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Música Verano
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CrescendoCuadernode actividadesCuadernode actividadesCreCresce Cuadernode actividadesCreCresce
Cresce
Tipo coporativo: Bembo Regular y Bold
Andaluca
Andaluca
01_CRANW_prelims(1-5).indd 1 20/4/07 11:44:32
Equipo editorial
Beln Garca Calvo Patricia Penanes Blanco Rosa Beltrn Gallardo
Equipo de diseo
Marta Illescas Nez Luis M. Turnes Plasencia Sergio Snchez Gmez Alberto Martnez Fernndez
Produccin
Jos Antonio Clares Isabel Muoz
PEARSON EDUCACIN, S.A., 2007 Ribera del Loira, 28, 28042 Madrid
Pilar Pascual Meja, 2007
ISBN: 978-84-205-5291-0
Depsito legal: Impreso en Espaa
Queda prohibida, salvo excepcin prevista en la Ley, cualquier forma de reproduccin, distri-bucin, comunicacin pblica y transformacin de esta obra sin contar con autorizacin de los titulares de propiedad intelectual. La infraccin de los derechos mencionados puede ser consti-
tutiva de delito contra la propie-dad intelectual (arts. 270 y sgts. Cdigo penal).
Autora
Pilar Pascual Meja
Diseo
CUBIERTA
Equipo de diseo
INTERIOR
Alberto Martnez Fernndez
Maquetacin
CUBIERTA
Confusin, S.L.
INTERIOR
Estudio Sushi
Ilustracin
Estudio Sushi
Fotografa
Age Fotostock Cover Getty Images Iberimage
> Pearson Educacin contribuye con Aldeas Infantiles SOS.
01_CRANW_prelims(1-5).indd 2 20/4/07 11:44:33
ndice
Mapa de contenidos ........................................... 4
Lo que sea sonar ............................................... 6
Toma buena nota .............................................. 11
La msica de Navidad ....................................... 16
Para qu sirve la msica? ................................ 21
Al son del carnaval ........................................... 26
El color de la msica ......................................... 31
Melodas para cantar y bailar .......................... 36
Notas de cine ..................................................... 41
La cancin del verano ....................................... 46
Hemos aprendido .............................................. 51
1
2
3
4
5
6
7
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Lenguaje de la msica
Creacin
Parmetros del sonido.
Altura: agudos y graves, notas, escalas, pentagrama y melodas.
Duracin: largo y breve, fi gu-ras, ritmos, comps y tempo.
Timbre: instrumentos y orquestas.
Intensidad: sonidos fuertes y dbiles, signos, regulado-res, instrumentos fuertes y dbiles.
Lo que sea sonar
Toma buena nota
La msica de Navidad
Para qu sirve la msica?
Notas de la escala de do.
Pentagrama, clave de sol y otras.
Lectura y escritura de fi guras:
Forma musical: canon.
Dictado rtmico y meldico.
Ritmo: binario y ternario.
Forma musical: el villancico.
Ritmo: ternario y binario.
Signos de prolongacin: caldern y puntillo.
Silencios.
Meloda: frases musicales.
Armona: meloda en paralelo.
Ritmo: interpretacin de los silencios de corchea, de com-plemento y de preparacin.
Signos de prolongacin del sonido: la ligadura.
Meloda: lneas adicionales.
Formas musicales: ostinato y rond.
2 4 6 8
1 3 5 7
1 2 7 8
1 2 7 8
Competencias bsicas
La msica en la cultura
y en la sociedad
Interpretacin
Competencias bsicas: 1 Competencia en comunicacin lingstica 3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 5 Competencia social y ciudadana 7 Competencia para aprender a aprender 2 Competencia matemtica 4 Tratamiento de la informacin y competencia digital 6 Competencia cultural y artstica 8 Autonoma e iniciativa personal
Apreciacin musical
Improvisacin rtmica.
El cuerpo como expresin de sensaciones ante estmulos sonoros.
Audicin: Quinta sinfona.
Anlisis de las cualidades del sonido en una obra sinfnica.
Anlisis de los parmetros de una cancin.
La voz como expresin de los parmetros del sonido.
Sonidos del entorno y corporales.
Instrumentos de percusin escolares.
Anlisis crtico de los sonidos que nos rodean y de la conta-minacin acstica.
Indagacin de fuentes.
El compositor y la obra.
Percepcin y reconocimiento de los sonidos de la escala de do mayor: Cancin del solfeo.
Cancin del solfeo.
Entonacin de los sonidos de la escala.
Habilidades de educacin vocal: articulacin y vocali-zacin.
Instrumentos de percusin afi nados y no afi nados.
Flauta dulce (sol-la-si-do).
La grafa musical como medio de difusin de la msica.
Tipos de msica.
Improvisacin rtmica.
Improvisacin instrumental.
Audicin de voces e instru-mentos: Noche de paz.
Cambio de registro de la voz: medio-agudo y medio-grave con la interpretacin de la cancin Noche de paz.
Respiracin: tipos y tiempos.
Instrumentos propios del tiempo de la Navidad.
Recopilacin de villancicos tradicionales.
Utilizacin de la msica navidea en comercios, calles, etc., como incitacin al consumo.
Acompaamiento rtmico-meldico.
Creacin de una coreografa en grupo de una msica navidea.
Improvisacin de movimien-tos.
Realizacin de un anuncio publicitario.
Composicin de una letra para un ritmo dado.
Audicin del acompaamien-to en ostinato del Bolero de Ravel.
Cancin: Stand by me.
Interpretacin a dos voces en forma ostinato.
Relacin entre letra y msica.
Acompaamiento en ostinato con instrumentos de percu-sin afi nada y no afi nada.
Anlisis y clasifi cacin de los instrumentos de percusin.
Formas de expresin de danzas modernas y de baile discotequero.
La obra y el compositor.
Bsqueda de informacin sobre el grupo autor de Stand by me.
Msica pop y rock.
Expresin corporal
Instrumentos
Voz
01_CRANW_prelims(1-5).indd 4 20/4/07 11:44:40
Ritmo: , Gnero: vocal (zarzuela, pera).
Formas elementales: lied.
Tipos de voces y de agrupa-ciones corales.
Valoracin de la cancin popular.
Alteraciones.
Meloda: alteraciones, escalas.
Ritmo: clula Forma: canon.
Armona: msica mondica y polifnica.
Aire.
Meloda: defi nicin.
Lectura musical de una danza de ritmo binario (polca) y otra de ritmo ternario (jota).
Anacrusa.
Tresillo: grupos de valoracin especial.
Composicin de melodas.
Acordes y escalas diatnicas.
Lectura musical.
Dictado rtmico y meldico.
Acordes.
Forma musical: rond.
Tresillo: grupos de valoracin especial.
Modalidad: escala diatnica mayor y menor.
3 45 7
2 45 8
1 4 6 7
1 5 6 7
2 3 4 8
Ritmo: , Gnero: vocal (zarzuela, pera).
Formas elementales: lied.
Tipos de voces y de agrupa-ciones corales.
Valoracin de la cancin popular.
Alteraciones.
Meloda: alteraciones, escalas.
Ritmo: clula Forma: canon.
Armona: msica mondica y polifnica.
Aire.
Meloda: defi nicin.
Lectura musical de una danza de ritmo binario (polca) y otra de ritmo ternario (jota).
Anacrusa.
Tresillo: grupos de valoracin especial.
Composicin de melodas.
Acordes y escalas diatnicas.
Lectura musical.
Dictado rtmico y meldico.
Acordes.
Forma musical: rond.
Tresillo: grupos de valoracin especial.
Modalidad: escala diatnica mayor y menor.
3 45 7
2 45 8
1 4 6 7
1 5 6 7
2 3 4 8
Al son del carnaval
El color de la msica
Melodas para cantar y bailar Notas de cine
La cancin del verano
Competencias bsicas: 1 Competencia en comunicacin lingstica 3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 5 Competencia social y ciudadana 7 Competencia para aprender a aprender 2 Competencia matemtica 4 Tratamiento de la informacin y competencia digital 6 Competencia cultural y artstica 8 Autonoma e iniciativa personal
Audicin y discriminacin de voces masculinas y femeninas.
Audicin: Cofrada de la bulla, Cancn y Las tortugas.
Impostacin de la voz.
Canto a capella.
Cancin popular o folclrica.
Interpretacin con xilfonos y metalfonos.
Agrupaciones corales con acompaamiento instru-mental.
Formas de danza que se dan en la zarzuela.
El compositor de zarzuelas.
El origen y la difusin de la msica popular.
El espectculo de la zarzuela.
Normas de comportamiento en espectculos musicales: programa, actores, cantantes.
Creacin de una meloda en un fragmento contextuali-zado.
Improvisacin gestual.
Audicin: Novena sinfona.
Discriminacin de sonidos simultneos.
Canto en canon: Zim, zim.
Canciones de otros pases.
Instrumentos escolares y de la orquesta.
Clasifi cacin segn la forma de emitirse el sonido.
Diversas agrupaciones orquestales.
Relacin entre agrupaciones instrumentales y formas de danza.
Discriminacin de instrumen-tos y voces.
Espacios musicales cerrados (auditorios de msica sinfni-ca, salas de cmara, teatros de zarzuela y pera) y auditorios abiertos (espectculos de rock y bandas).
Improvisacin rtmico-me-ldica.
Composicin de una letra para una cancin.
Acompaamiento por acu-mulacin y desacumulacin.
Audicin: El lago de los cisnes.
Audicin de msica tradicio-nal de danza.
Interpretacin de la cancin popular El vito.
Cancin folclrica.
Anlisis y valoracin de la cancin.
Acompaamiento con ins-trumentos de percusin en ritmo ternario de una msica de danza.
Formas de danza: popular, moderna, ballet.
Danza folclrica: jota
Diferencias entre la danza popular y el ballet.
Funcin social de la danza.
El compositor y su obra.
Anlisis de la funcin de la danza en los medios de comunicacin.
Improvisacin corporal y gestual.
Grabacin y visualizacin de alguna danza o ballet.
Audicin: Bolero.
Composicin de una cancin publicitaria.
Transcripcin al pentagrama de una cancin publicitaria de la televisin.
Instrumentos de la msica moderna.
Nuevas tecnologas aplicadas a la difusin y creacin.
Bandas sonoras.
Gneros y estilos musicales.
Msica clsica en la publi-cidad.
La msica en las emisoras de radio.
Creacin de una meloda combinando distintas frases musicales.
Audicin: Dnde vas con mantn de Manila.
Discriminacin de voces e instrumentos.
Canto con acompaamiento instrumental.
La guitarra: clsica, fl amenca y electroacstica.
Gneros musicales: pera y zarzuela.
Funciones de la msica.
Msica pop-rock.
Festivales de la cancin.
La msica en la poca estival.
Creacin de gestos y movi-mientos.
Acompaamientos rtmicos y meldicos.
Realizacin de composiciones en grupo.
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Lo q
ue s
ea s
on
ar
6
Es lo mismo grave que fu
erte, fuerte
que deprisa, suave que ag
udo, suave que
despacio...? Descbrelo rea
lizando las
actividades de esta unidad
.
Todo sonido se produce por la vibracin de los cuerpos a travs del aire, el agua o los cuer-pos, por medio de las ondas sonoras. La ciencia que estudia el sonido se llama acstica.
El sonido se diferencia del ruido en que sus vibraciones pueden medirse y se hacen con una frecuencia regular.
En esta tabla tienes las cualidades que lo caracterizan.
Se debe Elementos Cualidad Defi nicin al fenmeno fsico musicales
Tiempo que dura un sonido. Da lugar a sonidos largos y cor-tos, rpidos y lentos.
Persistencia de la onda.
Figuras, silencios, comps, tempo, signos de prolonga-cin.
Duracin
Altura
Intensidad
Timbre
Permite diferenciar sonidos agudos y graves.
Frecuencia: nmero de vibraciones/se-gundo.
Notas, pentagrama, escalas, clave, melodas.
Da lugar a sonidos fuertes y suaves.
La amplitud de la onda.
Piano, fuerte, cres-cendo, diminuendo.
Permite distinguir la voz y el instrumento que emite el sonido.
Mezcla de sonidos armnicos y el soni-do fundamental.
Voces, familias de instrumentos, orquestas.
Sonido: ondas regulares Ruido: ondas irregulares
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7Recuerdo
claxon de camin breve grave fuerte
Aprendo
1 2
3
4
A
E I
1 Recuerda el nombre de las cuatro cualidades del sonido y escrbelas en el crucigrama.
2 Realiza un listado de sonidos que te rodean en la vida cotidiana y analiza sus cualidades:
Timbre Duracin Altura Intensidad
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3 Escribe delante de cada frase el nmero de la cualidad del sonido con la que se relaciona.
1 Duracin 2 Altura 3 Intensidad 4 Timbre
Forte () significa fuerte y piano () suave o dbil.Los sonidos agudos o altos tienen mayor nmero de vibraciones por segundo que los graves o bajos.
Una misma meloda suena diferente si se toca con una guitarra o si se toca con un oboe, debido a los sonidos armnicos.
El ritmo es la ordenacin de los sonidos segn sean largos o cortos.
02_CRANW_unit_1(6-10).indd 7 7/2/07 17:00:52
8Lo que sea sonarLo que sea sonar
4 Completa las siguientes afirmaciones.
La altura da lugar a sonidos _________________
y graves.
Las figuras, los compases, el tempo, son
elementos de la msica que se deben a la
________________.
Las notas musicales representan la ___________
de los sonidos.
Debido a la amplitud de la onda, los sonidos
son ________________ o ________________.
Se indica con la palabra italiana _____________
el aumento paulatino de la intensidad.
Representamos las diferentes duraciones de
los sonidos con las ______________.
5 Escribe los contrarios.
agudo ____________ crescendo ____________
largo ____________ fuerte ____________
rpido ____________ alto ____________
6 Marca V si la frase es verdadera y F si es falsa.
V F Cuantas ms vibraciones por se-
gundo, ms agudo es un sonido.
Intensidad es sinnimo de fuerza con que se emite un sonido.
La persistencia de la onda sonora da lugar a sonidos fuertes.
A menor amplitud de la onda so-nora, menor intensidad.
A los sonidos fuertes se les llama piano.
Diferenciamos unos instrumentos de otros por los sonidos armnicos.
La acstica estudia cientficamente el sonido.
7 Responde a las preguntas.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
8 Escucha un fragmento de la famossima Quinta sinfona de Beethoven. Contesta despus estas preguntas.
Qu cualidad del sonido resalta ms?
___________________________________________
Existen grandes contrastes de intensidad?
___________________________________________
Has escuchado crescendos? _________________
En caso afirmativo, cuntos? ________________
Y decrescendos? ___________________________
En caso afirmativo, cuntos? ________________
En tu opinin, la meloda de esta obra est en
un mbito agudo o grave? _________________
Has reconocido algn o algunos instrumentos
de la orquesta? ____________________________
Describe la duracin de los sonidos y el ritmo.
___________________________________________
Mi profesor, cuando mon-tamos mucho folln en clase y quiere que hablemos ms bajo, dice Bajad el tono. Crees que es una expresin correcta? Por qu? Qu debera decir en realidad?
02_CRANW_unit_1(6-10).indd 8 7/2/07 17:01:02
Lo que sea sonar
9
Lo que sea sonar
9 Describe con tus propias palabras qu movi-miento o postura corporal te sugiere.
Un sonido fuerte:
_____________________________________________
_____________________________________________
Un sonido muy dbil:
_____________________________________________
_____________________________________________
Una meloda aguda:
_____________________________________________
_____________________________________________
Una meloda en crescendo o cada vez ms fuerte:
_____________________________________________
_____________________________________________
10 Completa las frases rodeando con un crculo la opcin correcta.
La fuente de la voz humana es un instrumento
a) de viento, por la vibracin del aire,
b) de percusin, porque al cantar se golpea el aire,
c) de cuerda, por las cuerdas vocales.
Los tiempos de la respiracin son
a) articulacin y vocalizacin,
b) diafragmtica y superior,
c) inspiracin y espiracin.
Los tres tipos de respiracin son
a) superior, inferior y abdominal,
b) superior, abdominal y costoabdominal,
c) costoabdominal, lateroabdominal y supe- rioabdominal.
11 Ordena los siguientes sonidos corporales de grave a agudo: palmadas, chasquidos de dedos, palmadas sobre las rodillas y pisadas.
1. ____________________________________________ 3. ____________________________________________
2. ____________________________________________ 4. ____________________________________________
12 Clasifica estos instrumentos de percusin y marca dos aspas donde corresponda.
Instrumento Afinado No afinado Madera Parche Metal
Pandero
Caja china
Metalfono
Timbales
Castauelas
Xilfono
Maracas
Carilln
Tringulo
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10
Lo que sea sonar
15 Consulta en diccionarios, enciclopedias y/o internet, y escribe informacin sobre el compositor de la Quinta sinfona (poca, pas de nacimiento, obras ms relevantes, compositores contemporneos, etc.).
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
16 Investiga con la ayuda de tu diccionario y relaciona estas afi rmaciones con el trmino que defi nen me-diante una fl echa.
Objeto que se utiliza para afinar instrumentos porque emite la nota la.
Nmero de vibraciones por segundo.
Oscilacin rpida de partculas en un cuerpo a travs del aire o el agua.
Unidad acstica para medir la intensidad sonora.
Parte de la fsica que estudia el sonido.
Fenmeno que se produce cuando el sonido choca con un obstculo y vuelve as a su origen.
17 Seguramente sabrs que la intensidad del sonido se mide en decibelios. Con frecuencia, los ruidos urba-nos (fbricas, trfi co, discotecas...) sobrepasan lo permitido y se acercan a los 120 decibelios, que es lo mximo que puede soportar el odo humano. Describe situaciones de exceso de ruido que t conozcas y emite un juicio crtico sobre ellas.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Para saber ms
13 Forma un grupo y pensad juntos en instrumentos que produzcan sonidos muy graves y en otros que produzcan sonidos muy agudos. Escrbelos a continuacin.
Instrumentos agudos
_____________________________________________
_____________________________________________
Instrumentos graves
_____________________________________________
_____________________________________________
14 Dictado rtmico. Escucha, reconoce y escribe 1, 2 o 4 en cada recuadro segn corresponda.
1 2 4
EcoDiapasn
Acstica Frecuencia
DecibelioVibracin
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Tom
a b
uen
a n
ota
11
Seguramente tu vida est
llena de msica.
En casa tienes radio, telev
isin, CD, etc.;
tambin escuchas msica
en el cine y en los
centros comerciales. Pero,
sabes cul es el
lenguaje de la msica? La
escritura musical
ha conservado grandes ob
ras de la msica
hasta nuestros das, los in
trpretes la leen y
la reproducen con sus instr
umentos. Realiza
estas actividades y aprend
ers ms.
Las notas son signos que representan la altura del sonido. Son do, re, mi, fa, sol, la y si.
Escala es la sucesin de sonidos correlativos. Es ascendente si discurre de sonidos graves a agudos, y al contrario es descendente.
El pentagrama se compone de cinco lneas y cuatro espacios sobre los que se escribe la msica. Las lneas y espacios adicionales son los que se colocan encima o debajo del pentagrama para representar sonidos que, por ser ms agudos o graves, no caben dentro de l.
Clave es un signo musical que se escribe al principio del pentagrama y da el nombre y el lugar en que se sita cada nota. Son tres: sol, do y fa.
Las fi guras representan la duracin de los sonidos: redonda: , blanca: , negra: , corchea: , semicorchea: Comps es la divisin del tiempo musical en partes iguales. Se separan con lneas diviso-rias. Se coloca doble barra para terminar.
Cancin del solfeo
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12
Toma buena notaToma buena nota
Recuerdo
Aprendo
1 Observa atentamente la partitura de la Cancin del solfeo en la pgina anterior y escribe el nmero que identifica cada concepto del lenguaje musical.
Clave de sol ______________ Lnea divisoria ______________
Doble barra ______________ Pentagrama ______________
Comps ______________ Matiz de intensidad ______________
2 Fjate en el modelo y dibuja correctamente la clave de sol.
3 Completa estas afirmaciones.
Las figuras representan la _______________.
Las notas musicales representan la _______________.
Las notas que no caben en el pentagrama se escriben en lneas _______________.
La escala de grave a agudo se llama _______________.
4 Observa ahora la partitura de La Barcarola y responde a las siguientes preguntas:
Aparecen dos notas que no estaban en la Cancin del solfeo. Rodalas con un crculo.
Tiene la partitura un comps binario o ternario? __________________.
5 La clave de sol en segunda indica que la nota sol est en la segunda lnea. Segn esta norma, escribe los nombres de las notas debajo del pentagrama.
____________________________________________________________________________________________
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Toma buena nota
13
Toma buena nota
6 Dibuja en el pentagrama las notas musicales que se indican.
7 Observa este cuadro y resuelve las operaciones matemticas.
8 Recuerda las partes de una figura, averigua de qu figura se trata y dibjala en el crculo.
Solo tiene cabeza. Tiene cabeza y plica.
Tiene cabeza, plica y corchete Tiene cabeza, plica y doble corchete.
9 Sabiendo que el numerador indica el nmero de tiempos y el denominador la figura que llena un tiem-po, separa estos compases con lneas divisorias.
10 Dictado rtmico. Escucha los ritmos que suenan con las figuras musicales negra, corchea y blanca. Reco-ncelos y escrbelos aqu.
1 ___________________________________________ 3 ___________________________________________
2 ___________________________________________ 4 ___________________________________________
_____ _____
_____ _____
_____ _____
_____
2
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14
Toma buena notaToma buena nota
11 Dictado meldico. Escucha e identifica la letra de los sonidos que hayas percibido.
12 Escribe V si la frase es verdadera y F si es falsa.
En la pubertad cambia el tono de voz por el crecimiento de los pulmones.
Las voces masculinas ordenadas de grave a agudo son bajo, bartono y tenor.
Las voces femeninas ordenadas de agu-do a grave son soprano, mezzosoprano y contralto.
Las voces infantiles se llaman blancas. Su tesitura es similar a la voz masculina.
13 Entona los sonidos de la escala articulando y vocalizando correctamente.
Cules te resultan ms difciles de cantar?
___________________________________________
Por qu? _________________________________
___________________________________________
Cmo puedes solucionarlo? ________________
___________________________________________
14 Une cada instrumento con su nombre escribiendo en cada crculo la letra que corresponda.
A B C D E
Flauta travesera Clarinete Flauta de pan Fagot Flauta de pico
15 Escucha, reconoce e indica qu instrumento suena cada vez.
_______________________ _______________________
_______________________
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Toma buena nota
15
Toma buena nota
18 La clave de fa en cuarta lnea sirve para escribir las notas ms graves o bajas. Indica que la nota fa est en la cuarta lnea. Segn esta norma, escribe los nombres de cada nota debajo del pentagrama.
_________________________________________________________________________________________________
19 Observa la partitura y vers que la nota do grave se escribe en una lnea adicional. Fjate en lo que indican las claves y escribe los nombres de los siguientes sonidos que por ser muy agudos o muy graves tampoco caben en el pentagrama.
20 Durante mucho tiempo la msica no se escriba, se trans-mita oralmente de unas generaciones a otras. Comenta qu consecuencias ha tenido este hecho.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Para saber ms16 Si cantis la Cancin del solfeo divididos en
cuatro grupos (A, B, C y D) y cada grupo entra en los compases indicados con las letras A, B, C y D, qu forma musical estis interpretando?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
17 Fjate en el modelo y dibuja correctamente la clave de fa en cuarta.
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La m
si
ca d
e N
avid
ad
16
Aqu tienes la partitura de una de las melodas navideas ms populares en todo el mundo, la cancin austraca Stille Nacht o Noche de paz.
Puedes interpretarla con la fl auta o instrumentos de percusin afi nada, e incluso cantarla, aunque en algunos compases ms agudos es posible que tu voz no se sienta cmoda y tengas que respirar e impostar mejor. Encontrars, adems, dos signos de prolongacin del sonido: el puntillo y el caldern.
La msica est presente e
n todas las
estaciones del ao. Sabes
qu es un
villancico? Seguramente, r
esponders que es
msica de Navidad. Pero n
o siempre ha sido
as. Musicalmente habland
o, se trata de una
cancin popular con estrib
illo que se cultiv
en la Edad Media por el pu
eblo llano, y que no
siempre era de tema navid
eo.
04_CRANW_unit_3(16-20).indd 16 7/2/07 17:06:46
17
1 Escribe en cada crculo la fi gura que dura la mitad que la anterior.
2 Averigua a qu fi gura corresponde cada silencio y dibjala.
3 Marca con una X la opcin correcta.
El puntillo es:
Un punto que se coloca a la derecha de las figuras y prolonga su duracin la mitad de lo que dura la figura.
Un punto muy pequeito.
Un punto que se coloca a la izquierda de las fi-guras y prolonga su duracin la mitad de lo que dura la figura.
El caldern sirve para:
Acentuar algunas palabras del texto.
Prolongar la duracin del sonido a gusto
del intrprete.
Prolongar en la mitad la duracin de la figura
que lo precede.
4 Resuelve estas operaciones matemticas y escribe la fi gura resultante con puntillo.
q + h = __________ e + e + e = __________ w + h = __________q + q + q = __________ q + q = __________ h + q = __________
Recuerdo
Aprendo
h .
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18
La msica de NavidadLa msica de Navidad
5 Escribe junto a cada frase rtmica la palabra binaria o ternaria segn creas que es su comps.
________________ ________________
________________ ________________
6 Busca otros significados de la palabra villancico.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
7 Realiza un listado de instrumentos populares tpicos de la Navidad.
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
8 Une cada instrumento con su nombre escribiendo en cada crculo la letra que corresponda.
A B C D
Violonchelo Viola Violn Contrabajo
9 Escucha, reconoce y rodea con un crculo el instrumento que suena cada vez.
_______________________ _______________________
_______________________
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La msica de Navidad
19
La msica de Navidad
10 Escribe V si la frase es verdadera y F si es falsa.
El instrumento de cuerda ms agudo es el violn.
Los instrumentos de cuerda frotada son: violn, viola, violonchelo y contrafagot.
Todos los instrumentos de cuerda frotada tienen seis cuerdas.
Los instrumentos de cuerda frotada tienen trastes como las guitarras.
11 Investiga al compositor Antonio Vivaldi con la ayuda de diccionarios, enciclopedias o internet.
________________ ________________ ________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
12 Despus de cantar la cancin Noche de paz responde a estas cuestiones.
El carcter de la cancin es ____________________. La figura que dura un pulso es ____________________.
El mbito (nota ms grave y nota ms aguda) _______________________.
Indica los nmeros de los cuatro compases en los que el cambio de registro de la voz pasa a ser medio-
agudo _______________________.
Indica en qu compases el registro de la voz es medio-grave _______________________.
Partes de que consta la meloda _______________________.
13 Dictado meldico. Escucha los compases que suenan en cada secuencia, averigua cul es y escribe la letra que lo identifi ca.
_________________
_________________
_________________
Lugar de nacimiento Cronologa
Lugar donde desarrolla su obra
Obras importantes
Msicos contemporneos
Antonio Vivaldi
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20
La msica de Navidad
Para
qu
s
irve l
a m
si
ca?
Para saber ms
14 Observa de nuevo la segunda voz en la partitura de Noche de paz y subraya las afi rmaciones verdaderas.
Se trata de la misma meloda pero ms grave.
Es un acompaamiento en sentido contrario a la meloda principal.
Es una meloda de acompaamiento muy diferente a la de Noche de paz.
Se trata de la misma meloda pero ms aguda.
15 Averigua a qu palabras hacen referencia las siguientes defi niciones y completa el crucigrama.
A Cavidades seas de la cara que actan como caja de resonancia de la voz.
B Constructor de instrumentos.
C Estilo de msica de jazz en comps binario.
D Cancin de carcter navideo.
E Danza vienesa en parejas en comps ternario.
D
B
C E
A
18 Seguramente conocers esta popular cancin del grupo Bonney M. Inventad en grupo una coreografa para bailarla y describid cada movimiento junto a cada frase.
Feliz Navidad, feliz Navidad, _________________________________________________________
feliz Navidad, prspero ao y felicidad. _________________________________________________________
I wanna wish you a Merry Christmas, _________________________________________________________
I wanna wish you a Merry Christmas, _________________________________________________________
I wanna wish you a Merry Christmas, _________________________________________________________
from the bottom of my heart. _________________________________________________________
16 Recopila ttulos de villancicos tradicionales an-daluces, de otras comunidades autnomas y extranjeros. Escrbelos aqu.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
17 Piensa y valora la utilizacin de la msica navi-dea en comercios, televisn, en las calles, etc., como incitacin al consumo.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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21
Para
qu
s
irve l
a m
si
ca?
Para qu escuchas msic
a? Qu estilo te
gusta ms? La msica pop
, o popular moderna,
es la que ms se escucha
habitualmente. Sus
orgenes estn en el jazz,
el rock and roll,
grupos como los Beatles y
otros movimientos
y ritmos musicales como e
l country, el folk,
el rap o el punk.
Te suena el tema Stand by me, de Ben E. King, J. Leiber y M. Stoller? Es posible que co-nozcas esta cancin, pero si no, conseguirs que te suene si realizas una lectura del ritmo y la meloda y luego la cantas o la interpretas con algn instrumento meldico.
La meloda principal (que lleva adems un texto en ingls, el idioma ms frecuente en las canciones pop) se acompaa con otra meloda que se basa en un ostinato rtmico y meldico.
El ostinato es una forma musical que consiste en repetir obstinadamente un ritmo o una meloda.
La ligadura ( ) es una lnea curva que se coloca entre dos notas de igual nombre y sonido y sirve para unir sus duraciones.
Los silencios pueden ser de preparacin, si preceden a la fi gura, o de complemento, si la complementan.
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22
Para qu sirve la msica?Para qu sirve la msica?
1 Relaciona mediante nmeros cada forma musi-cal con su definicin.
Forma musical Basada en la
1 Canon
2 Eco
3 Rond
4 Ostinato
2 Escribe, al lado de cada silencio, el que dura la mitad.
Recuerdo
Aprendo
3 Separa estos compases mediante lneas divisorias.
.
repeticin exacta.
imitacin sucesiva entre las voces.
repeticin ostinada.
alternancia de estrofas y estribillo.
Ben E. King
4 Resuelve estas operaciones matemticas y escribe la figura musical equivalente.
= ______ = ______ = ______ = ______ = ______ = ______
5 Improvisa con un instrumento de percusin estos ritmos y despus inventa t cuatro compases de empleando silencios de corchea de complemento y de preparacin.
6 Escribe el ostinato rtmico en el que se basa la meloda del acompaamiento de Stand by me.
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Para qu sirve la msica?
23
Para qu sirve la msica?
Maurice Ravel
10 Escucha un fragmento del Bolero del compositor Ravel. Sabras decir cul es la forma musical del acompaamiento de la meloda? Y la de la meloda?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7 Acompaa la cancin con instrumentos de percusin. Fjate en el ejemplo y compn un ostinato que se interprete con claves, pandereta y tringulo.
8 Inventa un texto para la cancin relacionado con el texto en ingls o sobre otro tema. Asegrate de escribir cada slaba debajo de la figura correspondiente, y utiliza los puntos de repeticin!
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9 Separa estos compases mediante lneas divisorias.
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Para qu sirve la msica?Para qu sirve la msica?
11 Averigua a qu formas musicales corresponden las siguientes defi niciones y completa el crucigrama.
A Forma imitativa en la que todos interpretan lo mismo, pero en entradas sucesivas.
B Repeticin constante de un fragmento musical.
C Danza del siglo XVI en comps binario.
D Alternancia entre estrofas y estribillo.
12 Marca con una X la respuesta correcta.
El sostenido es
Una alteracin que sube un semitono la intensidad del sonido.
Una alteracin que baja un semitono la intensidad del sonido.
Una alteracin que sube un semitono la altura del sonido.
El bemol es
Una alteracin que sube un tono la inten-sidad del sonido.
Una alteracin que baja un semitono la altura del sonido.
Una alteracin que anula el efecto del bemol y del sostenido.
13 Une con fl echas cada nota con la fl auta que tenga tapados los agujeros necesarios para tocarla.
14 Une cada instrumento con su nombre escribiendo en cada crculo la letra que corresponda.
A B C D
Trombn Trompa Tuba Trompeta
15 Escucha, reconoce e indica qu instrumento suena cada vez.
A
C
B
D
_______________________ _______________________
_______________________
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Para qu sirve la msica?
25
Para qu sirve la msica?
18 Investiga sobre la msica pop, o moderna, y responde a estas preguntas:
En qu diferencias la msica pop, o moderna, de las dems? _____________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Qu grupos importantes de msica pop conoces? __________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Tienes algn cantante o compositor preferido?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
19 Responde a estas cuestiones que comparan las dos msicas con las que hemos trabajado en esta unidad (Stand by me y el Bolero de Ravel).
Las bailaras igual? ________________________
___________________________________________
En qu se parecen? _______________________
___________________________________________
___________________________________________
En qu se diferencian? ____________________
___________________________________________
___________________________________________
Si tuvieses que utilizarlas para un anuncio pu-blicitario en televisin o radio, qu producto anunciaras con cada una de ellas? __________
___________________________________________
___________________________________________
Para saber ms
20 Consulta en diccionarios, enciclopedias o en internet y escribe alguna informacin sobre Maurice Ravel (poca, pas de nacimiento, obras relevantes, compositores contemporneos, etc.).
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
16 Escribe V si la frase es verdadera y F si es falsa.
El trombn es el instrumento de viento-metal ms agudo.
Los instrumentos de viento-metal son la trompa, la trompeta, el trombn y el saxofn.
Los instrumentos de viento-metal se em-plean en la msica de jazz.
La tuba es el instrumento de viento-me-tal ms grave.
17 Elige dos emisoras de radio y seala qu tipo de musica emiten con mayor frecuencia: clsica, ligera (pop, rock, funcky, hip hop, regaeton, latina, etc.), tradicional o popular
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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Al
son
del
carn
aval
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Aunque hablemos de cuerdas vocales, la voz no es un instrumento de cuerda, ya que el aire que tomamos por la nariz se almacena en los pulmones, vibra en las cuerdas vocales dentro de la laringe y se ampla y enriquece principalmente en lo que conocemos como cavidad bucal y cavidad nasal, que hacen la misma funcin que la caja de resonancia en los instrumentos musicales.
Como instrumento musical, la voz ha de ser trabajada y educada para conseguir una buena tcnica, una efi caz respiracin y una idnea colocacin, as como una afi nacin y expresin correctas.
Al cantar, podemos hacerlo solos, en coro (varias voces), con o sin acompaamiento instrumental (a capella).
Generalmente, las voces masculinas son ms graves que las femeninas. Segn los registros o tesituras, se clasifi can (de agudo a grave) de la siguiente manera:
Voces femeninas o blancas: soprano, mezzosoprano y contralto.
Voces masculinas: tenor, bartono y bajo.
Escucha este fragmento de Cofrada de la bulla, un nmero de una zarzuela, Doa Francisquita, compuesta por Amadeo Vives y ambientada en el carnaval. La zarzuela es un gnero en el que los cantantes cantan y recitan. Presta atencin a la letra.
Zumba!
Zmbale a la pandereta!
Zumba!
Todo el ao es carnaval!
Viva la bulla!
Viva!
Alza Pilili!
Sube Manuela!
Canta compadre!
Baila Ramn!
Ruede la bola!
Siga el jaleo!
Viva la bulla
y el buen humor!
Ruede la bola!
Siga el jaleo!
Viva la bulla
y el buen humor!
Baila, baila, baila!
Canta, canta, canta!
Siga, siga, siga!
Viva, viva
el buen humor!
Has pensado alguna vez
que el carnaval tiene
sus propios sonidos? Con
oces canciones
propias del carnaval? Sa
bes qu es una
zarzuela? Y en qu se dif
erencia de la pera?
Has pensado alguna vez
que la voz es un
instrumento de viento?
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1 Escribe delante de cada esquema el nombre de la forma musical que representa: ostinato,lied, eco o rond.
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
2 Separa estos compases que contienen fi guras con puntillo.
3 Para qu sirven los puntos de repeticin? Marca con una X la respuesta correcta.
Para no tener que escribir repeticiones en la partitura.
Para indicar el final de la msica.
Para prolongar la duracin de los sonidos.
4 Escribe cuatro compases de empleando la clula rtmica
Recuerdo
A B C
A B C
A B C
A B A
A B A C A
A B C
A B C
5 Escribe los tipos de voces femeninas ordenadas de agudo a grave.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
6 Las voces masculinas de grave a agudo son:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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28
Al son del carnavalAl son del carnaval
Aprendo7 Escucha, reconoce los compases que suenan en cada secuencia y escribe la letra que los identifica.
1.a secuencia 2.a secuencia 3.a secuencia 4.a secuencia
8 Escucha un fragmento del Cancn perteneciente a Orfeo en los infiernos, de Offenbach, y otro de Tortugas, de El carnaval de los animales, de Saint-Sens. Responde despus a estas preguntas:
A B C D
Qu tienen en comn estas dos obras?
___________________________________________
___________________________________________
En qu cualidad del sonido aprecias las mayo-res diferencias?
___________________________________________
Qu instrumentos reconoces en cada una de estas obras?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
9 Piensa y completa esta frase incluyendo las palabras monofnico y polifnico donde corresponda.
El canto puede ser _______________ o a una sola
voz, y ______________________o a varias voces.
10 Cul es la diferencia entre la zarzuela y la pera?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
11 Qu tipos de danza se bailan en las zarzuelas? ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
12 Separa estos compases con lneas divisorias.
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Al son del carnaval
29
Al son del carnaval
13 Convirtete en compositor e inventa una estrofa para esta composicin musical en lied, en la que la parte que llamamos A o estribillo se repite tras la parte B o estrofa. Solo tendrs que inventar una me-loda para el ritmo asignado. Utiliza los sonidos sol, la, mi y do y el ritmo de la sncopa:
14 Sabes cmo se llaman estos instrumentos de la batucada? Une cada uno con su nombre escribiendo en cada crculo la letra que corresponda.
A B C
D E F
15 Observa las alteraciones o signos que modifican el sonido de las notas de la partitura de Comparsa del carnaval y escribe V o F al final de cada afirmacin segn sea verdadera o falsa.
Son de los tres tipos: bemol (), becuadro () y sostenido (). Son solamente sostenidos (). Son accidentales porque se colocan delante de cada nota.
Son propias porque estn colocadas al principio del pentagrama.
Reco-reco
Agog
Chocalo
Cabaa
Cuica
Congas
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Al son del carnaval
El
colo
r d
e l
a m
si
ca
18 Cul es la diferencia entre el compositor de msica popular y el de zarzuela?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
19 Infrmate y resume brevemente el argumento de Doa Francisquita.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
20 Cules son las normas bsicas de comporta-miento que debemos mantener en un espect-culo de zarzuela?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
17 Investiga y relaciona con una fl echa cada trmino de la derecha con la afi rmacin que lo defi ne.
Canto religioso protestante.
Canto religioso de la Edad Media, en latn.
Teatro cantado con acompaamiento de orquesta.
Conjunto de sonidos, de grave a agudo, que puede in-terpretar un cantante o instrumento.
Cancin con la forma ABA cantada en alemn acompa-ada al piano.
Para saber ms
GregorianoCoral
Tesitura
peraLied
Representacin de Doa Francisquita
16 Dibuja en el pentagrama los siguientes sonidos alterados: fa sostenido, si bemol, sol sostenido, mi be-mol, si becuadro, fa becuadro.
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31
El
colo
r d
e l
a m
si
ca
Por qu se dice que los in
strumentos son los
colores de la msica? Sa
bes tocar alguno?
Has odo interpretar algu
na obra musical en
directo, y por la radio o la
televisin?
Los instrumentos musicales son objetos construidos con la fi nalidad de expresar sonidos musicales. Los clasifi camos en cuatro familias segn la forma de emitir los sonidos.
Instrumentos
Cuerda Viento
PercusinElectrfonos
Violn
Viola
Violonchelo
ContrabajoPiano Clave
Guitarra
Arpa
Lad
Bandurria
Percutida Pinzadas con teclado FrotadasPulsadas y
pa
Trompeta
Trompa
Trombn
Tuba
Metalrgano
Piccolo
Flauta
Clarinete
Oboe
Fagot
Madera
Sonido indeterminadoo no afinado
Sonido determinado o afinado
Parche Madera Metal
Timbal
Bombo
Pandero
Caja
Claves
Castauelas
Caja china
Giro
Tringulo
Crtalos
Plato
Platillos
Gong
Xilfono
Metalfono
Vibrfono
Carilln
Celesta
Campanlogo
Ondas Martenot
rgano Hammond
Guitarra elctrica
Sintetizador
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El color de la msicaEl color de la msica
1 Realiza un listado de los instrumentos escolares que conoces.
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
2 Completa cada frase con la palabra que falta.
Los instrumentos de ______________ producen sonidos por la vibracin directa de sus cuerdas.
El sonido se produce en los instrumentos de ______________ debido al movimiento vibratorio del aire que circula por un tubo.
Los instrumentos que producen sonidos al ser golpeados, rasgados o percutidos se llaman de
______________.
Los instrumentos ______________ producen los sonidos a travs de medios tecnolgicos.
3 Escribe el nombre debajo de cada instrumento de viento.
Recuerdo
Aprendo 4 Clasifica los siguientes instrumentos e indica la familia y el grupo al que corresponden. Intenta realizar-
lo sin consultar el cuadro.
Trompeta _________________ Arpa _________________ Platillos _________________
Crtalos _________________ Piano _________________ Fagot _________________
Oboe _________________ Violn _________________ Contrabajo _________________
viento-metal
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
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El color de la msica
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El color de la msica
5 En qu instrumento de viento el sonido se produce mediante unos teclados cuyas teclas se pulsan y dejan pasar el aire desde los fuelles para que vibre en los tubos? ____________________________________
6 Relaciona con una fl echa cada instrumento con el registro que le corresponde.
Violn Contrabajo
Fagot Violonchelo
Flauta Clarinete
Carilln
Violn Contrabajo
Fagot VioloncheloAgudo
Flauta ClarineteMedio
Flauta ClarineteGrave
Violn Contrabajo
Fagot VioloncheloMuy grave
7 Las orquestas se diferencian por el nmero y tipo de instrumentos de que se componen y por el gnero de msica que interpretan:
1 Orquesta sinfnica o filarmnica 4 Rondalla
2 Banda 5 Orquesta de cmara
3 Banda de jazz 6 Orquesta de rock
Observa las imgenes de los instrumentos y marca con un nmero el tipo de orquesta que componen.
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34
El color de la msicaEl color de la msica
8 Cada forma de danza se interpreta tambin con una agrupacin instrumental diferente. nelas con una flecha segn corresponda.
Ballet
Jota
Sevillanas
Pasodoble
Rock and roll
9 Observa la partitura y canta con tus compaeros la cancin italiana Zim, zim.
10 Lee atentamente la letra de la cancin. A qu instrumentos se refiere? Descrbelos brevemente.
Zim zim zim fa il violino. ______________________________________________________________
Rin rin rin fa il chitarrino. ______________________________________________________________
Sum sum sum fa il contrabasso. ______________________________________________________________
Ta ta ta fara il cornetto. ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
11 Escucha un fragmento de la Novena sinfona de Beethoven:
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El color de la msica
35
El color de la msica
13 Sabras decir por qu la fl auta travesera es un instrumento de vientomadera, aunque sea de metal?
_________________________________________________________________________________________________
14 Empleando distintos materiales de la naturaleza (hojas secas, caas, piedras, etc.) u objetos y materia-les de desecho (botes, palos, etc.) puedes construir un instrumento musical. Intntalo y despus rellena esta fi cha.
Nombre asignado _______________________________________________________________________________
Define los sonidos que produce __________________________________________________________________
Materiales utilizados ____________________________________________________________________________
Familia a la que pertenece (viento, cuerda, percusin) _____________________________________________
15 Investiga y une con fl echas cada defi nicin con la palabra a la que se refi ere.
Artesano que construye instrumentos musicales.
Instrumentos que producen sonidos simultneos (a la vez).
Instrumentos que no producen varios sonidos simultneos.
Persona que coordina toda la orquesta como si se tra-tase de un solo y gran instrumento.
Primer violn de la orquesta. Da el tono antes de ini-ciarse el concierto y sustituye a veces al director.
Responde ahora a estas preguntas:
Has reconocido algn o algunos instrumentos musicales? _________________________________________
En caso afirmativo, cules? _____________________________________________________________________
Por qu crees que se llama Sinfona coral? _______________________________________________________
12 En funcin de las agrupaciones orquestales y de los gneros musicales, la msica se interpreta en distin-tos espacios. Piensa y escribe en cada crculo A para espacio abierto y C para espacio cerrado.
Orquesta sinfnica Zarzuela Banda militar
pera Concierto de rock Cuarteto
Para saber ms
Luthier Director de orquesta
Instrumentos polifnicos
Concertino
Instrumentosmonofnicos
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Melo
da
s p
ara
can
tar
y b
ail
ar
36
Signi ca lo mismo meloda
y cancin?
Sabras cantar alguna can
cin?, y una
popular? Te gusta bailar?
Qu danzas
conoces? La danza es tan an
tigua como
el ser humano y en el mund
o de hoy tiene
gran importancia, en la vida
social y en las
relaciones humanas.
Es probable que conozcas El vito, una jota popular de Andaluca. Como toda cancin folclrica, se ha transmitido oralmente a travs de generaciones, por lo que ha sufrido diversas modifi caciones y es posible que hayas odo otra versin.
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37
1 Entona la cancin El vito, fjate bien en la letra e indica en la partitura, con una coma, el lugar donde conviene respirar.
2 Analiza la cancin.
Lugar de origen ____________________________
Comps (binario/ternario) __________________
___________________________________________
Figura que dura un pulso ___________________
Figuras musicales __________________________
___________________________________________
Anacrsico/ttico (segn comience en parte
dbil o fuerte) _____________________________
Forma musical o estructura (lied, rond, ca-non, ostinato...) ____________________________
___________________________________________
Nmero de voces ___________________________
mbito (nota ms aguda y nota ms grave)
___________________________________________
Signos de prolongacin del sonido __________
___________________________________________
Carcter ___________________________________
Opinin personal __________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Recuerdo
Aprendo
3 En las canciones para bailar, el ritmo tiene mucha importancia porque apoya el movimiento de la danza. Con cul de estos ostinatos acompaaras El vito? Mrcalo con una X.
4 Completa estas frases con las palabras que faltan.
La palabra ______________________ proviene de los trminos ingleses ______________________ y lore.
La msica folclrica, cuyo compositor es _____________________ , se ha transmitido ___________________
de generacin en ______________________.
5 Sabiendo que la meloda es la sucesin de sonidos de diferentes alturas, animados por el ritmo y orde-nados segn un criterio esttico, cuntas melodas encuentras en El vito? Pntalas con colores diferen-tes en la partitura de la pgina anterior.
6 Una de las siguientes afi rmaciones defi ne el baile fl amenco. Rodea la letra que la acompaa.
a) Baile de ritmo ternario que se baila por parejas cruzando los pies, dando saltos, cruzndose y dando
vueltas.
b) Baile de saln en parejas con vueltas y giros a ritmo ternario.
c) Baile popular en el que el bailarn mueve piernas y brazos en solitario.
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38
Melodas para cantar y bailar Melodas para cantar y bailar
7 Lee de nuevo la actividad anterior, a qu otras dos for-mas de danza hace referencia?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
8 La cancin popular andaluza es una de las ms ricas y variadas del mundo. Escribe aqu los ttulos de las can-ciones populares que conozcas.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
9 Observa todos los signos de la siguiente partitura. Se trata de una polca. Interprtala con la voz y/o los instrumentos, bilala como te indique tu profesor o profesora y responde: en qu se diferencia de El vito? ____________________________________________________________________________________________
10 Relaciona con una fl echa cada regin con su danza caracterstica.
Andaluca y Murcia Galicia
Aragn y Navarra Asturias
Castilla y Len Castilla-La Mancha
Canarias Catalua
Pas Vasco Baleares
Valencia
Aragn y Navarra AsturiasJota
Andaluca y Murcia GaliciaMueira
Aragn y Navarra AsturiasDanza prima
Castilla y Len Castilla-La ManchaIsa Castilla y Len Castilla-La ManchaBolero
Canarias Catalua
Sardana
Valencia
Fandango y sevillanas ValenciaSeguidillas Valencia
Jota y sandinga
Canarias CataluaAurresku y zortziko
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Melodas para cantar y bailar
39
Melodas para cantar y bailar
11 Marca V o F despus de cada afirmacin, segn sea verdadera o falsa.
Sobre la danza s que...
Existen varios tipos de danzas: folclricas, de espectculo, de saln, de figuras.
El ballet clsico es el ms fcil de todos porque no exige tcnica.
Las danzas populares son todas de origen anglosajn.
Es necesaria una perfecta armonizacin del tiempo, el espacio, los pasos y las figuras.
12 Letras revueltas. Escribe la forma de baile famoso que se esconde en cada caso.
V F
EC
OT
L
A H S
N
A
T
R
GG
NT O
LO C
R
AN
KO
R
D
LB
S M AA
B AO
M M
De saln, alegre y alocado de los aos veinte y treinta, con pasos y complejas patadas.
_________________________________________
De parejas, argentino.
____________________
Rtmico, de los aos cincuenta.
__________________________
Popular hispanoamericano, que combina ritmos de jazz y americanos.______________________
Brasileo, propio de los carnavales.
_____________________________
13 Los aires son palabras que indican la velocidad del comps y se expresan con palabras italia-nas. Los ms usuales estn en la columna de la izquierda ordenados de ms lento a ms rpi-do. Trata de relacionar cada uno con su signifi -cado.
Largo
Adagio
Andante
Allegro
Presto
Vivace
14 Escribe el aire que t crees que corresponde a cada una de las siguientes formas de danza.
Pavana ______________________________
Sevillanas ______________________________
Malagueas ______________________________
Rock and roll ______________________________
Vals ______________________________
Fandango ______________________________
Cancn ______________________________
Vivo
Despacio
Muy despacio
Moderado
Rpido Muy rpido
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40
Melodas para cantar y bailar
La m
si
ca q
ue n
os
rod
ea
16 Seguramente habrs odo hablar de estos famossimos cantantes de pera. Consulta en diccionarios o en internet, pregunta a familiares y conocidos y averigua la tesitura de su voz.
Ainhoa Arteta _________________________ Plcido Domingo _________________________
Teresa Berganza _________________________ Alfredo Kraus _________________________
Montserrat Caball _________________________ Jos Carreras _________________________
Para saber ms
15 El ballet es una forma especializada de baile en cuyo espectculo intervienen tambin la msica, la coreografa y la escenografa. Escucha un fragmento de El lago de los cisnes y responde estas cuestiones.
Compositor y pas _________________________
___________________________________________
___________________________________________
Vocal, instrumental o vocal e instrumental
___________________________________________
Instrumentos que has reconocido ___________
___________________________________________
___________________________________________
Tempo o aire (allegro, andante, adagio)
___________________________________________
___________________________________________
Opinin personal __________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
17 Sera interesante que trajerais a clase alguna grabacin de alguna danza o algn ballet. Por cierto, qu danzas conoces a travs de la tele-visin?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
18 Investiga y recopila algunas danzas populares de tu pueblo, ciudad o comunidad autnoma.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
19 Infrmate y escribe el ttulo y el compositor de algunos ballets famosos.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
20 Inventa otra letra para la estrofa de la cancin El vito.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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No
tas
de c
ine
Sabras distinguir de qu
tipo es la msica
que escuchamos habitualm
ente? Recuerdas
la msica de alguna pelcu
la? Sabes
que muchos anuncios de t
elevisin estn
acompaados de msica c
lsica?
Realmente, en nuestra vida est presente la msica: en la radio, la televisin, el cine, las tiendas, las discotecas. Los avances tecnolgicos favorecen su rpida difusin en los medios de comunicacin y permiten hasta la composicin por ordenador.
En el cine, la msica es tan importante como la imagen, ya que las bandas sonoras ayu-dan a ambientar las escenas. La msica cinematogrfi ca emplea msica clsica, msica popular moderna y obras compuestas especfi camente para esas pelculas.
El compositor John Williams y la Orquesta Filarmnica de Londres han dado vida a la banda sonora de la saga ms famosa de las galaxias. Aqu tienes la partitura de la banda sonora de Star wars. La amenaza fantasma.
El tresillo es un grupo
de valo-
racin especial, ya que
es una
frmula ternaria en l
ugar de
una binaria.
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Notas de cineNotas de cine
1 Cules son los principales medios de comuni-cacin en los que se usa la msica?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2 Relaciona los siguientes conceptos unindolos con una fl echa.
Sostenido
Bemol
Becuadro
Recuerdo
Aprendo
3 Separa los compases con lneas divisorias.
4 Cuntas melodas diferencias en la msica de Star wars?
Observa que cada meloda est compuesta en una escala diferente.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5 Las escalas naturales o diatnicas se componen de siete sonidos o grados. Los ms importantes son el 1.er grado o tnica, el 5.o grado o dominante y el 3.er grado o mediante porque con ellos se constru-yen los acordes (o sonidos simultneos). Aprende t a escribir acordes sobre las siguientes notas.
Bemol
Anula las alteraciones
Baja medio tono
Sube medio tono
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Notas de cine
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Notas de cine
6 Muchos compositores contemporneos crean msica para pelculas. Las bandas sonoras ayudan a crear el clima, a ambientar las escenas, y son tan importantes como las propias imgenes. Lee e interpreta con la voz y/o instrumentos la siguiente partitura, y averigua a qu pelcula corresponde.
7 Escribe I, IV o V en cada grado de las siguientes escalas segn sea tnica, subdominante o dominante.
8 Sabes quin es el famoso compositor que colabor con Disney como cantante y autor de la banda sonora de la pelcula El rey len?
__________________________________________________
9 Piensa en las msicas que acompaen a dos anuncios de televisin o radio. Despus, averigua los ttulos y los autores de las mismas y escribe en qu anuncio se utilizan.
__________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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Notas de cineNotas de cine
10 Construye los acordes indicados y acompaars armnicamente la meloda de Carros de fuego.
do sol sol 7 fa
11 En las pelculas cuyo argumento gira en torno a la danza, la banda sonora es muy importante. Grease, Dirty Dancing o Fama son algunas de ellas. Refresca tu memoria y escribe ttulos de pelculas musicales actuales o de la historia del cine.
______________________________________________ ____________________________________________
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______________________________________________ ____________________________________________
______________________________________________ ____________________________________________
Escena de la pelcula Carros de fuego
E N N I O M O R R I C O N E S I
E M I P L A R B Y J A M A N A M
R J I F H E N R Y M A N C I N I
N C U S I A T N I A M A R A B L
S D P A E L T O N J O H N S I O
L E O N A R D B E R N S T E I N
E L O M A N O B A D A C A S G J
L G R A J O H N W I L L I A M S
K A R I O L J U P L E T Y B U D
12 Tambin se utilizan msicas de grandes compositores como bandas sonoras de pel-culas. En varias se ha escuchado el Bolero de Ravel, que ya conoces. Escucha de nuevo la grabacin y averigua entre los cuatro ostinatos siguientes cul es el ritmo que acompaa la meloda.
13 Encuentra en esta sopa de letras los nombres de cinco importantes compositores de pelculas.
1
2
3
4
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Notas de cine
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Notas de cine
14 La msica es muy importante en los anuncios publicitarios. Escucha alguna cancin publicitaria de la televisin y transcrbela al pentagrama.
15 Convirtete en compositor. Combina estas frases musicales y crea una meloda, por ejemplo, ABCD.
Para saber ms
Si fuese la banda sonora de una pelcula, a qu gnero pertenecera?
__________________________________________
Y en la publicidad, qu producto anunciara?
__________________________________________
16 Recuerdas la msica de la ltima pelcula que has visto en el cine o en la televisin?
Descrbela apreciando cmo es la meloda, el ritmo y el tempo, los instrumentos y la intensidad.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Indica de qu recursos se vale el compositor para resaltar las imgenes de la pelcula.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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La c
an
ci
n d
el
vera
no
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A qu te suena el verano?
Sabes que la
poca estival ha sido insp
iracin de muchos
compositores? Recuerdas
cul fue la
cancin del verano del
ao pasado? Cul
crees que ser la de esta t
emporada?
En verano, los medios de comunicacin nos martillean con la cancin del verano. El tiem-po de esto ha inspirado a importantes compositores. Adems, en esta poca del ao se celebran muchas festividades, en las que la msica est presente: conciertos de msica clsica como los de Perelada, Pescola o Santanter, el festival Internacional de Msica y Danza de Granada, los Festivales de Danza Iberoamericanos de Huelva; macroconciertos de rock en lugares de veraneo como Benicasim, romeras populares y cantos y danzas en honor a la Virgen el 15 de agosto, como la danza del Pericote, de la localidad asturiana de Llanes, o la mueira de Santa Mara, en Galicia; las fi estas alrededor del fuego en la noche de San Juan, en las que en muchos lugares de nuestra geografa se encienden fogatas en la vspera sanjuanera, alrededor de las que se canta y se baila; o verbenas populares, como la de la Paloma de Madrid, que inspir una zarzuela de Bretn.
Dn de vas con man- tn de Ma - ni - la? Dn-de vas con ves- ti - do- chi - n? A lu - cir- me y a ver la ver - be - na y a me-
ter-meenla ca - ma des - pus. Y por
mehas he-cho t pa-de - cer. Y quin es e - se chi-co tan gua - po con quien lue - go la vais a co - rrer. Un su-
je - to que tie - ne ver - gen - za, pun - do - nor y lo que hay que te - ner. Y si a m no me die - ra la - ga - na de que
fue- ras del bra - zo con l. Pues me i - r - a con l de ver - be - na y a los to - ros de Ca - ra - ban - chel.
que no has ve - ni- do con - mi - go, cuan- do tan - to te lo su-pli - qu. Por- que voy a gas- tar- me en bo - ti - ca lo que
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que no has ve - ni- do con - mi - go, cuan- do tan - to te lo su-pli - qu. Por- que voy a gas- tar- me en bo - ti - ca lo que
Recuerdo
Aprendo
1 Conoces los instrumentos? Sabes clasifi carlos? Indica con un aspa la familia y subfamilia a que perte-nece cada uno.
Cuerda Viento Percusin
Frotada Pulsada Percutida Metal Madera Afinada No afinada
Piano
Flauta
Clarinete
Xilfono
Cascabeles
Violn
Saxofn
Trombn
2 Observa las indicaciones del teclado y escribe tono o semitono segn corresponda.
3 Observa estas escalas y escribe I, IV y V debajo de los sonidos que corresponda en cada una de ellas.
________ ________
________
4 Escribe M o m debajo de cada escala dependiendo de si esta es mayor o menor respectivamente.
________ ________
________ ________
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La cancin del veranoLa cancin del verano
5 Escribe V si la frase es verdadera y F si es falsa.
Para tocar la guitarra
Se coloca la mano izquierda arqueada sobre el diapasn de la guitarra.
El antebrazo izquierdo se apoya en la caja y la mano izquierda presiona las cuerdas con las yemas de los dedos.
Se apoya la guitarra sobre la pierna izquierda y se inclina el cuerpo ligera-mente sobre ella.
La mano derecha presiona las cuerdas y la izquierda pulsa los trastes.
6 Relaciona cada tipo de guitarra con sus caractersticas. Escribe A, B o C detrs de cada defi nicin segn corresponda.
A Guitarra clsica
B Guitarra flamenca
C Guitarra elctrica
Es muy frecuente en la msica moderna.
Tiene menos profundidad y tamao que la guitarra clsica.
Los tocaores la usan para acompaar al cantaor.
Procede de la vihuela medieval y tiene seis cuerdas desde finales del siglo XVIII.
El sonido de las cuerdas se transforma mediante las pastillas en un impulso elctrico que se transmite al amplifi-cador y que los altavoces convierten nuevamente en sonido.
7 Observa la imagen y anota cada parte de la guitarra en el lugar indicado.
Clavijas Mstil
Cabeza Cuerdas
Cejuela Boca
Trastes Caja armnica
8 Relaciona mediante fl echas cada una de estas obras musicales con su compositor.
Danza de las hachas
Porgy and Bess
Perfidia
Romance Juegos prohibidosJoaqun Rodrigo
AnnimoGeorge Gershwin
Domnguez-Cugat
___________________
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La cancin del verano
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La cancin del verano
9 Rodea con un crculo la letra de la respuesta correcta en cada caso.
En qu compositor se inspir Joaqun Rodrigo para com-poner la Danza de las hachas?
a) Gaspar Sanz
b) Domnico Scarlatti
c) Luigi Bocherini
Cul es el instrumento solista de la Danza de las hachas?
a) Violn
b) Piano
c) Guitarra
Cul es la obra ms conocida de Joaqun Rodrigo?
a) Concierto de Aranjuez
b) Concierto de Brandemburgo
c) Concierto para un gentilhombre
12 Escribe el acorde que se indica en cada caso. 13 Rodea el ritmo que corresponda al chachach.
Joaqun Rodrigo
10 Completa el texto con las palabras que faltan.
La ___________________ es una obra musical ___________________ en la que intervienen el canto y los
___________________ para resaltar las situaciones dramticas. Naci en Italia en el siglo XVII. El primer
teatro para albergar este tipo de espectculos se construy en ___________________ en el siglo XIX. Los
principales autores de esta poca fueron ___________________ en Italia, ___________________ en Alema-
nia y Bizet en ___________________.
11 Anota en esta tabla las diferencias que encuentres entre la pera y la zarzuela.
pera Zarzuela
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La cancin del verano
Para saber ms
14 Dictado rtmico. Escucha la secuencia rtmica que suena y escribe la letra que la identifica.
A B
C D
1.a secuencia 2.a secuencia 3.a secuencia 4.a secuencia
Paco de Luca
15 Investiga sobre las actividades musicales veraniegas de tu localidad, haz una relacin de las mismas y clasifcalas segn el tipo de msica que las caracteriza.
Popular o folclrica Popular moderna Clsica
16 En este listado figuran algunos importantes intrpretes de la guitarra y el piano. Escribe al lado de cada uno G si se trata de un guitarrista y P si es pianista.
Daniel Baremboim Mara Joao Pires
Paco de Luca Mauricio Pollini
Narciso Yepes Regino Sainz de la Maza
Jos Fernndez Torres Glenn Gould Tomatito
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14 Las escalas diatnicas constan de: a) Cinco sonidos. b) Siete sonidos. c) Tres sonidos.
15 Los acordes son: a) Sonidos simultneos. b) Instrumentos de fuelle. c) Los grados de la escala.
16 El timbre: a) Es un instrumento de viento-metal. b) Diferencia unas voces de otras, unos
instrumentos de otros.
c) Es la fuerza con que emite el sonido un instrumento.
17 Los aires son palabras que indican: a) Formas musicales. b) La velocidad o tempo del comps. c) Que interviene un instrumento de viento-
metal.
18 Funky, rock, pop, rap, son msica: a) Popular o folclrica. b) Popular moderna. c) Clsica.
19 Los decibelios son: a) Un grupo musical de actualidad. b) La unidad de medida de la altura. c) La unidad de medida de la intensidad.
20 El vals se parece a la jota en que: a) Ambas danzas son de ritmo ternario. b) Ambas danzas son de origen popular. c) Ambas son danzas de saln.
Llegan ya las vacaciones,
lo celebramos cantando.
Que pasis un buen verano
y en septiembre regresamos.
Convierte el recitado anterior en una cancin inventando una meloda para el ritmo que has compuesto. Te ser muy fcil si usas una escala pentatnica o de cinco sonidos y finalizas en la nota do.
Compn un acompaamiento para instrumentos de percusin.
Puntuacin obtenida: ________
Componiendo una cancin Con mucho ritmo! Escribe un ritmo para este texto.
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Hemos aprendidoEl test musical
Averigua lo que sabes y marca con una cruz la respuesta correcta. Obtn tu puntuacin con esta operacin matemtica: Aciertos - Errores / 2.
1 Las cualidades del sonido son: a) Cancin, instrumentos y bailes. b) Altura, duracin, intensidad y timbre. c) Altura, duracin, agudo e intensidad.
2 Las figuras musicales representan: a) La altura de los sonidos. b) La altura y duracin de los sonidos. c) Lo que duran los sonidos.
3 Eco, lied, canon y rond son: a) Formas musicales elementales. b) Instrumentos de percusin. c) Tipos de voces.
4 Las voces femeninas de grave a agudo son: a) Soprano, contralto y bajo. b) Contralto, mezzosoprano y soprano. c) Tenor, bartono y bajo.
5 Los instrumentos de viento se clasifican en: a) Madera y metal. b) Cuerda frotada y percutida. c) Cuerda frotada, pinzada, pulsada y
percutida. 6 El contrabajo es: a) El instrumento ms grave del grupo de
viento-metal.
b) El instrumento ms grave de cuerda frotada. c) El instrumento ms agudo de la familia del
metal.
7 El teatro musical en el que los actores al inter-pretar cantan y recitan se llama:
a) Sinfona. b) pera. c) Zarzuela.
8 Una blanca con puntillo dura igual que: a) Dos negras. b) Tres negras. c) (a) y (b) son ciertas.
9 Los compases pueden ser: a) Bemoles, sostenidos y becuadros. b) Binarios, ternarios y cuaternarios. c) Graves y agudos.
10 Los bemoles: a) Suben medio tono las notas. b) Bajan medio tono las notas. c) (a) y (b) son falsas.
11 La ligadura prolonga la duracin: a) Al unir dos notas de igual nombre y sonido. b) La mitad de la figura que le precede. c) A gusto del intrprete.
12 El concertino es: a) El primer violn de la orquesta. b) Quien compone la msica. c) El que dirige a los msicos.
13 La orquesta sinfnica est formada por: a) Unos pocos instrumentos. b) Gran nmero de instrumentos. c) Instrumentos de viento y de percusin.
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14 Las escalas diatnicas constan de: a) Cinco sonidos. b) Siete sonidos. c) Tres sonidos.
15 Los acordes son: a) Sonidos simultneos. b) Instrumentos de fuelle. c) Los grados de la escala.
16 El timbre: a) Es un instrumento de viento-metal. b) Diferencia unas voces de otras, unos
instrumentos de otros.
c) Es la fuerza con que emite el sonido un instrumento.
17 Los aires son palabras que indican: a) Formas musicales. b) La velocidad o tempo del comps. c) Que interviene un instrumento de viento-
metal.
18 Funky, rock, pop, rap, son msica: a) Popular o folclrica. b) Popular moderna. c) Clsica.
19 Los decibelios son: a) Un grupo musical de actualidad. b) La unidad de medida de la altura. c) La unidad de medida de la intensidad.
20 El vals se parece a la jota en que: a) Ambas danzas son de ritmo ternario. b) Ambas danzas son de origen popular. c) Ambas son danzas de saln.
Llegan ya las vacaciones,
lo celebramos cantando.
Que pasis un buen verano
y en septiembre
