Instituto Universitario de Integración en la Comunidad ...campus.usal.es/~memoria/1112/06_investiga/Institutos/6_7_4_INICO.pdf · Educación en colaboración con la Asociación de

RESUMEN ACTIVIDADES ACADÉMICAS Instituto Universitario de Integración en la

Comunidad (INICO)

CURSO 2011-2012

Resumen Actividades 2011-2012 Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO)

INDICE DE CONTENIDOS

0. PRESENTACIÓN........................................................................................ 3

1. FORMACIÓN ACADÉMICA ....................................................................... 6

TÍTULOS OFICIALES DE POSTGRADO.............................................................................................6

TÍTULOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA ......................................................9

CURSOS Y PROGRAMAS FORMATIVOS ESPECIALES...............................................................12

2. INVESTIGACIÓN...................................................................................... 27

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN...................................................................................................27

CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................................34

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE ÁMBITO EUROPEO Y/O INTERNACIONAL..................................................................................................................................52

3. CONVENIOS Y CONTRATOS.................................................................. 55

4. PUBLICACIONES .................................................................................... 56

5. TESIS DEFENDIDAS................................................................................ 58

6. PREMIOS.................................................................................................. 59

7. OTROS ASUNTOS DE INTERÉS ............................................................ 60

8. DOSSIER DE PRENSA ............................................................................ 67

Universidad de Salamanca Página 2 de 123


0. PRESENTACIÓN

El Instituto Universitario de Integración en la Comunidad, en adelante INICO, es un centro de investigación de la Universidad de Salamanca que tiene como finalidad la realización de acciones de investigación, formación especializada y asesoramiento, encaminadas a potenciar, facilitar y mejorar las condiciones de vida de las personas en situación de desventaja social en distintos contextos y a lo largo de todo su ciclo vital: personas con discapacidad física, intelectual y sensorial, así como personas con enfermedades crónicas, enfermedad mental, minorías y población marginada.

La Junta de Gobierno de la Universidad de Salamanca aprobó la solicitud de la creación del Instituto el 25 de julio de 1996 y el 26 de septiembre de 1997 la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León ratificó su creación por Decreto 181/1997 de 26 de septiembre, BOCyL, 29 de septiembre.

Actualmente el INICO cuenta con más de 70 miembros entre los cuales se encuentran Personal Docente e Investigador de la Universidad de Salamanca, Personal de Administración y Servicios, Contratados de Investigación, Becarios, profesores de otras Universidades y profesionales de organizaciones relacionadas con la discapacidad.

El INICO está situado en el Campus Ciudad Jardín, dentro de la Facultad de Psicología, en la Avenida de la Merced, 109-131 de Salamanca. Se pueden poner en contacto a través del teléfono 923294695, del fax 923294685 y a través de su página web http://inico.usal.es y de su dirección de correo electrónico [email protected].

Durante el curso académico 2011/2012 el INICO ha continuado su labor de formación especializada de posgrado y de investigación orientada especialmente a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad.

En la faceta de formación estable de posgrado destacar que durante este curso se ha comenzado a impartir la I Promoción del Master Universitario de Investigación en Discapacidad con 12 alumnos y del Doctorado de Investigación en Discapacidad.

En cuanto a títulos propios este curso ha tenido lugar el primer año de la XX Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad. (XI Promoción de Calidad de Vida), organizado conjuntamente por INICO y FEAPS, Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual. Están matriculados 38 alumnos, de los cuales un 75% son profesionales de FEAPS.


http://inico.usal.es/

mailto:[email protected]


A principios del presente año dio comienzo el segundo año de la XIX Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad, (IX Edición del Programa Iberoamericano, desarrollado íntegramente on-line.

En cuanto a las actividades formativas de tipo extraordinario, destacamos la realización con éxito de nuevas ediciones de los Congresos de Educación en colaboración con la Asociación de Intercambio Cultural de Uruguay y las VIII Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad, con el lema El cambio organizacional y el apoyo a las graves afectaciones. Dos prioridades, así como los cursos de verano Habilidades Prácticas para la Vida Cotidiana: Transición a la Vida Adulta en Personas con Autismo de Alto Funcionamiento o Síndrome de Asperger (VII edición, verano 2011, VIII edición, verano 2012).

En el ámbito investigador, se presentan los distintos programas, proyectos, contratos, estudios y actividades desarrolladas que se firmaron con instituciones con las que el INICO trabaja habitualmente, como son la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, Dirección General de Coordinación de Políticas Sectoriales sobre la Discapacidad del anterior Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, Real Patronato sobre Discapacidad, Confederación Española de Organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual (FEAPS), Fundación Obra San Martín y Fundación Vodafone España, entre otras.

Tanto el Servicio de Información sobre Discapacidad como el Servicio de Asesoramiento sobre Discapacidad y Universidad han continuado con su labor durante el curso 2011/2012.

En cuanto a proyectos competitivos destacar que estamos en la última anualidad de la investigación sobre la Elaboración de una Escala de Diagnóstico de Conducta Adaptativa para Personas con Discapacidad Intelectual, referencia PSI2009-10953 financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Durante este curso, el INICO cuenta también con un proyecto financiado por la Junta de Castilla León, concretamente por la Consejería de Sanidad y que lleva por título: Dolor, función motora gruesa y calidad de vida relacionada con la salud de los niños y adolescentes con parálisis cerebral. Y el Ministerio de Educación en su convocatoria de subvenciones para el desarrollo de proyectos y acciones orientadas a la mejora de la atención integral y empleabilidad de los estudiantes universitarios concedió fondos para el desarrollo del proyecto Diseño y puesta en marcha de un sistema online de evaluación, asesoramiento y formación para favorecer la adquisición de competencias transversales y la empleabilidad en estudiantes universitarios con discapacidad Ref. CAIE063.

En el ámbito europeo e internacional miembros del Instituto siguen desarrollando un proyecto conjuntamente con la Academic Network of



European Disability experts (ANED) donde varios países europeos ponen en común la situación de las políticas sociales y los recursos existentes en el ámbito de la discapacidad. El INICO también está presente en la red europea para la detección e intervención temprana en autismo Enhancing the scientific Study of Early Autism (ESSEA Cost Action) fundada por European Science Foundation que involucra a mas de 50 investigadores de 20 países europeos.

El INICO continúa sus actividades en el Servicio de Diagnóstico y Apoyo especializado en Trastornos Generalizados del Desarrollo y Discapacidades Graves, desarrollado en la Facultad de Educación y que se inició en 1998 en el marco de diversos proyectos de investigación y en colaboración con algunos servicios sociales.

Durante este curso se realizó la IXª edición del Concurso de Fotografía Digital bajo el título Las personas con discapacidad en la vida cotidiana, en colaboración con Fundación Grupo Norte con un absoluto récord en el número de fotógrafos participantes así como en el número de fotografías presentadas.

En la Convocatoria de los Premios de Investigación sobre Personas con Discapacidad Intelectual de AMPANS (Asociación Manresana de Padres de Niños Subdotados), en sus dos modalidades de Premio Investigación y Premio Innovación, correspondieron cuatro de los seis galardones a trabajos realizados por investigadores del INICO y por alumnos del Máster en Integración de personas con Discapacidad. Calidad de Vida:

El INICO también colaboró en otras actividades, congresos y jornadas tanto de ámbito nacional como internacional.



1. FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS OFICIALES DE POSTGRADO

Master Universitario: Investigación en Discapacidad

Durante el curso 2011-12 se ha impartido la primera promoción del Máster Oficial “Investigación en Discapacidad”, organizado por INICO y la Universidad de Salamanca.

Con un marcado carácter investigador, el objetivo fundamental de este título es proporcionar una formación especializada, de carácter científico, que permita al estudiante adquirir las competencias necesarias para desarrollar proyectos de investigación innovadores, enmarcados en la actual concepción de la discapacidad.

Tras un riguroso proceso de selección, este año han cursado el Máster 12 alumnos, procedentes de diversas titulaciones de la rama de conocimiento de Ciencias Sociales, concretamente, de las licenciaturas de Psicología y Pedagogía, el grado en Terapia Ocupacional y las diplomaturas de Maestro, Trabajo social y Educación social. Los estudiantes seleccionados tuvieron que acreditar una nota media en su expediente académico igual o superior a 2 puntos, así como un nivel de inglés B1 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. También se valoró su experiencia en la realización de trabajos relacionados con la discapacidad.

A lo largo del curso, los estudiantes han mostrado un alto grado de implicación y han adquirido competencias investigadoras avanzadas que les capacitan para acceder al Programa de Doctorado Investigación en Discapacidad. Sus trabajos han sido presentados con éxito en congresos nacionales e internacionales y en certámenes de divulgación científica y algunos aparecerán en publicaciones relevantes. Varios estudiantes disfrutan de becas de investigación en convocatorias competitivas a nivel regional (contrato de personal investigador de reciente titulación-PIRTU) y nacional (Becas de Formación de Personal Investigador-FPI).

El Máster, de carácter presencial, está compuesto por 60 ECTS y tiene una duración de un curso académico. Las clases tienen lugar de lunes a jueves, de 4 a 9 de la tarde y se imparten en la Facultad de Psicología. El título incluye módulos que proporcionan una formación metodológica avanzada, junto a otros relacionados con la concepción actual de la discapacidad, la investigación en inclusión educativa, calidad de vida y autodeterminación, ambiente y participación, habilitación y salud. Todos ellos impartidos por investigadores de prestigio en sus áreas de conocimiento, con importantes trayectorias científicas.



Programa formativo

MÓDULOS MATERIAS ECTS

Recursos informáticos para la investigación 3

Metodología para el diseño y desarrollo de trabajos científicos 1,5

Construcción de tests 3

1: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Metodología de la investigación cualitativa 3

Discapacidad intelectual y apoyos 2

Evaluación y tratamiento en los trastornos del espectro autista 3

Investigación e intervención en personas con parálisis cerebral 1,5

Personas con discapacidad visual 1,5

Personas con discapacidad auditiva 1

2: PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Planificación centrada en la persona 1

Investigación en calidad de vida 2,5 3: CALIDAD DE VIDA Y AUTODETERMINACIÓN Investigación en autodeterminación 1,5

La inclusión en el sistema educativo 3

Atención al alumnado con Necesidades Específicas de apoyo educativo

3 4: INCLUSIÓN EDUCATIVA

Construir centros inclusivos 3

Transición a la vida adulta 1,5

Empleo con apoyo 1

Calidad de vida laboral 2 5: AMBIENTE Y PARTICIPACIÓN

Ambiente y participación social 1,5

Habilitación de las capacidades funcionales 3

Evaluación e Intervención psicológica en personas con dolor crónico

1,5

OB

LIG

AT

OR

IO

6: HABILITACIÓN Y SALUD

Salud biopsicosocial de cuidadores de personas en situación de dependencia

1

7: INVESTIGACIÓN EN SALUD MENTAL

Investigación en salud mental 3

OP

TA

TIV

O

8: ATENCIÓN TEMPRANA Atención temprana 3

OB

LIG

AT

OR

IO

TRABAJO FIN DE MÁSTER (12 ECTS)

12



Programa de Doctorado en Investigación en Discapacidad

El objetivo fundamental del programa consiste en proporcionar una formación especializada, de carácter científico, que permita al alumno adquirir las capacidades, competencias y estrategias necesarias para hacer frente al planteamiento y desarrollo de proyectos de investigación innovadores en este área de conocimiento, con un especial énfasis en la calidad de vida, autodeterminación, inclusión escolar y social y participación en la comunidad de las personas con discapacidad. Este propósito se traduce en los siguientes objetivos generales:

(1) Formar investigadores con alto nivel de cualificación y competencia.

(2) Promover y fomentar el desarrollo de líneas de investigación innovadoras en el ámbito de la discapacidad.

(3) Orientar la investigación hacia la igualdad de oportunidades y la no discriminación, la mejora de la calidad de vida, la promoción de la autodeterminación, la inclusión escolar y social y la vida independiente de las personas con discapacidad.

(4) Adquirir una formación en metodología de investigación especializada que permita al alumno el disponer de las herramientas necesarias para el desarrollo de su tesis doctoral.

(5) Promover en los estudiantes las capacidades vinculadas a la comprensión, integración, organización y difusión del conocimiento científico.

Líneas de investigación:

Investigación en calidad de vida

Investigación en inclusión educativa

Investigación en inclusión laboral y políticas sociales

Transición a la vida adulta

Autismo y discapacidades severas

Salud, salud mental y discapacidad

Tecnología y discapacidad

Familia y discapacidad



TÍTULOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

XX Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad. (XI Promoción en modalidad presencial) 2011-2013.

En octubre de 2011 se puso en marcha la XX Promoción del Título Propio Máster en Integración de personas con Discapacidad. El Máster se inició en el año 1991 en su modalidad presencial y desde entonces hasta ahora ha habido once promociones en la modalidad presencial, y 9 en la modalidad on line y/o programa iberoamericano. Esta promoción corresponde a la XI del Máster y VIII de Experto y, por cuarta vez consecutiva, ha sido organizada conjuntamente por el INICO y la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS). Una vez más, al igual que en las tres promociones anteriores y debido a que el colectivo al que presta atención FEAPS son las personas con discapacidad intelectual, el programa hace especial hincapié en el ámbito de la discapacidad intelectual.

El objetivo general de este programa es dotar a la sociedad de diferentes y suficientes profesionales adecuadamente preparados para atender a las necesidades de las personas con discapacidad, especialmente de las personas con discapacidad intelectual.

El programa del primer curso académico consta de 5 áreas:

Área 1: Aspectos introductorios y conceptuales (6 créditos).

Área 2: Personas con discapacidad intelectual I (9 créditos).

Área 3: Servicios de apoyo (9 créditos).

Área 4: Competencias profesionales (6 créditos).

Área 5: Prácticas I (20 créditos).

Las clases comenzaron el día 3 de octubre de 2011 con la Inauguración de esta nueva promoción en el en el Aula Salinas del Edificio Histórico de la Universidad de Salamanca. Los actos de inauguración estuvieron presididos por la Vicerrectora de Investigación Dña. Mª de los Ángeles Serrano García, y contaron también con la presencia de D. Javier Tamarit Cuadrado, Responsable del Departamento de Calidad de FEAPS, y D. Miguel Ángel Verdugo Alonso, Director del Máster y Director del INICO. La conferencia La política sobre discapacidad en España y la Unión Europea fue impartida por D. Jaime Alejandre Martínez, Director General de Coordinación de Políticas Sectoriales de Discapacidad del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.



A este Acto de Inauguración, además de los nuevos alumnos del Máster y del Doctorado, asistieron diversos profesores del Máster y del Doctorado, miembros del INICO, miembros de diferentes Asociaciones, Centros e Instituciones que trabajan en el campo de la discapacidad en Salamanca, así como antiguos alumnos de estos Programas. El Acto finalizó con un vino de honor.

Esta promoción cuenta con 38 alumnos procedentes de diferentes lugares de España: un 21% de Castilla y León (Ávila, Burgos, Salamanca, Valladolid y Zamora), un 16% de Madrid (Madrid), un 10% de Castilla La Mancha (Albacete, Ciudad Real, Guadalajara y Toledo), un 8% de Andalucía (Sevilla), un 8% de Asturias (Oviedo), un 8% de Cantabria (Santander), un 8% de Cataluña (Barcelona), un 8% de Islas Baleares (Palma de Mallorca), un 5% de Extremadura (Badajoz), un 5% de Valencia (Valencia) y un 3% de Galicia (Lugo).

El 82% de los alumnos son Licenciados (74% de Psicología, 16% de Pedagogía, 7% de Psicopedagogía y 3% de Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas. El resto, un 18%, son Diplomados (un 43% vienen de Educación Social, un 29% de Educación especial y un 28% de Trabajo Social).

En cuanto a su situación laboral, en esta promoción trabajan un 85% de los alumnos matriculados que, en su mayoría, son profesionales de FEAPS.

XIX Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad. (IX Promoción del Programa Iberoamericano, VI Promoción en modalidad de teleformación) 2011-2012.

Este Máster está dirigido especialmente a profesionales licenciados o titulados superiores (preferentemente en Psicología, Educación, Medicina, Psicopedagogía, Sociología, Terapia Ocupacional) con la finalidad de capacitarles y proporcionarles el conocimiento, las habilidades, y las actitudes necesarias para trabajar con las personas con discapacidad, para mejorar la calidad en los servicios que atienden a esta población y para desarrollar tareas directivas y de coordinación de equipos interdisciplinares. Todo el programa se desarrolla íntegramente a través de teleformación.

El Programa se divide en las siguientes Áreas Temáticas:

Área 1: Aspectos introductorias y conceptuales

Área 2: Personas con discapacidad



Área 3: Inclusión educativa

Área 4: Evaluación e intervención psicológica

Área 5: Autonomía personal y vida independiente

Área 6: Integración laboral

Área 7: Personas con discapacidades sensoriales

Área 8: Personas con discapacidad física

Área 9: Personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo

Área 10: Gestión y organización

Cada una de las áreas está coordinada por un profesor que propone las actividades que los alumnos deben realizar sobre los distintos temas que en ella se abordan. Se utilizan distintas herramientas (foros, wikis, tareas) para recoger la participación de los alumnos, para posibilitar que la información y el trabajo sea compartido y para que este quede recogido y pueda ser evaluado de forma continua.

El día 13 de febrero de 2012 se inició el Segundo Curso del Programa que durará hasta el mes de diciembre y cuenta con 38 alumnos. Hasta la fecha podemos decir que la satisfacción de los alumnos con la gestión, organización, atención y desarrollo general del programa fue muy alta. También la mayor parte de los temas y profesores han sido valorados de forma positiva. Se han otorgado, en general, puntuaciones por encima de 8 sobre una posible puntuación de 10 en aspectos relacionados con la aportación de contenidos, posibilidad de aplicación a la práctica, posibilidad de difusión, claridad de los mismos, etc.



CURSOS Y PROGRAMAS FORMATIVOS ESPECIALES

Curso de verano Habilidades Prácticas para la vida cotidiana: transición a la vida adulta en personas con autismo de alto funcionamiento o Síndrome de Asperger. (VII edición).

Salamanca, 4 a 8 de julio de 2011

Cada vez más se apuesta por una atención temprana que beneficia tanto a los afectados como a sus familias. Sin embargo, es igualmente importante seguir proporcionando apoyos en otros momentos evolutivos que si ya son difíciles en personas con un desarrollo típico viene a ser más complicado cuando la persona presenta un Trastorno del Espectro Autista. Con el fin de proporcionar estos apoyos en una etapa importante y acercar el ámbito universitario a dicho colectivo, sirviendo algunas veces como puente de entrada al ámbito académico universitario, surge el curso de habilidades prácticas para la vida cotidiana: transición a la vida adulta.

Destinatarios:

Personas con Síndrome de Asperger o Autismo de Alto funcionamiento mayores de 16 años.

Padres y/o tutores de personas con SA o AAF

Hermanos o familiares de personas con AAF o SA mayores de 13 años

Objetivos:

1. Contribuir al desarrollo de conceptos y habilidades importantes para la integración y acceso a los recursos comunitarios en la edad adulta de personas con AAF o SA.

2. Promover la necesidad de apoyos a estas personas durante su transición a la vida adulta a través de la formación a familias y profesionales que trabajan para mejorar su calidad de vida.

3. Crear un lugar de encuentro para que las personas con AAF o SA y sus familias expresen sus experiencias, necesidades, deseos o intereses.

Contenidos:

Personas con Autismo Alto Funcionamiento o Síndrome de Asperger y hermanos:



Presentación del curso y expectativas

Conocer el grupo

Comparto experiencias: Aprendo a trabajar, trabajar para vivir, ocio virtual y vivir con independencia

Expreso mis ideas, defiendo mi opinión

Planifico mi vida

Me desenvuelvo en sociedad

Taller de hermanos

Familiares y/o tutores:

Presentación del curso

Desarrollo humano, vida emocional y educación

Investigación en los TEA

Bienestar emocional en SA y AAF

La organización colectiva y defensa de derechos de las personas con SA

Asistentes personales para la vida cotidiana

Puertas de acceso a la Universidad

Coloquio y puesta en común de experiencias

Los programas de apoyo para el desarrollo de habilidades sociales

Resultados

Este curso que cuenta con una larga trayectoria, siendo ésta la séptima edición, está muy bien valorado tanto por los familiares como por las personas con AAF (Autismo Alto Funcionamiento) o SA (Síndrome de Asperger). También entre los voluntarios que este año se incorporaron al curso y pudieron participar y colaborar en todas las actividades.

Al curso acudieron 37 personas distribuidas de la siguiente forma: 11 alumnos, 3 chicas y 8 chicos afectados de un trastorno del espectro autista, algunos de los cuales han participado en ediciones anteriores. Este hecho demuestra que es posible elaborar cada año un curso que, manteniendo la misma estructura, oferte contenidos actuales y prácticos incluso para los que repiten durante años, además de crear un sitio de encuentro para familias. En



cuanto a los familiares acudieron 26 personas, participando la madre, el padre o en determinados casos ambos, entre los familiares acudieron al curso 9 hermanos y hermanas de personas afectadas, participación que desde el año pasado hemos ofertado por la demanda realizada por ellos mismos.

Desde el año pasado se realiza de forma paralela al curso un taller con los hermanos, donde compartan actividades tanto con afectados como ellos solos. Para los hermanos la experiencia les ha ayudado a comprender mejor la situación por la que atraviesa la familia en diferentes momentos, y a explicar las peculiaridades que sus hermanos pueden llegar a presentar. Así mismo han aprendido estrategias de afrontamiento en diferentes situaciones.

A continuación los gráficos sobre las valoraciones:

Fig. 1. Valoración realizada por las personas con SA o AAF

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ORGANIZACIÓN DEL CURSO

VIVIR CON INDEPENDENCIA

ME DESENVUELVO EN SOCIEDAD

OCIO VIRTUAL

PLANIFICO MI VIDA

TRABAJAR PARA VIVIR

EXPRESO MIS IDEAS, DEFIENDO MI OPINIÓN

APRENDER A TRABAJAR

Fig 2. Valoración realizada por padres/tutores:

En la valoración que los familiares han realizado, se observa que lo más importante para ellos es lo relacionado con el futuro, siendo lo más valorado la conferencia sobre derechos y defensa jurídica. La experiencia de vida también ha sido muy bien valorada. Esas conferencias consistían en la narración por parte de 2 personas adultas con Síndrome de Asperger de su experiencia en la vida siendo presentadas con tintes esperanzadores.



Curso de Formación: Agentes de Igualdad de Oportunidades (online). Emiliano Diez Villoria

Curso de Formación Continua de la Universidad de Salamanca tramitado por el INICO, financiado por UGT Castilla y León e impartido a través de su plataforma de formación online IFES.

Está dirigido por el profesor Emiliano Díez Villoria y son tutores de los

diferentes Módulos Natividad Rodríguez, Fabián Sainz, Maribel Campo, José Ángel Gallego y el propio Emiliano Diez Villoria.

Se imparte completamente online y consta de 8 Módulos con una duración

total de 300 horas. Hasta la fecha se han celebrado 3 ediciones, la primera, de junio a octubre

de 2011, la segunda, de febrero a junio de 2012 y en junio de 2012 ha dado comienzo la tercera edición.

Los objetivos del curso son, sensibilizar en materia de Igualdad de

Oportunidades entre Mujeres y Hombres como instrumento de reflexión para favorecer un cambio de valores y actitudes en nuestra sociedad y promover una perspectiva de género que permita romper con los tradicionales estereotipos y roles sexistas.

Los Módulos se dividen en: Bases conceptuales. Fundamentación. La figura de agente de

igualdad. La configuración del principio de igualdad de oportunidades y no

discriminación: Normativa básica y políticas de igualdad. La figura del agente de igualdad. Diseño y evaluación de planes, programas y proyectos de igualdad. Mercado laboral: obstáculos para la incorporación, permanencia y

promoción de la mujer. La intervención en el ámbito laboral y de la negociación colectiva. Prevención de Riesgos Laborales. Resultados: se ha formado a 70 personas de diferentes puntos de

Castilla y León, y actualmente están formándose 35 más.



Curso extraordinario “Detección, diagnóstico e intervención del autismo en edades tempranas” (semipresencial).

Toledo 14 y 15 de diciembre de 2011

Acción formativa sobre las necesidades de apoyo a las personas con trastornos del espectro autista y sus familias en castilla-la mancha

De acuerdo al anexo III del Convenio de colaboración: Comité de Representantes de personas con discapacidad de Castilla-La Mancha (CERMI - CLM) y la Universidad de Salamanca (INICO) se desarrolla un marco de encuentro, información y formación sobre TEA para profesionales que tuvo como objetivos:

1. Potenciar la investigación en el ámbito del autismo.

2. Mejorar la formación de los profesionales que desempeñan sus funciones en el ámbito del autismo.

3. Crear un foro de intercambio de experiencias en el apoyo a las personas con autismo.

4. Fomentar la colaboración de profesionales y familiares de personas con autismo.

5. Promover la necesidad de apoyos y servicios para las personas con autismo y sus familias, durante su transición a la vida adulta.

Dicho encuentro se celebró en Toledo, los días 14 y 15 de diciembre de 2011, en las instalaciones de Escuela de Administración Regional calle Río Cabriel, s/n. Toledo.

La acción formativa iba dirigida a profesionales de la Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales de la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha y CERMI, acudiendo 50 profesionales pertenecientes a Centros Base, Centros de Atención a Discapacitados Psíquicos, tanto residenciales como ocupacionales y personal de las delegaciones provinciales de cada una de las provincias. Para todos estos profesionales la matrícula fue gratuita, entrando los gastos de los mismos a cargo del convenio.

Dicha acción se enmarca dentro de los cursos de formación continua de la universidad de Salamanca, consistiendo en un encuentro presencial de dos días de duración con continuidad a través de la plataforma moodle para establecer debates a través de la herramienta que para ello se dispone, como son los foros.

La acción formativa presencial se realiza en jornada de mañana y tarde con el siguiente cronograma, donde diferentes profesionales exponen los siguientes contenidos:

Día 14 de Diciembre de 2011



Mañana 10:00- 10:30 Apertura y presentación curso. Ricardo Canal 10:30-12:00 Epidemiologia del autismo. Manuel Posada 12:30- 14:00 Mesa redonda y debate: El autismo temprano en Castilla La Mancha

Tarde

16:30- 18:00 Perspectiva neuroevolutiva del autismo. Ricardo Canal 18:30- 20:00 El desarrollo de habilidades comunicativas y sociales. Ricardo Canal

Día 15 de Diciembre de 2011

Mañana 10:00-11:30 Sistemas de cribado y diagnóstico precoz. Patricia García Primo 12:00- 14:00 Evaluación y tratamiento del autismo en edades tempranas: protocolo y herramientas de evaluación. Mª del Mar Herráez García y Patricia García Primo

Tarde

16:30-18:00 Evaluación y tratamiento del autismo en edades tempranas: herramientas de evaluación. Mª del Mar Herráez García y Patricia García Primo 18:30- 20:00 Evaluación y tratamiento del autismo en edades tempranas: enseñanza de habilidades comunicativas y sociales. Ricardo Canal

A lo largo de los días 19 y 20 de diciembre el encuentro se mantiene online. La segunda parte del curso tiene como objetivo una reflexión individual a partir de los contenidos desarrollados en la parte presencial y lectura de artículos proporcionados a través de la plataforma. Dicho material será la base para participar en un foro de discusión que permita una reflexión conjunta que será recogida y distribuida posteriormente a todos los participantes.

Congreso Internacional de Educación “Una nueva escuela para una sociedad inclusiva”

Salamanca, 7 a 10 de febrero de 2012

Un año más desde el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca en colaboración con la



Asociación de Intercambio Cultural de Uruguay (AICU), se ha puesto en marcha el Congreso Internacional de Educación Una nueva escuela para una sociedad inclusiva, celebrado del 7 al 10 de febrero de 2012 en el salón de actos de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca bajo la dirección de Miguel Ángel Verdugo Alonso Director del Instituto y Catedrático de la Facultad de Psicología y Mª Isabel Calvo Álvarez Profesora Contratada Doctor de la Facultad de Educación de Salamanca y miembro de dicho Instituto.

Los objetivos pretendidos con este Congreso han sido proporcionar una adecuada oferta formativa a profesionales y alumnos vinculados con el ámbito educativo y el intercambio de experiencias e información entre profesionales y estudiantes de Uruguay y de España

Han asistido más de 60 participantes, 45 de ellos, profesionales (maestro de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, inspectoras de educación, logopedas,…) y alumnos (de estas titulaciones) procedentes de Uruguay y el resto alumnos interesados en la temática del congreso de España. El acto inaugural tuvo lugar el martes 7 de febrero de 2012, a las 9.15 horas en el Salón de Actos de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, y contó con la presencia del Sr. Vicerrector de Docencia, la Sra. Decana de la Facultad de Educación, representantes del INICO y de la Asociación de Intercambio Cultural de Uruguay (AICU).

El Congreso se inauguró con la Conferencia Los cambios escolares desde una perspectiva de Calidad de Vida, pronunciada por el Dr. Miguel Ángel Verdugo Alonso, profesor de la Universidad de Salamanca y director del INICO. El programa, al que se han concedido 2 Créditos de Libre Configuración, constó de varias conferencias en las que se abordaron las principales cuestiones en torno a la educación para todos, profundizando en los aspectos más relevantes que en estos momentos centran el cambio educativo:

- El reto de la educación inclusiva, Dra. Pilar Sarto Martín, Universidad de Salamanca

- La organización de la escuela a debate, Cristina Nassi-Fatto, Uruguay.

- Evaluación en la Educación Inclusiva, Mª Antonia Casanova Rodríguez, Universidad Camilo José Cela Madrid.

- Medidas de atención a la diversidad, Dra. Mª Isabel Calvo Álvarez, Universidad de Salamanca.

- Una experiencia de inclusión en la comunidad, Marisa Vicente Blanco, experta en inclusión, Salamanca.

- Rol de los docentes en una escuela inclusiva, Dr. Gerardo Echeita Sarrionandía, Universidad Autónoma de Madrid.



- Las TICs en la educación, Dr. Emiliano Díez Villoria, Universidad de Salamanca.

- Prevención del bullying en los centros escolares, Dra. Inés Monjas Casares, Universidad de Valladolid.

Como en años anteriores se han organizado dos talleres, uno centrado en Cómo trabajar las actitudes en educación y otro sobre Dinámicas de Grupo y Educación valorados como "excelentes", por haber resultado muy interesantes y aplicables a la práctica y muy gratos y amenos para todos.

La valoración del congreso ha sido muy satisfactoria destacando el nivel y calidad de los ponentes y la temática abordada. La participación ha sido muy intensa y enriquecedora por parte de los asistentes a través de intervenciones muy relevantes y valiosas. El intercambio de experiencias y opiniones ha sido un factor muy destacado y valorado tanto por los participantes como por los ponentes.

Algunas de las conclusiones a las que se ha llegado son: todos los alumnos con y sin discapacidad deben estar en el mismo centro y tener las mismas oportunidades educativas; los cambios metodológicos, organizativos y la evaluación forman parte “imprescindible” del camino hacia una educación para todos y las Tics herramientas clave en la participación y mejora de la calidad educativa, todo ello para garantizar el derecho a una educación de calidad para todos.

En estos momentos ya está en fase de elaboración el programa para el próximo congreso, con dos metas: ofrecer oportunidades de formación a todas las personas implicadas en el ámbito educativo, comprometidas con la diversidad y preocupados por el buen funcionamiento de la educación e incrementar la participación no sólo de los profesionales y alumnos procedentes de Uruguay sino de profesionales y alumnos de España para alcanzar uno de los objetivos de los congresos puestos en marcha en estos últimos años, el intercambio de experiencias entre profesionales de distintos países y la formación permanente de los profesores que trabajan en los diferentes niveles educativos, educadores sociales, orientadores y otros profesionales que intervienen activamente en el contexto escolar y social, objetivo que desde nuestro punto de vista, se ha conseguido con creces este año.



VIII Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad “El cambio organizacional y el apoyo a las graves afectaciones. Dos prioridades”

Salamanca, 14 a 16 de marzo de 2012

Las VIII Jornadas Científicas de Investigación sobre Personas con Discapacidad, organizadas por el Instituto de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca, tuvieron lugar los días 14 a 16 de Marzo de 2012, y reunieron a más de seiscientos profesionales del ámbito de la discapacidad procedentes de España, Estados Unidos, distintos países de Europa y Latinoamérica.

Las Jornadas Científicas contaron con la presencia de destacados ponentes internacionales y nacionales (190), entre los que destacan Robert L. Schalock, Doctor Honoris Causa de la Universidad de Salamanca, Marc J. Tassé director del Ohio State University Nisonger Center.

En esta edición colaboraron las principales organizaciones españolas del mundo de la discapacidad: FEAPS, Down España, Confederación Autismo España, FEDACE, FIAPAS, AESE, ANDADE y Confederación ASPACE. También se contó con la ayuda del Servicio de Asuntos Sociales, SAS, de la Universidad de Salamanca como servicio encargado de la traducción a lengua de signos.

Bajo el título “Cambio organizacional y Apoyo a las graves afectaciones. Dos prioridades”, las Jornadas han venido a dar continuidad a un marco de intercambio científico y de práctica profesional sólidamente asentado, por ser ya desde hace años una de las referencias nacionales e internacionales, principalmente para Iberoamérica, más relevantes en el área de la discapacidad. El número de presentaciones, su variedad y profundidad, afianzan la necesidad y conveniencia de este foro. La producción de un libro de actas, de gran interés y demanda en el sector, de un número de Siglo Cero con los abstracts de todas las actividades del congreso (http://sid.usal.es/idocs/F8/ART19577/siglo_cero_241.pdf) y de un CD (http://cdjornadas-inico.usal.es/) con muchas de las presentaciones, posibilita una herramienta de trabajo a profesionales e investigadores de absoluta actualidad y utilidad.

El Programa de las Jornadas contó con 270 actividades: 4 Conferencias, 1 Sesión Científica, 3 Mesas con 8 Ponencias, 8 Simposios Institucionales con 24 Comunicaciones, 29 Simposios Libres con 87 Comunicaciones, 22 Mesas de Comunicaciones Libres con 85 Comunicaciones, 58 Posters y 3 Talleres.

Dentro del marco de las VIII Jornadas Científicas, se entregaron los Premios INICO 2012 a la Trayectoria Profesional a Dña. Pilar Sarto Martín, Profesora de la Universidad de Salamanca, y fiel defensora de la Inclusión Educativa; a D. Antonio L. Aguado, destacado profesor de la Universidad de Oviedo, y a D. José Carlos Baura cuya actividad profesional en la


http://sid.usal.es/idocs/F8/ART19577/siglo_cero_241.pdf

http://cdjornadas-inico.usal.es/


Administración ha estado dedicada prioritariamente al ámbito de los Servicios Sociales.

Con la entrega del material, se facilitó a los asistentes, un Cuestionario de Evaluación que ha ayudado a obtener datos clarificadores para mejorar. El índice de respuesta a dicho cuestionario fue elevado. Se recogieron 256 cuestionarios sobre el total de participantes que han sido 617, lo cual supone un 41,49% de los mismos. El cuestionario de evaluación ha ayudado a valorar distintas cuestiones y obtener datos que reflejan los aspectos positivos de estas Jornadas y aquéllos que debemos mejorar para futuros encuentros.

VALORACIÓN GLOBAL

Respecto a la valoración de la actividad en términos de media, en una puntuación de 0 a 5, la valoración global de los asistentes ha sido mayoritariamente alta, de 4,21 sobre 5, siendo los aspectos más valorados la Organización y la Actualidad de los contenidos (4,37), la Información (4,35), el Libro y el Disco compacto (4,31), seguido de los Ponentes (4,27), la Utilidad de los contenidos (4,23), el Horario (4,21), los Objetivos (4,20), y el Material (4,12), y el menos valorado el Espacio (3,64).

Valoración media de cada parámetro y valoración global

Valoración porcentual de cada parámetro:

La organización ha sido considerada como muy buena por el 49% de asistentes y buena por el 39%.

Los ponentes han sido considerados como buena por el 56% de los asistentes y muy buena por el 36%.

El material ha sido considerado como bueno por el 46% de los asistentes y muy bueno por el 39%

El libro ha sido considerado como bueno por el 53% de los asistentes o muy bueno por el 40% de los asistentes.



La información ha sido considerado como buena por el 51% de los

asistentes o muy buena por el 33% de los asistentes.

La consecución de los objetivos ha sido considerada como buena por el 49% de los asistentes o muy buena por el 37% de los asistentes.

El espacio ha sido considerado como bueno por el 46% de los asistentes y muy bueno por el 46%.

El horario ha sido considerado como bueno por el 31% de los asistentes y muy bueno por el 29%.

La utilidad de los contenidos ha sido considerada como bueno por el 46% de los asistentes y muy bueno por el 39%.

La actualidad de los contenidos ha sido valorada como buena por el 56% de los asistentes o muy buena por el 36% de los asistentes.

Curso de verano Habilidades Prácticas para la vida cotidiana: transición a la vida adulta en personas con autismo de alto funcionamiento o Síndrome de Asperger. (VIII edición).

El curso de verano se ha desarrollado a lo largo de los días 2 al 6 de julio en horario de 10:00 de la mañana a 14:00 horas y de 17:00 a 20:00 horas en la Facultad de Educación. Ha sido dirigido por Mª Victoria Martín Cilleros y Ricardo Canal Bedia y al mismo han acudido 25 personas 12 de ellas personas con Autismo Alto Funcionamiento o Síndrome de Asperger.

Destinatarios:

Personas con Autismo Alto Funcionamiento o Síndrome de Asperger, padres o tutores, hermanos o familiar directo y de las mismas.

Objetivos:

Contribuir al desarrollo de conceptos y habilidades importantes para la integración y acceso a los recursos comunitarios en la edad adulta de personas con Autismo Alto Funcionamiento (AAF) y Síndrome de Asperger (SA)

Promover la necesidad de apoyos a estas personas durante su transición a la vida adulta a través de la formación a familias y profesionales que trabajan para mejorar su calidad de vida.



Crear un lugar de encuentro para que estas personas y sus familias expresen sus experiencias, necesidades, deseos e intereses.

La metodología a través de la que se ha desarrollado el curso ha sido mediante conferencias y talleres, donde las personas con AAF y SA han compartido conocimientos y experiencias junto con los hermanos y en conferencias y talleres paralelos los padres han intercambiado opiniones e inquietudes.

Los contenidos y profesionales implicados en las conferencias y talleres dirigidos a personas con Autismo Alto Funcionamiento o Síndrome de Asperger consistieron en:

“Habilidades sociales para personas con Síndrome de Asperger o Autismo Alto Funcionamiento y sus hermanos” impartida por Milagros Benavente Martín y Javier Caballero de la Cruz psicólogos de Fundación AFIM

“Consumo responsable” impartida por Laura Beatriz Antón López persona con Síndrome de Asperger

“Asistentes personales para la vida cotidiana en personas” impartida por Patricia García Primo psicopedagoga y técnico del Instituto de salud Carlos III (Madrid)

“Mantenimiento de ordenadores” impartida por José Díaz Gavela persona con Síndrome de Asperger

“Cómo decir que tengo un problema de comunicación si tengo un problema de comunicación” impartida por Zoila Guisuraga Fernández psicóloga de la Asociación Síndrome de Asperger de Salamanca

“Por qué soy más vulnerable al Bullying” impartida por Isabel Guerra Juanes psicóloga, técnico del grupo infoautismo, universidad de Salamanca.

“Lo que un Aspi necesita saber para sobrevivir en un entorno de neurotípicos” impartida por Eduardo del Río persona con Síndrome de Asperger.

Seminario práctico “Mima tu autoestima” impartido por Juan Francisco Alcañiz Morán y Jonatan Arroyo Ballesteros psicólogos y monitores de ocio y tiempo libre.

Las actividades realizadas en la comunidad con el objetivo de trasladar las habilidades a los contextos cotidianos consistieron en planificación, compra y elaboración de una merienda de grupo, visita cultural a la ciudad y actividades deportivas. Las actividades fueron desarrolladas por un grupo de estudiantes de psicología y máster (María Fernández Sánchez, Virginia García Tavera, Laura Matilla Cordero, Julia Vicent Pitarch, Eva Vicente Sánchez, Arlette Zermeño Psoal) y coordinado por dos técnicos de grupo de infoautismo



trabajadora social y psicóloga respectivamente Blanca Esteban Manjón e Isabel Guerra Juanes

Paralelamente se han desarrollado otras conferencias dirigidas a los hermanos dirigidas a facilitar la comprensión del trastorno, proporcionar pautas y estrategias de autoayuda. Las conferencias fueron:

“Habilidades sociales para personas con Síndrome de Asperger o Autismo Alto Funcionamiento y sus hermanos” impartida por Milagros Benavente Martín y Javier Caballero de la Cruz psicólogos de Fundación AFIM

“Por qué es como es” impartida por Mª Victoria Martín Cilleros psicóloga, ayudante doctor y miembro del GIR infoautismo

“Un futuro mejor” impartida por Mª Victoria Martín Cilleros psicóloga, ayudante doctor y miembro del GIR infoautismo

“Somos hermanos, qué nos decimos, qué nos contamos” impartida por Elena Labrador Gonzalo psicóloga de la asociación Ariadna, Salamanca

“Ayer, hoy y mañana…” impartida por Mª del Mar Herráez García pedagoga, miembro del GIR infoautismo

“Cómo ayudar a tu hermano y ayudarte a ti mismo” impartida por Carmina del Río hermana de una persona con Síndrome de Asperger

Al igual que con los hermanos, los padres tuvieron un espacio propio donde compartir inquietudes y experiencias guiadas a través de la exposición de las diferentes conferencias impartidas como:

“Apoyos para la vida cotidiana” impartida por Patricia García Primo

“El Síndrome de Asperger y Autismo Alto Funcionamiento visto desde dentro” impartida por Francisco José Otero Iglesias presidente de la asociación Síndrome de Asperger de Salamanca

“Dificultades cotidianas en las actividades diarias” impartida por Blanca Esteban Manjón trabajadora social y técnico del grupo infoautismo.

“Puertas abiertas a la vida adulta. Independencia, interdependencia” impartida por Maribel Campo psicóloga y miembro de INICO

“Los programas de apoyo para el desarrollo de habilidades sociales en personas con Síndrome de Asperger o Autismo Alto Funcionamiento” impartida por Ricardo Canal Bedia psicólogo y profesor titular de la universidad de Salamanca.

“La organización colectiva y defensa de los derechos de las personas con Trastornos del Espectro Autista” impartida por Félix Pantoja, presidente de la Fundación Ángel Rivière.



Vias de acesso ao emprego e planejamento centrado na pessoa. O acesso à vida adulta para pessoas com deficiencia (Vías de acceso al empleo y planificación centrada en la persona. El acceso a la vida adulta para personas con discapacidad)

Oporto, Portugal, del 16 al 20 de julio de 2012

Cuso dirigido por Borja Jordán de Urríes Vega y Miguel Ángel Verdugo Alonso y promovido por FORMEM (Servicios Integrales en la Gestión de Personas).

Profesores

Miguel Ángel Verdugo (Director de INICO – Universidad de Salamanca)

Manuela Crespo (Miembro de INICO – Universidad de Salamanca)

Borja Jordán de Urríes (Miembro de INICO – Universidad de Salamanca)

Amelia Martínez (Directora del Proyecte Trevoll – Mancomunidad de Municipis de la Vall d’Albaida)

Salvador Martínez (Asesor Técnico del Proyecte Trevoll – Mancomunidad de Municipis de la Vall d’Albaida)

Programa

Día 16 Julio (de 09:00 a 13:00 Horas), 17 Julio (de 15:00 a 19:00 Horas), 18 Julio (de 09:00 a 13:00 Horas).

EMPLEO CON APOYO

1. Aspectos introductorios

2. El empleo con apoyo y el Modelo de la EUSE

3. Panorámica del empleo con apoyo en España y Europa

4. Regulación y financiación del ECA

5. Algunas cuestiones clave

Día 16 Julio (de 15:00 a 19:00 Horas), 17 Julio (de 09:00 a 13:00 Horas), 18 Julio (de 15:00 a 19:00 Horas).

PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA

1. Introducción

2. Concepto y origen de la PCP



3. Evolución desde la Planificación Individual Tradicional hasta la Planificación Centrada en la Persona

4. Factores a tener en cuenta para desarrollar la PCP en una organización

5. Objetivos de la PCP

6 Principios de la PCP

7. Elementos facilitadores y limitadores

8. Sugerencias para la aplicación de la PCP

9. Herramientas de la PCP

10. El papel del grupo y del facilitador en la PCP

11. Algunos problemas que pueden surgir

12. Actividad práctica

Día 19 Julio (de 09:00 a 13:00 Horas) y 20 Julio (de 15:00 a 19:00 Horas).

FUNDAMENTOS Y CALIDAD DE VIDA

1. Fundamentos en la intervención y apoyo a personas con discapacidad

2. Discapacidad intelectual y planificación de apoyos

3. Calidad de vida

Día 19 Julio (de 15:00 a 19:00 Horas) y 20 Julio (de 09:00 a 13:00 Horas).

CALIDAD EN EL DESARROLLO DE SERVICIOS

1. Introducción a la gestión de la calidad

2. Fundamentos de la gestión de la calidad total

3. El modelo EFQM de Excelencia: Adaptación del Modelo EFQM de Excelencia a entidades no lucrativas que

prestan servicios de inserción sociolaboral.

4. Algunas experiencias de implantación en España de modelos de gestión de la calidad.

5. Hacia un modelo biopsicosocial de intervención como superación de la perspectiva asistencial.

6. Hacia dónde deben ir las organizaciones que proveen servicios.

7. Calidad de servicio en organizaciones que consideren la discapacidad desde la perspectiva de una visión

creativa de las limitaciones humanas.

8. Calidad de vida/Calidad de Servicio… ¿cuánto de inclusión?

LA EXPERIENCIA DEL PROJECTE TREVOL

1. Estructura de Apoyo

2. Áreas de Intervención de la Estructura de Apoyo



2. INVESTIGACIÓN

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Elaboración de una escala de diagnóstico de conducta adaptativa para personas con discapacidad intelectual. Proyecto I+D. Ref. PSI2009-10953 (subprograma PSIC).

Investigador Responsable: Miguel Ángel Verdugo Alonso

Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia e Innovación. RESOLUCIÓN de 26 de diciembre de 2008, conjunta de la Secretaría de Estado de Universidades y de la Secretaría de Estado de Investigación, por la que se convocan ayudas para la realización de proyectos de investigación y acciones complementarias dentro del Programa Nacional de Proyectos de Investigación Fundamental, en el marco del VI Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008-2011.

Duración: 2009-2012

La evaluación de la conducta adaptativa, entendida como “el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria” (Luckasson et al., 2002; Schalock et al., 2010), dentro del proceso diagnóstico de la discapacidad intelectual ha constituido un reto importante para la comunidad científica y especialmente, para el ámbito educativo (Smith, 2005). En este sentido, los profesionales siguen reclamando instrumentos de evaluación y estrategias que puedan utilizar para desarrollar programas tanto funcionales como válidos. Dada la ausencia de instrumentos de evaluación acordes con la actual definición de conducta adaptativa, el objetivo de esta investigación consiste en desarrollar un instrumento de evaluación y diagnóstico para personas con discapacidad intelectual con edades comprendidas entre los 4 y los 21 años. Para ello, desarrollaremos una escala de diagnóstico de conducta adaptativa que, de manera acorde a las actuales definiciones propuestas por la AAIDD (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities) se compondrá de tres subescalas: Habilidades Conceptuales, Habilidades Sociales y Habilidades Prácticas.

La presente investigación pretende conseguir los siguientes objetivos:

1. Aportar conocimiento básico en relación con la estructura y naturaleza del constructo de conducta adaptativa y su relación con el funcionamiento intelectual.



2. Estudiar la relación entre conducta adaptativa y otras variables importantes como son la edad, el género, el tipo de escolarización y el grado de educación alcanzado.

3. Desarrollar un instrumento, psicométricamente fiable y válido (utilizando los modelos politómicos de la Teoría de Respuesta al Ítem), que permita diagnosticar apropiadamente la conducta adaptativa de acuerdo con la concepción actual de discapacidad intelectual.

4. El instrumento ha de servir para facilitar el diagnóstico preciso y el desarrollo de estándares profesionales uniformes para el proceso diagnóstico en diferentes contextos profesionales y sociales: educativos, judiciales, de los servicios sociales y de la salud.

5. Permitirá discriminar el origen de los problemas de rendimiento escolar y de los bajos niveles de desarrollo e interacción social Y diferenciar a las personas con otros diagnósticos que también presentan limitaciones, y que teniendo diferente diagnóstico implica diferentes estrategias de intervención y apoyo.

6. Examinar las relaciones existentes entre los comportamientos relevantes para la adaptación social y los indicadores principales que proporcionan calidad de vida.

La DABS (o Escala De Diagnóstico de Conducta Adaptativa) constituye un instrumento normativo (i.e., baremado en población con y sin discapacidad intelectual) focalizado en el diagnóstico (no en intervención o programación) dirigido a personas con sospecha de discapacidad intelectual con edades comprendidas entre los 4 y los 21 años (ambos incluidos) que trata de proporcionar medidas de conducta adaptativa en los dominios conceptual, práctico y social a partir de la información proporcionada por una persona que conoce en profundidad a la persona con discapacidad intelectual.

El formato de administración de la escala (cuya aplicación conlleva alrededor de 60 minutos) consiste en la entrevista a familiares, profesionales de atención directa o personas que conozcan bien a la persona con discapacidad intelectual, recomendando que participen simultáneamente 2 ó más informantes. Las respuestas han de basarse en la observación directa de los ítems en los diferentes entornos en los que la persona con discapacidad intelectual lleva a cabo sus actividades diarias y en el suficiente conocimiento que de la persona tiene aquel que responde, sin considerar (dado el propósito diagnóstico de la evaluación) que sea la propia persona con DI quien conteste al instrumento. El formato de respuesta oscila entre las puntuaciones 0 y 3, donde: (0) nunca o casi nunca lo hace; (1) lo hace cuando se lo recuerdan o le facilitan ayuda; (2) algunas veces lo hace de manera independiente y (3) siempre o casi siempre lo hace de manera independiente.

Una vez realizado el estudio preliminar sobre las características psicométricas del instrumento (con una muestra piloto de 102 personas) que avalaron inicialmente la viabilidad de su desarrollo, el proceso validación y



calibración de la prueba ha llevado a cabo con una amplia muestra de población española: 1.047 personas con y sin discapacidad intelectual con edades comprendidas entre los 4 y 21 años procedentes de distintas partes de la geografía española y las que se accedió a través de contactos con más de 20 entidades que trabajan en el ámbito de la discapacidad intelectual (pertenecientes a la Confederación FEAPS y a la Federación FEISD) y alrededor de 15 centros educativos ordinarios.

A su vez, el estudio preliminar, nos permitió confirmar que la conducta adaptativa incrementa en complejidad con la edad, por lo que no sería adecuado evaluar todas las habilidades adaptativas que contiene el instrumento de diagnóstico en todos los estados del desarrollo, motivo por el cual, se desarrollaron 3 versiones del instrumento:

Versión DABS dirigida a personas con edades comprendidas entre los 4-8 años: 168 ítems que evalúan las siguientes dimensiones: Habilidades Conceptuales (lenguaje, lectura y escritura, uso del dinero, autodirección, tiempo, números y medidas, solución de problemas), Habilidades Sociales (relaciones interpersonales, responsabilidad, autoestima, prudencia, ingenuidad, seguimiento de reglas y normas, modales, solución de problemas sociales) y Habilidades Prácticas (actividades de la vida diaria, seguridad, cuidado de la salud, programación y rutinas).

Versión DABS dirigida a personas con edades comprendidas entre los 9-15 años: 214 ítems. Se incluyen para este tramo de edad tres dimensiones más dentro de la subescala de Habilidades Prácticas (manejo del dinero, viajes/desplazamientos, uso del teléfono).

Versión DABS dirigida a personas con edades comprendidas entre los 16-21 años: 219 ítems que evalúan la conducta adaptativa a lo largo de las dimensiones ya expuestas incluyendo además la dimensión Habilidades Ocupacionales dentro de la subescala Habilidades Prácticas.

Partiendo de estas 3 versiones, los resultados derivados de las aplicaciones fueron analizados siguiendo los supuestos de dos modelos concretos que forman parte de la familia de los modelos de Teoría de Respuesta a los ítems: Modelo de Escalas de Clasificación de Andrich (1978) (Rasch Rating Scale Model) y Modelo de Crédito Parcial de Masters (1982) (Partial Credit Model).

Se eligió esta metodología pues permite analizar por un lado, qué ítems concretos no funcionan bien (e.g., no aportan ningún tipo de información de cara a la evaluación de una habilidad concreta) y qué ítems son aquellos que resultarán críticos de cara a la evaluación diagnóstica de la conducta adaptativa en una edad concreta, pues permiten discriminar muy bien entre limitaciones ligeras, moderadas, severas y profundas en habilidades adaptativas de la ausencia de cualquier tipo de limitación.

Por este motivo, esta metodología se consideró más que oportuna teniendo en cuenta nuestro objetivo principal: desarrollar un instrumento de



evaluación que permita diagnosticar de manera precisa la presencia de limitaciones significativas en habilidades sociales, conceptuales y prácticas.

La selección de los ítems que formarán parte de cada una de las versiones de la DABS se realizó teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Criterios de selección de ítems

Criterio Evaluación del criterio

Todos los ítems que componen la DABS deben contribuir a la medición de la variable objetivo (i.e, habilidades conceptuales, sociales y prácticas)

El análisis de la polaridad de los ítems nos permitirá determinar, a partir de las correlaciones punto-biseriales (BP), si todos los ítems de las distintas subescalas que conforman la DABS en su versión de 4 a 8 años, contribuyen a la medición de una misma variable

Las categorías de respuesta han de estar ordenadas empíricamente

¿El hecho de ser puntuado en un ítem con la categoría de respuesta 3 (siempre o casi siempre lo hace de manera independiente) refleja un mayor nivel de habilidad o rasgo?

Análisis de la idoneidad del sistema de categorías de respuesta propuesto)

¿Todas las opciones de respuesta aportan información a la hora de evaluar la conducta adaptativa?

Análisis de la unidimensionalidad del test

¿Es la conducta adaptativa el único factor que da cuenta de las puntuaciones que obtiene un sujeto en el test?

Análisis del ajuste global e individual, tanto de los ítems que componen el test como de las personas evaluadas con el mismo

¿Se ajustan los datos observados a los predichos por el modelo?

Análisis de la fiabilidad a través de los índices de fiabilidad y separación de ítems y personas

¿En qué medida las puntuaciones de los sujetos así como los parámetros de los ítems serían replicables si éstos se aplicaran a otra muestra y si nuestra muestra fuera evaluada con otros ítems?

Localización de ítems y personas ¿Los ítems de las distintas subescalas abarcan todo el continuo de la variable medida?

Poder de discriminación y análisis de la función de información de los ítems

¿Aquellos sujetos con mayores niveles de habilidad son los mayores puntuaciones en los ítems más complejos? ¿Qué ítems aportan más información en la zona comprendida entre la media y menos 2 desviaciones típicas (de cara al diagnóstico de DI)?

Sólo una vez analizados todos estos aspectos, podremos iniciar la elaboración de un baremo que permita a los profesionales discernir entre la presencia/ausencia de limitaciones significativas en conducta adaptativa.



Dolor, función motora gruesa y calidad de vida relacionada con la salud de los niños y adolescentes con parálisis cerebral.. Marta Badia Corbella.

Investigadora Responsable: Marta Badia Corbella

Entidad financiadora: Consejería de Sanidad de la Junta de Castilla y león. Convocatoria ORDEN SAN/103/2011, resolución 26 de agosto de 2011

Duración: 2011

La actual definición de parálisis cerebral (PC), fundamentada en el modelo biopsicosocial del funcionamiento humano propuesto por la OMS, está promoviendo desde distintos centros y grupos de investigación (SPARCLE, CanChild Centre for Childhood Disability Research, Canadian Child Health Clinician Scientist Program) un cambio en la organización y planificación de servicios de apoyo a la persona con PC y a sus familias, y cuya finalidad es garantizar mejores resultados de calidad de vida relacionada con la salud (CDV).

La PC es la causa más frecuente de discapacidad física en la infancia. Ocurre en 1 de cada 500 nacimientos, con una incidencia de 10.000 casos nuevos al año en la Unión Europea. Los niños con PC siguen siendo desfavorecidos con respecto a las relaciones sociales, la educación y en las perspectivas de empleo. En el estudio SPARCLE (Study of Participation of Children with Cerebral Palsy Living in Europe) se ha demostrado que niños con gravedad similar del trastorno muestran resultados diferentes en cuanto participación y CDV, y que además, el dolor es un síntoma altamente prevalente en esta población. En la actualidad existe la necesidad de diagnosticar tempranamente el dolor en los niños y adolescentes con PC, ya que si se controla de forma efectiva, se puede mejorar significativamente la CDV de los niños con una afectación crónica de la salud. El propósito de este estudio ha consistido en analizar el impacto del dolor en la función motora gruesa y en la CDV de los niños y adolescentes con PC.

El dolor y su relación con la función motora gruesa y la calidad de vida fue evaluada en una muestra de 91 niños y adolescentes con PC (45.1% hombres; M=12.34 años; DT 3 años y 3 meses; rango 8 - 19 años; GMFCS Nivel I = 16.5%; Nivel II = 19.8%; Nivel III = 6.6%; Nivel IV = 9.9 %; Nivel V = 7. 4%). La evaluación fue llevada a cabo mediante la subescala Bodily Pain Disconfort (Langgraft, Abetz y Ware, 1999), la Escala del dolor para niños con graves dificultades comunicativas (Breau, McGrath, Camfield y Finley, 2002) y la versión española del KIDSCREEN (Aymerich et al., 2005). El 41.8% de los niños y adolescentes presentaron dolor según la percepción de los profesionales de la salud de diversa severidad. Los comportamientos que determinaban más frecuentemente el dolor fueron moverse, tener el cuerpo y los miembros agarrotados, espásticos, tensos y rígidos. Los participantes que tuvieron dolor durante las cuatro últimas semanas obtuvieron peores resultados de CVD en la dimensión Bienestar psicológico. Los niños y adolescentes con una mayor afectación motora presentaron niveles de CDV inferiores en



Bienestar físico y en Autonomía y, por el contrario, sus niveles de Aceptación social fueron superiores. Por último, la severidad del dolor estuvo asociada con peores niveles de CVD en las dimensiones Bienestar psicológico y Entorno escolar.

Diseño y puesta en marcha de un sistema online de evaluación, asesoramiento y formación para favorecer la adquisición de competencias transversales y la empleabilidad en estudiantes universitarios con discapacidad. Ref. CAIE063.

Investigador Responsable: Emiliano Diez Villoria

Equipo de investigación: Emiliano Díez, Maribel Campo, Natividad Rodríguez y Sergio Sánchez

Entidad financiadora: Ministerio de Educación. Convocatoria de subvenciones para el desarrollo de proyectos y acciones orientadas a la mejora de la atención integral y empleabilidad de los estudiantes universitarios (ORDEN EDU/2346/2011, de 18 de agosto)

Duración: enero a diciembre 2012

El proyecto se ubica en la modalidad a.ii de la convocatoria de subvenciones del Ministerio de Educación: Desarrollo de proyectos y acciones orientadas a la mejora de la atención integral y empleabilidad de los estudiantes universitarios 2011, específicamente en el Subprograma para el fomento del diseño de itinerarios formativos y acciones de orientación que faciliten la circulación entre los diferentes estudios de educación superior, disminuya el abandono del sistema, mejore la eficiencia del mismo y favorezca la empleabilidad de los universitarios en el ámbito de los estudios inicialmente elegidos o en el de la finalización de su educación superior.

Objetivos: Fomentar la empleabilidad de los estudiantes universitarios con discapacidad a través de un sistema de formación online basado en un instrumento de evaluación que permitirá conocer las necesidades formativas y de asesoramiento de cada estudiante, y diseñar un itinerario personalizado de formación en competencias para el desarrollo profesional y en habilidades para la madurez vocacional.

Resultados: Desde enero a junio se ha estudiado cómo evaluar el grado de adquisición de las competencias, se han diseñado las unidades didácticas de los itinerarios formativos bajo los principios del Diseño Universal para el



Aprendizaje, y se ha implementado el sistema en una plataforma de gestión de contenidos de aprendizaje (LMS). En el mes de junio se está efectuando la selección de candidatos para recibir la formación online en competencias para el desarrollo profesional, que supondrá la puesta en marcha del programa piloto con una muestra de 50 universitarios y universitarias con discapacidad de diferentes universidades españolas.



CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN

Proyecto Mantenimiento y Actualización del Servicio de Información sobre Discapacidad (S.I.D.)

Convenio de Colaboración. Desarrollado anualmente mediante Art.83 LOU

Investigador Responsable: Miguel Ángel Verdugo Alonso

Entidad financiadora: Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. Dirección General de Coordinación de Políticas Sectoriales sobre Discapacidad, Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, Real Patronato sobre Discapacidad y Universidad de Salamanca

Duración: 2011/2012

El Servicio de Información sobre Discapacidad (http://sid.usal.es) comenzó su andadura en junio de 1999, fruto de una iniciativa conjunta entre el INICO (Instituto Universitario de Integración en la Comunidad), perteneciente a la Universidad de Salamanca, y el antiguo IMSERSO (Instituto de Migraciones y Servicios Sociales) del anterior Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

Actualmente son el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad y en concreto la Secretaria General de Política Social, a través de la Dirección General de Coordinación de Políticas Sectoriales sobre la Discapacidad, el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) y el Real Patronato sobre Discapacidad con quienes la Universidad de Salamanca ha firmado el convenio actual.

Con objeto de facilitar el uso de la información recogida en el SID se ofrece a los usuarios la posibilidad de realizar consultas y sugerencias. Esta posibilidad, está disponible preferentemente por vía web y correo electrónico, pero también por vía telefónica.

Desde octubre de 2005 se encuentra disponible el Boletín Digital del SID, de carácter mensual y realizado con las noticias y novedades sobre el mundo de la discapacidad, incluidas en el Servicio. En la actualidad hay 9.902 personas suscritas, para recibirlo en su correo electrónico. Igualmente se puede consultar como páginas web en el SID o descargarlo en formato .pdf.

Las características del sistema del que se dispone actualmente son las

siguientes:

Adaptado a las necesidades de información de los usuarios y abierto a modificaciones



Accesible desde cualquier situación geográfica

Interfaz usuario-sistema simple, atractiva y sujeta a las normas estándar para la creación de páginas accesibles

Sistema basado en estándares conocidos y establecidos

Accesible por Intranet/Internet (Acceso desde navegadores)

Todos los contenidos indexados y categorizados

Sistema de búsqueda por múltiples criterios

Documentos en formatos universales (PDF, HTML y Texto)

Flexibilidad para actualizaciones globales del sistema documental

Básicamente, la estructura del sistema diseñado se articula en torno a doce

secciones informativas:

1. Actualidad Informativa

2. Centros y Servicios

3. Prestaciones económicas y beneficios fiscales

4. Ayudas y prestaciones técnicas

5. Legislación y Normativa

6. Organizaciones

7. Formación de especialistas

8. Investigación e innovación

9. Evaluación de personas y servicios

10. Datos estadísticos

11. Fuentes documentales

12. Recursos Internet

Toda la información se puede referenciar a la vez respecto a uno o varios colectivos de personas con discapacidad que básicamente se estructuran en:

1.- Discapacidades Físicas

2.- Discapacidades Intelectuales



3.- Discapacidades Sensoriales y Expresivas

4.- Pluridiscapacidades y Otras

Los ficheros mencionados recogen información relativa a las siete áreas que determinan la estructura del servicio, ya presentadas, y que se ajustan a los objetivos y estructura planteados en su momento en el I Plan de Acción para Personas con Discapacidad 1997-2002 desarrollado por el Ministerio. El formato visual en el que se presenta el sistema puede verse en la imagen siguiente:

El acceso a la información admite diferentes posibilidades:

1. Acceso a la información desde la página de inicio del servicio: permitiendo la visión rápida de aquellos contendidos de especial relevancia de manera estructurada y atractiva, y posibilitando el acceso a todas las opciones de navegación del SID.

2. Acceso a la información por secciones: permitiendo la navegación a través de las páginas del SID para buscar información a través de la estructura de las secciones informativas.



Esta información puede ser a su vez filtrada utilizando la estructuración por temas (áreas), colectivos o ámbito geográfico.

3. Acceso a la información por temas: permitiendo al usuario navegar seleccionando uno de los siete temas o áreas en las que se estructura el SID, obteniendo en primer término una selección de información relevante sobre el tema que puede ampliarse a toda la existente en todas las secciones del SID.

4. Acceso a la información por colectivos: permitiendo al usuario realizar una entrada desde los diferentes colectivos utilizados en la clasificación y obteniendo en primer término una selección de información relevante sobre el tema que puede ampliarse a toda la existente en todas las secciones del SID.

5. Acceso a la información por ámbitos: permitiendo al usuario realizar una entrada desde los diferentes ámbitos utilizados en la clasificación y obteniendo en primer término una selección de información relevante sobre el tema que puede ampliarse a toda la existente en todas las secciones del SID.

6. Acceso a la información por preguntas frecuentes: de forma que el usuario accede a un conjunto de preguntas de especial interés a las cuales se responde mediante un documento de información debidamente estructurado, comentado y elaborado a partir de la información que al respecto dispone el SID.

7. Busc@pacidad: que permite realizar búsquedas de información en sitios de discapacidad en castellano a través del buscador Google. Para utilizar Busc@pacidad sólo hay que introducir un término de búsqueda y pulsar sobre el botón "Buscar". Para construir el término de búsqueda se pueden utilizar las mismas opciones de búsqueda disponibles en Google.

8. Perfil personalizado: que permite al usuario establecer, previo registro gratuito, un perfil de información de manera que utilizando este acceso obtendría directamente el tipo de información que haya seleccionado en su perfil; este perfil admite hasta cinco tipos de información a recibir.

9. Canales RSS: que permiten al usuario subscribirse a dichos canales mediante la utilización de programas lectores especiales, que le avisarán cada vez que el contenido de uno de sus sitios favoritos se actualice, evitando el tener que recorrer los diferentes sitios en busca de las últimas informaciones o de artículos nuevos. El SID dispone de canales RSS de las secciones Noticias, Cursos y Congresos, Legislación, Convocatorias de ayudas y Fuentes Documentales.



Las vías de acceso a la información anteriormente descritas se complementan con varios productos habilitados en el SID:

1. Catálogo Estatal de Servicios sobre Discapacidad: El SID proporciona un acceso diferenciado con un enlace al Catálogo Estatal de Servicios para Personas con Discapacidad, que recoge datos de todas las CC.AA. y de las Ciudades de Ceuta y Melilla, y su publicación en la web del Servicio de Información sobre Discapacidad, ha sido elaborado con el objetivo de facilitar la accesibilidad a la información sobre los servicios y con el propósito final de optimizar la gestión y la planificación y así contribuir a mejorar la integración y calidad de vida del colectivo de personas con discapacidad. La aplicación informática desarrollada a tal efecto a partir del Instrumento DESDE permite la obtención de informes a partir de los datos recogidos para cada servicio.

2. Boletín digital del SID: boletín digital de noticias y novedades sobre el mundo de la discapacidad puesto en marcha y elaborado por el Servicio de Información sobre Discapacidad.

3. Biblioteca Digital: en este apartado el usuario puede consultar todos los documentos a texto completo que están recopilados en el Servicio de Información sobre Discapacidad. Todos estos documentos han sido sometidos a una categorización y análisis documental. Gracias a esta categorización se puede consultar según el tipo de documento que sea o bien por los diferentes temas, colectivos y ámbitos. Igualmente se puede buscar por texto libre.

4. Bibliotecas: incluye un acceso diferenciado a los registros relacionados con la discapacidad, incluidos en la biblioteca del IMSERSO, la del CEAPAT, la del Real Patronato y la de la Universidad de Salamanca.

5. Estadísticas: permite utilizar la aplicación de gestión de estadísticas con datos de interés para el colectivo de personas con discapacidad: educación, empleo, Prestaciones LISMI, PNCs, Pensiones Contributivas, Base Estatal de personas con discapacidad...

6. Sumarios: incluye el sumario de las principales revistas sobre discapacidad.

7. Vaciados: incluye el vaciado de artículos (referencia y resumen) de las revistas determinadas en función de los compromisos adquiridos.

8. Fuentes de financiación: que ofrece un acceso diferenciado con información y enlaces a posibles fuentes de financiación privadas,



principalmente obras sociales de cajas de ahorros y fundaciones, modalidades de ayuda, plazos.

9. Organizaciones: que ofrece un acceso diferenciado al directorio de las grandes federaciones de discapacidad a nivel nacional y a sus organizaciones miembro.

10. Administraciones públicas en la red: que ofrece un acceso diferenciado a los recursos de la administración relacionados con la discapacidad a nivel nacional y en las Comunidades Autónomas.

En cualquier momento y lugar del SID, el usuario puede realizar un acceso libre a la información mediante una búsqueda, permitiéndole solicitar información mediante la introducción de un término o frase, de manera que el sistema busca todos los registros que incluyan, según la opción seleccionada, cualquier palabra, todas las palabras o la frase exacta solicitada, en todo el SID o cualquiera de sus secciones.

Toda esta oferta se complementa con información acerca del SID, incluyendo qué es, mapa de la web, opciones de accesibilidad, y contacto con el SID.

Desarrollo de programas de investigación en materia de discapacidad en Castila la Mancha.

Convenio de Colaboración desarrollado mediante Art.83 LOU

Responsable del proyecto: Ricardo Canal Bedia y María Victoria Martín Cilleros

Entidad financiadora: Comité de Representantes de Personas con Discapacidad, CERMI, de Castilla-La Mancha

Duración: 2011

Este programa tiene por objeto la formación de los profesionales de los centros residenciales para personas con discapacidad de la red pública de Castilla-la Mancha así como, de los profesionales que desarrollan programas y gestionan recursos específicos de atención en dicha Comunidad. Estas acciones formativas surgen de la necesidad detectada por las entidades financiadoras y van dirigidas a proporcionar a los profesionales un bagaje teórico práctico que permita mejorar la calidad de vida, prestar a los residentes una atención especializada y un grado de apoyo personalizado a la medida de



cada uno de ellos. Además estas acciones formativas se enmarcan dentro de un programa de investigación que se ha venido desarrollando a lo largo de años anteriores.

En relación a los centros residenciales, junto a la acción formativa realizada en el primer semestre del año, se realizan asesoramientos in situ y de forma individualizada. En cuanto a los profesionales que ofrecen sus servicios a la atención a Personas con trastornos del Espectro Autista y a sus familias a finales de año se celebra un encuentro formativo.

A continuación se detallan las diferentes acciones realizadas en cada uno de los dos ámbitos relacionados con la discapacidad

Asesoramiento y puesta en práctica en los centros de atención directa

La puesta en práctica “in situ” con asistencia y presencia de los profesionales de la Universidad de Salamanca conlleva la difusión de los planteamientos metodológicos del Apoyo Conductual Positivo con aquellos residentes que manifiesten graves problemas de conducta en los Centros Residenciales relacionados en el anexo II del convenio establecido.

Siguiendo con la labor de asesoramiento que en años anteriores se ha venido realizando a petición de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y como actividad que forma parte del convenio entre CERMI-CLM y la Universidad de Salamanca, se continua con el seguimiento sobre el procedimiento de actuación e intervención ante el comportamiento problemático de un usuario y se inicia el asesoramiento a los profesionales que proporcionan apoyo a dos personas con discapacidad intelectual. La solicitud de dicho asesoramiento la debe realizar el director del centro, residencia o vivienda tutelada que lo necesite vía jefe de Servicio de Atención a Personas con Discapacidad de la Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales. Desde dicho servicio se valora la necesidad y urgencia de dicho asesoramiento.

Los seguimientos de los usuarios asesorados en el año 2010 se realizan mediante contacto telefónico y correo electrónico con el equipo multiprofesional del centro correspondiente y en uno de los casos con el desplazamiento al centro.

En el CADIG “El Pilar” situado en La Solana (Ciudad Real), se inicia dos asesoramientos in situ. Se comienza en julio con el asesoramiento de un varón de 19 años realizando seguimiento también in situ en noviembre. En esta última reunión se inicia el asesoramiento de otro usuario del mismo centro danto pautas iniciales.

En cuanto a los seguimientos de los asesoramientos realizados, los profesionales nos indican una disminución importante del comportamiento problemático, consiguiendo objetivos de calidad de vida planteados.

En relación a los asesoramientos nuevos, debido a que se han realizado en los últimos meses del año los profesionales indican que el número de



episodios de conducta problemática han disminuido. Sin embargo, a primeros del mes de junio, se recibe una llamada de los profesionales anunciando el fallecimiento de uno de los usuarios debido a un problema de obstrucción intestinal.

Programa de Asistencia Técnica en Centros Base.

Convenio de Colaboración. Desarrollado anualmente mediante Art.83 LOU

Responsable del proyecto: Ricardo Canal Bedia

Miembros de la Unidad Asistencial: Mª Victoria Martín Cilleros (Prof. Ayudante Doctor), Isabel Guerra Juanes (PDI contratada), Blanca Esteban Manjón (PAS Contratada), Arlette Zermeño (becaria Banco Santander), Francesca Calzaretta (Becaria Erasmus. Universidad de Padua)

Entidad financiadora: Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León

Duración: 2011/2012

Desarrollo

Esta Unidad Asistencial, desde su creación en el año 1998 se ha convertido en un grupo especializado de evaluación, diagnóstico, asesoramiento y apoyo técnico -tanto a familias como a profesionales- en Trastornos del Espectro Autista (TEA) y otras discapacidades graves del desarrollo.

Los objetivos asistenciales son:

1. Proporcionar servicios asistenciales de carácter multidisciplinar para personas con autismo, trastornos del espectro autista, o discapacidades graves del desarrollo a lo largo de toda su vida.

2. Proporcionar, apoyo y orientación a las personas con trastornos del espectro autista y a sus familias.

3. Proporcionar asesoramiento técnico y recursos a profesionales, especialistas, asociaciones, instituciones y entidades que trabajan con o para personas con trastornos del espectro autista o discapacidades graves del desarrollo.



4. Potenciar la presencia y participación social de las personas con trastornos del espectro autista o discapacidades del desarrollo en la sociedad, mediante los procesos de formación, la defensa de sus derechos y la difusión de una imagen positiva todo el colectivo.

El acceso a esta Unidad Asistencial puede clasificarse en:

Programa de Asistencia Técnica a los Centros Base de Castilla y León.

Programa de cribado tradicional e informatizado implementado en Zamora y Salamanca mediante el cuestionario Mchat/ES.

Iniciativa de las familias.

Derivación de otros profesionales de los ámbitos educativo, social, sanitario, tanto de instituciones públicas como privadas.

En todos los casos, son las familias de la persona con sospecha de TEA (o la propia persona con sospecha de TEA –en el caso de adultos-) quienes deben contactar con esta Unidad Asistencial para demandar la evaluación.

Debido al crecimiento de la demanda, ha sido necesario establecer un protocolo de prioridad en el momento que los padres solicitan en esta Unidad Asistencial su intención para que se realice una evaluación a su hijo/a por presentar una sospecha de TEA/TGD:

1. Procedentes de Centros Base.

2. Procedentes de M-Chat/ES.

3. Menores de 3 años.

4. Otras personas con sospecha de TGD/TEA que, por iniciativa propia, de las familias o derivados por otros profesionales, soliciten un diagnóstico diferencial y orientaciones acerca de los apoyos más adecuados para la persona y cubrir las necesidades de éste y su familia en los diversos contextos en los que se desarrolla.

Cuando las personas que demandan el servicio cumplen una de estas condiciones en su llamada de demanda han sido citados y/o evaluados a lo largo del año. Cuando no cumplen alguno de los requisitos establecidos en el protocolo de prioridades de actuación, ha sido necesario derivar a otros servicios y/o profesionales, proporcionando el mayor asesoramiento y apoyo técnico posible tanto a familias como a profesionales.

En estos últimos años la buena coordinación entre los servicios de Atención Temprana, Atención Primaria y Neuropediatría del Hospital Universitario de Salamanca han aumentado la formación y sensibilización de los profesionales, la detección precoz y, de ésta manera, un diagnóstico temprano (evaluaciones realizadas a niños a partir de los 23 meses). Estos



resultados favorecen que las personas con TEA y sus familias reciban los recursos necesarios más adecuados a sus necesidades y, a su vez, el pronóstico y la evolución sea más favorable.

Las actuaciones realizadas en esta Unidad continúan teniendo por objeto colaborar en los procesos diagnósticos y determinación de las necesidades de las personas con Trastornos del Espectro Autista o discapacidades graves en su desarrollo y a sus familias, así como el intercambio recíproco de información, asesoramiento y asistencia técnica entre los responsables y profesionales de ámbitos sociales, educativos y sanitarios.

La coordinación multidisciplinar comienza desde el momento en que los profesionales y las familias llaman por teléfono y contactan con esta Unidad Asistencial. Los profesionales que trabajan con estos niños son los primeros que apoyan y asesoran a nuestra Unidad para determinar los objetivos de la primera sesión de evaluación. Después de esta primera toma de contacto la retroalimentación a los profesionales y subsecuente puesta en común nos servirán para contrastar información, marcar pautas de actuación, objetivos comunes y una línea de acción compartida entre todos los profesionales que trabajan con la persona con TEA en todos los contextos de su vida: a nivel familiar, educativo, sanitario, social, etc..

Durante este periodo anual comprendido entre el mes de Junio de 2011 al mes de Junio de 2012, se han realizado en la Unidad un total de 141* evaluaciones como se muestra en la figura 1, con un promedio de 3 a 5 evaluaciones por semana, siendo 88 los niños que han acudido por primera vez demandando un diagnóstico, 49 de los cuales han sido derivados por los Centros Base de Castila y León, 20 niños proceden del programa de detección precoz del Autismo (programa de cribado) y 72 acuden derivados por otros profesionales (en su mayoría derivados por instituciones educativas, otros servicios asistenciales y servicios sanitarios) ó por iniciativa propia.

Uno de los objetivos de la Unidad Asistencial es dar apoyo especializado a las personas con TEA y sus familias durante todo el ciclo vital, y esto hace que surja la necesidad de llevar a cabo seguimientos de los niños/as evaluados en la Unidad Asistencial. En este año (junio 2011-junio 2012) se han realizado 53 evaluaciones de seguimiento, la mayor parte de éstos casos acudieron por primera vez a la Unidad Asistencial de Infoautismo derivados por los Centros Base de Castilla y León, procedían del programa de cribado o tenían un diagnóstico de TEA y no habían acudido a seguimiento.



Los 141 niños que por han sido evaluados en esta Unidad durante este último año comprendido desde Junio de 2011 hasta Junio de 2012, se distribuyen en función de la procedencia del servicio o profesionales de demanda como se muestra en la Figura 2: Centros Base, Programa de cribado (tradicional e informatizado) y otros* profesionales de instituciones públicas y privadas de las áreas educativa, sanitaria y social. También se incluyen los casos que acuden por iniciativa de las propias familias.

Los 141 niños que han sido evaluados en esta Unidad Asistencial durante este año proceden de diversas zonas geográficas: (1) Castilla y León: todos los casos evaluados derivados por los profesionales de los Centros Base de la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla y León y de los programas de cribado para la detección precoz del autismo de Zamora y Salamanca. También acuden a esta Unidad Asistencial niños de Castilla y León derivados por profesionales del ámbito educativo (en su mayoría Equipos de Orientación), social (fundamentalmente asociaciones) y sanitario (la gran mayoría son derivados por el servicio de Neuropediatría y Psiquiatría Infanto-Juvenil). (2) Otras Comunidades Autónomas de España, mayoritariamente Castilla La Mancha, Madrid, Cantabria y Extremadura. (3) Otros países: Italia y Chile.



A continuación se exponen los diagnósticos (figura 3) que desde esta Unidad Asistencial se han dado en las evaluaciones realizadas desde Junio de 2011 hasta Junio de 2012. La edad de los diagnósticos varía desde los 23 meses hasta los 42 años.

*Otros: TDAH, TC.

La edad de diagnóstico de los niños evaluados por primera vez en esta Unidad Asistencial varía según la procedencia. La media de edad de diagnóstico de los niños derivados por los Centros Base es de 2 años y 10 meses, frente a los 5 años y 7 meses de los niños derivados del ámbito educativo, los 6 años y 4 meses de los que son derivados por otras instituciones o acuden por iniciativa de la familia y los 2 años y 2 meses cuando son detectados por el programa de cribado en los servicios de Atención Primaria.

Elaboración de una escala para evaluar la calidad de vida en personas con discapacidades graves. Escala Fundación Obra San Martín.


Responsable del proyecto: Miguel Ángel Verdugo Alonso

Entidad financiadora: Fundación Obra San Martín

Duración: julio 2011 a marzo 2013



El Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO, Universidad de Salamanca) con la colaboración y financiación de la Fundación Obra San Martín de Santander está desarrollando un nuevo proyecto, el desarrollo de una nueva escala de evaluación de la calidad de vida, dirigida a personas con discapacidades múltiples y profundas: Escala San Martín. El proceso de desarrollo y validación es semejante al seguido en instrumentos anteriores y construidos a partir del conocimiento adquirido por el equipo de investigación en las experiencias previas con la Escala INTEGRAL, la Escala GENCAT y la Escala FUMAT.

El objetivo de esta investigación se centrará en el desarrollo de una escala objetiva de evaluación de la calidad de vida; es decir, trataremos de desarrollar un instrumento que será completado por profesionales y familiares de las personas con discapacidad a partir de una observación sistemática de sus conductas.

Hasta ahora, el equipo de investigación ha realizado una exhaustiva revisión de la literatura científica y de otros instrumentos de evaluación para extraer indicadores centrales de calidad de vida e ítems que permitan su evaluación. Este proceso dio lugar a un banco formado por 275 ítems que fue posteriormente revisado y reducido por cuatro miembros del equipo. Solo 153 ítems fueron considerados como adecuados y por tanto retenidos. A continuación, se seleccionaron 15 ítems por cada una de las ocho dimensiones del modelo de calidad de vida, de modo que quedaran representados todos los indicadores que se consideraron relevantes para este colectivo de personas según la literatura; es decir, llegamos a un banco inicial formado por 120 ítems.

La validación de los ítems y los indicadores, su reformulación y la propuesta de otros nuevos constituyó un paso fundamental del proceso y para ello se realizó un estudio Delphi que constó de cuatro rondas en el que participaron 12 expertos en el concepto de calidad de vida y en personas con discapacidad intelectual significativa, que contaban además con una amplia experiencia en el ámbito aplicado.

A partir de la propuesta de escala alcanzada con el estudio Delphi (n = 118 ítems), celebramos un grupo de discusión con nueve profesionales de atención directa y dilatada experiencia con personas con discapacidad intelectual significativa de la Fundación Obra San Martín. El resultado del análisis de la información recogida durante el grupo de discusión dio lugar a diversas reformulaciones y matizaciones en los ítems con el fin de clarificar y ejemplificar su contenido, así como evitar posibles ambigüedades. Además, se propusieron dos ítems nuevos para evaluar un nuevo indicador (i.e., condiciones del centro en Bienestar Material). De este modo, llegamos a la presente versión de la Escala San Martín, compuesta por 120 ítems, cuyas propiedades psicométricas se someterán a prueba en un futuro próximo, gracias al presente trabajo de campo en el que nos encontramos.

Hemos realizado un envío de correo electrónico a 1150 entidades solicitando la participación en la cumplimentación de la escala para obtener un



baremo con el que interpretar las puntuaciones de la misma. Actualmente han confirmado su participación 88 entidades.

Desarrollo de una escala de evaluación de la calidad de vida de personas adultas con discapacidades intelectuales y del desarrollo: Escala Inico-Feaps.

Responsable del proyecto: Miguel Ángel Verdugo Alonso

El Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca y la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS) colaboran para el desarrollo de un nuevo instrumento de evaluación de la calidad de vida de personas adultas con discapacidades intelectuales y del desarrollo: la Escala INICO-FEAPS.

El objetivo consiste en superar las limitaciones encontradas hasta la fecha en el último instrumento desarrollado para el mismo fin: la Escala Integral (Verdugo, Gómez, Arias y Schalock, 2009). De este modo, el presente proyecto pretende hacer una mejora sustancial en el diseño, estandarización y utilidad práctica de la Escala Integral, incorporando datos de toda España y el mayor número de entidades posibles en su estandarización. La finalidad última consiste en desarrollar un instrumento de evaluación con suficientes evidencias de validez y fiabilidad, que permita a los profesionales que trabajan en la provisión de servicios desarrollar prácticas basadas en la evidencia para mejorar resultados personales relacionados con la calidad de vida.

La Escala INICO-FEAPS proporcionará información acerca de las áreas de vida más importantes de una persona desde la perspectiva del profesional y desde la perspectiva de la persona con discapacidad intelectual. A fin de alcanzar este objetivo, el instrumento consta de dos subescalas: la Escala Objetiva (cumplimentada por un profesional o familiar que conozca bien a la persona) y la Escala Subjetiva (cumplimentada por la persona con discapacidad intelectual). Ambas cuentan con 88 ítems paralelos (i.e., ítems diferentes que miden lo mismo) que se organizan en torno a las ocho dimensiones de calidad de vida.

A finales de Octubre 2011 se consigue la aprobación del proyecto por parte del Comité de Bioética de la Universidad de Salamanca, y se realiza el envió de la carta de invitación para colaborar en la investigación a todas las entidades pertenecientes a Feaps. En dicha carta se incluye un enlace a google docs donde las entidades confirman su participación antes del 25 de



Noviembre de 2011. El número de entidades que confirman su participación fue de 100 entidades. A través de una aplicación on line las entidades tienen acceso a la cumplimentación de las escalas. Se obtienen una muestra de 1627 escalas.

En la actualidad se están realizando los análisis de datos para la obtención de un baremo español FEAPS.

Estudio y análisis de la aplicación del RD. 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, en cuanto a la implantación de materias relacionadas con la accesibilidad y diseño para todos en los títulos de grado del ámbito de la ingeniería y la informática.


Responsable del proyecto: Emiliano Diez Villoria

Investigadores: Emiliano Díez, Maribel Campo y Sergio Sánchez

Entidad financiadora: Real Patronato sobre Discapacidad

Duración: agosto a noviembre 2011

El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, especifica que “en los planes de estudios que proceda, se deberán incluir enseñanzas relacionadas con los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos”, y por esta razón creemos relevante conocer si existe formación específica en accesibilidad, Infoaccesibilidad y/o diseño para todos en algunos planes de estudio de las universidades españolas tras la implantación de las nuevas enseñanzas de Grado y Máster, así como el tipo de formación ofertada.

Objetivos: Evaluar el grado de ajuste a la normativa de inclusión de enseñanzas sobre Diseño Universal en una muestra representativa de titulaciones de Grado relacionadas con el ámbito de la ingeniería, aquellas que de manera inequívoca deberían haber incluido enseñanzas sobre Diseño Universal. En concreto, se incluirán en el estudio titulaciones relacionadas con la Arquitectura y Edificación y la Informática y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.



Resultados: Se recogieron datos de los planes de estudios de Arquitectura (30%) e Ingeniería (70%) de 159 titulaciones, y se analizó su contenido. Cuatro años después de la primera fase de implantación de títulos de Grado nos damos cuenta de que la mera inclusión en un Real Decreto de la obligación de diseñar los planes de estudio atendiendo a determinados criterios no es garantía de que todas las universidades se adhieran a la norma. Destacamos la escasa presencia del término Diseño Universal en las titulaciones y la nula presencia de asignaturas con esta denominación, siendo el término accesibilidad el único presente.

Estudio de la Atención a la diversidad en las titulaciones adaptadas al RD1393/2007: Diseño y aplicación de una herramienta Web de autoevaluación curricular basada en los principios del diseño universal para el aprendizaje.



Investigadores: Emiliano Díez, Sergio Sánchez, Maribel Campo y Natividad Rodriguez

Entidad financiadora: Real Patronato sobre Discapacidad

Duración: diciembre 2011 a mayo 2012

El estudio se enmarca dentro de la aplicación del paradigma conocido como Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). En el estudio se han traducido las Pautas 2.0 del Diseño Universal para el Aprendizaje y se ha creado una herramienta de auto-evaluación del ajuste del currículo académico a los principios del DUA (EvalDUA) a partir de la herramienta Self-Check Currículum desarrollada por el Center for Applied Special Technology (CAST).

Objetivos: Desarrollar una herramienta Web que permita a docentes autoevaluar diferentes aspectos relacionados con el diseño curricular de una lección o unidad de aprendizaje siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y obtener datos sobre su utilidad, además de crear una página Web con recursos de interés sobre Diseño Universal para el Aprendizaje y así difundir la filosofía del Diseño Universal para el Aprendizaje como medio para ajustar los diseños curriculares a las situaciones de diversidad, en especial a los estudiantes con discapacidad.



Resultados: En general, lo más relevante en cuanto a la aplicación piloto de EvalDUA, es la afirmación por parte de los participantes de haber tenido la oportunidad de conocer el enfoque y las posibilidades que brinda el Diseño Universal para el Aprendizaje y su posible aplicación en la adaptación del currículo para tener en cuenta las necesidades de TODOS los alumnos, incluidos los alumnos y alumnas con discapacidad. La aplicación de la herramienta en este estudio piloto puede servir de guía de buenas prácticas para futuros estudios y futuras aplicaciones a la hora de llevar a cabo prácticas más inclusivas en la educación en general, y en la educación universitaria en particular.

Por último, la creación de un sitio Web con recursos sobre Diseño Universal para el Aprendizaje favorecerá la difusión del paradigma y de sus beneficios para atender a la diversidad en el ámbito educativo.

Desarrollo y mantenimiento de la sección informativa y asesoramiento sobre el uso de productos de apoyo del Servicio de Información sobre Discapacidad (SID).



Investigadores: Emiliano Diez y Maribel Campo

Entidad financiadora: Fundación Vodafone España

Duración: marzo a diciembre 2012

Esta actividad se desarrolla enmarcada en un Convenio entre la Fundación Vodafone España y la Universidad de Salamanca, en el que se deja de manifiesto el interés de ambas instituciones por el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en el desarrollo de la igualdad de condiciones de los estudiantes universitarios con discapacidad y muy especialmente, en la relevancia de la innovación y la generación de nuevos puntos de encuentro en el campo de las TICs en la educación superior con este colectivo.

Objetivos: Asegurar el mantenimiento del Servicio de Información sobre la Discapacidad, en cuanto a la actualización de la información relativa a las Tecnologías de la Información y la Comunicación y al uso de productos de apoyo, mediante la ayuda a la contratación de una persona con discapacidad, técnico experto en discapacidad.



Resultados: A través de esta aportación económica se coadyuva a sufragar la contratación de una persona con discapacidad, que se encarga del desarrollo y mantenimiento y asesoramiento sobre el uso de productos de apoyo Y Tecnologías de la Comunicación e Información del Servicio de Información sobre Discapacidad (SID)

Se están actualizando las bases de datos del SID mediante búsquedas de fichas relacionadas con el ámbito de la universidad y la discapacidad a las que se les añade un descriptor nuevo: Fundación Vodafone. Esto nos permitirá obtener una base específica con todos los recursos existentes en este portal documental y que tengan que ver con el ámbito objeto del Convenio.



PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE ÁMBITO EUROPEO Y/O INTERNACIONAL

Proyecto de Investigación con la Academic Network of European Disability experts (ANED), Ref. VT/2007/2005.

ANED se conforma desde 2007 como una red de expertos sobre discapacidad de diferentes países europeos, que desarrollan informes nacionales sobre determinados campos del ámbito de la discapacidad. Esta información ayuda a que la Comisión Europea tome decisiones en materia de políticas sociales.

En España, ANED está representada por Miguel Ángel Verdugo (Investigador Principal), Cristina Jenaro y Maribel Campo, miembros del INICO.

En el segundo semestre de 2011 se recopiló información para desarrollar una herramienta de consulta sobre diferentes temas relacionados con discapacidad en nuestro país. Temas tan diferentes como la aplicación de la Convención de derechos de personas con discapacidad, educación, empleo, accesibilidad, etc.

Desde comienzos de 2012 hasta el mes de junio se han desarrollado dos informes relacionados con la estrategia nacional y políticas sociales, y sobre accesibilidad.

Los informes están disponibles en:

http://www.disability-europe.net/countries/spain

En el mes de noviembre de 2011 se asistió a la reunión anual de expertos en Bruselas.

En el mes de diciembre de 2011 se ha aceptado la continuidad de los tres miembros de INICO en esta Red de Expertos Europeos en Discapacidad durante el periodo 2012-2015.


http://www.disability-europe.net/countries/spain


Supports Intensity Scale®: SIS® for Children.

Entidad financiadora: American Association on Intellectual and Development Disabilities (AAIDD)

Duración: 2010-2013

Investigador Principal: Miguel Ángel Verdugo (en España)

Tipo de proyecto: Collective International Translation Research Project (Agreement)

Enhancing the Scientific Study of Early Autism (ESSEA), ref. Cost Action BM1004.

Chair: Prof. Anthony Charman. Institute of Education 20 Bedford Way WC1N 0AL Londre. Reino Unido

Vicechair: Herbert Roeyers. Ghent University Henri Dunantlaan 2 9000 Gent Belgica

Representantes españoles en el Comité de Gestión: Ricardo Canal Bedia, INICO y Manuel Posada de la Paz, Instituto de Salud Carlos III.

http://www.cost-essea.com/esseagroups.html

Hay un gran número de metodologías y disciplinas científicas relevantes para el estudio del autismo temprano, desde los estudios de genéticos con hermanos "en riesgo", a investigaciones con nuevas técnicas de neuroimagen, pasando por el desarrollo instrumentos de detección y las evaluación de intervenciones. Hasta ahora, la falta de un foro europeo para mejorar las sinergias científicas entre estas líneas de investigación básica y aplicada ha obstaculizado el progreso en el campo del autismo en nuestro continente. Esta acción ha puesto en marcha una red que pretende hacer avanzar la práctica clínica y las políticas de apoyo basándose en los conocimientos de vanguardia con una base empírica rigurosa, en un esfuerzo colectivo por mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con autismo, sus familias y la sociedad europea en general. El aumento de casos de autismo y la detección precoz han impactado en toda Europa en términos de demanda de servicios de diagnóstico e intervenciones especializadas. Los actuales sistemas de atención de la salud en toda Europa son muy variables en función de su experiencia y su capacidad para dar soluciones y apoyo a las familias con


http://www.cost-essea.com/esseagroups.html


niños pequeños con autismo, lo que a menudo conduce a la marginación a muchos ciudadanos europeos.

La acción tiene por objeto desarrollar la capacidad europea en la investigación sobre el autismo temprano a través del intercambio de redes de comunicación entre diferentes grupos de investigación, intercambio de investigadores entre laboratorios, reuniones bi-anuales, escuelas de verano para investigadores noveles y conferencias. La acción se compone de 4 grupos de trabajo (a) estudios con hermanos de niños con autismo, (b) uso de nuevas tecnologías en la infancia temprana, (c) estudios de cribado, y (d) ensayos de intervención temprana.

ESSEA aporta fondos para el intercambio de investigadores, para estudiantes de doctorado e investigadores en fase inicial y para escuelas de verano sobre métodos y técnicas de investigación, así como para el funcionamiento del Comité de gestión y las reuniones de grupos de trabajo. Actualmente, la red incluye más de 50 científicos de 20 países europeos.

Actividades realizadas en el último año (2011-2012)

Además de las numerosas videoconferencias realizadas, a lo largo del año la participación del INICO en el último año ha consistido en las siguientes acciones:

1. Presentación de los resultados y la metodología de trabajo del Programa de Detección Precoz del Autismo en Castilla y León. Universidad de Padua. Italia. Septiembre de 2011.

2. Estancia de investigación de la estudiante de doctorado Patricia García Primo en el Instituto de investigación de Londres. Duración 4 semanas.

3. Presentación del plan de trabajo para el estudio comparativo sobre viabilidad de la detección precoz en Europa. Hospital Universitario CHU Bretonneau. Tours, Francia. Mayo de 2012.

4. Publicaciones y presentaciones a congresos:

‐ Artículo titulado: Overview of Population-Based ASD Screening Studies in Europe: 20 years after CHAT.

‐ Poster presentado en el INFAR (Toronto). Mayo de 2012, titulado: Population-based and high risk ASD screening studies across Europe: 20 years after CHAT

‐ Presentación del simposio Enhancing the Scientific Study of Early Autism (COST) en el IRIA Meeting. Tours. Mayo de 2012.



3. CONVENIOS Y CONTRATOS

A lo largo del curso académico 2011-2012 se firmaron con distintas instituciones diferentes convenios de colaboración para la realización de actividades de investigación y de formación.

Aunque se mantienen Convenios vigentes con distintas Instituciones firmados en años anteriores, en esta sección recogemos exclusivamente los Convenios de colaboración firmados en el año académico 2011-2012.

Convenio entre el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad y la Fundación Obra San Martín para la elaboración de una escala para evaluar la calidad de vida en personas con discapacidades intelectuales graves.

Fecha de firma: 06/06/2011

Fecha de validez: 30/03/2013

Convenio entre la Fundación Vodafone España y la Universidad de Salamanca para el mantenimiento del Servicio de Información sobre la Discapacidad



Convenio de Colaboración Internacional entre el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad, INICO (España), la Federaçâo Portuguesa de Centros de Formaçâo Profissional e Emprego de Pessoas com Deficiência, FORMEM (Portugal) y la Asociación de Profesionales de la Integración en España, APIE (España)



Convenio de Colaboración entre la Universidad de Salamanca y la Asociación a favor de las personas con discapacidad intelectual de Córdoba (APROSUB)





4. PUBLICACIONES

A fin de reducir la información a los aspectos esenciales, solamente se citan los libros editados por el INICO en relación con sus actividades y no se recogen las publicaciones de los miembros del Instituto hechas en revistas científicas y en libros como desarrollos de sus aportaciones científicas e investigadoras. Estas publicaciones pueden consultarse en el currículum vitae de cada investigador.

En el curso 2011-2012 vieron la luz las siguientes publicaciones, además de otras publicaciones técnicas que puedan surgir de los distintos programas y proyectos en marcha.

Boletín Integra

El INICO continúa editando su propio boletín de noticias, denominado INTEGRA. Durante el curso 2011-2012 se editaron el número 40 en el mes de octubre de 2011, el número 41 en el mes de marzo de 2012 y el número 42 en junio de 2012.. El objetivo del boletín, es servir de nexo informativo sobre las actividades de investigación, formación, asesoramiento y asistencia a personas con discapacidad que realizan los integrantes del Instituto.

El Boletín consta de ocho páginas que engloba distintas secciones: tema monográfico, investigación, formación, proyectos de investigación del INICO, agenda, colaboraciones, breves, etc. El boletín tiene una periodicidad cuatrimestral y son distribuidos de forma impresa unos 1.200 ejemplares y electrónica 1.800 ejemplares (E-mail o desde la página web del INICO), a todos los miembros del INICO, al resto de la comunidad universitaria, instituciones, medios de comunicación, centros y asociaciones del ámbito de la discapacidad, así como a todas las personas que lo deseen.

La versión electrónica del Boletín Integra esta disponible en:

http://inico.usal.es/integra-inico.aspx

Publicaciones del INICO. Colección Investigación

Espacio Europeo de Educación Superior: estándares e indicadores de buenas prácticas para la atención a estudiantes universitarios con discapacidad. Emiliano Diez Villoria y otros. Publicaciones del INICO. Colección Investigación 6/2011. ISBN: 978-84-694-6472-1.

Aplicación del paradigma de calidad de vida a la intervención con personas con discapacidad desde una perspectiva integral. Miguel Ángel


http://inico.usal.es/integra-inico.aspx


Verdugo y otros. Publicaciones del INICO. Colección Investigación 7/2012. ISBN: 978-84-695-1789-5.

Publicaciones del INICO. Colección Herramientas

Escala de calidad de vida familiar. Manual de aplicación. Miguel Ángel Verdugo y otros. Publicaciones del INICO. Colección Herramientas 6/2012. ISBN: 978-84-695-2219-6.

Cambio organizacional y apoyo a las graves afectaciones: Dos prioridades. VIII Jornadas científicas de investigación sobre personas con discapacidad. Miguel Ángel Verdugo Alonso y otros. Amarú, 2012. ISBN / ISSN: 978-84-88196-342-7

VIII Jornadas científicas de investigación sobre personas con discapacidad: Simposios, Comunicaciones y Posters. Cambio organizacional y apoyo a las graves afectaciones: Dos prioridades. [CD-ROM]. Miguel Ángel Verdugo Alonso y otros. ISBN / ISSN: 978-84-695-2846-4

Número especial de Siglo Cero sobre las VIII Jornadas Científicas de INICO con resúmenes y abstracts. Miguel Ángel Verdugo Alonso. ISSN: 0210-1696


http://www.feaps.org/archivo/centro-documental/doc_download/458-resumenes-y-abstracts-de-las-viii-jornadas-cientificas-internacionales-de-investigacion-sobre-discapacidad.html

http://www.feaps.org/archivo/centro-documental/doc_download/458-resumenes-y-abstracts-de-las-viii-jornadas-cientificas-internacionales-de-investigacion-sobre-discapacidad.html


5. TESIS DEFENDIDAS

Durante el curso 2011-2012 defendieron su Tesis Doctoral frente al Tribunal los siguientes alumnos del Programa de Doctorado “Avances en Investigación sobre Discapacidad”:

El 27 de abril de 2012, Natalia Montserrat Sardá Cué presentó su tesis doctoral bajo el título “Discapacidad y educación superior en México: análisis sobre factores contextuales y personales desde la perspectiva del estudiante” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por el profesor Emiliano Diez Villoria. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

El 22 de marzo de 2012, Víctor Benito Arias González presentó su tesis doctoral bajo el título “Sintomatología hiperactiva en niños de 5 a 7 años: calibración de dos instrumentos de evaluación mediante modelos de Teoría de Respuesta a los Ítems” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por los profesores Miguel Ángel Verdugo Alonso y Benito Arias Martínez. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

El 12 de marzo de 2012, Patricia Navas Macho presentó su tesis doctoral bajo el título “Desarrollo y calibración de una escala de conducta adaptativa mediante modelos de Teoría de Respuesta a los Ítems” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por los profesores Miguel Ángel Verdugo Alonso y Benito Arias Martínez. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

El 25 de julio de 2012, María Magdalena Martínez Aguirre presentó su tesis doctoral bajo el título “Factores contextuales y calidad de vida en las actividades de ocio de los jóvenes y adultos con discapacidades del desarrollo” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por las profesoras Marta Badia Corbella y María Begoña Orgaz Baz. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.



6. PREMIOS

PREMIOS AMPANS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL (IV EDICIÓN) AÑO 2011

El pasado día 28 de marzo de 2012, el jurado de los Premios AMPANS (Asociación Manresana de Padres de Niños Subdotados) falló su 4ª convocatoria del Premio Investigación sobre Personas con Discapacidad Intelectual, en sus dos modalidades de premio Investigación y Premio Innovación. Hay que destacar que esta ocasión han sido premiados cuatro de los trabajos realizados por investigadores del INICO y por alumnos del Máster en Integración de personas con Discapacidad. Calidad de Vida:

MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN

Primer premio al trabajo realizado por Verónica Guillen Martin, alumna de la X Promoción del Máster en Integración y contratada de investigación en el INICO, titulado “Evaluación de las necesidades de apoyo en niños y adolescentes con discapacidad intelectual. Estudio preliminar”.

Tercer premio al trabajo realizado por Sara Cortés Antón, alumna de la X Promoción del Máster en Integración y psicóloga del Centro ocupacional de APADIS, titulado “Modelo de participación para personas con discapacidad intelectual en APADIS”.

MODALIDAD DE INNOVACIÓN

Primer premio al trabajo realizado por Mª Teresa Rodríguez Carretero, alumna de la X Promoción del Máster en Integración y profesora del Centro de Educación Especial María Auxiliadora de ASPANA, titulado “Proyecto de eliminación de barreras cognitivas Para El Ayuntamiento de Campo de Criptana”.

Segundo. Premio al trabajo realizado por Irene López Franco, alumna de la X Promoción del Máster en Integración y maestra de Educación especial en el Colegio Estudio 3 de AFANIAS, titulado “El centro de educación especial como centro de recursos para la inclusión”.



7. OTROS ASUNTOS DE INTERÉS

CONCURSO DE FOTOGRAFÍA DIGITAL DEL INICO. IXª EDICIÓN

Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Premio Fundación Grupo Norte.

http://inico.usal.es/concursofotografia/

Durante el año 2011 celebró la IXª Edición del Concurso de Fotografía Digital del INICO: Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Premio Fundación Grupo Norte.

Aunque ya tiene una larga tradición y es bastante conocido en diferentes ámbitos se realizó una importante difusión en la primera mitad del año 2011 por distintos medios: revistas, internet, mail (más de 4000 mails enviados).

Esta difusión ha hecho que la participación de esta edición haya alcanzado un nuevo record de todas las ediciones celebradas hasta la fecha, tanto en el número de fotógrafos participantes (528, frente a los 382 de la edición anterior); como en el número de fotos presentadas (1.478, frente a las 1.042 del año 2010).

En el cómputo global del Concurso podemos decir que las fotos presentadas en las 9 ediciones celebradas superan las 6.000, mientras que los fotógrafos participantes son 1.700.

El número de países participantes en 2011 ha sido de 14, fundamentalmente de Iberoamérica y Europa, aunque también de otros más alejados como India (2º Premio).

Si el año pasado hacíamos constar que si metemos en google los términos “fotografía y discapacidad” o “concurso y discapacidad”, la primera referencia que ofrece el buscador es la web del Concurso; este año, con orgullo podemos decir lo mismo.

Además podemos decir otro año más que continuamos siendo referencia en cuanto a los concursos fotográficos de temática social.

Bases del Concurso (IXª Edición)

1.- El autor deberá ser mayor de edad. Podrán participar fotógrafos de cualquier nacionalidad.

2.- Podrán presentarse un máximo de 5 fotografías por participante.


http://inico.usal.es/concursofotografia/


3.- Los trabajos deberán ajustarse al tema propuesto “Las personas con discapacidad en la vida cotidiana”, dedicándose una Mención Especial a la mejor fotografía que refleje a las personas con discapacidad en la universidad.

4.- Las fotografías deben tener formato electrónico independientemente de la forma en que fueron capturadas. Se aceptarán los siguientes formatos: .jpg; .tif; .psd y .bmp.

5.- Los trabajos serán enviados a la siguiente dirección de correo electrónico [email protected]:

6.- El plazo de recepción de trabajos finaliza el 31 de octubre de 2011

7.- La participación en el concurso implica la aceptación por parte del autor de que las fotos enviadas serán incluidas en los archivos del INICO, pudiendo realizar el Instituto exposiciones bien través de la web del concurso, bien en soporte papel; y que asimismo, podrán ser utilizadas posteriormente por el Instituto citando al autor de las mismas y siempre que sea sin fines lucrativos. La organización presupone que el fotógrafo tiene la autorización y/o permiso de las personas que aparecen en los trabajos presentados, recayendo sobre el autor toda responsabilidad relacionada con el derecho a la intimidad. Los autores de las 3 obras premiadas cederán los derechos de uso al INICO.

8.- El fallo del concurso se hará público en el mes de diciembre de 2011 a través de la página web del concurso. Con anterioridad se comunicará individualmente a los premiados. Este fallo será inapelable. Si el jurado así lo estimase todos o algunos de los premios podrían quedar desiertos. En el caso de que la Mención Especial Discapacidad/Universidad quedara desierta, se otorgaría un Tercer Premio con idénticas características: (Premio en metálico de 500€ + diploma).

9.- La participación en el concurso implica la aceptación de todas y cada una de las bases del mismo. La organización queda facultada para resolver cualquier contingencia no prevista en las bases.

Jurado

D. Miguel Ángel Verdugo (Director del INICO)

D. Javier Ojeda (Presidente de la Fundación Grupo Norte)

D. David Aparicio (Técnico del SID y Coordinador del Concurso)

D. Borja Jordán de Urríes (Técnico del INICO)

Dña. Manuela Crespo (Técnico del INICO)

D. Emiliano Díez (Profesor de la USAL)

Dña. Maribel Campo (Foro de Vida Independiente)


mailto:%[email protected]


Dña. Mª José García (Asprodes, Salamanca)

D. Ricardo González (Fotógrafo)

D. Víctor Steimberg (Fotógrafo y profesor de fotografía de la U. de Salamanca)

D. Jesús Formigo (Fotógrafo)

Premios

1º Premio: Premio en metálico de 1.000 € + trofeo FGN + diploma + Libro Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Concurso de Fotografía Digital del INICO. Premio Fundación Grupo Norte.

Primer Premio: El poder de una sonrisa Autor: Laura Carrillo García

2º Premio: Premio en metálico de 500 € + diploma + Libro Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Concurso de Fotografía Digital del INICO. Premio Fundación Grupo Norte.



Segundo Premio: Feet Ball Autor: Somenath Mukhopadhyay

Mención especial: A la mejor fotografía que refleje a las personas con discapacidad en la universidad. Premio en metálico de 500 € + diploma + Libro Las personas con discapcidad en la vida cotidiana. Concurso de Fotografía Digital del INICO. Premio Fundación Grupo Norte.

Tercer Premio: Apuntes Autor: Félix Macías López



Los premios se entregaron el día 18 de diciembre de 2009 en el acto de en un acto presidido por el Director del INICO, Miguel Angel Verdugo; y el Presidente de la Fundación Grupo Norte, Javier Ojeda.

Al mismo asistió el ganador del Primer Premio. Durante el acto, se proyectó un audiovisual con las 150 fotos más valoradas por el Jurado.

Exposiciones

Como cada año, se ha habilitado en la web del Concurso, la galería con las fotos más valoradas por el Jurado. En http://inico.usal.es/concursofotografia se encuentran las galerías de las nueve ediciones celebradas hasta la fecha.

La exposición con las fotos ganadoras y finalistas del año 2011 se pudieron contemplar en la celebración de las Jornadas Científicas de Investigación sobre Personas con Discapacidad en la Hospedería Fonseca los días 14, 15 y 16 de marzo de 2012.

Exposición en la Hospedería Fonseca de la Universidad de Salamanca


http://inico.usal.es/concursofotografia


ESTANCIAS Y VISITAS RECIBIDAS EN INICO

El INICO recibe continuamente solicitud de profesionales para visitar el Instituto, conocer su funcionamiento, sus instalaciones, los proyectos y las actividades que se realizan en el mismo, así como para completar la formación de cada uno.

A continuación se señalan las estancias de investigación que se desarrollaron en el Instituto durante el curso 2011/2012:

Ana Lucía Hernández Días, del Instituto de Investigaciones Psicológicas de la Universidad de Costa Rica Periodo: del 01/10/2011 a 30/11/2011 Búsqueda de bibliografía y documentación sobre el movimiento asociativo para la realización de su tesis doctoral “Los procesos de construcción del movimiento social de personas con discapacidad y su aporte al desarrollo político - normativo en Costa Rica”.

COLABORACIONES EN CONGRESOS

Durante el curso 2011/2012 el INICO a través de sus investigadores ha colaborado en la organización de las siguientes actividades:

50º aniversario de la Asociación Amadip.esment, Mallorca

En el mes de marzo el INICO a través de su director Miguel Ángel Verdugo Alonso y del profesor americano Robert L. Schalock se encargaron de inaugurar los actos de celebración del 50 aniversario de Amadip.esment, organización para personas con discapacidad intelectual de Mallorca con una conferencia sobre las claves para mejorar la atención de las personas con discpacidad.

Jornadas sobre inclusión social y discapacidad, Badajoz

El Palacio de Congresos ‘Manuel Rojas’ de Badajoz acogió los días 9 y 10 de marzo las primeras jornadas sobre Inclusión Social y Discapacidad,



organizadas por Aprosuba 3 en el marco de las actividades programadas con motivo de su cuadragésimo aniversario.

El objetivo de estas jornadas fue propiciar un espacio de encuentro para las asociaciones de personas con discapacidad, entidades del Tercer Sector, empresarios y otros interesados, donde se pudieron poner en común propuestas sobre la calidad en la gestión de las organizaciones sociales, el empleo protegido tanto desde la perspectiva pública como privada, las estrategias de futuro para la inclusión social, y el papel de las entidades sociales como agentes facilitadores de apoyos y oportunidades para la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad.

Aprosuba 3, la Asociación Protectora de Personas con Discapacidad Intelectual de Badajoz, reunió en estas jornadas a representantes de las entidades del sector, a sus profesionales, a empresas del sector privado, a los agentes públicos, y a personas con discapacidad y sus familias, para definir las mejores propuestas para la consecución de la inclusión social de las personas con discapacidad.

Para ello estuvieron presentes en Badajoz conferenciantes de reconocido prestigio nacional e internacional del mundo de la discapacidad, destacando la participación de Robert Schalock, profesor emérito de la Universidad de Nebraska y referente mundial en la investigación sobre discapacidad y otros colectivos en riesgo de exclusión social. Le acompañaron representantes de organismos públicos y de entidades del sector como ONCE, FEAPS, AFEM, ICONG, INICO o La Caixa, así como de la entidad sueca Samhall.

III Jornadas Científicas de APROSUB. Innovación y autodeterminación: claves para la mejora de la calidad de vida, Córdoba.

El INICO participó en la organización de las III Jornadas Científicas de la Asociación a favor de las personas con discapacidad intelectual de Córdoba, APROSUB, celebradas el 21 de abril. En estas Jornadas participó Michael Wehmeyer, profesor de educación especial y director del Schiefelbusch Life Span Institut de la Universidad de Kansas, USA con dos conferencias sobre autodeterminación así como Miguel Ángel Verdugo, director del INICO, con una conferencia sobre los avances en Calidad de Vida de las personas con discapacidad.



8. DOSSIER DE PRENSA EL ADELANTO DE SALAMANCA 04/10/11

LA GACETA REGIONAL DE SALAMANCA 04/10/11



Hoy comienza la XX Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad

Lunes, 03 de Octubre de 2011 | AGENCIAS

Tendrá lugar este lunes en el Aula Miguel de Unamuno del Edificio Histórico de la Universidad de Salamanca.

Hoy quedará inaugurada la XX Promoción del Título Propio “Máster en Integración de personas con Discapacidad”.

UN MÁSTER CON HISTORIA

El Máster se inició en el año 1991 en su modalidad presencial y desde entonces hasta ahora ha habido 11 promociones en la modalidad presencial, y 9 en la modalidad online y/o programa iberoamericano. La promoción que iniciamos ahora corresponde a la XI promoción presencial del Máster y VIII de Experto y, por cuarta vez consecutiva, ha sido organizada conjuntamente por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca y la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS).

Los actos de inauguración estarán presididos por la Vicerrectora de Estudiantes e Inserción Profesional Dña. Cristina Pita Yáñez, y contarán también con la presencia de D. Juan José Lacasta Reoyo, Director Técnico de FEAPS y D. Miguel Ángel Verdugo Alonso, Director del Máster y del INICO. La conferencia inaugural, titulada “La Política sobre Discapacidad en España y la Unión Europea”, correrá a cargo de D. Jaime Alejandre Martínez, Director General de Coordinación de Políticas Sectoriales de Discapacidad del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.

Está previsto que al acto acudan alumnos de la actual promoción y de promociones anteriores, profesionales de asociaciones dedicadas a la discapacidad y miembros de FEAPS y del INICO.


http://www.massalamanca.es/�


Fundación Universia

Hoy comienza la XX Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad

Fecha: 03/10/2011

Universidad de Salamanca

Tendrá lugar este lunes en el Aula Miguel de Unamuno del Edificio Histórico de la Universidad de Salamanca.

Hoy quedará inaugurada la XX Promoción del Título Propio “Máster en Integración de personas con Discapacidad”.

UN MÁSTER CON HISTORIA

El Máster se inició en el año 1991 en su modalidad presencial y desde entonces hasta ahora ha habido 11 promociones en la modalidad presencial, y 9 en la modalidad online y/o programa iberoamericano. La promoción que iniciamos ahora corresponde a la XI promoción presencial del Máster y VIII de Experto y, por cuarta vez consecutiva, ha sido organizada conjuntamente por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca y la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS).

Los actos de inauguración estarán presididos por la Vicerrectora de Estudiantes e Inserción Profesional Dña. Cristina Pita Yáñez, y contarán también con la presencia de D. Juan José Lacasta Reoyo, Director Técnico de FEAPS y D. Miguel Ángel Verdugo Alonso, Director del Máster y del INICO. La conferencia inaugural, titulada “La Política sobre Discapacidad en España y la Unión Europea”, correrá a cargo de D. Jaime Alejandre Martínez, Director General de Coordinación de Políticas Sectoriales de Discapacidad del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.

Está previsto que al acto acudan alumnos de la actual promoción y de promociones anteriores, profesionales de asociaciones dedicadas a la discapacidad y miembros de FEAPS y del INICO.

Fuente:Más Salamanca


http://fundacionuniversia.net/inicio.html�


INICO pone en marcha la XX edición del Master en Integración de Personas con Discapacidad

Con la colaboración de Feaps y la cofinanciación de Fundación ONCE

El Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (Inico) de la Universidad de Salamanca, en

colaboración con la Federación Española de Organizaciones a favor de las personas con discapacidad

intelectual (FEAPS) y la cofinanciación de Fundación ONCE, han puesto en marcha la XX edición del Máster

en Integración de Personas con Discapacidad y la VIII edición del título de Experto en la citada materia.

El Master está dirigido a licenciados en Psicología, Pedagogía, Medicina, Psicopedagogía, y otras carreras de

grado superior. Y desde el año 1997, año en el que se puso en marcha la I Promoción de Experto en Integración

de Personas con Discapacidad, también pueden acceder un 25% de alumnos diplomados en Trabajo Social,

Educación Social, Magisterio, Fisioterapia, Enfermería y otras carreras de grado medio.

OBJETIVOS

El proceso formativo, que consta de 900 horas, pretende capacitar a los profesionales en las habilidades

necesarias para poder planificar y evaluar la rehabilitación de la persona con discapacidad de forma

individualizada, desde una perspectiva interdisciplinar. Asimismo, el master está destinado a enseñar cómo

gestionar y dirigir centros, programas y servicios destinados a la población con discapacidad. Por último, tiene

como fin sensibilizar a los alumnos para que se comprometan en profesionalmente en defensa y mejora de la

población con discapacidad.

El número de plazas disponibles es de cuarenta de las cuales el 70% están reservadas a profesionales de

organizaciones y entidades miembros de FEAPS.

La preinscripción y matrícula se realizarán mediante la cumplimentación del impreso de solicitud que deberá

ser enviado al Negociado de Títulos Propios del Centro de Estudios de Postgrado y Formación Continua en los

siguientes plazos: PREINSCRIPCIÓN: del 2 de Mayo al 23 de Septiembre; MATRÍCULA: del 3 al 31 de

Octubre.


http://www.observatoriodeladiscapacidad.es/�

http://www.msc.es/�

http://www.juntaex.es/�


Inauguración del Máster en Integración de Personas con Discapacidad. Calidad de vida 04/10/2011 | Archivado en: Universidad | Autor: Redacción

El Aula Miguel de Unamuno de las Escuelas Mayores del Edificio Histórico de la Universidad de Salamanca ha acogido la presentación de la XI promoción presencial y la VIII de Experto del Máster en Integración de Personas con Discapacidad Calidad de Vida.

Como se viene haciendo desde su inició en 1991 han vuelto a recordarse los objetivos

principales del Máster:

la preparación de los distintos profesionales en el conocimiento, las habilidades y las actitudes necesarias para trabajar con personas que sufren algún tipo de discapacidad;

en las nuevas mejoras de calidad en los servicios de atención; y en el desarrollo de tareas directivas y de coordinación de equipos

interdisciplinares. El acto de Inauguración ha sido presidido por la vicerrectora de Investigación, Mª de los Ángeles Serrano García; acompañada de Miguel Ángel Verdugo Alonso, director del Máster y del INICO; Javier Tamarit Cuadrado, coordinador académico de FEAPS; y Juan José Lacasta Reoyo, director técnico de FEAPS. Además, ha contado con la presencia del Director General de Coordinación de Políticas Sectoriales de Discapacidad del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, Jaime Alejandre Martínez, que ha sido el encargado de ofrecer la conferencia inaugural titulada “La Política sobre Discapacidad en España y la Unión Europea” ante los asistentes.

Un año más la organización ha corrido a cargo del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad de la Universidad de Salamanca y la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual.

Por María Gómez


http://diariodesalamanca.es/universidad/�

http://diariodesalamanca.es/author/albero/�

http://diariodesalamanca.es/�

http://api.addthis.com/oexchange/0.8/forward/facebook/offer?url=http://diariodesalamanca.es/2011/10/04/inauguracion-del-master-en-integracion-de-personas-con-discapacidad-calidad-de-vida/&title=Inauguraci%C3%B3n+del+M%C3%A1ster+en+Integraci%C3%B3n+de+Personas+con+Discapacidad.+Calidad+de+vida�

http://api.addthis.com/oexchange/0.8/forward/googlereader/offer?url=http://diariodesalamanca.es/2011/10/04/inauguracion-del-master-en-integracion-de-personas-con-discapacidad-calidad-de-vida/&title=Inauguraci%C3%B3n+del+M%C3%A1ster+en+Integraci%C3%B3n+de+Personas+con+Discapacidad.+Calidad+de+vida�

http://api.addthis.com/oexchange/0.8/forward/meneame/offer?url=http://diariodesalamanca.es/2011/10/04/inauguracion-del-master-en-integracion-de-personas-con-discapacidad-calidad-de-vida/&title=Inauguraci%C3%B3n+del+M%C3%A1ster+en+Integraci%C3%B3n+de+Personas+con+Discapacidad.+Calidad+de+vida�

http://api.addthis.com/oexchange/0.8/forward/twitter/offer?url=http://diariodesalamanca.es/?p=8078&title=Inauguraci%C3%B3n+del+M%C3%A1ster+en+Integraci%C3%B3n+de+Personas+con+Discapacidad.+Calidad+de+vida�

mailto:?subject=Inauguraci%C3%B3n del M%C3%A1ster en Integraci%C3%B3n de Personas con Discapacidad. Calidad de vida&body=http://diariodesalamanca.es/2011/10/04/inauguracion-del-master-en-integracion-de-personas-con-discapacidad-calidad-de-vida/�

http://api.addthis.com/oexchange/0.8/forward/printfriendly/offer?url=http://diariodesalamanca.es/2011/10/04/inauguracion-del-master-en-integracion-de-personas-con-discapacidad-calidad-de-vida/&title=Inauguraci%C3%B3n+del+M%C3%A1ster+en+Integraci%C3%B3n+de+Personas+con+Discapacidad.+Calidad+de+vida�





EL ADELANTO DE SALAMANCA 26/10/11



Lunes, 05/12/2011

salamancaendirecto.com CULTURA | Día Internacional de las personas con discapacidad

'El poder de una sonrisa' gana la IXª Concurso de Fotografía Digital del INICO

03 de Diciembre, 2011 - El poder de una sonrisa, de Laura Carrillo García se ha

alzado con el Primer Premio del Concurso de Fotografía Digital del INICO: “Las

personas con discapacidad en la vida cotidiana”, cuyo objetivo es el de

sensibilizar sobre cómo es el día a día de las personas con algún tipo de

limitación. El jurado ha valorado el componente lúdico y el sentido del humor

que refleja la fotografía . El galardón está dotado con un premio en metálico de

1.000 €, diploma y trofeo de la Fundación Grupo Norte.

El Segundo Premio, dotado con 500 € ha recaído en una

fotografía que muestra a unos niños jugando al futbol en la

India que fue presentada por Somenath Mukhopadhyay.

Por último, en la mención Especial Universidad y

Discapacidad, dotado también con 500 € , ha sido para Félix

Macías López con su foto “Apuntes” en la que se aprecia a un estudiante con discapacidad

tomando apuntes en su i-pad.

Este año se ha batido el record de participación en el que 528 fotógrafos (profesionales y

aficionados) de 14 países, han presentado casi 1500 trabajos.

Exposición y entrega de premios

El próximo día 10 de diciembre, se inaugurará la exposición del Concurso de Fotografía

Digital del INICO, en la página web del Concurso (http://inico.usal.es/concursofotografia) una

galería con las 200 fotos más valoradas por el jurado.

El acto de entrega de premios (que incluirá una exposición con las mejores fotos de esta

edición), tendrá lugar el día 16 de diciembre a las 13:00 en la Facultad de Psicología


http://inico.usal.es/concursofotografia�














Experto critica que la escuela se gestione con modelos de hace 30 ó 40 años 07-02-2012 / 11:30 h Salamanca, 7 feb (EFE).- El director del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO), Miguel Ángel Verdugo, ha criticado hoy que la escuela se está gestionando con "modelos de hace 30 ó 40 años" y le cuesta "generalizar modelos más comunitarios y de apoyos individualizados". Así lo ha señalado en declaraciones a Efe antes de pronunciar la conferencia inaugural del Congreso Internacional "Una nueva escuela para una sociedad inclusiva", titulada "Los cambios escolares desde una perspectiva de calidad de vida". Las sesiones de trabajo, que se prolongarán hasta el próximo viernes, día 10, están organizadas por la Universidad de Salamanca (USAL) con el apoyo de la Asociación de Intercambio Cultural de Uruguay (AICU), tienen como objetivo promover la reflexión y fomentar desde la práctica la educación inclusiva en la escuela actual. De lo que se trata, en opinión de Verdugo, es de "dar a conocer estrategias, planteamientos y habilidades nuevas para afrontar un cambio y modo de gestionar la escuela". Para el director del INICIO y a pesar de que se ha desarrollado "un trabajo importante" se hace necesario "promover cambios porque estamos gestionando la escuela con modelos de hace 30 ó 40 años". En este sentido, ha reconocido que "cuesta generalizar modelos más comunitarios y de apoyos individualizados", y de ahí que haya abogado por "generar movimientos profesionales con finalidades propias". "Para mejorar la calidad de vida de los alumnos -ha apostillado- no sólo hay que trabajar lo académico, sino también los aspectos de relación interpersonal y bienestar emocional". Todo ello, según ha recalcado, hay que "valorarlo y medirlo" con el objetivo de entender la educación "como aprendizaje de distintas dimensiones del comportamiento y del funcionamiento". En relación a las dificultades de integración de alumnos de otras nacionalidades, Verdugo ha subrayado que la escuela, en ocasiones, es "poco tolerante con el que es diferente porque su rendimiento es distinto y le puede costar más". Por ello, ha defendido "la adaptación y la puesta en marcha de programas específicos que favorezcan la integración", además de "analizar los inconvenientes para dar


http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1097154�



http://www.abc.es/�


respuestas distintas", algo que, según ha insistido, "se está haciendo muy poco en España". A su juicio, lo que se debería hacer en nuestro país es "medir los resultados de las políticas públicas" para ver si lo que se está haciendo conduce a los "objetivos perseguidos". Sobre los cambios en materia de educación anunciados por el Gobierno, el director del INICO ha reconocido que le faltan datos para "conocer qué quiere hacer el Ejecutivo", aunque "si se baja la inversión en educación y en formación", esto "tiene repercusiones negativas". Finalmente, ha hecho hincapié en que el sistema educativo español "ha estado muy mal planificado en las últimas décadas en el sentido de que ha tenido poca vinculación con las oportunidades reales" y ha apostado por "promover la cultura de la iniciativa y de las actividades novedosas”. EFE



Martes, 07/02/2012

salamancaendirecto.com LOCAL | Congreso Internacional en la USAL

"Nueva escuela para una sociedad inclusiva"

07 de Febrero, 2012 - La Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, en colaboración con el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) y la Asociación de Intercambio Cultural de Uruguay (AICU), organizan el Congreso Internacional “Una nueva escuela para una sociedad inclusiva”, que tendrá lugar desde hoy hasta el 10 de febrero.

La conferencia inaugural lleva por título “Los cambios escolares desde una perspectiva

de Calidad de Vida” y será impartida por el director del INICO de la Universidad de

Salamanca y organizador de las jornadas, Miguel Ángel Verdugo Alonso.

Entre los ponentes que se darán cita estos días se encuentran Mª Antonia Casanova

Rodríguez, profesora de la Universidad Camilo José Cela; Gerardo Echeita, profesor de

Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid; Inés

Monjas Casares, profesora de Psicología de la Educación de la Universidad de

Valladolid; y Emiliano Díez Villoria, profesor de la Facultad de Psicología de la

Universidad de Salamanca.

El objetivo de este curso es promover la reflexión y fomentar desde la práctica la

educación inclusiva en la escuela actual.

Las sesiones están dirigidas tanto a, profesionales como a alumnos procedentes de

Uruguay y España.










Más de 600 expertos de España e Iberoamérica analizan las investigaciones sobre discapacidad

Miguel Ángel Verdugo, segundo por la izquierda, presenta las jornadas del Inico / FOTO: DICYT

Salamanca acoge la próxima semana las VIII Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad El Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (Inico) de la Universidad de Salamanca organiza del 14 al 16 de marzo las VIII Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad, una cita a la que acudirán científicos de toda España, pero también de diversos países iberoamericanos, como Brasil, Colombia, México, Chile, Argentina y Colombia. Aunque las investigaciones que se presentarán abarcan diversas temáticas, las prioridades de esta edición serán el cambio organizacional y el apoyo a las graves afectaciones, según han explicado hoy los organizadores. Miguel Ángel Verdugo, director del Inico y coordinador de estas jornadas, ha explicado que "la investigación y la innovación son esenciales para mejorar la comprensión pública de los problemas de discapacidad", según las declaraciones recogidas por DiCYT (www.dicyt.com). De hecho, las políticas públicas relacionadas con este asunto dependen de la investigación, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), ha recordado. Por eso es necesario avanzar en investigaciones sobre discapacidad como las que se presentarán en Salamanca, en total, 270 presentaciones que incluyen conferencias, simposios, comunicaciones libres y mesas de ponencias. Estos trabajos tratan de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y la planificación de sus actividades de ocio, trabajo o educación, especialmente en el campo de la discapacidad cognitiva. Los temas centrales son el apoyo a las graves afectaciones y el cambio organizacional, que Verdugo ha definido como pasar de pensar que lo importante son los procesos a pensar que lo importante son los resultados. En este sentido, "construir infraestructuras no basta y los procesos de trabajo tampoco", ha señalado, por lo que aboga por medir los resultados que tienen las políticas de discapacidad en personas y organizaciones. En este campo, "no existen grupos de investigación con financiación estable ni con planificación estratégica". De hecho, el Inico es un instituto único en España, con 35 profesores y un número variable de trabajadores.


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Más de 800 expertos de España e Iberoamérica analizan las investigaciones sobre discapacidad Escrito por: Agencia Dicyt Miercoles, 14 de Marzo de 2012 12:58

Inauguración de las jornadas

Salamanca acoge la próxima semana las VIII Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad Daniel Hernández Ruipérez, rector de la Universidad de Salamanca, ha inagurado las octavas Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad. En el acto estuvo acompañado por Miguel Ángel Verdugo, director del Instituto de Integración en la Comunidad de la Universidad de Salamanca (Inico). Las sesiones, que se desarrollarán hasta el 16 de marzo en la institución académica salmantina, reunirán a más 800 profesionales en el área de la discapacidad que debitarán en esta edición en torno al lema “Cambio organizacional y apoyo a las graves afectaciones. Dos prioridades”. En las jornadas colaboran las principales organizaciones del mundo de la discapacidad como FEAPS, Down España, Confederación ASPACE, Confederación Autismo España, FEDACE, FIAPAS, COCEMFE, AESE y ANDANE. Los objetivos principales del encuentro son proporcionar un foro de encuentro y discusión de carácter pluridisciplinar y abierto a los profesionales que trabajan e investigan en el campo de la inclusión educativa, laboral y comunitaria. Así como fomentar el desarrollo y difusión de investigación rigurosa y de calidad sobre la discapacidad; desarrollar vías de intercambio y participación entre investigadores de España, Europa e Iberoamérica; difundir experiencias innovadoras y proponer líneas de investigación futura que permitan aproximar el mundo científico con el profesional, entre otras iniciativas.


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REVISTA FIAPAS Nº 140 / 2012









EL NORTE DE CASTILLA 01/04/12



LA OPINION-EL CORREO DE ZAMORA 01/04/12



DIARIO DE LEON 01/04/12



FARO DE VIGO 02/04/12

EL PROGRESO DE LUGO 02/04/12





DIARIO DE LEON 02/04/12













Discapacidad Ofertas CV Destacado PRL y Discapacidad Hemeroteca

DR. D. MIGUEL ÁNGEL VERDUGO

DR. D. Miguel Ángel Verdugo

Director del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) Profesor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos psicológicos de la Universidad de Salamanca

El Dr. D. Miguel Ángel Verdugo es el primer catedrático español de universidad que dirige una Cátedra específicamente dedicada y circunscrita al campo de la discapacidad, en la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca. Es Director del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca, y Director del Servicio de Información sobre Discapacidad (SID) del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, Junta de Castilla y León, y Universidad de Salamanca desde 1990.

Ha dirigido numerosas investigaciones relacionadas con la discapacidad, especialmente en discapacidad intelectual, calidad de vida, evaluación, empleo, conducta adaptativa, habilidades sociales, y otras.

Ha recibido numerosos premios y reconocimientos, entre los que se pueden destacar: “INFANTA CRISTINA 2010”; 1er Premio de Investigación Social Caja Madrid 2008; Special Service Award 2009 y Premio Internacional 2005 de la Asociación Americana sobre Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD); Mecenas 2001 de la Universidad de Salamanca, y el Premio 1997 de los Ex-alumnos Graduados del Centro de Investigación para Personas con Discapacidades de la Universidad de Columbia, en Nueva York.

Dr. Miguel Ángel Verdugo, muchas gracias por su colaboración y dedicación en esta entrevista.

1) Su trabajo en la investigación le ha llevado a ser uno de los referentes científicos en el campo de la discapacidad, ¿fue fácil iniciarse en este ámbito?

Me inicié por inclinación personal hacia la ayuda a las personas que necesitan apoyos de los demás para poder tener una vida satisfactoria. La formación la tuve que buscar fuera de España porque aquí en los años 80 no había alternativas válidas para lograr una buena formación básica en este campo.


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http://www.fundacionprevent.com/app/webroot/news/Infounomas/n45/Docs/6prl.html

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2) Fue miembro del Consejo de Dirección de la Asociación Internacional para el Estudio Científico de la Discapacidad Intelectual (IASSID) desde el año 2000 hasta el 2008. ¿Podría decirnos cómo ve las intervenciones que se realizan hacia la inserción de las Pc en España en relación a los otros países?

España tiene un buen desarrollo de programas y una buena cantidad de profesionales especializados, y muy bien motivados para avanzar en el trabajo profesional y de las organizaciones. No obstante, hacen falta más oportunidades de especialización y reciclaje, y mejores desarrollos organizacionales, cambiando el modelo actual. Asimismo, se necesitan unas políticas públicas más estructuradas y con un modelo claro que busque resultados personales, y los mida. Desde el punto de vista de la investigación hay una gran carencia de apoyos específicos que permitan crecer y competir en un ámbito internacional. Quienes nos dedicamos a ello, somos muy pocos y lo hacemos por nuestra motivación especial en este campo científico.

3) La calidad de vida de la PcD es uno de los focos principales de su investigación ¿Qué elementos intervienen para medir la calidad de vida?

La calidad de vida se puede medir según la percepción del usuario, y según la de los familiares y de los profesionales que lo apoyan. Ambas son necesarias, la primera para poder planificar mejor los programas de apoyo desde una perspectiva centrada en la persona, y la segunda para evaluar resultados y cambios habidos tras aplicar programas.

4) ¿Cómo interviene la inserción laboral en la calidad de vida?

Es un elemento esencial en la vida adulta, uno de los más importantes, pero por si solo es insuficiente para mejorar la calidad de vida de población, la cual requiere otros apoyos en la esfera interpersonal, social y de la propia vida. Hay que trabajar desde una visión holística.

5) Si hablamos de empleo con apoyo, ¿cuáles son sus puntos fuertes y débiles?

Es la estrategia que cuenta con mayor fundamento de la investigación y de la experiencia acreditada de décadas para lograr una inserción en el mercado ordinario de trabajo. No tiene puntos débiles en si misma, lo negativo son la falta de apoyos explícitos por parte de la administración y de muchas organizaciones.

6) ¿Qué elementos hay que tener en cuenta para determinar si el empleo con apoyo ha de estar presente siempre o sólo al inicio de una integración laboral?

Cada caso es diferente; hay personas que requieren solamente un apoyo inicial y luego las contingencias naturales y la colaboración de los compañeros es suficiente para mantener su trabajo; mientras que otras personas requieren supervisión y apoyos continuados durante mucho tiempo. De todos modos, el empleo con apoyo se adapta y cambia según varían las necesidades de las personas. Lo que es necesario son organizaciones especializadas dispuestas a apoyar cuando es necesario para la persona.

7) ¿Cuáles son los logros que se deben proponer las entidades? O ¿Dónde debemos intervenir las entidades que trabajamos hacia la inserción laboral para mejorar la calidad de vida de las pcd?

Las entidades deben establecer unas metas propias, unos resultados organizacionales que signifiquen avances importantes medibles, los cuales deben referirse a resultados personales y también relacionados con los avances inclusivos y la mejora en la eficiencia organizacional.



8) ¿Cómo puede intervenir la empresa en mejorar la calidad de vida de sus trabajadores con discapacidad?

Programándolo específicamente. Debe iniciar una evaluación cuantitativa y cualitativa de la calidad de vida de esas personas, y a partir de ahí planificar los cambios oportunos progresivamente, y constatar los avances que se van produciendo.

9) ¿Cuáles cree que serían los nuevos objetivos en integración laboral de PcD?

Hay que incrementar sustancialmente el número de personas empleadas en la empresa ordinaria, y acceder a mejores niveles de responsabilidad laboral en las empresas. También en las organizaciones públicas debe darse un avance de gran importancia.

10) ¿Qué mensaje enviaría a las personas con discapacidad que nos están leyendo?

Los resultados personales no se deben exclusivamente a la acción de las organizaciones o de la administración, sino que también es determinante el establecimiento de metas personales, la búsqueda de ayudas apropiadas, y el desarrollo de una carrera personal ambiciosa en los aspectos laborales. Por ello, la persona con discapacidad debe estar muy activa en todo momento.



LA OPINION-EL CORREO DE ZAMORA 29/05/12








Seis másteres de la Universidad de Salamanca aparecen entre los mejores programas de posgrado

de España

20/06/2012 | Unidad de Comunicación de la USAL

El ránking editado por el diario ‘El Mundo’ recoge

las 250 mejores maestrías entre más de mil

títulos analizados

Un total de seis másteres ofertados por la Universidad

de Salamanca este curso aparecen entre los mejores programas de posgrados ofertados por los

centros educativos públicos y privados de España, según el ránking anual elaborado por el

periódico “El Mundo”, que selecciona las 250 mejores maestrías.

El máster mejor valorado es el de Integración de Personas con Discapacidad, que figura en el

primer puesto en la especialidad de Familia e Integración, por delante del de Cooperación al

desarrollo en infancia, de la Universidad Autónoma de Madrid; Intervención en violencia contra

las mujeres”, de la Universidad de Deusto; Derecho de extranjería, de la Universidad de

Granada; y Orientación y mediación familiar, de la Universidad Pontificia de Salamanca.

En segunda posición de sus respectivas especialidades figuran dos másteres: Enseñanza del

Español, en el apartado de Idiomas (sólo por detrás de Vaugham Systems, y delante de las

universidades Nebrija, Alcalá de Henares y Complutense) y Arquitectura y diseño interior, en

Diseño y Arquitectura, por detrás de la Universidad de Navarra, y por encima de los propuestas

académicas de Alcalá y Politécnica de Madrid.

También obtiene una buena valoración el Máster en Abogacía, que ocupa la tercera posición en

esta materia, por detrás del ISDE y Deusto. Finalmente, entre los cinco mejores en las áreas de

Enseñanza y Recursos Humanos y Riesgos Laborales, han sido seleccionados el Máster en e-

Learning y el Máster en Gestión de Riesgos Laborales, respectivamente.

El diario “El Mundo” publica hoy la novena edición del especial “250 máster”, dedicado

íntegramente a la formación de posgrado y en el que se recoge una selección de 250 maestrías,

resultado de un análisis de más de mil títulos, de acuerdo a 26 criterios en los que se valoran la

demanda del programa, el plan de estudios, los recursos humanos, los resultados académicos y

los medios materiales.






RECONOCIMIENTO Miguel Ángel Verdugo Alonso, Honoris Causa por la Universidad ISALUD, de la República de Argentina La ceremonia de investidura tendrá lugar el día 3 de septiembre

Por Raquel Vaquero

Última actualización 28/06/2012@19:10:45 GMT+1

Miguel Ángel Verdugo, catedrático del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Salamanca y director del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO), será investido Doctor Honoris Causa por la Universidad ISALUD de la República Argentina, cuyo Consejo Superior ha determinado otorgarle tal mención teniendo en cuenta sus méritos académicos. La ceremonia de investidura tendrá lugar el día 3 de septiembre.

La Universidad ISALUD es una institución educativa y de investigación sin fines de lucro destinada al desarrollo del conocimiento científico para su aplicación en la administración y gestión de sistemas, y organizaciones e instituciones que intervienen en el mejoramiento de la calidad de vida de la población en su conjunto.

Miguel Ángel Verdugo recibe este reconocimiento por sus aportaciones a la investigación e innovación sobre la discapacidad desde una perspectiva psicosocial, y este reconocimiento se basa en su sobresaliente trayectoria académica, investigadora y divulgativa de los resultados de las investigaciones sobre discapacidad, destacando además unos valores personales y humanos de gran relevancia que le han hecho acreedor de este reconocimiento.

Verdugo ha publicado más de sesenta libros y de trescientos artículos en libros y revistas científicas españolas e internacionales, los cuales muestran un altísimo nivel de impacto. Es director de la revista Siglo Cero, y ha recibido numerosos premios y reconocimientos nacionales e internacionales.


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06/07/2012

“Los centros especiales de discapacitados intelectuales deberían desaparecer”, asegura Miguel Ángel Verdugo



El catedrático de Psicología de la Discapacidad de la Universidad de Salamanca y director del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO), Miguel Ángel Verdugo Alonso, ha apelado hoy en Santander a la desaparición de los centros especiales de discapacitados intelectuales. “Sólo deberían quedar unidades lo más integradas posible en el medio natural”, ha dicho. El catedrático ha explicado, en el curso de verano que codirige “Avances en

intervención en discapacidad”, organizado por la Universidad y el Parlamento de Cantabria, que “nadie quiere que le aíslen, marginen y segreguen y, quien tiene discapacidad, por muy grave que sea, tampoco quiere esto”. Concentrar a personas con discapacidad en servicios especializados es una política que se aplicó en los años 60 y se ha mantenido hasta hoy. No obstante, según ha manifestado Verdugo, “es totalmente errónea, porque no respeta los derechos de las personas; no están reconociendo que tienen el mismo derecho que cualquiera para estar con quien quiere, donde quiere y con quien le quiere”. El profesor ha insistido en que esas políticas quizá obedezcan a razones económicas, “aunque no está claro que sea más barato”. Actualmente, se reconoce que la discapacidad no es sólo un problema genético o consecuencia de dificultades en el embarazo de la madre o el parto; también influye de manera considerable el ambiente sociocultural en el que se vive (marginación social, entornos rurales). Miguel Ángel Verdugo ha declarado que “afortunadamente, la actitudes sociales respecto a esa problemática han mejorado bastante”. Las últimas dos décadas han sido de gran impacto en la sensibilización social, pública y política hacia la población, “pero eso no implica que se estén haciendo todas las cosas necesarias o que se estén haciendo bien”, a lo que ha añadido, “se ha ganado la batalla del lenguaje y la opinión, pero eso no significa que se gane la de la alternativa que hay que darles en programas individualizados adecuados, con la atención, los recursos y especialización suficientes: ahí falta aún mucho que hacer”.

Las personas con discapacidad intelectual que viven en medios rurales (alejados de recursos, organizaciones y de la propia administración) sufren unas repercusiones muy negativas, porque ello entraña más tardanza en el diagnóstico y menor acceso a programas individuales de apoyo. “Hay que hacer una política pública que tenga en cuenta las diferencias; que donde hay muchas aldeas o población diseminada, se pueda disponer de transporte para acceder a los medios de atención y de diagnóstico”, ha demandado hoy el conferenciante.

“En España sigue teniendo que reivindicarse que haya una planificación que permita incentivar o pagar el transporte a la población que vive distanciada de centros a los que debe asistir para

poder ser evaluada”, ha lamentado Verdugo. Sin embargo, también ha ensalzado la función de los trabajadores sociales y los Centros de Acción Social (CEAS) que “están desarrollando una labor importantísima atendiendo a zonas rurales y paliando, poco a poco, estos problemas”.

Trabajadores y autonomía

Por otra parte, el catedrático también ha apuntado que muchos de los hombres y mujeres con discapacidad están perfectamente capacitadas para acceder a puestos de trabajo como reponedores de autoservicios y grandes almacenes, empleos vinculados a jardinería, hostelería o limpieza. “En algunos casos pueden necesitar apoyos; en otros tienen independencia una vez que se entrenan”, ha asegurado el director del INICO.

En cuanto a la remuneración que obtienen en estos empleos, en muchas ocasiones son las familias quienes lo administran; con todo, el especialista aconseja que “desempeñen una tarea


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de supervisión, pero que les den independencia para gestionar su propio dinero, porque tienen derecho a hacer sus gastos con, al menos, parte de lo que ellos generan. Han de tener autonomía como cualquier ciudadano”.



ALERTA DE CANTABRIA 07/07/12



Lunes 09 de julio de 2012

SERVICIOS SOCIALES

Un catedrático de la Universidad cree que los centros de discapacitados intelectuales deberían desaparecer Considera que la política de concentrar a personas con discapacidad en servicios especializados "es totalmente errónea, porque no respeta los derechos de las personas"

El catedrático de Psicología de la Discapacidad de la Universidad de Salamanca y director del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO), Miguel Ángel Verdugo Alonso, ha apelado en Santander a la desaparición de los centros especiales de discapacitados intelectuales. "Sólo deberían quedar unidades lo más integradas posible en el medio natural", ha dicho. El catedrático ha explicado, en el curso de verano que codirige "Avances en intervención en discapacidad", organizado por la Universidad y el Parlamento de Cantabria, que "nadie quiere que le aíslen, marginen y segreguen y, quien tiene discapacidad, por muy grave que sea, tampoco quiere esto". Desde los años 60 hasta hoy se ha aplicado la política de concentrar a personas con discapacidad en servicios especializados, política equivocada según ha manifestado Verdugo. "Es totalmente errónea, porque no respeta los derechos de las personas; no están reconociendo que tienen el mismo derecho que cualquiera para estar con quien quiere, donde quiere y con quien le quiere". El catedrático ha insistido en que esas políticas quizá obedezcan a razones económicas. Según Verdugo, "afortunadamente, la actitudes sociales respecto a esa problemática han mejorado bastante", y las últimas dos décadas han sido de gran impacto en la sensibilización social, pública y política hacia la población, "pero eso no implica que se estén haciendo todas las cosas necesarias o que se estén haciendo bien", a lo que ha añadido, "se ha ganado la batalla del lenguaje y la opinión, pero eso no significa que se gane la de la alternativa que hay que darles en programas individualizados adecuados, con la atención, los recursos y especialización suficientes: ahí falta aún mucho que hacer". Por otra parte, el catedrático también ha apuntado que muchas de las personas con discapacidad están perfectamente capacitadas para acceder a puestos de trabajo como reponedores de autoservicios y grandes almacenes, empleos vinculados a jardinería, hostelería o limpieza, entre otros. "En algunos casos pueden necesitar apoyos; en otros tienen independencia una vez que se entrenan", ha asegurado el director del INICO. En cuanto a la remuneración que obtienen en estos empleos, en muchas ocasiones son las familias quienes lo administran; con todo, el especialista aconseja que "desempeñen una tarea de supervisión, pero que les den independencia para gestionar su propio dinero, porque tienen derecho a hacer sus gastos con, al menos, parte de lo que ellos generan. Han de tener autonomía como cualquier ciudadano".


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http://www.lagacetadesalamanca.es/salamanca/2012/07/07/descubra-colector-subterraneo-paseo-estacion/66380.html�

http://www.lagacetadesalamanca.es/salamanca/2012/07/07/junta-actualiza-matriculas-universitarias-subiran-200-400-euros/66301.html�




INFO XXI - Junio 2012

Dentro de la II Convocatoria del premio “Avanzando Juntos” en su modalidad de “Investigación Social”, PRODE junto con el INICO conceden el mencionado galardón, consistente en la publicación del trabajo más destacable de los realizados por los alumnos del “Máster de Integración de Personas con Discapacidad. Calidad de Vida” promovido y desarrollado por INICO

parar a diferentes profesionales en el conocimiento, las habilidades y las actitudes necesarias para trabajar con personas con discapacidad, y ara el desarrollo de tareas directivas y de coordinación de equipos interdisciplinares,

y FEAPS, cuyo objeto es pre

pasí como promocionar habilidades para la investigación con estas poblaciones. En esta II Convocatoria el premio ha recaído en el trabajo “Viviendo Tiempos de Cambio” (luces y sombras del cambio organizacional en AMI-3) de Belén Martínez Fernández y dirigido por Javier Tamarit. El trabajo será presentado en el mes de octubre. El jurado ha destacado la labor novedosa e innovadora de la obra así como su calidad científica y su estructura. INFO XXI - Junio 2012





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Instituto Universitario de Integración en la Comunidad ...campus.usal.es/~memoria/1112/06_investiga/Institutos/6_7_4_INICO.pdf · Educación en colaboración con la Asociación de