PLANIFICACIN CURRICULAR 1 MEDIO
CORONA SCHOO Primero Medio A-BProfesor: Paula Arteaga
PLANIFICACIN CURRICULAR 1 MEDIO, ao 2014UNIDAD: LITERATURA
ANTIGUA Y MEDIEVALOBJ. FUNDAMENTALES: Comprender la importancia
cultural de las obras literarias, relacionndolas con el contexto
histricos y manifestaciones culturales de la poca de su
creacin.OBJ. TRANSVERSALES: Valorar a la historia de la literatura
como una muestra de la actividad humana de la cual se desprenden
visiones de mundo de acuerdo a los cambios culturales de cada
momento histrico.
SEMANAAPRENDIZAJE
ESPERADOCONTENIDOACTIVIDADINDICADORESEVALUACIN
1 y 2Inicio 3era semana marzoConocer las principales
manifestaciones de la literatura antigua, principalmente la
Mitologa Greco- Latina, como antecedente de la cultura occidental.-
Concepto de Mito- Mitologa griega
- Investigan el concepto de Mito y luego fichan los dioses
griegos y seres mitolgicos.- Investigan en grupo, algunos mitos
griegos y realizan resmenes e ilustraciones sobre estos.- Exponen
de forma adecuada acerca de seres mitolgicos de la cultura griega-
Logran plasmar a travs de una ilustracin, lo visto sobre mitos
griegos.- Interrogacin oral sobre las principales deidades y seres
mitolgicos clsicos.- Ilustracin de un Mito
3 y 4Identificar las caractersticas fundamentales del contexto
histrico en el que aparece la literatura antigua.- pica antigua
(Epopeya)- Teatro griego (Tragedia y Comedia)- Lrica antigua-
Autores y obras- El informe- Analizan apunte sobre la Literatura
antigua greco- romana.- Ven pelcula Troya y elaboran informe sobre
lo visto.- Identifican el contexto en que aparece el arte y la
literatura antigua- Reconocen las caractersticas de la pica, el
teatro y la lrica antigua.- Preguntas objetivas o de desarrollo
sobre lo ledo.- Informe.
5 y 6Conocen las principales manifestaciones de la literatura
medieval, en relacin con el cambio de visin de mundo producto del
cristianismo.- Edad Media- contexto histrico.- pica medieval:
Cantares de gesta, Romances, mester de Clereca y juglara.- Ven
presentacin de pp sobre la poca, anotando la informacin relevante.-
Construyen una maqueta de un feudo e identifican las zonas en que
se presenta la creacin y difusin literaria. (castillo o corte,
plaza, biblioteca del monasterio y la taberna).- Reconocen la
influencia del cristianismo en la cosmovisin medieval- Dibujo de
feudo medieval.
7Conocen la evolucin de los gneros literarios del Teatro y la
lrica de la Edad Media.- Teatro medieval: autos sacramentales.-
Lrica Medieval.- Desarrollan gua de aprendizaje sobre Teatro y
lrica clsica.- Gua de aprendizaje.- Evaluacin de Lectura
complementaria.
8Reforzar los contenidos.- Aparicin de la Literatura.- Mitologa
griega.- Manifestaciones literarias clsicas.-Autores y obras
principales.- Contexto histrico de la Edad Media.- Herencia del
Imperio Romano occidental.- Manifestaciones literarias
medievales.
- Desarrollan Gua de reforzamiento sobre temticas de la Unidad.-
Evaluacin escrita acerca de los contenidos de Unidad.
UNIDAD: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.OBJ. FUNDAMENTAL: Producir
textos escritos correspondientes a situaciones habituales de
interaccin comunicativa, tanto pblica como privadas, dando
oportunidad para: Elaborar una variedad de textos de uso frecuente,
aplicar principios de composicin y fortalecer el manejo de
elementos bsicos de ortografa y gramtica.OBJ. TRANSVERSAL: Explorar
la propia creatividad y descubrir posibilidades de expresin
personal a travs del Lenguaje escrito.
SEMANAAPRENDIZAJE ESPERADOCONTENIDOACTIVIDADEVALUACIN
9 y 10Identificar diversos tipos de textos informativos con sus
respectivos propsitos y adecuaciones a situaciones de comunicacin
diversas, aplicando reglas de formato y ortografa. Ortografa Carta
Invitacin.- Desarrollan gua de ortografa bsica.- Ven formatos de
cartas privadas y elaboran un ejemplo segn la estructura esperada.-
Ven diferentes modelos de invitacin y elaboran un modelo
computacional segn indicaciones de estructura y diseo.- Gua sobre
ortografa.- Invitacin formal en formato computacional.
11Desarrollan las fases o etapas generales o etapas generales
del proceso de produccin de un texto: recopilacin, organizacin y
produccin. Informe Resumen- Conocen la estructura de un informe y
las fases necesarias en la elaboracin de un texto.- Redactan un
informe sobre algn tema de inters teniendo en cuenta: estructura y
los pasos que se sugieren: bsqueda de la informacin, seleccin,
organizacin y redaccin.- Leen artculos cientficos y redactan
resmenes teniendo en consideracin: ideas principales y secundarias,
informacin relevante e irrelevante.- Informe- Resumen- Actividades
del texto- Evaluacin lectura complementaria.
12Construyen adecuadamente por escrito correspondencia formal e
informal.- Solicitud- Currculum vital
- Identifican la estructura general de la correspondencia
formal.- Asisten al laboratorio de computacin y los elaboran
ah.
- Documentos elaborados en el computador, segn estructura
dada.
13Evalan cooperativa e individualmente diversos textos
elaborados por ellos - Publican en el diario mural la seleccin de
los mejores trabajos realizados por el curso.
14Reforzar los contenidos vistos y los aprendizajes esperados en
relacin al logro de destrezas.- Carta- Invitacin- Informe- Resumen-
Solicitud.- Currculo vital- Desarrollan diferentes documentos para
recordar su estructura y caractersticas.- Evaluacin de la Unidad,
prueba escrita.
UNIDAD: LA COMUNICACIN DIALGICAOBJ. FUNDAMENTAL: Comprender los
procesos de comunicacin para optimizar las diversas formas de
relacionarnos con los otros en legitimidad y automona.OBJ.
TRANSVERSAL: Entender el valor social de la comunicacin como base
fundamental del entendimiento humano que permite nuestra supremaca
y supervivencia.
SEMANAAPRENDIZAJE ESPERADOCONTENIDOACTIVIDADEVALUACIN
15Conocer los procesos de comunicacin centrados en la
importancia del signo lingstico para el intercambio de informacin y
en la interaccin entre pares.- Caractersticas esenciales de la
comunicacin Humana/animal.- El signo lingstico- Rasgos connotativos
y denotativos del signo lingstico.- Discusin socializada en relacin
a semejanzas y diferencias entre la comunicacin humana y animal,
luego completan un mapa conceptual con las conclusiones del
plenario.- Anotan concepto de signo lingstico, denotacin y
connotacin.- Escriben, comentan y analizan refranes populares,
explicando las posibles connotaciones existentes en ellos.-
Elaboran un mapa conceptual sobre la comunicacin humana y animal.-
Mini diccionario de refranes populares-
16Reconocer en las situaciones comunicativas, los factores y
funciones que influyen en la eficacia de la comunicacin.- Factores
que intervienen en el acto de comunicacin humana.- Relacin
asimtrica- simtrica entre los interlocutores.- Las funciones del
lenguaje.- Los alumnos leen un fragmentote la obra La Cantante
Calva perteneciente al Teatro del absurdo y reflexionan acerca de
los errores frecuentes que impiden la comunicacin efectiva.-
Conocen algunas de las definiciones sobre comunicacin, los factores
y funciones del lenguaje que intervienen en ella.- Informe sobre la
lectura del fragmento.- Gua de ejercicios analizando situaciones
comunicativas.
17Reconocer los elementos no verbales y paraverbales que
intervienen en la comunicacin, para utilizarlos adecuadamente.-
Signos verbales (Kinsicos, proxmicos, icnicos) - Signos
paraverbales. (Entonacin, nfasis, pausa voluntaria, ritmo, etc.)-
Anotan los conceptos de signos no verbales y paraverbales, a
continuacin sealan qu elementos verbales y no verbales se
encuentran en un set de imgenes cotidianas para nuestra cultura.-
Analizan conceptos de Lengua, Habla y Norma.- Guas de ejercicios.-
Trabajo con el texto.- Evaluacin de lectura: Aura de Carlos
Fuentes.
18Diferenciar el concepto de norma como intermedio entre Lengua
y Habla.- Lengua- Norma- Habla- Leen fragmento de Doa Brbara de
Rmulo Gallegos y explican los elementos de la Lengua, Norma y Habla
que encuentran en el texto.- Elaboran un mapa lingstico de los
principales idiomas de nuestro planeta en relacin a la cantidad de
hablantes.- Mapa lingstico.
19Demuestran dominio de los diferentes niveles de Habla al
utilizar correctamente los registros de acuerdo a la situacin
comunicativa.- Registros de Habla.- Anotan definiciones de los
diferentes Registros de Habla.-Reescriben una noticia del diario La
Cuarta en registro formal, habiendo identificado con anterioridad,
frases o palabras pertenecientes a otros registros de habla.- Texto
reescrito.
20Conocer los actos de Habla y distinguen entre decir y hacer
con el lenguaje comprendiendo sus efectos.-Actos de Habla
locutivos, elocutivos, perlocutivos.- Clasificacin de los Actos de
Habla- Anotar los conceptos bsicos del tema.- Formular ejemplos
para cada Acto de Habla en contextos pertinentes.-Sealan qu actos
de Habla estn presentes en un dilogo ilustrado.- Dilogos.- Gua de
ejercicios Actos de Habla.
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Reforzar los contenidos- Lenguaje Humano- Comunicacin Humana.-
Factores y funciones del lenguaje.- Signos verbales, no verbales y
paraverbales.- Lengua, Norma, Habla.- Registro de Habla.- Actos de
Habla.-Desarrollan guas de reforzamiento para evaluacin de la
Unidad.- Prueba de la Unidad, instrumento escrito.
22Valoran la conversacin a la discusin como instancia de
intercambio y de enriquecimiento de la propia visin y la de otros
en relacin con un tema o problema.- Conversacin/ discusin en medios
habituales.- Estrategias para la comunicacin oral efectiva, tanto
como emisores y receptores.- Ven programas de conversacin y
discusin de la televisin y analizan sus caractersticas, virtudes y
defectos en relacin al respeto por el otro y a los turnos de
habla.- Evaluacin formativa.- Debates.
23Valoran la importancia de la informacin y la necesidad de
estar informados acerca del tema o problema que es objeto de la
conversacin o discusin.- La informacin y la investigacin
individual.- Criterios de evaluacin de la comunicacin oral.-
Realizar un foro entre todos los alumnos del curso en torno a un
tema discutible y que sea de inters.- En discusin socializada
posterior, reflexionan acerca de la necesidad de estar informados
para participar activamente.- Evaluacin formativa.- Gua de
ejercicios.-Trabajo con el texto.- Evaluacin lectura: Juventud en
xtasis
24Aplican elementos bsicos de la argumentacin en el
planteamiento de sus opiniones.- Debate.- Participantes- Manejo de
la informacin.- Anotan conceptos bsicos.-Organizan un debate entre
los alumnos con ms facilidad en la comunicacin oral, adems de un
moderador que controle los tiempos y los turnos de habla. Los
alumnos restantes, informados del tema, hacen preguntas a los
participantes y, finalmente, evalan el desempeo de sus compaeros
con una tabla de cotejo.- Evaluacin de trabajo cooperativo.-
Debate.
25 y 26Sintetizan de modo oral o escrito, discursos propios y
ajenos, con claridad y precisin.- El discurso pblico.- Tipos de
discurso.- Estructura textual.- Elementos verbales, no verbales y
paraverbales de la comunicacin.- Anotan conceptos bsicos.- Leen o
escuchan un discurso de alguna autoridad y analizan su estructura,
reconociendo elementos como: Emisor, receptores, tema, registro de
habla, elementos verbales, no verbales, etc.- Elaboran un discurso
por escrito cuidando su estructura y ortografa.- Informe.- Discurso
escrito.
UNIDAD: MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACINOBJ. FUNDAMENTAL:
Comprender las diferentes funciones de los Medios masivos de
comunicacin en la expresin, creacin y orientacin de la opinin
pblica.OBJ. TRANSVERSAL: Valorar la incidencia de los medios
masivos de comunicacin en las opiniones y comportamientos de una
sociedad formar una opinin crtica al respecto.
SEMANAAPRENDIZAJE ESPERADOCONTENIDOACTIVIDADEVALUACIN
27 y 28
Identificar comprensivamente las funciones sociales que cumplen
los MMC en el desarrollo y convivencia social.- Medios masivos de
comunicacin.- La opinin pblica.- La informacin.- Anotan conceptos
bsicos necesarios para la comprensin del tema de la unidad.- Los
alumnos investigan en grupo a los principales Medios de comunicacin
masiva y organizan debates contraponiendo diferentes lneas
editoriales de diarios, radios o canales de televisin.- Redactan un
informe sobre la libertad de prensa en Venezuela y Cuba y sobre las
consecuencias sociales de una informacin permanentemente
manipulada.- Debate- Informe-Actividades en clases.
29Distinguen funciones de los medios en programas ejemplares de
radio y televisin.- Funciones de los Mass media.- Tipos de Mass
media: radio, televisin, prensa escrita, la publicidad.- Ven
grabaciones de programas de televisin (culturales, de entretencin e
informativos) y distinguen las funciones que cumplen cada uno de
ellos en discusin socializada.- Evaluacin formativa.- Evaluacin
lectura: El diario de Ana Frank.
30 y 31Analizan el diario como principal medio masivo de
comunicacin escrita y la actividad periodstica.- Los gneros
periodsticos: Noticia, reportaje, entrevista, la editorial y el
artculo.- Funciones del lenguaje predominante.- Funcin del texto
periodstico.- Fuentes de informacin.- Analizan diferentes tipos de
Diarios nacionales o regionales, determinan tipos de textos
periodsticos presentes y sus caractersticas principales.- Informe
oral expositivo, por grupos en seleccin de textos periodsticos.-
Redaccin coherente-
32 y 33Producen manifestaciones propias de los medios como
radioteatro, noticieros, fotonovelas, entrevistas.- Proyecto de
aula.- Radio teatro- La fotonovela- El noticiero- Los alumnos, en
grupos, seleccionan uno de los proyectos dados (radioteatro,
fotonovela y noticiero) y se organizan repartiendo tareas y
responsabilidades para presentarlo ante el curso.- Presentaciones
de radioteatros, noticieros y fotonovelas. ( Pautas de cotejo)
34 Producen manifestaciones propias de los medios como la
entrevista.- La entrevista- Anotan conceptos bsicos y analizan
algunas entrevistas extradas de Diarios y revistas.- Los alumnos,
segn plan de trabajo dado a conocer, planifican una entrevista
estructurada a algn personaje conocido.- Entrevista audiovisual o
escrita.- Evaluacin de lectura: Palomita Blanca.
35Asumen una actitud crtica en relacin a los medios,
especialmente la publicacin.- La publicidad- Elementos verbales y
no verbales.- Procedimientos de persuasin.- Ven grabaciones de
diferentes comerciales y analizan contenidos, objetivos, elementos
persuasivos, verbales o no verbales presentes en ellos.- Comparten
sus impresiones en discusin socializada.- Discusin socializada.-
Informe oral.
36Identificar los elementos que estructuran un afiche
publicitario-- El mensaje publicitario.- Cdigo visual- Cdigo
verbal-Nivel grfico- sonoro-Figuras retricas utilizadas en
publicidad.- Anotan conceptos bsicos.- En grupos de cuatros
alumnos, analizan y evalan diferentes tipos de publicidad escrita y
distinguen: tipos de lenguajes, mensaje, eslogan, diseo, elementos
suasorios.- Informe grupal
37 y 38
Producen una campaa publicitaria aplicando los conceptos
tratados.- Publicidad impresa.- Estereotipos en los medios.-
Consumidores/ Pblico.- Producto- Mercado- Disean un proyecto de
publicidad para un producto inventado por ellos.- Crean afiches
publicitarios y exponen su campaa ante el curso.Evaluacin de los
proyectos publicitarios.
39
Reforzar los conceptos tratados en la Unidad-- Medios masivos de
Comunicacin.- Los gneros periodsticos: Noticia, reportaje,
entrevista, la editorial, y el artculo.- La publicidad.-
Procedimiento de persuasin- El mensaje publicitario.- Publicidad
impresa.- Estereotipos en los medios.- Consumidores / pblico.-
Producto- Mercado- Desarrollan gua de reforzamiento y preparacin
para evaluacin de la Unidad.
40Aplican los conceptos estudiados.- Desarrollo prueba de la
Unidad.- Instrumento Escrito
