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CUADERNO DE TRABAJO Octavo Ao Bsico Unidad 1
Historias de ciudad
ESTRATEGIA LEM MINEDUC UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
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Nivel de Educacin Bsica Divisin de Educacin General Ministerio
de Educacin Republica de Chile Autoras Universidad Alberto Hurtado:
Francisca Concha Poduje Alejandra Andueza Correa Mara Ruth Carrillo
Ramos Autora Ministerio de Educacin: Susana Rodrguez Valdecantos
Asesora Tcnica Programa Patrimonio Educacional (PPE): Genoveva
Moncada Astudillo Revisin y correccin de estilo: Josefina Muoz
Valenzuela Coordinacin editorial: Claudio Muoz Pirce Ilustraciones:
lvaro Carrasco Saa
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CLASE 1 Leyendas de nuestras ciudades
Distinguir entre los elementos de la situacin comunicativa de
una leyenda (texto narrativo) y los de una noticia (texto
informativo).
Distinguir entre el autor de una historia y quien narra la
historia. Analizar y juzgar crticamente los medios de comunicacin
masiva. Valorar las leyendas urbanas como expresin de las ideas,
creencias y tradiciones
de una comunidad.
Qu diferencias hay entre el campo y la ciudad? Qu diferencias
puede haber entre las historias que se cuentan en el campo y
las
que se cuentan en la ciudad?
Observa con atencin la imagen y el texto que se presentan a
continuacin. Qu tipo de texto crees que es? De qu crees que se va a
tratar? En qu momento del da sucede la historia?
Bailando con una muerta
La historia que van a escuchar ocurri realmente, y lagran mayora
de las personas que viven en Concepcin ysus alrededores la
conocen:
Dicen que una noche, un joven de clase media fue a ladiscoteca
"Las Rocas" de Playa Blanca, que queda entreCoronel y Lota. Ah
conoci a una atractiva joven queestaba sola en el lugar. l la sac a
bailar, tomaronalgunos tragos e inmediatamente se sintieron
atrados.
Al amanecer, fueron a dar un paseo romntico por laplaya y ella,
que estaba desabrigada, sinti mucho fro. Eljoven, galantemente, le
prest su chaqueta para que seabrigara. A esas alturas ya haban
empezado un romance.
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Casi se haca de da cuando l la acompa hasta su casa. Al
despedirse, quedaron de verse esa misma tarde para salir a pasear y
para que ella le devolviera su chaqueta.
Dicen que esa tarde el joven lleg a la puerta de la casa donde,
tan solo unas horas antes, haba dejado a la muchacha. Cuando toc la
puerta, le abri una mujer mayor; l pens que debera ser su abuela.
Salud caballerosamente y le pregunt por su nieta. La mujer le dijo
que en esa casa no viva ninguna joven y que, de hecho, ella era la
nica habitante del lugar.
l insisti en que la haba visto entrar ah esa misma maana y empez
a describirla. Poco a poco, la mujer empez a palidecer y, con cara
de terror, le mostr al joven la foto de una muchacha. l reconoci
inmediatamente a la joven con quien haba estado toda la noche y la
mujer, horrorizada, le dijo que se trataba de su hija, pero que
ella haba muerto haca aos en un accidente.
El joven, pensando que la mujer estaba loca y que quera
atemorizarlo, insisti en entrar a ver a la muchacha. Entonces, la
seora le pidi que la acompaara al cementerio para mostrarle la
tumba. l accedi y cul no sera el espanto de ambos cuando
encontraron, sobre la lpida de la tumba, la chaqueta que l le haba
prestado. 1. Cules son los personajes que hay en la historia? 2.
Podemos saber quin narra la historia? Por qu? 3. Podemos saber quin
es el autor de esta historia? Por qu? 4. Cul es el conflicto que se
presenta en la historia? Cmo se soluciona?
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5. Crees que estos hechos misteriosos ocurren en las ciudades?
Justifica tu respuesta.
Lee con atencin esta noticia aparecida en los medios de
comunicacin a raz del incendio de la llamada casa embrujada de uoa,
el ao 2005.
Incendiada esta maana La misteriosa historia de la "casa
embrujada" de uoa
Fue construida en 1915 y durante muchos aos intent ser vendida
sin xito, hasta que el pasado 27 de julio fue rematada en $300
millones. Durante aos no pudo ser vendida por las supuestas
historias paranormales que se le atribuan.
SANTIAGO, agosto 02.- La mtica "casa embrujada" de uoa, ubicada
en la esquina de las calles avenida Grecia, San Eugenio y Matta
Oriente era reconocida por su imponente estilo arquitectnico y
tambin como referente de mitos urbanos relacionados con la
presencia de espritus y fantasmas en el lugar.
Testimonios de personas que aseguraban haber visto siluetas
misteriosas, escuchado crujidos y ruidos alimentaron estas
versiones durante aos. Adems, su aspecto lgubre y mal cuidado, los
vidrios rotos en las ventanas y el tono gris de las paredes
ayudaban a
ventanas y el tono gris de las paredes ayudaban a acentuar el
recelo por la edificacin. La familia propietaria
Sin embargo, el origen de la vivienda no tiene nada de
paranormal. Fue construida en 1915 por la familia Surez Mujica
sobre un terreno de mil 600 metros cuadrados con el objetivo de que
fuera el hogar de los patrones del gran fundo que era entonces uoa.
Para la poca fue considerada un verdadero lujo, ya que contaba con
ms de 30 habitaciones, 5 cocinas y 7 baos. 5
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Hasta hace poco ms de una dcada vivi all doa Elvira Surez de
Mujica, nieta del primer propietario de la mansin. La mujer falleci
y la propiedad pas a manos de sus siete hijos, quienes prefirieron
no residir en ella y dejarla a cargo de la corredora Charles &
Aubry.
La casona estuvo a la venta durante aos sin concretar el
negocio. Odette Aubry, duea de la empresa de propiedades fue
contactada hoy por terra.cl, pero seal que esta maana -tras ocurrir
el siniestro- los nuevos dueos de la casa la telefonearon para
pedirle que no hiciera comentarios respecto a la propiedad. Los
dueos me llamaron y me pidieron que no hablara, porque ya estn
cansados de or todo lo que se dice, manifest en alusin a las
historias
paranormales que se atribuyen a la imponente vivienda.
En varias ocasiones la casona estuvo a punto de ser vendida,
pero cuando quera concretarse el traspaso, los nuevos dueos se
arrepentan debido a los comentarios que caan sobre la mansin. Por
su parte, la corredora de propiedades argument que su elevado
precio era el impedimento principal de los eventuales
compradores.
A principios de este ao, la empresa de remates Macal se hizo
cargo de la vivienda por peticin de la familia Surez Mujica, quien
desde hace tiempo no utilizaba la vivienda con fines habitacionales
y quera darle un mejor uso para que no permaneciera deshabitada y a
merced de los indigentes que por las noches entraban a la propiedad
para dormir bajo techo.
terra.cl. Martes 2 de agosto de 2005.
[www.terra.cl/noticias/index.cfm?id_cat=302&id_reg=522492]
1. Cul es el hecho del que se habla en el texto? 2. Basndote en los
datos que entrega la noticia, calcula por cuntos aos estuvo
habitada la casona de la familia Surez Mujica. 3. Qu mitos urbanos
se relacionan con esta casa? Qu opina la corredora Odette Aubry
sobre ellos?
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http://www.terra.cl/noticias/index.cfm?id_cat=302&id_reg=522492
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4. Compara la noticia que acabas de leer con la leyenda Bailando
con una muerta. Para ello, completa el siguiente cuadro:
Noticia
Leyenda
Cul es el objetivo del texto? Contar una historia.
Los hechos de los que se habla, son reales o ficticios?
Reales.
De quines se habla?
Seres ficticios.
Quin es el autor? Un periodista o persona que trabaja para un
medio de comunicacin.
Quines son los receptores del texto?
Todas las personas que leen el diario y quieren saber qu sucede
en el pas (en este caso, en Santiago).
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Situacin comunicativa de la narracin
La situacin comunicativa, est constituida por los siguientes
elementos: emisor,
propsito, tema y receptores o destinatarios. Todo texto ya sea
oral o escrito, se da en una situacin comunicativa, es decir:
existe un emisor que escribe o habla con un propsito
determinado, porque quierecomunicar algo (un mensaje) respecto de
un tema a otras personas que son losdestinatarios o receptores que
tiene en mente cuando habla o escribe.
Cuando una persona produce una narracin (como la leyenda que
leste), lostemas y los destinatarios pueden ser muy distintos, pero
siempre el propsito sercontar una historia. Por esta razn decimos
que toda narracin tiene comopropsito contar una historia. Autor y
narrador
El autor de un texto es quien lo crea y tambin crea al narrador
que nos cuenta lahistoria. El narrador es un ser ficticio creado
por el autor para contar la historia. En lasleyendas no hay un
autor conocido, porque se generan de manera espontnea en
unacomunidad, y el narrador, aunque es un ser ficticio,
generalmente parece ser unapersona real que nos cuenta lo que
escuch de otros.
Reflexiona con tu curso sobre lo que aprendiste hoy, a partir de
estas preguntas: Qu aprendiste hoy? Qu fue lo que te result ms
fcil? Y lo ms difcil? Cmo puedes mejorar tus aprendizajes? Qu fue
lo que ms les gust? Por qu?
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CLASE 2 Leyendas de nuestras ciudades
Reconocer la estructura y componentes principales de La Rubia de
Kennedy como texto narrativo.
Conocer las caractersticas esenciales de las leyendas urbanas.
Desarrollar la capacidad de anlisis y crtica frente a los medios de
comunicacin
masiva. Valorar las leyendas urbanas como expresin de las ideas,
creencias y tradiciones
de una comunidad.
Conocen algunas historias o leyendas de misterios y fenmenos
extraos de la
ciudad en que viven o de alguna ciudad cercana?
Esta es la cartula de una pelcula chilena que se estren hace
algunos aos. La conocen? Han odo hablar de ella? A partir de lo que
observas en la imagen y de la lectura del ttulo, de qu crees
que se va a tratar esta historia?
Un rumor e
habitantes de Slas pginas de una joven y atabrigo de piel las
noches en APor lo general,matrimonios supermercado asiento
postericonductores cosuave voz: Pdespacio! Luese hubiera
deteaseguraron habLa Rubia de Kennedy
riz los pelos y provoc escalofros en losantiago de Chile en
1979, y pronto lleg a
los peridicos nacionales: se aseguraba queractiva mujer rubia,
vestida con un largoblanco, haca dedo a los automovilistas
porvenida Kennedy, en la comuna de Vitacura. se acercaba a los
vehculos ocupados pory les peda que la llevaran a uncercano. Cuando
accedan, se suba alor. Una vez en el interior y cuando losmenzaban
a acelerar, les deca con unaor favor, no corra! Ms despacio, ms
go se desvaneca sin dejar rastro y sin quenido el auto ni
abierto sus puertas. Muchoserla visto. 9
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Otros juraron que la haban llevado. Incluso algunos dejaron
constancia del hecho en la Comisara de las Tranqueras y dos
taxistas Miguel Castaer y Carlos Sanhueza concedieron entrevistas
en las que revelaban los detalles de su encuentro sobrenatural.
La explicacin al fenmeno tambin se expandi como rumor: un ao
antes, una mujer, al volver de una comida con su novio, habra
muerto en un accidente automovilstico en las esquinas de Avenida
Kennedy y Jernimo de Alderete. El diario La Segunda afirm entonces
que un familiar de ella se haba comunicado con el diario para
ratificar la veracidad de los hechos. Se dieron datos ms precisos:
era una mujer llamada Marta Infante, que trabajaba en la Corporacin
de la Madera y que muri el 8 de agosto de 1978. Glosario
erizar: Parar, levantar, poner rgido algo, especialmente el
pelo. desvanecer: Desaparecer, evaporarse. ratificar: Confirmar,
aprobar.
I. Responde las siguientes preguntas basndote en el texto ledo.
1. Qu datos hacen pensar que la historia fue real? 2. En qu lugar
se desarrolla la historia? 3. Qu le haba ocurrido a la Rubia de
Kennedy?
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4. Por qu crees t que la mujer se apareca a los automovilistas?
5. De qu clase social crees que puede ser la mujer protagonista de
la leyenda?
Subraya los fragmentos del texto que te den las pistas para
saberlo. 6. Quin crees t que es el autor de esta leyenda urbana?
Cmo crees que se ha ido
transmitiendo? II. Resume la historia de La Rubia de Kennedy,
completando la siguiente tabla. Situacin con que se inicia la
historia
Problema que surge
Solucin al problema
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Estructura y compon
Todos los textos narrativos poseen la Situacin inicial: situacin
que da Presentacin del conflicto: probl Desarrollo del conflicto:
accione
de resolver el problema. Desenlace: solucin al problema,
el o los protagonistas.
Las narraciones poseen elementos qu Personajes: sujetos que
llevan a c Acontecimientos: acciones y situ Ambiente: lugar donde
ocurren lo
Leyendas urbanas
Las leyendas urbanas son narracio
componentes que acabas de ver. Perodiferencian de otro tipo de
narraciones.
Las leyendas se originan en la necehecho extraordinario; por eso
estn baelementos fantsticos.
Se transmiten de manera oral, por lo es la comunidad la que, a
travs del tiehistoria.
Las leyendas urbanas surgen en las cse refieren a hechos que,
supuestamencomprobar. Al igual que sucede en toespecfico y conocido
por la comunidadhistoria sucede en una conocida avenida
Las leyendas urbanas manifiestan lasque forman parte de la vida
de una ciudellas y formen parte de nuestra identidad
Formen grupos de 5 6 personas. Surbanas que conozcan. Luego
escojan una
entes de la narracin
misma estructura: origen a la historia. ema que se presenta en
la historia. s mediante las cuales los personajes tratan
la que puede ser positiva o negativa para
e las caracterizan, estos son: abo la accin.
aciones del relato. s acontecimientos de la narracin.
nes y, por ello, poseen la estructura y poseen caractersticas
propias que las
sidad de una comunidad de explicar un sadas en un hecho real,
pero incluyen
que no tienen un autor conocido, sino que mpo, va construyendo y
transformando la
iudades y su principal caracterstica es quete, ocurrieron, pero
que nadie ha podidodas las leyendas, ocurren en un lugar
. En el caso de La Rubia de Kennedy, lade Santiago. ideas,
creencias, costumbres y tradicionesad. Esto hace que nos
identifiquemos concomo miembros de una comunidad. intense en crculo
y cuenten otras leyendas de ellas para narrarla al curso
completo.
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Clase 3 Leyenda de nuestra ciudad
Escribir una leyenda urbana, considerando lo que hemos aprendido
acerca de ella y acerca de la estructura y componentes de la
narracin en general.
Desarrollar estrategias para producir un texto narrativo.
Utilizar una correcta ortografa y redaccin en la escritura de
narraciones. Valorar las leyendas urbanas como expresin de las
ideas, creencias y tradiciones
de una comunidad. Planifiquen su leyenda
Jntense en grupos de 3 4 compaeros. Piensen en leyendas urbanas
que se cuenten en la ciudad donde viven. Si viven
en un sector rural, piensen en leyendas urbanas de la ciudad con
la cual tienen mayor contacto.
Escojan una de las leyendas y cuntenla a su manera. Para ello
primero completen el siguiente cuadro:
Cules son los personajes?
Cmo es el ambiente en el que se desarrolla la historia?
(Describan el lugar especfico de la ciudad y cmo es realmente).
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Escriban su leyenda Basados en el cuadro que completaron,
escriban su leyenda urbana de acuerdo
con la estructura de una narracin.
Situacin inicial
Presentacin del conflicto
Desarrollo del conflicto
Desenlace
Revisen su leyenda
Revisen su leyenda con la siguiente pauta: Nuestro texto
narrativo S No Tiene personajes que parecen reales. Est ambientada
en una ciudad con la cual nos identificamos. Explica un hecho
misterioso. Posee situacin inicial, presentacin del conflicto,
desarrollo del conflicto y desenlace. Est redactada con claridad.
Posee una correcta ortografa literal y acentual.
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Reescriban su leyenda A partir de la revisin, arreglen aquellos
aspectos deficientes de su leyenda,
perfeccionen aquellos que pueden quedar mejor y colquenle un
ttulo atractivo.
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Socialicemos Escojan a uno de los integrantes del grupo para que
la lea al resto del curso.
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Clase 4 Instantes de la ciudad
Conocer las caractersticas de los microcuentos. Comprender el
microcuento Micro llena. Desarrollar estrategias para comprender
mejor los textos literarios. Analizar y reflexionar sobre la imagen
de ciudad que tenemos y los vnculos que
establecemos con ella.
Te invitamos a completar, junto con tu profesora o profesor, la
constelacin de palabras relacionada con una forma literaria llamada
microcuento.
Cmo te los imaginas? De qu crees que se tratan? De qu manera
estn escritos?
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Observa el texto y la imagen que ves a continuacin. De qu crees
que se trata? Cmo concluir? Quin o quines sern sus personajes?
Todos a
cotel y lanmovemos, apues, pifias,puertas no suna eternidapara
siempre
Quleerl
Era
Micro llena
pretados, adormilados, cabezas contra los cristales empaados,
abrigos, parkas, a contra nosotros, mochilas gordas, manos heladas
envolviendo fierros glidos, nos vancemos atrs por el pasillo, nos
detenemos, golpes de zapato contra el piso, ya nos movemos de
nuevo, lomo de toro, ring, ya pues la puerta, la puerta hombre, las
e abren pero s nos detenemos, no podemos salir, hemos estado as
desde siempre, d mirando la ciudad cambiar all afuera sin poder
salir, as es, estamos atascados, , desde el accidente, ese
accidente en una micro llena.
Diego Muoz Gonzlez. I Festival de microcuentos. Letras de Chile.
[www.letrasdechile.cl/modules.php?name=News&file=article&sid=747]
les pareci este microcuento? Se trataba de lo que pensaban antes
de o? una historia completa? Por qu?
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http://www.letrasdechile.cl/modules.php?name=News&file=article&sid=747
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Profundicemos la lectura 1. Descubre la estructura narrativa de
este microcuento completando el siguiente
esquema: 2. Qu significados comunes expresan los adjetivos
destacados en el texto? 3. Subraya las expresiones que indican los
dilogos tpicos de los pasajeros de micro o
del chofer. Quines son los personajes de este cuento? Qu sabemos
de ellos? 4. Cul es el tema de este microcuento?
Desenlace
Intentan bajar. Desarrollo del conflicto
Quieren bajar y no pueden. Presentacin del conflicto
Situacin inicial
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5. En qu crees que se parece una micro llena a una gran ciudad?
6. Narra una situacin que te haya ocurrido en una micro llena.
El microcuento
El microcuento es un texto narrativo cuya principal
caracterstica es su breve
extensin; de ah viene su nombre: micro (pequeo) cuento. Tiene la
misma estructura y componentes de cualquier narracin, pero
posee
caractersticas particulares: Los acontecimientos se presentan
resumidos en frases breves. Presenta una situacin inicial que
cambia rpidamente, dando un giro
inesperado a la historia. Presenta pocos personajes y es comn
que solamente haya uno. Plantea un desenlace sorprendente o
inesperado para el lector. La descripcin del ambiente es mnima,
pero entrega los elementos esenciales
para que el lector lo imagine a partir de su conocimiento del
mundo.
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Te desafiamos a escribir con tus propias palabras qu es un
microcuento. Para esto
completa el siguiente recuadro:
Un microcuento es
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Tres caractersticas del microcuento son:
1.
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2.
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___________________________________________________________________
3.
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Reflexiona con tu curso sobre lo que aprendiste hoy, a partir de
estas preguntas: Qu aprendiste hoy? Qu fue lo que te result ms
fcil? Y lo ms difcil? Cmo puedes mejorar tus aprendizajes? Qu fue
lo que ms les gust? Por qu?
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Clase 5 Instantes de la ciudad
Entender el significado de la ambientacin histrica y social en
las obras literarias. Comprender el microcuento Desamparo y
reconocer su ambientacin histrica y
social. Desarrollar estrategias para comprender mejor los textos
literarios. Analizar y reflexionar sobre la imagen de ciudad que
tenemos y los vnculos que
establecemos con ella.
Antes de leer un nuevo microcuento, completa este cuadro:
Metro de Santiago
Qu sabemos del Metro de Santiago? A qu asociamos el Metro de
Santiago?
Estacin Universidad de Chile
Qu sabemos de la estacin Universidad de Chile?
A qu asociamos esta estacin de metro?
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Lee con atencin este microcuento.
David Espinoza Medina. II Festival de microcuentos.Letras de
Chile.
[www.letrasdechile.cl/modules.php?name=News&file=article&sid=778]
Profundiza la lectura 1. Considerando el contenido del microcuento,
qu significa para ti desamparo? 2. Quin es el protagonista?
Describe cmo te lo imaginas.
Desamparo
Acurrucado en la escalinata de la estacin
Universidad de Chile, soaba que era un apuestoprncipe que
cabalgaba en una mariposa para iral rescate de su amada, prisionera
en el aromade un jazmn. De pronto, un perfume de rosaprovoc su
despertar. Era la fragancia que usabala oficial de la tercera
comisara de menoresque le tironeaba los harapos.
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3. Por qu crees t que aparecen aromas de flores en el texto? 4.
Cul es el desenlace del cuento? Te imaginabas ese desenlace?
Explica. 5. Cmo es el lugar en el que se desarrolla el texto? 6. En
qu ciudad y en qu poca se desarrolla esta historia? Cmo lo
sabes?
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Ambientacin h
El ambiente de las obras literarias pautor, pero muchas veces
puede estarmicrocuento que acabas de leer est amactual, y describe
parte de la vida de la ciuque viven en la calle y duermen en las
esDesamparo presenta una ambientacin hpoca y tipo de sociedad que
se vive actua
Un lector activo puede comprender mesi posee mayor informacin
sobre el coambientada una obra. Por ejemplo, si sabde metro
Universidad de Chile y dnde ems sentido para ti y podrs
comprendeprotagonista.
Mientras mayores conocimientos tengassers un mejor lector; por
eso, si no losdistintas fuentes de informacin: eninternet, etc.
Crees que los microcuentos son atraPor qu?
Comparte con tu curso lo aprendido en es Qu fue lo que ms les
gust de esta Qu fue lo ms importante que apren Para qu les puede
servir lo que apre
istrica y social uede ser completamente inventado por su
basado en un lugar y tiempo real. El bientado en Santiago de
Chile en la poca dad, por ejemplo, muestra que hay jvenes caleras
del metro. Es decir, el microcuento istrica y social que
corresponde al lugar, lmente en Santiago. jor y disfrutar an ms de
una obra literaria ntexto histrico y social en el que est es cmo es
Santiago, cmo es la estacin st ubicada, el microcuento tendr mucho
r mejor la situacin de desamparo de su
en relacin con el texto que ests leyendo, tienes es importante
que investigues en
ciclopedias, atlas, diccionarios, pginas dectivos para los
lectores de nuestra poca?
ta clase: clase? dieron? ndieron?
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Clase 6 Instantes de la ciudad
Analizar microcuentos a partir de lo que hemos aprendido sobre
ellos y sobre su ambientacin histrica y social.
Reflexionar sobre la imagen de ciudad que tenemos y los vnculos
que establecemos con ella.
A continuacin, te presentamos cinco microcuentos de escritores
chilenos
contemporneos. Lelos en silencio.
Inventario
En nuestra relacin hubo 2.178 tecleos imitando la onomatopeya de
una risa, 105 figuras ridculas con la forma de una boca mal hecha,
13 fotos adjuntadas, 45 canciones en mp3 (28 de ellas con traduccin
al espaol en formato word), 609 garabatos de alto calibre, 25 mails
entre explicaciones y disculpas, 32 tipeos de promesas de un futuro
juntos, 6 relaciones mentales, una cita corporal, dos meses de una
pantalla que nos daba nuestros cuerpos en pixeles. Luego hubo un
adis, un pauelo virtual agitndose y una direccin de messenger
borrada.
Macarena Becas. Mencin honrosa Santiago en 100 palabras
2005.
Brigada de construccin
Construyeron tanto edificio que no dejaron terreno vaco ni casa
por demoler. No
conformes con eso, expropiaron nuevas superficies. Patios de
colegios, parques municipales y hasta importantes avenidas
encontraron una nueva utilizacin. Miles de inmuebles se alzaron
para habitar. Uno al lado del otro. Con distintos diseos. Redondos
sobre las que fueron rotondas y pisos de una sola pieza en donde no
haba ms lugar. La gente ya no se pudo desplazar. La brigada no se
qued atrs. Unieron azoteas y pavimentaron las alturas. Pronto la
ciudad quedara sepultada en la oscuridad.
Antonio Puig. Letras de
Chile.[www.letrasdechile.cl/modules.php?name=News&file=article&sid=1088]
25
http://www.letrasdechile.cl/modules.php?name=News&file=article&sid=1088
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Recuerdos ausentes
A los veintisiete aos conoc a mi padre. Lo encontr en Matucana,
sentado en una banca,
una gran barba y su pelo sin asear. Mientras caminaba hacia l,
miles de recuerdos saltaron a mi cabeza, en los cuales siempre
estuvo ausente. Me mir gentilmente y yo tambin lo hice mientras me
diriga hacia la banca. Nunca es tarde para volver a empezar, es lo
que siempre he pensado, pero no me gusta alterar el curso de las
cosas. Deposit una moneda en el tarro y asent con mi cabeza, tal
cual lo habra hecho un hijo a un padre.
Vctor G. Daz. Letras de Chile.
[www.letrasdechile.cl/modules.php?name=News&file=article&sid=1054]
Felino
Lo diviso entre la multitud; sin duda sobresale de la masa
homognea que por esa hora circula en el centro. Hacemos contacto
visual mientras esperamos que cambie el semforo; l est en la vereda
de enfrente. Me mira de pie a cabeza, me sonrojo. Su andar felino
me hipnotiza, me aturde. Camina sigiloso. Quedamos frente a frente,
yo inmvil, el hbil como un gato toma mi cartera y se escabulle
entre la gente.
Carolina Soto Valenzuela. Microconcurso. Escritores.cl.
[http://www.escritores.cl/microcuentos/textos/felino.htm]
Cementerio de troles
Los troles se estn muriendo. Desde mi ventana los veo desfilar
despacio por Avenida Espaa. Cuando toman la curva frente al Cerro
Barn, la escolta que pareca acompaarlos, se aleja. Solos tras su
remolque, hacen un nuevo giro y comienzan a bajar. La cuesta es
poco pronunciada, pero se siente eterna. La fosa comn espera. No
hay despedidas, flores ni parientes que consolar.
Lorna Pschel. Mencin honrosa Valparaso en 100 palabras
2004..
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http://www.letrasdechile.cl/modules.php?name=News&file=article&sid=1088http://www.escritores.cl/microcuentos/textos/felino.htm
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Formen grupos de cuatro integrantes y desarrollen las siguientes
actividades: 1. Escojan un microcuento que les haya gustado. 2.
Comenten por qu les gust. 3. Completen la siguiente ficha a partir
del microcuento que escogieron. Nombre
Autor(a)
Por qu fue elegido?
Cul es el tema que desarrolla?
Quines son los personajes? Cuntos son?
En qu lugar se desarrolla la historia?
En cuntas palabras se cuenta la historia?
4. Cul fue el vuelco en los acontecimientos en el microcuento
que seleccionaron? Nosotros esperbamos Pero sucedi lo siguiente
5. Escojan a un representante del grupo para que cuente a sus
compaeros y
compaeras lo que descubrieron al completar la tabla.
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Comparen en qu se asemejan las fichas de los distintos
microcuentos seleccionados en el curso y comenten las siguientes
preguntas:
Cul fue el microcuento ms escogido y el menos escogido? A qu se
deber? Los microcuentos ledos, cumplen con las caractersticas que
haban aprendido? Su ambientacin histrica y social tiene que ver con
la sociedad chilena
contempornea? Qu problemas actuales de nuestras ciudades
reflejan estos microcuentos?
Reflexiona sobre lo que aprendiste hoy:
1. Qu fue lo ms importante que aprend en esta clase? 2. Qu
contenidos de esta unidad an no manejo bien? Cmo puedo mejorar? 3.
Qu fue lo que ms me gust de la clase de hoy? Por qu?
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Clase 7 Muros que hablan en las ciudades
Reconocer a la narracin como un gnero literario. Comprender el
cuento Grafiti y reconocer su valor literario. Reflexionar sobre
los grafitis como manifestacin de la cultura de nuestras
ciudades.
Te has dado cuenta de que, a menudo, las murallas estn pintadas
con
diferentes motivos o estn firmadas con palabras que no se
entienden? Sabes cmo se llaman esas pinturas que inundan los muros
de las ciudades de
todo el mundo? Por qu crees que las personas pueden querer
pintar o rayar los muros de la
ciudad?
Fjate en la siguiente imagen y en el ttulo y la dedicatoria del
texto que aparece en la pgina siguiente:
Cmo se relaciona la imagen con el ttulo y la dedicatoria del
texto? De qu crees que va a tratar el texto?
Antoni Tpies. Grafiti i cremades.
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Grafiti
A Antoni Tpies (...)
Tu propio juego haba empezado por aburrimiento, no era en verdad
una protesta contra el estado de cosas en la ciudad, el toque de
queda, la prohibicin amenazante de pegar carteles o escribir en los
muros. Simplemente te diverta hacer dibujos con tizas de colores
(no te gustaba el trmino grafiti, tan de crtico de arte) y de
cuando en cuando venir a verlos y hasta con un poco de suerte
asistir a la llegada del camin municipal y a los insultos intiles
de los empleados mientras borraban los dibujos. Poco les importaba
que no fueran dibujos polticos, la prohibicin abarcaba cualquier
cosa, y si algn nio se hubiera atrevido a dibujar una casa o un
perro, lo mismo lo hubieran borrado entre palabrotas y amenazas. En
la ciudad ya no se saba demasiado de qu lado estaba verdaderamente
el miedo; quizs por eso te diverta dominar el tuyo y cada tanto
elegir el lugar y la hora propicios para hacer un dibujo.
Nunca habas corrido peligro porque sabas elegir bien, y en el
tiempo que transcurra hasta que llegaban los camiones de limpieza
se abra para vos algo como un espacio ms limpio donde casi caba la
esperanza. Mirando desde lejos tu dibujo podas ver a la gente que
le echaba una ojeada al pasar, nadie se detena por supuesto pero
nadie dejaba de mirar el dibujo, a veces una rpida composicin
abstracta en dos colores, un perfil de pjaro o dos figuras
enlazadas. Una sola vez escribiste una frase, con tiza negra: A m
tambin me duele. No dur dos horas, y esta vez la polica en persona
la hizo desaparecer. Despus solamente seguiste haciendo
dibujos.
Cuando el otro apareci al lado del tuyo casi tuviste miedo, de
golpe el peligro se volva doble, alguien se animaba como vos a
divertirse al borde de la crcel o algo peor, y ese alguien como si
fuera poco era una mujer. Vos mismo no podas probrtelo, haba algo
diferente y mejor que las pruebas ms rotundas: un trazo, una
predileccin por las tizas clidas, un aura. A lo mejor como andabas
solo te imaginaste por compensacin; la admiraste, tuviste miedo por
ella, esperaste que fuera la nica vez, casi te delataste cuando
ella volvi a dibujar al lado de otro dibujo tuyo, unas ganas de
rer, de quedarte ah delante como si los policas fueran ciegos o
idiotas.
Empez un tiempo diferente, ms sigiloso, ms bello y amenazante a
la vez. Descuidando tu empleo salas en cualquier momento con la
esperanza de sorprenderla, elegiste para tus dibujos esas calles
que podas recorrer de un solo rpido itinerario; volviste al alba,
al anochecer, a las tres de la maana. Fue un tiempo de contradiccin
insoportable, la decepcin de encontrar un nuevo dibujo de ella
junto a alguno de los tuyos y la calle vaca, y la de no encontrar
nada y sentir la calle an ms vaca. Una noche viste su primer dibujo
solo; lo haba hecho con tizas rojas y azules en una puerta de
garaje, aprovechando la textura de las maderas carcomidas y las
cabezas de los clavos. Era ms que nunca ella, el trazo, los
colores, pero adems sentiste que ese dibujo vala como un pedido o
una interrogacin, una manera de llamarte. Volviste al alba, despus
que las patrullas relegaron en su sordo drenaje, y en el resto de
la puerta dibujaste un rpido paisaje con velas y tajamares; de no
mirarlo bien se hubiera dicho un juego de lneas al azar, pero ella
sabra mirarlo. Esa noche escapaste por poco de una pareja de
policas, en tu departamento bebiste ginebra tras ginebra y le
hablaste, le dijiste todo lo que te vena a la boca como otro dibujo
sonoro, otro puerto con velas, la imaginaste morena y silenciosa,
le elegiste labios y senos, la quisiste un poco.
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Casi enseguida se te ocurri que ella buscara una respuesta, que
volvera a su dibujo como vos volvas ahora a los tuyos, y aunque el
peligro era cada vez mayor despus de los atentados en el mercado te
atreviste a acercarte al garaje, a rondar la manzana, a tomar
interminables cervezas en el caf de la esquina. Era absurdo porque
ella no se detendra despus de ver tu dibujo, cualquiera de las
muchas mujeres que iban y venan poda ser ella. Al amanecer del
segundo da elegiste un paredn gris y dibujaste un tringulo blanco
rodeado de manchas como hojas de roble; desde el mismo caf de la
esquina podas ver el paredn (ya haban limpiado la puerta del garaje
y una patrulla volva y volva rabiosa), al anochecer te alejaste un
poco pero eligiendo diferentes puntos de mira, desplazndote de un
sitio a otro, comprando mnimas cosas en las tiendas para no llamar
demasiado la atencin. Ya era noche cerrada cuando oste la sirena y
los proyectores te barrieron los ojos. Haba un confuso
amontonamiento junto al paredn, corriste contra toda sensatez y
solo te ayud el azar de un auto dando vuelta a la esquina y
frenando al ver el carro celular, su bulto te protegi y viste la
lucha, un pelo negro tironeado por manos enguantadas, los puntapis
y los alaridos, la visin entrecortada de unos pantalones azules
antes de que la tiraran en el carro y se la llevaran.
Mucho despus (era horrible temblar as, era horrible pensar que
eso pasaba por culpa de tu dibujo en el paredn gris) te mezclaste
con otras gentes y alcanzaste a ver un esbozo en azul, los trazos
de ese naranja que era como su nombre o su boca, ella as en ese
dibujo truncado que los policas haban borroneado antes de
llevrsela; quedaba lo bastante como para comprender que haba
querido responder a tu tringulo con otra figura, un crculo o acaso
un espiral, una forma llena y hermosa, algo como un s o un siempre
o un ahora.
(...) Un mes despus te levantaste al amanecer y volviste a la
calle del garaje. No haba patrullas, las paredes estaban
perfectamente limpias; un gato te mir cauteloso desde un portal
cuando sacaste las tizas y en el mismo lugar, all donde ella haba
dejado su dibujo, llenaste las maderas con un grito verde, una roja
llamarada de reconocimiento y de amor, envolviste tu dibujo con un
valo que era tambin tu boca y la suya y la esperanza. Los pasos en
la esquina te lanzaron a una carrera afelpada, al refugio de una
pila de cajones vacos; un borracho vacilante se acerc canturreando,
quiso patear al gato y cay boca abajo a los pies del dibujo. Te
fuiste lentamente, ya seguro, y con el primer sol dormiste como no
habas dormido en mucho tiempo.
Esa misma maana miraste desde lejos: no lo haban borrado todava.
Volviste al medioda: casi inconcebiblemente segua ah. La agitacin
en los suburbios (habas escuchado los noticiosos) alejaban a la
patrulla de su rutina; al anochecer volviste a verlo como tanta
gente lo haba visto a lo largo del da. Esperaste hasta las tres de
la maana para regresar, la calle estaba vaca y negra. Desde lejos
descubriste otro dibujo, solo vos podras haberlo distinguido tan
pequeo en lo alto y a la izquierda del tuyo. Te acercaste con algo
que era sed y horror al mismo tiempo, viste el valo naranja y las
manchas violetas de donde pareca saltar una cara tumefacta, un ojo
colgando, una boca aplastada a puetazos. Ya s, ya s, pero qu otra
cosa hubiera podido dibujarte? Qu mensaje hubiera tenido sentido
ahora? De alguna manera tena que decirte adis y a la vez pedirte
que siguieras. Algo tena que dejarte antes de volverme a mi refugio
donde ya no haba ningn espejo, solamente un hueco para esconderme
hasta el fin en la ms completa oscuridad, recordando tantas cosas y
a veces, as como haba imaginado tu vida, imaginando que hacas otros
dibujos, que salas por la noche para hacer otros dibujos.
Julio Cortzar. En: Queremos tanto a Glenda. Buenos Aires:
Editorial Sudamericana, 1980.
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MMuurraall ccoolleeccttiivvoo
Busca en el cuento las partes en las que se describen los
dibujos que haca el protagonista o los que haca la mujer. Escoge
uno de ellos y, con lpices de colores, dibuja cmo te lo
imaginas.
Comparte tu dibujo con el curso y explcaselo. Profundicemos la
lectura I. Marca la alternativa correcta. 1. Por qu el protagonista
pinta grafitis?
a) Porque quiere expresar sus sentimientos hacia un antiguo
amor. b) Porque disfrutaba haciendo dibujos con tizas de colores.
c) Para protestar contra el estado de cosas en la ciudad. d) Porque
quiere manifestar un desacuerdo poltico.
2. Por qu no le gusta usar la palabra grafiti para hablar de sus
dibujos?
a) Porque el grafiti es una forma de expresar descontento y l no
tena esa intencin. b) Porque es un concepto de crtico de arte y l
solo pretenda dibujar. c) Porque no siempre haca dibujos sino que a
veces escriba. d) Porque no eran dibujos polticos.
3. Qu relacin tiene el protagonista con la mujer?
a) De lucha social. b) De amistad. c) Romntica. d) Familiar.
4. Cul es el desenlace del cuento?
a) La mujer, a pesar de que posiblemente ha muerto luego de ser
arrestada, vuelve a hacer un dibujo al lado del dibujo del
protagonista.
b) El protagonista y la mujer vuelven a salir por la noche para
hacer dibujos juntos en distintas partes de la ciudad.
c) El protagonista enloquece y sigue haciendo dibujos por toda
la ciudad. d) La mujer desaparece sin dejar rastro y nunca ms
vuelve a dibujar.
5. El lugar donde se desarrolla la historia es una ciudad
donde:
a) Se cuida especialmente la limpieza de muros y calles. b) Las
personas pueden expresarse libremente. c) No est permitida la
propaganda. d) Los ciudadanos viven con temor.
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II. Marca solo los adjetivos que describen mejor el lenguaje
utilizado en el cuento: Ordinario Bello Incorrecto Cotidiano
Sugerente Metafrico III. Cmo puedes saber que este texto es un
cuento?
La narracin y los gneros literarios
Las obras literarias las reconocemos porque, generalmente, crean
mundos
ficticios, aunque puedan tener su base en hechos reales y porque
en ellas hay una preocupacin especial por el uso del lenguaje: no
importa solo lo que se dice, sino tambin la forma en que est
dicho.
Los tericos de la literatura han clasificado a las obras
literarias en tres gneros: lrico, dramtico y narrativo.
El cuento, los microcuentos y las leyendas que has ledo,
pertenecen al gnero narrativo, porque cuentan una historia
ficticia, tienen los componentes y estructura de una narracin, y
existe en ellos una preocupacin por la forma en que se utiliza el
lenguaje.
Sin embargo, no todas las narraciones son literarias; existen
narraciones no literarias: tienen la estructura y componentes de la
narracin, pero cuentan historias reales y no hay una preocupacin
especial por la belleza del lenguaje; esto ocurre, por ejemplo, en
las biografas donde se cuenta la vida de una persona real.
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Julio Cortzar, el autor de Grafiti, es argentino y escribi este
cuento en 1980, poca
en que muchos pases sudamericanos, incluidos Argentina y Chile,
se encontraban bajo dictaduras militares. Considerando estos
antecedentes:
Crees que la ambientacin histrica y social del cuento refleja
esta realidad? Crees que la ciudad en la que ocurre esta historia
tiene rasgos en comn con
cualquier otra ciudad Sudamrica o del resto del mundo? Crees que
los grafitis son expresiones propias de la vida en la ciudad?
Comparte con tu curso lo aprendido en esta clase: Qu fue lo que
ms les gust de esta clase? Qu fue lo ms importante que aprendieron?
Para qu les puede servir lo que aprendieron?
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Clase 8 Muros que hablan en las ciudades
Ampliar la informacin que tenemos sobre los grafitis.
Profundizar en la ambientacin histrica y social del cuento Grafiti
y valorar la
importancia de la investigacin para comprender mejor las obras
literarias. Reflexionar sobre los grafitis como manifestacin de la
cultura de nuestras
ciudades.
Fjate en la imagen y el ttulo del texto. De qu crees que va a
tratar? Crees que ser un texto narrativo?
Los grafitis se pueden clasificar en dos tipos:
Qu es el grafiti?
Se llama grafiti a las intervenciones en el
espacio urbano, es decir, a todo escrito, rayado odibujo sobre
una pared en un espacio de laciudad. Es un trmino que viene del
italianograffiti, plural de graffito, que significa marca
oinscripcin hecha rascando o rayando un muro.En espaol significa
dibujar, escribir, pintar,etc., siempre sobre muros.
En muchas excavaciones arqueolgicas sehan encontrado muros de
casas, templos, inclusoesculturas, marcadas por alguien que quiso
dejarsu nombre grabado en ellos. Por lo tanto, sepuede decir que el
grafiti es una prctica bastanteantigua que, en la actualidad, se ha
expandido entodo el mundo, hasta el punto en que ya no
existeninguna ciudad cuyas paredes no tengan este tipode
expresiones.
Grafiti parisino: En este tipo de grafiti, lo verbal (palabras,
frases) predomina por sobre las imgenes o dibujos.
Surgi en Pars durante la revuelta estudiantil de mayo de 1968,
donde los jvenes salieron a las calles para exigir un mundo mejor,
y utilizaron los muros de la ciudad como medio de propaganda,
escribiendo en ellos los mensajes polticos, sociales, humorsticos,
poticos, amorosos, que
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intentaban transmitir. Este era el tipo de grafiti ms habitual
en Europa, hasta la irrupcin de la moda Hip-hop, venida de Estados
Unidos.
Grafiti neoyorkino: A fines de los aos 60 y principios de los
70, grupos de jvenes negros y latinos, comenzaron a
expresar su descontento social, dibujando con spray sobre los
muros de las calles y los tneles del metro. Transgrediendo
constante e intencionadamente las nociones estticas, la comodidad
visual y la propiedad privada. El grafiti se convirti en una
exitosa estrategia de la cultura marginada para hacerse or.
En la actualidad, gracias a la influencia de la cultura Hip-hop
(movimiento contra la violencia, la droga y el racismo), el grafiti
ha trascendido todas las fronteras y se ha definido como el
resultado de una creacin individual y colectiva, que busca la
afirmacin y propaganda de la identidad de un grupo. Por eso, no
sorprende que haya pasado de ser considerado un acto subversivo,
marginal y antisocial, a una de las expresiones artsticas ms
creativas de la segunda mitad de siglo XX.
Qu fue lo que ms te sorprendi de la historia del grafiti? Te
imaginabas que el grafiti era tan antiguo? Sabas que existan dos
tipos de grafitis? Crees que el grafiti es una forma de arte? Has
hecho grafitis? Para qu? Cmo se podra relacionar el grafiti con las
leyendas urbanas, los microcuentos y
cuentos?
Formen grupos de 3 4 integrantes y, en conjunto, respondan las
preguntas. Estas preguntas buscan que profundicen la lectura del
cuento Grafiti a partir de lo que aprendieron con el texto Qu es un
grafiti?. 1. Qu tipo de grafitis (parisinos o neoyorquinos) hacan
el protagonista y la mujer?
Justifiquen.
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2. Creen que la ambientacin histrica y social del cuento Grafiti
tiene relacin con el tipo de sociedades en las que naci el grafiti?
Justifiquen.
3. Creen que los grafitis hechos por el protagonista y la mujer
eran una expresin
artstica o una acto subversivo, marginal y antisocial?
Compartan con el curso sus respuestas.
Ambientacin histrica y social
El cuento Grafiti, al igual que las leyendas urbanas y
microcuentos que leste, es una
ficcin creada por su autor, pero est ambientado en un momento
histrico real y en unasociedad real: una ciudad latinoamericana en
la dcada del 70.
Mientras mayores conocimientos tengas en relacin con el texto
que ests leyendosers un mejor lector; por eso, si no los tienes es
importante que investigues endistintas fuentes de informacin:
enciclopedias, atlas, diccionarios, pginas deinternet, etc. Por
ejemplo, el hecho de tener mayor informacin sobre el origen de
losgrafitis, ayuda a entender por qu este tipo de expresin es tan
importante en el cuentoGrafiti y nos permite saber cmo se relaciona
con la sociedad que se muestra en l.
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Le amos
Lee con tu curso el siguiente texto escrito por dos jvenes de
segundo medio de Santiago y discutan sobre el valor del grafiti
como manifestacin de su propia cultura juvenil.
Las marcas que matan el arte
Muchas personas piensan que el mundo de la cultura hiphop se
asocia a vagos y criminales, y debido a este prejuicio generalizado
se ha confundido una manifestacin artstica con un acto de
vandalismo.
Esto ocurre cuando la gente confunde los tags con los grafitis.
El tag es una firma antiesttica, sin autorizacin, que aparenta ser
una mosca reventada contra
una pared. Estas firmas solo buscan dejar marcas en la ciudad o
expresar rebelda frente al sistema. Solo aquellos que sabemos ms
acerca de la cultura hip-hop logramos entender qu quieren
decir estos rayados que deberan estar, claramente, prohibidos.
Por el otro lado estn los grafitis, un estilo de arte autorizado
que se expresa en una gris ciudad
dndole colorido y vida. Los grafitis consisten en un trabajo
previo de creatividad y esfuerzo que, muchas veces, tambin son
arruinados por los tags y los afiches.
El mayor conflicto que provoca esta confusin, es que los rayados
en los muros estn prohibidos por la ley y, como la mayora de las
personas no conocen la diferencia, no quieren prestar sus muros
para hacer grafitis por miedo a ser multados.
La gente debera saber que el arte del grafiti no tiene nada que
ver con los horrorosos tags ya que necesitan una autorizacin del
dueo de la muralla que se va a trabajar.
Es una lstima que las personas se formen una idea equivocada
sobre los Grafitis porque sera un atentado hacia una creciente
forma de expresin artstica que, repetimos, no tiene nada de
ilegal.
Vicente Prieto y Sergio Castillo.
(Alumnos de Segundo Medio. Santiago, 2005).
Comparte con tu curso lo aprendido en esta clase: Qu fue lo que
ms les gust de esta clase? Qu fue lo ms importante que aprendieron?
Para qu les puede servir lo que aprendieron?
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Clase 9 Lo que aprend en esta unidad
Evaluar los aprendizajes logrados en esta unidad, a travs de la
creacin de un microcuento.
Identificar aquellos aspectos necesarios de mejorar.
La siguiente actividad busca que apliques lo que aprendiste en
esta unidad a la creacin de tu propio relato urbano. Antes de
comenzar el proceso de escritura debes considerar los siguientes
requisitos:
Escribir un microcuento. Ambientar el microcuento en una ciudad
que conozcas y con la que te sientas
identificado. Planifica tu microcuento Tema Personaje(s) Lugar
Accin(es)
Piensa:
Es atractivo el tema? Cmo voy a ordenar las ideas en oraciones?
Qu ttulo le pondr al microcuento?
Recordemos
El microcuento es un cuento breve que presenta una situacin
inicial que cambia rpidamente, dando un giro inesperado a la
historia. Recuerda que es esa caracterstica la que lo hace tan
interesante!
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Escribe tu microcuento
A partir de los elementos determinados en la tabla, escribe tu
relato respetando el espacio asignado. Recuerda ponerle un ttulo
atractivo y que represente el sentido de tu texto.
Revisa tu microcuento
Intercambia tu microcuento con el de un compaero(a). Lelo y
revsalo con la pauta de evaluacin, para que cada uno sepa lo que
tiene que mejorar.
S No
Est ambientado en una ciudad con la cual me identifico. Hay una
sola accin importante en el microcuento. Hay un giro inesperado en
la historia. Su ttulo es atractivo y resume adecuadamente lo que
desea transmitir con el relato.
Utiliza un lenguaje sugerente y atractivo para el lector.
Utiliza una adecuada ortografa acentual, literal y puntual. Respeta
las lneas asignadas para la escritura.
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Reescribe tu microcuento
Revisa las correcciones que te hizo tu compaera o compaero,
perfecciona tu microcuento y reescrbelo aqu.
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Planifiquen su leyendaCmo es el ambiente en el que se desarrolla
la historia?Escriban su leyendaReescriban su
leyendaSocialicemosMicro llenaMuros que hablan en las
ciudadesProfundicemos la lecturaMuros que hablan en las
ciudades
LeamosEscribe tu microcuentoReescribe tu microcuento
