1

Sandra Pérez Mejía

Jardinización de áreas verdes en la Escuela Oficial Rural Mixta,

Microparcelamiento El Hato del municipio de Nuevo San Carlos,

Retalhuleu.

Asesor: Lic. Alberto Antonio Ortíz Monzón

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, agosto de 2015

2

Este informe fue presentado por la autora

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisada (EPS), previo a optar al

grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, agosto de 2015

3

Índice

Página

Introducción i

Capítulo I. Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 4

1.2 Procedimiento(s) / técnica(s) utilizados para efectuar los diagnóstico. 4

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Análisis y priorización del problemas 6

1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada 7

1.5.1 Nombre de la institución

1.5.2 Tipo de la institución 7

1.5.3 Ubicación geográfica 7

1.5.4 Visión 7

1.5.5 Misión 7

1.5.6 Políticas 7

1.5.7 Objetivos 7

1.5.8 Metas 8

1.5.9 Estructura organizacional 8

1.5.10 Recursos (humanos, Priorización de problemas) 8

1.6 Lista y análisis de problemas 9

1.7 Priorización del problema 11

4

1.8 Problema seleccionado 11

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 11

1.10 Solución propuesta como viable y factible 13

Capítulo II. Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 14

2.1.1 Nombre del proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad ejecutora 14

2.1.5 Tipo de proyecto 14

2.2 Descripción del proyecto 14

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos del proyecto 15

2.4.1 Generales 15

2.4.2 Específicos 16

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 16

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 19

Capítulo III. Proceso de Ejecución del Proyecto

3.1 Actividades y resultados 20

3.2 Productos y logros 21

Capítulo IV. Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 52

4.2 Evaluación del perfil 52

4.3 Evaluación de la Ejecución 52

4.4 Evaluación Final 52

5

Conclusiones 53

Recomendaciones 54

Bibliografía 55

Apéndice 56

6

Introducción

El ejercicio Profesional Supervisado (EPS) contribuye enormemente con el

sistema educativo Nacional, porque proporciona soluciones para algunos

problemas que se detectan en instituciones; en lo administrativo, técnico

pedagógico y de infraestructura.

El informe final del Ejercicio Profesional Supervisado se inició en la Escuela Oficial

Rural Mixta de Microparcelamiento el Hato, municipio de Nuevo San Carlos

departamento de Retalhuleu, con la realización del proyecto de jardinización en

áreas verdes, en apoyo a la conservación del medio ambiente.

Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de la institución que patrocinó el

proyecto y la institución patrocinada; como el nombre, tipo de institución,

ubicación, sus objetivos, metas, políticas institucionales, estructura organizacional,

recursos humanos, físicos y financieros, técnicas utilizadas, lista de carencias y

necesidades.

En el capítulo II, perfil del proyecto; se describe el estudio técnico que ayudó a

agilizar la realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre

del proyecto, ubicación descripción, justificación, objetivos, metas, recursos de

financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.

En la Ejecución del proyecto se detalla las actividades y logros que se alcanzaron

con la realización del proyecto. En este capítulo III se utilizó como instrumento el

cronograma de actividades para medir las acciones propuestas.

En el último capítulo IV se incluye la evaluación del informe de EPS desde el

principio, el diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación final del informe. Con sus

respectivas conclusiones y recomendaciones. Así se logró finalizar el proyecto

satisfactoriamente.

i

1

CAPITULO I

1. Diagnóstico Institucional

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa del Distrito Escolar 11-08-01.

1.1.2 Tipo de la institución

Educativa (Servicio Administrativo del Nivel Primario).

1.1.3 Ubicación geográfica

“Colonia Morán, Nuevo San Carlos, Retalhuleu”.

1.1.4 Visión

“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí

mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en alcanzar

su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que

fundamenten su conducta”. (3:5)

1.1.5 Misión

“Convertirse en una institución evolutiva, organizada, eficiente y

eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza aprendizaje,

orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las

oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una

Guatemala mejor”. (3:5)

1.1.6 Políticas

Generales

Calidad

Cobertura

Equidad

Educación bilingüe intercultural

Modelo de Gestión

2

Transversales

Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo

nacional.

Aumento a la inversión educativa.

Descentralización educativa.

1.1.7 Objetivos

a) “Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la

finalidad, características y funciones de los distintos niveles

educativos y su relación.

b) Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar

sus conocimientos sobre educación.

c) Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la

comunidad para promover el desarrollo de la misma.

d) Orientar a los maestros en la solicitud de problemas que surjan

en los educandos, y prestar su colaboración en forma directa

cuando sea solicitada.

e) Coordinar el trabajo de los maestros para que hayan armonía

en la labor docente a efecto de alcanzar los mismos objetivos

generales.

f) Estimular a los maestros cuya labor docente sea satisfactoria,

proporcionándoles oportunidades de mejoramiento profesional.

g) Asistir a los maestros que presenten requerimientos,

especialmente a los recién incorporados al ejercicio de la

profesión.

h) Colaborar en la solución de los problemas docentes de los

maestros, en el desarrollo de los programas escolares, en la

correcta interpretación y aplicación de los principios y técnicas

didácticas modernas y de evaluación del rendimiento escolar y

del trabajo docente.

3

i) Estimular en el maestro el deseo de superación profesional.

j) Investigar las causas de los problemas que afectan la

educación y proponer soluciones.

k) Propiciar unas relaciones sociales entre los miembros del

personal, alumnos y comunidad.

l) Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la

comprensión, simpatía y ayuda de la comunidad.

m) Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y

Administración escolares a los directores de escuelas de los

diversos niveles educativos”.(3:6)

1.1.8 Metas

Sin evidencia

1.1.9 Estructura organizacional

A continuación se adjunta el organigrama de la Institución.

(2:7)

4

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)

Humanos

Supervisora Educativa

Secretaria oficinista I

Secretaria oficinista II

Maestra de enlace nivel preprimaria

Directores

Materiales

Juego de Sala

Computadora

Impresora

Cañonera

Escritorios tipo secretariales

Estanterías

Archivos metálicos

Papelería y útiles de oficina para uso interno de la institución.

Financiero

Combustible anual Q. 1,800.00

Papelería y útiles Q. 1,200.00

Teléfono Q. 1,200.00

Q. 4,200.00

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.

Observación

Patrocinante: elaboración de Lista de cotejo para describir las

necesidades generalizadas de la Supervisión educativa objeto de

investigación (estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, etc.).

5

Patrocinada: Ficha de observación para enumerar las necesidades

generales (estado físico, mobiliario, infraestructura, equipo audiovisual, etc.)

de la Escuela Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento El Hato.

Entrevista

Entrevista al personal Técnico-administrativo de la Supervisión Educativa a

través de un cuestionario para recolectar información.

Análisis documental

Patrocinante: a través de la lectura y análisis de documentos

proporcionados por la supervisión Educativa del distrito escolar 11-08-01,

para recaudar los datos exactos de la organización de dicha institución.

Patrocinada: por medio del análisis y lectura del Proyecto Educativo

Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta Microparcelamiento El Hato,

de donde se obtuvo toda la información documentada de la Institución.

1.3 Lista y análisis de problemas

1. Carece de información para reutilizar los desechos sólidos y orgánicos.

2. Falta de comunicación con otras instituciones para programas

ambientales en las escuelas.

3. Carece de áreas verdes o jardinización.

4. No existe información para los docentes respecto a la conservación del

medio ambiente.

5. Falta de colectores de basura.

6. No hay ventilación en las oficinas.

7. No cuenta con muro perimetral.

6

1.4 Análisis y priorización de problemas

No Problema Factores que los

producen

Soluciones

01

Insalubridad 1. Carece de información para reutilizar los desechos sólidos y orgánicos

2. Falta de colectores de basura.

1. Reutilizar los desechos como las cajas y botellas plásticas en la elaboración de manualidades.

2. Adquirir más depósitos de basura.

02 Desconocimiento sobre el mantenimiento y conservación del medio ambiente.

1. Falta de comunicación

con otras instituciones

para programas

ambientales en las

escuelas.

2. Carece de áreas

verdes o jardinización.

3. No existe información

para los docentes

respecto a la

conservación del

medio ambiente.

1. Gestionar con instituciones ambientales talleres y programas en las escuelas sobre el mantenimiento y conservación del medio ambiente.

2. Jardinizar las áreas verdes del la institución.

Nota. La solución uno resuelve el factor 1 y 3.

03 Inseguridad 1. No cuenta con muro perimetral.

1. Construir muro perimetral

04 Incomodidad 1. No hay ventilación en

las oficinas.

1. Instalar ventiladores en las oficinas o aire acondicionado.

7

Diagnóstico institución patrocinada

1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta

1.5.2 Tipo de la institución

Estatal y de Servicio educativo.

1.5.3 Ubicación geográfica

Comunidad de Microparcelamiento El Hato, municipio de Nuevo San

Carlos, departamento de Retalhuleu.

1.5.4 Visión

“Ser una institución educativa que contribuya en la formación integral

de niños, niñas y jóvenes capaces de responder a las necesidades

sociales, económicas y políticas de su comunidad a través de la

educación”. (1:3)

1.5.5 Misión

“Somos una institución Educativa capacitada pedagógicamente para

proporcionar una educación de calidad, para obtener personas de

éxitos. Inculcando a niños y niñas los valores, morales, cívicos y

culturales; contribuyendo al desarrollo de la comunidad y del país”.

(1:3)

1.5.6 Políticas

Sin evidencia

1.5.7 Objetivos

Sin evidencia

8

1.5.8 Metas

Sin evidencia

1.5.9 Estructura organizacional

Fuente: Dirección de Escuela Oficial Rural Mixta, Microparcelamiento

El Hato.

1.5.10 Recursos

Humanos

1 Director

18 Maestros

Materiales

Edificio propio

Una Computadora

18 mesas o cátedras

3 libreras

Director

Maestros Nivel

Primaria

Maestros Nivel

Preprimaria

Padres de Familia

Estudiantes Estudiantes

9

1 Timbre

1 Impresora

18 Pizarrones

escritorios unipersonales y bipersonales

Instrumentos musicales

Pabellón Nacional

1 Amplificador de sonido con 2 bocinas

Financieros

La EORM de Microparcelamiento El Hato, Nuevo San

Carlos, funciona bajo las prescripciones del gobierno

central en materia financiera, opera con el fondo de

gratuidad otorgado por el Gobierno central a través del

Ministerio de Educación.

1.6 Lista y análisis de problemas

1. Carece de información para reutilizar los desechos sólidos y orgánicos.

2. Ausencia de Jardín escolar

3. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad

4. No existe un lugar especifico para el botadero de basura

5. Falta de personal operativo

6. Carencia de cancha polideportiva

7. Ausencia de salón multiusos.

8. Falta de aulas para los estudiantes

9. No hay reglamentos interno

10

Cuadro de análisis de problemas

No. Problema Factores que los

producen

Soluciones

1.

Insensibilidad ambiental

1. Carece de información para reutilizar los desechos sólidos y orgánicos.

2. Ausencia de jardín escolar

3. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad.

4. No existe un lugar específico para el botadero de basura.

1. Elaborar manual con los lineamientos para la realización de manualidades con papel reciclado.

2. Jardinización de áreas verdes del la institución

3. Reutilizar los desechos como las cajas y botellas plásticas en la elaboración de depósitos de basura.

4. Gestionar con el alcalde municipal para que apoye con el transporte para llevar la basura a un lugar adecuado.

2. Indisponibilidad de personal operativo

1. Falta de personal operativo.

1. Crear plaza para conserje.

3. Incomodidad 1. Carencia de cancha polideportiva

2. Ausencia de salón multiusos.

3. Falta de aulas para los estudiantes

1. Gestionar con instituciones gubernamentales, no gubernamentales, ONG’s y a la municipalidad la construcción de una cancha polideportiva, salón multiusos y aulas.

Nota: la solución uno resuelve los factores 1, 2 y 3.

4. Inconsistencia Institucional

1. Falta de reglamento Interno

1. Realizar las políticas de la Institución el director conjuntamente con el personal docente.

11

Opción 1: Elaborar manual con los lineamientos para la realización de

manualidades con papel de reciclaje.

Opción 2: Jardinización de áreas verdes del la institución.

Opción 3: Reutilizar los desechos como las cajas y botellas plásticas en la

elaboración de depósitos de basura.

Opción 4: Gestionar con el alcalde municipal para que apoye con el

transporte para llevar la basura a un lugar adecuado.

1.7 Priorización del problema

Se prioriza la insalubridad en la Escuela Oficial Rural Mixta

Microparcelamiento El Hato del municipio de Nuevo San Carlos, Retalhuleu,

ya que la solución fomenta la participación de la población a reutilizar la

basura que genera, evitando la contaminación en la institución educativa y

la comunidad, coadyuvando a la conservación del medio ambiente.

1.8 Problema seleccionado:

Elaborar manual con los lineamientos para la realización de manualidades

con papel de reciclaje.

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad

A continuación se presentan los criterios para priorizar las cuatro opciones

de solución que se especifican al pie del cuadro.

12

No INDICADORES Opción

1

Opción

2

Opción

3

Opción

4

Si No Si No Si No Si No

Financiero

01 ¿Se cuenta con suficientes recursos

financieros?

X X X X

02 ¿El proyecto se ejecutará con recursos

propios?

X X X X

03 ¿Se cuenta con fondos extras para

imprevistos?

X X X X

Administrativo

04 ¿Se tiene la autorización del director del

establecimiento educativo para realizar el

proyecto?

X X X X

05 ¿Se tiene representación legal? X X X X

06 ¿Se tiene estudios de impacto ambiental? X X X X

07 ¿Existen leyes que amparan la ejecución

del proyecto?

X X X X

08 ¿Se tienen los insumos necesarios para el

proyecto?

X X X X

Mercadeo

09 ¿El proyecto tiene aceptación en la

institución?

X X X X

10 ¿El proyecto satisface las necesidades de la

institución?

X X X X

11 ¿Se cuenta con el personal capacitado para

la ejecución del proyecto?

X X X X

Político

12 ¿La institución se hará responsable del

proyecto?

X X X X

13 ¿El proyecto es de vital importancia para la

institución?

X X X X

Técnico

14 ¿Es un proyecto sostenible? X X X X

15 ¿El proyecto ofrece factibilidad para su

ejecución?

X X X X

Social

13

16 ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la

población?

X X X X

17 ¿El proyecto impulsa a la equidad de

género?

X X X X

18 ¿Toma en cuenta a las personas no

importando el nivel académico?

X X X X

Total por opción 14 4 16 2 11 7 12 6

Análisis de Viabilidad:

De acuerdo al cuadro anterior la solución que tiene viabilidad para

efectuarse compete a la opción de lineamientos para Jardinizar las

áreas verdes de la institución, reproducir 1 copia para el centro

educativo como apoyo a la comunidad educativa para que se

conozca el procedimiento de jardinización de las áreas verdes.

Estudio de factibilidad Para la ejecución del proyecto la alternativa de jardinización de áreas

verdes de la institución, para el centro educativo es factible; porque el

aporte económico se puede solicitar a la Dirección educativa para su

reproducción, ya que va en beneficio del medio ambiente, de los

docentes y estudiantes del centro educativo

1.10 Conclusión (solución propuesta como viable y factible)

Problema seleccionado

Insalubridad en la Escuela Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento

El Hato, Nuevo San Carlos, Retalhuleu.

Solución propuesta como viable y factible

Jardinización de áreas verdes de la Escuela Oficial Rural Mixta

Microparcelamiento El Hato del municipio de Nuevo San Carlos del

departamento de Retalhuleu.

14

Capítulo II. Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Jardinización de áreas verdes de la Escuela Oficial Rural Mixta

Microparcelamiento El Hato del municipio de Nuevo San Carlos del

departamento de Retalhuleu.

2.1.2 Problema

Insalubridad

2.1.3 Localización:

Microparcelamiento El Hato, Nuevo San Carlos, Retalhuleu.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

y Supervisión Educativa Distrito Escolar 11-08-01.

2.1.5 Tipo de proyecto

De Producto educativo

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un documento informativo sobre

los lineamientos para la jardinización en áreas verdes de la comunidad

educativa de Microparcelamiento El Hato.

El Proyecto de jardinización es un proyecto sostenible del Área de Medio

Ambiente. Se plantea porque en la implementación se involucra a toda la

comunidad educativa, es fundamental, y está dirigido, a los docentes del

centro educativo que impartan enseñanzas de Educación Infantil,

Educación Primaria en la institución.

15

El proyecto se utiliza como un recurso pedagógico-didáctico, para estimular,

motivar y mentalizar a las nuevas generaciones hacia el respeto y cuidado

del medio ambiente. Se apoya en un instrumento de apoyo práctico a la

programación curricular. Se trata de poner en contacto a los alumnos con

actividades prácticas que puedan asociar de forma globalizada o

interdisciplinar los contenidos de las diferentes áreas referentes a nuestro

entorno. Además es un proyecto abierto y flexible y, por lo tanto, será

susceptible de remodelaciones y mejoras al detectarse nuevas necesidades

y alternativas durante su implementación; con un espacio de

experimentación, análisis y vinculación afectiva para los distintos ciclos y

participantes del Programa.

2.3 Justificación

A través de la investigación previa realizada se pudo comprobar que en la

comunidad Educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta de

Microparcelamiento El Hato municipio de Nuevo San Carlos, se cuenta con

áreas verdes pero sin ninguna utilidad, es por ello que surge la necesidad

de realizar este proyecto, se hace teniendo en cuenta la importancia de

crear un jardín para elaboración y embellecimiento de la escuela y

concientización de la comunidad educativa hacia la preservación del medio

ambiente.

Este proyecto de educación ambiental creará unión entre los mayores y los

más pequeños, aportando los primeros su experiencia motivando y

fomentando unos valores medioambientales y de educación social positiva

mejorando los espacios verdes del establecimiento.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

Contribuir con la comunidad educativa en la elaboración de un

manual de lineamientos para la jardinización de áreas verdes.

16

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar los lineamientos para la jardinización de áreas

verdes.

2.4.2.2 Socializar sobre la importancia que tiene los lineamientos

para jardinización de áreas verdes de la institución educativa.

2.4.2.3 Capacitar a docentes de la institución educativa sobre el uso

y aprovechamiento de los lineamientos para la jardinización

de áreas verdes.

2.5 Metas

2.5.1 Reproducir 1 manual con los lineamientos para la jardinización de

áreas verdes.

2.5.2 Socializar el manual con los lineamientos para la jardinización de

áreas verdes con los 19 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta

de Microparcelamiento El Hato.

2.5.3 Las capacitaciones se impartirán en la Escuela Oficial Rural Mixta de

Microparcelamiento El Hato, en 2 horas diarias durante 4 días,

enfocándose en el uso adecuado de los los lineamientos para la

jardinización de áreas verdes como material didáctico.

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

Directos

Estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de

Microparcelamiento el Hato.

Indirectos

Habitantes de la comunidad de Microparcelamiento El Hato.

17

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Gestión de la epesista.

Supervisión Educativa

Librería Grecia

Internet Regalo de Dios

Presupuesto

Clasificación o

rubro Descripción Cantidad

Costo unitario

en quetzales

Costo total

en quetzales

Equipo de

oficina

Cartucho de tinta Canon

40 negro. 2 150.00 300.00

Cartucho de tinta Canon

41 color. 1 210.00 210.00

Artículos de

oficina

Resma de papel Report

Laser InkJet. 4 40.00 160.00

Reproducciones

y empastado

Fotocopias. 600 0.25 150.00

Encuadernado del

informe 10 20.00 200.00

Reproducción de

lineamientos para la

elaboración de

manualidades con papel

reciclado

7 50.00 350.00

Transporte Transporte a la

cabecera departamental

de Retalhuleu

300.00

Total de recursos materiales del proyecto 1,670.00

12 % de previsión 200.40

TOTAL 1,870.40

18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No

. Actividades

Responsa

ble

Febrero de

2015

Marzo

2015

Abril 2015 Mayo 2015

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Recopilación de información

en la biblioteca.

Epesista

2 Investigación en internet. Epesista

3 Redactar en documento con

los lineamientos para la

jardinización de áreas verdes.

Epesista

4 Ilustrar el documento Epesista

5 Socialización de la información

con las autoridades

correspondientes.

Epesista

6 Impresión del documento con

las observaciones de los

expertos

Epesista

7 Capacitación al personal

docente de la escuela

Epesista

8 Impresión y reproducción del

documento ya revisado y

aprobado

Epesista

9 Entrega del Proyecto a las

autoridades correspondientes

Epesista

10 Entrega del informe final. Epesista y

asesor

19

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

2.9.1 Humanos

Autoridades de la Facultad de Humanidades

Asesora

Epesista

Supervisora Educativa

Director EORM. Microparcelamiento El Hato

Profesores EORM. Microparcelamiento El Hato

Alumnos EORM. . Microparcelamiento El Hato

Asamblea y padres de familia de la EORM. . Microparcelamiento El

Hato

2.9.2 Materiales

Computadora

Fotocopiadora

Impresora

Cámara fotográfica

Papel

Tinta

Rotafolio

Útiles de oficina

2.9.3 Financieros

Gestión de la epesista equivalente a 1,870.40 quetzales.

20

Capítulo III. Proceso de Ejecución del Proyecto

3.1 Actividades y resultados

No.

Actividades Resultados

1 Recopilación de información

en la biblioteca.

Se obtuvo la información necesaria para la

elaboración del proyecto.

2 Investigación en internet. Se obtuvo la información adecuada para la

elaboración y redacción de un documento con la

jardinización encontradas en los diferentes

sitios electrónicos.

Redactar en documento con

los lineamientos para la

jardinización de áreas

verdes

Con la información recabada se procedió a la

redacción del documento, obteniendo los

lineamientos para la jardinización de áreas

verdes.

5 Ilustrar el documento Se ilustro el manual con los lineamientos de

jardinización de áreas verdes.

3 Socialización de la

información con las

autoridades

correspondientes.

Se socializó la información del documento con

los lineamientos de jardinización de áreas

verdes con las autoridades correspondientes.

6 Impresión del documento

con las observaciones de

los expertos

Se le hizo las enmiendas al documento con los

lineamientos de jardinización en áreas verdes

7 Capacitación al personal

docente de la escuela

Se capacitó al personal docente de la Escuela

Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento El

Hato, durante 4 días dos horas diarios.

8 Impresión y reproducción del documento ya revisado y aprobado

Se imprimió el documento con los lineamientos

de jardinización de áreas verdes después de

revisado y aprobado por las autoridades

correspondientes.

9 Entrega del Proyecto a las

autoridades

correspondientes

Se entregó el proyecto a las autoridades

correspondientes.

10 Entrega del informe final. Se entregó el informe final a las autoridades

correspondientes.

21

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Elaborar documento con los

lineamientos de jardinización

de áreas verdes.

Documentos con los

lineamientos de jardinización

de áreas verdes.

Socializar la información de los

lineamientos de jardinización

de áreas verdes y su

importancia en la conservación

del medio ambiente.

Promover a los docentes del

establecimiento educativo la

importancia de jardinizar las

áreas verdes de la institución

para coadyuvar en la

conservación del medio

ambiente.

22

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Jardinización en la Escuela Oficial Rural Mixta, Microparcelamiento El

Hato del municipio de Nuevo San Carlos, Retalhuleu.

Sandra Pérez Mejía

23

Indice

Introducción i

Objetivos ii

Capitulo I. Información Teórica 1

Concepto de jardinización 2

Importancia de la floricultura. 2

Jardinería 3

Tipos de suelo 3

Alimentos del suelo 4

¿Por qué es Importante el Suelo? 5

Suelo para Jardines en Interiores 5

Capítulo II, Mi Primer Jardin 6

Cómo podemos jardinizar. 7

2.1 Pasos para crear un jardín. 7

Construcción de jardines 7

1. Limpieza del terreno 7

2. Movimientos de tierras 8

3. Riego 10

4. Preparación del terreno 11

5 Plantaciones y siembras 12

Cómo plantar flores en el jardín 13

6. Colocación de elementos decorativos 14

Capítulo III. Herramientas y Abono orgánico 15

Herramientas utilizadas en el jardín: 16

Abono Orgánico 17

Producción de Abono Orgánico 19

Pasos para la elaboración de abono. 20

Una abonera mejorada 20

24

Materiales necesarios para la elaboración del abono. 21

Condiciones importantes que debe tener la abonera mejorada 21

Manejo adecuado a la abonera mejorada 22

Conclusiones 24

Bibliografía 25

25

Introducción

Uno de los factores sociales que origina diversidad de problemas humanos es la

falta de orientación sobre el medio ambiente.

Considerando la necesidad ambiental que existe en nuestro país y por ende en la

comunidad educativa de Microparcelamiento el Hato, municipio de Nuevo San

Carlos, Retalhuleu. Se han elaborado lineamientos para la jardinización y

ornamentación que tiene como objeto fundamental orientar y señalar caminos que

faciliten a los estudiantes de este centro educativo de Microparcelamiento El Hato,

la introducción de sus vidas al medio ambiente.

El fin primordial es que se conozcan algunos detalles de este tema de tanta

importancia para la vida personal y desarrollo social, priorizando así el alcance

material y espiritual que se presenta en su búsqueda natural de lo desconocido y

que están íntimamente relacionados con su realización plena como persona.

La jardinización contiene temas principales para una buena educación ambiental,

los cuales son. Floricultura y Jardinería, Planificación y elementos

complementarios de un jardín, plantas ornamentales y los pasos para la

elaboración de áreas verdes es un apoyo a los educandos y educadores a que

pueda observar y formar parte de un lugar colorido y en contacto con la

naturaleza.

Toda esta temática le da razón y consistencia al aporte pedagógico que se

presenta en la comunidad educativa. Para el uso respectivo y bienestar del

ambiente.

Saber pensar y analizar conduce a adoptar actitudes que permiten mejorar las

condiciones de vida y fortalecer una cultura de paz, se pide a los lectores del

módulo que piense y analicen sobre la condición ambiental en la que estamos y

que es tiempo que acciones creando jardines al frente y en su entorno de cada

casa.

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Objetivo: Potencializar los conocimientos o fundamentos teóricos y prácticos necesarios

para poder alcanzar las bases científicas de los temas relacionados a

jardinización.

Objetivo específico.

Capacitar a los estudiantes de manera teórica y práctica sobre

conocimiento de jardinización y floricultura.

Incrementar en el estudiante aptitudes relativas al razonamiento científico y

actitudes críticas respecto a la información recibida.

Desarrollar en los estudiantes una actitud crítica, refractiva y propositiva

ii

27

28

Concepto sobre jardinización.

Un jardín, es una zona del terreno donde se cultivan especies vegetales, con

posible añadidura de otros

elementos como fuentes o

esculturas, para el placer de los

sentidos. En castellano se llamaba

antiguamente huerto de flor para

distinguirlo del huerto donde se

cultivan hortalizas. La adopción de

la palabra francesa hizo más fácil la

distinción entre uno y otros

vocablos.

Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre.

Los jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas.

Importancia de la floricultura.

Floricultura, cultivo de plantas con flor ornamentales en maceta.., invernadero o

jardín para gozar de su efecto estético. La floricultura se interesa por el efecto

individual de cada planta, mientras que la jardinería paisajística persigue el efecto

global. “Aunque las flores se

cultivan desde los tiempos de la

civilización, la producción

comercial en invernadero de

especies nativas de otros países

no se estableció hasta el siglo

XIX. Las flores también sirven

como alimento para los animales

y para embellecer nuestro bello mundo.

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29

Jardinería

La jardinería está asociada,

generalmente, al cuidado de un

jardín, no sólo a su creación. Se

habla de paisajismo, o de

arquitectura de jardín, cuando

se trata del arte de pensar o

crear un jardín. Esto denota,

evidentemente, una

determinada filosofía con

respecto a la naturaleza,

respeto a sus ritmos, y la

economía de medios, de

energías y recursos que

caracterizan a la jardinería: el

jardinero.

Tipos de Suelo

La gente describe los tipos de suelo de muchas maneras, tal como: pesado, ligero,

arenoso, arcilloso, limoso, pobre o bueno. Los científicos describen el suelo de

acuerdo a las cantidades de: arena, limo y arcilla. Esto se llama textura. Es posible

cambiar la textura agregando diversas cosas. Cambiar la textura puede ayudar a

proveer las condiciones apropiadas para el crecimiento de

las plantas.

La arena es la partícula más grande del suelo. Cuando la

frotas, se siente áspera. Esto es porque tiene

bordes agudos. La arena no retiene muchos

alimentos.

El limo es una partícula del suelo; su tamaño se

encuentra entre el tamaño de la arena y la arcilla.

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El limo se siente liso y polvoriento. Cuando está mojado se siente liso pero no

pegajoso.

La arcilla es la más pequeña de las partículas.

La arcilla es lisa cuando está seca, y pegajosa

cuando está mojada. Los suelos con alto

contenido de arcilla se llaman suelos pesados.

La arcilla también puede retener mucho alimento, pero no deja

que el aire y el agua pasen a través de ella.

El tamaño de las partículas tiene mucho que ver con el drenaje y

la capacidad de retención de nutrientes del suelo. Para entender

mejor el tamaño de las tres partículas, piensa en esto, si una

partícula de arena fuera del tamaño de una pelota de

baloncesto, entonces, el limo sería del tamaño de una pelota de

béisbol, y la arcilla sería del tamaño de una pelota de golf.

Ordénalos de acuerdo a su tamaño y podrás ver el tamaño de

cada partícula.

Alimentos del suelo

La mayoría de seres vivos necesitan tres cosas básicas para sobrevivir: alimento,

agua, y aire. ¡Si dijiste que las plantas obtienen su alimento y agua del suelo,

tienes razón! Aunque todas las plantas verdes hacen su alimento por fotosíntesis,

también necesitan obtener sus alimentos a través del suelo. Éstos están disueltos

en agua y son tomados por las raíces de la planta.

Los alimentos más importantes para las plantas son: nitrógeno (N), fósforo (P), y

potasio (K).

El nitrógeno ayuda al crecimiento de la planta sobre el suelo y le da color verde

oscuro a las hojas.

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El fósforo ayuda a división de las células de la planta. Sin fósforo, las flores y las

semillas no podrían formarse. El fósforo también ayuda al crecimiento de la raíz y

protege a la planta contra enfermedades.

Igual que el fósforo, el potasio ayuda a aumentar la resistencia de la planta contra

enfermedades y ayuda al crecimiento de la raíz. El potasio es necesario para la

fabricación de clorofila.

¿Por qué es Importante el Suelo?

El suelo es importante para las plantas porque sostiene las raíces, almacena los

alimentos, y proporciona soporte a las plantas. El Detective Le Plant está

buscando secretos en el suelo. Ayúdale a encontrar los ingredientes del suelo que

son importantes para el crecimiento de las plantas.

Suelo para Jardines en Interiores

Cuando se producen plantas en contenedores y en interiores, el suelo del jardín

no debe utilizarse, si quieres tener buenos resultados. El suelo del jardín

generalmente contiene semillas de malas hierbas, organismos con enfermedades,

y no tiene buen drenaje. Si deseas utilizar el suelo del jardín, debes mezclarlo con

otras cosas. Aquí hay una buena receta:

• 1 porción de suelo

• 1 porción de suelo de turba

• 1 porción de arena gruesa o aperlada

El suelo de turba y arena ayudarán a

mejorar el drenaje.

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33

Cómo podemos jardinizar.

2.1 Pasos para crear un jardín.

Un jardín dedicado a las flores en un lugar de creatividad, belleza, destinado a la

relajación, contemplación y disfrute. No importa lo limitado que estés en cuanto a

espacio, dinero o tiempo, el diseño de un jardín floral es algo susceptible de

llevarse a cabo de manera efectiva y sin apenas esfuerzo. Puede que al principio

te sientas un poco abrumado y creas que es una tarea complicada pero el ver los

primeros resultados te dará aliento para seguir. Además, esta experiencia te

servirá para dar rienda suelta a tu creatividad y tener más contacto con la

naturaleza.

Construcción de jardines

Se diseña el terreno o las áreas que se desean jardinizar. Cuando ya tienes el

diseño del jardín, con sus zonas, elementos y plantas a incluir, te queda llevarlo a

la realidad, es decir, construirlo. Vamos a ver los pasos a seguir.

Las labores a realizar para construir un jardín serían:

1. Limpieza del terreno

2. Movimientos de tierras

3. Instalación de riego

4. Preparación del terreno para plantar y sembrar

5. Plantación y siembra

6. Colocación de elementos decorativos: macetas, etc.

1. Limpieza del terreno

Lo primero es retirar escombros, basuras y restos extraños que hubiera en el terreno a jardinizar.

Se eliminan también hierbas y rastrojos con una desbrozadora

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de discos o con azadón si el terreno es pequeño. El terreno ya está limpio.

2. Movimientos de tierras

• Es muy probable que sea

necesario aportar tierra

vegetal. Motivos:

- Hay que rellenar ciertas

zonas o recrecer toda la

parcela.

- La calidad del suelo original

no es buena, por ej., si es

pura arcilla o si es poco

profundo (piedra debajo, hormigón, capa compacta, etc.).

• La tierra vegetal se compra por metros cúbicos (m3), en camiones.

• La cantidad a comprar se calcula con esta sencilla multiplicación:

Volumen de tierra en m3 = largo de la parcela x el ancho de la parcela x

el espesor de tierra a aportar

Ejemplo: para aportar una capa de 15 cm (0,1 m) de tierra en una

parcela de 25x12 m, serían necesarios 43 m3 de tierra:

Volumen de tierra = 25 m x 12 m x 0,15 m = 45 m3 de tierra.

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• La capa a extender suele oscilar entre 10 y 20 centímetros de espesor.

Cuanto más, mejor.

• Se puede aprovechar la tierra del vaciado de cimentaciones y soleras de

fuentes, estanques, muros de contención, etc. para rellenar. Recuerda

que la tierra buena es la de los primeros 30 cm, muchas más ricas en

materia orgánica y nutrientes minerales que la del subsuelo. Nunca

mezcles la tierra buena de arriba con la del subsuelo.

• La tierra vegetal la trae y descarga el camión dentro o lo más cerca

posible de la parcela. Luego hay que extenderla. Opciones para

extenderla:

1. Pala mecánica pequeña:

siempre que se pueda es lo

mejor. Sin lugar a dudas. Se

contratan por horas, con el

maquinista incluido,

obviamente, y en unas horas

está la tierra extendida y

nivelada.

2. Con carretillas a mano: vale si son pocos metros cúbicos o cuando no

haya más remedio porque no pueda entrar una pala mecánica. Todo lo que

se pueda mecanizar, merece la pena.

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36

• Finalmente, con la tierra

repartida, se dan las

pendientes oportunas al

terreno, procurando que el

agua de lluvia y riego corra

hacia donde tenga una salida

natural.

• Se recomienda reservar un

depósito de tierra vegetal

buenapara rellenar los hoyos

y zanjas de plantación.

3. Riego

• Aspersores para el césped.

• Difusores para el césped y zonas estrechas

(tienen un alcance de hasta 5 metros).

• Riego por goteo en árboles en alcorques o que

estén fuera de zonas con césped, para arbustos,

parterres de vivaces, huerto, frutales...

Aspersor (izquierda) y difusor (derecha)

• La manguera es el sistema de riego más

lento. No obstante, es necesario que

haya bocas de riego bien distribuidas por

el jardín para poder "enchufar"

mangueras.

• Mi consejo es que instales un sistema de

riego automático. Nada de mangueras, ni

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estar abriendo y cerrando llaves.

• El riego automático lo programas y él solo abre y cierra el riego los días

de la semana que tú le indiques y a la hora que prefieras. Cada zona

estará controlada por un programa distinto, según las necesidades

hídricas del césped, árboles y palmeras, arbustos, plantas de flor, huerto

y frutales.

4. Preparación del terreno

• Una vez concluidos los movimientos de tierras, los equipamientos y con

el riego instalado, se procede a la preparación del terreno para la

plantación y a la siembra del césped (si es que lleva).

• Se vuelven a limpiar los restos de materiales de obra, escombros,

maleza, piedras grandes, etc.

• Se labra el suelo a unos 25 cm de profundidad. Esta labor se realiza con

motocultor mecánico o con azadón, con éste siempre que sea una

superficie pequeña. El terreno debe estar ligeramente húmedo para ser

labrado, ni muy mojado, ni muy seco.

Estiércol

• Se reparte por toda la superficie donde irá el césped una capa de estiércol,

mantillo o turba, a razón de 600-800 kilos por cada 100 metros cuadrados

de parcela.

• También se recomienda donde vaya el césped, además del abono orgánico

anterior, aportar fertilizantes minerales("bolitas"), unos 6,5 Kg por cada 100

metros cuadrados de abono complejo 15-15-15, por ejemplo.

• Mucha gente siembra directamente el césped sin aportar antes ni materia

orgánica ni fertilizantes minerales, pero lo ideal sería hacer ambas

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operaciones de abonado, al menos, una de ellas. Igual ocurre con la arena,

que a veces es conveniente aportarla para mejorar el drenaje de suelos

arcillosos y no se hace.

• Se da un pase con motocultor para enterrar el abono orgánico y/o mineral y

se procede a las plantaciones y siembras.

5. Plantaciones y siembras

• Se marca en el suelo con estacas de madera o similar dónde va cada

planta.

• Las dimensiones aproximadas de los hoyos, expresadas en cm. serían las

siguientes:

- Arboles y palmeras grandes...................................100 x 100 x 100

- Arboles jóvenes y plantas tropicales grandes............60 x 60 x 60

- Arbustos y trepadoras............................................40 x 40 x 40

- Zanja de setos.......................................................40 x 40

• Los macizos se pueden trazar ayudándose de una manguera y luego,

espolvoreando con cal o yeso por encima de la manguera para que quede

la curva dibujada.

• La plantación se comienza por las plantas de mayor porte.

• La tierra extraída donde va cada árbol, palmera, arbusto, rosal y trepadoras

se mezcla con abono orgánico (estiércol, mantillo, compost, humus de

lombriz, turba, etc.).

• En las zanjas para setos y

borduras se echan 3 kilos

por metro lineal de estiércol,

y las superficies donde se

asentarán plantas vivaces,

bulbosas, aromáticas, y

anuales, se abonan con 8

kg./m2 de estiércol.

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• El fertilizante mineral es opcional, con el orgánico es suficiente en el

momento de la plantación.

• A las plantas se les retira el contenedor, bien sea maceta o bolsa, teniendo

cuidado de no estropear el cepellón. Si vienen 'a

raíz desnuda' cuidado en no deteriorar el sistema

radicular.

• Los hoyos se rellenan con la tierra abonada hasta el

nivel del cuello; se entutoran árboles y palmeras y

se da un primer riego abundante.

• Es muy importante no descuidar el riego los primeros meses tras la

plantación, ya que aún no han desarrollado raíces y son muy sensibles a la

falta de agua.

Cómo plantar flores en el jardín

• Lo primero que tenemos que hacer es acondicionar el suelo que acogerá a

las flores. Para eso es importante cavar para darle oxigeno a la tierra.

Luego habrá que rastillar el macizo y afirmarlo con los pies. Finalmente

realizaremos agujeros con la ayuda de un palo cuyas dimensiones sean

proporcionales a las raíces de las plantas que vamos a colocar, para que al

momento de la plantación no tengamos que doblar las raíces en el

momento de introducirlas en la tierra.

• Lo siguiente que tendremos que

realizar es sacar la planta de la maceta

con mucha precaución para que no se

rompan las raíces. Luego las

trasplantaremos hacia el hoyo. En este

punto la recomendación es realizar la

tarea maceta por maceta y planta por

planta para que las raíces no se sequen

en ese periodo de tiempo en el que

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plantamos los otros ejemplares. Otro aspecto importante en este punto es

manipular las plantas cogiéndolas siempre por las hojas o el cepellón,

jamás por el tallo.

• Cuando hayamos colocado la planta en su lugar, el siguiente trabajo

será el de examinar la parte visible del cepellón. Si nos encontramos

con que hay raíces enrolladlas tendremos que cortarlas con mucho

cuidado. Posteriormente tendremos que rellenar el espacio que queda entre

el cepellón y la pared del hoyo

6. Colocación de elementos decorativos

• El toque final al jardín se lo dan los ornamentos

y la inclusión de otros elementos no vegetales:

• Recubriendo las superficies de tierra vacías

entre plantas con cantos rodados, bolos de

mármol, rocas trituradas, gravas, cortezas

pino, tierra volcánica, etc.

• Mobiliario de jardín, incluidas hamacas,

sombrillas y toldos.

• Reloj de sol

• Bebederos y comederos para pájaros.

• Ruedas de molino o de carro.

• Macetas, jardineras, jarrones, tinajas, ánforas y otros recipientes.

• Trozos de capiteles, columnas y otras antigüedades.

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16 Herramientas utilizadas en el jardín:

Los estudiantes podrán identificar herramientas de jardinería y para qué sirven.

Para tu jardín necesitarás las siguientes herramientas:

Si no tienes todas estas herramientas, talvez puedas pedirlas prestadas o piensa en

otras cosas que puedas usar en su lugar.

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Cuando quieras preparar tu caja de herramientas de jardinería, piensa en lo siguiente:

Haz una lista de las herramientas que tienes en casa y de las que tiene la escuela.

Intercambia o comparte herramientas con un amigo o vecino.

Busca herramientas usadas en una venta de garaje o en tiendas de artículos usados.

Tus herramientas te durarán más tiempo sí las cuidas y limpias después de usarlas. Cuando las guardes, ¡guárdalas limpias!

Mantén tus herramientas juntas en un lugar seguro y fuera del alcance de niños pequeños. Si mantienes tus herramientas juntas, siempre sabrás donde encontrarlas cuando las necesites.

Abono Orgánico

También llamado "oro del jardinero,” el abono es la mezcla de desechos de

jardinería y desechos de verduras que se pudren y mejoran tu suelo. Algunos

jardineros hacen su propio abono amontonando desechos y quizás tú quieras

empezar uno si tienes el espacio para ello. Si no tienes espacio, puedes comprar

abono y en algunos lugares está disponible gratis.

Una abonera de apilamiento (tronera) se construye en capas como un pastel de

cumpleaños de lujo. Empieza con 6-8

pulgadas de desechos de jardín.

Luego, espolvorea encima un poco

de fertilizante. Esto ayuda a alimentar

a los organismos que

descompondrán los desperdicios.

Añade una capa de dos pulgadas de tierra. La tierra lleva organismos al

apilamiento. Forma diferentes capas. Para acelerar el proceso de descomposición,

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después de un par de semanas revuelve estos materiales con una pala para dejar

entrar aire en el apilamiento. El abono está listo cuando se desmorona como

migajas y tiene un olor particular a “tierra”. Podría tomar varios meses antes de

que el abono esté listo, pero la espera valdrá la pena y tu jardín te lo agradecerá

dándote flores y vegetales más hermosos.

Turba

Este es un material esponjoso de color café que puede ser adquirido en centros de

jardinería. Esto podría costarte un poco dinero, pero la turba hace un buen trabajo

ayudando a suelos arcillosos o arenosos. Un pequeño consejo: asegúrate que la

turba esté un poquito mojada antes de mezclarlo con la

tierra. Turba seca actúa como impermeable y el agua

simplemente se resbalará, también es muy difícil de

mojarlo una vez que se ha mezclado seca con la tierra.

Hojas

Las hojas son muy buenas para el suelo y lo mejor es

que son gratis y hay muchas de ellas en el otoño.

Algunas veces es mejor si las hojas están picadas

antes de mezclarlas con la tierra. Pídele a un adulto que te ayude a hacer esto con

una cortadora de césped. Esto te dará pequeños pedazos de hojas que son fáciles

de mezclar y se pudren mucho más rápido. Las hojas también ayudan a invitar

gusanos a tu jardín. Para aprender más acerca del excelente trabajo que los

gusanos hacen en tu jardín,

Cuatro Mayores Componentes del Suelo!

Una vez pongas tus pies sobre la tierra, estás caminando sobre algo vivo. El suelo

no solo es un pedazo de tierra. El suelo está hecho de material vivo y muerto que

están regados en capas muy delgadas sobre la superficie entera del planeta que

llamamos tierra.

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El suelo debe tener nutrientes como agua y

aire que ayuda a mantener a la planta.

El suelo es una combinación de materiales.

Una porción de suelo es roca que ha sido

descompuesta por viento, agua, y procesos

químicos. Otro material es llamado materia

orgánica, hecho de materiales descompuesto

de plantas y animales. Agua y aire son otros

ingredientes del suelo. En un buen jardín, el

suelo tendrá 45 por ciento de partículas de roca (arena), 5 por ciento de materia

orgánica, 25 por ciento de agua, y 25 por ciento de aire.

Producción de Abono

Orgánico

Abono orgánico es el ciclo

natural de las plantas que viven,

mueren, y se descomponen para

alimentar otras plantas. El abono

orgánico es una fuente de

alimento para las plantas. Ayuda

a mejorar la textura y fertilidad

del suelo. Ya aprendiste sobre textura anteriormente en este caso.

El abono orgánico se compone de diversas cosas. Piensa en el abono como la

dieta del suelo. La dieta debe ser equilibrada, con materiales altos en nitrógeno,

materiales altos en carbono, materiales mojados y secos, y materias ácidas y

básicas.

Los microorganismos en el suelo ayudan a la descomposición de la materia

orgánica para hacer abono orgánico.

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El abono orgánico básico se compone de capas de materia orgánica, un poco de

suelo y fertilizante, el cual es mantenido húmedo y se voltea muchas veces

permitir que el oxígeno se mueva interiormente. Puedes acelerar el proceso

cortando en pedazos pequeños la materia orgánica y volteando el abono

frecuentemente.

Hay cuatro ingredientes básicos en el abono orgánico:

• El carbón (de materia orgánica como las hojas) proporciona el alimento

para los microorganismos.

• El nitrógeno (el fertilizante) viene de pequeñas partes de hierba y de plantas

verdes muertas y proporciona a

los microorganismos la energía

que necesitan para

descomponer el carbón.

• Agua y oxígeno, que necesitan

los microorganismos hacer su

trabajo.

• Para el cuidado de las plantas se debe utilizar abono orgánico para el cuidado del suelo, a continuación veremos el procedimiento de su preparación.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE ABONO.

Para el cuidado de las plantas se debe utilizar abono orgánico para el cuidado del

suelo, a continuación veremos el procedimiento de su preparación.

Una abonera mejorada

Es una abonera que produce un abono de mejor calidad que una abonera

corriente ya que está elaborada en base a un pleno conocimiento de la calidad de

los materiales a utilizar y las necesidades nutricionales del suelo. Es una mezcla

de estiércoles, residuos de cosecha, follajes verdes, tierras, agua, ceniza y/o cal.

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Materiales necesarios para la elaboración del abono.

Utilizar el follaje por lo menos tres de las siguientes plantas: sauco, pito, aliso,

roble, girasol silvestre.

Residuos de cosecha: el resto de maíz, trigo, fríjol, maicillo, cebada, avena,

caña, café, banano, etc. Los residuos de hortalizas también son un recurso

valioso, Broza, hojas y hierbas.

Residuos de cocina: las cáscaras de frutas, residuos de vegetales y otros.

El estiércol de conejo, gallino, cabro, vacas, ovejas, caballo, y cerdos, siempre y

cuando sean manejados higiénicamente.

Plumas, pelo, sangre, huesos, vísceras, etc. Los huesos se pueden hacer

pedacitos finos o polvo.

Cal, ceniza o agua de nixtamal, se puede usar el recurso que este a la mano.

Agua, lluvia, pozo, nacimientos, ríos o quebradas. Sí por algún motivo no es

posible conseguir agua, agregar suficientemente material verde.

Palos rollizos para hacer los respiradores.

CONDICIONES IMPORTANTES QUE DEBE TENER LA ABONERA MEJORADA

Oxígeno aire agua.

Todo ser vivo necesita aire para respirar, los macro y micro organismos de la

abonera no pueden trabajar y vivir si les falta el oxigeno. La abonera no debe

quedar muy compacta ni demasiada mojada, para evitar que se pudra los

materiales y aparezcan malos olores.

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En toda la función de la vida participa este elemento. La humanidad es esencial

para el proceso biológico de la abonera.

Construcción la abonera mejorada

Seleccionar el lugar más conveniente y apropiado con relación a obtención de los

materiales que se van a utilizar y al sitio donde se aplicara el abono. La superficie

del suelo debe ser plana y con buen drenaje externo. El tipo de abonera que se

recomienda es aérea, es decir sobre el suelo.

Valor nutritivo de la abonera mejorada.

a. En el aporte de materia orgánica como un factor de riqueza para el suelo. Los

suelos son fértiles cuando contienen mas del 5% de materia orgánica; pobres sin

contienen de 2 a 3% y muy pobres aquellos que no llegan al 2%.

b. En el aporte de minerales en forma natural. La planta necesita 16 elementos

para vivir, ellos son, nitrógeno, fósforo, potasio, calcio, magnesio, azufre, carbono,

oxigeno, hidrogeno, cobre, cloro, boro, hierro, manganeso, molibdeno y zinc.

Todos estos elementos están presente en el abono orgánico mientras que en las

formulas químicas no.

Manejo adecuado a la abonera mejorada

• VOLTEOS. El número de volteos que se debe darse a la abonera

dependerá del tiempo en que se necesite el abono. Si queremos abono en

un mes, se puede voltear una vez por semana y agregar suficiente agua.

• Si al tercer día la abonera no se calienta, esto se debe voltear y agregarle

más agua, materiales verde o estiércol. Si la abonera está demasiado

caliente es decir arriba de los 70º, se debe voltear y agregar más agua y

material seco.

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• Para saber la temperatura de la abonera, se puede meter un machete en el

respiradero. Si sale caliente y mojado, la abonera anda bien, si sale caliente

y seco el material de la abonera está caliente.

• Si la abonera huele mal y a podrido, es señal que está demasiado mojada,

entonces es necesario agregarle material seco y permitir mas aireación.

• La presencia de hormigas indica que hay poco agua y que falta aireación.

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Conclusiones

En base a los componentes de los lineamientos: jardinización y ornamentación es

posible establecer conclusiones sobre el aporte pedagógico.

01. La divulgación de la educación ambiental constituye una estrategia adecuada

para mejoramiento del ambiente y la salud de la sociedad, ya que permite conocer

las diversas intervenciones positivas en el entorno natural.

02. Las prácticas de jardinización y ornamentación permiten un mejor medio

ambiente ayudando así a la salud y la vida de las personas.

03. El área verde que se usan como basureros provocan un problema ambiental

influyendo en la salud de los niños y niñas, ya que es fuente de contaminación

ambiental; lo cual es necesario contrarrestar mediante actividades en beneficio del

ambiente, la mejor opción es jardinizar.

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Bibliografía

http://articulos.infojardin.com/jardin/macetas-jardineras-cultivo.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa.htm

http://fabricasdeoxigeno.com/index.php?option=com_content&view=category&layo

ut=blog&id=17&Itemid=

http://www.jardinyplantas.com/macetas/macetas-jardineras.htm

http://www.natureserve.org/nhp/lacarb/guate/jardin_botanico.htm

52

Capítulo IV. Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación del Diagnóstico: Se verificó el avance de recopilación de

información sobre la institución, por medio de una lista de cotejo que permitió

recabar datos internos de la institución, mismos que sirvieron para luego identificar

el problema y su posible solución viable y factible con un enfoque pedagógico.

4.2 Evaluación del Perfil de Proyecto: Verificar que el diseño del proyecto a

ejecutar contenga factores que permitan realizar el proyecto en los aspectos

financieros, humanos, materiales; además asignar un presupuesto ideal; para

determinar las actividades de forestación que beneficiarán a una población.

4.3 Evaluación de la Ejecución del Proyecto: Establecer las actividades que

permitieron resultados positivos del proyecto; además determinar los productos y

logros, de igual forma indicar el impacto del programa en la comunidad educativa.

Especificar propuestas de los educandos para el aprovechamiento de los bosques.

Para ello se utilizo una lista de cotejo.

4.4 Evaluación Final: Basados al cuestionario se lograron los resultados

presentes con base al objetivo general del perfil, éste fue aplicado al director del

establecimiento del nivel medio. El proyecto se aplicará adecuadamente logrando

sufragar la necesidad de un manual práctico para la conservación del medio

ambiente.

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Conclusiones

1. Se contribuyo a la conservación del medio ambiente por medio del

área jardinizada en la Escuela Oficial Rural Mixta de

Microparcelamiento El Hato.

2. Se elaboró el documento informativo con área jardinizada en la

Escuela Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento El Hato.

3. Se socializó la importancia de conservar y proteger el medio

ambiente

4. Se capacito a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de

Microparcelamiento El Hato, con importante información sobre la

conservación del medio ambiente y la protección de los recursos

naturales.

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Recomendaciones

1. Motivar a la población de la comunidad educativa en campañas de

conservación del medio ambiente y los recursos naturales.

2. Contribuir en las diferentes actividades a realizar para lograr una cultura

ambiental sana y segura para vivir mejor.

3. Utilizar medidas de protección ambiental, para impedir el deterioro de los

recursos naturales.

4. Responsabilizarse u responsabilizar a otros a cuidar y conservar un

ambiente sano, agradable para vivir mejor.

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Bibliografía

1. Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento El Hato.

POA. Pág. 3 a la 8.

2. Martínez Escobedo, Aníbal Arizmendy, Legislación Básica y Educativa,

Guatemala. 2009. Pág. 161 y 162.

3. Supervisión Educativa. Análisis documental. Guatemala. 2010. Pág. 5 a la