pLANEACION 5 BIM.doc

ESCUELA:Marina Nacional Turno Vespertino

GRADO Y GRUPO:3BPERODO DE APLICACIN:4 Mayo 19 Mayo

PRACTICANTE NORMALISTA:Mendoza Hernndez Isela Montserrat

PROFESOR(A) DE GRUPO:Daniela Barajas Montejano

ESPAOL

BLOQUE VPRCTICA SOCIAL DE LENGUAJE:Compartir adivinanzas

TIPO DE TEXTO:DescriptivoMBITO:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

ESTNDARES CURRICULARES

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas.

Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer adivinanzas.

TEMAS DE REFLEXIN:Comprensin e interpretacin

Sentido de las adivinanzas.

Significado de metforas, analogas y juegos de palabras en descripciones.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las adivinanzas.

Entonacin, ritmo y modulacin de la voz en la lectura en voz alta.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas.

Ortografa convencional.

Aspectos sintcticos y semnticos de los textos

Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.

PRODUCTO FINAL:Presentacin de Adivinanzas

RECURSOS MATERIALES O ELECTRNICOS: Hojas Blancas Colores

Imgenes

Resistol

Informacin

PRODUCTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Rubrica

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: PROYECTO

SESINSECUENCIA DE ACTIVIDADES

1 INICIO:

Preguntar a los alumnos si conocen alguna adivinanza, cules?, les parecen divertidas?, por qu?, etc. Compartir lo que saben al respecto

DESARROLLO

Mostrar a los alumnos una adivinanza escrita en una cartulina, analizar sus partes y cmo esconden entre lneas el objeto a adivinar.

CIERRE

Presentar el ejercicio "Adivina, adivinador" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido. (Anexo 1)

**Tarea** Traer Dos Adivinanzas

2INICIO: Revisar la tarea y en el pizarrn escribir dos adivinanzas y que ellos lo copien en su libreta.3.Un seor gordito,

muy coloradito,

no toma caf,

siempre toma t

4.Oro parece, plata no es.

Abran las cortinas,

y vern lo que es.

DESARROLLO

Leer las adivinanzas y pedir que den solucin alguna y preguntar como obtuvo la solucin CIERRE

Para finalizar anotaran en su libreta al menos dos adivinanzas que se sepan ellos y la respuestas hacerla en dibujos

3INICIO: Explicar la importancia de la Adivinanza y de conocer las partes que la conforman

DESARROLLO:

Hacer binas y otorgar material didctico con adivinanzas y as y fomentamos la atencin y la memoria.Anexo 2

CIERRE

Para finalizar los alumnos deben de identificar las partes de la adivinanza y posteriormente leerla en voz alta , tambin haciendo participes a todos los alumnos

4INICIO Realizar un juego con la Bolsa Mgica donde habr preguntas de lo que hemos visto en el transcurso de la semana y en otra bolsa vendrn lo que son distintas adivinanzas

DESARROLLO

Explicar que las adivinanzas tienen metforas analogas o descripciones.CIERRE

Ver qu tipo de funcin tiene cada una de esas caractersticas, y realizar un esquema posteriormente que lo anoten a su libreta.

5INICIO: Comentar lo que se vio en la clase anterior y si entendieron las distintas caractersticas de una adivinanza.DESARROLLO:

Entregar a cada estudiante unas tarjetas en las que tendrn que inventar dos adivinanzas

CIERRE

Cada educando tendr que leer sus adivinanzas que invent y sus compaeros tendrn que adivinar de que es lo que se est hablando. Finalizando as comentando lo que les ayudo a saber la solucin de dichas adivinanzas.

6INICIO: Reunir a los alumnos en binas para trabajar en la invencin de una adivinanza utilizando todo lo analizado anteriormente. Hacer el borrador.

DESARROLLO

Corregir las adivinanzas leyendo en voz alta y con apoyo del grupo.

CIERRE

Ver la ortografa de las adivinanzas, la escritura de las maysculas al inicio y en la respuesta.

7INICIO Escribir su adivinanza en una hoja blanca acompandola de un dibujo alusivo al temaDESARROLLO

Leer todas las adivinanzas al grupo, dando la entonacin necesaria y adecuada.

CIERRE

Exponer todas las adivinanzas en un tendedero fuera del saln.

ADECUACIONES CURRICULARESOBSERVACIONES


GRADO Y GRUPO:3BPERODO DE APLICACIN:4Mayo 19 Mayo

PRACTICANTE NORMALISTA:Isela Montserrat Mendoza Hernndez

PROFESOR(A) DE GRUPO:Daniela Barajas Montejano

MATEMTICAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

ESTNDARES CURRICULARES:

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica y representa grficamente fracciones.

Anticipa lo que pasa con el resultado de la divisin cuando el dividendo o el divisor aumentan o disminuyen.

Resuelve problemas sencillos al sumar o restar fracciones.

Utiliza el clculo mental para resolver divisiones simples.

Identifica juegos de azar y registra resultados.

Utiliza unidades de medida estndar para estimar y medir longitudes.

EJE:Sentido numrico y pensamiento algebraico

TEMA:La huerta de Fraccines

CONTENIDO:Nmeros y sistemas de numeracin

Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin acerca de la unidad de referencia.

Problemas aditivos

Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).

Problemas multiplicativos

Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).

BLOQUE:VLECCIN:43

ESTRATEGIAS DE ENSEANZAAprendizaje basado en problemas de la comunidad

SESINSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOS MATERIALES O ELECTRNICOSPRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA EVALUAR

1INICIO

Iniciar el tema con actividades en donde tengan que representar en figuras algunas fracciones. Ejemplo:

DESARROLLO Integrar al grupo en equipos para realizar las actividades del desafo #43. En este ejercicio los alumnos deben analizar el significado de un nmero fraccionario para representarlo NUMERICAMENTE Y CON DIBUJOCIERRE

Plantear a los alumnos, ejercicios en los cuales representen grficamente fracciones equivalentes. Ejemplo:

Cuaderno

2 INICIO Reunir al grupo en parejas y llevar a cabo los ejemplos del libro. La intencin de esta actividad, es lograr que los alumnos utilicen la equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones grficas, y que establezcan relaciones entre partes y el todo. Libro de desafos pginas 145-147.

DESARROLLO Comentar los resultados obtenidos y aclarar dudad sobre el tema Realizar la hoja de trabajo que se les entregara para reforzar la clase (anexo 1)

CIERRE

TAREA *Contestar las paginas 178, del libro desafios

Anexo 1

3INICIO: Rescatar conocimientos previos, a travs de unos problemas en donde tenga que hacer suma y resta de fracciones. Ejemplo:

1. Blanca compr un litro de leche, pero le regal a su hermana para hacer arroz con leche. Cunta leche le qued a Blanca?

2. Mario tiene una pizza, si la va repartir equitativamente entre sus 3 amigos. Qu parte le tocar a cada uno?

** EXPLICAR BREVEMENTE EN QUE CONSISTE LA SUMA DE FRACCIONES**

DESARROLLO

Pedir a los alumnos que individualmente realicen las actividades propuestas por el desafo, en el cual aprendern a utilizar procedimientos informales para resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios. Libro de desafos pgina 148.

En parejas, inventar dos problemas de reparto. Intercambiar los problemas con otros compaeros para poder revisar la escritura y la coherencia, as como el resultado del mismo. Una vez revisados, colocar los problemas dentro de un pequeo sobre

CIERRE

Organizar al grupo en cuatro equipos y repartir los sobres con los problemas. En el interior de cada equipo, dar solucin a los problemas.

Reunir al grupo en equipos y jugar Me sobra o me falta?. El cual, es un juego que se presenta en el desafo. Para esta actividad debern utilizar el material recortable de las pginas 171-175. El objetivo que se plantea en este juego, es lograr que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores iguales. Libro de desafos pgina 149.

ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:PERODO DE APLICACIN:

PRACTICANTE NORMALISTA:

PROFESOR(A) DE GRUPO:

CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.


APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.

CONTENIDOS:Proyecto 1.- Acciones para promover la salud.

Cules son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentacin que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?Proyecto 2.- Acciones para cuidar el ambiente.

Cules son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la prctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo?

Cmo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural de la localidad y la salud de las personas?

BLOQUE:VLECCIN:Cmo NOS CONOCEMOS?

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:


1InicioRealizar una lluvia de ideas con el tema de la importancia de la de la nutricin y la salud

1.- Qu tipos de alimentos consumen en tu casa y en la escuela?

2.-Cules de ellos son saludables y cuales no lo son?

3.-Qu alimentos daan tu salud?

DESARROLLO

Formar equipos de 4 integrantes para que cada uno elija el proyecto a realizar la importancia de la nutricin y de la salud CIERRE

**Tarea** Investigar que es el plato del buen comer

2INICIO

Calificar la tarea y posteriormente comentar sobre lo que investigaron

DESARROLLO.

Explicarles en que consiste lo que es el plato del buen comer y proyectarles un video para mayo entendimiento. http://youtu.be/Q0t6eEMrEIYCierre:

Hacer un pequeo dibujo de lo que aprendieron del video

VIDEO HOJAS DE COLORES Y BLANCAS

3Inicio:Para reforzar la clase anterior se va a presentar una obra de teatro guiol , llamado Salvando a Sanpolis

DESARROLLO:

Dibujar a los personajes principales , finalizando con la descripcin de lo que hablo la obra de teatroCierre :

**Tarea**

LIBRETA PERSONAJES DEL TEATRO GUIOL

4INICIO Dibuja en una hoja (o en una cartulina)con la distribucin de los 3 grupos de alimentos, y anota en ste los nombres de los mismos: Verduras y Frutas Cereales Leguminosas y alimentos de origen animaLDESARROLLO

Dale a cada uno de los nios y nias 4 tarjetas de papel, (tambin puedesutilizar una hoja cortada en cuatro),y pdeles que dibujen un alimento en cada papel)CIERRE

Al terminar, recolecta todos los dibujos e intercmbialos entre el grupo. Invita a pasar al frente a cada integrante y pdeles que peguen los alimentosenelgrupodequecorresponde. Refuerza en conjunto con el resto del equipo losalimentos que estn en el grupo correcto y corrijan entre todos los alimentos que no lo est. CARTULINA HOJAS BLANCAS

IMAGEN DE EL PLATO DEL BUEN COMER

5INICIO Plantear a los alumnos las siguientes preguntas correspondientes al Medio Ambiente

1.-Cules son los problemas ambientales que presenta tu comunidad?

2.-Cules son las riquezas naturales que tiene tu localidad?

3.-Por qu es importante cuidar al medio Ambiente?

DESARROLLO

Con base a lo que respondieron hacer un cuadro de doble entrada en el que plasmaran sus puntos de vista

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

CIERRE

**Tarea**Traer pegamento, cartulina y tijeras pegamento, cartulina y tijeras

6INICIO Formar equipos de 3 integrantes, pedir que saquen su material y explicar en que consiste la siguiente actividad a realizar

DESARROLLO

Explicar que tendrn que recortar, dibujar o colorear un producto de desecho en cuatro apartados

( vidrio, papel, Plstico y orgnica)

CIERRE

Exponer cada uno de sus trabajos realizando una breve explicacin de lo que realizaron


ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:PERODO DE APLICACIN:



HISTORIA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

MBITO DE ANLISIS:

CONTENIDOS:

BLOQUE:LECCIN:



1

2AGREGAR O QUITAR LAS SESIONES QUE SEAN NECESARIAS PARA EL TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE ESPERADO.Anexar instrumentos de evaluacin.

3


APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: EL RECREO


GRADO Y GRUPO:3APERODO DE APLICACIN:



ESPAOL

BLOQUE VPRCTICA SOCIAL DE LENGUAJE:Compartir adivinanzas

TIPO DE TEXTO:MBITO:


ESTNDARES CURRICULARES


TEMAS DE REFLEXIN:

PRODUCTO FINAL:

RECURSOS MATERIALES O ELECTRNICOS:

PRODUCTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:Rubricas

Ciencias Naturales




CONTENIDOS:

BLOQUE:LECCIN:


SESINSECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Documents

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