Universidad Autónoma del Estado de MéxicoSecretaria de DocenciaDirección de Estudios Profesionales

Programa de Estudio por CompetenciasI. IDENTIFICACIÓN DEL UNIDAD DE APRENDIZAJE

ESPACIO ACADÉMICO : Facultad de Contaduría y Administración, CU UAEM Valle de México y CU UAEM Atlacomulco

PROGRAMA EDUCATIVO: LIC. ADMINISTRACIÒN, LIC.CONTADURIA, LIC. INFORMATICA ADMINISTRATIVA

Área de docencia: Administración, Contabilidad e InformáticaAdministrativa

Aprobación por los H.H.Consejos Académico y deGobierno

Fecha: 21 y 22 de Febrerodel 2007

Fecha:

Programa elaborado por:Abaid Abraham ElenaAguilera Ortega Ma. TeresaBautista Guerrero Ma. De JesúsGasca Leyva MichaelGarcía Orihuela PedroGómez Díaz María del RocíoHernández Silva Ma. Del CarmenMartínez Hernández Bertha LuzMunguía Cedillo SoledadPrograma reestructurado por:María del Rocío Gómez Díaz.Elena Abaid AbrahamPedro García OrihuelaMidiam Mariana Maldonado MartínezPrograma revisado por:María de Jesús Bautista Guerrero.Bernabé Alejandra Ramírez Contreras.Programa reestructurado por:LIC. NORA PATRICIA ROMO GARCIA (CU UAEM Valle de México)LIA. MINELI DE JESUS NAVARRETE (CU UAEM Atlacomulco)

Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Fecha de elaboración: Julio del 2004

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FORMACIÒN HUMANA Y COMPROMISO SOCIAL Fecha de reestructuración: 10 deOctubre del 2006Fecha de revisión: 26 de Mayo del2008Fecha de actualización: Mayo 2010

Clave

Proporcionada por control

escolar

Horas deteoría

48

Horas depráctica

20

Total dehoras

68

Créditos

8

Tipo de Unidadde Aprendizaje

CURSO

Carácterde la

Unidad deAprendiza

je

OPTATIVA

Núcleo de formación

BASICO

PrerrequisitosLECTURA DECOMPRENSIÒN, MAPASCONCEPTUALES,ESTRATEGIASGRUPALES, ENSAYO

Unidad de Aprendizaje Antecedente

-VALORES SOCIOCULTURALES

-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE-REDACCIÒN Y COMUNICACIÒN

Unidad de Aprendizaje Consecuente-REPONSABILIDAD ETICA EN LA EMPRESA-METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÒN

Programas académicos en los que se imparte: LIC. ADMINISTRACIÒN, LIC. CONTADURIA, LIC. INFORMATICA ADMINISTRATIVA

II. PRESENTACIÓN

¿Qué es lo que permea actualmente a la sociedad? Las personas se sienten solas, vacías, desmotivadas, se quejan que notienen apoyo de otras personas, existe una fuerte enajenación por tener cosas que supuestamente satisfacen las necesidades, sequiere poder por el poder, estar al último grito de la moda y tecnología y toda una serie de aspectos que han desvirtuado la razónde ser del individuo, provocando que lo superficial y banal definan la vida, se da el egocentrismo. Dejando a un lado, la verdadera

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esencia del ser humano, que es trabajar para ser único con equilibrio biopsicosocialespiritual y con sentido de vida.

Asimismo, el alumno al estar inmerso en el mundo empresarial y emprendedor necesita darse cuenta que para alcanzar sus metasprofesionales y personales debe ser una persona alegre, integra, estar consciente que necesita a las personas que le rodean paralogras la innovación, que se debe preocupar por el crecimiento personal y ayudar a que los demás a alcanzar sus metas. Portanto, en la unidad de aprendizaje se empezara revisando que es el humanismo, por que es importante y como se da en el campolaboral. Se revisará la naturaleza humana en cuanto la autoestima y vitalidad para definir estrategias para lograr una mejor saludmental y calidad de vida. Se trabajara como vivir con valores y responsabilidad social y en la última unidad de competencia sedescubrirá el uso de la inteligencia emocional para lograr tener una mayor fortaleza para enfrentar las ilusiones y vicisitudes de lavida.

Por ende, al reflexionar todo lo relacionado al ¿Quién soy?, ¿Qué quiero? Y ¿A dónde voy? Se lograra comprender el gransistema humano que somos y lo que necesitamos desarrollar para ser personas flexibles, adaptables, felices, con compromisosocial y con mas características vitales para estar preparados en el caminar del día a día

III. NORMAS DEL UNIDAD DE APRENDIZAJE

DEL DOCENTE DEL DICENTE1. Asistir puntual a cada sesión (100%)2. Realizar el encuadre del curso (Valores a seguir para elgrupo)3. Asesorar y conducir el trabajo de la unidad de aprendizaje4. Cubrir el programa en su totalidad5. Motivar al aprendizaje significativo y colaborativo6. Fomentar el intercambio de experiencias.7. Resolver las dudas de los participantes.8. Evaluar la unidad de aprendizaje9. Fomentar el respeto, la integración y el trabajo en equipo

1. Asistir al 100% del curso2. Asistir puntualmente3. Participar activamente en cada sesión4. Respeto5. Tener celulares en clase en modo vibrador.6. Llevar material necesario para dinámicas7. Tener disposición para trabajo en equipo8. Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos.9. Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos.10. Practicar la apertura hacia el aprendizaje.

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IV. PROPÓSITO GENERAL

Contrastar la esencia, habilidades, actitudes y valores del ser humano para que el alumno reflexione sobre las característicasindividuales que se necesitan para lograr la plenitud del área personal, laboral y el equilibrio biopsicosocialespirirual.

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V. COPETENCIAS GENÉRICAS

Fomentar en el alumno la responsabilidad social y la ética como parte de la formación integral

Trabajar en equipo.

VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO

Empresas públicas, privadas y de servicio

VII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)

InicialVIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÀCTICA

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¿Qué es el humanismo?1. ¿Qué es el humanismo?

2. La naturaleza humana

3. ¿Cómo vivir con valores?

4. Estrategias emocionales para eldesarrollo humano

¿Cómo vivir convalores?

La naturaleza humana

Estrategias emocionalespara el desarrollo humano

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UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes Valores

Describir el movimiento humanista paracomprender sus vertientes en la valorización del

ser humano como ente de potencialidades para asísensibilizarse con el mundo circundante.

-Porque voltear alhumanismo-Definición yantecedentes delhumanismo-Corrienteshumanísticas-Humanismo en elcampo laboral

-Investigar-Observar-Comunicaciónoral y escrita-Lectura-Pensamientocritico

-Interpretativa-Positivo-Alegre-Sensible-Humano-Participativo

-Respeto-Honestidad-Tolerancia

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:Efectuar exposición del profesor, discusión grupal, lectura,mapas conceptuales, dinámicas grupales

RECURSOS REQUERIDOSPelícula “Tiempos modernos”

Lectura “Del tener al ser” Fromm Erich

Exposiciones de temporada

TIEMPO DESTINADO

10HT

CRITERIOS DE DESEMPEÑO I-Identificar los elementos del humanismo paraconvencerse de desarrollar esta actitud de vida anivel personal y empresarial.

EVIDENCIASDESEMPEÑO

-Definir y comprender los elementoshumanistas para marcar su trascendencia anivel individual y empresarial.

PRODUCTOS-Colage “Humanismo y suselementos”

-Observar su medio ambiente para descubrirmomentos humanos y para lograr sensibilizar alalumno de que si existe.

-Identificar los momentos humanos como elamor fraternal, de pareja, el apoyo,cooperación, ayuda al prójimo, la belleza dela naturaleza y demás imágenes quesensibilizan la existencia.

-Cuadro comparativo entre ladescripción del momento humanoobservado, sensacionespercibidas y aprendizaje de lavivencia

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-Analizar la esencia del ser para identificarporque el hombre esta perdiendo autenticidad

-Leer Del tener al ser para identificar losaspectos que están llevando al individuo aperder su esencia

-Ensayo “ Qué es el ser”

UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes Valores

Distinguir los elementos de toda naturalezahumana para plantear y reconstruir el plan de vidacon nuevas acciones para el bienestar y equilibrio

-Definir saludmental y calidad devida-Características del

-Investigar-Comunicaciónoral y escrita-Lectura

-Interpretativa-Positivo-Alegre-Sensible

-Respeto-Honestidad-Tolerancia-Cooperativo

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biopsicosocialespiritual. ser humano-Autoestima

-concepto-Elementos que

la conforman-Vitalidad

-física-psicológica-espiritual-organizacional

-Pensamientocritico

-Humano-Participativo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Efectuar exposición del profesor, discusión grupal, lectura,mapas conceptuales, dinámicas grupales, exposición alumno

RECURSOS REQUERIDOSRotafolio, cañón, test y ejercicios deautoestima, capitulo de vitalidad deCasares A. David, Planeación de viday carrera. Lectura Transforma turealidad de Esquinca Antonio y Elhombre en busca de sentido de FranklViktorPelículas “Y tu cuanto cuestas”Películas de plan de vida

TIEMPO DESTINADO

24HT

CRITERIOS DE DESEMPEÑO II.

EVIDENCIASDESEMPEÑO

.PRODUCTOS

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-Identificar los elementos para una sólidaautoestima al tiempo que se determinan lascaracterísticas que nos identifican como únicos.

-Analizar la vitalidad como una actitud de vida queayudará para trabajar conscientemente elequilibrio biopsicosocial espiritual

-Identificar nuevas propuestas de ver la vida paratener una interpretación propositiva de laexistencia humana.

-Describir el sentido de la vida para encontrar lapropia razón de ser.

-Identificar el nivel de autoestima por mediode un test y preguntando a personas deconfianza ¿Qué es lo que admiras de mí?

-Leer capitulo de vitalidad y exponer porequipos sobre cada aspecto para desarrollarla vitalidad en la vida

-Leer “Transforma tu realidad” identificadolas nuevas tendencias de interpretar laexistencia humana

-Leer “El hombre en busca de sentido”localizando los diferentes momentos quemarcan la existencia y definen el para quede vivir.

1ª parte del plan de vida, ¿Quiénsoy?, ¿Cómo me perciben losdemás?, ¿Qué quiero?, ¿Quiénes mi familia?-Reporte de la exposición,definiendo el aspecto adesarrollar de vitalidad,propuestas de acción ybeneficios. Las cuales cadaalumno las desarrollara es suplan de vida.-Mapa mental identificando ydefiniendo cada elemento quedetermina una forma de ver lavida.-Ensayo “Cual es mi sentido devida”

UNIDAD DE COMPETENCIA III ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes Valores

-Definición y -Investigar -Interpretativa -Respeto

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Determinar la importancia de los valores dentro delámbito del yo y organizacional para lograr la

congruencia personal y de la culturaorganizacional.

clasificación de losvalores-Valores del ser- Como vivir convalores

-Misión-Visión-Filosofía

-Valores en laempresa-ResponsabilidadSocial

-Observar-Comunicaciónoral y escrita-Lectura-Pensamientocritico

-Positivo-Alegre-Sensible-Humano

-Honestidad-Tolerancia

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:Efectuar exposición del profesor, discusión grupal, lectura,mapas conceptuales, dinámicas grupales

RECURSOS REQUERIDOSAcetatos, ejercicios escritos, lectura“Vivir para crecer” y “Vivir para amar”de Virginia Satir

TIEMPO DESTINADO

10HT

CRITERIOS DE DESEMPEÑO IIIDefinir los valores que vive para encontrar lacongruencia en sus acciones y toma dedecisiones.

-Trabajar definiendo su misión, visión y filosofíade vida para tener focalizado el sentido de vida

EVIDENCIAS

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DESEMPEÑO-Identificar los valores que cada uno vivepara reconocer la importancia particular ysocial por medio de casos.

- Redactar la misión, visión y filosofía devida como valores cruciales para alcanzarmetas y automotivación de todo plan devida.

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PRODUCTOS- Critica sobre la aplicación de losvalores en la vida diaria de cadaindividuo y su impacto social.- Adjuntar al plan de vida losvalores de misión, visión yfilosofía de vida.

-Identificar la responsabilidad social como unvalor individual, profesional y organizacional paratener un compromiso social determinante del éxitoy plenitud.

- Identificar que rol se juega dentro de lacomunidad para reflexionar sobre la importanciade desarrollar el compromiso social.

-Leer, comentar libros de Satir Virginia yrevisar

-Definir, pros y contras de la responsabilidadsocial

-Definir ¿Cuál es miresponsabilidad social? A nivelpersonal, familiar, profesional ycon el mundo.

-Realizar un proyecto donde sevea reflejada la responsabilidadsocial que como universitarios setiene.

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UNIDAD DE COMPETENCIA IV ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes Valores

Analizar a la inteligencia emocional como unanueva habilidad ha desarrollar que marcar nuevasposibilidades de una formación humana optima.

-Definición deinteligenciaemocional-Competenciasemocionales-Áreas paraejercitar lainteligenciaemocional-Optimismointeligente-Inteligenciaemocional en eltrabajo

-Investigar-Observar-Comunicaciónoral y escrita-Lectura-Pensamientocritico

-Interpretativa-Positivo-Alegre-Sensible-Humano

-Respeto-Honestidad-Tolerancia

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:Efectuar exposición del profesor, discusión grupal, lectura,mapas conceptuales, dinámicas grupales

RECURSOS REQUERIDOSCañón, articulo “los 7 hábitos de lagente altamente eficiente”, lectura “unviaje al centro del hombre” deCienfuentes. Película “El experimento”

TIEMPO DESTINADO

16HT

CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV-Identificar a la inteligencia emocional como unahabilidad de cambio para un mejor desarrollohumano que conllevara a una mayor adaptación

EVIDENCIAS

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de la exigencia de la vida y relaciones sociales. DESEMPEÑO-Identificar el nivel de inteligencia emocionaly optimismo inteligente para localizar áreasde oportunidad.

PRODUCTOS-Reporte sobre su nivel deinteligencia emocional yoportunidades de desarrollo eincluirlo en su plan de vida

-Revisar los elementos que necesita el serhumano para un desarrollo digno y tener unamayor consciencia para el devenir de la vida paraasí escapar de la enajenación del tener.

-Leer el libro “Viaje al centro del hombre”para concientizar y generar estrategias parasu desarrollo.

Ensayo “Como vivir libre “

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IX. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

La evaluación va estar ponderada:25% Participación25% Proyecto de vida25% Portafolio de evidencias (trabajos y ensayos)25% Participación social (proyecto de dar servicio social a la comunidad)

 X. BIBLIOGRAFÍA

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BASICA . COMPLEMENTARIA-Alles Martha, Desarrollo del talento humano, Argentina 2007, -Satir Virginia, Vivir para crecer, vivir para amar,Ed. Garnica México 2005, Ed.Pax México

-Casares Siliceo, Planeación de vida y carrera, México 2000, -Pardo Barrios Inés, Jóvenes construyendo su proyectoEd. Limusa de vida, Colombia 2001

-Aspe Armella Virginia, Hacia un desarrollo humano: valores, -Rojas Enrique, La conquista de la voluntad, MéxicoActitudes, hábitos, México 2000, Ed. Limusa 2004, Ed. Booket

-Romo Manuel, Tu proyecto de vida, México 2005, Ed. Diana -Maslow Abraham, El hombre autorrealizado, Barcelona-González Luis Jorge, Autoestima, Argentina 2000, Ed. Lumen 2007, Ed. Kairòs-Villapalos, Gustavo y López Quintás, Alfonso, -Roca García Joaquín, Jóvenes, Universidad y compromisoEl libro de los Valores, México 2001, Editorial Planeta Social, México 1998, Ed. Narcea

-Sartre Jean Paul, El existencialismo es un humanismo,México, Ed. Quinto Sol

-Goleman Daniel, La inteligencia emocional, México2009, Ed. Quebecor World-Bucay Jorge, 20 pasos hacia delante, hojas de ruta, lasLas 3 preguntas, México 2007, Ed. Océano