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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
VALORES MORALES EN LA FORMACION ACADEMICA DE LOS
ESTUDIANTES.DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA
EDUCATIVA
AUTORES:
OCHOA PALACIOS VALERIA
YEPEZ REYNA JENNY
TUTORA:
Lcda. MARLENE SOLIS SIERRA, MSc.
Guayaquil, septiembre del 2017
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro, Arq. MSc. Wilson Romero Dávila, Lcdo.
DECANA VICE-DECANO
MSc. Pilar Huayamave Navarrete Lcda. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
GESTORA DE CARRERA SECRETARIO
iii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Guayaquil, 29 de septiembre del 2017
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado MARLENE SOLIS SIERRA, tutor del trabajo de titulación
“Valores Morales en la formación académica de los estudiantes. Diseño de una
Campaña Educativa. Certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por
OCHOA PALACIOS VALERIA VIVIANA, con C.I. No. 0940713837, y YEPEZ REYNA
JENNY PATRICIA, con C.I. No.1714293998 con mi respectiva supervisión como
requerimiento parcial para la obtención del título de Lic. En Ciencias de la
Educación, Mención Mercadotecnia y Publicidad, en la Carrera de Mercadotecnia y
Publicidad, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Ha sido
REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su
sustentación.
Lcda. MARLENE SOLIS SIERRA
C.I. No. 09087836242
iv
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Guayaquil,
Sra. MSc. SILVIA MOY-SANG CASTRO. Arq. DECANA DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. -
De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación “VALORES MORALES EN LA FORMACION ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES” de los estudiantes OCHOA PALACIOS VALERIA VIVIANA Y YEPEZ REYNA JENNY PATRICIA. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de14 palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo cinco años.
La propuesta presentada es pertinente.
Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos.
Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes OCHOA PALACIOS VALERIA VIVIANA Y YEPEZ REYNA JENNY PARTRICIA están aptos para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.
Atentamente,
Lcda. Marlene Solis Sierra
C.I. . 09087836242
v
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO
NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Nosotros, OCHOA PALACIOS VALERIA VIVIANA con C.I. No. 0940713837 Y YEPEZ
REYNA JENNY PATRICIA con C.I. No. 1714293998 certifico que los contenidos
desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “Valores Morales en la
Formación Académica de los Estudiantes” son de mi absoluta propiedad y
responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL
DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia
gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con
fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del
mismo, como fuera pertinente
VALERIA VIVIANA OCHOA PALACIOS JENNY PATRICIA YEPEZ REYNA
C.I. No. 0940713837 C.I. No. 1714293998
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las
instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros
educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos,
de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su
actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o
innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de
dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el
establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
obra con fines académicos.
vi
DEDICATORIA
Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y
permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante de mi
formación profesional. A mi madre, padre y a mi hija, por ser los pilares
fundamentales en mi vida y darme su apoyo incondicional.
Valeria Viviana Ochoa Palacios
Dedico este trabajo a Dios por permitirme llegar a este momento tan
especial en mi vida.
Por los triunfos y los momentos difíciles que me han enseñado a
valorarlo cada día más, a mi familia que me ha acompañado durante todo
mi trayecto estudiantil y a mis tías quienes han velado por mi durante
este arduo camino para convertirme en una profesional
Jenny Patricia Yépez Reyna
vii
AGRADECIMIENTO
Le agradezco a Dios por haberme acompañado a lo largo de mi carrera y
por ser mi fortaleza en mis momentos de debilidad, les agradezco a mis
docentes por haber compartido conmigo sus conocimientos.
Gracias a la Master. Marlene Solís por creer en Patricia y en mí, y
habernos brindado la oportunidad de desarrollar nuestra tesis, y darnos la
oportunidad de crecer profesionalmente y aprender cosas nuevas.
Valeria Ochoa Palacios
Le doy gracias a Dios por permitirme tener tan buena experiencia
dentro de mi Universidad, a mi familia por apoyarme en cada decisión y
proyecto, a mis maestros por su tiempo, su apoyo así como por la
sabiduría que me transmitieron en el desarrollo de mi formación
profesional
Jenny Patricia Yépez Reyna
viii
ÍNDICE
Portada
Directivos…................................................................................................ ii
Certificación del tutor revisor ..................................................................... iii
Revisión final ............................................................................................. iv
Licencia gratuita .......................................................................................... v
Dedicatorias .............................................................................................. vi
Agradecimientos ....................................................................................... vii
Índice general .......................................................................................... viii
Índice de tablas o cuadros… ..................................................................... x
Índice de gráficos… ................................................................................. xii
Índice de Imágenes… .............................................................................. xiv
Índice de anexos… .................................................................................. xv
Resumen .................................................................................................xvi
Abstract… ............................................................................................... xvii
Introducción ........................................................................................... xviii
Capítulo I: El problema ............................................................................ 1
1.1 Planteamiento del Problema de Investigación .............................. 1
1.2 Formulación del Problema ............................................................ 6
1.3 Sistematización ............................................................................. 7
1.4 Objetivos de la Investigación ........................................................ 8
1.5 Justificación e Importancia ............................................................ 8
1.6 Delimitación del Problema ............................................................ 9
1.7 Premisas de la investigación ....................................................... 10
1.8 Operacionalización de las Variables ........................................... 11
Capítulo II: Marco Teórico ..................................................................... 13
2.1 Marco Contextual ........................................................................ 13
2.2 Marco Conceptual ....................................................................... 17
2.3 Fundamentaciones ..................................................................... 32
ix
2.4 Marco Legal ................................................................................ 35
Capítulo III: Metodología ....................................................................... 41
3.1 Diseño de la investigación ........................................................... 41
3.2 Tipos de investigación................................................................. 43
3.3 Métodos de investigación ............................................................ 45
3.4 Técnicas de investigación ........................................................... 46
3.5 Instrumentos de investigación ..................................................... 47
3.6 Población y Muestra ................................................................... 48
3.7 Análisis e interpretación de resultados ....................................... 74
3.8 Conclusiones y Recomendaciones ............................................. 79
Capítulo IV: La Propuesta ..................................................................... 81
4.1 Título de la Propuesta ................................................................. 81
4.2 Objetivo General de la propuesta ............................................... 83
4.3 Objetivos Específicos de la propuesta ........................................ 83
4.4 Aspectos Teóricos de la propuesta Campaña Educativa ............ 83
4.5 Factibilidad de su Aplicación ....................................................... 89
4.6 Descripción de la Propuesta ....................................................... 90
4.7 Referencias Bibliográficas .........................................................112
4.8 Anexos .......................................................................................117
x
ÍNDICE DE CUADROS
Contenido Pág.
Cuadro N° 1 Operacionalización de las variables ................................... 11
Cuadro N° 2 Datos de población ............................................................. 49
Cuadro N° 3 Estratos de muestra ........................................................... 51
Cuadro N° 4 Muestra poblacional ........................................................... 51
Cuadro N° 5 Valores morales en el contexto educativo .......................... 52
Cuadro N° 6 Actividades basado en prácticas morales ........................... 53
Cuadro N° 7 Se manifiesta la disciplina en las actividades escolares ..... 54
Cuadro N° 8 Docentes promueven respeto dentro y fuera del salon de
clases ....................................................................................................... 55
Cuadro N° 9 Actividades que promueve la institución y contribuye a su
formación ................................................................................................. 56
Cuadro N° 10 Principios y directrices que orientan al docente y ayudan
a consolidar competencias ....................................................................... 57
Cuadro N° 11 Docentes le ayudan a superar las dificultades durante su
proceso formativo .................................................................................... 58
Cuadro N° 12 Institución fomenta actividades para integrar comunidad
educativa ................................................................................................. 59
Cuadro N° 13 Convivencia entre sus compañeros contribuye a su
formación ................................................................................................. 60
Cuadro N° 14 Las campañas educativas en valores han sido de gran
impacto .................................................................................................... 61
Cuadro N° 15 Campañas educativas para fortalecer prática de valores
morales .................................................................................................... 62
Cuadro N° 16 Campañas educativas en valores para promover su
práctica .................................................................................................... 63
Cuadro N° 17 Valores morales moldean el comportamiento de
estudiantes .............................................................................................. 64
Cuadro N° 18 Docentes desconocen cómo manejar la indisciplina ........ 65
xi
Cuadro N° 19 Padres de familia o representantes legales educan a sus
hijos ......................................................................................................... 66
Cuadro N° 20 Actividades o campañas en valores son suficientes ......... 67
Cuadro N° 21 Formación académica se ve influenciada por los padres. 68
Cuadro N° 22 Padres de familia o representantes legales no muestran
interés ...................................................................................................... 69
Cuadro N° 23 DECE convoca a padres o representates legales ............ 70
Cuadro N° 24 Campaña educativa en valores para fortalecer la
formación ................................................................................................. 71
Cuadro N° 25 Campaña educativa en valores para fortalecer la
formación académica ............................................................................... 72
Cuadro N° 26 Campañas educativas en valores para promover su
prática ...................................................................................................... 73
Cuadro N° 27 Presupuesto ................................................................... 108
Cuadro N° 28 Cronograma de actividades ............................................ 109
Cuadro N° 29 Criterio de evaluación ..................................................... 110
xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Contenido Pág.
Gráfico N° 1 Valores morales en el contexto educativo ........................... 52
Gráfico N° 2 Actividades basado en práticas morales .............................. 53
Gráfico N° 3 Se manifiesta la disciplina en las actividades escolares ...... 54
Gráfico N° 4 Docentes promueven respeto dentro y fuera del salon de
clases ....................................................................................................... 55
Gráfico N° 5 Actividades que promueve la institución y contribuye a su
formación ................................................................................................. 56
Gráfico N° 6 Principios y directrices que orientan al docente y ayudan a
consolidar competencias ......................................................................... 57
Gráfico N° 7 Docentes le ayudan a superar las dificultades durante su
proceso formativo .................................................................................... 58
Gráfico N° 8 Institución fomenta actividades para integrar comunidad
educativa ................................................................................................. 59
Gráfico N° 9 Convivencia entre sus compañeros contribuye a su
formación ................................................................................................. 60
Gráfico N° 10 Las campañas educativas en valores han sido de gran
impacto .................................................................................................... 61
Gráfico N° 11 Campañas educativas para fortalecer prática de valores
morales .................................................................................................... 62
Gráfico N° 12 Campañas educativas en valores para promover su
práctica .................................................................................................... 63
Gráfico N° 13 Valores morales moldean el comportamiento de
estudiantes .............................................................................................. 64
Gráfico N° 14 Docentes desconocen cómo manejar la indisciplina .......... 65
Gráfico N° 15 Padres de familia o representantes legales educan a sus
hijos ......................................................................................................... 66
Gráfico N° 16 Actividades o campañas en valores son suficientes .......... 67
Gráfico N° 17 Formación académica se ve influenciada por los padres .. 68
xiii
Gráfico N° 18 Padres de familia o representantes legales no muestran
interés ...................................................................................................... 69
Gráfico N° 19 DECE convoca a padres o representates legales .............. 70
Gráfico N° 20 Campaña educativa en valores para fortalecer la
formación ................................................................................................. 71
Gráfico N° 21 Campaña educativa en valores para fortalecer la formación
académica ............................................................................................... 72
Gráfico N° 22 Campañas educativas en valores para promover su
prática ...................................................................................................... 73
xiv
ÍNDICE DE IMÁGENES
Contenido Pág.
Imagen N° 1 Imagotipo ........................................................................... 92
Imagen N° 2 Afiche 1 .............................................................................. 94
Imagen N° 3 Afiche 2 .............................................................................. 95
Imagen N° 4 Flyer 1 ................................................................................ 96
Imagen N° 5 Flyer 2 ................................................................................ 97
Imagen N° 6 Flyer 3 ................................................................................ 97
Imagen N° 7 Flyer 4 ................................................................................ 98
Imagen N° 8 Flyer 5 ................................................................................ 98
Imagen N° 9 Flyer 6 ................................................................................ 99
Imagen N° 10 Flyer 7 .............................................................................. 99
Imagen N° 11 Paleta de color ............................................................... 100
Imagen N° 12 Presentaciones para charlas .......................................... 101
xv
ÍNDICE DE ANEXOS
Contenido Pág.
Anexo N° 1 Formato de evaluación de la propuesta de trabajo de
titulación ................................................................................................. 118
Anexo N° 2 Acuerdo del plan de tutoría ................................................. 119
Anexo N° 3 Informe de avance de la gestión tutorial .............................. 120
Anexo N° 4 Informe de tutoría ................................................................ 121
Anexo N° 5 Rúbrica de evaluación trabajo de titulación ......................... 122
Anexo N° 6 Certificado porcentaje de similitud ...................................... 123
Anexo N° 7 Rúbrica de evaluación memoria escrita trabajo de
titulación ................................................................................................. 124
Anexo N° 8 Carta de la carrera .............................................................. 125
Anexo N° 9 Carta del colegio ................................................................. 126
Anexo N° 10 Foto de encuestas a estudiantes ...................................... 127
Anexo N° 11 Foto de encuesta a docentes ............................................ 128
Anexo N° 12 Foto de entrevista a las autoridades ................................. 129
Anexo N° 13-A Certificado de práctica docente ..................................... 130
Anexo N° 13-B Certificado de prácticas ................................................. 131
Anexo N° 14-A Certificado de titulación ................................................. 132
Anexo N° 14-B Certificado de titulación ................................................. 133
Anexo N° 15-A Formato de encuesta a estudiantes .............................. 134
Anexo N° 15-B Formato de encuesta a docentes .................................. 135
Anexo N° 15-C Formato de entrevista al rector ...................................... 136
Anexo N° 16 Foto de tutorías de tesis .................................................... 138
Anexo N° 17 Repositorio Nacional en ciencia y tecnología .................... 139
xvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TITULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACION PRESENTADO
VALORES MORALES EN LA FORMACION ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES. DISEÑO DE UNA CAMPAÑA EDUCATIVA
AUTORES: OCHOA PALACIOS VALERIA VIVIANA
YEPEZ REYNA JENNY PATRICIA
TUTORA: Lcda. MARLENE SOLIS SIERRA, MSc.
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE DEL 2017
RESUMEN
La presente investigación surge por la ausencia de valores morales en las
instituciones educativas, es por esta razón que se identificó en la Unidad
Educativa Gral. Eloy Alfaro, la cual nos llevó al análisis de la falta de valores
morales. Las metodologías van acorde a la investigación como son,
Bibliográfica, de Campo, Exploratoria, así como los métodos teórico, analítico
sintético, Las técnicas que nos permiten conocer la realidad son las encuestas
que aplicamos a los estudiantes y docentes y la entrevista a al rector de la
institución que dieron resultados positivos para poner en marcha la propuesta
del diseño de una campaña educativa con el fin de informar y fomentar los
valores morales por medio del material.
Palabras Claves: campaña educativa – fomentar – valores morales –
realidad.
xvii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER MARKETING AND ADVERTISING
TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
Moral VALUES IN THE ACADEMIC TRAINING OF STUDENTS. Design
of an educational campaign
AUTHORS:
OCHOA PALACIOS VALERIA VIVIANA YEPEZ REYNA JENNY PATRICIA
ADVISOR:
Lcda. MARLENE SOLIS SIERRA, MSc.
Guayaquil, September 2017
ABSTRACT
The present investigation arises from the absence of moral values in educational institutions, it is for this reason that was identified in the Educational Unit Gral. Eloy Alfaro, which led us to the analysis of the lack of moral values. The methodologies are consistent with the literature, such as research, exploratory field, as well as the theoretical, analytical, synthetic methods, techniques that allow us to know the reality are the surveys that we apply to the students and teachers and the interview with the rector of the institution that gave positive results to implement the proposal of the design of an educational campaign in order to inform and promote moral values by means of the material.
Keywords: Educational Campaign - promote moral values - reality.
xviii
Introducción
Los valores morales es el conocimiento fundamental en el proceso de
todo ser humano para la formación de sus acciones y actitudes en las
diversas etapas de su vida y en los entornos que él deba desarrollar para lo
cual es necesario fortalecerse en su diario vivir, por lo que nos ayudará a
moldear los diferentes comportamientos ante una sociedad totalmente
diferente en su manera de pensar, vivir y actuar en su entorno. Estos
indicadores del diario vivir van a definir la conducta que cada persona deba
tomar por lo que se denomina ante la actual sociedad como una persona de
buenas acciones o de malas acciones según los valores morales aprendido
por sus padres, familiares, amigos, profesores, conocidos, etc.
Latinoamérica es considerada como una de las regiones con mayor
diversidad en su historia, costumbres, etnias, culturas y comportamientos en
el planeta, estudios demuestran que el comportamiento latino es de gran
espontaneidad, alegría, facilidad de adaptación al entorno lo que hace a los
latinos con un espíritu de lucha ante la vida y sus adversidades; atributos
como los mencionados se han hecho característicos y es lo que define ser
un latino. Por otro se analizan factores dentro del entorno humano y que
actualmente ocurre a nivel de los países latinoamericanos como lo es la
corrupción, la pobreza, la violencia lo que convierten en una sociedad con
barreras inalcanzables para un mejor progreso de las sociedades por lo que
el ser humano se ha acostumbrado y adaptado a la trampa y mentira creando
ambientes de conformidad por lo que se sumergen en una total tristeza sin
aspiraciones por una autoestima totalmente baja
xix
Los valores éticos y morales son de gran importancia en la formación
académica de los estudiantes por cuanto aquello evidencia las buenas
costumbres aprendidas en la familia pudiendo organizar sus actividades
estudiantiles de manera disciplinada; el entorno en el que el estudiante se
desarrolle se evidenciara en su ámbito social donde valorara a sus amigos,
compañeros, maestros y autoridades dando un comportamiento de conducta
aceptable en la sociedad.
Ante lo expuesto en los antecedentes podemos delimitar lo siguiente
en la tesis:
Capítulo I: Se compone por plantear el problema desde un punto de
vista macro en el ámbito de América latina, pasando a un contexto nacional
y enfocando en una situación conflicto en la Unidad Educativa General Eloy
Alfaro del cantón duran, dado desde el punto de vista de los valores y su
entorno de afectación en la formación académica de la institución.
Capítulo II: Está compuesto por los principales antecedentes de
investigación en el cual se incorporan los antecedentes, Marco Teórico,
marco contextual, marco conceptual, marco legal y sus respectivas
fundamentaciones entre otros.
Capítulo III: Este abarca los aspectos metodológicos aplicados en el
desarrollo de su trabajo.
Capítulo IV: Compuestos por los aspectos de mayor relevancia en el
contexto e importancia acerca de la posible solución que da apertura a
proponer y desarrollar nuevos métodos posterior este contendrá
conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas y anexos
1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema de Investigación
La crisis que se vive en las sociedades actuales en muchos países
latinoamericanos es debido a que los valores morales han perdido la
importancia que tenían varias décadas atrás, como elemento básico para la
conducta del individuo y su entorno. Esto ha conducido a un estado de alerta
social que ha mermado la educación de estas nuevas generaciones; muchos
niños y jóvenes adoptan cualquier tendencia influenciada en la mayoría de los
casos por las redes sociales e imponen diversos puntos de vista bajo el
estereotipo de estar a la moda o de pretender tener mente abierta (open mind).
Bajo estos preceptos se va deteriorando la moral y aquellas buenas
costumbres o enseñanzas que trascendieron de padres a hijos mediante las
cuales se cimentaban la unidad familiar, pilar para el desarrollo colectivo de
los pueblos.
Las nuevas tecnológicas son uno de los factores causantes del deterioro
y segregación de la familia; costumbres y valores practicados en épocas
pasadas que complementaban la unidad familiar, en la cual el tiempo que se
compartía con los miembros de la casa era de calidad. Lo que se vive en el
presente es una desconexión de actividades sanas y recreativas así como un
desentendimiento total del consejo y orientación de los progenitores o adultos
responsables. Todo este sinnúmero de situaciones que enriquecían el
crecimiento personal del individuo, se han visto desplegadas por la mala
compañía de la información sin control ni medida que nos presenta el internet.
En la actualidad los jóvenes llegan al conocimiento más rápido por el alcance
a la información, sin embargo, no logran adquirir un aprendizaje crítico que los
haga poseedores de sabiduría.
2
Con estos antecedentes los valores morales y su repercusión en la
formación académica de los estudiantes es el tema que se aborda en esta
investigación y de la cual se desprenden muchas situaciones que llegan a
tener incidencia en el entorno escolar. Es de notoria percepción que los
valores se han ido desvirtuando en la sociedad actual, puesto que el niño
utiliza determinados modelos de conducta negativos, incluso llegando a
acciones de bullying escolar para hacer quedar en ridículo a cualquiera de sus
compañeros con el objeto de tener una aceptación falsa del grupo de con los
cuales se relaciona; se puede citar hechos como burlarse del peso, estatura,
raza o condición social son algunos de los tantos aspectos que lo componen,
los mismos que reflejan una inadecuada educación en valores morales y por
supuesto falta de empatía hacia sus semejantes.
Es contradictorio decir que en una época donde la tecnología está en
pleno auge, exista menos comunicación en los hogares y no se puedan emular
ejemplos positivos del entorno. Los padres saben cada vez menos de lo que
hacen sus hijos en su rutina diaria, muchas veces por la ocupación de sus
actividades laborales y también por ser presas de vicios como la tecnología,
el alcohol y la diversión desproporcionada; todo esto los aleja en algunos
casos de manera egoísta de sus sucesores. Se puede mencionar otros
factores que representan una influencia negativa como la falta de decencia, la
satisfacción material, la deshonestidad, la corrupción, el egoísmo y el odio,
muchos antivalores que lamentablemente están presentes y carcomen la
integridad de la juventud de hoy.
Esta deficiencia en valores morales también es un problema de índole
nacional, que pudo haberse generado por nuevos procesos académicos que
no han sido ejecutados con eficiencia y de manera integral, que afectan a los
desprotegidos y los más vulnerables siendo la pobreza una causa principal en
3
esta afectación; es decir es necesario que intervienen en la educación se
preocupen no sólo del crecimiento intelectual y emocional del estudiante, sino
también del aspecto moral. Es lamentable que la valoración estudiantil se
limite al rendimiento académico escolar. La orientación de valores que se
recibe en el hogar debe ser integrada a la educación que se imparte en el
centro educativo y viceversa para que exista una formación del ser. Si falla uno
de estos pilares la caída es precipitada e insostenible, y es la realidad del
panorama actual y futuro que vislumbra jóvenes perturbados en su desarrollo
personal, ético y moral.
¿Cómo se puede exigir bajo estas condiciones una formación académica
de excelencia? Esta es una de las preguntas que la evaluación de los sistemas
educativos no ha dado aún respuestas favorables.
Los valores instituyen uno de los problemas pedagógicos más complejos
partiendo del análisis psicológico del patrón de acción humano. José Martí de
nacionalidad cubana, político y destacado escritor del posmodernismo ha
expresado que la educación es formar al hombre como una obra humana
siendo partícipe de un mundo viviente donde debe pensar, analizar y actuar
en función de las enseñanzas aprendidas en su entorno regular y cotidiano,
por lo que se pretende y se debe buscar formar al hombre para la vida.
El Estado Ecuatoriano por intermedio del Ministerio de Educación ha
venido aplicando los correctivos necesarios y justos para una sociedad
equitativa y equilibrada, donde se aplican los procesos y directrices sujetos al
Plan Nacional del Buen Vivir, garantizando el derecho a una Educación con
calidad y pertinencia al currículo ya planificado como proyecto educativo
orientándolos hacia los objetivos, métodos y acciones que deben realizar en el
entorno áulico.
4
Un currículo educativo bien planificado en sus saberes, racional y
experimental deber ser bien fundamentado, congruente y ajustado a las
necesidades de aprendizaje de la sociedad. Sus recursos deben asegurar las
condiciones mínimas necesarias para la actualización continua de los
propósitos educativos e involucrar los principios y valores que brinde un
fortalecimiento al desarrollo de la inteligencia mental y emocional de los
estudiantes de manera sostenida.
Por lo que la sociedad para poder formar en valores y mejorar el
rendimiento académico debe enfocarse en el amor, la disciplina, la
responsabilidad, el sentido de pertinencia, la honestidad, el humanismo, el
respeto y el cumplimiento para la transformación de personas con valores
integrados capaces de salir adelante en cualquier actividad.
La problemática que vamos a abordar se encuentra ubicada en la Unidad
Educativa Eloy Alfaro del cantón Duran de la provincia del Guayas, en los
estudiantes del décimo año de educación básica, los mismos que se ha
observado que actualmente presentan problemas en su desarrollo académico.
Como antecedente se puede señalar que en las diversas áreas de estudio
existe poco interés a las materias de este nivel, dejando de manifiesto que es
debido a los múltiples problemas que viven en la sociedad principalmente la
falta de ejemplos de valores éticos y morales. Todo esto se origina a
consecuencia de las familias disfuncionales, poca honestidad en las tareas
enviadas ya que por cumplir con la presentación copian y pegan el mismo
trabajo googleado, sin ni siquiera haber analizado, razonado ni mucho menos
producir un criterio que aporte a un nuevo conocimiento.
5
Sumemos la grave crisis que se vive por el consumo de sustancias
psicotrópicas que tristemente aqueja a los jóvenes de las diversas
instituciones de educación, convirtiéndose en un tema poco solucionable por
el Departamento Estudiantil denominado ahora DECE, ya que se producen
por diversas situaciones e influencias negativas que se presentan en las
familias y su estructura.
Ante la usencia de valores éticos y morales en los estudiantes y sus
irreparables consecuencias en las aulas de trabajo, se ha visto en la obligación
de presentar esta problemática como parte del proceso de mejoras en la vida
de éste; para contribuir en el cambio e insertar en su chip mental y emocional
procesos que ayuden a mejorar su calidad de vida y rendimiento colegial,
buscando como propósito poner aquellos valores como pilares fundamentales
en diario vivir y en el proceder de cada uno.
Como premisa de su historia institucional se antecede que el permiso de
funcionamiento fue otorgado por el Señor Ministro de Educación, Dr. Carlos
Larreátegui, mediante resolución número 2175 del 28 de julio de 1967, con el
nombre de Colegio Particular Nocturno “General Eloy Alfaro”. Una vez
legalizado el colegio, se logró una matrícula de nueve estudiantes, y aunque a
veces causaba algo de desconfianza, poco a poco fue ganando más
estudiantes, debido a la necesidad de estudiar cerca de casa.
Desde el junio 4 del 2010, la Lcda. Diana García de Bravo, asume el cargo
como secretaria del colegio, el mismo que ya cuenta con las jornadas
vespertina y nocturna en bachillerato general unificado. Según el artículo 43
de la LOEI, el Bachillerato General Unificado comprende tres años de
educación obligatoria, a continuación de la Educación General Básica. El
6
Bachillerato General Unificado tiene como propósito, brindar a las personas
una formación general y una preparación interdisciplinaria, que las guíe para
la elaboración de proyectos de vida y en la integración a la sociedad.
Las posibles causas que han originado la ausencia de valores éticos y
morales en los estudiantes y las irreparables consecuencias en las aulas entre
las que se puede señalar está el entorno familiar en que el estudiante se
encuentra donde los padres no prestan la debida atención a las actividades y
actitudes, se encuentran inmersos en otras actividades como los problemas
de parejas a pesar de vivir juntos, separaciones, maltratos e incluso abuso
físico; dificultades económicas, baja autoestima y consumo indebido de
sustancias psicotrópicas. Este conjunto de antecedentes hace que el
adolescente no maneje adecuadamente sus emociones lo que ocasiona
abandono del hogar, distracción, deserción estudiantil, poco interés de
aprender y bajo rendimiento académico.
Las amistades negativas, pertenecer a una banda y las tendencias
actuales del consumismo entre jóvenes provocan también cambios de
conducta reflejados en sus acciones.
1.2 Formulación del Problema
¿Cómo influye los valores morales en la formación académica de los
estudiantes del décimo año básica de la Unidad Educativa General Eloy Alfaro
del cantón Duran?
7
1.3 Sistematización
Delimitado:
El estudio de la investigación se realizará en la Unidad Educativa
General Eloy Alfaro, Zona 8, Distrito 24 de la Provincia del Guayas, Cantón
Durán, Parroquia Eloy Alfaro, lugar que necesita promover una campaña
educativa sobre los valores morales en la vida de los estudiantes.
Claro:
El trabajo de investigación que se está realizando presenta una
problemática latente en lo que respecta a los valores morales que hoy en día
se refleja en los estudiantes de educación básica, provocando efectos
negativos para el rendimiento escolar que repercuten en la formación
académica y sus procesos, motivo por el cual se exponen posibles soluciones.
Evidente:
Por la observación directa aplicada en el momento de visitar la Unidad
Educativa General Eloy Alfaro vemos que los valores morales no se fomentan
en el diario vivir de los estudiantes dentro de su proceso escolar, por lo que se
pretende difundir mediante una campaña publicitaria educativa.
Relevante:
El siguiente proyecto es transcendental porque se quiere dar a conocer
los valores morales en la vida de cada ser humano y lo importante que es para
una mejor calidad de vida y la convivencia en la sociedad.
8
Original:
Esta investigación es única debido a que se va a realizar el diseño una
campaña educativa fomentando los valores morales en el proceso de
enseñanza aprendizaje con la finalidad de que se tenga mejoras en su
formación académica como pilar fundamental de la educación.
1.4 Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar los valores morales en la formación académica de los
estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro del cantón Durán mediante un
estudio bibliográfico y de campo para identificar los aspectos más relevantes
y diseñar una campaña educativa.
Objetivos Específicos
1. Identificar el nivel de conocimiento de los valores morales en los
estudiantes.
2. Definir la incidencia del conocimiento de los valores morales en el diario
vivir estudiantil.
3. Diseñar una campaña educativa de valores.
1.5 Justificación e Importancia
Es lamentable observar la pérdida y hasta el vacío de valores en los
estudiantes, hemos señalados que los factores externos del entorno del
estudiante también son causantes de la pérdida de valores; se puede nombrar
las malas compañías, tráfico de drogas, pobreza, peleas y disturbios
callejeros.
9
Mucho de los cuales se han perdido por la adopción de nuevos estilos
de vida como el abuso de los sitios informáticos que están a libre disposición
de los niños y muchas veces sin la supervisión de un adulto responsable que
pueda seleccionar la información valedera que brinde un aporte a su
formación intelectual, lingüística y dialéctica que genere buenas costumbres y
prácticas útiles en su desarrollo mental y emocional.
Esto es fiel muestra que los actores sociales que van desde el núcleo
familiar, parientes y comunidad educativa deben unirse para el rescate de los
valores.
El presente proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes sujetos a esta problemática a través del fomento de una cultura
de valores morales que les va a ayudar a convivir armónicamente en un
entorno social convulsionado.
Con lo manifestado se evidencia la necesidad de realizar campañas
de concientización para mejorar la calidad de vida de los educandos, para
lograr una repercusión positiva en su formación académica, prestando
mayor dedicación a cada materia asignada
1.6 Delimitación del Problema
Campo: Educativo
Área: Pedagógico.
Aspectos: Valores morales, formación académica, campaña educativa
Tema: Los valores morales en la formación académica de los estudiantes
Propuesta: Diseño de una campaña educativa.
10
1.7 Premisas de la investigación
Los valores morales son esenciales en la formación de los
estudiantes, por lo que su aprendizaje y aplicación será positivo
para contribuir en el conocimiento de las consecuencias de su
conducta.
Un clima armónico en clase contribuirá al mejoramiento de
la formación académico logrando disminuir la incidencia de
expulsiones y sanciones escolares logrando el cumplimiento del
código de convivencia de la institución.
El mejoramiento de la autoestima y los valores
interpersonales complementará la evasión de comportamientos
antisociales, desordenados y delictivos.
Un acertado entendiendo del estudiante referente a la
adopción de valores morales va a dar mejoras en la puntuación
de las evaluaciones permitiendo alcanzar la eficacia en los
proyectos educativos institucionales.
El desarrollo de una campaña educativa sobre los valores
morales va a ayudar a sensibilizar al estudiante sobre los efectos
positivos o negativos de sus acciones en su entorno familiar y
educativo.
11
1.8 Operacionalización de las Variables
Cuadro N° 1
VARIABLES
DEFINICION CONCEPTUAL
DEFINICION OPERACIONAL
ASPECTOS/DIMENSIONES
INDICADOR
Variable No 1
Independiente
Valores Morales
Los valores morales
son el pilar
fundamental de todo
ser humano para
formar parte de una
sociedad más justa y
equitativa.
Los valores morales
Carencia de los valores
morales
Importancia de los valores morales
Valores morales que deben manejarse en la familia
El Amor
El Agradecimiento
El Respeto
La Amistad
La Bondad
La Dignidad
La Generosidad
La Honestidad
La Humildad
La Justicia
La Laboriosidad
La Lealtad
La Paz
Simples y complejas
12
Variable No 2
Dependiente
Formación
Académica
La formación es el
eje principal dentro
de la calidad de la
educación aplicado
de manera integral
con el conjunto de
valores humanos que
son de gran aporte a
la sociedad.
La Responsabilidad
La formación
académica desde la
educación básica
El problema del
comportamiento en la
educación básica
La educación y la
moralidad
La formación de parte de
las instituciones y su
función.
Estrategias
Metodología
Técnica
Procedimiento
Evaluación
Fuente: Unidad Educativa General Eloy Alfaro Elaborado por: Valeria Viviana Ochoa Palacios & Jenny Patricia Yépez Reina
13
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
2.1 Marco Contextual
Antecedentes de la investigación
Una vez revisado los diferentes archivos de consulta como fuente de
información en la biblioteca de la Universidad de Guayaquil; Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación; entre otras universidades del
país y a nivel internacional hacemos referencia a que el tema que estamos
planteando como lo son “Los valores morales en la formación académica de
los estudiantes con su propuesta: diseño de una campaña educativa”,
mantiene una relación con los siguientes hallazgos:
La tesis Internacional de Atlantic International University de Guatemala
con el tema “Formación académica en valores” investigado por Carlos
Federico Cárdenas Castellanos en Guatemala el 28 de octubre del 2006
explica los siguientes hallazgos encontrados donde hace énfasis que en
Latinoamérica es una de las regiones con mayor biodiversidad y riqueza
cultural del planeta. Los estudios multiculturales muestran que los
latinoamericanos tenemos una gran espontaneidad, alegría a flor de piel,
facilidad de adaptación, recursos, espíritu de lucha, muchos de estos
atributos, si no todos se han convertido en referencias obligadas cuando se
debe definir lo que significa ser latino. Por otra parte, cuando se piensa en el
mundo latinoamericano, se asocia la región con factores de violencia,
pobreza y corrupción. En cierta forma, estas miradas se han convertido en
verdaderas barreras para el bienestar y la productividad. Aún más, nos
hemos acostumbrado a un tipo de mentalidad, mezcla de conformidad,
14
trampa, ingenio y mentira, conocida como la cultura del avivato. Esta
condición ha frenado muy seriamente nuestro desarrollo Social y Económico,
con enormes impactos negativos hacia el futuro próximo y hacia el
generacional. La corrupción y el comportamiento tramposo nos generan
elevados costos y están asociados con problemas de inseguridad y violencia
de todo tipo. Tan vasto es el problema que las medidas que se asuman
deben tener una clara intención de reconstruir y transformar la ética y los
valores que hemos perdido en la vida cotidiana y de nuestras comunidades.
El programa de valores (carácter) tiene el propósito de incentivar la
generación y la construcción del capital social y humano que puede lanzar a
Latinoamérica hacia mejores estándares de vida y de desempeño en todos
los niveles: personal, familiar, empresarial, institucional, comunitario y social.
La falta de “Valores” en algunos profesionales de la educación es una
preocupación para todos los que de alguna manera están inmersos en la
tarea de educar. En este trabajo se parte de considerar el Valor como un
reflejo cognoscitivo a través de percepciones, representaciones, conceptos
y proyectos de la realidad objetiva en la personalidad del estudiante como
una orientación afectivo - motivacional. Solo si el estudiante refleja al objeto
que le satisface y se orienta afectiva y motivacionalmente hacia él, convierte
a ese objeto en un valor. Esa fue razón suficiente para tomar la decisión de
investigar la percepción que tienen los estudiantes de la Universidad Mariano
Gálvez. (Atlantic International University, 2006)
La tesis de grado nacional de la Universidad Central del Ecuador, con
el tema “Practica de valores y su incidencia en el comportamiento de los
niños y niñas del cuarto año de educación básica en la escuela club de
leones del barrio monjas de la ciudad de quito en el año lectivo 2010-2011”
proyecto investigado por Amilta E. Duarte Ato en la ciudad de quito; lo que
15
presenta como antecedente desde los corazones de padres de familia,
maestros y directivos de los centros educativos para que reflexionen, sientan
el deseo y tomen la decisión de educar a sus niños y niñas en el amor a sí
mismos a su prójimo a la naturaleza y a su país.
El papel de los padres y educadores en el desarrollo de valores de sus
hijos es fundamental sobre todo en esta etapa evolutiva, pues son modelos
a las que el niño/a imita y de los cuales aprenden actitudes y modelos de
comportamiento.
El propósito del presente tema está expresado en uno de los objetivos
específicos que consiste en diagnosticar el nivel de la práctica de valores y
su incidencia en el comportamiento dentro de la escuela. Para
posteriormente buscar soluciones y así mejorar el comportamiento de los
niños/as.
Planteando un taller enfocado en valores y comportamiento a los
padres de familia encaminado a guiar, orientar y mejorar la conducta de los
niños.
Tomando en cuenta la importancia de la educación en valores y
ponerlos en práctica siendo la base fundamental de la educación en lo que
todo docente debe basarse como punto de partida tanto para la planificación
como para las actividades de clase con los alumnos debe tener en claro que
se quiere lograr y a dónde quiere llegar.
16
Esté trabajo constituirá una herramienta estimulante para reforzar no
solo en los niños, sino también en los padres y educadores sentimientos de
confianza y seguridad a la hora de actuar. (E., 2011)
La tesis de pregrado de la Universidad de Guayaquil, Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la carrera de Mercadotecnia
y Publicidad propone el tema: “los valores morales en el comportamiento
escolar de los estudiantes del 10mo grado de educación básica del colegio
fiscal técnico clemente Yerovi Indaburó zona 8 distrito 5 de la ciudad de
Guayaquil del periodo lectivo 2016- 2017; propuesta diseño de campaña
educativa” proyecto Investigado por: Monserrate Mero Francisco Javier &
Vargas Ronquillo Diana María elaborado en la ciudad de Guayaquil lo que
en función de sus hallazgos de investigación presentan el proyecto educativo
que se lo realizo en el Colegio Fiscal Mixto “Clemente Yerovi” del Distrito #
5, Zona 8 de la Ciudad de Guayaquil durante las vivencias en la institución
educativa se pudo observar que los estudiantes del 10° año de educación
básica carecen de valores morales, esto provoca dificultades en su
comportamiento escolar. Se realiza esta investigación para optimizar sus
actitudes en el contexto académico mediante una campaña educativa, para
lo cual van a ir identificando, definiendo, observando, interpretando,
analizando, ordenando, representando y seleccionando la influencia de los
aspectos de la exploración. Las técnicas de investigación que se ha realizado
en el proyecto han sido las más adecuadas a la investigación de campo, para
ello se empleó la encuesta, el cuestionario de preguntas neutrales que se
miden en la escala de Likert. Esta escala permitió realizar las estadísticas
donde es conveniente realizar la campaña. Se pudo observar el poco interés
que tienen los estudiantes en desarrollar la propuesta desconociendo que
estas les van a favorecer en su carrera estudiantil, se recomienda aplicar
estrategias cognitivas y métodos de enseñanza – aprendizaje para el
desarrollo de este tipo de campaña que ayude a mejorar el desempeño
17
escolar de los estudiantes y que se interesen en su formación académica.
(Javier & María, 2016)
La tesis de pregrado de la Universidad de Guayaquil, Facultad de
Comunicación Social propone el tema: “Los valores morales y su influencia
en el comportamiento social de los niños de 5to y 6to de la escuela de
educación básica fiscal “José de la cuadra. Propuesta: diseño de una
campaña grafica de orientación para la comunidad educativa” investigado
por: Quinde Narváez Cristina Beatriz. Lo que tiene como objetivo el actual
proyecto la inserción de los valores morales en la sociedad, empezando por
estudiantes de entidades educativas, ya que ahí es donde se puede
introducir este tema tan importante y beneficioso para la sociedad, para
mejorar así la moralidad que se ha perdido. Es importante recalcar que para
empezar algo nuevo, hay que desde un principio para aprenderlo, por eso el
proyecto de investigación se basa en insertar los valores morales en niños
que tienen capacidad ya para asimilar las cosas, por tanto este proyecto se
basara más en los estudiantes de 5to y 6to año, y así de igual forma hacer
que la comunidad educativa participe. (N, 2015)
2.2 Marco Conceptual
Los valores morales
Según Boris Aguirre Palma (2014) la conducta humana es adaptada a
un diario vivir causada por la formación de hábitos; mientras que Francisco
Monserrate Mero (2016) menciona que los Valores humanos son
primordiales para un buen comportamiento y actitud en la vida.
18
Lo que expresan los autores:
No todo comportamiento humano se hace costumbre, pero sabemos
que su reiteración puede ser causa de la formación de hábitos que, por una
parte, hacen que los seres humanos frecuentemente actúen de una forma
casi automatizada y, por otra, determinan muchas de sus formas de
relacionarse con los demás y con su entorno. Cada comportamiento de
una persona puede ser saludable o no. Lo indispensable para que lo sea es
que siempre sea correcto y que, para este propósito, se fundamente en
valores morales cultivados y adquiridos preferentemente desde edad muy
temprana en su medio familiar y social. (AGUIRRE, 2014)
Los valores morales son muy esenciales en el ser humano, es decir
moldea el comportamiento, la actitud la forma de ser, y todo lo que implique
en formar el carácter y lo aprendido en el hogar por medio de los padres
quienes son los primeros modelos a seguir y de los cuales puedan incidir en
la conducta del individuo y esto a su vez se complementa en la experiencia
vivida a lo largo de su vida. (Mero, 2016)
Los valores morales son la esencia de todo individuo en su desarrollo
como personas, por lo que la sociedad actual maneja codificaciones
internacionales y nacionales que facilita la comunicación entre diferentes
jóvenes del medio social siendo la tendencia del momento; por lo tanto, los
padres debemos trabajar los valores morales y éticos desde la familia bajo
una óptica más actualizada a los tiempos que vivimos. Este proceso nos va
ayudar a consolidar seres humanos activos, progresistas y críticos al
ambiente de una sociedad donde se encuentra opiniones y criterios diversos
en las diferentes esferas como lo es la Política en su más alto nivel; el
aspecto económico y sus factores internos y externos que repercuten en toda
19
una nación y los procesos sociales que involucra a la educación en el
contexto medio y superior y los cambios de inclusión social.
Carencia de Valores Morales
Según Aragón (2014); expresa que los valores tradicionales y de la cual
se formaron en otras épocas se han perdido y en muchos de los casos ya no
se menciona en los procesos educativos; mientras que diario el Pilón
menciona que los valores en la humanidad actual han perdido fuerza y son
imperceptibles, por lo que tenemos consecuencias serias como la crisis
social.
Se transmite una concepción de progreso equivalente a la destrucción
de todo lo pasado. Pilares de la sociedad como la familia y la educación, que
eran transmisores de los valores morales tradicionales están
desapareciendo. La amistad basada en la lealtad y el honor se está
transformando en amistad por interés. El respeto, la tolerancia y la
generosidad hacia los demás es algo que cada vez queda más lejano. Y la
solidaridad se canaliza a través de organizaciones no gubernamentales,
muchas de dudosa reputación y algunas incluso protagonistas de
escándalos de corrupción. (Aragon, 2014)
El hombre de hoy contempla en su conciencia un gran vacío de valores,
por lo que no es posible separar la crisis de valores de la crisis social. Los
cambios sociales acaecidos en el último cuarto de siglo son tan radicales que
se puede hablar de una metamorfosis social y cultural, debido a que
cualquier reajuste social y mucho más un cambio social, implica siempre un
reflejo en el sistema de valores. (Causas y consecuencias de la Pérdida de
Valores, 2010)
20
La sociedad que vivió hace más de cincuenta años atrás mantenía una
educación fomentada en valores morales y humanos donde primaba el
respeto y cuidado a las personas y su entorno; los cambios de la nueva
sociedad nos han llevado a la devastación de los valores donde se encuentra
la desintegración familiar, conflictos sociales, divorcios, la situación
económica, la drogadicción uno de los factores que más aqueja a los jóvenes
de la educación actual.
Actualmente la televisión es uno de los grandes males que separa las
familias dentro del marco de la convivencia donde vemos que se vende
violencia, maltrato, bulling, asesinatos, tendencias urbanas, pandillas,
drogas, prostitución, secuestros, robos, etc. Esto son algunos de los
conflictos que tienen los jóvenes de esta época a causa de la poca atención
de los padres por cumplir horarios de trabajo estricto lo que no permite
hacerle un acompañamiento adecuado a los jóvenes en su educación; fuera
de todos estos factores tenemos el poco compromiso de los padres de
familia para con los hijos, por lo que ellos toman nuevas amistades que
atienden sus necesidades como el ser escuchados y respaldados a realizar
acciones inapropiadas en el ambiente que se desarrolle.
Importancia de los valores morales
Según Tigua (2017); se refiere que los valores son tan importantes en
el desarrollo de los valores humanos, porque modificamos el
comportamiento en la sociedad y transformamos el pensamiento desde la
niñez en su formación.
21
Los valores humanos tienen una gran importancia en la vida de las
personas, pues orienta toda actividad humana, puesto que, si modificamos
las actitudes y dejamos intactos los valores humanos, los cambios no serán
duraderos por tanto si queremos intervenir en la conducta es necesario
operar sobre el sistema de creencias fundamentales de cada individuo.
(Tigua, 2017)
Los valores tales como la empatía, la amistad, el honor, la lealtad, la
justicia entre otros, tienen una relevancia dentro de la sociedad, por lo que
en la actualidad se evidencia la presencia de nuevos códigos de convivencia
que direccionan la conducta y el comportamiento de la comunidad educativa.
La sociedad como tal se rige por leyes y reglamentos que intervienen y
regulan la conducta del ser humano dado los casos que en la vida cotidiana
se presentan diferentes dificultades por no saber direccionar nuestras
acciones por lo que estas decisiones puedan perjudicar a terceros. Estos
pensamientos negativos son lo que divide al ser humano de lo bueno y malo
que puede darse en su entorno o ambiente de convivencia, por lo que la
comunidad busca restablecer buenas costumbres que vayan direccionando
la actuación de nuestros hijos en busca de una sociedad más justa y
equitativa.
Valores Morales que deben manejarse en la familia.
Los valores son la base fundamental para construir hombres y mujeres
valiosos para un mundo con pensamiento y criterio diferente, donde existe
libertad a elegir lo que permite al sujeto alcanzar dichos valores en base a
un esfuerzo, dedicación y perseverancia para conseguir sus objetivos. Por
tanto, los valores son la esencia del primer proceso de enseñanza
aprendizaje dado a los niños por sus padres que son la primera escuela para
22
fomentar y fortalecer sus bases en una buena formación, donde pueda
discernir, pensar, criticar, evaluar y decidir ante los diferentes retos que la
vida en su diario convivir pueda encontrar.
Los principales valores morales que rigen la convivencia del ser humano son:
El Amor
El agradecimiento
El respeto
La amistad
La responsabilidad
La solidaridad
El Amor
Según expresa Ade (2017), los Valores son el pilar fundamental de la
sociedad, partiendo como base la familia que es la que enseña los primeros
procesos de enseñanza y aprendizaje en sus hijos para consolidarlo como
ser humano.
Existen varios significados del amor, pero uno muy acertado consiste
en que el amor es un concepto universal relacionado a la afinidad entre los
seres humanos, es interpretado como un verdadero sentimiento relacionado
al afecto y el apego productor y propulsor de emociones, experiencias y
actitudes. El amor es tan complejo que se torna difícil de comprender ya que
tales emociones pueden resultar ser extremadamente poderosas. (Ade,
2017)
23
Al mencionar que existen diversos criterios y descubrimientos
científicos en lo que menciona al amor como un gran misterio que proviene
de nuestro cerebro con el enamoramiento el mismo que lo mantiene vivo por
una serie de acciones positivas con relación a nuestra conducta para
mantener la llama del sentimiento siempre avivada. Lo que se simplifica en
uno de los sentimientos de gran valor entre los seres humanos, porque
comprende, servir, compartir, querer, respetar, cuidar y convivir a las
personas que se encuentran en nuestro entorno en su vida cotidiana.
No solo sentimos amor por nuestros padres, hermanos, amigos sino
también por nosotros mismos por lo que tenemos el deseo de compartir
buenos momentos junto a las personas que se aman y aprecian propiciando
buena convivencia fomentando y alimentando el espíritu.
El agradecimiento
Según expresa Botello (2013); considera que la gratitud es uno de los
valores que el ser humano jamás debe olvidar y más aun debe ser grato con
las personas que extienden su ayuda voluntaria.
El agradecimiento demuestra un equilibrio emocional y psicológico,
puesto que la persona admite que necesita de los demás, reconoce que las
cosas buenas con las que cuenta hoy, han sido gracias a lo que otras
personas les han prodigado: amor, protección, educación, cuidados, etc.
(Botello, 2013)
24
El agradecimiento es una de las prácticas que como cualidad del ser
humano debe manejarse y fluir con mucha espontaneidad en la sociedad,
porque todos tenemos en algún momento de la vida la ayuda voluntaria de
un familiar o amigo que nos permite crecer en otros medios.
El respeto
Es un principio fundamental para la convivencia dentro de los diferentes
entornos miembros de la sociedad. Para promoverlo y practicarlo es
necesario tener muy en claro que cada persona tiene derechos y
obligaciones para un mejor trato, por lo que la sociedad se regula por leyes
que establecen una mejor accionar de los ciudadanos.
La amistad
Es un valor noble y desinteresado el hecho de dar y brindar nuestro
tiempo a los seres que nos rodean se convierte en lo más bonito de la vida
brindar nuestro afecto por otras personas sin esperar nada a cambio, por lo
a las personas se las debe aceptar con sus virtudes y defectos porque
vivimos en un mundo libre y democrático.
La bondad
Es una cualidad del ser humano que nos hace ser transparentes, leales
y fieles ante las demás personas guardando siempre los principios y valores
en nuestro accionar ante las diversas cosas que se presentan en la vida.
25
La dignidad
Es la condición que el ser humano adopta ante las injusticias de otras
personas, como por ejemplo podemos mencionar cuando el ser humano se
siente irrespetado, que le han faltado a la justicia, a la libertad, la solidaridad
es cuando se siente que han faltado a los principios y nos convertimos en
personas dignas por no acertar cosas incorrectas.
La Generosidad
Se demuestra la amabilidad de las personas por dar su tiempo o ayuda
como manifestación de nobleza y espíritu, esto es la grandeza del corazón
de las personas por querer ayudar a su prójimo. El ser generoso no solo
involucra bienes o dinero también se denomina a quien es grande de corazón
y posee la capacidad de perdonar a sus semejantes ante los problemas de
la vida.
La Honestidad
La honestidad es un valor moral de gran alcance que lo vincula con las
buenas acciones de las personas, la verdad y la transparencia lo que es
contrario a las malas acciones que otras personas actúan sobre otras tales
como la mentira, el soborno, la corrupción, la falsedad. Ser honesto involucra
siempre decir la verdad, aunque las circunstancias no sean las apropiadas
Según expresa en su artículo, (Diario, 2017)
La honestidad es la base para otros valores que se desprenden del ser
honesto, por ejemplo, ser leal, actuar razonablemente, ser justo. El ser
26
honesto supone no tener contradicciones entre lo que se piensa, se sienta y
se haga. Desde este punto de vista, la honestidad es el valor positivo que se
contrapone al valor negativo de la hipocresía. (pág.web)
Lo importante de este valor es reconocer las acciones buenas que todo
ser humano está obligado a cumplir en función de sus principios morales y
de las expectativas que se puede ofrecer a la sociedad.
La Humildad
Es una de las cualidades que representa honestidad y bondad ante los
demás seres humanos, siendo modesto por los propios meritos y una
consciencia solida enmarcada en valores y principios dando ejemplo y
ayudando a los más vulnerables de la sociedad.
Según expresa, (Gibran, 2017)
La humildad es la lección que más duele, pues asociada a ella aparece
siempre algún tipo de pérdida. Al universo le gusta mantener un cierto
equilibrio en todo, de ahí que cuando un ego soberbio desconoce la cortesía
y la paciencia, haga aparecer la humildad para que ese ego vuelva a pisar
suelo firme. (pág. Web)
La humildad es una de las virtudes más preciada en el ser humano, que
se simplifica en honestidad y la verdad de poder servir a los demás en una
sociedad con pensamiento diverso.
27
La justicia
Según expresa (tiempo, 2016) la justicia consiste en hacer respetar y
saber aplicar las leyes y reglamento de manera justa a una sociedad.
La justicia consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos de
las personas. Honrar a los que han sido buenos con nosotros, dar el debido
salario a un trabajador, reconocer los méritos de un buen estudiante o un
abnegado colaborador son, entre otros, actos de justicia porque dan a cada
cual lo que se merece y lo que necesita para desarrollarse plenamente y vivir
con dignidad. Así como ser justos implica reconocer, aplaudir y fomentar las
buenas acciones y las buenas causas, también implica condenar todos
aquellos comportamientos que hacen daño a los individuos o a la sociedad
y velar porque los responsables sean debidamente castigados por las
autoridades judiciales correspondientes.
La justicia es el valor moral que el ser humano espera se aplique de
manera apropiada en la sociedad que vivimos, donde a diario se ven
injusticias de manera desmedida ante los demás rompiendo en muchos
casos la propia ley ante los amigos o compadrazgos que se pueda encontrar
en los tribunales. Por esta razón al hablar de justicia nos referimos de dar a
cada persona lo que por ley le corresponde sin que este se vea afectado por
la amistad o el parentesco que se pueda tener.
La laboriosidad
Es el ambiente de trabajo donde se desarrollan actividades de tipo
laboral y donde cada individuo realiza un oficio que beneficie al dueño de la
28
empresa siendo este trabajo reconocido y remunerado ante las leyes
establecidas en los diferentes países. Es saber actuar de manera correcta.
La lealtad
Según expresa (Casa Editorial El Tiempo, 2016)
La lealtad tiene que ver con el sentimiento de apego, fidelidad y respeto
que nos inspiran las personas a las que queremos o las ideas con las que
nos identificamos. Los que son leales poseen un alto sentido del compromiso
y ello les permite ser constantes en sus afectos y cumplidores de su palabra.
Hay muchas cosas que inspiran lealtad y la merecen. Los seres queridos,
los amigos sinceros, la pareja amorosa con la que se comparte la vida, la
institución en la que se estudia o se trabaja y la patria a la que se pertenece,
se cuentan entre las más importantes. (pág. web)
Se refiere a la fidelidad que todo ser humano debe dar en esta sociedad
y a sus semejantes ante las diferentes situaciones donde este peligre.
La Paz
La paz es un estado de tranquilidad, que se da a medida que nuestro
comportamiento y accionar sea el adecuado en el entorno que se maneja el
ser humano.
La responsabilidad
Es el deber u obligación que tenemos al cumplimiento de las
obligaciones asignadas o de determinadas tareas.
29
La formación académica desde la educación básica
La Formación de los estudiantes de Educación Básica es el tema que
más aqueja en la actualidad a todas las instituciones tanto estatales como
particulares, el causante de esta baja autoestima en los valores es en función
de los diferentes problemas sociales que viven los estudiantes desde el seno
de la familia. Por tanto la poca comunicación de padres e hijos es uno de los
factores básicos donde el joven adopta nuevas amistades donde le brindan
esa amistad interesada para inducirlo a cosas negativas y malas para su
vida; tales como drogas, violencia, abusos sexuales, bulling y lo que hoy en
día los jóvenes lo llaman retos donde incitan a cumplir cosas fuera de lo
común y normal.
La parte académica es la que manejan los colegios por cumplir las
directrices y matrices emitidas por el Ministerio de Educación siendo el
órgano rector de garantizar la calidad de la educación dentro del campo del
conocimiento y mejorando paulatinamente dejando descuidado los valores
morales que deben de presentarse en cada saber aprendido en el aula de
clases.
El problema del comportamiento en la educación básica
El comportamiento moral de los estudiantes de Educación básica se
torna ante las situaciones de cada hogar, donde en muchos de los casos se
ve maltrato, golpes, violencia, violaciones, drogadicción que es el tema que
más afecta y oprime el sistema social en los países latinoamericanos y por
el cual se pierden los jóvenes del presente sin esperar un futuro favorable a
sus familias siendo los más afectados por el comportamiento que ellos
30
adoptan en el entorno que se vive y que en su mente piensa que es lo más
normal y cotidiano de la vida.
La educación y la moralidad
Se tratan de dos procesos con profundos ideales y concordancia que
no deben separarse o distanciarse; es más, el estudio de cualquiera de los
dos nos lleva al otro por lo que la educación siempre estar conectada con los
valores morales y la transformación de la sociedad. La familia es la primera
responsable en instruir e inducir a los hijos a llevar una vida moral y ética en
el medio que desarrollan dejándoles un bienestar y un buen desarrollo.
La formación de parte de las instituciones y su función
Es esencial en toda unidad educativa que se tomen en cuenta los
grandes valores que formamos en el entorno educativo y estos a su vez sean
resaltados en valores para una mejor formación no solo con teoría sino a la
vez con la práctica, por lo que deben cumplir las siguientes funciones:
1. Retomar las malas acciones y transformarlas en buenas, ya que todo
lo malo no es realmente tan malo, ni todo lo bueno siempre es bueno,
enseñándole al estudiante a tener un pensamiento crítico y pueda
decidir ante las situaciones de la vida creando un ambiente de
convivencia entre sus compañeros remarcando los valores
aprendidos en casa y reforzados en la institución.
2. Las autoridades, docentes, personal de mantenimiento y padres de
familias deben estar pendiente del comportamiento y la conducta de
los estudiantes para que pueda existir un debido control y
31
acompañamiento de todos quienes conformamos la comunidad
educativa.
3. Encontrar y descubrir destrezas y habilidades para fortalecer cada
una de ellas y en el caso de tener debilidades también detectarlas
para convertírselas en su mayor fortaleza.
4. La institución debe realizar eventos donde se encuentre involucrado
las autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia para
conocernos y determinar el comportamiento y la mentalidad de los
jóvenes.
5. Coordinar eventos donde se fomente la lectura.
6. Fomentar un pensamiento social, particular y colectivo.
7. La labor social de los jóvenes de bachillerato como gestión social y
solidaria.
8. Integrar, coordinar y mitigar las diferentes fuerzas que operan de
manera desintegradora en la sociedad estudiantil.
Campaña educativa
La campaña educativa tiene como objetivo meta el dar a conocer los
valores morales dentro de la comunidad educativa y nuestra posición ante la
sociedad, por lo que es necesario recolectar un conjunto de evidencias que
nos ayudan a presentar nuestro esquema publicitario y programar eventos
en diferentes fechas, realizando énfasis en determinados valores que son el
pilar fundamental de todo ser humano.
32
Por lo que es necesario reconocer el mensaje que queremos presentar
para alcanzar un objetivo en la campaña y por este medio difundir un slogan,
un lema acerca de la problemática social que manifiesta la falta de valores
en las instituciones de educación básica. “La comunicación es un fenómeno
que establece una relación entre dos o más individuos basados en el
intercambio de mensajes y/o ideas, medio a través del cual se desarrollan
todas las relaciones humanas” (Rosado, 2013). Según expresa Rosado la
comunicación es el instrumento vital en el dialogo en la cual las personas
interactúan siendo parte de un evento o suceso.
Lo principal de una campaña es el orden de lo que se realiza todo con
el fin de ayudar.
Tipos de campaña
Campañas según la identificación del producto.
No comerciales.
Cívica o de bien público
2.3 Fundamentaciones
2.2.1 Fundamentación filosófica
La filosofía siendo la que ilumina al ser humano a buscar nuevas
perspectivas donde se conoce, se interpreta y se domina el comportamiento
de los tiempos modernos, y donde se ve que cada vez cambia su enfoque
por las nuevas tendencias de métodos de enseñanza aprendizaje donde
prime optimizar un adecuado comportamiento.
33
Branmeld habla de la corriente progresista como la que ve que el
propósito principal de la educación es el de enseñar al individuo a pensar
eficientemente, a analizar, a criticar, a escoger entre alternativas y
soluciones basándose en el método científico del ajuste y reajuste
inteligentes al ambiente natural o social del cual forma parte el individuo.
(Javier, Tema los valores morales en el comportamiento escolar de los
estudiantes del 10mo grado de Educación Básica, 2017).
Como se manifiesta en el contexto en la educación se debe plantear
eficazmente métodos de enseñanza aprendizaje que se ajustan a los
cambios progresistas de la sociedad donde prime la búsqueda de los valores
y su aplicación.
2.2.2 Fundamentación psicológica.
La psicología tiene como labor fundamental revisar los perfiles de la
personalidad de la conducta para determinar el comportamiento del individuo
ante la sociedad y en su entorno escolar. Por lo que es importante la
observación de los entornos en que se desarrolla para determinar un
diagnóstico adecuado y preciso a la situación.
Según expresa, (oposinet, 2017)
La psicología como disciplina se encarga del comportamiento humano
y la psicología de la educación, del comportamiento del alumno en su
proceso de aprendizaje. En dicha disciplina conviven las teorías del
aprendizaje (explican los procesos del aprendizaje) y las teorías
instruccionales (indican como se enseña y como se aprende), lo que
34
convierte a la psicología de la instrucción en la ciencia aplicada de la
psicología de la educación. (pag.web)
La psicología es la que nos ayuda a comprender y a tener una mejor
lectura de cómo conocer la mente del ser humano con tan solo observar sus
acciones y analizando los procesos evolutivos.
2.2.3 Fundamentación sociológica
La sociología en la educación tiene el propósito de comprometer a los
profesionales docentes a fomentar principios y valores que en toda sociedad
moderna debe existir lo que encaminara a renovar nuevas conductas para el
desarrollo social.
“Se considera la educación como un proceso esencialmente social,
desde este punto de vista no es algo que se obtiene. Consiste, más bien, en
un proceso continuo que se produce como resultado de la interacción con
otros seres humanos”. (Monserrate, 2017)
Por tanto, la sociología en la educación es uno de los primeros en
orientar los procesos de enseñanza aprendizaje en el comportamiento del
ser humano.
2.2.4 Fundamentación pedagógica.
La pedagogía es la fuente que trasmite el conocimiento y logra metas
inmediatas en lo que respecta a la educación mediante la responsabilidad,
compromiso por ello en todo educador en la práctica continua debe buscar
35
nuevas maneras de llegar de fomentar valores morales para mejorar el
comportamiento en el educando dentro proceso de enseñanza.
2.2.5 Fundamentación legal
Código de convivencia
El Código de Convivencia tiene como objetivo la adecuación de los
estilos de convivencia institucional a los requerimientos de la sociedad.
Actual, se plantea como un proyecto flexible y capaz de retroalimentarse
creativamente, a través del aporte y cuestionamiento de todos los integrantes
de la comunidad educativa. El propósito del Código de Convivencia es
conseguir el fortalecimiento y desarrollo integral de los actores de la
comunidad educativa, conformada por los docentes, estudiantes y padres de
familia, en el ejercicio de sus obligaciones y derechos, sin recurrir a ningún
tipo de sanción, teniendo calidad educativa y convivencia armónica.
(Rumipamba.edu.ec, 2010)
Por medio del código podemos saber qué acciones se pueden tomar
en algún momento que se tiene que tener una calidad en el proceso del
estudiante ya que esto lo encarrilara a un buen por venir.
2.4 Marco Legal
Constitución Política del Estado Ecuatoriano
Capitulo II
DERECHOS DEL BUEN VIVIR
Sección quinta Educación
Art. 26.-
36
La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un
deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de
la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión
social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias
y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el
proceso educativo.
Art. 27.-
La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio
ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria,
intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez;
impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará
el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y
comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los
derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.-
La educación responderá al interés público y no estará al servicio de
intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
37
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y
participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
intercultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita
hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
Art. 29.-
El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra
en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su
propia lengua y ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger
para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y
opciones pedagógicas.
Ambiente adecuado para el aprendizaje.
Art. 221.-
En la institución educativa se debe asegurar un ambiente adecuado
para el aprendizaje de los estudiantes, de conformidad con lo dispuesto en
la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el presente reglamento y su
Código de Convivencia. De esta manera, tanto los estudiantes como los
demás miembros de la comunidad educativa deben evitar cualquier
comportamiento que dificulte el normal desarrollo del proceso educativo.
38
Evaluación del comportamiento
Art. 222.
La evaluación del comportamiento de los estudiantes en las
instituciones educativas cumple un objetivo formativo motivacional y está a
cargo del docente de aula o del docente tutor. Se debe realizar en forma
literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores éticos y de
convivencia social, tales como los siguientes: respeto y consideración hacia
todos los miembros de la comunidad educativa, valoración de la diversidad,
cumplimiento con las normas de convivencia, cuidado del patrimonio
institucional, respeto a la propiedad ajena, puntualidad y asistencia, limpieza,
entre otros aspectos que deben constar en el Código de convivencia del
establecimiento educativo.
Capítulo vii de la Deshonestidad Académica
Art. 223.-
Se considera como deshonestidad académica presentar como propios
productos académicos o intelectuales que no fueren resultado del esfuerzo
del estudiante o de cualquier miembro de la comunidad educativa, o incurrir
en cualquier acción que otorgue una ventaja inmerecida a favor de uno o
más miembros de la comunidad educativa de conformidad con lo prescrito
en el presente Reglamento y el Código de Convivencia institucional.
Tipos de deshonestidad académica.
Art. 224.-
La deshonestidad académica incluye actos de plagio, trampa, o fraude
en el ámbito académico, ya sea con trabajos realizados en la institución
39
educativa como los realizados fuera de ella. Los actos de deshonestidad
académica incluyen los siguientes:
Tipo I
Incluir en un trabajo académico ideas, opiniones, teorías, datos,
estadísticas, gráficos, dibujos u otra información sin reconocer
explícitamente la fuente, aun cuando hayan sido parafraseados o
modificados; y,
Tipo II
2. Copiar el trabajo académico o examen de alguien por cualquier
medio, con o sin su consentimiento, o permitir que alguien copie del propio
trabajo académico o examen.
4. Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a que
esa persona no participó en la elaboración del trabajo; y,
Tipo III
3. Falsificar firmas, documentos, datos o expedientes académicos
propios o de otra persona.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Título I DE LOS PRINCIPIOS GENERALESCAPÍTULO ÚNICO DEL
ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES
Art. 1.- Ámbito. - La presente Ley garantiza el derecho a la educación,
determina los principios y fines generales que orientan la educación
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la
plurinacionalidad; así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y
40
profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el
ámbito educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los
niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación
de los actores del Sistema Nacional de Educación. Se exceptúa del ámbito
de esta Ley a la educación superior, que se rige por su propia normativa y
con la cual se articula de conformidad con la Constitución de la República, la
Ley y los actos de la autoridad competente.
Título I DE LOS PRINCIPIOS GENERALES CAPÍTULO ÚNICO DEL
ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES
Art. 2.- Principios
Educación en valores. - La educación debe basarse en la transmisión
y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el
respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto a la diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad
de género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la
igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación;
CAPÍTULO III de los derechos y obligaciones de los estudiantes
Art. 7.- Derechos. - Las y los estudiantes tienen los siguientes
derechos:
Ejercer su derecho constitucional al debido proceso, en toda acción
orientada a establecer la responsabilidad de las y los estudiantes por un acto
de indisciplina o violatorio de las normas de convivencia del establecimiento;
41
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Diseño de la investigación
Para el desarrollo de este trabajo se realizó un estudio bajo un
enfoque cualitativo, puesto que se determinó y caracterizó cómo los
estudiantes y docentes actúan basado en los valores morales que practican
y a la vez su incidencia entorno a la formación académica de los educandos
de décimo año de EGB Unidad Educativa Eloy Alfaro del cantón Durán,
además se identificó las actividades que se desarrollan en la institución
educativa, de tal manera sirvan para comprender la situación problémica.
Investigación Cualitativa
Sáez (2017) expresa que, desde la perspectiva de investigación
cualitativa, se prestó interés en describir la relación de las variables, y
cuáles son los principales inconvenientes que se suscitan en los sujetos de
estudio, sus intereses, acciones para hacer generalidades que sean útiles
para dar validez a las premisas.
De esta forma, se obtuvo información útil donde se pudo caracterizar
el comportamiento tanto de los estudiantes, docentes, padres de familia,
así mismo, se identificó la gestión que promueven las autoridades y el
DECE, sus motivaciones, pretensiones que pudieron dar lugar al rescate
de los valores morales para el normal desenvolvimiento de las actividades
académicas, y en qué medida éstos lo practican e incorporan en su diario
vivir.
42
Investigación Bibliográfica
Para dar profundidad al tema investigado se ha procedido a establecer
una revisión de material asequible y útil, con contenido de interés para la
presente investigación, tales como: revistas, libros, artículos científicos y
por último documentos digitales que reposan en la web, con el propósito de
dar soporte y ampliar las variables de estudio, con ello, se alcanzará una
mejor orientación al proceso metodológico. Gómez, Fernando, & Aponte
(2014)
Para ello, se consideró varias fuentes de información secundaria, para
dar profundización a las variables que se están indagando, es decir, los
valores morales en la formación académica, sus variantes, factores de
influencia y actividades que otros investigadores mencionan en la literatura
que tiene carácter público y reposan en libros, artículos de revistas
científicas, documentos en la web, etc.
Investigación Campo
Como actividad complementaria se consideró un estudio de campo,
por lo que se realizó una visita a la Unidad Educativa Eloy Alfaro, por lo que
estableció un acercamiento con los sujetos de investigación para obtener
información de primera mano, desde esta perspectiva, se observó tanto a
docentes y estudiantes, y a la vez se registró en algo concreto, para lograr
alcanzar un entendimiento más clara de la realidad. Cajal (2016)
43
Para este tipo de estudio, se hizo visitas al colegio para estar en
contacto de los estudiantes, docentes autoridades y padres de familia o
representantes legales, y así poder tener una percepción más ampliada de
lo que se manifiesta en el aula principalmente.
3.2 Tipos de investigación
Exploratoria
Con este tipo de investigación se pretendió abordar el problema de
estudio, por lo cual su intencionalidad es meramente estar al tanto de lo
que sucede en un contexto determinado Siqueira (2017).
En este sentido, se visitó la unidad educativa Eloy Alfaro, para estudiar
el comportamiento de los involucrados para obtener información preliminar
de interés que sirva de apoyo para esta investigación.
Descriptivo
El énfasis de esta investigación se fundamenta en identificar y detallar
la realidad de forma clara, es decir los que guardan relación con los valores
morales y cómo estos son parte influyente en el quehacer educativo, su fin
es obtener una aproximación más cercana para dar respuesta a los
sucesos que se desarrollan en la Unidad Educativa Eloy Alfaro.
44
Para ello, se busca determinar el nivel de formación de los estudiantes
y este como se ve influenciado por el valor moral de los sujetos que forman
parte de la institución educativa. Merino, Pintado, Sánchez, & Grande
(2015)
Correlacional
Este tema de estudio se orienta en establecer una interrelación de las
variables de investigación, de tal manera se reconozca hasta qué nivel
depende una de otra, y su trascendencia. Con ello, se han manifestado
criterios que sirvan de utilidad para el investigador, en función de lo que se
pretendió estudiar.
En este caso, Tiberius (2016) ha caracterizado a la investigación
correlacional como la manifestación en cómo intervienen los docentes en
el proceso formativo de los estudiantes de décimo año de EGB, desde un
enfoque moral, aproximándose al nivel de efectividad con que se desarrolla,
y por consiguiente, evaluar la existencia de una educación integral,
centrada en el ser humano. Asimismo, se considera la observancia y
dependencia de estas variables investigativas.
Explicativo
En esta etapa, se pretendió fundamental el porqué de aquellos
acontecimientos que se asocien con el origen del problema, sus causas y
consecuencias, por último, se realizaron una síntesis de las declaraciones
más cercanas al tema estudiado. Arias (2012)
45
Estos datos, representaron una información de utilidad, de esta forma
se indagó sobre los estudios previos y los principales factores en el cual se
ve desmejorada la formación académica y el nivel de compromiso y
participación de los padres de familia y docentes en el desarrollo formativo
del educando.
3.3 Métodos de investigación
Método Teórico
Maya (2014) supone que a partir del método teórico busca acercar al
investigador a un abanico de leyes, teorías, para dar una amplitud de lo que
se espera estudiar, pues a través de indagaciones y publicaciones con
información fidedigna se ha considerado para clasificarla, de modo que se
pueda entender mejor sobre la problemática.
Con la revisión de las diversas fuentes de información, el investigador
tiene una idea ampliada sobre lo que se sitúa la problemática, por ello se
ha indagado sobre la importancia de los valores morales y cómo estos
pueden ejercer un impacto positivo para la sociedad, de igual manera que
técnicas y procesos se pueden tomar a consideración para fortalecer la
formación académica.
Método analítico-sintético
Romero (2017) sostiene que a través de esta fusión de métodos se
persigue identificar cómo el problema se ha venido desarrollando de un
momento a otro, pues este análisis involucra reconocer qué variables tienen
relación con los hechos y fenómenos con el único propósito de generalizar
qué mecanismos puedan servir de apoyo para dar una solución inteligente
en un caso en particular.
46
Por esta razón, en la unidad educativa Eloy Alfaro, se ha analizado
cada una de las variantes que hacen desmejorar la formación académica
sus posibles causas y consecuencias por la inobservancia de la práctica de
valores por parte de los actores educativos.
3.4 Técnicas de investigación
Entrevista
Una de las técnicas de investigación utilizadas para este estudio se
ha concebido un cuestionario de preguntas tipo abiertas, denominada
entrevista, la cual siguen una secuencia sistemática de acuerdo al orden de
prioridad para el tema, contempladas en una entrevista, debidamente
estructuradas, los cuales van alineados a los objetivos, en este sentido, se
pretendió reunir datos relevantes y sirvan para descifrar y comprobar las
interrogantes que el investigador se plantee. Murillo, García, Martínez,
Sánchez, & Martín (2016)
La entrevista que se aplicó fue a la autoridad del plantel con el que se
estableció un encuentro para reunir la información concreta acerca de qué
actividades se están desarrollando en la institución educativa, dentro del
marco moral.
Encuesta
En esta técnica de investigación, su objetivo es obtener datos que
corroboren las premisas e interrogantes planteados al inicio del estudio, por
lo que se lo estructura de forma sistemática y organizada bajo un formato
47
preestablecido, a fin de aplicarlos en los sujetos seleccionados, en este
sentido se analiza la información para lograr la formulación de conclusiones
generales.
En este sentido, Sánchez (2017) sostiene que las preguntas que se
prevén tienen un formato tipo cerradas, estructurada, con escala de Likert,
siendo una de las más utilizadas por los investigadores debido a su utilidad.
Bajo este enfoque, se desarrolló 12 preguntas dirigido a estudiantes y 10 a
docentes, donde hubo algunos temas que se interesaba investigar,
especialmente lo que afectaba a la formación académica, a fin de cumplir
con los objetivos de investigación.
3.5 Instrumentos de investigación
Los instrumentos de investigación sirvieron con el fin de recopilar,
ordenar, jerarquizar la información más relevante del tema de estudio, y a
la vez analizar los testimonios de los sujetos que intervienen en el estudio
del tema.
Cuestionario
El tipo de preguntas que se utilizaron en este tipo de instrumento de
investigación se lo desarrolló en formato tipo abierto, que sirvieron de base
para la entrevista, este instrumento se lo aplicó al rector de la institución
educativa; y las preguntas tipo cerradas fue dirigido a docentes y
estudiantes, por lo que cada uno se incluía alternativas de respuesta, de tal
manera se pretendió que sea lo más comprensible para el entrevistado o
encuestado, y resulte más sencillo dar contestación a cada uno de los ítems
que se manifestaba en el cuestionario. INEGI (2015)
48
Escalas
Para Llauradó (2017), las preguntas de la encuesta consideró una
escala de Likert, cuyo propósito fue evaluar las variables de investigación,
respecto a comportamientos, sucesos, manifestaciones concretas,
asimismo, se pretendió identificar el ímpetu de las emociones del sujeto a
investigar. De esta forma se estableció las categorías siguientes y sus
respectivas valoraciones:
1=Totalmente en desacuerdo
2=En desacuerdo
3=Indiferente
4=De acuerdo
5=Totalmente de acuerdo.
3.6 Población y Muestra
Población
Se considera población a la sumatoria de cada uno de los individuos
que se someten bajo análisis y que guardan relación con el fenómeno de
estudio, una vez identificado se aplica las técnicas e instrumentos de
investigación. A través de ellos se pretendió observar los patrones de
comportamiento, reacciones, posturas y teorías entorno a los valores
morales en la formación de los estudiantes. Ecured (2017)
Como población se integró dos autoridades, quince docentes y ciento
ochenta estudiantes identificados en la Unidad Educativa Eloy Alfaro, para
49
la extracción de una muestra representativa y aplicar las diferentes técnicas
e instrumentos de investigación. En este sentido, se realizó un análisis
estadístico para conocer con exactitud el origen del problema, y sus
verdaderas causas que lo generan.
Cuadro N° 2
Población de la Unidad Educativa Eloy Alfaro
Ítem Detalle Frecuencias Porcentajes %
1 Autoridades 2 1%
2 Docentes 15 8%
3 Estudiantes 180 91%
4 Total 197 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Muestra
La muestra es un grupo de personas plenamente identificadas, y sirve
para lograr un estudio respecto a las acciones, reacciones, posturas
respecto a las variables de investigación para corresponder a los objetivos
planteados, de ello dependen los resultados que se esperan obtener.
Para ello, se obtuvo una muestra representativa denominada
muestreo probabilístico por estratos, que dio lugar a obtener respuestas
concretas a la realidad suscitada en la Unidad educativa Eloy Alfaro, en
50
este caso, se separó por grupos o estratos, 1 autoridad, 10 docentes y 119
estudiantes del décimo año de EGB. Ochoa (2015)
Fórmula
Fórmula de Muestreo para población Finita.
Z: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos.
N = Población = 197
P = Probabilidad de éxito = 0,5
Q = Probabilidad de fracaso = 0,5
P*Q= Varianza de la Población= 0,25
E = Margen de error = 5,00%
NC (1-α) = Confiabilidad = 95%
Z = Nivel de Confianza = 1,96
(1,96)2 ∗ 0,5 ∗ 0,5 ∗ 197 n =
(0,05)2(197 − 1) + (1,96)2 ∗ 0,5 ∗ 0,5
n = (3,8416) ∗ 0,5 ∗ 0,5 ∗ 197
(0,0025)2(196) + (3,8416) ∗ 0,5 ∗ 0,5
n = 189,1988
1,4504
51
n = 130,44 ≈ 130
FR= n/N = 130
197
0,66 * 2 autoridades = 1,32 1
0,66 * 15 docentes = 9,90 10
0,66 * 180 estudiantes = 118,80 119
n=130 estudiantes
Cuadro N° 3
Estratos de la muestra de la Unidad Educativa Eloy Alfaro
Ítem Estratos Población Muestra
1 Autoridades 2 1
2 Docentes 15 10
3 Estudiantes 180 119
Total 187 130
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Cuadro N° 4
Muestra de la Unidad Educativa Eloy Alfaro
Ítem Detalle Frecuencias Porcentajes %
1 Autoridades 1 0,77
2 Docentes 10 7,69
Total 130 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
52
Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro
1. ¿Considera Ud. que los valores morales juegan un papel fundamental en el contexto educativo?
Cuadro N° 5
Valores morales en el contexto educativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 16 13%
Totalmente de acuerdo 103 87%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 1
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
Del total de estudiantes encuestados, 103 mencionaron la relevancia
de los valores morales en cada una de las actividades que se desarrollan
en el proceso educativo, por lo que debe estar representado tanto en
docentes y educandos, por tanto, se constituye en una prioridad para la
institución.
Valores morales en el contexto educativo
0% 0% 0%
13%
87%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
53
2. ¿Cree Ud. que ejerce actividades basado en prácticas morales que
la sociedad exige?
Cuadro N° 6
Actividades basado en prácticas morales
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
2
Totalmente en desacuerdo 75 62%
En desacuerdo 16 13%
Indiferente 3 3%
De acuerdo 12 10%
Totalmente de acuerdo 13 12%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 2
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro Elaborado por: Ochoa & Yépez
Análisis
La gran mayoría de estudiantes, 75 están totalmente en desacuerdo,
sumado a 16, en desacuerdo, es decir 91 coinciden que por lo general las
acciones que ejercen los mismos no están enmarcados bajo un enfoque
moral.
Actividades basado en prácticas morales
12%
3% 10%
13% 62%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
54
3. ¿Reconoce Ud. que se manifiesta la disciplina en las actividades
escolares?
Cuadro N° 7
Se manifiesta la disciplina en las actividades escolares
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
3
Totalmente en desacuerdo 92 78%
En desacuerdo 5 4%
Indiferente 1 1%
De acuerdo 11 9%
Totalmente de acuerdo 10 8%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 3
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
De una totalidad de encuestados, 92 coinciden en que la disciplina no
está presente en las actividades escolares, puesto no se ha reiterado
directrices claras que puedan conducir al éxito del proceso educativo. Pues
es tarea de los docentes establecer principios concretos de tal manera éste
pueda verse influenciado en el comportamiento de los estudiantes.
Se manifiesta la disciplina en las actividades escolares
4% 1%
9% 8%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
78% Indiferente
De acuerdo
55
4. ¿Considera Ud. que los docentes promueven el respeto dentro y
fuera del salón de clases?
Cuadro N° 8
Docentes promueven el respeto dentro y fuera del salón de clases
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
4
Totalmente en desacuerdo 92 40%
En desacuerdo 5 13%
Indiferente 1 8%
De acuerdo 11 23%
Totalmente de acuerdo 10 16%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 4
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
92 estudiantes manifiestan que los docentes en su totalidad no
promueven el respeto en el aula de clases por lo que se pierde autoridad y
liderazgo en el momento de organizar y desarrollar el quehacer educativo.
Docentes promueven el respeto dentro y fuera del salón de clases
16% 40%
23%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
8% 13% De acuerdo
Totalmente de acuerdo
56
5. ¿Cree Ud. que con las actividades que promueve la institución
contribuye de forma exitosa a su formación académica?
Cuadro N° 9
Actividades que promueve la institución y contribuye a su formación
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
5
Totalmente en desacuerdo 65 55%
En desacuerdo 7 6%
Indiferente 5 4%
De acuerdo 29 24%
Totalmente de acuerdo 13 11%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 5
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
De los estudiantes encuestados, 65 sostuvieron que las actividades
que se desarrollan en la institución no son suficientes esfuerzos para lograr
la formación académica, adicional a esto 7 coinciden con esta postura.
Actividades que promueve la institución y contribuye a su formación
11%
24%
55%
6%
4%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
57
6. ¿Considera Ud. que los principios y directrices que orienta el docente en el proceso formativo le ayuda a consolidar las competencias personales y profesionales?
Cuadro N° 10
Principios y directrices que orientan al docente y le ayudan a consolidar competencias
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
6
Totalmente en desacuerdo 84 70%
En desacuerdo 2 2%
Indiferente 3 3%
De acuerdo 19 16%
Totalmente de acuerdo 11 9%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 6
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
Del total de encuestados, 84 estudiantes supieron manifestar que
ciertos docentes al dirigir el proceso educativo no son suficientes para
consolidar las competencias personales y profesionales de los estudiantes.
Principios y directrices que orientan al docente y le ayudan a consolidar competencias
9% 16%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
3%
Indiferente
2% 70%
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
58
7. ¿Reconoce Ud. que los docentes le ayudan a superar las dificultades durante su proceso formativo?
Cuadro N° 11
Los docentes le ayudan a superar las dificultades durante su proceso formativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
7
Totalmente en desacuerdo 72 70%
En desacuerdo 14 2%
Indiferente 11 3%
De acuerdo 15 16%
Totalmente de acuerdo 7 9%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 7
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Ochoa & Yépez
Análisis
Del total de encuestados, 72 coincidieron que los docentes no les
ayudan a superar dificultades de aprendizaje a los estudiantes, por la
postura y actitud que tiene el docente para orientar el proceso formativo.
Los docentes le ayudan a superar las dificultades durante su proceso formativo
13% 6%
9%
12% 60%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
59
8. ¿Considera Ud. que la institución fomenta actividades para integrar a la comunidad educativa?
Cuadro N° 12 Institución fomenta actividades para integrar la comunidad educativa
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
8
Totalmente en desacuerdo 98 82%
En desacuerdo 2 2%
Indiferente 2 2%
De acuerdo 10 8%
Totalmente de acuerdo 7 6%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 8
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
La gran mayoría de estudiantes, es decir 98 manifiestan que la
institución educativa no ha logrado que los actores directos e indirectos
puedan participar e integrarse de forma constante y progresiva.
Institución fomenta actividades para integrar la comunidad educativa
2% 2% 8% 6%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
82% De acuerdo
Totalmente de acuerdo
60
9. ¿Cree Ud. que la convivencia que se desarrolla en la actualidad entre sus compañeros contribuye a su formación académica?
Cuadro N° 13 Convivencia entre sus compañeros contribuye a su formación
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
9
Totalmente en desacuerdo 87 73%
En desacuerdo 10 8%
Indiferente 8 7%
De acuerdo 11 9%
Totalmente de acuerdo 3 3%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 9
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
87 de los 119 estudiantes manifestaron que la convivencia en el aula
no aporta a la formación académica de los estudiantes, por lo que el
ambiente se vuelve hostil y lejano de lograr un aprendizaje integral.
Convivenia entre sus compañeros contriuye a su formación
3%
7% 9%
8%
73%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
61
10. ¿Considera Ud. que las campañas educativas que la institución ha desarrollado basado en valores morales han sido de gran impacto como para influir en su forma de pensar y actuar?
Cuadro N° 14 Campañas educativas en valores han sido de gran impacto
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
10
Totalmente en desacuerdo 88 74%
En desacuerdo 18 15%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 11 9%
Totalmente de acuerdo 2 2%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 10
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
88 de los estudiantes encuestados, coincidieron que las campañas
educativas desarrolladas en la institución no han logrado tener el impacto
que se esperaba, haciéndolo poco dinámico y por tanto no ha influido de
forma significativa en la forma de pensar y actuar.
Campañas educativa en valores han sido de gran impacto
0% 2%
9%
15%
74%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
62
11. ¿Considera Ud. necesario una campaña educativa para fortalecer la práctica de los valores morales en los integrantes de la institución?
Cuadro N° 15 Campañas educativas para fortalecer práctica de valores morales
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
11
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 8 7%
Totalmente de acuerdo 111 93%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 11
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
111 estudiantes, es decir la gran mayoría coincidió que el desarrollo y
socialización de una campaña educativa basado en valores morales
lograría fortalecer su práctica en el quehacer cotidiano para los integrantes
de la comunidad.
Campañas educativa para fortalecer práctica de valores morales
0% 9% 2%
15%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
74% Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
63
12. ¿Cree Ud. que la difusión y concientización contenidas en una campaña educativa en valores sería una oportunidad para promover su práctica y a la vez superar las dificultades detectadas durante su proceso formativo?
Cuadro N° 16 Campañas educativas en valores para promover su práctica
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
12
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 27 23%
Totalmente de acuerdo 92 77%
Total 119 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 12
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
De los 119 encuestados, 92 al igual que 27 coincidieron que una
campaña educativa en valores sería de gran oportunidad para los actores
de la comunidad, con la finalidad de que se motiven para alcanzar
competencias basadas en valores.
Campañas educativa en valores para promover su práctica
0% 0% 0%
23% Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
77% Indiferente
De acuerdo
64
Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a
los docentes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro
1. ¿Considera Ud. que los valores morales moldean el comportamiento de los estudiantes tanto en la vida estudiantil como cotidiano?
Cuadro N° 17
Valores morales moldean el comportamiento de estudiantes Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 2 20%
Totalmente de acuerdo 8 80%
Total 10 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 13
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
Del total de docentes encuestados, 8 sostuvieron totalmente de
acuerdo, al igual que unos 2, sostuvieron que los valores morales forman
el comportamiento de los estudiantes, no solamente en su vida escolar sino
también para el funcionamiento normal de las actividades cotidianas, por lo
que tiene alcance efectivo para su desarrollo.
Valores morales moldean comportamiento de estudiantes
0% 0% 0%
20%
80%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
65
2. ¿Cree Ud. que durante el desarrollo de las clases algunos docentes desconocen cómo manejar la indisciplina?
Cuadro N° 18 Docentes desconocen cómo manejar la indisciplina
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
2
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 3 30%
Totalmente de acuerdo 7 70%
Total 10 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 14
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
7 docentes coincidieron al igual que unos 3 que algunos docentes no
saben cómo lidiar con la indisciplina que se manifiesta en el
comportamiento de los estudiantes en el aula, por lo que se generan
algunos conflictos y se dificulta la gestión académica.
Docentes desconocen cómo manejar la indisciplina
0% 0% 0%
30%
70%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
66
3. ¿Considera Ud. que los padres de familia o representantes legales educan a sus hijos en valores?
Cuadro N° 19
Padres de familia o representantes legales educan a sus hijos Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
3
Totalmente en desacuerdo 5 50%
En desacuerdo 1 10%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 2 20%
Totalmente de acuerdo 2 20%
Total 10 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 15
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
Del total de docentes encuestados, 5 estuvieron totalmente en
desacuerdo, al igual que 1 en desacuerdo, es decir que un total de 6 de 10
manifiestan que los padres de familia o representantes legales no prestan
intención de educar a sus hijos debido a la cultura y el entorno en que los
mismos se han desarrollado, además muchos de éstos trabajan por lo que
poco se preocupan en fomentar valores a sus hijos.
Padres de familia o representantes legales educan a sus hijos
Totalmente en desacuerdo
20%
20% 50%
10%
0%
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
67
4. ¿Considera Ud. que las actividades o campañas en valores que la institución promueve son suficientes como para fomentar su práctica en la comunidad educativa?
Cuadro N° 20 Actividades o campañas en valores son suficientes
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
4
Totalmente en desacuerdo 6 60%
En desacuerdo 1 10%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 0 0%
Totalmente de acuerdo 3 30%
Total 10 100% Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 16
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
6 docentes coincidieron estar totalmente en desacuerdo, al igual que
1 en desacuerdo, es decir una gran mayoría manifestó en que las
actividades, programas o campañas en valores que la institución ha
promovido no han sido suficientes, debido a que no ha generado mayor
impacto en la comunidad.
Actividades o campañas en valores son suficientes
30%
60% 0%
0%
10%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
68
5. ¿Cree Ud. que la formación académica de los estudiantes se ve influenciada por la forma en que los padres o representantes legales educan en valores?
Cuadro N° 21 Formación académica se ve influencia por los padres
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
5
Totalmente en desacuerdo 1 10%
En desacuerdo 2 20%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 5 50%
Totalmente de acuerdo 2 20%
Total 10 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 17
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
Del total de docentes encuestados, 5 estuvieron totalmente de
acuerdo al igual que 2 de acuerdo, es decir que en su mayoría coincidió
que la formación académica de los estudiantes se ve influencia en gran
medida por los padres de familia o representantes legales, de ello se deriva
lo poco o mucho que puedan educar en valores.
Formación académica se ve influenciada por los padres
20% 10%
Totalmente en desacuerdo
20% En desacuerdo
Indiferente
50% 0%
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
69
6. ¿Considera Ud. que los padres de familia o representantes legales muestran interés en hacer seguimiento en el avance académico de sus hijos?
Cuadro N° 22 Padres de familia o representantes legales no muestran interés
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
6
Totalmente en desacuerdo 6 10%
En desacuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 1 50%
Totalmente de acuerdo 2 20%
Total 10 100%
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 18
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
Del total de docentes encuestados, 6 estuvieron totalmente en
desacuerdo al igual que 1 en desacuerdo, es decir que en su mayoría
coincidió que los padres de familia o representantes legales no muestran
real interés en hacer seguimiento de los avances educativos de sus hijos,
son pocos los que, si lo hacen, por lo que dificulta a la gestión académica
en hacer mayores esfuerzos.
Padres de familia o representantes legales no muestran interés
20% 10%
20%
50% 0%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
70
7. ¿Cree Ud. que el DECE cumple con la función de convocar a los padres de familia o representantes legales cuando se presenta algún tipo de comportamiento inadecuado por parte de los educandos?
Cuadro N° 23 DECE convoca a padres o representantes legales
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
7
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 2 20%
Totalmente de acuerdo 8 80%
Total 10 100% Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 19
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
Del total de docentes encuestados, 8 manifestaron estar totalmente
de acuerdo al igual que 1 de acuerdo, es decir que en su mayoría coincidió
que los profesionales del DECE cumplen con convocar a los padres de
familia o representantes legales cuando se detecta algún comportamiento
inadecuado por parte de los estudiantes.
DECE convoca a padres o representantes legales
0% 0%
0%
20%
80%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
71
8. ¿Considera Ud. que una campaña educativa en valores sería una propuesta de gran aporte para fortalecer la formación académica?
Cuadro N° 24 Campaña educativa en valores para fortalecer la formación Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
8
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 1 10%
Totalmente de acuerdo 9 90%
Total 10 100% Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 20
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
9 docentes manifestaron estar totalmente de acuerdo al igual que 1
de acuerdo, es decir que en su mayoría coincidió que una campaña
educativa en valores sería de gran aporte en la formación académica de los
estudiantes.
Campaña educativa en valores para fortalecer la formación
0% 0%
0%
10%
90%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
72
9. ¿Considera Ud. que una campaña educativa en valores sería una propuesta de gran aporte para fortalecer la formación académica?
Cuadro N° 25 Campaña educativa en valores para fortalecer la formación Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
9
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 1 10%
Totalmente de acuerdo 9 90%
Total 10 100% Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 21
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
9 docentes manifestaron estar totalmente de acuerdo al igual que 1
de acuerdo, es decir que en su mayoría coincidió que una campaña
educativa en valores sería de gran aporte en la formación académica de los
estudiantes.
Campaña educativa en valores para fortalecer la formación
0% 0% 0%
10%
90%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
73
10. ¿Estaría Ud. de acuerdo en participar una campaña educativa en valores para promover su práctica en los estudiantes?
Cuadro N° 26 Campaña educativa en valores para promover su práctica
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
10
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 3 30%
Totalmente de acuerdo 7 70%
Total 10 100% Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Gráfico N° 22
Fuente: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Análisis
Del total de encuestados, 7 docentes coincidieron estar totalmente de
acuerdo, al igual que 3 de acuerdo en participar en una campaña educativa
en valores para promover su práctica en los estudiantes, de esta manera
no solo constituirá un aporte en su comportamiento sino también harán
conciencia sobre su diario vivir.
Campaña educativa en valores para promover su práctica
0% 0%
0% Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo 30%
70%
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
74
ENTREVISTA
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al
Rector de la institución
Objetivo: Analizar los valores morales en la formación académica de los
estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro del cantón Durán mediante
un estudio bibliográfico y de campo para identificar los aspectos más
relevantes y diseñar una campaña educativa.
Entrevistadores: Valeria Ochoa y Patricia Yépez
Lugar: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Entrevistado: Lcdo. Ítalo Murillo
Cargo: Rector
1. Para usted, ¿Cuál es la relevancia de los valores morales en la vida
estudiantil?
Respuesta
En primera instancia, los valores morales son el pilar y el motor que impulsa
todo comportamiento humano, podría decirse en especial ejerce gran
influencia en los jóvenes quienes están por descubrir su identidad, y que
día a día están en la lucha de reconocer qué papel desempeñan en su
entorno, adoptando ciertos roles que la sociedad le demandan, es por eso,
que los valores son los que moldean su forma de pensar y actuar en un
momento determinado. Es decir, que a través del ejercicio de los valores
morales se puede garantizar el normal desenvolvimiento y efectividad en
las actividades escolares.
75
Análisis
Podría considerarse a los valores morales constituyen un factor clave en el
desarrollo personal y formativo de los estudiantes, por lo que una persona
en plena práctica y conciencia de que existen y de su relevancia para la
sociedad se puede inducir que son el único instrumento para los diferentes
actores involucrados, lo cual implica que, a través de ellos, el ser humano
puede ser capaz de analizar, interiorizar, reflexionar, y concienciar sobre su
rol y responsabilidad con sus semejantes.
2. ¿De acuerdo a su criterio, de qué manera los padres de familia o
representantes legales intervienen en la formación de sus
estudiantes?
Respuesta
Los padres de familia o progenitores si bien es cierto constituyen la primera
escuela en formar a sus hijos, pues son los responsables de que este grupo
escolar supere las dificultades que se puedan manifestar en momento
dado, sin embargo, la realidad es otra en nuestra institución, debido a que
algunos padres trabajan y otros se dedican a otras actividades, por lo que
no prestan atención e interés alguno en dar seguimiento a las actividades
escolares que se encuentran inmersos sus representados y este
comportamiento influye de cierto modo en la autoestima de los jóvenes
estudiantes, en consecuencia, toman una actitud de rebeldía y prefieren
aislarse de su entorno, por tanto se ve desmejorado su formación
académica.
76
Análisis
Según lo que se vive en torno a la comunidad educativa, los padres de
familia o representantes por las diversas ocupaciones no logran tener un
acercamiento en el avance o en las dificultades que los estudiantes puedan
demostrar tanto dentro como fuera del aula, por lo que se vuelve complejo
asistirlos de forma integral, y estos demuestran una postura de
resentimiento y de rechazo con sus familiares y sus compañeros por lo que
poco se puede ayudarlos.
3. ¿Qué tipo de actividades o programas han promovido Uds. como
institución educativa para promover la participación de padres de
familia para concienciar y fortalecer la práctica de valores?
Respuesta
Nuestra institución desarrolla programas y actividades, pero no con la
frecuencia que nos gustaría, más que todo por las diferentes obligaciones
que tenemos planificado anualmente, pero por lo menos una vez al año se
convoca a los padres de familia para que sean partícipes de estas
actividades en valores y sobre todo tengan un acercamiento con sus hijos
y de alguna manera puedan coadyuvar al normal desenvolvimiento
emocional, psicológico y profesional de los jóvenes, pero en realidad hay
que reconocer que no todos logran asistir, son unos pocos los que suman
a este objetivo, lo cual no representa un verdadero compromiso por parte
de ellos.
77
Análisis
La unidad educativa si tiene en cuenta actividades y programas para llamar
la atención de los padres de familia con el ánimo de involucrarlos en la
concienciación de los valores, pero los resultados son otros, muy pocos
logran asistir, lo que dificulta al cuerpo de docente tener avances en el
proceso educativo de los jóvenes.
4. ¿Qué tipo de valores promueve la institución educativa en la
comunidad para el buen desarrollo personal y académico?
Respuesta
Entre los valores morales que normalmente promovemos están: el respeto,
la responsabilidad, el compromiso, solidaridad, honestidad, entre otros. Por
lo general siempre se comparte una frase que resalte un valor en el acto de
minuto cívico los lunes antes de que ingresen los estudiantes en sus
respectivas aulas.
Análisis
Los valores que más se difunden en la institución educativa como la
honestidad, respeto, responsabilidad, solidaridad, compromiso; al empezar
la semana se toma unos minutos donde se los mencionan a través de los
mismos estudiantes quienes preparan una frase enfocado a un valor
determinado durante el acto cívico con la finalidad de generar conciencia
en los docentes y estudiantes.
78
5. ¿Estaría usted dispuesto a acoger una campaña educativa en
valores en su institución como una propuesta diferente para despertar
el interés en los padres de familia e involucrarse más en las
actividades escolares de sus hijos y asimismo contribuir a su
formación personal y académica?
Respuesta
Por supuesto, sería un gran aporte el que ustedes desarrollen y gestionen
una campaña de concienciación en valores, dirigido a padres y estudiantes
para que se establezca un vínculo familiar y se pueda fortalecer esos lazos.
Esta iniciativa es una excelente idea y que mejor que a través de ustedes
que siendo jóvenes también puedan programar actividades para beneficio
de nuestra comunidad educativa.
Análisis
El rector de la unidad educativa apoya la moción de desarrollar e
implementar una campaña educativa en valores, y manifiesta que sería
muy oportuno en las circunstancias en que se encuentran. Esta propuesta
contribuiría a los actores educativos tanto a los padres para crear
conciencia en comprometerse más con el desenvolvimiento de sus hijos y
así mismo para los estudiantes, porque se sentirían protegidos e
importantes por parte de sus progenitores.
79
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Los actores de la comunidad educativa creen necesario y de gran
aporte los valores morales en la sociedad.
Los docentes en reiteradas ocasiones no fomentan una adecuada
disciplina en el aula mientras desarrollan sus actividades, por lo que
se ve influenciado en la formación académica de los estudiantes.
Las actividades que impulsa la institución educativa no son
suficientes para que los miembros puedan poner en práctica los
valores.
La convivencia en el aula se ve expuesta debida a las actitudes
negativas y formas de pensar poco productivas de los compañeros
de clase.
Las actividades que gestiona la institución educativa a través de
campañas en valores no han resultado ser suficientes para crear un
cambio positivo en los actores que intervienen en el proceso
formativo.
80
Recomendaciones
Tanto docentes y estudiantes deben desarrollar sus actividades
académicas apoyado en la práctica de valores.
Se sugiere establecer, implementar y actualizar las actividades que
puedan despertar la atención e intereses del estudiante, bajo
principios y directrices claros y concretos y de fácil entendimiento,
fomentando una disciplina tanto dentro como fuera del salón de
clase.
La institución educativa debe invitar e integrar a padres de familia,
docentes y estudiantes para resaltar la importancia de los valores
morales para la sociedad.
Se debe afianzar las relaciones interpersonales que tengan conexión
con el estudiante, asegurando una mejor convivencia escolar y
social.
Socializar la campaña educativa respecto a la importancia y rescate
de los valores morales en la comunidad, con la finalidad de
incentivarlos y que a su vez lo pongan en práctica y puedan superar
las diferencias individuales y colectivas, así mismo académicas y
profesionales.
81
CAPITULO IV
LA PROPUESTA
4.1 Título de la Propuesta
Diseño de una campaña educativa
Justificación
Esta propuesta tiene como propósito establecer una campaña
educativa en valores dirigido a los que forman parte de la Unidad Educativa
Eloy Alfaro ubicado en el cantón Durán, en especial a los estudiantes de
décimo año de EGB, quienes en la actualidad se encuentran matriculados
en el año 2017, así mismo, a los docentes que dirigen el proceso de
formación académica, y a los padres de familia o representantes legales.
Para ello, ha resultado conveniente incorporar actividades en la
campaña, tales como charlas de concienciación para el reconocimiento de
la importancia de la práctica de valores; ; al mismo tiempo se tiene
considerado socializar algunos flyers (volantes) y afiches que contengan
mensajes positivos, de modo que se pueda generar un fortalecimiento
progresivo en el aspecto comportamental, actitudinal y académico.
Como punto de partida, se pretende captar la atención de los
estudiantes y paralelamente a los padres de familia o progenitores de estos
jóvenes, quienes recae la principal responsabilidad en la formación
82
De valores, pues son representantes y modelos ejemplares para estos
adolescentes, puesto que se constituyen en un referente de comportamiento
para éstos, porque son los que más tiempo conviven con ellos.
Por ende, esta iniciativa se ha constituido en un reto puesto que se
requiere del compromiso de todos, por una parte, las autoridades quienes son
los que adoptan estrategias y acciones para afianzar la educación de calidad
a partir de la recuperación de los valores que hoy en día se están perdiendo,
especialmente en los jóvenes.
De igual manera, los docentes son el referente en segunda instancia,
pues ellos no solo son los responsables de compartir conocimientos sino
también su fin es despertar actitudes positivas en estos jóvenes y a la vez
fortalecer sus cualidades, virtudes y destrezas, asimismo, los compañeros de
aula toman un papel relevante para superar las expectativas y dificultades de
este grupo vulnerable, por lo que comparten vivencias, emociones y
aprendizajes dentro como fuera del aula, es por ello que la institución
educativa se convierte en el segundo hogar para los educandos.
Desde esta perspectiva, el comportamiento que caracterizan a estos
estudiantes ha llevado a cuestionar y reflexionar cómo los padres de familia o
progenitores han formado en valores, por lo que ha dejado mucho para
reflexionar, por la indisciplina que los caracteriza a estos jóvenes estudiantes.
83
En definitiva, ante esta realidad, se pretende concienciar a la comunidad
educativa en la práctica de valores, en los jóvenes estudiantes que están
cursando el décimo año de EGB y a la vez se consolide su formación
académica a través de estrategias comunicativas y persuasivas contenidas en
esta campaña, para que se constituyan en un factor transformador positivo en
crecimiento, siendo críticos, con autonomía, y capaces de replantear sus
acciones para beneficio colectivo, siendo partícipes del cambio en la sociedad.
4.2 Objetivo General de la propuesta
Desarrollar el contenido de la campaña educativa en valores, a
partir de mensajes persuasivos y de reflexión, para una formación de
calidad.
4.3 Objetivos Específicos de la propuesta
1. Generar actividades y material para la socialización de la campaña
educativa en valores.
2. Programar un calendario de actividad para la difusión y fortalecimiento
en la práctica de valores en la comunidad educativa.
3. Promover la difusión de la campaña en valores a las autoridades y
docentes.
4.4 Aspectos Teóricos de la propuesta Campaña Educativa
“Son jornadas que buscan informar y sensibilizar al ciudadano sobre la
importancia de corregir o cambiar actitudes inadecuadas en la comunidad con
el objetivo de concebir una cultura de convivencia y seguridad ciudadana en
84
el sector”. Colombia (2017)
Las campañas educativas consisten en establecer estrategias o
actividades con la finalidad de promover actitudes positivas para un cambio
de comportamiento como aporte a la sociedad. En ella, se debe contemplar
mensajes que sean informativos, persuasivos y de utilidad para los
interesados, de tal manera, su fin es cautivar, despertar la atención de un
grupo específico ya definido, con el propósito de alcanzar un fin determinado.
Wordpress (2016) afirma que “para la difusión de estos mensajes se pueden
utilizar varios medios, tales como televisión, radio, medios impresos, redes
sociales o internet”.
Tipos de materiales educativos
(Organización Panamericana de la Salud, 2015) hace énfasis en una
clasificación de materiales educativos con la finalidad de captar la atención,
informar y persuadir, entre ellas se menciona los siguientes:
Material Visual
En esta parte se manifiesta una serie de elementos para el diseño de
material visual educativo, entre ellos se detallan los siguientes:
Afiches, laminas, pancartas
Franelógrafo
Rotafolio
Pizarrón, papelógrafo
Fotografías, diapositivas, filminas
Transparencias
Mural
85
Collages
Mapas, croquis
Carteleras, diarios murals
Calendarios
Exposición de objetos reales
Maniquíes, títeres
Material sonoro
El diseño de material sonoro se utiliza a fin de cautivar la atención del
espectador a través de su oído.
Radio (radionovelas, cuñas radiales, anuncios, entrevistas, charlas,
concursos, debates, panel de discussion, comentarios, opiniones, etc.)
Grabaciones
Perifoneo o sistema de altoparlante
Material audiovisual
Este tipo de material fusiona dos medios, a través de la visualización de
retratos, dibujos o imágenes y a su vez contenido que capte el audio de los
espectadores.
Cine
Televisión
Cinta de video
Sonovisos: combina imagen y sonido
(diapositivas, cassette o cinta grabada)
86
Material impreso
En este tipo de material se incluye cualquier tipo de mensaje que se
pueda registrar por escrito a fin de informar, declarar, aclarar, prevenir o
persuadir a los espectadores.
Volantes
Historietas
Fotonovelas
Juegos
Periódicos
Folletos
Grupo Objetivo
Esta campaña educativa en valores se dirigirá a los estudiantes de
décimo año EGB de la unidad Educativa Eloy Alfaro, pues son los que están
en un estado de mayor vulnerabilidad, por las inseguridades internas e
influencias negativas del entorno.
Aspecto Pedagógico
Este trabajo investigativo permitió sentar bases en varias corrientes, en
primer lugar, se menciona a la teoría de Piaget, pues para definir el desarrollo
cognitivo de los estudiantes se debe considerar en qué estadio se sitúan y
cómo los valores toman parte activa en sus actos, el nivel de compromiso y
su nivel de aptitud para disipar problemas y dificultades que puedan
manifestarse en un momento determinado. Ibanco (2017)
Así mismo, Kohlberg con su teoría de desarrollo moral, quien estableció
que no es necesario conocer qué valores posee o carece el
87
estudiante, sino más bien a partir de la lógica moral que utilicen para generar
una respuesta que satisfaga la solución de una controversia.
Sin embargo, la práctica moral se supera en la medida de que su
conciencia está en capacidad para aprender, pues en sí: “no todos los
individuos llegan a alcanzar las etapas últimas de desarrollo moral”. Ibanco
(2017)
Aspecto Psicológico
Este trabajo se ve enmarcado por las influencias de varias corrientes, en
una primera instancia, se destaca a Freud con la teoría psicoanalítica, su
interés se centra en estudiar a la personalidad, lo preconsciente, consciente e
inconsciente, con el ánimo de tener un acercamiento en sus emociones,
doctrinas y escuelas, pues el individuo reacciona según los instintos por lo que
se ve inspirado, derivados del entorno en que crece. Seelbach (2013)
Álvarez (2012) quien citó a Vigotsky sostiene que: “El problema
epistemológico de la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento se
soluciona con una exposición interaccionista dialéctico”. (S O). (p. 144)
Ante la concepción del paradigma sociocultural, donde el docente tiene
la responsabilidad de percibir cómo el estudiante se interrelaciona con los
problemas o fenómenos, podría considerarse como un intermediario que
dirige el proceso académico una vez que toma conocimiento de la cultura que
caracteriza al adolescente, y de su genética.
88
Para ello, en la campaña educativa se espera cautivar a los
estudiantes a través del material visual, pues a través de la socialización y
concienciación de los mensajes persuasivos que se encuentran impresos
en los flyers y afiches, de esta manera, se pretende asegurar la normal
convivencia en los actores académicos.
Aspecto Sociológico
En este aspecto, la campaña educativa en valores se fundamenta en
la teoría de funcionalismo de Emile Durkheim citado por (Castillo, 2012),
quien sostiene que:
Sobre el hecho educativo fueron la escuela, la acción educativa, la
relación pedagógica, la función educadora o sociabilizadora del estado,
el papel del maestro, la disciplina escolar entre otros; de tal forma que la
educación responde a las necesidades sociales y a través de ella se
actualiza, se regenera, avanza y se perpetúa. (p. 44)
Por tanto, existe un vínculo inseparable entre el ser humano y su
entorno, en este caso, estudiantes, escuela y familia; ; todos estos
elementos constituyen un triángulo dinámico que intenta dar definición
cómo funciona el sistema en que interactúan y la manera en que se van
desarrollando a través de la interacción y los cambios constantes
detectados en el medio.
Por ello, los estudiantes se ven influenciados por esta dinámica
interacción, y su comportamiento y progreso en el contexto académico
dependerá en gran medida de cómo intervengan los actores de su medio
en su formación, pues de hecho, se pueden observar asimetrías sociales
por lo condicionados que están algunos grupos, ya sea de forma natural o
causada ; a la vez concurren motivaciones e intereses particulares.
89
Por esta razón, a través de esta corriente se busca pronosticar y
analizar las formas en que los estudiantes, padres de familia y docentes
se introducen en la sociedad, para tomar acciones que puedan generar
una verdadera conciencia y adoptar un cambio social, para alcanzar el
beneficio común.
Aspecto Legal
En el aspecto de esta campaña educativa se basa en El Código de
Convivencia tiene como objetivo la adecuación de los estilos de convivencia
institucional a los requerimientos de la sociedad y prevenir las diferentes
problemáticas que se presentan en la sociedad, y el Plan Nacional del Buen
Vivir.
4.5 Factibilidad de su Aplicación:
a. Factibilidad Técnica
Esta propuesta es factible puesto que la institución educativa cuenta
con la infraestructura física necesaria, sus instalaciones son amplias para
la ejecución de las charlas y demás actividades, además cuenta con
medios tecnológicos, tales como equipo de cómputo y periféricos, tales
como proyector, cpu, parlantes, además de dispositivos para la
reproducción de mensajes sonoros para la difusión del contenido de esta
campaña.
Asimismo, cuenta con un espacio donde se puede presentar los
murales, con los collages y mensajes diseñados por los estudiantes,
contemplados en la planificación de esta actividad.
90
b. Factibilidad Financiera
El presupuesto que se generó para el diseño del material visual fue
asumido por las investigadoras responsables del proyecto, así como la
impresión de los mismos, por lo que no incurrirá en gasto alguno por parte
de la comunidad educativa de la Unidad Educativa Eloy Alfaro, por tanto
es viable.
c. Factibilidad Humana
Existe la aceptación y predisposición en acoger esta propuesta por
parte de las autoridades del plantel, sumado los docentes y estudiantes,
pues se encuentran muy motivados en ejecutar las actividades de la
campaña educativa.
4.6 Descripción de la Propuesta
La campaña educativa “Valores que te valoran”, tiene como fin poner
en manifiesto el rescate de valores para su continua práctica, por ello, se
ha diseñado material persuasivo para promover la importancia de ejercer
sus actividades desde una perspectiva de deber moral en los actores de
la comunidad educativa, a las autoridades, docentes y estudiantes de
décimo año de EGB de la Unidad Educativa “Eloy Alfaro”.
En ella, se ha diseñado un material visual que tiene como objetivo
principal demostrar a través de sus colores, imágenes y representaciones,
captar la atención de los estudiantes, sensibilizar y generar emociones y
actitudes positivas y productivas, no solo para beneficio de si mismo sino
también para la sociedad.
91
Además, se ha contemplado incorporar actividades como charlas
sobre la importancia y rescate de los valores morales en la vida cotidiana y
en la escuela y de las pautas a considerar para ponerlas en práctica; ;
asimismo, se ha considerado concursos de murales de collage, resaltando
los valores desde diferentes enfoques, en ella, los estudiantes podrán
destacar su creatividad, habilidades y destrezas a través de los dibujos,
imágenes y frases creadas con autenticidad.
Para ello, se tiene previsto las siguientes actividades:
1. Planificación actividades campaña.
2. Diseño del material educativo.
3. Apertura de la campaña.
4. Difusión de charlas de concienciación en valores.
5. Entrega de material didáctico (flyers y afiches)
6. Concursos de collages
7. Premiación de ganadores
8. Cierre de campaña.
9. Evaluación de campaña educativa.
Slogan
Para el diseño de esta campaña educativa se ha contemplado un
slogan “Valores que te valoran”, con el fin de exteriorizar la importancia
de los valores en la sociedad, en este caso, los estudiantes quienes se
han identificado como un grupo susceptible de las influencias negativas
del medio en que se desenvuelven, por lo que se intenta hacer énfasis en
el fortalecimiento de los valores morales, a la vez contribuir a su formación
académica, pues si ellos reflexionan y toman conciencia de lo que son y
de lo que pueden ser capaces de realizar, éstos se constituirán en el futuro
del mañana.
92
Imagotipo
Se refiere a la combinación de íconos, símbolos y argumentos.
Para (Blatom, 2015) se llama imagotipo a “La unión del isotipo y el
logotipo con los que se identifica a una marca. Es una herramienta usada
para apoyar procesos de comunicación tanto interna como con la
audiencia externa.
Imagen N° 1
Imagotipo
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Misión
Formar estudiantes bajo principios y valores para el desarrollo personal
y profesional desde una perspectiva de deber moral.
Visión
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el rescate y consolidación
de los valores para el aseguramiento de una educación de calidad.
93
Valores
a. Amor
b. Respeto
c. Tolerancia
d. Humildad
Políticas de la campaña
1. Promover el compromiso y participación de los actores educativos
para la difusión y acogimiento de la campaña en valores.
2. Evaluar los resultados de la campaña educativa.
3. Actualizar los contenidos y actividades de la campaña educativa en
valores acorde a las necesidades del contexto.
4. Extender el tiempo de aplicación de las actividades de la campaña
por lo menos dos a tres veces en el periodo lectivo.
5. Involucrar a estudiantes de otros cursos y paralelos para que sean
partícipes en las actividades de la campaña educativa basado en
valores.
Objetivo de la campaña
Contribuir a la formación integral de los estudiantes, a partir de la
práctica de valores morales a fin de generar una actitud corresponsable para
su entorno.
94
Afiches
Como complemento de este trabajo, se ha considera dos afiches que
contienen gráficos y frases célebres que resalten los valores morales.
Este material se imprimirá en un tamaño de papel A3 (29,7 cm) de
ancho, por (42 cm) de alto.
(González, 2017) argumenta que: “El afiche es un material gráfico cuyo
objetivo es transmitir un mensaje. Esta representación visual está integrada
por imágenes y textos breves que pretenden captar la atención del público e
inducirlo a adoptar conductas sugeridas por el mensaje”.
Afiche 1:
Pues este mensaje estimulará a los estudiantes a adoptar una actitud
de cambio, de superación personal para avanzar con los objetivos trazados.
Imagen N° 2
Afiche 1
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
95
Afiche 2:
A través de este medio, expresa que pese a la predisposición que uno
esté frente a los cambios o en el momento de que sientes que te adaptas al
entorno en que te desenvuelves, hay que recordar y mantener intacto los
valores morales, para hacer de ellos algo más consolidado en el diario vivir.
Imagen N° 3
Afiche 2
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Flyers (volantes)
Adicional a lo anterior, se ha preferido diseñar seis flyers, por la
notoriedad y ahorro económico que representan al momento de
reproducirlos. La idea consiste en registrar mensajes resaltando los
valores morales más relevantes, de modo que despierten la atención
especialmente en los estudiantes.
96
Para la impresión, se utilizará el papel couché brillante, de 130 grs. de
tamaño carta, medidas de 20,6 cms * 27,2 cms, incluido los márgenes.
Valor 1: El Amor
Este valor es la madre de todos los valores.
Imagen N° 4
Flyer 1
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
97
Valor 2: El Respeto
Imagen N° 5
Flyer 2
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Valor 3: La Tolerancia
Imagen N° 6
Flyer 3
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
98
Valor 4: La Humildad
Imagen N° 7
Flyer 4
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Valor 5: La Amistad
Imagen N° 8
Flyer 5
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
99
Valor 6: La Honestidad
Imagen N° 9
Flyer 6
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
Roll up: se lo mostrará en cada una de las actividades como referencia de
la campaña educativa “Debes cultivar los valores dentro de ti mismo si
quieres moverte hacia delante”.
Imagen N° 10
Flyer 7
Elaborado: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
100
Colores
Según (García, 2017) cada color responde a un significado, entre ellos se
manifiesta lo siguiente:
a. Naranja: Calidez, entusiasmo, creatividad, éxito, ánimo.
b. Verde: Naturaleza, esperanza, equilibrio, crecimiento, estabilidad.
c. Púrpura: Serenidad, místico, armonía, fidelidad,
progreso, seriedad, lealtad.
d. Celeste: Estabilidad, profesionalidad, confianza,
inteligencia, verdad, fe, lealtad. (Nuñez, 2013)
Imagen N° 11
Paleta de color
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/_CQ39ag4W-
• 8/maxresdefault.jpg
101
Charlas
Para promover las actividades de la campaña educativa en valores se
ha diseñado unas presentaciones en powerpoint, para que los actores
educativos reflexionen y tomen conciencia sobre sus actos. En este sentido,
estas charlas se ejecutarán por tres días, 30 minutos cada día y se los dirigirá
a los estudiantes. Y el último día se promoverá la participación de los padres
de familia o representantes legales.
Imagen N° 12
Presentaciones para charlas
Campaña educativa en valores
1
2
Objetivo
Concienciar sobre la práctica de valores a través de la presentación material visual que pueda garantizar un aporte significativo para si mismos y para la sociedad.
3
102
Afiches
4
Valores morales
Los Valores morales deben constituir un
elemento fundamental en los programas
escolares de todos los países de la región. El
argumento principal que la escuela debería
jugar un papel predominante en apoyo de los
juicios morales para lograr que las personas
lleguen a ser miembros activos de la sociedad
en que viven” (Unesco, 1980)
5
VALOR: EL AMOR
CONOCER – CONFIAR – INSPIRAR –ENSEÑAR CON EL EJEMPLO-6EXIGIR
103
7
VALOR: EL RESPETO
RECONOCE – ACEPTA – APRECIA -•‐ VALORA 8
9
104
10
Valor: La Tolerancia
RECONOCE – ACEPTA – PIENSA -•‐ COMPRENDE –
DEMUESTRA EMPATÍA -•‐APRENDE 11
12
105
13
Valor: La Humildad
RECONOCER SE- •‐ ACEPTARSE – SE MODESTA
14
La Humildad
• La humildad es una virtud humana atribuida a quien ha desarrollado conciencia de sus propias limitaciones y debilidades, y obra en consecuencia. Como tal, la palabra proviene del latín humilĭtas, humilitātis.
• Una persona que actúa con humildad no tiene complejos de superioridad, ni tiene la necesidad de estar recordándoles constantemente a los demás sus éxitos y logros; mucho menos los usa para pisotear a las personas de su entorno. En este sentido, la humildad es un valor opuesto a la soberbia.
15
106
La Humildad
• Reconoce tus limitaciones y errores.
• Se agradecido por lo que tienes.
• Enfrenta tus miedos y temores. Atrévete
• No alardees.
• No te lleves todo el crédito
16
Valor: La Amistad
PRESERVAR – VALORAR – SUPERAR – SÉ HONESTO
17
18
107
Valor: La Honestidad
19
20
21
108
Presupuesto:
Cuadro N° 27
1 Roll UP 1 60.00 60.00
2 Flyrs (volantes) 160 0.20 32.00
3 Afiches 5 5.00 25.00 TOTAL $117.00
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
NO. Detalle Cantidad Precio Unitario Precio Total
109
Cronograma de actividades
Cuadro N° 28
No. Actividades Septiembre Octubre Noviembre 1s 2s 3s 4s 1s 2s 3s 4s 1s 2s 3s 4s
1 Planificación
actividades campaña.
2 Diseño del
material educativo.
3 Apertura de la campaña.
4 Difusión de charlas de concienciación en valores.
5 Entrega de
material
didáctico
(flyers y afiches)
6 Concursos de collages
7 Premiación de
ganadores
Cierre de campaña.
8 Evaluación de
campaña educativa.
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
110
Ficha de evaluación de la campaña educativa en valores Objetivo:
Identificar los resultados de la campaña educativa en valores, el avance y
el nivel de compromiso de los actores académicos para el cumplimiento de
los objetivos contemplados.
Título: Campaña educativa en valores
Lugar: Unidad educativa “Eloy Alfaro”
Cuadro N° 29
No.
Criterios
Categorías
Muy Satisfactorio
Poco Satisfactorio
Nada Satisfactorio
1 Se cumplieron las
actividades contempladas en la campaña educativa.
2 Se demostró y evidenció un
verdadero compromiso en los
actores educativos para la ejecución de la campaña.
3 El material persuasivo didáctico de
la campaña logró captar el interés
y atención de
los espectadores.
4 La participación de los docentes,
padres de familia y estudiantes
superó las expectativas del objetivo
de la campaña.
5 Se manifestó motivación y
entusiasmo en poner en práctica
los valores morales tanto dentro
de la institución como fuera de la institución.
6 Se cumplieron con
efectividad los objetivos de la campaña.
7 Docentes y estudiantes se
motivaron en crear otras
actividades para dar continuidad a la campaña.
8 Se respetó las fechas
establecidas para la ejecución de la campaña
9 Las autoridades gestionan otras
actividades para difundir por otros
medios de comunicación las
actividades de la campaña.
10 La formación académica
responde a los estándares de calidad educativa.
Elaborado por: Valeria Ochoa & Patricia Yépez
111
Impacto Social
Esta campaña educativa tiene un alto aporte para los integrantes de
la institución, en especial, en los estudiantes de la Unidad Educativa “Eloy
Alfaro”, pues la finalidad está en rescatar los valores morales y promover
su práctica en la cotidianeidad, tanto en las actividades escolares como
fuera de las aulas, transformando seres integrales, de cambio, formando
estudiantes de calidad y calidez.
112
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117
A
N
E
X
O
S
118
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE TITULACIÓN
Nombre de la propuesta de
trabajo de la titulación
Tema: Valores Morales en la formación académica de los estudiantes.
Propuesta: Diseño de una Campaña Educativa
Nombre del estudiante (s) Ochoa Palacios Valeria Viviana
Yépez Reyna Jenny Patricia
Dominio de la Universidad de Guayaquil
Línea de Investigación de la Facultad de filosofía
Sub-línea de investigación de la Facultad de Filosofía
Sub-línea de investigación de la carrera Mercadotecnia y publicidad
Modelos Educativos
Integrales e Inclusivos
Estrategias educativas
Integradoras e Innovadoras
Tendencias educativas y
didácticas contemporáneas
del aprendizaje
Estrategias de comunicación
para impulsar procesos
educativos
Fecha de presentación de la
propuesta de trabajo de
titulación
8 de mayo del 2017
Fecha de evaluación de
la propuesta de trabajo
de titulación
29 de junio del 2017
ASPECTO A CONSIDERAR CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES SÍ NO
Título de la propuesta de trabajo de titulación
Línea de Investigación / Sublíneas de Investigación
Planteamiento del Problema
Justificación e importancia
Objetivos de la Investigación
Metodología a emplearse
Cronograma de actividades
Presupuesto y financiamiento
APROBADO
APROBADO CON OBSERVACIONES
NO APROBADO
Docente Revisor
ANEXO 1
119
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Guayaquil, 10 de Octubre del 2017
LCDA. Pilar Huayamave Navarrete, MSc.
DIRECTORA DE LA CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Acuerdo del Plan de Tutoría
Nosotros, Valeria Viviana Ochoa Palacios y Jenny Patricia Yépez Reyna, estudiantes de la carrera
Mercadotecnia y Publicidad y Marlene Solís Sierra docente tutor del trabajo de titulación
comunicamos que acordamos realizar las tutorías semanales en el siguiente horario: 7:00 a 8:00,
los días 15 y 25 de Agosto y 4 y 21 de Septiembre 11 de Octubre del 2017.
De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el proceso de tutoría son:
Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales.
Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las actividades realizadas en
la tutoría.
Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.
Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.
Atentamente,
Valeria Ochoa Palacios MSc. Marlene Solís Sierra
Jenny Yépez Reyna
CC: Unidad de Titulación
ANEXO 2
120
ANEXO 3
gestión tutorial
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
INFORME DE AVANCE DE LA GESTIÓN TUTORIAL
Tutor: Tipo de trabajo de titulación:
Título del trabajo:
121
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Guayaquil, 10 de Octubre del 2017
LCDA. Pilar Huayamave Navarrete, MSc.
DIRECTORA DE LA CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DELA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. Guayaquil
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación
Valores Morales en la Formación Académica de los Estudiantes. Diseño de una Campaña Educativa
de las Estudiantes Valeria Viviana Ochoa Palacios y Jenny Patricia Yépez Reyna los parámetros
establecidos en la normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de
titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes,
para continuar con el proceso de revisión final.
Atentamente,
MSc. Marlene Solís Sierra
C.I. 09087836242
ANEXO 4
122
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN
Título del Trabajo: Valores Morales en la formación académica de los estudiantes.
Diseño de una Campaña Educativa
Autor(s): Ochoa Palacios Valeria y Yépez Reyna Jenny
ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE
MÁXIMO
CALF.
ESTRUCTURA ACADÉMICA Y PEDAGÓGICA 4.5
Propuesta integrada a Dominios, Misión y Visión de la Universidad de Guayaquil. 0.3
Relación de pertinencia con las líneas y sublíneas de investigación Universidad / Facultad/
Carrera
0.4
Base conceptual que cumple con las fases de comprensión, interpretación, explicación y
sistematización en la resolución de un problema.
1
Coherencia en relación a los modelos de actuación profesional, problemática, tensiones y
tendencias de la profesión, problemas a encarar, prevenir o solucionar de acuerdo al PND-
BV
1
Evidencia el logro de capacidades cognitivas relacionadas al modelo educativo como
resultados de aprendizaje que fortalecen el perfil de la profesión
1
Responde como propuesta innovadora de investigación al desarrollo social o tecnológico. 0.4
Responde a un proceso de investigación – acción, como parte de la propia experiencia
educativa y de los aprendizajes adquiridos durante la carrera.
0.4
RIGOR CIENTÍFICO 4.5
El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 1
El trabajo expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto
general, del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece,
aportando significativamente a la investigación.
1
El objetivo general, los objetivos específicos y el marco metodológico están en
correspondencia.
1
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos y permite expresar las
conclusiones en correspondencia a los objetivos específicos.
0.8
Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica 0.7
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1
Pertinencia de la investigación 0.5
Innovación de la propuesta proponiendo una solución a un problema relacionado con el
perfil de egreso profesional
0.5
CALIFICACIÓN TOTAL * 10
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor Revisor y con la calificación de obtenida en la
Sustentación oral.
FIRMA DEL DOCENTE TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN
No. C.I.
FECHA:
ANEXO 5
123
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado MSc. Marlene Solís Sierra, tutor del trabajo de titulación certifico
que el presente ha sido elaborado por Valeria Viviana Ochoa Palacios con C.I. No.
0940713837 y Jenny Patricia Yépez Reyna con C.I. No. 1714293998, con mi respectiva
supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciada en Ciencias
de la Educación, Mención Mercadotecnia y Publicidad.
Se informa que el trabajo de titulación:” Valores Morales en la Formación Académica de los
Estudiantes. Diseño de una Campaña Educativa”, ha sido orientado durante todo el periodo
de ejecución en el programa antiplagio (indicar el nombre del programa antiplagio
empleado) quedando el 5 % de coincidencia.
MSc. Marlene Solís Sierra
C.I. 09087836242
ANEXO 6
124
125
126
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE TITULACIÓN
Título del Trabajo: Valores Morales en la Formación Académica de los Estudiantes. Diseño de una Campaña Educativa. Autores: Ochoa Palacios Valeria y Yépez Reyna Patricia
ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE MÁXIMO
CALF. COMENTARIOS
ESTRUCTURA Y REDACCIÓN DE LA MEMORIA 3
Formato de presentación acorde a lo solicitado 0.6
Tabla de contenidos, índice de tablas y figuras 0.6
Redacción y ortografía 0.6
Correspondencia con la normativa del trabajo de titulación 0.6
Adecuada presentación de tablas y figuras 0.6
RIGOR CIENTÍFICO 6
El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 0.5
La introducción expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto general, del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece
0.6
El objetivo general está expresado en términos del trabajo a investigar
0.7
Los objetivos específicos contribuyen al cumplimiento del objetivo general
0.7
Los antecedentes teóricos y conceptuales complementan y aportan significativamente al desarrollo de la investigación
0.7
Los métodos y herramientas se corresponden con los objetivos de la investigación
0.7
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos 0.4
Factibilidad de la propuesta 0.4
Las conclusiones expresa el cumplimiento de los objetivos específicos
0.4
Las recomendaciones son pertinentes, factibles y válidas 0.4
Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica
0.5
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1
Pertinencia de la investigación/ Innovación de la propuesta 0.4
La investigación propone una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso profesional
0.3
Contribuye con las líneas / sublíneas de investigación de la Carrera/Escuela
0.3
CALIFICACIÓN TOTAL* 10
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.
FIRMA DEL DOCENTE TUTOR REVISOR No. C.I.
FECHA:
memoria escrita
ANEXO 7
127
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Carta de la Carrera
ANEXO 8
128
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Carta del Colegio
ANEXO 9
129
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Fotos de Encuestas a Estudiantes
ANEXO 10
130
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Fotos de Encuestas a Docentes
ANEXO 11
131
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Fotos de entrevista a las autoridades
ANEXO 12
130
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Certificado de Práctica Docente
ANEXO 13 - A
131
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
ANEXO 13 - B
132
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Certificado de Vinculación
ANEXO 14 - A
133
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Certificado de Vinculación
ANEXO 14 -B
134
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN: MENCIÓN MERCADOTECNICA Y PUBLICIDAD ENCUESTA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA A ESTUDIANTES
Objetivo: Analizar los valores morales en la formación académica de los estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro del Cantón Durán
Las respuestas serán de acuerdo a la siguiente escala: 1=Totalmente en desacuerdo, 2=En desacuerdo, 3=Indiferente, 4=De acuerdo y, 5= Totalmente de acuerdo.
N° ITEM PUNTUACIÓN
1 ( )
¿Estaría usted de acuerdo en recibir charlas o seminarios sobre los Valores Morales y Éticos?
1 2 3 4 5
2 ( )
¿Está usted dispuesto a ayudar a las demás personas, aunque no sean sus compañeros?
1 2 3 4 5
3 ( )
¿Estaría usted de acuerdo en recibir charlas o seminarios sobre los Valores Morales y Éticos?
1 2 3 4 5
4 ( )
¿Está de acuerdo con las autoridades de la institución para promover el desarrollo de actividades basándose en valores?
1 2 3 4 5
5 ( )
¿Estarías de acuerdo para realizar en colaboración con los compañeros de clase una campaña educativa?
1 2 3 4 5
6 ( )
¿Está usted de acuerdo en participar activamente en una campaña educativa en Valores?
1 2 3 4 5
7 ( )
¿Usted está de acuerdo en la implementación de una campaña para el fortalecimiento de los Valores en la comunidad educativa?
1 2 3 4 5
ANEXO 15 -A
135
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Formato de encuesta a docentes
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN: MENCIÓN MERCADOTECNICA Y PUBLICIDAD ENCUESTA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA A DOCENTES Objetivo: Analizar los valores morales en la formación académica de los estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro del Cantón Durán
Las respuestas serán de acuerdo a la siguiente escala: 1=Totalmente en desacuerdo, 2=En desacuerdo, 3=Indiferente, 4=De acuerdo y, 5= Totalmente de acuerdo.
N° ITEM PUNTUACIÓN
1 ( )
¿Estaría de acuerdo en qué se debe implementar en los planteles educativos programas sobre los valores morales?
1 2 3 4 5
2 ( )
¿Estaría de acuerdo que los miembros de la familia deben inculcar valores a sus hijos?
1 2 3 4 5
3 ( )
¿Usted está de acuerdo que la disciplina de los estudiantes es fundamental para formación personal y profesional?
1 2 3 4 5
4 ( )
¿Está de acuerdo usted que los docentes deben promover respeto dentro del salón de clases?
1 2 3 4 5
5 ( )
¿Considera usted que el Colegio ‘’ Eloy Alfaro’’ debe contar con una campaña educativa para fomentar los valores?
1 2 3 4 5
6 ( )
¿Estaría de acuerdo usted que la implementación de una campaña para el fortalecimiento de los valores en la comunidad educativa?
1 2 3 4 5
7 ( )
¿Está de acuerdo usted en que una campaña educativa para fomentar los valores ayudará a mejorar el ambiente áulico?
1 2 3 4 5
8 ( )
¿Piensa usted que al diseñar una campaña educativa para fomentar los valores se podrá obtener un mayor respeto hacia los demás?
1 2 3 4 5
ANEXO 15-B
136
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Formato de Entrevista al Rector
Objetivo: Analizar los valores morales en la formación académica de los
estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro del cantón Durán mediante un
estudio bibliográfico y de campo para identificar los aspectos más relevantes y
diseñar una campaña educativa.
Entrevistadores: Valeria Ochoa y Patricia Yépez
Lugar: Unidad Educativa Eloy Alfaro
Entrevistado: Lcdo. Ítalo Murillo
Cargo: Rector
1. Para usted, ¿Cuál es la relevancia de los valores morales en la vida
estudiantil?
2. ¿De acuerdo a su criterio, de qué manera los padres de familia o
representantes legales intervienen en la formación de sus estudiantes.
3. ¿Qué tipo de actividades o programas han promovido Uds. como
institución educativa para promover la participación de padres de familia para
concienciar y fortalecer la práctica de valores?
ANEXO 15-C
137
4. ¿Qué tipo de valores promueve la institución educativa en la comunidad
para el buen desarrollo personal y académico?
5. ¿Estaría usted dispuesto a acoger una campaña educativa en valores en
su institución como una propuesta diferente para despertar el interés en los
padres de familia e involucrarse más en las actividades escolares de sus hijos
y asimismo contribuir a su formación personal y académica?
138
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Fotos de tutorías de Tesis
15/08/2017 25/08/2017
04/09/2017
ANEXO 16-A
139
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Valores morales en la formación académica de los
estudiantes
Propuesta: Diseño de una campaña educativa
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): Ochoa Palacios Valeria
Yépez Reyna Jenny
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres): Master. Marlene Solís Sierra
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Mención Mercadotecnia y Publicidad
GRADO OBTENIDO: Licenciatura
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 140
ÁREAS TEMÁTICAS:
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): La presente investigación surge por la ausencia de
valores morales en las instituciones educativas, es por esta razón que se identificó en la
Unidad Educativa Gral. Eloy Alfaro, la cual nos llevó al análisis de la falta de valores
morales. Las metodologías van acorde a la investigación como son, Bibliográfica, de
Campo, Exploratoria, así como los métodos teóricos, analítico sintético, Las técnicas que
nos permiten conocer la realidad son las encuestas que aplicamos a los estudiantes y
docentes y la entrevista a al rector de la institución que dieron resultados positivos para
poner en marcha la propuesta del diseño de una campaña educativa con el fin de
informar y fomentar los valores morales por medio del material.
ANEXO 17
140
x
ABSTRACT
The present investigation arises from the absence of moral values in educational institutions, it is for this reason that was identified in the Educational Unit Gral. Eloy Alfaro, which led us to the analysis of the lack of moral values. The methodologies are consistent with the literature, such as research, exploratory field, as well as the theoretical, analytical, synthetic methods, techniques that allow us to know the reality are the surveys that we apply to the students and teachers and the interview with the rector of the institution that gave positive results to implement the proposal of the design of an educational campaign in order to inform and promote moral values by means of the material.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES:
OCHOA PALACIOS VALERIA
YEPEZ REYNA JENNY
Teléfono: 0995459710
0968343486
E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
MFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Nombre: Mercadotecnia y Publicidad
Teléfono:
E-mail: [email protected]
