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REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO BOLIVAR-CENTRO DE ATENCIÓN PIAR
Elaborado por: Yuvilma Bermúdez
Tutor(a): Lic.Esp Mariela Gruber
Upata, Febrero 2012
En el año 1947, el señor Sergio Rafael Márquez, Inés Ojeda,
Damián Rivas, Cruz Fernández y María Elena Piñero, fueron los
primeros habitantes de las áreas ocupadas, en pequeñas viviendas de
bahareque en terrenos que permitían al municipio y estas pocas
familias se dedicaban a la siembra y ganadería, sin ningún tipo de
servicio, el agua para el consumo la transportaban en burros, desde
una toma que había donde hoy es el estadium, llamada “La
Totumita” y en la zona del Calvario “La Caja de Agua”, fue en el
año 1974, en el Primer Periodo de Gobierno del Presidente Carlos
Andrés Pérez , cuando se dan los primeros pasos hacia el urbanismo,
con la inclusión de Servicios básicos de agua potable, energía
eléctrica, red de cloacas y asfaltado.
Historia de la Comunidad
El señor Márquez, devoto de San Rafael, y a quien le
dedicaba celebraciones cada año, compartía con los pocos
vecinos que ya comenzaban a poblar, quien manifiesta el
deseo de adjudicarle el nombre de santo patrono a la calle y al
sector, dicha propuesta fue recibida con beneplácito por los
demás.
La señora Julia Rivas fue la primera maestra que se ocupo
de los niños del lugar sin existir, un local adecuado para la
escuela, el año 1959, que es fundado el grupo Escolar “Santo
Domingo Sabio”.
La incorporación progresiva de las familias permitió la
organización del urbanismo de sector, lo que hoy se conoce
como Santo Domingo I.
La Institución limita por el Norte con la calle Monagas por el sur Callejón
Independencia, por el este Calle San Rafael y oeste Callejón Monagas. Sector
Santo Domingo I, S/N Upata Estado Bolívar.
Ámbito Geohistórico
La Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” fue fundada el 16 de
Septiembre de 1959. Inicio sus actividades con 04 Docentes; en la actualidad
atiende una Matrícula de 632 alumnos, de los subsistemas Educación Inicial y
Primaria, La educación No Convencional se inicia el 18 de Noviembre del 2010, y
el Personal Actual es el que a continuación se mencionan:
Directora: Magdalena Palma
Sub-Directores: Eudes Odreman y Belén Vivas
Doc. Educ. Inicial: No Convencional Norkys Capella, Convencional Silvia
Abreu, Darlenys Grillet y Migledi López, Luzmagly Madrid y Yubiri Sousa.
Auxiliar de Educ. Inicial: Luz Estrella Fuentes.
Doc. Aula Integrada (Educación Especial):Marianela Alvarado y Neislet
González
Doc. Educ. Primaria: Addis de Michele, Aonelise F, de Martínez, Ana
Gabriela Ruiz, Angie Naranjo, Yalidex Fernández, Elinor Castillo, Maritza
Bolívar, Petra Hernández, Ana Hernández, África Astudillo, Nérida Da Mota de
Manríquez, Yndira López, Rosmary Rodríguez, Ventura Fernández, Melida Laya,
Rosa Viamonte, Leidys García, Yrascar Romero, Liliana Gutiérrez Zugeila
Henríquez.
Coordinador Programa Alimentario Escolar: Rina Hernández.
Doc. con funciones en Educación Física y Deporte: José Rafael Veitia, Walgenis Ramírez.
Doc. con funciones en Cultura: Yuselby Devera, y Luisa Garban.
Doc. con funciones de Bibliotecarias: Shayli Ramos, Zuleima Lunar, y Rosa Amelia Ruiz.
Personal Administrativo: Luisana Cesar, Leoncia Muñoz
Personal Obrero: Carmen E, Fernández, Nelly s M. Vargas, Joel Belisario, Ysaira Osorio, Marisol Muñoz, Nubia Gurmeite y Carlos Veitia.
DIAGNOSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO
Se realizó en el ámbito territorial de la Comunidad de Santo Domingo”,
desde el 01 de Junio hasta el 30 de Junio del 2011, a través del dialogo y la
aplicación de Cuestionarios contendiente de 23 preguntas con opciones. Se
tomó una muestra al azar, por calles y callejones del espacio, bajo dos
dimensiones escolar y comunitaria, para tener una visión global del contexto.
En tal sentido se pudo evidenciar que la problemática mas importante que
afecta a el sector y por ende a la escuela es la contaminación que genera la
canalización de aguas bancas que pasa por la comunidad, ya que de acuerdo a
lo expresado por los habitantes la misma representa un problema de ambiente y
salud pública.
Por tal motivo la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” se ve en la
necesidad de reorientar el P.E.I.C. institucional, con el fin de buscar solucionar
dicha problemática.
La Productividad Para La Seguridad Y Soberanía
Alimentaria
Se pudo determinar, que la alimentación de la
población esta representada por carbohidratos y
proteínas, y generalmente consume alimentos tres veces
al día, cuenta con un mercal, que a veces le presta
servicio y con una casa de alimentación, que beneficia
a parte de una población censada, así mismo no practica
agricultura, avicultura entre otros rubro.
Ambiente Y Salud Integral
Cuenta con una cancha deportiva, donde practican
básquet, voleibol y Bailo terapia, no cuenta con club de
abuelo, existe misión barrio adentro deporte y salud, en
cuanto a las actividades culturales, son pocas las que se
realizan solo días especiales: madres, padres y niños.
Las campañas de prevención de enfermedades son
poco frecuentes, se presentan enfermedades virales
tales como: gripe y las más frecuentes son dengue y
parasitosis y escabiosa.
Ámbito Institucional – Funcional
Se cuenta con la Unidad Educativa Nacional
“Santo Domingo”, que fue fundada el 16 de
Septiembre de 1.959 e igualmente funciona el
Instituto de Educación Especial Upata, que
atiende las Deficiencia Auditivas; Instituto de
Educación Lev Vigosky Atiende la población
de Retardo Mental y el Colegio Vida, tiene un
carácter Privado – Religioso.
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
Área LenguaPrimero, Segundo y Tercero Grados
De acuerdo a la información suministrada por docentes el de 222
estudiantes el 4%, esta iniciado en lectura, el 37% lo realiza de manera
subsilábica, el 36%lo hace silábico, mientras que el 15%, lo ejecuta de
forma corriente y un 5% lo hace vacilante.
Cuarto, Quinto y Sexto Grados
En relación a cuarto, quinto y sexto. La lectura Sub silábica lo
representante en 11% silábica 10%, vacilante 25%, mientras que 48% la
corriente y un 6% de manera expresiva, se puede afirmar que un 51% esta
ganado en Lectura y la Comprensión Lectora.
Área MatemáticaPrimero, Segundo y Tercero Grado
En base a los resultados de los 232 estudiantes que cursan los grados
Primero, Segundo y Tercero un 74% suman, el 19% no suman y un 53%
restan, 20% no restan, 41% multiplican por una cifra y el 8% dividen por
una cifra.
De acuerdo a la información suministrada por los docentes a finales
de II lapso de los grados cuarto, quinto, y sexto, un 98% suman y el 81%
restan, un 70% multiplicación en, la división los hacen en un 62% por
una cifra y por dos cifras 2%.
Cuarto, Quinto y Sexto Grado
PROGRAMAS Y PROYECTO QUE SE EJECUTAN
Programa De Alimentación Escolar (PAE)
Este programa beneficia a 610 niños y niñas recibiendo su almuerzo antes
de ir a sus hogares los del turno de la mañana y antes de iniciar sus jornada
pedagógica los del turno de la tarde, con una alimentación diaria, variada,
balanceada, de calidad y adecuada a los requerimientos nutricionales y calóricos
a través de un menú y dieta contextualizada, con pertinencia socio-cultural y en
correspondencia con la disponibilidad de los productos e insumos alimenticios
característicos de las regiones, y al mismo tiempo promover una acción
pedagógica que permita que este acto se convierta en una experiencia educativa
para la formación de hábitos alimentarios en la población escolar atendida por el
Sistema Educativo Bolivariano y el desarrollo de los componentes pedagógicos
en materia de seguridad alimentaría, con la participación de los docentes, la
familia y la comunidad.
Agua En Nuestras Vidas
Este programa se encuentra insertado
en los proyectos de aprendizaje de los
docentes y atendiendo a los lineamientos
de Hidro-Bolivar, producto del trabajo
pedagógico se ha participado en festival
del agua con poemas, cuentos, cantos y
experiencia de aprendizaje, logrando
obtener algunos premios.
Misión Árbol
En la Institución, se lleva a cabo la
misión árbol a través de las actividades
que se realizan en los jardines, asimismo
se logrado sembrar plantas solicitándole
al Ministerio de Ambiente.
Programa Nacional De Educación Energética
Dentro de los proyectos de aprendizaje se toman los
contenidos referidos a educación energética y se
desarrollan propósito y contenido referido al consumo,
racionamiento del agua.
Este programa se realiza a
través del Programa salud, con
campaña de prevención en salud y
en ambiente, respondiendo a
ambiente y salud integral, que se
desarrolla en el PEIC.
Niños Y Niñas Por Un Ambiente Sano
La educación venezolana se ha venido consolidando a lo largo de los
últimos años en el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información
y Comunicación, a través Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT), Centros de Gestión Parroquial (CGP), Unidades
Móviles para la Educación (UMIED), Súperaulas, Infocentros; entre
otros. Con los cuales se ha podido avanzar en la democratización del uso
del computador como recurso de aprendizaje y el uso de las Tecnologías
Libres. En este contexto, nace el Proyecto Canaima Educativo, el cual
viabiliza la incorporación de las computadoras portátiles al aula como un
recurso para el aprendizaje liberador y emancipador; iniciativa
enmarcada en la política pública educativa del Proyecto Nacional
“Simón Bolívar”.
Proyecto Canaima
De acuerdo a los lineamientos establecidos por el M.P.P.E. a través
del Dtto. Escolar 006 surgen talleres de formación dirigidos a los
docentes de cultura entre ellos se mencionan a continuación Diabladas
Danzantes y tambores de la costa de Venezuela.
Danzantes de Corpus de Yare Edo. Miranda
San Juan de Barlovento Edo. Miranda
San Juan de Naiguatá Edo. Vargas
Tamunangue
Caballitos de San Juan
Culebra de Ipure
Vía Crucis
Velorio Cruz de Mayo
5 de Julio
Danzantes de Corpus Chuao Edo. Aragua
San Juan de la Costa de Oro Edo. Aragua
Danzantes de Corpus de Naiguatá Edo. Vargas
Danzantes de Corpus de Independencia Edo. Yaracuy
Programa Nacional De Danza
Gestión Integral Del Riesgo De Desastres
En la Institución se cuenta con el mapa de riesgo y de los centros
hospitalarios que darían, respuesta a una emergencia, asimismo con
la señalización de escape en caso de ocurrir una tragedia.
• Ámbito Tecnológico – Comunicacional.
En la Comunidad no existe CBIT, pero se cuenta Cibrt.
• Ámbito Geohistórico.
La mayoría de la población, desconoce la historia de la
Comunidad y sus fundadores.
• Ámbito Socio-comunitario.
Existe Consejo Comunal y está legalmente constituido.
Todas Las Manos A La Siembra-Calendario
Productivo:
En la Institución se adelanta todo lo referido a:
limpieza remoción de tierra, preparación de terreno y
siembra de los rubros: pimentón, ají dulce y cebollín.
De acuerdo a los resultados obtenidos del diagnostico, esta
relacionado al ámbito Ambiente y Salud Integral motivado a que en la
Comunidad y en ambiente escolar, las enfermedades mas comunes son
la gripe, parasitosis y dengue, todo esto motivado al canal de aguas que
pasa por detrás de la escuela y atraviesa por la comunidad.
DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMAS O NECESIDADES
En la Institución continuamente asisten los estudiantes enfermos
con gripe, asma, fiebre, entre otras enfermedades Bronquiales.
El Consejo Comunal no esta integrado en su totalidad, debido que
persiste una problemática, por que hay dos, aun cuando esta
legalmente constituido uno.
Se le han hecho planteamiento al Consejo Comunal sobre las
problemáticas de energía eléctrica y pintura externa y aun no han
dado respuestas.
La presencia de aves (palomas) que son agentes transmisores de
enfermedades, así mismo causa daño a la pintura.
Criterios utilizados para jerarquizar los
problemas y necesidades de la Institución.
La presencia de vendedores ambulante alrededor de la
Institución.
La presencia de una boca de visita que continuamente se
obstruye ocasionando el derramamiento de aguas servidas las cuales
afectan de manera directa el procesamiento de los alimentos de los
alimentos para los estudiantes.
Ausencia del rallado que indique zona escolar.
Deterioro de la Cerca perimetral de la Institución.
Ausencia de los Padres/representantes en reuniones escolares.
Para Apoyo de los Padres/representantes en las actividades
Extensión de los estudiantes.
El PEIC, define las estrategias de gestión escolar donde se integran dos
dimensiones la escolar y la comunitaria se genera de un diagnostico integral
participativo, que se realiza a través de conversaciones, discusiones, asamblea,
donde se determinan necesidades e intereses, fortalezas, logros e inquietudes,
bajos esta orientación, surgió el proyecto de la Unidad Educativa Nacional
“Santo Domingo” Upata- Municipio Piar – Bolívar.
De acuerdo a los resultados de este trabajo, se determinó el problema que
afecta a la Comunidad y a la Escuela es el canal que pasa por detrás de la
Institución, esto se pudo determinar a través de los resultados del diagnósticos,
existen enfermedades virales y de las enfermedades mas frecuente es el
Dengue represento 45%, Chagas 3%, Cólera 3%, Parasitosis 40%, AHN1 7%,
y Amibiasis 2%.
PLAN DE ACCIÓN.
Descripción – Justificación.
En base a lo anterior descripto, surge la necesidad de reorientar
el PEIC, de la Institución hacia la recuperación del canal y crear
una conciencia ambientalista, tal y como lo plantea el Proyecto
Nacional Simón Bolívar 2007 – 2013 a través las siguientes
estrategias fortalecer la prevención y control de enfermedades,
fortalecer la Educación Ambiental, la identidad cultural,
promoción de la salud y la participación comunitaria, propiciar
la recuperación de áreas naturales y conversar y preservar
ambientes naturales.
Propósitos
Resolver la situación presentada desde los distintos ámbitos para mejorar
la calidad Educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional
“Santo Domingo”.
Metas
Incorporar a los consejos comunales en la búsqueda de los problemas de la
Escuela/Comunidad.
Lograr que los habitantes del sector se concienticen para presentar limpio
el canal ya que afecta la Comunidad/Escuela.
Establecer alianzas con organismos oficiales M.P.P.A., M.P.P.S.,
Gobernación y Alcaldía entre otros, para limpieza y conservación del canal que
pasa por detrás de la Institución.
Despertar en los niños y niñas conciencia ambientalista a través de
P.A. e Interacción social diaria atendiendo las diversas áreas del saber.
Realizar clase abierta y campaña de concientización para conservar y
preservar el ambiente, y salud integral.
Fortalecer en un 100% a los estudiantes en las áreas matemática y
lengua.
Incorporar en los Proyectos de Aprendizaje los distintos programas y
proyectos del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Incorporar a los padres/representantes a las actividades de la Escuela
(Reunión, Clases Abiertas, actividades culturales y deportivas)
Resolver la situación presentada desde los distintos ámbitos para
mejorar la calidad Educativa de los estudiantes.
Concientizar a la Comunidad Educativa, sobre el daño que causa las
aves (Palomas), en la población convergen en la Institución.
Concientizar a los docentes, padres/representantes y estudiantes
sobre los efectos negativos que produce el consumo de alimentos
expendido por los vendedores ambulantes.
Poner en funcionamiento la patrulla escolar en ambos turnos, para el
reguardo y protección de los estudiantes.
Gestionar el rallado de la escuela ante los antes los organismos
públicos y privados.
