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MODELOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL AMBITO DE

LA INNOVACION EDUCATIVA

Dr. Raúl Fuentes F.Prof. Aladino Araneda V.

Valparaíso, Junio de 2013

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INNOVACIÓN CURRICULAR

Y COMPLEJIDA

D DE LOS APRENDIZAJ

ES POR SABERES

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Modelo Educativo UPLA:◦ El Modelo Educativo UPLA◦ Conceptos claves para la innovación UPLA◦ Del Modelo a la Estrategia

Estrategias de Enseñanza:◦ Métodos◦ Técnicas◦ Estrategias

Estrategia y complejidad de saberes:

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN

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Educación Continua

Educación fundada en principios y valores compartidos

Educación centrada

en la

demostración de competencias

Educación

contextualizada

Educación centrada en la persona del

estudiante y sus aprendizajes

MODELO EDUCATIVO UPLA

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CONCEPTOS CLAVES PARA EL DESARROLLO DE CAPITAL

HUMANO

Aprendizaje de alto nivel y calidad:◦ Pensamiento Complejo

Aprendizaje Autónomo:◦ Relación de la DD y la DI

Aprendizaje Significativo:◦ la importancia de lo aprendido

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Profesor Asesoría

Proyecto

Juego Roles

Lecturas

Ejemplos

Discusión Casos

TutorComunidades

Virtuales

Mapas Concepctuale

s

Grupos Discusión

Sesión Preferencial

Chat

Internet

DEL MODELO A LA ESTRATEGIA

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Modelo Didáctico

Modelo Ens.

ActividadesModelo Educativo

Medios y Recursos

Entorno Aprendizaje

Estrategias

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1. Demuestra autovaloración y responsabilidad social, al promover la inclusividad y la atención a la diversidad en el ámbito profesional con un sólido compromiso por las personas en tanto sujetos de derecho.

2. Actúa crítica, proactiva y reflexivamente con el propósito de favorecer su autoformación, como también el emprendimiento y el mejoramiento continuo de su realidad.

3. Utiliza las tecnologías de la información como recursos que se orienten a la participación en equipos de trabajo, formación de redes y acceso a la información.

4. Logra una comunicación efectiva a través del uso de la lengua materna en contextos profesionales y demuestra el uso instrumental de un idioma extranjero.

5. Asume liderazgo en escenarios diversos y cambiantes con respuestas innovadoras y pertinentes.

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES

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Valores profesionales y cívicos

Critico y reflexivo

Usa TIC

Comunicación Efectiva

Liderazgo

En otras palabras …. egresado con

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¿Cómo aprender

en un ambiente complejo

y cambiante

?

¿Cómo enseñar aprender a aprender?

Estrategia A

Modelo E

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MODELOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Modelo Ens. Énfasis del aprendizajeConductista Se refiere al entrenamiento de las

respuestas mediante el reforzamiento de conductas.

Cognoscitivismo y Constructivismo Cognitivo

Proceso cognitivo (complejo) donde el nuevo aprendizaje surge a partir de lo que ya sabe y en donde debe permitírsele que desarrolle su estilo propio y siga sus propios intereses.

Humanista Los estudiantes se superen a sí mismos, basado en el potencial ilimitado para hacerlo.

Desarrollista Es un proceso colectivo que involucra la formación y reproducción cultural de símbolos y perspectivas significativas.

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Actividad Curricular

Actividad Curricular

Actividad Curricular

UNIDAD

Retroalimentación

R.A

RA

RA

Actividades Ap.

Medios y Recursos

Estrategia Aprend.

ED

Modelo Ens.

MODELO Y ESTRATEGIAS EN LA ACTIVIDAD CURRICULAR

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RA

MODELO Y ESTRATEGIAS EN LA UNIDAD CURRICULAR

Producto E

Saberes Integrado

s

Evidencias Complejas

Evaluación

Crit/Desc

Actividades

A

C

COMPETENCIA

Modelo de Enseñanza

Estrategia Aprendizaje

s

c

ca

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EL RESULTADO DE APRENDIZAJE PARA SELECCIONAR LA ESTRATEGIA APROPIADA

Es una declaración escrita que describe lo que el estudiante puede hacer y hace con lo que sabe como resultado del proceso de aprendizaje. Lo que sabe el estudiantes es conceptual, procedimental y valórico

RA

Son redactados considerando verbo (infinitivo), más el contenido, contexto y condiciones.Evidencian una complejidad y multidimensionalidad de los desempeños esperados del estudiante (saberes)

Desempeño

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RELACIÓN CONCEPTUAL ACERCA DE LOS RA

Especie de acción

Humana

Tipo de saber

Tipo de Aprendizaje

Resultado de

Aprendizaje

Teoría Saber Conceptual Conocimientos

Poiésis Saber Hacer Procedimental Habilidades

Destrezas

Praxis Saber Ser Actitudinal Valores

Actitudes

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1. Identificar a quién va dirigida (personas).

2. Identificar el grupo-curso destinatario.

3. Identificar los RA esperados.

4. Identificar las estrategias que pudieran facilitar el logro de los RA.

5. Determinar los procedimientos con que se evaluará el nivel de dominio de los RA.

6. Juzgar el impacto de RA. en las competencias de egreso.

PASOS PARA PRECISAR LA ESTRATEGIA EN EL MODELO

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Resultado de

Aprendizaje

OPCIONES PRECISAS DE ESTRATEGIA EN EL MODELO

Aprendizaje Basado en Problemas

Aprendizaje Basado en Evidencias

Aprendizaje por Proyectos

Estudios de Casos

Aprendizaje Servicio

Práctica Pedagógicas

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OPCIONES PRECISAS DE EVIDENCIAS DEL LOGRO DEL RA CON LA

ESTRATEGIA

Resultado de

Aprendizaje

Informes del proyecto. Ensayos. Reportes. Trabajos literarios. Cartas. Notas de Campo. Bitácoras personales. Presentaciones individuales (ppt, prezi, etc.) Entrevistas. Poster, Fotografías, Vídeos, etc. Portafolios Anteproyectos.

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Grupal

Individual

Cooperativo

Autónomo

EL MODELO ENSEÑANZA Y LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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LA RETROALIMENTACIÓN TIENE UN ENORME EFECTO SOBRE EL LOGRO (RA)

Retroalimentación

Tarea Desafiante

Trabajo del Estudiante

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Y ahora ……