TOTAL PROVEEDOR

Hilo cono x 10.000mt 1 $ 10.000 9900mt 10.000$ Laboratorio Industrial Andino

Botones metal por 10 1x4 $ 300 768 Unid $ 230.000 almacén la 53

Sesgo metro 130cm $ 100 2496mt $ 249.600 almacen la 53

MANO DE OBRA UNIDAD CANTIDAD COSTO TOTAL PROVEEDOR

Confección x dia 24 $ 800 1.920 MES $ 1.536.000 Satelite

COSTO UNIDAD GUMI ETAPA A: 3.128$

COSTO 1920 GUMIS ETAPA A: 6.004.600$

COSTOS DE PRODUCCIONMATERIA PRIMA MATERIA PRIMA CANTIDAD COSTO CANTIDAD PEDIDO TOTAL PROVEEDOR

Plastico metro 1x17 2.000$ 256mt 512.000$ Restrepo

Tela impermeable metro 1x30 2.000$ 64mt 128.000$ Restrepo

INSUMOS UNIDAD CANTIDAD COSTO TOTAL PROVEEDOR

Hilo cono 3000mtr 1 3.000$ 2880mt 3.000$ Laboratorio Industrial Andino

Cremallera 1x 25cm 1 100$ 1920mt 192.000$ La 53

MANO DE OBRA UNIDAD CANTIDAD COSTO TOTAL PROVEEDOR

Confección x dia 24 800$ 1.920 1.536.000$ Satelite

COSTO UNIDAD EMPAQUE ETAPA A: 1.169$

COSTO 1920 EMPAQUES ETAPA A: 2.371.000$

COSTOS DE PRODUCCIONMATERIA PRIMA MATERIA PRIMA CANTIDAD COSTO CANTIDAD PEDIDO TOTAL PROVEEDOR

papel + impresión 10 x 100cm 1 350$ 1920 672.000$ Anagrama studio

COSTO UNIDAD FOLLETO ETAPA A: 350$

COSTO 1920 FOLLETOS ETAPA A: 672.000$

TRANSPORTE MEDIO CANTIDAD COSTO CANTIDAD PEDIDO TOTAL PROVEEDOR

Punto de compra - confeccion Camión 1 viaje 2.500$ 1 viaje al mes 2.500$ Transportes lopez y lopez

Confeccion - punto de venta Camión 1 viaje 25.000$ 1 viaje al mes 25.000$ transportes lopez y lopez

VALOR TOTAL PRODUCTO 4.727$

AL MES 9.075.100$

MANUAL ETAPA A

COSTOS DE PRODUCCION

EMPAQUE ETAPA A

GUMI ETAPA A

52

ANEXO 6 ANÁLISIS REDUCCIÓN DE SÍNTOMAS

Antes de usar el cojín.

Síntomas Alto Medio Bajo

Estornudos

Picazón

Ojos rojos

Mocos

Toz

Estuvo el niño alejado de los juguetes que le causan alergias:

Si, totalmente alejado La mayoría del tiempo No

MATERIA PRIMA UNIDAD CANTIDAD COSTO CANTIDAD PEDIDO TOTAL PROVEEDOR

Microfibra+teflón metro 1x16 1x32 1x160 9.000$ 192 mt 1.728.000$ Protela

Algodón + teflón metro 1x10.5 4.000$ 183 mt 732.000$ Protela

Relleno residuo textil teflón -$ 0 -$ Protela

INSUMOS UNIDAD CANTIDAD COSTO TOTAL PROVEEDOR

Hilo cono 10.000mt 1 10.000$ 9600mt 10.000$ Laboratorio Industrial Andino

Botones metal por 10 10 300$ 1920 Unid 576.000$ almacén la 53

Sesgo metro 68 cm 100$ 1365mt 136.500$ almacén la 53

MANO DE OBRA UNIDAD CANTIDAD COSTO TOTAL PROVEEDOR

Confección x dia 24 800$ 1.920 MES 1.536.000$ Satelite

COSTO UNIDAD GUMI ETAPA B: 2.458$

COSTO 1920 GUMIS ETAPA B: 4.718.500$

COSTOS DE PRODUCCIONMATERIA PRIMA MATERIA PRIMA CANTIDAD COSTO CANTIDAD PEDIDO TOTAL PROVEEDOR

Plastico metro 1x17 2.000$ 256mt 512.000$ Restrepo

Tela impermeable metro 1x30 2.000$ 64mt 128.000$ Restrepo

INSUMOS UNIDAD CANTIDAD COSTO TOTAL PROVEEDOR

Hilo cono 3000mtr 1 3.000$ 2880mt 3.000$ Laboratorio Industrial Andino

Cremallera 1x 25cm 1 100$ 1920mt 192.000$ almacen la 53

MANO DE OBRA UNIDAD CANTIDAD COSTO TOTAL PROVEEDOR

Confección x dia 24 800$ 1.920 1.536.000$ Satelite

COSTO UNIDAD EMPAQUE ETAPA B: 1.169$

COSTO 1920 EMPAQUES ETAPA B: 2.371.000$

COSTOS DE PRODUCCIONMATERIA PRIMA MATERIA PRIMA CANTIDAD COSTO CANTIDAD PEDIDO TOTAL PROVEEDOR

papel + impresión 10 x 100cm 1 350$ 1920 672.000$ Anagrama studio

COSTO UNIDAD FOLLETO ETAPA B: 350$

COSTO 1920 FOLLETOS ETAPA B: 672.000$

TRANSPORTE MEDIO CANTIDAD COSTO CANTIDAD PEDIDO TOTAL PROVEEDOR

Confeccion Camión 1 viaje 2.500$ 1 viaje al mes 2.500$ transportes lopez y lopez

Punto venta Camión 1 viaje 25.000$ 1 viaje al mes 25.000$ transportes lopez y lopez

VALOR TOTAL PRODUCTO 4.057$

MES 7.789.000$

GUMI ETAPA B

COSTOS DE PRODUCCION

EMPAQUE ETAPA B

MANUAL ETAPA B

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Horas al día con el cojín: De 10 a 14 De 6 a 10 De 2 a 6 De 1 a 2 Después de usar el cojín

Síntomas Disminuyo mucho Disminuyo Se mantuvo igual

Empeoro Empeoro mucho

Estornudos

Picazón

Ojos rojos

Mocos

Toz

ANEXO 7

ACERCA DE LA INTERACCION ETAPA A

1. Al niño le intereso jugar con el GUMI? Si 0 0 0 0 No 2. Qué hizo el niño con el GUMI?

Mirarlo 0 0 Cogerlo, abrazarlo 0 0 0 0 Animismo, darle características de ser vivo 0 0 Explorarlo, jugar 0 0

3. Cuánto tiempo pasó el niño con el gumi? Todo el tiempo 0 0 0 0 Solo en las noches Muy poco

4. Dejaría confiada al niño solo con el GUMI? Si 0 0 0 0 No

5. Qué es lo que mas le llamo la atención a usted del GUMI? Colores 0 0 0 0 Forma 0 0 0 0

54

Tamaño 0 0 0 Beneficio antialérgico 0 0 0

6. Qué es lo que menos le llamo la atención a usted del GUMI? Colores Forma Tamaño Nada 0 0 0 0

ETAPA B 1. Al niño le intereso jugar con el GUMI?

Si 0 0 0 0 No

2. Qué hizo el niño con el GUMI? Desarmarlo 0 0 0 0 Jugar 0 0 0 0 Animismo, darle características de ser vivo 0 0 0 0 Expresarle cariño 0 0

3. Cuánto tiempo pasó el niño con el gumi? Todo el tiempo 0 0 0 0 Solo en las noches Menos de 3 horas

4. Dejaría confiada al niño solo con el GUMI?

Si 0 0 0 0 No

5. Qué es lo que mas le llamo la atención a usted del GUMI? Beneficio antialérgico 0 0 La versatilidad oso, títeres 0 0 0 0 Tamaño 0 0 0 Nada

6. Qué es lo que menos le llamo la atención a usted del GUMI? Beneficio antialérgico La versatilidad oso, títeres Tamaño Nada 0 0 0 0

55

SIENDO 1 DEFICIENTE Y 5 EXCELENTE, CALIFIQUE

El empaque.

Seria mas parctico transportarlo de una en la pañalera sin el empaque , pero ya sabiendo que es para evitar la rinitis, me parece perfecto el empaque” mamá. El manual

“ hay tips muy utiles sobre la rinitis que aunque obvias, muchas veces se olvidan o se pasan por alto” mamá

El tamaño del GUMI ETAPA A y sus accesorios

El tamaño del GUMI ETAPA B y sus accesorios

Mecanismos cierre

Sacar el GUMI

Almacenar el GUMI

Al transportarlo

1

2

3

4

5

Facilidad leer facilidad de encontrar info

información contenida

1

2

3

4

5

Al guardarAl transportar Al lavar Elemento juego

1

2

3

4

5

Al guardarAl transportar Al lavar Elemento juego

1

2

3

4

5

56

GUMI ETAPA A La opcion del tapete

“Que interesante que venga unido al elefante, muy practico tanto para el niño como para mi “ Mamá

GUMI ETAPA B La opción oso- titere

“lo ideal es vestir y desvestir al muñeco junto con el niño, es una buena actividad para compartir y ayuda al niño en s motricidad fina “ Mamá

Tamaño Forma de almacenar

Al sacarlo Al guardarlo

1

2

3

4

5

Desvestir por el niño

desvestir por usted

vestir por el niño

vestir por usted

tamaño uso del

niño

tamaño uso suyo

1

2

3

4

5

57

ANEXO 8 MATERIAL DE LA CAMPAÑA

58

ANEXO 9 PÁGINA WEB

ANEXO 10

59

FOTOS DE LAS COMPROBACIONES ETAPA A

60

61

62

ETAPA B

63

64