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1. Espacios agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales.
100 min.
Qué vamos a aprender: Compara la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo.
Materiales: Ficha de trabajo.
Te explico
La ganadería consiste en la cría de vacas, cerdos, borregos, gallinas y otros animales para obtener carne, leche, huevo, manteca, miel y diversos alimentos o materias primas como lana, piel, seda y plumas, con las cuales se elaboran prendas de vestir, calzado y muchos productos más. La cría de animales de tiro, como
caballos, burros, mulas y camellos, también forma parte de la ganadería. Igual que la agricultura, la actividad pecuaria puede ser de autoconsumo o comercial. La primera se lleva a cabo principalmente en el medio rural y se refiere a la cría de animales para el consumo familiar; la segunda tiene como propósito la venta de los productos en los mercados nacionales
o extranjeros.
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Se sugiere revisar la siguiente presentación: https://prezi.com/3yulzicdgs37/produccion-agricola-ganadera-forestal-y-de-pesca-en-america-latina/
1. Con base en la información anterior, completa el siguiente cuadro comparativo.
Actividad Tipos Descripción
Agricultura
De subsistencia
Comercial
Ganadería
De autoconsumo
Comercial
Pesca
De cabotaje
De altura
Forestal
Maderables
No maderables
Para aprender más
Manos a la obra
La importancia de la actividad forestal radica en el valor de productos comerciales como celulosa y madera. De las regiones forestales se obtienen productos maderables que se pueden serrar y convertir en tablas, y, los no maderables no se pueden convertir en tablas, pero tienen diversos usos industriales.
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2. De la siguiente lista de palabras, elige la que corresponde a cada frase y complétalas en las líneas correctas.
COMERCIAL CABOTAJE
SUBSISTENCIA ALTURA
AGRICULTURA COMERCIAL
Los pescadores de Isla Arena capturan sus productos en lanchas pequeñas, por ello no pueden alejarse mucho de las playas. Por el método de captura, la pesca que se realiza es de __________________________. En Japón, la pesca se lleva a cabo en altamar, por lo común en embarcaciones de mayor tamaño y
con técnicas modernas para capturar especies en mayores cantidades. Por el método de captura, la pesca que se realiza es de __________________________. Los campesinos de Nunkiní, trabajan sus tierras mediante el sistema de roza, tumba y quema, obtienen productos como maíz, frijol, calabaza, sandía, chile, entre otros, estos productos generalmente sirven para consumo de los campesinos y sus familias, y, en menor medida para vender. En el relato anterior, la actividad económica hace referencia a la __________________________. Por el destino de los productos que se obtienen es ______________________________. En Inglaterra, generalmente los campesinos practican la agricultura con maquinaria especializada, por lo cual obtienen productos en cantidades muy grandes, dichos productos sirven para ser
comercializados y exportados a otros países. Por el destino de los productos que se obtienen es ____________________________. En una granja de la empresa Crio, se obtienen huevos, estos se producen en grandes cantidades para posteriormente comercializarlos en la región. Por el destino de los productos que se obtienen es ____________________________.
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Completó el cuadro comparativo.
Logró identificar las actividades económicas y sus tipos.
Identifica las actividades económicas en algunos ejemplos cercanos a su entorno.
Repaso y practico
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2. La relevancia económica de la minería, los energéticos y la industria en el mundo.
100 min.
Qué vamos a aprender: Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria en el mundo.
Materiales: Ficha de trabajo, hojas blancas.
Te explico
La minería es la actividad económica que se encarga de la localización y de la extracción de yacimientos con recursos minerales y energéticos útiles para otras actividades económicas. Los minerales son insumos o materias primas que se utilizan para elaborar artículos y productos mediante un proceso de transformación industrial.
Los minerales se dividen en grupos conocidos como no metálicos, como la sal, el azufre, la barita y
el magnesio; metálicos, como el oro, la plata, el estaño y el aluminio; y preciosos, como la esmeralda, el diamante, el zafiro y el rubí.
Los minerales son relevantes en todos los países del mundo, ya que se utilizan en las diferentes industrias; con ellos se elaboran productos semiterminados para otras industrias y también se aprovechan en la manufactura de bienes de uso y consumo cotidiano.
La producción de energía es indispensable para el crecimiento económico de las naciones y para el mejoramiento de la vida de millones de personas en el mundo.
En el mundo, las fuentes de energía que se aprovechan para esos fines provienen de aquellas conocidas como no renovables, tienen un alto impacto en el ambiente debido a sus altas emisiones de dióxido de carbono (CO2) a la atmósfera. Destacan el carbón, el gas natural y el petróleo. Estos energéticos, conocidos también como combustibles fósiles o hidrocarburos son la base para la generación de energía en la actualidad, pues 65% de la producción energética proviene de estos combustibles.
Las fuentes de energía, conocidas como renovables o limpias, debido a sus escasas emisiones de CO2 a la atmósfera, se basan en la utilización del viento (eólica), de las olas y de las mareas de las aguas
oceánicas y de los ríos (hídrica), de la luz del Sol (solar) y de minerales radiactivos como el uranio nuclear
La mayoría de los productos y mercancías que adquirimos en tiendas, centros comerciales o mercados, como alimentos, aparatos electrónicos, ropa y calzado, entre muchos otros, han sido elaborados mediante un proceso industrial, en el cual los productos del sector primario y el petróleo se transforman en bienes de consumo.
En la actualidad, las industrias se ubican y distribuyen cerca de los espacios productivos y de los lugares de consumo, como las ciudades. En el cuadro 2.12 podrás ver los tipos de industria que existen.
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Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0
1. Con base en la información anterior, en una hoja blanca completa los siguientes mapas
conceptuales.
MIN
ERÍA No metálicos
Metálicos
Preciosos ENER
GÍA
No renovables
Renovables
IND
UST
RIA Básica
De bienes y de equpo
Manufacturera
Para aprender más
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2. Observa las siguientes imágenes y, en los cuadros correspondientes escribe el número asignado a
cada tipo de industria en la siguiente lista. 1. Industria básica, petroquímica. 2. Industria de bienes y de quipo, electrónica. 3. Industria de bienes y de equipo, mecánica. 4. Industria de bienes y de equipo, de transportes. 5. Industria manufacturera, maquiladora. 6. Industria manufacturera, automotriz.
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Completó los tres mapas conceptuales.
Logró identificar los tipos de minerales, energías e industrias.
Identifica los diversos productos y las industrias que los producen.
Repaso y practico
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3. Espacios turísticos.
100 min.
Qué vamos a aprender: Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.
Materiales: Ficha de trabajo y hoja blanca.
Te explico
El turismo es la actividad económica relacionada con los viajes personales y familiares con fines de ocio o descanso hacia lugares con atractivos naturales o culturales, y los servicios que hacen posibles estos desplazamientos. La importancia económica del turismo radica en los empleos directos e indirectos que genera, así como en la entrada de divisas para los países receptores.
El turismo es interno cuando se realiza dentro de los límites del mismo país, e internacional cuando se traspasan sus fronteras. El turismo interno se considera un motor para la economía local, aunque el
turismo internacional es el que genera los mayores ingresos. Por el tipo de atractivos, naturales y culturales, el turismo se puede clasificar de la siguiente manera:
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Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=0UA1yhNWB_E
Para aprender más
Los efectos ambientales se relacionan con la destrucción de ecosistemas y la pérdida de especies de vegetación y fauna locales; la transformación severa de los paisajes naturales por la construcción de infraestructura hotelera, así como de caminos y carreteras que permiten el acceso a los lugares de interés turístico; la excesiva generación de basura por parte de los visitantes y la contaminación del agua debido a las descargas de aguas residuales. También genera efectos
positivos al aumentar el interés gubernamental por la conservación de las áreas naturales, al incentivar el cuidado del medioambiente por parte de las poblaciones locales y al recolectar apoyos para llevar a cabo programas de conservación en los espacios naturales y culturales de mayor afluencia turística.
Los efectos sociales de la actividad turística son, entre otros, el desplazamiento de las culturas locales con la consecuente pérdida de los modos de vida tradicionales; el cambio en la estructura demográfica de los lugares tras el arribo de nuevos pobladores, la mayoría jóvenes, en busca de empleo, y la transculturización de las poblaciones originales de los lugares visitados. Pero el turismo también
favorece el acercamiento social a través del conocimiento del otro; el intercambio cultural; el aprecio de los visitantes por culturas antes desconocidas para ellos, y la recuperación de artesanías y oficios tradicionales para satisfacer las demandas de los paseantes.
El turismo se considera un detonador del desarrollo económico; por ello, distintos gobiernos han
buscado fortalecer el sector en todos aquellos lugares considerados con vocación turística. Para muchos países, el turismo es más importante que las actividades agropecuarias e industriales
debido a los ingresos económicos que genera. Los avances tecnológicos y el uso del transporte aéreo han favorecido el desarrollo de esta
actividad a tal grado que el número de paseantes registrados pasó de veinticinco millones en 1950 a más de mil doscientos millones en 2016.
La actividad turística estimula el desarrollo económico de los lugares visitados, pero su presencia también lleva consigo diversos efectos ambientales, sociales y económicos, los cuales se resumen a continuación:
En cuanto a los efectos económicos del turismo, destaca la participación mayoritaria de capitales extranjeros en la prestación de todo tipo de servicios turísticos, en particular, los de hotelería, que si bien generan empleos para la población local, retornan la mayor parte de las ganancias a sus países de origen y dejan muy pocos beneficios económicos a las poblaciones locales. También es común que en los principales destinos del turismo extranjero los precios de productos y servicios sean tasados en dólares y, por tanto, se vuelvan muy costosos para la población local. Aun así, el turismo se promueve como una forma de estimular el desarrollo económico en naciones que no cuentan con una base productiva bien
consolidada y dependen de sus atractivos naturales y culturales para atraer capitales. En México, el turismo aporta más de 8% del PIB nacional y es una de las tres actividades económicas
que generan más divisas para el país.
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1. Con base en la información anterior, en una hoja blanca, completa el siguiente cuadro
comparativo.
Efectos Positivos Negativos
Ambientales
Sociales
Económicos
2. Con apoyo de la tabla 2.13 de la sección Te explico, escribe debajo de cada imagen el tipo de turismo al que pertenece.
1.-________________________ 2.- _________________________ 3.-_______________________
4.- _______________________ 5.- _________________________ 6.- _______________________
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Completó el cuadro comparativo.
Logró identificarlos tipos de turismo y algunos ejemplos.
Identifica los efectos positivos y negativos del turismo.
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4. Interdependencia económica entre países.
100 min.
Qué vamos a aprender: Examina la función del comercio y las redes de comunicación y transportes en la interdependencia económica entre países.
Materiales: Ficha de trabajo y Hoja blanca.
Te explico
Cuando los productos de las industrias están listos para su consumo, comienza el proceso de circulación, es decir, el envío de los productos hacia los lugares destinados para su venta. El comercio, las redes de transporte y las comunicaciones forman parte de las actividades de circulación dentro del proceso económico, pues son el enlace entre el productor y nosotros, los consumidores.
El comercio consiste en comprar y vender productos, bienes y mercancías, por lo que favorece la circulación de dinero. Además, esta actividad establece una relación entre los espacios productivos (agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales), mineros e industriales, con los de consumo (localidades, ciudades, entidades, países y regiones).
Existen tres tipos de comercio: el comercio local incluye la compra y venta de productos que se obtienen en el lugar donde vives, como tu
barrio o colonia; el comercio interior se realiza a escala nacional, en el caso de México, entre entidades; mientras que el comercio exterior se lleva a cabo a escala mundial, por lo que se compran (importan) y venden (exportan) productos entre países.
La interdependencia económica se refiere a que los países necesitan y dependen unos de otros para producir bienes y servicios que demanda su población. En ella, los países requieren innovaciones tecnológicas en los medios de comunicación y un desarrollo eficiente del transporte, políticas flexibles que favorezcan la circulación de mercancías, capitales para la inversión e información. Asimismo, es necesaria la intervención de los gobiernos nacionales, así como de organismos económicos internacionales que regulen, vigilen, promuevan y ofrezcan asesoría comercial para mejorar las condiciones económicas de cada país para convertirlos en mercados potenciales.
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Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=uURH86af0j8
1. Elige cuatro productos que tengas en tu casa, analiza las descripciones, etiquetas e información general, después, completa los siguientes esquemas, guíate del ejemplo:
La primera flecha servirá para escribir el producto, la segunda para el país de origen, la tercera para el comercio en el que se vende, la cuarta para el transporte y la quinta para la vía de comunicación para transportarlo.
Pan de caja MéxicoSupermerca
do
Camiones.
Trailer.Terrestre
Para aprender más
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2. Observa el esquema y responde las preguntas en una hoja blanca.
1. ¿Qué países proporcionan los materiales necesarios para la fabricación del teléfono? 2. ¿Qué países están involucrados en su producción? 3. ¿Qué países se encargan de su comercialización? 4. ¿Qué tipo de transporte se requirió en todo el proceso? 5. Explica la interdependencia económica entre los países que producen y comercializan el teléfono celular.
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Completó los cuatro esquemas propuestos.
Logró identificar la información correcta de cada producto, su origen, medios de transporte
y vías de comunicación.
Identifica la interdependencia económica que se genera entre los países.
Repaso y practico
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5. El índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en México.
100 min.
Qué vamos a aprender: Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo, mediante la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH).
Materiales: Ficha de trabajo, planisferio con nombres y 2 hojas blancas.
Te explico
Hasta antes de la década de los noventa del siglo XX, el desarrollo de un país se medía fundamentalmente a partir de su ingreso económico, expresado en el producto interno bruto (PIB). Sin
embargo, los expertos se dieron cuenta de que este indicador no reflejaba las desigualdades que existen dentro de las naciones. Por ejemplo, países petroleros de Oriente Medio, como Arabia Saudita y Kuwait, tienen mayores ingresos que países desarrollados como Suecia y Australia, pero la población de estos últimos tiene mejores niveles de bienestar.
La desigualdad se puede medir con distintos indicadores, como el ingreso por persona o per cápita, el acceso a los servicios de salud, el alfabetismo, el índice de mortalidad infantil, entre otros. Pero estos solo muestran aspectos aislados y hacen falta datos combinados para tener una visión más real de las condiciones socioeconómicas de una población. Ante esta necesidad, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) creó el Índice de Desarrollo Humano (IDH), el cual se calcula a partir de datos confiables y veraces respecto a tres indicadores: la esperanza de vida al nacer, el nivel educativo y el ingreso per cápita.
La esperanza de vida al nacer se refiere al número de años que se espera que viva una persona. Este indicador refleja la situación de salud en el mundo; por ejemplo, mientras que en Japón las buenas condiciones de higiene y el acceso a servicios de salud permiten que la esperanza de vida alcance los 84 años, en Sierra Leona, la escasa cobertura médica y las muertes por enfermedades infecciosas (en su mayoría curables) explican que la esperanza
de vida sea de apenas 43 años.
El nivel educativo contempla los años de instrucción escolar y la proporción de adultos que saben leer y escribir. En este indicador también existen diferencias notables: en Cuba, 100% de los adultos saben leer y escribir y las posibilidades de que un joven curse estudios universitarios son elevadas. Lo contrario sucede en países como Afganistán, donde solo 43% de los hombres son alfabetos, y la situación de las
mujeres es aún peor: apenas 12.6% saben leer y escribir.
El ingreso per cápita se refiere al PIB del país dividido entre su población. Hay países con un PIB muy alto, como China, pero con una población tan numerosa que, en el momento de dividirlo, el ingreso per cápita es bajo; en cambio hay naciones con un PIB significativamente menor, pero con poblaciones pequeñas, por lo que su PIB per cápita es alto. Es el caso de Liechtenstein y Luxemburgo, que aunque ocupan los lugares 151 y 75 por su PIB nacional, su PIB per cápita está entre los más altos del mundo.
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Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=1mKxlGgzCJU
1. Observa el mapa 3.1 de la sección Te explico, con base en dicha información completa en una hoja blanca el siguiente cuadro comparativo, deberás escribir el nombre de 5 países con el IDH que se indica en cada columna, puedes apoyarte en un planisferios con división política y nombres.
Países con IDH Muy alto
Países con IDH Alto
Países con IDH Medio Países con IDH Bajo
Para aprender más
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El IDH tiene como valor máximo 1 y como valor mínimo 0. A partir de estos valores, los países se
clasifican en cuatro grupos: los de IDH muy alto, con valores de 0.801 a 1; los de IDH alto, cuyos valores van de 0.701 a 0.800; los de IDH medio, con valores de 0.601 a 0.700, y los de IDH bajo, con cifras inferiores a 0.600.
El IDH permite medir los niveles de desarrollo y bienestar de la población y facilita la comparación entre territorios.
En el siguiente mapa puedes observar el IDH de todos los países en el mundo, poder interpretar dicha información de acuerdo a los colores presentados en la leyenda.
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2. Observa las imágenes y en el mapa 3.1ubica los países a los que pertenecen, después responde las preguntas en una hoja blanca.
1. ¿En qué se parecen las personas de las imágenes?
2. ¿En qué son diferentes? 3. ¿Cuáles poblaciones tienen mejores condiciones de vida? 4. ¿Cuáles poblaciones consideras que tienen IDH más bajos? 5. ¿En qué aspectos de las imágenes te basaste para responder las preguntas anteriores?
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Completó el cuadro comparativo.
Logró identificar los 5 países que corresponden a cada IDH.
Logró comparar y clasificar correctamente los países con diferente IDH.
Repaso y practico
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6. Medioambiente y calidad de vida.
Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE
1. Relaciona el nombre de cada indicador de calidad de vida con su descripción, escribe en las líneas correspondientes el número que está asignado en la siguiente lista. 1. Compromiso cívico 2. Ingresos 3. Satisfacción 4. Salud
5. Vivienda 6. Seguridad
7. Comunidad 8. Balance vida-trabajo 9. Medioambiente 10. Educación 11. Empleo
100 min.
Qué vamos a aprender: Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.
Materiales: Ficha de trabajo y hoja blanca.
Te explico
Para aprender más
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La calidad de vida es la relación que se establece entre la naturaleza y las actividades humanas, es decir, los aspectos sociales, económicos y políticos, así como su desarrollo y repercusión en el medioambiente. La Organización Mundial de la Salud (OMS) relaciona la calidad de vida con la salud en todos los ámbitos de las personas.
Cuando hablamos de calidad de vida nos referimos a tener buenas condiciones de vida en relación con el ingreso económico, el acceso a la educación, buena salud y medioambiente limpio, y un bienestar
de vida, en el que se consideran la felicidad, la satisfacción y todo lo que tenga que ver con las relaciones afectivas entre personas.
El índice de calidad de vida está compuesto por el promedio del valor de esos once indicadores, que son vivienda, ingresos, empleo, comunidad, educación, medioambiente, compromiso cívico, salud, satisfacción, seguridad y balance vida-trabajo. Observen la figura 3.15 la relación que guardan los indicadores de calidad de vida con los componentes del espacio geográfico y su importancia para el bienestar de las personas.
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_____ Este factor incide de manera positiva en la salud física y mental de las personas. También implica
tener acceso a espacios verdes, como parques, reservas y áreas naturales, pues estos espacios mejoran el bienestar de las comunidades. _____ Es necesaria para la vida de la población, pues representa una necesidad básica, en el que las personas se sientan seguras y protegidas y gocen de un espacio personal. _____ Es importante que sea buena, tanto física como mental, representa un beneficio para cada persona en relación con su acceso y su desempeño en la educación, el trabajo, en las relaciones sociales cotidianas, en la disminución de gastos derivados de la atención médica y para contar con una vida más larga. _____ Representa la adquisición y movilización de conocimientos, habilidades y competencias necesarias para participar de manera efectiva en todos los ámbitos sociales y laborales. _____ Se refiere a las buenas relaciones personales y la frecuencia con que se dan, las buenas
relaciones humanas favorecen el bienestar de la población, pues promueven sentimientos positivos, felicidad, vínculo social, confianza en las demás personas, así como sentimientos de identidad con el espacio en que se habita, de pertenencia al grupo social o étnico de origen y de apoyo social. _____ Es un indicador subjetivo, ya que es muy complicado medir los sentimientos de las personas. Sin embargo, también se considera la evaluación que las personas hacen de su vida en conjunto, es decir, si están satisfechas con su salud, su educación, sus ingresos y sus condiciones sociales. _____ Representa el equilibrio entre la vida cotidiana y la vida laboral de las personas _____ Se consideran un medio necesario para alcanzar bienestar y estándares de vida altos. Se mide por la ganancia de dinero que tiene una familia al año. _____ Proporciona los ingresos necesarios para la obtención de bienes y servicios y permite a las personas estar actualizadas en las diferentes actividades productivas, industriales, turísticas y
comerciales. _____ Representa la confianza que la población tiene en el gobierno. _____ Este indicador considera el riesgo de que una persona sea víctima de un asalto o de otro acto ilícito.
2. Lee la siguiente información y responde en una hoja blanca.
Repaso y practico
La contaminación en Beijing: la ciudad donde los ricos y pobres no respiran el mismo aire. Beijing (CNN) — La primera cosa que Jiang Wang hace cuando se despierta en la mañana es ver a
su hija para asegurarse de que está respirando un aire limpio. Luego comienza a hacer el desayuno. Ya ha comprobado que todos los alimentos vengan de una
granja orgánica. Los lavará con agua del grifo, filtrada por un sistema de tratamiento separado que está ubicado debajo del lavaplatos.
Pero esa agua no es para beber, para ello hay agua importada de botella.
Así es como Wang suele comenzar su día, tratando de minimizar los efectos del ambiente tóxico de Beijing.
“Desde el momento en que abres los ojos hasta el momento en que te acuestas, tienes que prestarle (una minuciosa) atención al aire, al agua, a la comida que consumes”, dice.
Wang y su familia son parte de un número cada vez mayor de habitantes de Beijing que están tratando de proteger sus vidas de la contaminación.
Y el dinero no es problema. “Es muy caro”, explica Wang. “Pero piensa en la salud. No hay nada que compense eso”. Sin embargo, para la creciente clase media y para los residentes más pobres de Beijing, esta casa
con equipos de gama alta está, económicamente, fuera de su alcance. Eso está convirtiendo a la contaminación en un problema de salud y de clase, y está matando a
aquellos menos favorecidos.
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a) ¿Cómo consideras que es la calidad de vida en Beijing? b) ¿Qué tan importante es el medio ambiente para tener una buena calidad de vida? c) ¿Cómo es la conservación del ambiente en el lugar donde vives? d) ¿Cómo influye esto en la calidad de vida?
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Relacionó los once indicadores de calidad de vida.
Analizó la situación planteada en el texto y respondió las preguntas.
Analizó la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida
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7. Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales.
100 min.
Qué vamos a aprender: Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.
Materiales: 2 Fichas de trabajo.
Te explico
En la década de los años setenta del siglo pasado, expertos denunciaron que la manera en que hasta entonces se realizaban las actividades económicas producía daños en la naturaleza que comprometían la vida en el planeta. Informaron a los líderes políticos sobre la relación entre la pobreza y la contaminación del medioambiente, así como sus consecuencias en la pérdida de la biodiversidad, los daños a la atmósfera y la pérdida irreversible de recursos naturales.
La ONU, por medio del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), lleva a cabo reuniones denominadas “Cumbre de la Tierra”. La primera se llevó a cabo en Estocolmo, Suecia, en 1972. En ella, el tema de discusión principal fueron los problemas relacionados con el medioambiente.
En 1992, en Río de Janeiro, Brasil, se añadieron otros temas, entre ellos desarrollo económico, cambio climático y biodiversidad, y surgió el concepto desarrollo sustentable como se conoce hoy en día.
De acuerdo con la ONU, el desarrollo sustentable implica “satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones del futuro para atender sus propias necesidades. El desarrollo sustentable se basa en tres pilares fundamentales: el ecológico, el económico y el social.
Desde el punto de vista ecológico, implica reconocer que el planeta no es capaz de proveernos de manera ilimitada los recursos que demandan las actuales formas de producción y consumo y que tampoco tiene la capacidad de absorber los desechos y contaminantes sin que el medioambiente resulte dañado.
En el aspecto económico, se busca una distribución más equitativa de la riqueza natural del planeta, que mayormente es explotada por los países ricos.
Desde la perspectiva social, se considera que cuidar el medioambiente es necesario para alcanzar el bienestar y que, por tanto, se tendría que proponer un desarrollo económico con justicia social.
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Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Oy6vHI_jv30
1. Observa las imágenes y en una ficha de trabajo escribe en cuál de los dos lugares se practica un manejo sustentable de la vegetación, en cuál no y cuáles son las consecuencias en cada caso.
Para aprender más
Manos a la obra
Como hemos visto, con la sustentabilidad se busca el desarrollo económico y el bienestar de la sociedad con base en el uso adecuado de los recursos naturales, sin poner en riesgo la vida en el planeta. Para cumplir con estos objetivos, es imprescindible la creación de políticas de producción, uso y consumo responsable de los recursos naturales con el apoyo y la participación de empresas, organizaciones y gobiernos.
En el consumo responsable se deben establecer y cumplir determinados objetivos, por ejemplo, cuidar que los productos cumplan con las normas ambientales; no consumir más de lo necesario; reutilizar materiales o productos; reutilizar y reciclar prendas de vestir, revalorar los productos locales o nacionales, entre otros.
En otras palabras, para lograr el desarrollo sostenible debe haber una educación del consumo
responsable enfocada hacia un cambio de valores de consumo y estilos de vida. Una manera de saber cuántos recursos naturales gastamos al consumir productos directamente de la
naturaleza o procesados, es la llamada huella ecológica, un indicador que muestra el impacto ambiental sobre el planeta y lo compara con la capacidad que este tiene para regenerarse.
La huella ecológica se puede analizar a diversas escalas. A nivel mundial, nos muestra que algunos países consumen más que otros, y lo que se busca con el desarrollo sustentable y el consumo responsable
es que este sea equitativo.
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2. Observa los siguientes desayunos, en una ficha de trabajo, elabora una lista de los alimentos
incluidos en cada uno, analiza sus procesos de producción y en la misma ficha responde las preguntas.
• ¿Qué desayuno generó un mayor impacto en el medioambiente? • ¿Cuál desayuno es más viable para la sustentabilidad y por qué?
• ¿Cuál de los dos tiene menor costo de producción y por qué? • ¿Cómo se podría disminuir la huella ecológica del desayuno con mayor impacto ambiental?
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Identificó las situaciones que representan un manejo sustentable.
Logró identificar las imágenes que representan mayor impacto ambiental.
Comprendió la importancia del desarrollo sustentable.
Repaso y practico
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8. Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales.
Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=TdfAuDLBzCM
100 min.
Qué vamos a aprender: Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.
Materiales: 2 Fichas de trabajo.
Te explico
Para aprender más
Las energías renovables limpias, también conocidas como energías verdes, tienen la ventaja de generar energía eléctrica sin producir residuos que contaminen el medioambiente. El motor que hace funcionar las energías limpias o verdes son los mismos elementos de la naturaleza, como el calor interno de
la Tierra, el agua, el viento y el Sol. Los beneficios de utilizar energías limpias son diversos: no dañan el medioambiente; no emiten gases
de efecto invernadero a la atmósfera o lo hacen en cantidades insignificantes; no generan residuos nocivos para los seres vivos, y, como son renovables, contribuyen a la sustentabilidad.
Sin embargo, a pesar de que las energías limpias no generan un impacto fuerte en el medioambiente ni emiten contaminantes nocivos para la salud humana, si hay que advertir que pueden interferir en la migración de algunas especies animales aéreas y terrestres y desorientar a insectos polinizadores, además de requerir un mantenimiento y cuidado permanentes.
Los servicios ambientales son los beneficios gratuitos e intangibles que obtenemos de los ecosistemas: bosques, selvas, sabana, etc., ya sea de manera directa o indirecta, para nuestro bienestar y desarrollo. Esto significa que la naturaleza contribuye a nuestra calidad de vida porque en ella se llevan a cabo los procesos que nos permiten disfrutar de aire puro, agua limpia, suelos fértiles, alimentos, flora y fauna.
Se dice que el beneficio es directo si lo tomamos del medio natural, lo cual ocurre exclusivamente en ambientes rurales. Se considera indirecto cuando no tenemos contacto con la naturaleza, pero dependemos de lo que nos proporciona para vivir; por ejemplo, las ciudades necesitan aire limpio proveniente de los bosques, alimentos de origen vegetal y un equilibrio climático. De esta manera, el beneficio de los servicios ambientales no solo es a nivel local, sino también regional y mundial.
Las bondades que nos proporcionan los ecosistemas son diversas: alimentos, fibras, combustible, oxígeno, agua, remedios naturales, la polinización y esparcimiento de semillas que realizan ciertas especies
de animales, entre otros.
APRENDAMOS
EN FAMILIA
Geografía Grado
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1. En familia, pregunta y comenten: a) La importancia de las tecnologías limpias y los beneficios que podemos obtener al usarlas. b) La importancia de los servicios ambientales y los beneficios que obtenemos de ellos. Anota la información en una ficha de trabajo.
2. Comenta con tu familia acerca de las tecnologías limpias y de los servicios ambientales que se podrían implementar en tu localidad para contribuir al cuidado del medio ambiente, en una ficha de trabajo elaborara una propuesta sobre alguna actividad sustentable para tu municipio, entidad o comunidad escolar.
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Identificó las diferentes tecnologías limpias y su importancia.
Identificó los diferentes servicios ambientales y su importancia.
Logró realizar propuestas para un desarrollo sustentable.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
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9. Análisis espacial y cartografía.
Durante el primer periodo de clases, los alumnos estudiaron diversos temas que
forman la base de la geografía, se sugiere que los estudiantes revisen las actividades realizadas en dicho periodo así como las evaluaciones escritas que se elaboraron, de igual manera se puede consultar el libro de texto del alumno para analizar la información y así completar las siguientes actividades.
Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=aFq6nMGduD8
1. Lee cada una de las situaciones planteadas y en el cuadro que corresponde escribe si la afirmación es falsa o verdadera.
Situación: Falso o
Verdadero
Los movimientos convergentes de las placas tectónicas de Cocos y Norteamericana, generan sismos en el sur de México, los estados que sufren sus efectos son
principalmente Chiapas y Oaxaca.
1.-
La mayor parte de los volcanes que existen en el mundo, se localizan en el Cinturón de Fuego del Pacífico, esto ocurre debido a que en dichas zonas se encuentran los límites de placas tectónicas, razon por la cual se generan movimientos convergentes y transformantes que influyen en el vulcanismo.
2.-
El Estado de Campeche se encuentra ubicado en una región sísmica, es por ello que se generan algunos sismos.
3.-
Los movimientos de las placas tectónicas no tienen infuencia en la formación de los diversos tipos de relieve continental u oceánico.
4.-
Las aguas oceánicas no tienen gran influencia en la formación de aguas continentales, ya que estas no contribuyen en el ciclo hidrólogico, por tanto no generan aguas dulces.
5.-
100 min.
Qué vamos a aprender: Recordaremos y reforzaremos conocimientos adquiridos durante el estudio del eje I.
Materiales: Cuaderno del alumno, evaluaciones previas.
Te explico
Para aprender más
Manos a la obra
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Las corrientes marinas cálidas generan climas lluviosos, mientras que las corrientes marinas frías influyen en la formación de climas secos, ya que el ciclo hidrológico no se presenta con abundancia.
6.-
Los glaciares polares, glaciares de alta montaña, ríos, lagos y aguas subterráneas, conforman las aguas continentales, estas no son importantes para la vida del ser humano ya que no le sirven con mucha frecuencia.
7.-
2. Observen las imágenes y escribe al lado de cada descripción el número de la imagen con la que se corresponde.
Repaso y practico
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Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Identificó las situaciones verdaderas y falsas que se le plantearon.
Relacionó correctamente las imágenes con la descripción que le corresponde.
Logró retroalimentar y poner en práctica los aprendizajes adquiridos durante el estudio del
eje I.
Lo que aprendí
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10. Naturaleza y sociedad.
Durante el segundo periodo de clases, los alumnos estudiaron diversos temas que
forman la base de la naturaleza y las interacciones que se generan entre esta y la sociedad, mismas que estudia la geografía, se sugiere que los estudiantes revisen las actividades realizadas en dicho periodo así como las evaluaciones escritas que se elaboraron, de igual manera se puede consultar el libro de texto del alumno para analizar la información y así completar las siguientes actividades.
Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=kzU3SDyWgxs
1. Lee cada una de las situaciones planteadas y en el cuadro que corresponde escribe si la afirmación es falsa o verdadera.
Situación: Falso o
Verdadero
Los climas tropicales se distribuyen principalmente en las zonas ecuatoriales, ya que estas reciben mayor cantidad de luz solar, mientras que, los polos no reciben tanta luz solar, es por ello que los climas en dichas regiones, y en las cercanas, son fríos y polares.
1.
El estado de Campeche forma parte de la región natural conocida como estepa. 2.
En el estado de Campeche se distribuyen principalmente los climas tropical con lluvias en verano y templado con lluvias todo el año.
3.
El chino y el español son las dos principales lenguas que se hablan en el mundo. 4.
Los habitantes de Haití son altamente vulnerables, es por eso que en el sismo del 12 de enero de 2010, murieron más de 316 000 personas.
5.
Los países megadiversos son aquellos que no tienen una gran variedad de especies de vegetación y fauna, algunos ejemplos son México, Brasil y Madagascar.
6.
100 min.
Qué vamos a aprender: Recordaremos y reforzaremos conocimientos adquiridos durante el estudio del eje II.
Materiales: Cuaderno del alumno, evaluaciones previas.
Te explico
Para aprender más
Manos a la obra
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El estado de Campeche está expuesto a riesgos naturales hidrometeorológicos como los ciclones tropicales y tormentas eléctricas.
7.
2. Subraya la respuesta correcta a cada una de las cuestiones. 1.- Son implicaciones que se presentan cuando la población de un lugar crece: a) Mayor demanda de servicios públicos básicos como agua potable, electricidad, educación y vivienda.
b) Falta de mano de obra. c) La población envejece rápidamente. d) Se generan más empleos y mejor pagados. 2.- Son las cinco ciudades más pobladas del mundo. a) El Cairo, Beijing, El Vaticano, Caracas, Sydney. b) Tokio, Nueva Delhi, Shanghái, Ciudad de México, Sao Paulo. c) Villahermosa, Mérida, Los Ángeles, Madrid, Caracas. d) Damasco, Las Vegas, Bogotá, Tombuctú, Buenos Aires. 3.- Son ejemplos de países en los cuales existe concentración de población, es decir, habitan miles
de personas en ellos. a) Guatemala, Rusia, Indonesia. b) Madagascar, Brasil, Paraguay. c) India, China, Japón. d) Venezuela, Australia, Qatar. 4.- La violencia hacia distintos grupos, la pérdida de vidas, la inseguridad, la violación a los derechos humanos, las hambrunas, muchos campos de refugiados y desplazados, son ejemplos de algunas consecuencias que se generan a partir de un conflicto territorial, es decir son consecuencias: a) Ambientales b) Sociales
c) Políticas d) Económicas 5.- Hace referencia a la variedad de culturas y todas sus expresiones: a) Diversidad cultural b) Megadiversidad. c) Interculturalidad. d) Cultura tradicional. 6.- En el año 2003, Estados Unidos de América, invadió Irak con la finalidad de aprovechar los recursos petroleros de esta nación, argumentando que el gobierno de Irak apoyaba el terrorismo
internacional y que fabricaba armas biológicas de destrucción masiva. Este conflicto territorial es de causa: a) Ambiental b) Social c) Política d) Económica
Repaso y practico
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7.- El gobierno de Estados Unidos de América ha manifestado que construirá un muro fronterizo
entre este país y México, con el fin de frenar la inmigración indocumentada en su territorio. Este conflicto territorial es de causa: a) Ambiental b) Social c) Política d) Económica 8.- La pérdida de empleos, la disminución o el paro total de las actividades productivas, la devaluación monetaria y las crisis económicas, son ejemplos de algunas consecuencias que se generan a partir de un conflicto territorial, es decir son consecuencias: a) Ambientales
b) Sociales c) Políticas d) Económicas
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Identificó las situaciones verdaderas y falsas que se le plantearon.
Eligió correctamente las respuestas a cada caso planteado.
Logró retroalimentar y poner en práctica los aprendizajes adquiridos durante el estudio del
eje II.
Lo que aprendí
