1. Que tu paso por este mundo deje todo mejor que como lo
encontraste. Rafael Ramrez 2. Nuestra meta como maestros y padres
es: EDUCAR NIOS FELICES SOCIABLES E INTELIGENTES 3. Por qu estamos
como estamos? 4. Lo que las personas han dejado de hacer en Ciudad
Jurez 83.7% dej de salir de noche 79.3% dej de permitir que sus
hijos menores salieran 60.2% dej de visitar parientes o amigos
67.1% dej de salir a caminar 55% dej de ir al cine o al teatro
56.8% dej de salir a comer o cenar 45.7% dej de ir al estadio
Fuente: Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad, Sexta
Encuesta Nacional sobre Inseguridad 5. Percepcin de Inseguridad en
Ciudad Jurez 24.2% se siente insegura en su casa 49.7% en el
trabajo 61.2% en la escuela 88.6% en la calle 82.5% en el mercado
75.3% en centros comerciales 84.9% en transporte pblico 72.9% en
automvil particular 79.6% en carreteras 79.4% en parqueso centros
recreativos Fuente: Instituto Ciudadano de Estudios sobre la
Inseguridad, Sexta Encuesta Nacional sobre Inseguridad 6.
Imaginario colectivo y sentido de pertenencia Por qu quedarse en
Ciudad Jurez? Por qu irse de Ciudad Jurez? Cules son los momentos y
los lugares cuando y donde valoran su vida en Ciudad Jurez? Cules
son los elementos de identidad clave de quienes viven y transitan
por Ciudad Jurez? Qu caractersticas de la vida en Ciudad Jurez
valoran y celebran? 7. As podemos Estar 8. NOTICIAS LOCALES Ciudad
Jurez: Sede del Congreso para la seguridad nacional Cd. Jurez,
Chihuahua, 15 de agosto 2010 Bandera blanca para Jurez: 0 % de
analfabetismo y primer lugar en calidad educativa Reconocimiento
Mundial Clasifican a Jurez entre las 10 mejores ciudades de Mxico
para vivir. Juarenses.... Reciben reconocimiento mundial por su
destacada participacin en la Olimpiada del Conocimiento... 9. Cual
es el camino para ser mejores y buscar nuestras 4 VIRTUDES y
practicar la moral y los valores universales ? F O R T A L E Z A J
U S T I C I A Tener claro el bien que deseo alcanzar Alcanzar el
bien deseado Distinguir cundo, dnde y cmo hacer uso del bien
templanza PRUDENCIA Contener los deseos internos 10. 5 Pautas de
ser un buen padre 1. Sea un buen modelo a seguir. 2. Sea realista.
3. Tenga reglas claramente delimitadas. 4. Conozca a los amigos de
sus hijos y a sus padres. 5. Consiga ayuda de ser necesaria 11.
Caso Jokin, Espaa Jokin C., un jven de 14 aos que viva en
Hondarribia (Guipzcua) se suicid el 21 de septiembre de 2004 tras
un ao entero sufriendo acoso escolar por parte de sus compaeros de
instituto. Este caso conmocion al pas y concluy con la primera
condena por acoso escolar en Espaa. Con la frase Libre, oh, libre.
Mis ojos seguirn aunque paren mis pies Jokin se despeda del mundo,
no aguantaba ms la situacin que viva da tras da. La madrugada del
21 de septiembre cogi su bici y sali de casa. Encontraron su cuerpo
a los pies de la muralla de Hondarribia 12 horas despus. 12.
Bullying and Violence High school data Fuente: peridico Norte (La
Ciudad 2B), martes 1 marzo 2011 13. Caso: alumna de primaria en el
sureste de la ciudad Juarez Mis amigas y amigos me decan bola de
manteca y la maestra no hacia nada, y nadie jugaba conmigo 14.
Caso: Alumno de secundaria federal Todas las chavas de mi saln son
nice y hacen que yo les haga la tarea a todas. Hay veces que casi
no duermo. Y si no, me molestan todo el dia 15. Caso: Alumna de pre
escolar en Ciudad Jurez Hay una nia que no me deja en paz, me pega
todo el dia, le digo a la maestra y no me cree, me regaa a mi 16.
Fuente: peridico Norte (La Ciudad 2B), martes 1 marzo 2011 17.
Estadsticas de 94 primarias en Ciudad Jurez en la investigacin de
UACJ en ciclo escolar 211-212 5 de cada 10 nios o nias ha peleado y
dado golpes al menos una vez durante su permanencia en la escuela
primaria. 7 de cada 10 nios ha sido victima de golpes,
humillaciones en las, escuela de ciudad Jurez 7 de cada 10 nios y
nias dicen se burlan de sus compaeros diferentes. 5 de cada 10
alumnos dijeron participar en un grupo de alumnos que haya
amenazado a otros alumnos de la escuela (pandilla o clic) 18. MITOS
ACERCA DEL BULLYING En nuestro colegio no hay maltrato. Hay que
aprender a manejarse en la vida; no se puede mal criar a los nios;
el maltrato forma el carcter. Era una broma; no ha pasado nada; los
nios son as. Se lo merecan. Lo mejor es ocultarlo para no daar la
imagen del colegio (es solo un caso aislado). Los profesores saben
como manejar estas situaciones, es parte de su trabajo. 19. Parece
tener su origen en la voz inglesa bull, que significa toro, especie
animal que se caracteriza por hostilizar a todo aquel que considera
distinto, lo cual equivale a ser enemigo de ese otro en quien no se
reconoce. ETIMOLOGA El Bullying se refiere a todas las formas de
actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin
motivacin evidente o provocacin aparente por parte de la persona
vctima, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. Es
una situacin que se vive. 20. Psiclogo Dan Olweus Primer estudioso
del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar
en su pas noruega en 1973 Un alumno es agredido o se convierte en
vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo,
a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de
ellos. La palabra bullying en ingls significa maltrato e
intimidacin entre iguales o el compaero denominado matn. En la
escuela y en otras actividades de nuestra sociedad, se dan
situaciones de acoso. En las que algunos alumnos intimidan y
humillan a otros compaeros que son ms dbiles o vulnerables. Por
ello se corresponde con todas las relaciones que tienen un carcter
abusivo, siempre que haya una vctima y una persona que perpetra
dichos abusos. No entiende de distinciones sociales o de sexo. 21.
El acoso escolar se divide en dos categoras 1. Acoso directo: es la
forma ms comn entre los nios. Peleas y agresiones fsicas. 2. Acoso
indirecto: suele ser ms comn entre las nias y en general a partir
de la preadolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento
social del individuo. Este aislamiento se consigue mediante tcnicas
variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto
social con la vctima, amenazar a los amigos, hacer criticas de la
persona aludiendo a sus rasgos fsicos, grupo social, forma de
vestir, religin, raza, discapacidad, etctera. 22. Sexual: Es cuando
se presenta un asedio, induccin o abuso sexual. Exclusin social:
Cuando se ignora, se asla y se excluye al otro. Verbal: Insultos y
menosprecios en pblico para poner en evidencia al dbil. Psicolgico:
En este caso existe una persecucin, intimidacin, tirana, chantaje,
manipulacin y amenazas al otro. Fsico: Hay golpes, empujones o se
organiza una paliza al acosado. Cyber Bullying: Cuando se usan los
medio electronicos para acosar a una persona 23. La gran diferencia
que se presenta entre el matonaje de antao y el actual es el uso de
nuevas tecnologas, ya que las agresiones pueden ser realizadas a
travs de telfonos celulares, mensajes de texto o Internet, mediante
el chat, correo electrnico, fotolog y, ltimamente, por medio del
portal Youtube, lo que es denominado como Ciberbullyind, en donde
la vctima muchas veces no conoce a su agresor. 24. El bullying no
es exclusivo de nios y escuelas Se trata estructuralmente de un
abuso de poder entre iguales. bullying racista (si las conductas de
acoso hacen referencia procedencia tnica o en los orgenes de la
vctima) bullying sexual (si se hace referencia a la intimidad
sexual o corporal de la vctima) bullying homfobo u homofbico (en
referencia a la orientacin sexual). Estas conductas de acoso suelen
ser bien conocidas por el alumnado Es de utilidad conocer el
proceso de victimizacin: quines son los protagonistas de estos
procesos y cmo actan La persona acosadora puede actuar sola o en
grupo 25. PROTAGONISTAS Las personas agresoras (bully): pueden
actuar solas o en grupo. Chicos y chicas que son respetados por el
resto por miedo, aunque no sean aceptadas sus conductas. Tienen
capacidad para manipular a otros compaeros y compaeras para que
cumplan sus instrucciones. Por tanto, hay agresores activos y
agresores secuaces o pasivos que se limitan a seguir las
instrucciones por miedo a convertirse ellos mismos en vctimas del
bullying o por temor a quedarse aislados del grupo. Las vctimas: se
sienten indefensas ante los ataques y, se perciben sin recursos
para salir de la situacin. Las vctimas de acoso pueden ser pasivas
o provocativas, alumnos y alumnas que provocan al resto y son
blanco de las agresiones del resto de compaeros y compaeras. Tambin
puede que reaccionen de forma agresiva a los ataques aunque esta
conducta no tiene porque resultar efectiva. 26. Los espectadores:
en muchas ocasiones es el miedo a ser agredido o acosado lo que
hace que el resto de compaeros no se implique en favor de la
vctima. A veces pueden incluso ser reforzadores de las conductas de
acoso porque las aprueban o incitan. Sin embargo, los espectadores
resultan de ayuda en la solucin del maltrato ya que ste puede
continuar slo si los espectadores lo toleran. las personas adultas
(familias y profesorado) como modelos de referencia y para dotar de
habilidades para la vida a los nios, nias y adolescentes; y por su
capacidad de generar los recursos educativos para prevenir el
maltrato entre iguales, defender y detener una situacin de acoso,
mediar en los conflictos entre iguales, o desarrollar planes de
convivencia en la comunidad educativa.... 27. CAUSAS DEL BULLYING
La familia Primeros modelos de comportamiento Cuando los nios estn
expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo
como si slo existieran dos papeles: agresor y agredido. Existen
altos niveles de hostilidad, desavenencias entre los padres, mtodos
y autoritarios de disciplina Riesgo de violencia familiar son las
condiciones de pobreza y dificultades que de ella se derivan, ya
que esto aumenta el estrs de los padres, que muchas veces es
superior a su capacidad para afrontarlo En el caso de las vctimas
se pueden observar grados de sobreproteccin, falta de autonoma y
poca capacidad para resolver conflictos. 28. Entorno escolar Los
estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios y,
los de bajas expectativas, muchas crticas. As, la motivacin de
estos ltimos disminuye y se sienten discriminados respecto al resto
de la clase Pero esto puede ser peligroso, ya que una mala relacin
entre profesor y alumno puede ser causa de ansiedad y depresin en
los estudiantes as como de un descenso de su rendimiento escolar Se
ha visto que en las escuelas, los alumnos, adoptan una lgica propia
de recintos carcelarios, donde tambin existen jerarquas entre los
delincuentes 29. Medios de comunicacin y Violencia La televisin
estandariza los conocimientos y el modelo que proporciona, tiende a
la mediocridad de la informacin, de la inteligencia y de la
imaginacin. 30. CONSECUENCIAS PARA VCTIMAS, AGRESORES Y TESTIGOS La
violencia reduce la calidad de la vida de las personas, dificulta
el logro de la mayora de sus objetivos (aprendizaje, calidad del
trabajo) y hace que aumenten los problemas y tensiones que la
provocaron, activando una escalada de graves consecuencias. Para la
vctima: mayor riesgo de sufrir trastornos de conducta o
psicolgicos, tales como: ansiedad, depresin, Indefensin aprendida o
desesperanza (el sujeto aprende que no puede controlar los sucesos
de su entorno mediante sus respuestas. Baja autoestima, carencia de
seguridad en el enfrentamiento del stress y las relaciones
sociales. ideas suicidas, y hasta suicidios reales. se pueden
clasificar en personales, escolares y sociales: Escolares: Miedo y
rechazo al contexto en el que se sufre la violencia. Personales: La
imagen que terminan teniendo de s mismos/as puede llegar a ser muy
negativa afectar a su autoestima, a su conducta y a su apariencia
fsica. Enfrentarse al bullying supone enfrentarse a una situacin de
estrs. Sociales: Prdida de confianza en uno/a mismo/a y en los
dems. El aislamiento, el menor nmero de amigos provoca la ausencia
de redes de apoyo. 31. Para los y las agresores: Aumentan los
problemas que le llevaron a abusar de su fuerza. Disminuye su
capacidad de comprensin moral y de empata. Refuerza un estilo
violento de interaccin Aislamiento social, pueden llegar a ser
rechazados por miedo, desprecio de sus conductas por parte de los
iguales. El perfil de los agresores ha mostrado que no suelen
mostrar arrepentimiento de sus conductas, tienen claras
dificultades en empatizar con el dolor del otro. Para los y las
espectadores: Las consecuencias dependern de la actitud y la
conducta que asuman. Sensacin de indefensin y de miedo a poder ser
vctima de una agresin similar. Reduccin de la empata ante el
sufrimiento de los otros. Aumenta la falta de sensibilidad, la
apata y la insolidaridad. 32. 2. Los nios tienen derecho a la vida
al juego la libertad dar a conocer sus opiniones y manifestar sus
ideas una familia. proteccin durante los conflictos armados la
proteccin contra el descuido o trato negligente la proteccin contra
el trabajo infantil. la informacin adecuada la proteccin contra la
trata y el secuestro conocer y disfrutar de nuestra cultura la
proteccin contra todas las formas de explotacin crecer en una
familia que les d afecto y amor un nombre y una nacionalidad la
alimentacin y la nutricin vivir en armona la diversin la paz
mundial la salud no ser discriminados por sexo, credo, etnia o
ideologa 33. Legislacin de los Derechos de los Nios y las Nias Los
cuatro principios fundamentales son la no discriminacin; la
dedicacin al inters superior del nio; el derecho a la vida, la
supervivencia y desarrollo; y el respeto por los puntos de vista
del nio. Se fundamenta en el prrafo sexto del artculo 4 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos Todos los
derechos son inherentes a la dignidad humana y el desarrollo
armonioso de todos los nios y nias. Protege los derechos de la niez
al estipular pautas en materia de atencin de la salud, la educacin
y la prestacin de servicios jurdicos, civiles y sociales. CONVENCIN
DE LA ONU SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIEZ LEY PARA LA PROTECCIN DE
LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES 34. Que buscan los nios?
APROBACION ATENCION PODER PERTENENCIA 35. INDICIOS DE BULLYING Cmo
saber si el alumno sufre Bullying? Seales de alarma: Como padres se
debe estar atentos a: Cambios en el comportamiento del nio. Cambios
de humor. Tristeza, llantos o irritabilidad. Pesadillas, cambios en
el sueo y /o en el apetito. Dolores somticos, dolores de cabeza, de
estmago, vmitos. Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares
o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, prdida del estuche,
etc. de forma frecuente. Aparece con golpes, hematomas o rasguos ,
dice que tiene frecuentes cadas o accidentes. No quiere salir, ni
se relaciona con sus compaeros No acude a excursiones, visitas, de
la escuela. Quiere ir acompaado a la entrada y salida Se niega o
protesta para ir a la escuela. 36. DIAGNSTICO SITUACIONAL Qu sucede
en mi aula/escuela? 37. Qu podemos hacer nosotros? 38. Campaa
antibullying en Washington D.C. 39. El profesor descubrir cmo:
Comunicar con claridad una poltica de tolerancia cero frente al
bullying en su clase. Reforzar los comportamientos positivos de los
alumnos. Conocer y comprender mejor a sus estudiantes. Tratar a sus
estudiantes con mayor amabilidad y respeto. Modelar una conducta
tolerante y apropiada en toda clase de situaciones. Ensear a sus
alumnos habilidades que le ayuden a resolver conflictos, a
reafirmarse a s mismos y entre s, a gestionar la ira, a hacer
amigos y a ser ms asertivos. 40. Estrategias y actividades que se
han estado realizando en Mexico 1. Promover las 4 virtudes
universales 2. Conocer y aplicar la inteligencia emocional 3.
Resolucin de Conflictos no violentos por medio del arbitraje,
dialogo y la mediacin 4. Ayudar a todos a practicar la comunicacin
asertiva 5. Establecer una RED ANTIBULLYING o concentrarse con una
6. Establecer un programa con foco de atencin para su
sistematizacin 41. Mas estrategias 1. Establecer la denuncias
annima con un correo electrnico u buzn en la institucin 2. Crear
una campaa de informacin y de sensibilizacin 3. Saber detectar y
canalizar casos a los psiclogos o psiquiatras, o centros de ayuda
4. USAR EL MODELO DE OLWEUS 5. Realizar talleres para padres para
as poder todos saber como ayudar a tus hijos 6. Establecer redes de
ANTIBULLYING, MEDIACION, RESOLUCION DE CONFLCITOS, O CULTURA DE LA
PAZ 42. Modelo de Olweus Adultos clidos Establecer limites
Sanciones inmediatas Roles Positivos 43. Inteligencia Emocional5
Dimensiones 1. Autoconocimiento 2. Autorregulacin de si mismo 3.
Automotivacin 4. Empata 5. Habilidades Sociales o relaciones
interculturales 44. PROCESO DE MEDIACION Resolucin de conflictos no
violentos por medio del dialogo, el arbitraje y la mediacin 1.
ACCEDER AL PROCESO DE MEDIACION 2. TODO LO QUE SE DIGA SERA
CONFIDENCIAL 3. NO INTERRUMPIR Y NO DECIR SOBRE NOMBRE O APODOS 4.
ESCUCHAR ACTIVAMENTE 5 LLEGAR A ACUERDOS MUTUOS , ESCRIBIRLOS Y
FIRMARLOS 45. Si siembras un accin, cosechas una costumbre Si
siembras una costumbre, cosechas un hbito Si siembras un hbito,
cosechars un carcter. Si siembras un carcter, cosechars un destino.
ACCIN COSTUMBRE HBITO CARCTER DESTINO costumbre hbito carcter
destino 46. Numero de quejas y sitio web La Secretara de Educacin
Pblica (SEP) cre el sitio contra el acoso escolar para que padres
de familia, alumnos y docentes puedan obtener informacin contra el
bullying. El portal est disponible a travs de la direccin
electrnicawww.acosoescolar.sep.gob.mx y la lnea telefnica
01800-11-ACOSO (22676). 47. La Secretara de Gobernacin A fin de
denunciar casos de violencia familiar, infantil e incluso bullying,
la Secretara de Gobernacin puso a disposicin de la ciudadana a
nivel nacional un nmero telefnico que es 01-800 HABLALO (4225250),
el cual ser atendido por personal especializado. 48. CLINICAS DE
APOYO Clinica anti estrs Calle 5 de mayo 387 Sur Colonia Partido
Romero Jurisdiccin Sanitaria Dr. Elizabeth Velarde Paseo triunfo de
la Repblica 3530 Colonia Partido Romero--613 55 10 Ext. 116 de 8 a
16 horasayuda gratuita 49. Y nosotros que acciones haremos Escribir
nuestros compromisos para mejora la convivencia en la escuela. 50.
Congresos, Foros, Televisin, Redes sociales, Coaliciones 51. Educar
una mente sin educarla en moralidad es educar una amenaza para la
sociedad Theodore Roosevelt Gracias por apoyar a el Movimiento
Antibullying de Ciudad Juarez, Javier Armendariz Cortez
