Universidad Abierta Para AdultosUniversidad Abierta Para Adultos

Asignatura:Recursos Didácticos y Tec. En Educación Inicial

Tema:Medios Didácticos tarea 2

Sustentado por:Yankely Andreina Felipe Plaza

Matricula:14-3914

Facilitador: Lic. Nurys López

22/09/2016.

Investigar en varias fuentes el tema Medios Didácticos y luegoElabora un

mapa mental o un cuadro de doble entrada, integrando: conceptualización,

importancia, origen/evolución, características, uso, clasificación de los

medios didácticos. Utiliza uno del siguiente software para la elaboración del

mismo:  

 

Medio didácticos

Cualquier material físico o audiovisual diseñado o elaborado para facilitar el proceso de enseñanza.

Importancia:Motivan el aprendizaje, aproxima al estudiante a la realidad o práctico de lo que se quiere enseñar.Economiza tiempo.

Uso:Según se utilicen pueden tener diversas funciones.

Motivar, Evaluar, Comentar, Formar,

Orientar.

Evolución

A partir del desarrollo de la enseñanza programada de los años, la enseñanza televisada y la asistida por computadora, con este nuevo medio, los alumnos estudiar solo.

Origen:

La historia del material didáctico o educativo es casi tan antigua como la propia enseñanza, ya que estos son auxiliares que le sirven de batón.

Clasificación:Medios TIC,

Audiovisuales.

Características:

Estimula el iteres y la creatividad.

2-Prepara en un documento de Word la siguiente práctica:

Conceptualiza  los  Medios Didácticos en los procesos de enseñanza- aprendizaje, para desarrollar los procesos formativos  en su desempeño profesional.    

Conceptualiza  los  Medios Didácticos en los procesos de enseñanza- aprendizaje, para desarrollar los procesos formativos  en su desempeño profesional.    

üConvencionales

FotocopiaEs el resultado de reproducir un documento o parte de este en una hoja de papel normalmente, aunque puede ser también a otro tipo de material, como una transparencia, opalina, etc.

ManualInstrumento administrativo que contiene en forma explícita, ordenada y sistemática información sobre objetivos, políticas, atribuciones, organización y procedimientos de los órganos de una institución; así como las instrucciones o acuerdos que se consideren necesarios para la ejecución del trabajo asignado al personal, teniendo como marco de referencia los objetivos de la institución.

Revistaes una publicación de aparición periódica, a intervalos mayores a un día. A diferencia de los diarios o periódicos, orientados principalmente a ofrecer noticias de actualidad más o menos inmediata, las revistas ofrecen una segunda y más exhaustiva revisión de los sucesos, sea de interés general o sobre un tema más especializado.

Ficha de Estudio

Las fichas se utilizan para registrar y resumir los datos extraídos de fuentes bibliográficas (como libros, revistas y periódicos) o no bibliográficas. Las fichas se utilizan como medios para realizar un

trabajo de investigación. Contienen datos de identificación de las obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, entre otros. Las fichas se almacenan en un fichero o archivo, un sistema real o virtual de organización de la información mediante una clasificación determinada

LibroEs una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas.Además, el libro también puede encontrarse en formato audio, en cuyo caso se denomina audio libro

Periódico

Publicaciones impresas que se diferencian en función de su periodicidad, que puede ser diaria (en cuyo caso suele llamarse diario), semanal (semanario o revista) mensual (caso de muchas revistas especializadas) o anual (anuario).Sus funciones son: de informar, persuadir, promover, formar opinión, educar y entretener (habitualmente resumidas en la tríada informar, formar y entretener).Mapas

Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos.

Ventajas y desventajas.Las ventajas de los medios didácticos convencionales son.·  Se integra una comunicación.·  Permite que  debates de gran interés sean más abierto.·  Posibilidad de estar en tantos foros como lo desee.Desventajas.·  Diversidad de respuestas.

·  Se necesita creatividad y análisis para relacionar  los temas con las imágenes.·  Las letras deben ser claras  y legible.

ü  Audiovisuales

Medios audiovisualesMedios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos. Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimedia les de la informática

Los sistemas multimedia consisten en la integración de varios medios: imagen, sonido, texto, gráficos, etc., tratados en imagen fija o en movimiento y gobernados por ordenador. Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la enseñanza del futuro, al transmitir información por canales diversos y poderse utilizar de modo individual e interactivo, produciéndose el aprendizaje según la capacidad y el interés individual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el usuario responde a las cuestiones planteadas y éstas son evaluadas; incluso alguno de los sistemas admite modificaciones del texto, de las imágenes etc.La diferencia básica entre los diferentes sistemas multimedia estriba en la naturaleza de la imagen, analógica en unos y digital e otros.

Tipos de Medios AudiovisualTelevisiónLa televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas  a los aparatos televisores.

Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales más utilizada por los maestros. Son simples fotografías, hechas sobre una fina lámina de vidrio y recubierta por los laterales por plástico. Para su utilización se necesita un proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea sobre un panel blanco. Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la utilización de una diapositiva debemos de estar seguros de si nos vale para lo que nosotros queremos enseñar. Necesitamos además una adecuada colocación de los alumnos para que vean bien. Una buena práctica para que los niños entendieran como es una diapositiva seria la realización de unas cuantas atendiendo a algún tema. Contaríamos con el papel y pinturas necesarias, luego el plástico que las recubre lo compraríamos.

Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el control de la clase durante la proyección. Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que se utilizan están hechas sobre papel de acetato.

Radio: Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy complejo. Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa que hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para que nosotros los oigamos.

Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educación Infantil también es muy gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden borrar y volver a escribir sin ningún problema. Por lo tanto es uno de los medios que los niños mas utilizan en clase y con el que se cuenta en todas las clases.

Fotografía: El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la cámara fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador. Como algo mas didáctico y no tan practico, podemos decir que el poder contar con fotografías de excursiones, visitas, etc,... nos puede servir para hacerles recordar algún tema que ya se ha dejado apartado para ver si

Tele-virtualidadImplica sistemas que representan situaciones reales alejadas o inaccesibles. Es la simbiosis de las telecomunicaciones y las imágenes de síntesis. Pretende comunicar a distancia con la ayuda de imágenes de síntesis o virtuales, aprovechando todas las posibilidades funcionales que las técnicas de la infografía permiten. Ya es posible comunicarse en tiempo real con imágenes de alta calidad en redes de comunicación económicas lo que ha posibilitado la "telepresencia". Con ella será posible seguir la evolución de un tumor canceroso consultando con un colega de París o Tokio, manipular la estructura de una proteína o desarrollar juntos un proyecto de carrocería para un nuevo coche. Las aplicaciones son la telemedicina, la teleeducación, el aula virtual, la casa virtual... agrupadas bajo el título de lo que denominábamos antes como "telepresencia". La televirtualidad permite crear entornos virtuales que pueden compartir numerosos participantes conectados por una red de telecomunicaciones de banda estrecha.

Tecnológicos

Medios tecnológicos: son los medios que requieren la intervención de un instrumento para poder transmitir un mensaje y a estos podemos dividirlos en:Medios audiovisuales: Son aquellos que combinan sonidos e imágenes. Dentro de la enseñanza audiovisual, en el campo pedagógico, lo se puede definir como método de  enseñanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Ejemplo: Televisión, Data Show (proyector), Radio, Grabadoras, DVD player, CD,  vídeos, Pizarra digital.Medios  Informáticos: El medio informático, a diferencia de la mayoría de los otros medios audiovisuales (televisión, radio, texto) permite que se establezca una relación continuada entre las acciones del alumno y las respuestas del ordenador. Ejemplo: Computador, Paquetes informáticos, Programas de diseño, edición de texto, imágenes y sonidos, Cd temáticos, Tutoriales, Simuladores, Juegos educativos, I-Pad, etc.

Internet: Para Javier Echeverría (2001) Internet es el mejor exponente del emergente tercer entorno en el que se desarrolla la actividad social de las personas en sus  tres entornos: natural, urbano y virtual. En Internet, encontramos un sin número de aplicaciones educativas como:

Páginas Web Buscadores Correo electrónico Desarrollo de material didáctico Bibliotecas y museos virtuales Juegos en línea Apple Aplicaciones de la Web 2.0 (Recomiendo visitar

Nuevas tecnologías:

Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.

Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line.

TV y vídeo interactivos.

b.- Indique:

¿Para qué utilizarías cada uno de ellos?

Audiovisual: Relativo a los medios de comunicación y de enseñanza basados en el registro y difusión de sonidos e imágenes. (2). Dentro de la enseñanza audiovisual, en el campo pedagógico, lo podemos definir como método de enseñanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Cubre desde la proyección de simples imágenes estáticas a la televisión en circuito cerrado.

Diapositivas: Fotografía positiva en blanco y negro o a color sobre soporte transparente, generalmente fijada sobre un marco, que puede ser observada por transparencia no proyectada en una pantalla.

Retroproyector: Instrumento para poder proyectar transparencias.

Radio: Conductor de la transmisión a distancia de mensajes hablados, sonidos mediante ondas electromagnéticas. (3).

Televisión: Transmisión a distancia de imágenes en movimiento por medio de cables y ondas radioeléctricas. (4).

Encerado o pizarra: Cuadro de hule, madera o lienzo barnizado que se usa en las escuelas para escribir con tiza o yeso.

(2) (3) (4) Diccionario Enciclopédico Larousse.

Vídeo: Dispositivo que registra señales en una cinta magnética contenida en un estuche.

Casete: Caja que contiene una bobina de cinta magnética que se enrolla sobre la otra bobina situada al lado de la primera y que es elida o grabada por un cabezal externo.

Fotografía: Procedimiento para obtener imágenes de un objeto sobre una superficie mediante cambios de luz.´

En resumen cada unos de los recursos didácticos se utilizan para la enseñanza y aprendizaje de los alumnos desarrollando la capacidad de los alumnos y haciéndolo de fácil comprensión y entendimientos para los mismos

¿Cuál de ellos, es el más conveniente para ser elaborado  y que sirva de apoyo al desarrollo de la docencia?

Todos son conniventes y todos sirven de apoyo al alumnado porque cada uno de ellos es utilizado para enseñar a los alumnos de diferentes maneras.

3- Producción final: Continuación:

Ü  Busque la información de cuáles elementos debe de tener un blog educativo.

A la hora de elaborar un blog no sólo debemos de tener en cuenta aspectos legales, de selección de la información, sino que debemos planificar su estructura básica e incluir elementos que lo completen: (post y gadget). Hay que cuidar la letra, las expresiones, el rigor en la publicación de las informaciones,… todo debe estar presente para conseguir un blog de calidad.

Nos podemos ayudar de los recursos que nos proporciona la propia herramienta en su creación o bien utilizar otros que veamos interesantes en la red. 

Todo lo expuesto son aspectos a tener en cuenta y que de una manera cuidadosa podemos conseguir, aunque lo realmente importante es la “creatividad” y “originalidad”, tanto en el diseño como los textos.  Debemos conseguir disfrutar en su elaboración y su mantenimiento, con los demás y nosotros mismos, puesto que será garantía de su validez.

1.   Título y subtítulo: elegir el tema principal a publicar, pudiendo incluir desarrollos –publicaciones- acordes dentro del mismo.

2.   Bloque de contenidos: comenzar con un post de la introducción del tema elegido.

3.   Incluir referencias publicadas con anterioridad reciente sobre el tema elegido.

4.   Incluir imágenes, vídeos y audios, enlaces vinculados al texto.

5.   Incluir referencias bibliográficas del tema elegido.

6.   Facilitar comentarios abiertos para favorecer la comunicación y mejora del conocimiento.

7.   Añadir gadget que mejoren la información sobre el tema y puedan servir de ayuda a la propia publicación.

8.   Organización de temas tratados, archivos.

El blog tendrá comentarios en la medida que interese el tema elegido y según esté expuesto y presentado. El objetivo es enriquecer conocimiento y experiencias a través de las aportaciones de todos los comentaristas y la comunicación entre todos (críticas positivas y asentamiento de lo expuesto

ü  Utilice  una de  las herramientas que permite crearlo, como son:

Blogger: este se crea utilizando un correo de gmail. Ver Video anexo para crear blog en Blogger en WordPress

1. Crear una cuenta de Google

Cuando entramos en Blogger (http://blogger.com), nos invitan a crearnos un blog con el lema: "Crea un blog. Es gratuito", pero antes convendría realizar una visita rápida, como nos indican con un enlace, para conocer de qué va esto. Para empezar, tenemos que crearnos una cuenta de Google haciendo clic en el botón rojo de la parte superior derecha. Entonces aparece un formulario que tenemos que rellenar:

Puede resultar extraño que pidan Tu dirección de correo electrónico actual, pero se trata de cualquier dirección email que tengamos, por ejemplo la de nuestra cuenta institucional como docentes. Además, también nos piden Demuéstranos que no eres un robot, lo cual no es una broma, sino que se trata de una verificación que consiste en escribir las letras que aparecen en una pequeña imagen, y así se pretende evitar que se creen cuentas automáticamente. También piden nuestro número de teléfono móvil, pero no es necesario darlo.

6.- Clasifica  los medios didácticos, destacando su importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje, para una mejor distribución y uso de los mismos.

a) Historiab) Geografía y Cultura,  Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden

servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a confeccionar.En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. Desde hace muchos años, la pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más utilizados por los docentes y así lo seguirá siendo, ya que  constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no haya sufrido evolución alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan aquel sobre las que pintas o escribes con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la misma, han aparecido multitud de recursos didácticos, que van desde las nuevas tecnologías, a la prensa y los recursos audiovisuales.Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos sectores, que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos aprendan multitud de conocimientos.También contamos con recursos materiales que podemos dividir en recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en los centros para su consulta por el alumnado.La biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por los estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se encuentran muchos recursos didácticos para su utilización.Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella

es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada día tenemos y a los que nos enfrentamos.Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales, también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los centros, las películas para videos ya casi están en desuso y es muy difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de música y el retroproyector de diapositivas al de transparencias o incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática el cañón de imagen.Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso didáctico muy importante pues no olvidemos que muchos de nuestros alumnos aprenden multitud de cosas a través de la televisión, de los medios audiovisuales. Los recursos informáticos como recurso didáctico

7.- Explica el origen y evolución de los medios didácticos, para comprender mejor su incidencia en los procesos formativos a través de las generaciones.

La historia del material educativo o didáctico es casi tan antigua como la propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer material propiamente didáctico la obra OrbesSensualismo Pictus de J.A. Comenio, elaborada en el siglo XVII, ya que representa la creación del primer texto o manual generado con la intencionalidad de facilitar la transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula del alumnado a las páginas impresas. Este libro tenía dos peculiaridades que lo convertían en “didáctico”: una era la combinación del texto escrito con la imagen, y el otro rasgo era que estaba escrito en la lengua “vernácula” propia de los lectores. Frente a los libros escritos exclusivamente en latín, esta obra de Comenio

supuso un salto cualitativo en generar materiales comprensibles para un público amplio y diverso.

En épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como durante el Imperio Romano o posteriormente a lo largo de la Edad Media, la enseñanza se apoyaba en las demostraciones y explicaciones orales ofrecidas por el maestro. Era la transmisión del saber personal. El adulto enseñaba lo que conocía y había ido adquiriendo a lo largo de su experiencia vital, no lo que estaba en los libros. La entrada, presencia y generalización de los textos impresos y otros materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la consolidación de la obra impresa como canon del saber occidental, y a la aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba y pretendía sistematizar la acción y procesos de enseñanza.

Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de identidad hasta la aparición de los sistemas escolares a mediados del siglo XIX. La escolaridad, es decir, la educación institucionalizada dirigida a toda la población, es un fenómeno histórico relativamente reciente que surgió en Europa, en plena revolución industrial, a mediados del siglo XIX. A partir de entonces, sobre todo a lo largo del siglo XX, el material didáctico impreso se convirtió en el eje vertebrado de gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles y modalidades de educación. Desde la educación infantil hasta la enseñanza universitaria; en la educación a distancia, en la educación no formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa suele existir un material impreso de referencia para docentes y alumnos. Unas veces adoptan el formato de un conjunto de fichas de actividades (como en la citada educación infantil); otras veces el formato de un manual (como en la enseñanza universitaria); otras como una guía práctica (como en un texto de enseñanza de habilidades prácticas como por ejemplo para aprender a escribir a máquina o para manejar un determinado software); otras veces como material de autoaprendizaje (como en el caso de la educación a

distancia), o como los libros de texto (material propio de la enseñanza primaria y secundaria).

8.- Distingue las características de los medios didácticos para adecuar su uso según los niveles y grados del Sistema Educativo Dominicano.

.3 CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

Algunas características de los medios son:- Favorecer la autonomía.- Abarcar trabajo individualizado, flexible e independiente.- Estimular la cooperación por medio de trabajos de grupo desde una perspectiva crítica.- Promover la actividad y la reflexión a través de la interpretación de textos, observación…- Propiciar la creatividad- Ser una herramienta de apoyo o ayuda para el aprendizaje.- Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de aprender. (Isidro Moreno Herrero, 2004).- Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.- Se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje.- Los medios de enseñanza están compuestos por Hardware y Software- Contiene los siguientes elementos:

El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza. El contenido material (software), integrado por los elementos

semánticos de los contenidos, su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan (introducción con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes, etc.), la forma de presentación y el estilo..... En definitiva: información y propuestas de actividad.

La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder al material.

El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que genera, pragmática que facilita...). Si un medio concreto está inmerso en un entorno de aprendizaje mayor, podrá aumentar su funcionalidad al poder aprovechar algunas de las funcionalidades de dicho entorno.

4.4 FUNCIONES DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

La función principal de los medios didácticos es facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje. No obstante, podemos distinguir funciones más específicas que forman parte de esta función principal:

- Función motivadora: Los medios didácticos se pueden utilizar con el fin de motivar a los alumnos, pues las diversas y atractivas formas que permiten para presentar, hacen que el propio medio en sí provoque dicha motivación. No sólo pueden pretender despertar el interés sino que, también para mantenerlo.

- Función de acercamiento de la realidad: Permiten acercar la realidad al alumno, a través por ejemplo, de fotografías, vídeos, presentaciones… Así, gracias a los medios didácticos los alumnos pueden acceder a realidades tal vez inaccesibles directamente, para poder aprender de ellas.

- Función de facilitación y organización de actividades formativas: Los medios didácticos permiten una transmisión e interiorización de contenidos más factible y con diversas posibilidades de organización, que facilitan el aprendizaje de los alumnos. Por ejemplo, programas de ordenador educativo y de enseñanza, con capacidad para adaptarse a las necesidades de los alumnos o reforzar y apoyar los aprendizajes de éstos.

- Función innovadora: Normalmente, se identifica la introducción de medios didácticos en la formación con innovaciones y progresos de la

entidad, aunque en ocasiones realmente, sólo se trate de cambios superficiales. Si la incorporación de los medios didácticos no se realiza adecuadamente, no habrá ningún cambio o incluso puede aparecer un estado de confusión que empeore el proceso de enseñanza.

- Función formativa global: A veces algunos medios didácticos promueven que los estudiantes expresen sus sentimientos, emociones… También, facilitan la interiorización, desarrollo o aprendizaje de actitudes y valores. En este sentido, el uso de los medios ha de ser adecuado para que pueda cumplir la presente función. Por ejemplo, si se graba un vídeo en el que se expresen conductas, posteriormente, ha de darse un análisis o reflexión del mismo para que su uso sea efectivo y produzca aprendizaje.

- Función democratizadora de la formación: Los medios didácticos permiten una mayor difusión y accesibilidad a la formación.

- Función de proporción de información: Prácticamente todos, proporcionan explícitamente información.

- Función de guía de aprendizaje: Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos...

- Función de ejerció de habilidades, entrenar. Por ejemplo, un programa informático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.

- Función de evaluación: Evaluar los conocimientos y las habilidades, de manera explícita u otros casos en el que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores

- Función de proporción de simulaciones: ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación.

- Función de proporción de entornos para la expresión y creación.