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Fecha de edición 29 de Mayo 2014.
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Índice.
Paginas.
Editorial. 1
Artículos:
- Articulo 1 2- 3
- Articulo 2 4 -5
Críticas literarias:
- Crítica 1 6
- Crítica 2 7
- Crítica 3 8
Trailers: 9
Propuestas pedagógicas:
- Propuesta 1 10
- Propuesta 2 11
- Propuesta 3 12
3
Editorial.
Cuéntame es una revista literaria que busca mostrar y abordar temas de la
nueva LIJ, los cuales, hoy en día están teniendo una gran repercusión en
niños y jóvenes debido a un cambio en cómo estos perciben la literatura,
cambios que va desde la escritura y expresión donde se busca goce y
placer, viviendo un paso de lo sacro a lo cotidiano, donde se comienza a
tratar temas que antes no se abordaban. Y así ayudar en la formación crítica
de los lectores ante una obra literaria. También como revista buscamos
resaltar la importancia de los géneros discursivos mediantes las diferentes
esferas de la actividad humana, las cuales tienen contenido temático, estilo
y composición que van variando dependiendo la obra, al igual que la
demostración y estructuración que responden a las necesidades sociales
existentes hoy en día, todo esto lo aborda y explica Bajtín.
Cuéntame aborda diferentes obras literarias mediante 4 diferentes
apartados, en donde encontramos dos artículos que se muestran el análisis
literario de cuentos y sagas juveniles abordando temas tabú. Tres críticas
literarias a un libro álbum, un comics y una saga. Dos tráiler en donde se
busca posicionar la obra literaria de una manera didáctica y llamativa ante
los ojos del lector. También se muestran tres propuestas pedagógicas sobre
dos libros álbum y una novela en donde veremos tomas de decisiones bajo
justificaciones y criterios pedagógicos sobre las temáticas abordadas en las
obras expuestas.
El fin de Cuéntame está en dar a conocer las nuevas temáticas de la LIJ e
instalarlas en el repertorio de los alumnos y que profesores sean mediadores
de esta, pues como plantea Hanan en los establecimientos educacionales se
deben tomar en cuenta esta nueva LIJ latinoamericana, generando así en
ellos el gusto por la lectura y por indagar nuevos temas. “Desarrollar el
intertexto lector del escolar que comienza a leer, para que sus lecturas
constituyan el fondo de conocimientos y, sobre todo, las experiencias
literarias”(Mendoza, 2003). Solo resta invitarlos como lectores a sumergirse
en el maravilloso mundo de la lectura infantil y juvenil, pues en cada página
de esta revista encontraras una nueva lectura que les abre las puertas al
nuevo mundo de la literatura.
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Articulo.
Dentro de los temas considerados tabú dentro de la literatura infantil, encontramos el
tema de la muerte, el cual durante un tiempo estuvo irado con recelo, pues se relacionaba
directamente con sangre, sufrimiento, dolor y todo lo que podemos relacionar a ese
ámbito. Considerado como un tema perturbador para el niño, en donde se cree que éste
no será capaz de comprender el significado de la lectura, tal como lo plantea Hidalgo el
tema de la muerte era considerado un tema tabú que puede provocar en los niños
perturbaciones de índoles diferentes y pasa a formar parte de este grupo de tópicos
considerados no aptos para niños (Hidalgo, 2012).
Actualmente vemos que el tema de la muerte se ha comenzado a abordarse en diferentes
obras literarias, pues se está consiente que es un tema que provoca inestabilidad en los
lectores, pero que aun así llama la atención de nuestros pequeños y jóvenes lectores.
En este artículo el tema de la muerte se abordara por medio de dos perspectivas muy
distintas, la primera será por medio de una saga la cual está a ligada a un ámbito más
fuerte y en donde nos encontraremos con escenas sangrientas y con asesinatos y el
segundo será por medio de un cuento, con una perspectiva religiosa, en donde la muerte
está asociada a la llegada al cielo y el reencuentro.
Al realizar este contraste vemos como la LIJ está permitiendo la entrada de estas nuevas
temáticas al mundo juvenil e infantil y como dentro de las escuelas o como los adultos
comienzan a crear espacios para poder abordar estos temas (Ow, M. 2011).
Por un lado tenemos la novela gráfica de horror “Locke y key: Bienvenido a lovercraft”
de los autores Joe Hill y Gabriel Rodríguez, la cual narra la historia de una misteriosa
familia que durante sus vacaciones son invadidos por unos desequilibrados personajes
que asesina con un hacha en la cabeza al padre de
la familia, posterior a este brutal acontecimiento
deciden mudarse a un lugar llamado Key House en
Lovecraf, es en ese lugar el hijo pequeño descubre
un secreto que lo lleva ante un ente antiguo preso
en un pozo que mediante peleas, sangre busca ser
libre.
Y al otro lado nos encontramos con el cuento “El
ángel” del autor Hans Christian Andersen. En este
cuento se hable de la ida al cielo de los niños
buenos, en donde el protagonista es un niño que
muere y es aquí donde llega un ángel desde el cielo,
lo toma y juntos recorren los lugares que el niño
más amaba, en donde deciden llevar un ramo de
flore para cuando lleguen al cielo dárselo a Dios,
pero en la búsqueda de las flores se encuentran una
gran flor que está seca, la cual a decisión del ángel la toman y llevan, pues esa flor
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pertenecía a un lugar en donde vivía niño que estaba muy enfermo y cuando este muere
la flor se marchito y seco, así que la tomaron y llevaron con ellos, durante el trascurso al
cielo el niño se dio cuenta que el ángel que lo llevaba era el niño a quien había
pertenecido la flor así que ambos llegaron a Dios y fueron recibidos con un abrazo, las
flores revivieron y al niño le crecieron alas. Al analizar ambas temáticas nos encontramos
con que el cuento vemos una muerte que podríamos categorizar como una muerte natural
que nos conduce al cielo y al reencuentro con Dios, en donde en cada oración sus
protagonistas (niño y ángel) nos impregnan amor, consideración, solo sentimientos
buenos en donde la muerte nos lleva a otro mundo el cual es bueno, pues se está con
Dios. En donde todo lo anterior nos muestra la muerte como un elemento natural y que
forma parte del ciclo de la vida, la cual llega en un determinado momento (Ow, Cabrera
y Valle, 2011). Andersen busca que los niños vean desde una perspectiva amigable la
muerte, asociando a una nueva vida que se obtiene en el cielo al morir. A través de este
cuento podemos ver lo propuesto por Hidalgo, en donde al ser la muerte un tema de
interés para un niño y que trae consigo dudas, un niño que lea esta obra podría estar
buscando respuestas o sensaciones que aún no logra comprender.
Con respecto a la novela, nos encontramos con una mirada
totalmente diferente, en donde la muerte está asociada a
tragedia, sufrimiento y sangre, al ser una novela de horror
todo es exacerbado, donde nos encontramos con imágenes
fuertes en donde se grafica mucha sangre, hachas en donde
las imágenes nos presta información y nos aclara lo escrito
al mostrar imágenes fuertemente descritas, la novela a
medida que leemos nos sumerge en un misterio lo que hace
que el lector permanezca intrigado a lo largo de la obra.
Para Hanán esta obra estaría categorizada como una obra
perturbadora, ya que usa mecanismos como imágenes
sangrientas lo que podría provocar algunas sensaciones
amargas en el lector.
Volviendo al análisis de artículo, la muerte es tratado por la
nueva LIJ que gracias a la corriente del Realismo critico se
vuelven a tratar estos temas complejos para la literatura infantil (Hidalgo, 2012). Es por
esto que ahora es común encontrarse con estos tipos de libros.Para finalizar este análisis
sobre un tema que ya no es considerado inapropiado para estos tiempos se dejan dos
interrogantes ¿Cómo estos temas están siendo abordados hoy en día ¿y si ¿Se está en lo
correcto abordarlos dentro de la formación literaria de un niño? .Para tomar una postura
se les invita a leer estos libros y crear su propia apreciación.
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Articulo.
Dentro de la nueva LIJ, nos encontramos con libros que contienen una temática de
fantasía juvenil, la vida más allá de la muerte, el tema del viaje y los héroes de la
mitología griega. Esto tiene una relevancia pues el viaje que hacen nuestros personajes
durante el transcurso de la obra.
El mundo de la fantasía siempre ha estado presente en
el interés y places lector de los niños y ahora también se
han sumado una gran cantidad de sagas juveniles que
también abordan esta temática de la fantasía
acompañada de otros atributos como el viaje, el
romance, entre otras. Los mitos son pertenecientes a
nuestra cultura y podemos ver que los niños desde muy
pequeños están expuestos a estos, como por ejemplo los
dioses griegos están en caricaturas y películas o
caricaturas como lo es Zeus.
En este artículo se presentara y abordara el tema de la
fantasía como temática de interés en los niños y joven,
mediante dos tipos de obras distintas, la primera una
saga juvenil y la segunda un libro de cuentos, haciendo
contraste en cómo se aborda en cada obra, la relación
que ambas tienen y porque son llamativas para estos
lectores. Y en cómo estas están teniendo una fuerte
entrada al mundo educacional. Como lo aborda
Tobelem, M (1981) en cómo estos temas son llevados a las aulas y mediante la
metodología que se puede trabajar el tema de la fantasía llama la atención a los niños y
en como esta puede ser abordada y poner el límite entre lo real y lo fantástico.
Por un lado tenemos la saga llamada “La puerta oscura” de la cual tomaremos el libro
“El viajero” escrito por el autor David Lozano Garbala. Este es un libro perteneciente a
una trilogía. El trata que un joven de bajo perfil, tímido e inseguro en día de Hallowen se
prepara para asistir a una fiesta de disfraces solo para estudiante, desconociendo que se
convertiría en toda una aventura, pues este joven cruza la puerta entre el límite del mundo
real con un mundo tenebroso e inquietante en donde comienza aventuras escalofriantes,
al verse inmerso en el mundo de los muertos.
Por otro lado nos encontramos con un libro de cuentos “Dioses y Héroes de la Mitología
Griega” de la autora Ana María Shua, en esta obra se narran relatos míticos, como por
ejemplos mitos acerca de la creación del universo, el origen de los Dioses del Olimpo y
las aventuras de los valientes héroes que luchan contra terribles monstruos y contra su
propio destino. Como lo son Heracles, Teseo y Odiseo.
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Al analizar ambos textos vemos como estos abordan la
fantasía de diferentes formas, pues en la saga podemos
ver como esta temática aunque este abordada de una
manera clásica con respecto al género fantástico, la cual
se ve cuando el protagonista se ve envuelto en el mundo
de los nuestros, rompiendo así el esquema de la
narración. Donde la fantasía también esta acompañada
de temáticas como el terror, amor y amistad.
Con respecto los cuentos vemos la permanencia de estos
mitos que muchas veces vienen de la tradición oral
(hablar del cambio de lo oral a lo escrito) y como estos
siguen cautivando a los lectores, especialmente a niños,
pues cuentan con el poder de la fantasía y las pasiones
humanas, en donde se muestran imágenes atractivas
para ellos de monstruos, espadas, entre otras. Y la
importancia que estos mitos tienen en la cultura o
cuentos populares, en donde mediante estos escritos se
busca acercar al niño a sus raíces o a raíces de otras
culturas (Lurie, A. 1990).
Volviendo a la temática del artículo, el cómo se aborda la fantasía en diferentes obras
literarias ya que también forma parte de la nueva LIJ. En el paso de lo cotidiano a lo sacro
en donde gracias a estos textos apunta a situar al niño en el límite de lo real e irreal, en
donde el niño logra identificar ese límite.
Para finalizar este análisis dejamos una invitación a descubrir el mundo de la fantasía y
poder darnos cuenta que muchas veces esta se ve inversa más de lo que creemos en
nuestra realidad, especialmente en el pensamiento y desarrollo de los niños y jóvenes. Y
¿Hasta cuanto como lectores somos capaces de infiltrarnos dentro de este fantástico
mundo?
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Crítica literaria.
Título: Corazón en la Botella. Autor: Oliver Jeffers.
Datos de edición: Fondo de cultura Económica.
Número de páginas: 32.
El autor Olivers Jeffers, en su libro álbum
“Corazón de botella” muestra la
curiosidad de los niños, la capacidad de
observar y percibir todo aquello que los
rodea y como este entorno influye dentro
de sus decisiones.
Corazón de botella, nos narra la historia
de una pequeña niña muy curiosa, la
cual junto a su abuelo, el cual,
permanecía sentado en un lindo sillón
rojo y como ambos descubrían los
misterios y secretos que aquejaban a la
niña. Un día este sillón queda vacía,
quedando la protagonista muy triste,
decidiendo guardar corazón dentro de
una botella para no sentir pena, al
realizar esto, la niña pierde todo tipo de
asombro. Más tarde esta decide
recuperar su corazón buscando todo tipo
de manera para poder romper la botella.
La historia al estar graficada mediante un
libro álbum en donde las ilustraciones
juegan un gran papel en la comprensión
de la historia. En donde las imágenes
son sencillas pero claras, es decir solo al
observar podemos comprender las
acciones realizadas por la niña. Los
temas son abordados con delicadeza
pues se tocan temas que los niños
puedes sentirse identificados como el
asombro y tristeza, también vemos el
ingenuo que los niños tiene cuando
deciden lograr algo.
Si bien es una obra dirigida a niño por
sus imágenes y coloridos, los adultos
también pueden disfrutar de esta lectura,
pues se trata temáticas profundas que el
autor logra camuflar mediante
sugerencias que dejan a la imaginación
del lector. Esto quiere decir que la
interpretación no es literal.
Es un libro el cual recomiendo para todo
tipo de público, ya sean niños, jóvenes y
adultos, pues ayuda a conocer el mundo
de nuestros niños y su asombro ante la
vida y sus consecuencias y como los
niños buscan escapar del dolor. Léalo y
concluya cual fue el final del abuelo en
esta historia y como la niña fue capaz de
recuperar su corazón.
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Crítica literaria.
Título: El diario de Greg 5. La cruda realidad.
Autor: Jeff Kinney.
Datos de edición: Editorial Molino.
Números de páginas: 224 páginas.
El autor Jeff Kinney mediante este libro
muestra las ansias que muchas veces
tiene los niños por crecer y la decepción
que se llevan al hacerlo, pues se
encuentran con responsabilidades que
como niños no tenían antes. En donde el
autor apunta a que si este deseo de
crecer l verse realizado, es realmente
como se lo imaginaban en donde sí se
está consciente de los cambios que
conlleva hacerse mayor.
Este libro pertenece al volumen 5 de la
colección “La cruda realidad” en donde
se cuenta la historia de un niño llamado
Greg que cree que su vida está llena de
mala suerte ,en donde este niño
comienza a tener problemas con su
mejor amigo y busca encontrar otro.
Muestra las ganas de crecer y llegar a la
adultez, pues así este cree que sus
problemas se acabar. Pero al momento
de comenzar con las responsabilidades
que
conlleva el ser mayor, este comienza
darse cuenta que no es tan fácil ser
grande y se refiere a lo que esta
viviendo una cruda realidad.
La historia esta graficada mediante
atractivas imágenes que muestran el
transcurso de la historia y los problemas
en los cuales le niño comienza
envolverse, siendo ala ves fácil de
comprender.
Es un libro que se recomienda a niños
de 9 a 12 años, sin embargo lo
recomiendo pues ayuda a los alumnos
en atender a las dudas que tiene los
niños, donde se hace una crítica al
mundo de los adultos desde los ojos de
un joven. Además su temática es
graciosa y mantiene al lector en un
constante dialogo, pues vemos como el
niño se hace preguntas acerca de este
nuevo mundo, el mundo de los adultos.
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Crítica literaria.
Título: El arte de volar.
Autor: Antonio Altarriba.
Datos de edición: Ponent S.L.
Número de páginas: 208.
El autos, Antonio Altarriba parte la
narración de este libro, haciendo
referencia a la vida de su padre, aquien
rinde homenaje. Es un relato que muestra
los sueños que una persona puede llegar
a tener y alcanzar e ideales truncados
mediante el transcurso de la vida. Este
libro muestra la realidad en que nos
vemos envuelta ya las fortalezas que
nos empujan a salir adelante.
El libro “El arte de volar” cuenta la
historia de un hombre que se siente
arrastrado por la fatalidad y en una
existencia que cada vez desprecia más
en donde ve que sus sueños de juventud
se ven frustrados al igual que sus ansias
de libertad.
La historia esta graficada mediante un
comics que trata una temática de post
guerra, sufrimiento, frustración y
esperanza, pues la historia se aborda en
el periodo de la Guerra Civil Española y
pos dictadura Franquista. Cuenta con
ilustraciones en blanco y negro donde se
refleja el trato que reciben los
personajes, pues en sus rostros podemos
notar con facilidad el sufrimiento y
desolación de estos. También gracias a
las imágenes nos podemos ubicar en el
contexto en que la historia transcurre.
Es un libro recomendados para adultos,
pero a mi parecer también puede ser
recomendados a jóvenes lectores
interesados en cómo se vive el periodo
post guerra desde la perspectiva de sus
habitantes. En donde se ve el correr de
una comedia el drama para realizar el
viaje y escapar de la realidad.
Es un libro que si recomiendo pues
muestra frustraciones de adultos que ven
imposible alcanzar sueños de su
juventud y niñez, que no se pueden
cumplir muchas veces pues estamos
marcados por una sociedad o en donde
la confianza que entregamos a otras
personas se convierten en traiciones. En
donde se muestra un llamado silencioso
de rebeldía contra los acomodamientos y
el dejarse llevar por sus intereses. Libro
que es capaz de dejar huella en quien lo
lee.
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Tráiler.
Un pequeño acercamiento a libros álbum.
Libro álbum El Túnel.
Autor Anthony Browne.
Fondo de Cultura
Económica.
Libro álbum Arriba y abajo.
Autor: Olivers Jeffers.
Fondo de Cultura Económica.
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Propuestas pedagógicas.
Genero discursivo: E-books. Nivel de enseñanza: 4to. Básico.
O. A: -Profundizar la comprensión de la obra, ser capaz de describir a los
personajes, mediante opiniones fundamentadas.
Descripción de la actividad.
Esta propuesta pedagógica tiene como objetivo que mediante un cuento y el género
discursivo del E-books, el cual nos da a conocer mediante una manera más atractiva para
los estudiantes un cuento adaptado y digitalizado, mediante una caricaturización del
cuento que se abordará, en donde los estudiantes sean capaces de realizar
comparaciones entre sus personajes, en su evolución en donde podemos encontrar
personajes planos o redondos. Que sean capaces de identificar la secuencia de la obra
literaria, todo esto mediante una exposición de sus ideas, en la cual se observe una
adaptación propia del cuento, esta pude ser de sus personajes o contexto; todo esto puede
ser graficado mediante dibujos, laminas u escritos.
Tomándonos de lo propuesto por Colomer, al realizar este análisis se busca que los niños
logren la adquisición de nuevos esquemas narrativos y que cambien sus expectativas
ante los personajes, que sean capaces de entender que estos pueden sufrir cambios
mediante el transcurso de la obra.
Actividad hipertextual.
En la actividad hipertextual se introducirá el tema explicando la utilización de dos tipos
de libros, el primero un cuento y el segundo un e-books.en donde se mostrará Cadavercita
Roja, en donde se pide mayor atención en los personajes que aparecen en el texto y las
acciones que estos realizan. La tarea del mediador esta la como este va guiando el
proceso de trabajo y para que todos estén razonando bajo el mismo objetivo, mediante
la realización de preguntas antes, durante y después acerca de cómo es el personaje
central, en este caso la caperucita en ambas obras, con el fin en que exista una
comparación en ambas historias logrando así que todos se logre encontrar la conexión
del e-books y el cuento clásico de la Caperucita Roja.
Se les pedirá a los niños que se agrupen y juntos creen otra versión renovada de la
Caperucita Roja, basándose en el personaje central., en los secundarios y en el ambiente
que se desarrolla. Existiendo una colaboración y observación del mediador (profesor)
para que el trabajo se realice satisfactoriamente.
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Propuesta pedagógica.
Genero discursivo: Comics.
Nivel de enseñanza: 4to. Básico.
O.A: Leer y familiarizarse con la literatura para aumentar el
conocimiento, recon0ocimiento del valor cultural.
Descripción de la actividad.
Al crear un comics a partir de la lectura de otro comics que posee temáticas similares, se
busca como objetivo indagar en el conocimiento de los niños, en este caso el escoger un
comic que trate pueblos originarios tiene como consecuencia a que los niños mediante su
búsqueda autónoma para la realización de su propio comics descubran nuevos aspectos
sobre los pueblos originales de América y así ampliar su conocimiento cultural y social.
En la creación de una obra literaria, en este caso de un comics lograremos que los niños
utilicen su imaginación, sus habilidades de cómo perciben las cosas, expandiendo así su
conocimiento literario (Colomer, 2005).Para la realización de la actividad antes de
mostrarles el comics “Tintín en América” se les leerá un extracto que posee una temática
narrativa, pero que al ser un extracto de un libro posee un formato diferente.
Actividad hipertextua.
Dentro de la actividad hipertextual se les preguntara si conocen la estructura de un comics
y luego se procederá a leer el extracto tomado de un libro que hable acerca de los pueblos
aborígenes de América , en donde el mediador comenzara a guiar las diferencias que
existen entre ambas lecturas, mediante preguntas sobre los aspectos generales de cada
lectura. Al poder realizar esta diferencia también se logra encontrar conexiones entre
ambos libros, de esta manera el lector comienza a construir un significado propio
(Mendoza, 2013). En donde se darán cuenta que el tema de ambos textos son los indios,
por ende lo que se pedirá para la creación del nuevo comics será que muestren una
historia en donde se vean las características culturales de los indios.
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Propuesta pedagógica.
Genero discursivo: E-books
Nivel de enseñanza: 3ro. Básico.
O.A: Comprensión de textos, mediante la aplicación de estrategias comparativas
relacionar la información del texto con experiencias propias.
Descripción de la actividad.
Se trabajara con la temática sobre animales, en donde el objetivo está en que ellos
mediante la utilización de un cuanto y un e-books que trate sobre animales, los niños
puedan construir una nueva historia que tenga las características de una fábula, en donde
se les pide moraleja, para esto deberán tomar sus experiencias con animales y lo que
conocen de ellos. El cuento que se les presentara debe contar con diversas imágenes,
pues según Lunch, mediante la contemplación de imágenes se logra una interrogación
al libro. De esta manera se busca que los niños interroguen cada imagen del texto y luego
la puedan explicar y asociarla con sus experiencias con los animales. La utilización de
un e-books nos muestra que estamos trabajando con nuevas alternativas que hoy en día
la literatura nos entrega, pues una literatura en el aula mejora el compromiso que los
niños tienen con las tecnologías, como por ejemplos, proyectores y computadores. Esto
está mejor abordado en Unsworth, 2006.
Actividad hipertextual.
Al momento de dar inicio a la realización de la clase el profesor, quien es el mediador
entre la obra literaria y el niño, procederá a introducir y explicar en qué consiste un e-
books, mediante un dialogo con los alumnos, a los cuales, se les pregunta i conocen uno,
o si tienen una idea a que se puede referir o con que puede tener relación, con el fin en
que mediante ese dialogo se construya una definición de un e-books. Al terminar con
esto se procede amostrar “Goognigh Safari”, aunque este posee una característica
particular, está en ingles por ende el rol de mediador estará en ir traduciendo los
acontecimientos de una manera en que los niños no se distraigan. Al finalizar lo anterior
el mediador les pedirá que hagan una comparación con la fábula que ellos escogieron
en donde pueden nombrar los animales que se repiten. Para dar fin se les entrega una
lámina con diferentes animales en donde ellos deberán recortar, pintar y agrupar en dos
columnas en donde en una estarna los pertenecientes a la u fabula o al E-books y si se
repiten deben posicionarlos al medio. Para luego construir una historia que ocupe ambos
animales, similar a las ya trabajadas. En donde se les pide a algunos alumnos que
comenten su nueva historia.
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Libros.
- Andersen, C. El Ángel.
- Jeffers, O (2011) Arriba y abajo.
- Jeffers , O. corazón en la Botella.
- Polk Street Press LCC. Goodnigh Safari.
- Ontiveross, J.A (2013). Cadaversita Roja.
- Hergé 81932) Titín en America.
- Hill, J (2008). Bienvenido a la lovercraft.
- David Lozano Garbala. La puerta oscura, El viajero.
- Ana María Shua. Dioses y héroes de la mitolofia griega.
- Anthony Browne. El Tunel.
- Antonio Altarriba. El arte devolar.
- Jeff Kinney. El diario de Greg, La cruda realidad.
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Bibliografía.
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verbal (pp. 248-292) México D.F.: Siglo Veintiuno Editores.
- Hanán, F (2011). “Literatura infantil latinoamericana”. Peonza. No 96. (pp. 4-14)
- Mendoza, A. (2003). Los intertextos: del discurso a la recepción. (pp. 17-33). Cuenca: Universidad
de Castilla-La Mancha.
- De Amo, J. (2005). “El papel del álbum en el desarrollo del intertexto lector”. Campo abierto, 28
(pp. 61-80).
- Arizpe, E. & Morag, S. (2002). “¿Cómo se lee una imagen? El desarrollo de la capacidad visual y
la lectura mediante libros ilustrados”. En Lectura y vida.
- Ow, M. (2012): “Metaficción en álbumes para primeros lectores”. En Perspectivas en
investigación e innovación didáctica en recepción lectora. (pp. 411-427). España: Universidad de
Almería.
- MINEDUC (2013) Nuevas Bases curriculares y Programas de estudio de NB1. Selección.
Recuperado de
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dis=0&category=1
- Munita, F. (2010). “¿Por qué la literatura infantil y por qué la escuela?”. En Literatura Infantil y
Educación: un diálogo posible. (pp. 19-52). Valdivia: Kultrún.
- Colomer, T. (2005). “El progreso del lector”. En Andar entre libros. La lectura literaria en la
escuela. (pp. 65-98). México D.F.: Fondo de Cultura Económica.
- Lluch, G. (2009). “¿Qué criterios utilizamos para valorar la calidad de libros de niños y
jóvenes?”. En Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes. (pp. 41-102). Bogotá:
Fundalectura.
- Tobelem, M. (1981). “Metodología”. En Teoría y práctica de un taller de escritura. (pp. 13-24).
Barcelona: Altalena.
- Unsworth, L. (2006). “Children’s literature and literacy in the electronic age”. En E-literature for
children, Enhancing digital literacy learning. (pp. 1-12). Nueva York: Routledge.
- Ow, M. (2011). “Tengo un secreto: cuestionamiento del mundo adulto en álbumes ilustrados”.
Didáctica, Lengua y Literatura. Vol. 3, 331-348.
- Hanán, F. (2009). “Libros perturbadores: una categoría a la sombra”. Barataria, 4, 2-10
17
